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TABELA PARA APOIO E DIAGNSTICO NA SELECO DAS FERRAMENTAS DO MOODLE

COMO USAR ESTA TABELA?


O Moodle novo para si? Use este guia para escolher a ferramenta
certa para o objectivo.
J sabe que ferramenta quer usar? Siga a linha respectiva para ver os
seus pontos fortes e fracos.
Sabe que resultado pretende atingir? Escolha uma coluna e veja qual
ferramenta o pode ajudar para esse fim.

O QUE QUER USAR?


(RECURSOS/ACTIVIDADES)

Ferramenta ideal

GRUPOS E AGRUPAMENTOS
Recorde-se que pode aplicar Grupos e Agrupamentos
generalidade dos recursos e actividades, repartindo assim
o acesso e os espaos para a sua execuo a grupos de
alunos por si definidos.

Pode funcionar com um desenho adequado

PRECISA DE MAIS AJUDA COM O MOODLE?


Consulte os manuais de apoio para docentes:
http://elearning.ul.pt/course/view.php?id=537
E a resposta a dvidas mais comuns:
http://elearninglab.ul.pt/faq
Pode ainda contactar o e-Learning Lab:
apoio.elearning@campus.ul.pt telef. 217500460

Ferramenta pouco adequada

O QUE PRETENDE ATINGIR?


(PROPSITO PEDAGGICO)

Verificao da
aprendizagem
Permite aceder
ao progresso na
aprendizagem dos
estudantes?

Inserir
Ficheiro

Fcil, semelhante
integrao de
um anexo num email. No entanto,
ser que a leitura,
por ex., do .doc
ou do .pdf permite
a aprendizagem
por si s?

Sim. Apenas
os professores
podem gerir
os ficheiros da
disciplina. Definitivamente uma
ferramenta de
disseminao.

Talvez. Se interligado com outras


tarefas com
recolha atravs
do Frum ou da
Submisso de
Trabalhos.

No. Trata-se de
uma ferramenta
de distribuio.
No inclui nenhuma opo para
a interaco/comunicao.

Talvez. Se usado
para fornecer
tarefa a executar
atravs do Frum
e da Submisso
de Trabalhos.

No. Trata-se
sobretudo de
um recurso para
transferncia de
informao.

7zip
(simplifica a colocao quando so
muitos ficheiros).
Office Add-in for
Moodle
(salva para e
edita directamente
ficheiros no Moodle).

Sim.

Mostrar
Pasta de
Ficheiros

Fcil. Forma simples de disponibilizar um conjunto


alargado de documentos. Todos os
ficheiros adicionados pasta
partilhada ficam
automaticamente
disponveis.

Talvez. Se interligado com outras


tarefas com
recolha atravs
do Frum ou da
Submisso de
Trabalhos.

No. Trata-se de
uma ferramenta
de distribuio.
No inclui nenhuma opo para
a interaco/comunicao.

Talvez. Se usado
para fornecer
tarefa com
recolha atravs
do Frum ou da
Submisso de
Trabalhos.

No. Trata-se
sobretudo de
um recurso para
transferncia de
informao.

7zip
(simplifica a colocao quando so
muitos ficheiros)
Office Add-in for
Moodle
(salva para e
edita directamente
ficheiros no Moodle).

ADICIONAR RECURSO

Transferncia de
Informao
Permite disseminar informao do
docente para os
estudantes?

Comunicao &
Interaco
Pode ser usada
para comunicao e interaco entre o
docente e os estudantes e entre
estudantes?

Facilidade de
uso
Com que facilidade pode ser
configurada?

Co-criao de
contedo
Podem o docente
e os estudantes
colaborar e criar
contedo entre si?

Taxonomia de
Bloom
Permite que
ordem de pensamento?
1. Recordar
2. Compreender
3. Aplicar
4. Analisar
5. Avaliar

Algumas dicas
de utilizao
& outras aplicaes externas
(passveis de
complementar o
uso das ferramentas do Moodle).

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).

O QUE PRETENDE ATINGIR? (PROPSITO PEDAGGICO)


O QUE QUER USAR?
RECURSOS/
ACTIVIDADES

ADICIONAR RECURSO

Ligao
para pgina
Web

Criar
pgina Web

Livro

Ferramenta
ideal

Facilidade de uso

Transferncia de
Informao

Verificao da
aprendizagem

Comunicao &
Interaco

Co-criao de contedo

Taxonomia de
Bloom

Algumas dicas de
utilizao & outras
aplicaes externas

Fcil. Encontre o
endereo (a.k.a.
URL, iniciado por
http://), copie-o e
cole-o.

Forma fcil de
direccionar os
estudantes para a
informao. Pode
ligar directamente
para artigos em
publicaes em
linha etc.

No directamente.
Uma opo ser
hiperligar para
blogues ou e-porteflios mantidos
pelos alunos.

Talvez. Hiperligue
para ferramentas
externas como o
Google Calendar,
Grupos, Blogues
ou Wikis onde a
interaco/comunicao se revelam
possveis.

Talvez. Pode
hiperligar para ferramentas colaborativas externas
como o Google
Calendar, Grupos,
Blogues ou Wikis
onde a interaco/
comunicao se
revelam possveis.

6/6 Pode fazer


qualquer uma
delas, dependendo
de para onde se
remeta.

Activando (nas opes avanadas)


Manter a barra de
navegao visvel
na mesma pgina
integra a exibio
do recurso externo no espao do
curso, facilitando
a navegao do
aluno de volta a
este.

Fcil. Escreva
directamente ou
faa copy&paste,
por ex. de um
documento do MS
Word etc. Tambm
pode embeber na
pgina elementos
multimdia (por
ex. um vdeo do
Youtube).

Sim. Recurso de
disseminao que
potencialmente
permite misturar
hiperligaes com
comentrios e orientaes de leitura
e ou visualizao
de outros recursos.

No directamente.
Uma opo ser
hiperligar para
blogues ou e-porteflios mantidos
pelos alunos.

No prev
qualquer mecanismo de retroaco
por parte do aluno
sobre a informao.

No. Apenas o
Professor pode
adicionar um
Livro. Se pretende
escrita colaborativa entre alunos
pondere o uso da
actividade Wiki.

No. Trata-se
sobretudo de
um recurso para
transferncia de
informao.

No copy&paste
a partir do Word
no se esquea
de clicar no boto
Limpar HTML
criado pelo Word,
evitando assim
efeitos de formatao inesperados.

Fcil. Depois de
criado o livro os
captulos so adicionados um a um.
O ndice e o menu
de navegao so
criados e adicionados automaticamente.

Sim.
Permite apresentar
um conjunto de
informao estruturada. Adequado
quando uma nica
pgina Web seja
insuficiente ou
resulte demasiado
comprida para o
fim.

No.

No prev
qualquer mecanismo de retroaco
por parte do aluno
sobre a informao.

No. Apenas o
Professor pode
adicionar um
Livro. Se pretende
escrita colaborativa entre alunos
pondere o uso da
actividade Wiki.

No. Trata-se
sobretudo de
um recurso para
transferncia de
informao.

A opo Importing
chapters into book:
Import permite
criar automaticamente captulos a
partir de pginas
HTML previamente
formatadas.
Tambm pode ser
usado para apresentar o programa
da disciplina.

Pode funcionar com um


desenho adequado

Ferramenta pouco adequada

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).

O QUE PRETENDE ATINGIR? (PROPSITO PEDAGGICO)


O QUE QUER USAR?
RECURSOS/
ACTIVIDADES

Frum
Notcias

ACTIVIDADES

Use para
enviar anncios

Frum de
Discusso
Use para
mltiplos
tipos de
actividades
de aprendizagem

Ferramenta
ideal

Facilidade de uso

Transferncia de
Informao

Verificao da
aprendizagem

Comunicao &
Interaco

Co-criao de contedo

Taxonomia de
Bloom

Algumas dicas de
utilizao & outras
aplicaes externas

Fcil. Trata-se de
um frum padro
que j vem criado
com cada disciplina, basta usar
para enviar informaes gerais aos
utilizadores. Este
frum funciona
como um sistema de avisos
e unidireccional,
apenas o docente
pode publicar informao nele.

Sim. Inclua a meno de alteraes,


questes de
horrio, lembrana
de prazos e regras, palavras de
estmulo etc.

No. O frum
Notcias est
limitado. Os
estudantes no
podem responder
nem adicionar
novos tpicos.

Bom para estabelecer o ritmo do


curso.

Os estudantes
no podem iniciar
novos tpicos.
Dica: disponibilize
outro frum.

2/6
Estritamente no
actividade de
aprendizagem.
Teste a prontido
para a prxima
aula. Acompanhamento.

Tendo nas configuraes do frum


activa a opo
Obrigar todos a
estarem subscritos? cada nova
entrada igualmente enviada por
e-mail para todos
os inscritos no
curso.

Fcil. O Frum
vem com
definies padro
utilizveis. Adicionar um nome,
uma descrio de
propsito e pelo
menos um tpico
inicial de arranque
suficiente.

Partilhe recursos
como ligaes
ou ficheiros e ou
convide os alunos
a faz-lo consoante propsitos
definidos.
Elevado volume de
informao? Risco
de no poder
acompanhar tudo.

O Frum verstil
e permite-o. Por
ex. conceba uma
actividade de avaliao formativa
ou de partilha de
dvidas.

Sim. Os estudantes comunicam com o


docente e entre
eles. Interaco
como turma ou em
grupos.

Sim. Os estudantes podem


colaborar e explorar tpicos, discuti-los e escrever
em conjunto.

5/6
Compreender,
Aplicar, Analisar,
Avaliar,
Criar.

Seja criativo. Um
frum no tem que
ser uma discusso
aprofundada sobre
a matria; pode
ser um espao
de descontraco
aberto aos interesses de cada um;
um espao para o
exerccio de role
play, feedback,
apresentao de
recursos ou resultado de trabalhos
individuais ou de
grupo e descobertas, apoio,
discusso rotativa
entre estudantes
etc.

Pode funcionar com um


desenho adequado

Ferramenta pouco adequada

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).

O QUE PRETENDE ATINGIR? (PROPSITO PEDAGGICO)


O QUE QUER USAR?
RECURSOS/
ACTIVIDADES

Wiki
Use para
muitos
tipos de
actividades
de aprendizagem

ACTIVIDADES

Glossrio
Use para
actividades
de aprendizagem em
que os
estudantes
coligam
recursos ou
apresentem
informao.

Teste
Use para
avaliao
formativa
ou sumativa
da aprendizagem

Ferramenta
ideal

Facilidade de uso

Transferncia de
Informao

Verificao da
aprendizagem

Comunicao &
Interaco

Co-criao de contedo

Taxonomia de
Bloom

Algumas dicas de
utilizao & outras
aplicaes externas

Relativamente
complexo. Decida
se o quer tornar
individual ou de
grupo. Tem algumas especificidades. conveniente testar.

Sim. Utilize como


local informativo.
Permita a edio
apenas por professores ou por
qualquer participante.

O Wiki verstil
e permite-o.
Mantem um
histrico de todas
as contribuies
efectuadas. Por
ex. conceba uma
actividade de avaliao formativa.

Inadequado como
ferramenta de comunicao. Utilize
em brainstormings,
planeamento, escrita colaborativa,
por ex., redaco
de um relatrio em
grupo.

Sim. Os estudantes podem


colaborar e
explorar tpicos, discuti-los e
envolver-se em
actividades de
escrita conjunta.

5/6
Compreender,
Aplicar, Analisar,
Avaliar, Criar.

Mais til quando


combinado com
a utilizao de
grupos.

As definies padro so adequadas. Configure-o


de modo a que o
nome do autor de
cada entrada seja
mostrado.

Use o glossrio
para definir termos
ou apresentar
informao. Melhor
ainda, deixe ser
os estudantes a
adicion-la e a
construi-lo.

verstil e
permite-o. Mas
necessita de
conceber um tipo
de actividade
adequado.

Inadequado para
a discusso. Os
estudantes podem
ler as entradas
alheias e comentar
ou classificar.

Apenas o autor
original pode editar
uma entrada. A
turma pode coligir
recursos, observaes etc.

5/6
Compreender,
Aplicar, Analisar,
Avaliar, Criar.

Se activar a opo
Criar apontadores
para o glossrio
automaticamente,
cada vez que um
termo integrado
surja em qualquer
texto do curso
surgir hiperligado
para a respectiva
definio.

Complexo e
moroso mas
pedagogicamente
potente. Crie o
teste e depois
as perguntas.
Pondere as suas
categorias.

O teste est
vocacionado para
a avaliao, no
como canal de
distribuio.
Dica: use para
auto-diagnstico
(explorando os
mecanismos de
feedback).

O teste pode ser


temporizado e
tornado seguro.
Tem perguntas
do tipo resposta
aberta (ensaio),
correspondncia,
escolha mltipla,
verdadeiro/falso e
outras.

No.
Dica: utilize os
fruns em alternativa.

No.
Dica: utilize os
fruns ou o wiki
em alternativa

6/6
Pode testar os 6,
requerendo que
seja criativo na
construo da sua
avaliao.

Hot Potatoes
Cloze for Moodle
Gift Master Converter

Pode funcionar com um


desenho adequado

Ferramenta pouco adequada

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).

O QUE PRETENDE ATINGIR? (PROPSITO PEDAGGICO)


O QUE QUER USAR?
RECURSOS/
ACTIVIDADES

Facilidade de uso

Transferncia de
Informao

Lio
Utilize para
apresentar
informao
estruturada
ou para
teste.

Ferramenta
ideal

ACTIVIDADES

Comunicao &
Interaco

Co-criao de contedo

Taxonomia de
Bloom

Relativamente
fcil.

No. O propsito
o inverso: recolher
informao/input
dos alunos.

Eventualmente. Se
aplicado intercaladamente. A vocao no entanto
aferir seja o conhecimento prvio
(diagnstico inicial)
seja a satisfao
final (avaliao da
unidade curricular).

No. No prev
outro mecanismo
de feedback que
no permitir a
consulta opcional
dos resultados.

No. Excepto se
por exemplo em
Cincias Sociais,
como exerccio, os
alunos forem levados a construir um
questionrio em
comum, apoiando
complementarmente a discusso
da concepo num
Frum ou Wiki.

6/6
Pode testar os 6,
requerendo no entanto que seja criativo na construo
das questes.

Fcil. Rediga uma


pergunta e defina
as hipteses de
resposta.

No. O propsito
o inverso: recolher
informao/input
dos alunos.

Eventualmente.
Dependendo do
teor da questo.

Eventualmente. No
caso de ser utilizado para espoletar
uma discusso
subsequente.

No.

6/6
O facto de consistir numa nica
questo limitativo. Consoante a
formulao poder
no entanto testar
qualquer nvel.

Pode ser complexa de configurar.


Planeie primeiro
bem o que quer
fazer e estipule
uma sequncia de
para os contedos
e a aprendizagem
que se pretende
desenvolver,
associando-lhes
perguntas de
verificao do
progresso. Vale o
esforo.

Excelente para
apresentar informao de forma
estruturada e
orientada.

Sim. Permite classificao e feedback programados.


Use como questionrio estruturado, apresentao
de cenrio, estudo
de caso ou role
play.

No. Trata-se de
uma actividade
exclusivamente
individual, no de
grupo.

No. Trata-se de
uma actividade
exclusivamente
individual, no de
grupo.

6/6
Pode por os 6
prova, requerendo embora que
seja criativo na
construo do
exerccio.

Questionrio

Referendo

Verificao da
aprendizagem

Pode funcionar com um


desenho adequado

Ferramenta pouco adequada

Algumas dicas de
utilizao & outras
aplicaes externas
No possvel
importar questionrios concebidos externamente.
no entanto
possvel exportar
para CSV.

PowerPoint

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).

O QUE PRETENDE ATINGIR? (PROPSITO PEDAGGICO)


O QUE QUER USAR?
RECURSOS/
ACTIVIDADES

Envio de
trabalhos

ACTIVIDADES

Utilize
para coligir
trabalhos,
organizar a
correco
e fornecer
feedback.

Base de
Dados
Permite coligir, partilhar
e pesquisar
artefactos
criados.

Ferramenta
ideal

Facilidade de uso

Transferncia de
Informao

Verificao da
aprendizagem

Comunicao &
Interaco

Co-criao de contedo

Taxonomia de
Bloom

Fcil. Escolha
entre 4 tipos.
possvel submeter
trabalhos tanto
redigidos online
como offline.

No. A ferramenta
de submisso de
ficheiros no um
canal de distribuio.

Sim. Defina datas


de entrega e notas
mximas.
Coleccione os
trabalhos e fornea
feedback aos
mesmos.

No. Permite uma


interaco muito
limitada entre
estudante e professor.

No. Actualmente
no permite trabalhos de grupo. Use
nestes casos antes
o Wiki ou o Frum.

6/6
Indirectamente.
Depende da forma
como conceber a
tarefa.

Difcil de configurar. Planeie o que


pretende antes de
iniciar a construo (categorias
e campos desejados). Beneficia de
treino.

Pode ser usada


para o docente
organizar melhor a
informao (bibliografias, casos, objectos, registos de
coordenadas geogrficas relativas
ao local de recolha
de amostras etc...).
Melhor ainda para
deixar os
estudantes
adicion-la.

Ferramenta especialmente verstil


que o permite. Mas
precisa de desenhar uma actividade de aprendizagem adequada.

Inadequado para
discusses. Os
estudantes podem
ler outras entradas
e comentar ou
classificar.

Os estudantes
podem partilhar
informao ou
ficheiros de forma
pesquisvel. Criao de coleces
conjuntas.

5/6
Compreender,
Aplicar, Analisar,
Avaliar, Criar.

Pode funcionar com um


desenho adequado

Ferramenta pouco adequada

2011 | Traduzido e complementado pelo e-Learning Lab/ U.L. (http://elearninglab.ul.pt) com base no trabalho de Joyce Seitzinger (www.cats-pyjamas.net).