1

INTRODUO
Projeto educativo o documento que consagra a orientao educativa do agrupamento de escolas ou da escola no
agrupada, elaborado e aprovado pelos seus rgos de administrao e gesto para um horizonte de trs anos, no qual se
explicitam os princpios, os valores, as metas e as estratgias
segundo os quais o agrupamento de escolas ou escola no
agrupada se prope cumprir a sua funo educativa
Decreto Lei n. 137/2012, de 2 de julho

O Projeto Educativo pretende refletir a identidade do Agrupamento, definindo um

rumo e uma viso em que a comunidade educativa se reveja, permitindo que dele
se aproprie como documento de trabalho.
O Projeto parte de um diagnstico e integra elementos dos projetos educativos do
antigo Agrupamento de Escolas de Cascais e da Escola Secundria, da anlise feita
nas avaliaes externas realizadas pela tutela, do projeto de interveno do diretor e do resultado dos contributos das vrias estruturas intermdias. Tem como
objetivo constituir-se como elemento aglutinador e coerente para a gesto estratgica do Agrupamento.
A estrutura do contedo deste Projeto Educativo organiza-se da seguinte forma:
1. Quem somos;
2. Onde estamos;
3. O que queremos Misso,Valores e Viso;
4. reas de interveno, metas e objetivos estratgicos;
5. Iniciativas e aes;
6. Divulgao, acompanhamento e avaliao do Projeto.

1. QUEM SOMOS
O Agrupamento de Escolas de Cascais, homologado em junho de 2012, resulta da
agregao de parte do anterior Agrupamento de Escolas de Cascais com a Escola
Secundria de Cascais. Iniciou o seu funcionamento como unidade orgnica em 20122013, sob a direo de uma Comisso Administrativa Provisria. Esse ano letivo permitiu, nos termos da lei, a elaborao do Regulamento Interno e a eleio/nomeao dos rgos de administrao e gesto com mandatos de quatro anos.
De acordo com o que ficou definido no Regulamento Interno, organizaram-se as
estruturas intermdias que entraram em funcionamento em 2013-2104. Do ponto de
vista pedaggico este assume-se como o ano inicial.
O Agrupamento de Escolas de Cascais (AEC) um agrupamento vertical com estabelecimentos de jardins de infncia e dos vrios ciclos de ensino que constituem o
ensino bsico e secundrio.
Em 2014-15, integram o Agrupamento o Jardim de Infncia da Torre, com 48 crianas, a Escola Bsica do 1. ciclo com Jardim-de Infncia da Areia Guincho, com 101
alunos no bsico e 40 crianas no jardim de infncia, a Escola Bsica do 1. ciclo da
Aldeia do Juso, com 93 alunos, a Escola Bsica do 1. ciclo com Jardim de Infncia
Branquinho da Fonseca, com 84 alunos no bsico e 40 crianas no jardim de infncia, com 80 alunos, a Escola Bsica de Cascais 2. e 3. ciclos com 555 alunos, e
a Escola Secundria de Cascais sede do Agrupamento com 713 alunos. Frequentam o Agrupamento 1754 alunos.
O Agrupamento tem ao seu servio 175 professores e educadores de infncia, dos
quais 129 pertencentes ao quadro do agrupamento, 1 Psicloga; 11 assistentes tcnicos, 48 assistentes operacionais e 8 assistentes operacionais colocados pela
Cmara Municipal de Cascais e 2 colocados pelo Centro de Emprego.
(Em anexo anexo 1 encontra-se a caracterizao mais exaustiva do Agrupamento)

2. ONDE ESTAMOS
A fotografia da atual situao do agrupamento permitir-nos- traar metas e definir reas prioritrias de interveno. Mostraremos os indicadores relativos ao
sucesso, aos abandono e absentismo, indisciplina e s dinmicas organizacionais.
2.1. INDICADORES
Um conjunto de alteraes introduzidas nos ltimos anos, quanto ao alargamento
da escolaridade obrigatria e a passagem das provas de aferio para provas finais
com consequncias na avaliao dos alunos, torna intil o tratamento de alguns
dados. o caso na anlise estatstica dos dados sobre o abandono no ensino secundrio e da comparao da avaliao externa dos alunos do 4. e 6. anos, nos anos
letivos anteriores a 2013.
2.1.1. Taxa de Sucesso
Ano
letivo

Ciclo

Ensino

1.

2010/11

2.

Regular

3.
EFA
Regular
Secundrio

Recorrente
Profissional
EFA

Ano
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.
10.
11.
12.
Todos
Todos
todos

Dados para o Ensino Secundrio retirados da Informao MISI

(%)

Taxa Nacional

100
95,7
98,0
95,4
97,3
90,7
95,4
90,9
88,9
90,6
88,0
84,6
59,4
90,9
75,7
55,0

s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
69,2
84,8
89,0
63,3
66,6
87,9
85,0

Taxa no AEC

(%)

Ano letivo

Ciclo

Ensino

1.
Regular

2011/12

2.
3.

EFA
Regular
Secundrio

Recorrente
Profissional
EFA

Ano

Taxa no AEC
(%)

Taxa Nacional

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.
10.
11.
12.
Todos
Todos
todos

100
93,9
96,2
96,8
93,8
88,7
95,7
84
93,8
72,7
85,0
80,3
53,7
100
91,4
62,5

s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
71,4
84,5
86,9
65,0
62,6
88,4
82,7

(%)

Dados para o Ensino Secundrio retirados da Informao MISI

Ano
letivo

Ciclo

Ensino

Ano

Taxa
no
AEC

3.

Regular

CEF
Secundrio

2012/13

2.

1.

(%)

Regular
Recorrente
Profissional
EFA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9.
10.
11.
12.
Todos
Todos
todos

100
95,0
93,2
98,6
91,7
85,4
91,4
86,8
92,9
100
83,8
84,3
58,2
85,7
83,3
51,8

Todos os dados foram retirados da Informao MISI

Taxa
Nacional
(%)

100
98,5
94,4
95,4
89,2
83,8
82,7
85,5
81,2
86,6
83,4
86,1
63,2
81,9
88,6
83,4

Metas
Metas defidefinidas
nidas pelo
pelo AEC
AEC para
para
2013
2015
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
85,0
89,0
87,0
91,0
75,0
81,0
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.

Ano
Ciclo
letivo

Ensino

1.
2.
3.
4.

100
85
97,5
95,7

100
88
94,7
96,1

Metas
definidas
pelo AEC
para
2013
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.

5.

93,8

88,2

s.d.

s.d.

88,6
86,8
88,9
91,8
89,9
83,4
68,2
100
s.d.
30,6

86,6
82,1
86
83,4
s.d.
s.d.
s.d.
87,2
s.d.
83,2

s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
85,0
87,0
75,0
s.d.
s.d.
s.d.

s.d.
s.d.
s.d.
s.d.
89,0
91,0
81,0
s.d.
s.d.
s.d.

Ano

Taxa
no
AEC

Taxa
Nacional

1.

(%)

3.
Secundrio

2013/14

2.

Regular

6.
7.
8.
9.
10.
11.
Regular
12.
Recorrente Todos
Profissional Todos
EFA
todos

(%)

Metas
definidas
pelo AEC
para
2015
s.d.
s.d.
s.d.
s.d.

Ensino secundrio
Tx sucesso no AEC 78,01%
Tx sucesso Nacional 81,06%
O MISI disponibiliza os dados consolidados para anlise comparativa tendo como base
os resultados de 2010/2011:
4. ANO

6. ANO

% de alunos
que concluram

% Positivas a
LP (Prova de
Aferio)

% Positivas a
MAT (Prova
de Aferio)

% de alunos
que concluram

% Positivas a
LP (Prova de
Aferio)

% Positivas a
MAT (Prova
de Aferio)

Resultados

95,5

79,2

78,7

91

79,1

49,8

Esperado

97,0

86,7

78,9

92,9

85,4

67,5

Diferencial

-1,5

-7,5

-0,2

-1,9

-6,3

-17,7

9. ANO
% de alunos que concluram

% Positivas a LP
(Exame Nacional)

% Positivas a MAT
(Exame Nacional)

Mdia a LP
(EN)

Mdia a MAT
(EN)

Resultados

89,2

58,6

41,4

2,74

2,34

Esperado

85,5

57,1

40,5

2,69

2,43

Diferencial

3,7

1,5

0,9

0,1

-0,1

12.Ano
% de alunos que concluram

Mdia a Portugus
(Exame Nacional)

Mdia a MAT
(Exame Nacional)

Mdia a His.
(EN)

Resultados

55,8

92,9

111,1

117,8

Esperado

66,3

101,4

120,9

116,3

Diferencial

-10,5

-8,5

-9,7

1,5

Anlise feita pelo MEC:

Ensino Bsico
Quando comparada com as outras escolas do mesmo cluster, esta escola apresenta variveis
de contexto bastante desfavorveis embora no seja das mais desfavorecidas.
Numa das provas de aferio de 4 ano os resultados desta escola esto abaixo dos que, em
mdia, se registaram em escolas do mesmo cluster e com valores anlogos nas variveis de
contexto.
Os resultados das provas de aferio de 6 ano nesta escola esto abaixo dos que, em mdia,
se registaram em escolas do mesmo cluster e com valores anlogos nas variveis de contexto.
Em 2011, os resultados dos exames de 9 ano nesta escola so comparveis com os que, em
mdia, se registaram em escolas que, sendo do mesmo cluster, tm valores anlogos nas
variveis de contexto. Tambm no confronto com as mdias nacionais, no h evidncia de
diferenas significativas em 2011 mas, no entanto, h evidncia de resultados abaixo das
mdias nacionais, em 2012. No entanto, a comparao entre 2011 e 2012, no evidencia diferenas estatisticamente significativas.

Ensino Secundrio
Quando comparada com as outras escolas do mesmo cluster, esta escola apresenta variveis
de contexto bastante favorveis embora no seja das mais favorecidas.
Em 2011, considerando somente os exames de Matemtica A, Portugus (639) e Histria A de
12. ano, esta escola apresenta, no global, piores resultados dos que, em mdia, se registaram em escolas que, sendo do mesmo cluster, tm valores anlogos nas variveis de contexto. J no confronto com as mdias nacionais, no h diferenas significativas em 2011, mas
h evidncia de superao em 2012. Este facto confirmado pela evidncia de melhoria relativa entre 2011 e 2012.

Desde o letivo 2012-13 temos tambm disponveis os dados relativos avaliao

externa em Portugus e Matemtica:
Resultado de provas e exames nacionais Portugus
(percentagem de alunos com classificao positiva)

Metas
2015

Metas
2013

Resultados
UO 2013

95,3

95,3

70,3

95.3

94

94

94

90

88

59,7

s.d.

71,8

75

75

68

66

63,0

s.d.

68,4

68

68

67

77

61,2

66

74

67

68

4.
ano
6.
ano
9.
ano
12.
ano

Metas Resultados Metas

2014 UO 2014
2016

(1. fase)

Metas
2017

Resultado de provas e exames nacionais Matemtica

(percentagem de alunos com classificao positiva)

4. ano
6. ano
9. ano
12.
ano
(Matemtica
A)

Metas
2015
93,9
80
54,8
69,8

Metas Resultados
2013
UO 2013
93,9
81,1
78
30
59,6
51
77

53,8
(1. fase)

Metas
2014
93,9
88
s.d.

Resultados
UO 2014
77
s.d.
67,5

Metas
2016
80
55
55

Metas
2017
80
55
57

69,8

81,8

77,5

78

(UO = Unidade Orgnica escola)

A comparao possvel dos dados do sucesso mostra-nos reas crticas, com taxas
significativamente afastadas das metas definidas. H que encontrar dentro de cada
grupo disciplinar a explicao e os processos de resoluo.
Para alm dos grupos de Portugus e Matemtica, outros definiram as metas para
2015. A comparao entre essas metas e os resultados parece no ter merecido
por parte destes uma anlise anual.
Os dados, e a falta deles, do sucesso/insucesso esclarecem o caminho que primeiro
o agrupamento deve seguir: criar uma metodologia de anlise completa (para l
das mdias) e sistemtica, a aplicar a todos os resultados. S este tipo de anlise
permitir definir um plano de ao.

2.1.2. Abandono
Nos ltimos trs anos letivos no houve no AEC abandono no ensino bsico. Quanto
ao ensino secundrio, o alargamento da escolaridade obrigatria torna intil o tratamento comparativo.
2.1.3. Situaes de disciplina
Para o ensino secundrio no esto disponveis dados.
Indisciplina
Escola

Escola Bsica de Cascais (Escola Pereira Coutinho)

Ano letivo

Total de
alunos inscritos

Ocorrncias
(total)

Alunos
envolvidos

Medidas
corretivas

Medidas
sancionatrias

2010-11

711

s.d.

s.d.

13

36

2011-12

697

s.d.

s.d.

20

2012-13

603

s.d.

s.d.

13

2013 -14

506

390

134 (24,5%)

36

29

Mais uma vez a falta ou insuficincia de dados torna premente uma cultura de
autoavaliao, sem a qual qualquer diagnstico ser sempre muito incompleto,
seno mesmo errado.

2.2.

Anlise SWOT

Da anlise dos resultados das avaliaes externas, dos dados de sucesso e dos
inquritos e questionrios, partiu-se para a identificao de pontos fortes e fracos,
oportunidades e ameaas (FFOA).
Pontos Fortes:
1. Estabilidade do corpo docente
2. Existncia de uma psicloga a tempo inteiro
3. Cultura escolar de flexibilidade e disponibilidade para atender pais e encarregados
de educao

4. Valorizao, por parte das famlias, da qualidade das escolas do Agrupamento

5. Escolas bem integradas na comunidade
6. Resultados dos exames nacionais, de nvel secundrio, no ano letivo de 2012-13
7. Oferta de Ensino Noturno
8. Oferta de Desporto Escolar
9. Projeto de Promoo da Cidadania
10. Esforo na promoo de uma real integrao de alunos com NEE, com espaos e
projetos diferenciados e apoios educativos

11. Bibliotecas Escolares

12. Protocolos/parcerias com Educa.pt, Centro de Sade de Cascais,Grupo Dramtico e
Sportivo de Cascais, AREA, CERCICA, Federao das Associaes de Pais

13. Direo disponvel, orientadora e empenhada, procurando promover uma cultura de

mudana, inovao e qualidade

Pontos Fracos:
1. Organizao e funcionamento do Agrupamento
2. Monitorizao dos processos
3. Gesto da comunicao e informao
4. Plano de Formao
5. Falta de um Plano Plurianual de Atividades
6. Articulao das diferentes reas curriculares e dos diferentes projetos no Plano
Anual de Atividades

7. Articulao entre os diferentes nveis de ensino

8. Trabalho colaborativo entre docentes
9. Participao do pessoal no docente no processo de aperfeioamento da realizao
10

das tarefas

10. Participao dos alunos no processo de conservao, higiene e segurana dos espaos

11. Organizao da Ocupao Plena de Tempos Letivos

12. Organizao dos apoios educativos
13. Atividades de complemento curricular
14. Resultados escolares
15. Falta de orientao profissional para os alunos com NEE com CEI
16. Falta de alternativas ao ensino regular nos 2. e 3. ciclos
17. Pouco envolvimento de pais e encarregados de educao no ensino secundrio
18. Espaos da Escola Secundria de Cascais
Oportunidades
1. Viso de mercado aplicada ao ensino pblico
2. Ensino Vocacional
Constrangimentos
1. Escassos recursos financeiros
2. Espaos e equipamentos

3. O QUE QUEREMOS MISSO, VALORES E VISO

3.1. Misso
A Misso do Ensino Pblico resulta do que est plasmado nos normativos legais: a
escolarizao de todos os alunos, privilegiando a incluso e promovendo uma formao integral, contribuindo para que sejam cidados ativos e conscientes e para a
construo de uma identidade profissional e pessoal.
3.2. Valores
Para o cumprimento da Misso, o Agrupamento apoiar-se- num conjunto de valores que constituiro os alicerces do trabalho a desenvolver:

Qualidade

Responsabilidade

Respeito
11

Participao

Inovao

Trabalho

Educao

3.3. Viso
O Agrupamento de Escolas de Cascais pretende transformar-se numa instituio de
ensino de referncia a nvel regional, tendo como base os resultados escolares e a
oferta de atividades de promoo cultural dos nossos alunos.
Para isso, este projeto, na continuidade do anterior projeto da Escola Secundria
de Cascais, valorizar o currculo formal e o currculo informal.
4. REAS DE INTERVENO PRIORITRIAS, METAS E OBJETIVOS ESTRATGICOS
Este documento pretende ser realista naquilo que possvel alterar em trs anos,
tendo em conta que estamos a trabalhar numa organizao ainda sem histria, que
congrega diferentes culturas de escola e que ainda apresenta inmeras e importantes dificuldades de funcionamento e no trabalho colaborativo.
4.1. reas de interveno e metas
As reas s quais este projeto procurar dar resposta ao longo do trinio 2014 /
2017 so:
1. Qualificao dos alunos
2. Cultura da responsabilidade
3. Relao Agrupamento / Comunidade
4. Qualidade organizacional

12

Qualificao dos alunos

R
E
A
S
de
I
N
T
E
R
V
E
N

Cultura de responsabilidade

Criar condies para o enriquecimento das aprendizagens

Incentivar a cultura de excelncia
Criar mecanismos, centrados nas prticas letivas, de superao de dificuldades

Maior valorizao do patrimnio comum

Melhorar o comportamento cvico ambiental, cultural e
humano
Incentivar o funcionamento de estruturas organizativas de
alunos (assembleias de turma, conselho de delegados e subdelegados)

E
T
A
Relao Agrupamento /
Comunidade

Qualidade organizacional

Implicar as parcerias e estabelecer as que forem necessrias para a resoluo de problemas

Abrir o agrupamento ao potencial formativo externo
Promover a imagem do agrupamento junto da comunidade
educativa
Reforar a participao e correspon-sabilizao dos encarregados de educao no percurso educativo dos seus educandos

Melhorar os circuitos e formas de comunicao

Melhorar a interao entre as diferentes estruturas de
orientao educativa
Otimizar os recursos humanos
13

C
O
N
H
E
C
I
M
E
N
T
O
E
R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D
E

4.2. Objetivos estratgicos

4.2.1. Qualificao dos alunos
Metas

Objetivos estratgicos

1. Criar mecanismos internos reguladores da avaliao que evidenciem as aprendizagens e competncias determinadas para o final
de cada ciclo;
2. Proporcionar aos alunos experincias educativas diversificadas no
Criar condies
mbito de atividades de enriquecimento do currculo;
para o enriqueci3. Criar momentos de leitura, interpretao e enriquecimento leximento das aprendical em todas as disciplinas e reas no curriculares, em colabozagens
rao com as bibliotecas escolares;
4. Promover a coordenao horizontal e vertical das disciplinas /
ciclos nos aspetos de natureza didtica;
5. Diversificar a oferta formativa;
6. Aumentar as taxas de sucesso;
7. Fomentar no aluno uma atitude de curiosidade e abertura para
os saberes no sentido duma apropriao crtica e de autossupeIncentivar a cultura
rao;
de excelncia
8. Evidenciar os alunos do Quadro de Valor e Excelncia atravs da
publicitao da sua atribuio e de mecanismos de reflexo/transparncia ao longo do ano sobre o comportamento meritrio do aluno;
Criar mecanismos
centrados nas prticas letivas de
superao de dificuldades

9. Orientar o Apoio ao Estudo nos 3. e 4. anos e a oferta de escola

no 5. ano, para o desenvolvimento das competncias transversais e o apoio ao aluno;
10. Identificar o sucesso deficitrio em Portugus / Ingls / Matemtica e definir estratgias de interveno no ano escolar seguinte;
11. Incrementar o funcionamento de tutorias e pares pedaggicos;

4.2.2. Cultura da responsabilidade

Metas

Objetivos estratgicos

Maior valorizao
do patrimnio
comum

12. Separar efetivamente dos resduos slidos;

13. Reabilitar os edifcios, ptios e outros espaos envolventes com
a participao da comunidade educativa;

Melhorar o comportamento cvico

ambiental, cultural
e humano

14. Criar estmulos positivos de reconhecimento de atitudes cvicas;

15. Valorizar do papel do delegado e subdelegado de turma;
16. Sensibilizar a comunidade escolar para a conservao e higiene
dos edifcios e equipamentos;
17. Estabelecer regras em cada espao escolar e zelar pelo seu
cumprimento;
18. Criar como atitude permanente a valorizao da melhoria visual
e humanizada das salas de aula;
14

Incentivar o funcionamento de
estruturas organizativas de alunos

19. Apoiar o funcionamento da Associao de Estudantes;

20. Promover a realizao das Assembleias de Turma nos 2. e 3,
ciclos;
21. Garantir a realizao peridica do Conselho de Delegados e
Subdelegados;
22. Dinamizar o projeto Padrinhos de Turma ao longo do ano
letivo;

4.2.3. Relao Agrupamento / Comunidade

Metas

Objetivos estratgicos

Implicar as parcerias e estabelecer

as que forem
necessrias para a
resoluo de problemas

23. Aprofundar as relaes entre as escolas e as instituies tendo

em vista fomentar as oportunidades de desenvolvimento global
das crianas e jovens;
24. Reforar o trabalho de parceria com a Cmara Municipal de
Cascais, Juntas de Freguesia e Comisso de Proteo de Crianas e Jovens;
25. Articular a Escola Segura com a atividade do agrupamento;
26. Reforar o apoio e inter-relao com as foras vivas da freguesia do Agrupamento;
27. Estabelecer novas parcerias de acordo com os projetos a desenvolver;

Abrir o agrupamento ao potencial

formativo externo

28. Promover a realizao de colquios, conferncias e atelis a

nvel das diferentes reas do saber;
29. Criar projetos que envolvam a deslocao de alunos aos centros
educativos de faculdades e outros centros de investigao;
30. Promover a identidade cultural divulgando o patrimnio local
onde o agrupamento est inserido;

Promover a imagem
do agrupamento
junto da comunidade educativa

31. Criar atravs de interveno estruturada, em momentos formais, a informao normalizada sobre atividades e os resultados;

Reforar a participao e coresponsabilizao dos

encarregados de
educao no percurso educativo dos
seus educandos

32. Organizar conjuntamente com as Associaes de Pais sesses de

esclarecimento e reflexo com especialistas nas temticas
escola/famlia e promover convvios informais entre pais e
escola;

15

4.2.4. Qualidade organizacional

Metas

Objetivos estratgicos

Melhorar os circuitos e formas de

comunicao

33. Criar suportes visuais apelativos que estimulem o conhecimento

e a envolvncia da comunidade educativa sobre a dinmica de
cada escola;
34. Criar processos que permitam o conhecimento antecipado das
atividades realizadas em cada escola do agrupamento;
35. Criar plataforma digital de comunicao interna;

Melhorar a interao vertical e horizontal entre as

diferentes estruturas de orientao
educativa

Otimizar os recursos humanos

36. Aferir termos e conceitos;

37. Aferir a consistncia das prticas letivas sobre:
A organizao do trabalho com as turmas de acordo com as
diferentes estruturas de orientao educativa;
Utilizao criteriosa do sistema de avaliao;
38. Criar estrutura de trabalho entre os delegados de grupo para:
Regimentos aferidos;
Sistemas de controlo otimizado;
Normas de atuao;
Sugestes para melhoria dos documentos internos;

39. Promover o trabalho cooperativo entre os docentes;

40. Promover planos de formao centrados nos saberes dos docentes do agrupamento;
41. Melhorar a organizao letiva centrada nos alunos.

5. INICIATIVAS E AES
Partindo da definio das metas e objetivos escolheram-se cinco iniciativas prioritrias e as respetivas aes.
Iniciativas
Iniciativa 1 Melhorar os resultados escolares
Iniciativa 2 Constituir o agrupamento como instituio de referncia, diferenciando-se
pela oferta educativa formal e no formal
Iniciativa 3 Projetar a imagem do agrupamento para o exterior num quadro de rigor e
transparncia
Iniciativa 4 Incentivar e facilitar o trabalho de equipa e articulao pedaggica
Iniciativa 5 Melhorar a interao com a comunidade educativa

16

Iniciativa 1 Melhorar os resultados escolares

Aes

Responsveis

1.1.Aplicar instrumentos de avaliao de diagnstico no incio de cada ano letivo, em todas as disciplinas, sempre que o professor no tenha sido
docente da turma no ano anterior

Delegados de grupo

1.2. Criar grupo de trabalho para estudar a aplicao de testes de aferio interna

Diretor

1.3. Redefinir metas, por disciplina e ano

Delegados de grupo

1.4. Identificar sucesso deficitrio em Ingls, Portugus e Matemtica

1.5. Estudar, por disciplina, novas medidas internas promotoras de sucesso (laboratrios, espaos,
clubes )

17

Seco do CP Avaliao de alunos

Delegados de grupo

Iniciativa 2 Constituir o agrupamento como instituio de referncia, diferenciando-se pela oferta educativa formal e no formal.
Aes

Responsveis

2.1. Iniciar e dinamizar o projeto Ler, Escrever e

Contar
2.1.1. Concursos de leitura e escrita

(Anexo 3)

Coordenadora do 1 ciclo
Delegadas de grupo de Portugus
Coordenadora de Projetos

2.2. Dinamizar o projeto AAEC Artes no Agrupamento de Escolas de Cascais (projeto curricular de
oferta formativa ao longo dos ciclos- Anexo 2)

Miguel Vidal

2.3. Rentabilizar oferta da rea curricular no disciplinar Mtodos de Trabalho e Estudo, para os 3.,
4. e 5. anos

Coordenador Pedaggico 1
ciclo
Coordenador DT

2.4. Continuar a oferecer a rea curricular no disciplinar Formao Cvica

Coordenador DTs ensino

bsico

2.5. Atribuio de tutorias

Coords. de dts e 1. ciclo

2.6. Estudar, em articulao entre as estruturas

organizacionais, a viabilidade de percursos alternativos orientados para uma vida ativa de sucesso.

Diretor

2.7. Estudar, em articulao com as estruturas

organizacionais, a viabilidade de percursos alternativos dirigidos a alunos com necessidade educativas
especiais.

Coord. Educ. Esp.

2.8. Criar/manter atividades extracurriculares

diversificadas (rdio escolar; projeto Eco Escolas;

Coord. de projetos

2.9. Valorizar o Quadro de Valor como forma de

distino dos alunos pelo seu comportamento
exemplar, abnegao e disponibilidade para com
colegas, funcionrios e professores

Conselho Pedaggico

2.10. Criar o prmio de turma Mrito Comunitrio

Conselho DTs

2.11. Criar momentos formais para a realizao de

Assembleias de Delegados com a direo executiva
do Agrupamento

Direo

18

Iniciativa 3 Projetar a imagem do agrupamento para o exterior num quadro de

rigor e transparncia
Aes

Responsveis

3.1. Criar grupo de trabalho para a autoavaliao

do agrupamento

Diretor

3.3.Divulgar os instrumentos de Autonomia

Diretor
Coordenadores de dts e do
1. ciclo

3.4. Divulgar as iniciativas e atividades do Agrupamento

Responsvel pela comunicao

3.2. Divulgar os resultados da avaliao externa

3.5. Participar nas atividades e projetos promovidos pela autarquia

Direo

3.6. Garantir a presena da Direo nos eventos

dinamizados pelas escolas

Diretor

3.7. Promover a divulgao de atividades de

especial relevo do Agrupamento:
3.7.1. Abertura do ano letivo no ensino bsico
3.7.2. Entrega dos diplomas referentes aos Quadros de Valor e de Excelncia
3.7.3. Encerramento do ano letivo
3.7.4. Dias de Ler, Escrever e Contar

19

Coord de projetos

Iniciativa 4 Incentivar e facilitar o trabalho de equipa e articulao pedaggica

Aes

Responsveis

4.1. Elaborar em Grupo Disciplinar os instrumentos de avaliao de diagnstico:

4.1.1. Do 5 ao 10 em todoas as disciplinas. No
11 e 12 sempre que o docente no tenha sido
professor dos alunos no ano anterior
4.1.2. Para o 5. ano a elaborao feita em conjunto pelos docentes do 1. e 2. ciclos, para o
6. ano feita pelos docentes do 2. e 3. ciclos e
para o 10. ano pelos docentes do 3. ciclo e
secundrio (sempre que a disciplina seja lecionada nos dois nveis)

Delegados de grupo

4.2. Estudar, em estreita articulao com o Conselho Pedaggico, metodologias que permitam,
em reunies de grupo e departamento, a criao
de espaos vivos de discusso, de troca de experincias letivas, e de prticas de sucesso, e que,
em simultneo simplifiquem e agilizem os aspetos
burocrticos de carter obrigatrio

Coord. depart.

4.3. Elaborar o projeto de formao de docentes,

subordinado-o s necessidade do AEC

Conselho Pedaggico

4.4. Criar atividades que envolvam um maior

intercmbio entre o 1 e o 2 ciclos, quer por parceria direta, quer atravs da promoo de visitas
de grupos de alunos do 4. ano escola EB 2,3

Coords de 1. ciclo e dts

4.5. Estudar a criao uma plataforma digital ao

servio das estruturas pedaggicas

Direo

20

Iniciativa 5 Melhorar a interao com a comunidade educativa

Aes

Responsveis

5.1. Efetuar um levantamento dos vrios protocolos existentes entre o Agrupamento e a Comunidade, e realizar uma avaliao sobre o grau de
sucesso dos mesmos, a fim de se estudar a sua
continuidade e melhoria

Coord. de projetos

5.2. Realizar uma reunio no incio do ano letivo

com os encarregados de educao dos 1. e 5.
anos, para divulgao e implicao nos instrumen- Coords. de dts e de 1. ciclo
tos de autonomia, em particular o Projeto Educativo e Regulamento Interno
5.3. Criar condies para a participao dos pais
em atividades educativas especialmente no ensino
bsico

Direo

5.4. Desenvolver programas de formao/ sensibilizao

Coord. de projetos

5.5. Facilitar o acesso informao, atravs da

criao de novos canais de comunicao

Responsvel pela comunicao

6. DIVULGAO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PROJETO

6.1.

Divulgao do projeto do Projeto Educativo do Agrupamento

6.1.1. Aos Professores

Em 2013-2014 organizou-se uma primeira fase de apresentao do projeto do PEA
aos delegados e elementos do Conselho Pedaggico no diretamente envolvidos na
elaborao do documento, a cargo de um grupo de tcnicos a colaborar com a escola em regime de voluntariado.
Perspetivou-se a divulgao nos vrios grupos, responsabilidade dos participantes na
sesso identificada no pargrafo anterior. Pretendia-se que depois da divulgao
cada docente tivesse um perodo que lhe permitisse uma anlise do documento e a
formulao de propostas/alteraes.
6.1.2. Ao Conselho Geral
Ser entregue o documento para anlise a formulao de propostas/alteraes.

21

6.1.3. s Associaes de Pais e Encarregados de Educao e Associo de Estudantes

Ser entregue o documento para anlise a formulao de propostas/alteraes.
Desta fase resultar a apresentao de um documento que congregue a reflexo
feita e que ser da responsabilidade final do Conselho Pedaggico e cuja aprovao
da responsabilidade do Conselho Geral.

6.2.

Divulgao do Projeto Educativo do Agrupamento

6.2.1. Aos Professores

No ano letivo 2014-15 de modo detalhado em departamento curricular.
6.2.2. restante comunidade educativa
Aos pais e encarregados de educao dos nveis iniciais do ensino bsico nas reunies preparatrias do arranque do ano letivo.
Em reunies com as associaes de pais e encarregados de educao
Atravs do stio do Agrupamento.
6.3.

Avaliao da operacionalizao do PEA

O acompanhamento e promoo da qualidade e eficcia da operacionalizao do PEA

exige que anualamente se faa a sua avaliao.
Esta avaliao articular-se- com a autoavaliao que decorre da reflexo e aplicao
de instrumentos reguladores segundo a metodologia.
A avaliao ser feita atravs de uma comisso de avaliao constituda por elementos
da comunidade educativa e liderada pela seco respetiva do Conselho pedaggico. A
sntese dessa avaliao dever ser apresentada anualmente no ltimo Conselho Pedaggico e apreciada pelo Conselho Geral.
Este trabalho ser um quadro de referncia para a reformulao do plano operacional
do PEA e para a planificao do ano seguinte.
A avaliao global final ser feita no fim do ano letivo 1917, por um grupo de professores do agrupamento indicado pela gesto.

22

Anexo 1
Caracterizao do Agrupamento
A rea de influncia do Agrupamento inclui zonas relativamente prximas mas com
caractersticas diversificadas. O Agrupamento insere-se na zona sudoeste do concelho
de Cascais abrangendo uma parte significativa de Cascais, Birre, Cobre, Torre, Guia,
Bairro do Rosrio, Quinta da Marinha, Pampilheira, Quinta da Bicuda, Bairro de Santana, Quinta do Rosrio, Quinta da Torre, Janes, Zambujeiro, Charneca, Murches, Aldeia
de Juso e Areia.
Trata-se de uma populao maioritariamente urbana, com predominncia de encarregados de educao ligados ao setor dos servios. Na Freguesia de Cascais e Estoril,
onde se situam as nossas escolas, podem distinguir-se vrias realidades socioeconmicas e urbansticas, habitadas por populaes muito diferenciadas e as nossas escolas,
em especial as de ensino bsico, refletem esta diversidade.
Ao longo dos ltimos anos chegaram a algumas escolas, principalmente do ensino bsico do nosso Agrupamento, muitos alunos oriundos do Brasil e dos pases de Leste. Especialmente no segundo caso, o desconhecimento da Lngua Portuguesa grande. Por
outro lado, os alunos brasileiros tambm sentem dificuldades de integrao, pelas diferenas no uso da Lngua Portuguesa, pelas diferenas dos sistemas de ensino e muitas
vezes pelas dificuldades nas Lnguas Estrangeiras. A populao que frequenta a Escola
Secundria de Cascais sobretudo proveniente de escolas do nosso agrupamento, do
Agrupamento de Escolas da Cidadela e de algumas escolas privadas existentes no territrio educativo.

23

Escola Sede
Escola Secundria de Cascais
Av. Pedro lvares Cabral
Bairro do Rosrio, 2754-513 Cascais

reas externas

Zonas ajardinadas, pinhal, estacionamento para automveis, motas e bicicletas, campo desportivo exterior polivalente, zonas de lazer, esplanada do
bar/bufete de alunos.
A Escola Secundria de Cascais funciona num edifcio classificado como pr-fabricado pesado com abertura exterior e corredores com abertura superior que funcionam como telheiros, inaugurado em Maio de 1975.
A rea coberta composta por 21 salas, entre as quais se encontram as
seguintes salas especficas: 1 laboratrio de Fsica e Qumica, 1 laboratrio
de Biologia, 2 Salas TIC, 2 salas de desenho,1 sala de Oficina de Artes.

reas Internas

Existem ainda os seguintes espaos ocupados por servios especficos: uma

sala da direo, um gabinete dos servios de orientao e psicologia com
espao de reunies contguo, uma sala de diretores de turma, com espao de
atendimento aos encarregados de educao e espao de trabalho de professores, uma sala de professores, uma sala de funcionrios, um bloco ocupado
pelos servios administrativos, uma Biblioteca e Centro de Recursos, um
espao polivalente de reunies (sala 31), uma cozinha e um refeitrio, PBX,
um bufete de alunos, uma reprografia/servios grficos, uma Sala da Associao de Estudantes, um Espao da Rdio da escola, um espao Ponto de
Escuta.
Pavilho gimnodesportivo - ginsio de Educao Fsica.

Recursos
materiais

94 Computadores e monitores (a funcionar), 16 computadores portteis, 15

projetores multimdia e 3 quadros interativos.

Diurno - Cient. Humansticos

Alunos

10 Ano 196
11 Ano 205
12 Ano 220
1 Ano 31
2 Ano 15
3 Ano 12

Diurno Profissionais
EFA secundrio

45

Ensino Recorrente Noturno

10. Ano 30
11. Ano - 29

Portugus para Estrangeiros Noturno

30
2013/2014 Total 813

24

Escola Bsica de Cascais

(Escola Bsica 2/3 ciclo do Professor
Antnio Pereira Coutinho)
Rua Nuno Tristo, Bairro do Rosrio,
2754-519 Cascais

reas externas

Zonas ajardinadas, campo de jogos, hortas, pequena rea de pinhal, ptios e

corredores cobertos.
Bloco C
Rs do cho: Servios administrativos, sala de diretores de turma, Sala de
professores, PBX, sala de pessoal no docente, enfermaria.
1 andar: sala TIC, biblioteca/centro de recursos, gabinete SPO, sala da
coordenao, espao Saber Estar.
Bloco A
Cave: 4 salas especficas, 1 gabinete de trabalho.
Rs do cho: 2 salas especficas, 3 salas normais, reprografia.
1 andar: 1 sala especfica, 1 gabinete de trabalho, 6 salas de aula normais.

reas Internas

Bloco B
Rs do cho: 3 salas especficas, 1 sala normal, 1 gabinete de trabalho, 1
sala UEE, 1 WC adaptado.
1 andar: 1 sala especfica, 1 gabinete de trabalho, 5 salas de aula normais.
Bloco D
Sala de alunos, bufete e papelaria, refeitrio.
Bloco E (pr-fabricado)
2 salas AF e 1 Gabinete de trabalho.
Ginsio de educao Fsica
Pavilho desportivo, Ginsio, sala polivalente, gabinete de trabalho.

Recursos
materiais

98 computadores e monitores, 16 computadores portteis, 32 projetores

multimdia e 6 quadros interativos (20 computadores e monitores no utilizados).
2 Ciclo
5 Ano - 92
6 Ano - 102

Alunos

3 Ciclo
7 ano - 120
8 Ano - 137
9 Ano -104
Total 555
[outubro 2014]

25

Jardim de Infncia da Torre

Rua das Traineiras, Torre
2750-769 Cascais

reas externas

Zonas ajardinadas, zonas de recreio, 1 horta.

reas Internas

2 salas de aula,1 sala polivalente (hall), 1 sala de professores/assistentes operacionais, 1

sala do AAAF, 1 sala de apoio, 1 refeitrio, 1 copa, 2 W.C. crianas/adultos.

Recursos
materiais

3 computadores, 1 impressora, 1 fotocopiadora.

2 Turmas de Pr-Escolar

Alunos

Sala 1/Azul - 24 alunos

Sala 2/Amarela - 24 alunos
Total 48 alunos
[outubro de 2014)

26

Escola Bsica 1 Ciclo Areia Guincho + Jardim de Infncia

Rua da Areia
2750-053 Areia

reas externas

Zonas ajardinadas, zonas de recreio interior, 1 horta, zonas de recreio exterior, 1 campo de jogos.

reas Internas

6 salas de aula,1 sala polivalente, 1 sala de professores, 1 Ludobiblioteca,

1 refeitrio,1 cozinha, trs salas de apoio (professores, assistentes operacionais, associao de pais), 1 arrecadao

Recursos
materiais

12 computadores, 2 impressoras, 4 quadros interativos, 1 fotocopiadora

6 Turmas: 4 -1 Ciclo / 2- Pr-Escolar

Alunos

40 Alunos do Pr-Escolar = Sala 1- 20 alunos/ Sala 2- 20 alunos

101 Alunos do 1 Ciclo = 1 Ano 26 alunos/ 2 Ano 26 alunos/3 Ano 23 alunos/ 4 Ano
26 alunos.
Total 141
[outubro de 2014]

27

Escola Bsica 1 Ciclo Branquinho da Fonseca + Jardim de Infncia

Morada: Praceta dos Loureiros Quinta da Bicuda

2750-695 Cascais

reas externas

reas Interna

Recursos
materiais

Zonas ajardinadas, 1 campo de jogos, zonas de recreio, 1 horta.

O logradouro muito amplo, com rvores e muito bonito. Tem dois telheiros abertos, ptios em calada portuguesa e jardim envolvente.
Possui trs mdulos de rea construda, sendo dois deles com oito salas. Num dos
mdulos duas salas funcionam como salas do Pr-Escolar, Sala 1 e Sala 2 e duas
salas de aula do 1 e 2 Ano de escolaridade. No outro mdulo duas salas funcionam como salas de aula do 3 e 4 Anos de escolaridade, outra sala, o espao da
Ludobiblioteca e na outra funciona a Unidade de Ensino Estruturado. O terceiro
mdulo possui uma cozinha, refeitrio, sala polivalente/ginsio, sala de trabalho,
sala dos professores, gabinete das assistentes operacionais e arrecadao.
9 computadores, 1 impressora, 4 quadros interativos, 1 fotocopiadora
6 Turmas: 4 -1 Ciclo / 2- Pr-Escolar
40 Alunos do Pr-Escolar = Sala 1- 20 alunos/ Sala 2- 20 alunos
84 Alunos do 1 Ciclo = 1 Ano 22 alunos/ 2 Ano 20 alunos/3 Ano 23 alunos/
4 Ano 19 alunos.

Alunos

Esta Escola tem uma Unidade de Ensino Estruturado, com a frequncia atual de
quatro alunos. Esto integrados nas Turmas e fazem o seu Currculo Especfico
Individual tratamento e educao de crianas autistas e com perturbaes da
comunicao Programa TEACCH.
Total 124 alunos
[outubro de 2014]

28

Escola Bsica N1 Aldeia de Juso

EB N1 Aldeia de Juso
Largo Professor Egas Moniz
2750-031 Aldeia de Juso

reas externas

Zonas ajardinadas, 1 campo de jogos, zonas de recreio, 1 horta

reas Internas

4 salas de aula,1 sala de professores, 1 Biblioteca, 1 arrecadao

1 refeitrio, 1 cozinha, 1 jardim interior.

Recursos materiais

7 computadores, 2 impressoras , 4 quadros interativos, 2 fotocopiadoras.

4 Turmas: 1 Ciclo

Alunos

93 Alunos do 1 Ciclo = 1 Ano 26 alunos/ 2 Ano 21 alunos/3 Ano* 12

alunos/ 4 Ano* 34 alunos.
*As turmas de 3 e 4 Anos de Escolaridade so turmas mista (Turma C - 26
alunos/ Turma D 20 alunos).
Total - 93 alunos
[outubro de 2014]

29

Anexo 2
Projeto AAEC
A formao em Artes no Agrupamento de Escolas de Cascais (AEC) envolve atividades de criao plstica bidimensional e tridimensional, atividades performativas de carter musical e de
expresso corporal e outros tipos de atividades simples ou combinadas que tenham como
objetivo o desenvolvimento pessoal e coletivo bem como aprender a comunicar e a influenciar a comunidade envolvente.
A formao artstica no AEC no pretende ser exclusivamente esttica mas servir de instrumento para uma estruturao do raciocnio, aplicao de mtodos de comunicao e contribuir para a criatividade lgica e no se limitar como um objetivo em si, mas um meio de
influenciar o ambiente social e ter a capacidade econmica de ser autossustentada.
Formao
- Pr-escolar e 1 Ciclo
Estas fases de ensino esto vocacionadas para a abordagem inicial das capacidades artsticas
com o desenvolvimento dos mecanismos psicomotores finos e a aquisio das primeiras
noes de forma, cor e texturas sempre a pretexto de atividades curriculares e de outros
temas de sensibilizao social e ambiental.
- 2 Ciclo
Sero iniciados neste ciclo os quatro domnios que se conjugam para o desenvolvimento de
conhecimentos no contexto da Tcnica, da Representao, do Discurso e do Projeto. Neste
ciclo de ensino, os alunos tero de dominar os materiais bsicos de desenho, os elementos
constituintes da forma, a comunicao e narrativa visual, cor, espao, patrimnio e discurso.
Embora os tipos de atividades sejam orientados para a fruio da comunidade interna do meio
escolar e familiar promover-se-o atividades externas que permitam a perceo do seu valor
fora do mbito escolar bem como a interao com o meio envolvente.
- 3 Ciclo
No 3 Ciclo, as metas incidem sobre contedos como a representao de formas geomtricas,
desenho expressivo, slidos e poliedros, Design, luz-cor, expresso e decomposio da forma,
comunicao visual, Arquitetura, perspetiva, perceo visual e construo da imagem, arte e
patrimnio e Engenharia.

30

Neste ciclo de ensino as atividades a desenvolver sero o resultado da apreciao e do confronto com o meio envolvente, suas influncias e interpretaes da realidade externa e procurar-se- desenvolver o sentido crtico e a conscincia criativa pelo valor cultural da expresso artstica.
A opo de oferta prpria de uma rea disciplinar deve ser objeto de anlise.
- Secundrio
A formao neste nvel de ensino incide fundamentalmente sobre a melhoria das capacidades
de comunicao visual dos alunos tendo como objetivo o acesso ao ensino superior e obteno de instrumentos crticos com aplicao na vida profissional.
O ensino secundrio neste agrupamento escolar reala as capacidades pessoais dos alunos na
representao do real e na expresso da sua individualidade na rea interpretativa evitando
mimetismos estticos e tcnicos de bom efeito coletivo, mas que pouco efeito tm no desenvolvimento da sua personalidade artstica.
Alm da aprendizagem de tcnicas especificas do desenho e do uso de vrios mtodos de
registo grfico, refora-se o sentido crtico atravs da realizao de exposies coletivas ao
longo dos 3 anos e em locais prprios para o efeito, contando com a colaborao do Museu
Condes de Castro Guimares, Casa das Histrias e Centro Cultural de Cascais.
Por fim, o Agrupamento de Escolas de Cascais oferece aos alunos do 10 ano do Curso Cientfico-humanstico de Artes Visuais uma formao vocacional suplementar, constituda por
seminrios semanais em que se abordam assuntos respeitantes s sadas profissionais, com
testemunhos de antigos alunos, workshops temticos, metodologias especficas e sesses de
dinmica de grupo e clubes de formao artstica (desenho, pintura e cermica) e de tempos
livres (modelismo)

31

Anexo 3
Ler, escrever e contar - Projeto ainda no concludo mas que se pretende como diferenciador da oferta no AEC. Engloba o currculo formal e o currculo no formal.

A existncia de bibliotecas da rede escolar em todas as escolas do agrupamento permite projetar um trabalho em articulao com as reas curriculares que valorizem a
escrita e a leitura.
Pretende-se que culmine, no fim do ano, com um momento de excelncia e partilha,
refletindo o trabalho no AEC.
Prev-se que o primeiro ano seja dedicado elaborao cuidada do projeto.

32