ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

SUPERVISO DE ESTGIO - ORIENTAES GERAIS

1. Introduo
De acordo com o novo Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Licenciatura em
Fsica da UFSJ, o estudante dever iniciar seu Estgio Curricular
Supervisionado a partir do 5 perodo do curso. Para isso, ele dever se
inscrever primeiramente na unidade curricular Superviso de Estgio I de
36 horas, onde receber orientaes e tarefas e ter seu Estgio
acompanhado por um Professor Orientador, responsvel por essa unidade
curricular. Alm disso, nessa unidade, o estudante poder socializar e trocar
suas experincias com os demais estudantes estagirios inscritos nesse
espao.
O Estgio o momento definidor da profisso Professor no qual emergem
questes como: O que ser professor? Que professor eu quero ser? Qual a
funo do professor (nos tempos atuais)? Tambm o Estgio , conforme
PIMENTA e LIMA (2009), o momento de conhecer a realidade, problematizar,
transformar; sendo como campo de conhecimento. E, conforme VIEIRA (2007),
o momento em que:
No se pode perder de vista que a sala de aula ao vivo e em cores envolve
uma srie de aspectos que a tornam um ambiente peculiar e, por isso, difcil
de ser reproduzido em situaes hipotticas, em livros ou mesmo em relatos
de situaes vivenciadas.

Assim, visando auxiliar o estudante em seu estgio, seguem-se algumas

orientaes bsicas pelas quais o mesmo dever seguir para se preparar para
o seu estgio num espao de educao e para elaborar seu Projeto de Estgio.

2. Orientaes Iniciais
As orientaes iniciais tratam-se dos procedimentos para o estudante iniciar
seu estgio numa escola, a saber:

O estudante dever pesquisar instituies de educao da regio,

procurando conversar com professores e dirigentes, manifestando o
interesse para realizar seu estgio ali. A escolha da instituio ficar a
critrio do estudante, contudo, para uma preparao melhor para o
futuro do ofcio, interessante estagiar tanto numa instituio de ensino
pblico formal quanto numa privada, visto que se trata de realidades
distintas de ensino.

Feito a escolha da instituio, o estudante dever elaborar seu Projeto

de Estgio, especificando: i) o nome e localidade da instituio, o nome
do dirigente dessa instituio e do professor de fsica responsvel pelo
ensino de fsica nessa instituio; ii) o perodo de estgio; iii) e as
atividades, em linhas gerais, que ir desenvolver durante esse perodo
na instituio.

Uma vez escolhido a instituio e tendo seu projeto aprovado pelo

professor Supervisor da Unidade de Superviso de Estgio e do
professor da instituio, o estudante dever encaminhar
Coordenadoria do Curso os dados da instituio (nome, localidade e
dirigente) e do perodo de estgio para que ser providenciada uma carta
de apresentao formal do estudante junto a essa instituio e os
termos de convnio (no caso da instituio se uma escola da rede
pblica estadual), a partir da qual o estudante estaria apto a frequentar a
instituio para realizar seu estgio.

3. Elaborao do Projeto de Estgio

Durante a Superviso de Estgio I, o estudante, aps escolhido a instituio,
dever elaborar seu Projeto de Estgio. Tal projeto visa explicitar quais sero
as atividades que o mesmo ir realizar na instituio, permitindo que essa
saiba qual ser a funo do estagirio ali.
No projeto, o estudante dever explicitar:
i)

O perodo, o turno e as turmas que estar estagiando;

ii)

As atividades que pretende realizar, estimando uma carga horria

para cada uma delas.

O Projeto de Estgio dever ser elaborado segundo o modelo disponvel e

entregue ANTES do incio do perodo de observao.

4. Momentos do Estgio Supervisionado

Basicamente, recomenda-se que as atividades do estgio sejam divididas nos
seguintes momentos:

1 Momento - Atividades de observao e anlise de documentos

Observao do espao da instituio de educao localizao e

infraestrutura visando conhecer os aspectos fsicos e recursos
didticos da instituio e importncia dessa instituio na comunidade
local.

Observao do fluxo de pessoas no espao da instituio

horrios de funcionamento, intervalos, entradas e sadas de pessoas
visando conhecer como as pessoas se movimentam naquele espao.

Observao das aes de ensino comportamento dos alunos

em sala de aula, didtica do professor, interao professor-alunocontedo visando conhecer a dinmica de uma sala de aula, levantar e
problematizar situaes de ensino-aprendizagem.

Leitura do Projeto Pedaggico e do Regimento da Instituio e

outros documentos oficiais visando conhecer e analis-los e verificar
se so cumpridos.

Essas atividades podero ser realizadas concomitantes e devero ter incio

dentro do semestre letivo no qual o estudante est matriculado na unidade
curricular Superviso de Estgio I.

Se o estgio for realizado numa instituio de ensino formal, seja pblica ou

privada, seguem-se algumas orientaes para o estudante:

O que observar no espao escolar?

A funo da escola nos tempos atuais ser um espao privilegiado de
promover a autonomia do indivduo que o permita buscar e construir
conhecimentos para solues de problemas individuais e coletivos.
Para a aquisio dessa autonomia, a escola lana mo de processos de
ensino-aprendizagem que envolve a interao do aluno com o conhecimento
produzido e sistematizado pela humanidade, atravs de recursos medicionais

diversos (livros, textos, experimentos, artes audiovisuais, cermicas, plsticas

etc.), intermediada por um grupo de professores, cada qual com um domnio de
uma rea especfica daquele conhecimento da humanidade.
Normalmente, quando se fala sobre ou pensa em escola, os sentidos so
focados para dentro do espao de uma sala de aula, onde se acredita que o
processo de ensino-aprendizagem se confina. Contudo, esse se estende para
alm das paredes dessa sala de aula, onde o ser humano, enquanto para se
colocar no mundo, necessita permanentemente manter-se interagindo com
outro, seja de forma direta, seja atravs dos efeitos de suas aes e as dos
outros sobre o meio ambiente, de uma forma indireta.
Assim, apesar da complexidade que o processo de ensino-aprendizagem se
mostra, que no fica Dentro dos muros da Escola, basicamente ele envolve
quatro elementos fundamentais:

aluno - sujeito do processo de aprendizagem;

professor - agente do processo de ensino;

objeto de ensino-aprendizagem - o conhecimento sistematizado da

humanidade;

meio medicional - o recurso didtico.

A forma como tais elementos se comunicam, misturam, interagem, constitui

a dinmica do processo, a qual deve ser permanentemente avaliada entre o
que se deseja e o que se observa, tanto por parte dos alunos quanto por
parte dos professores.
Nesse sentido, visando compreender e estudar essa dinmica, faz-se
necessrio observar e extrair os seguintes pontos de cada um daqueles
quatro elementos que compe o processo de ensino-aprendizagem:
A. Do aluno:
A.1. Da atuao em sala de aula
A.1.1. presta ateno explicao do professor.
A.1.2. pe questes e dvidas ao professor sobre a matria lecionada.
A.1.3. mostra-se disciplinado na interao com os colegas.
A.1.4. executa com prontido as tarefas pedidas pelo professor.
A.1.5. revela-se disponvel para ir ao quadro.
A.1.6. revela-se disponvel para ajudar o professor nas tarefas da aula.
A.1.7. ajuda a manter um ambiente saudvel dentro da aula.
A2. Da origem do aluno
A.2.1. Mora prximo escola.
A.2.2. Grau de instruo de seus responsveis.

A.2.3. Perfil socioeconmico.

B. Do professor:
B.1. Da atuao em sala de aula.
B.1.1. expe a matria calmamente.
B.1.2. expe a matria com rigor.
B.1.3. expe a matria de uma forma metdica.
B.1.4. utiliza terminologia e vocabulrio adequados.
B.1.5. utiliza o quadro, organizadamente.
B.1.6. utiliza o tom de voz adequado.
B.1.7. faz a ligao com as matrias anteriores.
B.1.8. d exemplos prticos pertinentes.
B.1.9. utiliza analogias, ponderadamente.
B.1.10. utiliza recursos didticos diversificados para o apoio a que se
quer ensinar.
B.1.11. revela-se autoconfiante na gesto da aula.
B.1.12. comunica com facilidade e eficcia.
B.1.13. preocupa-se em verificar se a turma est a perceber a
explicao da matria.
B.1.14. lana perguntas turma, para obter o feedback.
B.1.15. provoca a participao dos alunos na aula.
B.1.16. modifica a informao, quando no compreendida.
B.1.17. provoca a discusso na turma, sobre a matria lecionada.
B.1.18. interroga individualmente alunos, para testar o acompanhamento
da matria.
B.1.19. responde corretamente as questes dos alunos.
B.1.20. tem um relacionamento fcil com a turma.
B.1.21. resolve conflitos de forma adequada.
B.1.22. no se irrita com facilidade.
B.123. chama a ateno dos alunos distrados.
B.1.24. verifica se os alunos tm o material escolar necessrio.
B.1.25. verifica se os alunos fizeram os trabalhos propostos.
B.1.26. deixa dvidas no ar para os alunos refletirem em casa
calmamente.
B.1.27. reconhece facilmente quando se engana.
B.1.28. incentiva os alunos a trabalharem.
B.1.29. refora positivamente as respostas, condutas e trabalho dos
alunos.
B.1.30. revela-se criativo nas solues apresentadas.
B.1.31. revela autoridade na gesto da aula.
B.1.32. estabelece um clima de tolerncia dentro da sala de aula.
B.133. permite que todos expressem as suas opinies, dentro das
regras da s convivncia.
B.134. revela bom senso nos momentos mais difceis ou conflituosos.
B.135. revela-se solcito na resposta s questes e dvidas dos alunos.
B.136. chama a ateno do aluno que chegou atrasado.

B.1.37. chama a ateno do aluno pela sua conduta e atitude negativas

na aula.
B.1.38. trata todos os alunos igualmente, sem discriminaes nem
preconceitos.
B.1.39. exige respeito mtuo entre todos.
B.1.40. gere bem o tempo disponvel para a aula.
B.1.41. desloca-se de lugar em lugar para acompanhar o trabalho de
cada um.
B.1.4.3. faz a sntese da aula, como balano final.
B.2. Da trajetria de vida
B.2.1. Mora prximo escola.
B.2.2. H quanto tempo atua como professor.
B.2.3. Quais cursos de nvel superior possui.
B.2.4. Razes pela escolha da profisso.
C. Do objeto de ensino-aprendizagem:
C.1. adequado ao nvel de ensino.
C.2. contextualizado.
C.3. significativo.
C.4 essencial.
D. Do meio medicional:
D.1. Espao fsico
D.1.1. tem as condies adequadas para a lecionar a disciplina.
D.1.2. permite que o professor e os alunos possam se deslocar
livremente de um lugar para outro
D.1.3. tem equipamento informtico de apoio aula.
D.1.4. tem uma boas condies acstica, de luz e trmica adequadas ao
ensino.
D.2. Materiais
D.2.1 adequado ao nvel de ensino.
D.2.2. de que tipo.
D.2.3. de fcil aquisio.
D.2.4. de fcil manipulao.

2 Momento: - Atividades de monitoria

Realizar encontros com alunos da instituio para identificar dificuldades
de aprendizagem e indicar solues.
Auxiliar os alunos nas tarefas propostas pelo seu professor da escola.

 Repassar ao professor desses alunos informaes sobre pontos e

dificuldades de aprendizagem percebidas nos seus alunos.
Esse segundo momento do estgio permite ao estagirio conhecer os alunos
de uma forma mais prxima, bem como levantar principais dificuldades que
esses possam ter sobre o aprendizado de determinado contedo.
Normalmente, os horrios das monitorias so estabelecidos em horrios
extraclasses e divulgados aos alunos.
Essa atividade poder ocorrer dentro do semestre letivo no qual o estudante
est matriculado nas unidades curriculares Superviso de Estgio II ou III e
somente aps a realizao das atividades de observao.

3 Momento Atividades de Regncia de aulas

Estudo e Planejamento de aulas visando desenvolver recursos

didticos para promover a aprendizagem de determinado contedo,

subsidiado por um referencial terico.
Execuo desse planejamento.

Avaliao do planejamento executado visando avaliar a proposta de

aula, procurando refletir sobre os pontos positivos e os negativos, sobre
o que poderia mudar.
Esse terceiro momento do estgio permite ao estagirio estabelecer paralelos
entre o discurso terico (do que aprendeu nas unidades curriculares de
formao bsica da rea de Fsica e de formao especfica da rea de Ensino
de Fsica) e o prtico do fazer docente.
Essa atividade de Regncia dever ocorrer dentro do semestre letivo no qual o
estudante estiver matriculado na unidade curricular Superviso de Estgio III
ou IV.

Outros Momentos do Estgio

Participao das reunies de professor, dos momentos pedaggicos.
Participao em eventos promovidos pela instituio (Feira de Cincias,

Feira de Cultura, Olimpadas de Astronomia e de Fsica, Gincanas,

Visitas a museus e parques temticos etc.), seja como organizador, seja
como colaborador, seja como executor.
Participao na secretaria, como colaborador.
Auxlio ao professor na sala de aula.

Essas atividades podero ser realizadas dentro do semestre letivo em que o

estudante estiver matriculado em qualquer unidade curricular de Superviso de
Estgio.

4. Durao mxima e/ou mnima de cada momento

Para oportunizar melhores oportunidades de vivenciar situaes significativas
de ensino e aprendizagem, os momentos referidos acima do estgio devem ser
dosados. No quadro abaixo se apresenta a durao mxima e/ou mnima de
cada momento:

Momento do Estgio

Durao

Observao

Mximo de 120 horas

Monitoria

Mximo de 60 horas

Regncia

Mnimo de 60 horas

Outras atividades

Mximo de 30 horas

Total

Mnimo de 268 horas

5. Elaborao do Relatrio Final de Estgio e do Seminrio

A partir do momento em que o estudante se matricular na unidade curricular
Superviso de Estgio IV, oferecida no 8 perodo do curso, ser a ocasio
dele elaborar o Relatrio Final do Estgio Curricular Supervisionado e a
apresentao do Seminrio sobre o estgio, como quesitos necessrios para o
cumprimento do Estgio Curricular Supervisionado. O relatrio final deve ser
elaborado tendo como base o modelo disponibilizado anexo.

6. Referncias

Sobre a Prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado Curricular

algumas consideraes de sua importncia na formao de professor.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e
Docncia. So Paulo: Cortez, 2009.

 VIEIRA, Renata de Almeida. A sala de aula ao vivo e em cores:

contribuies da Prtica de Ensino. Revista Espao Acadmico, n. 77,
2007.
Disponvel
em:
<http://www.espacoacademico.com.br/077/77vieira.htm>. Acesso em: 03
jul. 2010.
Proposta de Exerccios para o Estagirio de Professor
SIMES, Alcino. Propostas de actividades que favorecem o
desenvolvimento
do
profissional.
Disponvel
em:
<http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/formar/estagio/exercicios.htm>.
Acesso em: 03 jul. 2010.

Pontos a observar no espao escolar

Observao das aulas - Algumas indicaes para observar as aulas.
Disponvel
em:
<http://jaling.ecml.at/pdfdocs/evaluationtools/observationdeclasses/class
room_observation_port.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2010.
MATIAS, Jos. Aula Assistida O Que Observar? Disponvel em:
<http://www.josematias.pt/Actual/AulaAssistidaQueObservar.pdf>.
Acesso em: 03 jul. 2010.

INDE Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educao.

Observao
na
sala
de
aula.
Disponvel
em:
<http://www.inde.gov.mz/g_aval/docs/ralat14.pdf>. Acesso em: 03 jul.
2010.

Exemplo de um Relatrio de Observao

PINHEIRO, Catia Torres. Exemplo de um Relatrio de Observao.
Recanto
das
Letras,
2008.
Disponvel
em:<http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1085816>. Acesso em: 03
jul. 2010.

ANEXO

Modelos de Projeto e Relatrio Final

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL REI

Nome completo do estagirio

Projeto de Estgio Curricular

Supervisionado

A ser desenvolvido na(o)

Nome completo da instituio
Nome do municpio e estado

So Joo del Rei MG

ms / ano

Resumo
Descrever onde o estgio ser realizado, o perodo, o nome do(a)
professor(a) da instituio responsvel pela superviso e as principais
atividades pretendidas.

Introduo
Descrever o que se trata o Estgio Curricular Supervisionado (comentar e
colocar referncias sobre o tema), sua importncia na formao de
professores, as dificuldades e desafios de ser fazer o estgio, e suas
expectativas ao realizar o estgio na escola.
Proposta de Trabalho
A

seguir,

(so)

apresentada(s)

a(s)

proposta(s)

ser(em)

desenvolvida(s) durante o estgio de ms de incio e ano a ms de trmino e

ano, na(o) nome completo da instituio, no municpio de nome da cidade, sob
a superviso do(a) prof(a). nome completo do(a) professor(a) de fsica da
escola, com uma Carga Horria Total efetiva (CHT) de 268 horas.

I.

Observao e estudo de documentos da escola

A observao visa conhecer o ambiente da instituio de educao, tendo

assim uma convivncia com um espao de ensino, a destacar:

a) Criao da instituio e sua histria;
b) Infraestrutura da instituio
c) Quadro de Professores, Pessoal Administrativo e outros;
d) Regimento da Instituio;
e) Projeto Poltico Pedaggico;
f) Carga Horria; Horrio de Aulas; Calendrio;
g) Fichas de Alunos;
h) Fichas de Professores;

i) Fichas de Funcionrios Administrativos;

j) Dinmica da Instituio: gesto, interao instituio-comunidade,
relaes com a famlia;
k) Funcionamento da parte econmica e/ou financeira da Instituio;
l) Processo de Admisso de Pessoal;
m) Servios Auxiliares.
n) Sala de aula: nmero de alunos, interao professor-aluno etc.
Tempo previsto de observao: ___ horas. (no dever ser superior a 120
horas)
II. Monitoria
A monitoria ser oferecida aos alunos da instituio, durante um horrio prdeterminado (se o horrio j foi definido, colocar aqui), visando auxili-los nos
exerccios propostos pelo(a) professor(a) durante o perodo de estgio. Para
tal, compete ao() estagirio(a) desenvolver capacidades para:
a) Lecionar

contedos

que

os

alunos

tenham

dificuldades,

caso

necessrio;
b) Auxiliar os alunos na resoluo de exerccios propostos;
c) Auxiliar os alunos na resoluo de exerccios de vestibular.
Tempo previsto de monitoria: ___ horas. (no dever ser superior a 60
horas)
III. Aulas extraclasses (atividade opcional, dependendo do acordo
entre o(a) estagirio(a) e escola)
Sero desenvolvidos com os alunos da instituio atividades extraclasses,
com o intento de reforar o contedo trabalhado pelo(a) professor(a) em sala
de aula. Essas atividades sero realizadas com o auxilio de vdeos, com
simulaes de fenmenos fsicos etc.
Outras atividades, como aulas de exerccios, tambm podero ser feitas no
perodo extraclasse.

Tempo previsto de aulas extraclasse: ___ horas. (no dever ser superior a
60 horas)
IV. Demais atividades (atividades opcionais, dependendo do acordo
entre o(a) estagirio(a) e instituio)
Atividades como organizao de feiras de cincia e de cultura, visitaes
a espaos de conhecimento (museus, galerias de arte, parques temticos etc.)
e participao em reunies pedaggicas e de conselhos de classe podero ser
contempladas como atividades de estgio.
Tempo de previsto: ___ horas. (no dever ser superior a 30 horas)
V. Regncia
Durante o estgio, sero ministradas aulas a fim de colocar em prtica
conhecimentos tericos adquiridos nas Prticas de Ensino do Curso de
Licenciatura em Fsica da UFSJ, avaliar a relao teoria e prtica, e ter uma
breve noo do ato de lecionar.
As aulas, antes de serem ministradas, devero ser planejadas e
apresentadas aos professores responsveis pelo estgio, o(a) orientador(a)
nome prof(a). da unidade curricular Superviso de Estgio e o(a) supervisor(a)
de estgio, nome do prof(a). da instituio.
Essas aulas podero ser modificadas ou alteradas, de acordo com as
necessidades que surgirem. Todas as modificaes, caso ocorram, devero
ser, posteriormente, avaliadas e justificadas.
Tempo previsto para as atividades de regncia: ___ horas. (no dever ser
inferior a 60 horas)
VI. Referncias
Colocar aqui as referncias citada no projeto nas normas da ABNT.

So Joo del Rei/MG, dia de ms de 20__.

______________________
Nome do(a) estagirio(a)
Estagirio(a)

_____________________________________
Prof(a). nome do(a) professor(a) da instituio
Supervisor(a) de Estgio da Instituio
____________________________________
Prof(a). nome do(a) professor(a) da UFSJ
Orientador(a) de Estgio na UFSJ

Estgio Curricular Supervisionado

RELATRIO DE ESTGIO

NOME DO ESTUDANTE

...... Semestre/200......
So Joo del Rei/MG

RELATRIO DE ESTGIO

NO ME DO ESTUDANTE

Relatrio apresentado Superviso de Estgio do

Curso de Licenciatura em Fsica da UFSJ, como
cumprimento parcial das exigncias para concluso
do curso.
Supervisor de Estgio:
..................................................................................
..................................................................................

...... Semestre/200......

NDICE
1. DADOS DE IDENTIFICAO DO ESTAGIRIO_____________________________________________
2. DADOS DE IDENTIFICAO DA(S) ESCOLA(S)___________________________________________
3. INTRODUO________________________________________________________________________
4. OBJETIVOS___________________________________________________________________________
4.1 OBJETIVO GERAL DO ESTGIO_______________________________________________________
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DO ESTGIO________________________________________________
5. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTGIO_______________________________
5.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO ESCOLAR E DO COTIDIANO DA SALA DE AULA_________
5.1.1 CARACTERIZAO FSICA, PEDAGGICA E RELACIONAL DA ESCOLA CAMPO DE
ESTGIO_______________________________________________________________________________
5.1.2 IDENTIFICAO E ANLISE DAS DIRETRIZES PARA ATUAO PEDAGGICA E A
DINMICA DA SALA DE AULA___________________________________________________________
5.1.3 ANLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS, DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS
DIDTICOS E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA ESCOLA CAMPO DE ESTGIO,
NA REA DE FORMAO DO ESTAGIRIO________________________________________________
5.1.4 PARTICIPAO EM ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO DE ALUNOS COM
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM_______________________________________________________
5.1.5 PARTICIPAO EM REUNIES DE PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE,
REUNIES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES
PEDAGGICAS DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA CAMPO DE ESTGIO_______________________
5.1.6 OBSERVAO EM SALA DE AULA___________________________________________________
5.1.7 PARTICIPAO, EM SALA DE AULA, COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR________________
5.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUO DE AULAS, SOB A SUPERVISO DO PROFESSOR
ORIENTADOR__________________________________________________________________________
6. AVALIAO DO ESTGIO E AUTO-AVALIAO__________________________________________
7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS_______________________________________________________
8. ANEXOS_____________________________________________________________________________

(Favor digitar dentro do retngulo, sem fazer nenhuma modificao no formato, pois os
mesmos iro expandir-se. Aps o preenchimento, APAGAR AS ORIENTAES que
esto em vermelho)

1. DADOS DE IDENTIFICAO DO ESTAGIRIO

ESTUDANTE ESTAGIRIO

CURSO

MATRCULA

ORIENTADOR DE ESTGIO

ESCOLA(S) CAMPO DE ESTGIO

DATA

2.

DADOS
DE
INSTITUIO(ES)

Instituio Campo de Estgio:

Professor Supervisor:
Srie:
Turma:
Turno:

Instituio Campo de Estgio:

Professor Supervisor:
Srie:
Turma:
Turno:

IDENTIFICAO

DA(S)

3. INTRODUO
Apresentao resumida das atividades de estgio, fornecendo informaes sobre a sua
importncia e o seu desenvolvimento na escola campo de estgio. Devem ser mencionados tambm
dados referentes ao referencial terico.

4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL DO ESTGIO
O objetivo geral o propsito maior do trabalho.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DO ESTGIO

Os objetivos especficos tm carter mais concreto, detalham o objetivo geral mostrando o que
se pretende alcanar com o Estgio.
Obs.: Os objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.

5. RELATO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO

ESTGIO
5.1 CONHECIMENTO DO CONTEXTO INSTITUCIONAL E
DO COTIDIANO DOS ESPAOS DE ENSINO
5.1.1 CARACTERIZAO FSICA, PEDAGGICA E
RELACIONAL DA INSTITUIO CAMPO DE
ESTGIO
Descrio da instituio campo de estgio, tendo como referncia o formulrio de Pesquisa
Institucional.

Dados de identificao da instituio:

Infraestrutura:
Relao instituio-comunidade:
Relao instituio-famlia:
Corpo docente:
Pessoal administrativo e de servios auxiliares:
Outros dados:

5.1.2 IDENTIFICAO E ANLISE DAS DIRETRIZES

PARA ATUAO PEDAGGICA E A DINMICA
DOS ESPAOS DE ENSINO (SALA DE AULA,
BIBLIOTECA ETC.)
Leia os seguintes documentos:
- Constituio Federal da Repblica Federativa do Brasil 1998; Lei de Diretrizes e Bases da
Educao (LDB 9394/96); Plano Nacional de Educao (PNE); Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA); Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio (DCNEM); Parmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Mdio da sua rea de formao (Fsica); Outros.
Faa uma reviso de literatura a respeito da formao do professor e o cotidiano de sala de
aula.
Escolha um aspecto abordado nos documentos citados e na reviso de literatura realizada e
estabelea um paralelo com o aspecto escolhido, atravs da redao de um texto acadmico,
preferencialmente um artigo. O texto tem por objetivo a reflexo fundamentada de situaes vivenciadas
no Estgio Supervisionado.

5.1.3 ANLISE DOS PROJETOS, DOS PROGRAMAS,

DA METODOLOGIA, DOS MATERIAIS DIDTICOS
E DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA
INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO, NA REA DE
FORMAO DO ESTAGIRIO
1. Leia o Projeto Poltico Pedaggico e o Regulamento da Instituio Campo de Estgio e
descreva:
- Quando os documentos foram construdos? Quem participou de sua construo? So
revisados? Qual foi sua ltima reviso? Quais os referencias tericos utilizados na elaborao destes
documentos? Como operacionalizada a avaliao da aprendizagem?
2. Pesquise:
- Calendrio da instituio; Matriz curricular do(s) nvel (eis) de ensino e modalidade(s)
oferecido(s) pela instituio e programas de ensino (Plano de Curso) da rea de formao do estagirio
(livros, apostilas etc.).
3. Relate:
- O Calendrio sofreu alguma alterao durante o perodo? Qual? Em funo de qu? -Em que
momento os programas so elaborados e/ou reformulados? De que forma isso feito? Esto
atualizados? - A metodologia de ensino nica para toda a instituio ou cada professor desenvolve sua
prpria metodologia? H uma linha didtico-filosfica que guie a prtica pedaggica? Qual? Como feita
a escolha do material didtico? Que critrios so adotados? Materiais como apostilas e exerccios so
compartilhados entre a equipe de profissionais da rea?
4. Faa um relato sobre os dados pesquisados, descrevendo os principais aspectos do Projeto
Poltico Pedaggico da instituio, dando sua opinio a respeito dos dados coletados e relacionando a
referenciais tericos sobre a educao e o ensino de cincias.

5.1.4

PARTICIPAO
EM
ATIVIDADES
ACOMPANHAMENTO
DE
ALUNOS
DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

DE
COM

Descrever de forma objetiva os principais procedimentos didticos desenvolvidos com os

alunos, bem como os resultados obtidos com estas atividades.

5.1.5

PARTICIPAO
EM
REUNIES
DE
PLANEJAMENTO, CONSELHOS DE CLASSE,
REUNIES DE PAIS E MESTRES, PROJETOS
INTERDISCIPLINARES E OUTRAS ATIVIDADES
PEDAGGICAS
DESENVOLVIDAS
PELA
INSTITUIO CAMPO DE ESTGIO

Relatar como foram desenvolvidas as atividades pedaggicas e como foi a participao do

estagirio nessas atividades.

5.1.6 OBSERVAO NO AMBIENTE DE ENSINO (SALA

DE AULA, BIBLIOTECA, LABORATRIO ETC.)
Descrever todos os aspectos observados de forma objetiva, clara e sem seu parecer pessoal
sobre as situaes descritas. A opinio pessoal ser expressa na Anlise Crtica do Perodo de
Observao.

Desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem (situaes

didticas ocorridas no ambiente de ensino, situaes-problema e as solues
adotadas pelo educador, dificuldades apresentadas pelos alunos etc.)

Estratgias para a prtica pedaggica (mtodos, tcnicas e

recursos didticos utilizados e sua adequao as caractersticas da faixaetria, aos conhecimentos prvios dos alunos e sua realidade social)
Relao professor x aluno
Relao aluno x aluno
Anlise Crtica do Perodo de Observao

5.1.7 PARTICIPAO, NO AMBIENTE DE ENSINO,

COMO ASSISTENTE DO PROFESSOR
Descrever algumas atividades que realizou auxiliando o professor nas atividades didticopedaggicas no ambiente de ensino (sala de aula, biblioteca, laboratrio etc.).

5.1.8 PLANEJAMENTO E EXECUO DE AULAS, SOB

A SUPERVISO DO PROFESSOR ORIENTADOR
Colocar em anexo os planejamentos desenvolvidos. No campo destinado as observaes,
escrever aspectos positivos e aspectos a serem aperfeioados nas atividades desenvolvidas. Alm disso,
escrever se o planejamento foi totalmente desenvolvido ou se foi desenvolvido parcialmente. Relatar
aspectos emocionais durante a execuo das aulas (nervosismo, ansiedade etc.). Relatar o envolvimento
dos alunos durante as atividades.

6. AVALIAO DO ESTGIO E AUTOAVALIAO

Realizar uma avaliao desta etapa do estgio, relacionando aspectos positivos e aspectos a
serem aperfeioados, escrevendo seu parecer pessoal sobre a contribuio desta fase do estgio
supervisionado para sua futura atuao docente. Alm disso, o estagirio dever fazer uma reflexo sobre
seu envolvimento e atuao nas atividades de estgio.

7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Livros, peridicos, revistas, consulta rede mundial de computadores, documentos legais etc.
que foram consultados para a elaborao do projeto. Listar em ordem alfabtica o material bibliogrfico,
de acordo com as normas da ABNT.

8. ANEXOS
Planejamentos das pequenas aulas em cooperao com o professor, fotos, materiais didticos
utilizados nas aulas, documentos da instituio que foram consultados etc.