Formação e Rompimento Dos Laços Afetivos - Monografias

17/06/2015
FormaoerompimentodoslaosafetivosMonografias.com
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OutroautordeimportnciaaserconsideradoJohnBowlbyquetratatambmdaformaoe
rompimentodoslaosafetivos,emespecialosproblemasdecomportamentoqueissoacarreta.
Noqueconcerneaanlisedodesenho,oprincipalembasamentotericoveiodeDinahMartinsde
SouzaCamposusandootestedodesenhocomoinstrumentodediagnsticodapersonalidade
auxiliando,assim,todososenvolvidosnapesquisaquandomostravasenecessriomaisdadossobrea
crianaparaentenderseuprocessodesofrimentoporcontademuitosfatoresemsuavida,
principalmenteemrelaodesconstruodoslaosafetivos.Essadesconstruomuitasvezescria
bloqueiosnacrianaquesconsegueexpressarseatravsdafolhaembranco.Suaexpressooralmuitasvezesreprimidapeloturbilhoavassalador
deemoespelasquaisatravessaemcasa,naescolaenasociedade
2.AformaodacrianaOslaosafetivos
2.1.Comosoconstrudososvnculosafetivosnomundodacriana
Umadultonormal,mentalmenteeemocionalmentesaudvel,oquetodosdesejamosser.Aconstruodesteindivduocomea,segundoWinnicott,
desdeonascimentodobebeseuprimeirocontatocomsuame.(WINNICOTT,2008)
Refirome,aqui,exclusivamente,ame,masseiperfeitamentequeprincipalmentecomasgrandesmudanasqueocorrematualmentenasociedade,
afetandoprincipalmenteasrelaesfamiliares,poderamoschamaressa"me"decuidadoroucuidadora,simplesmenteaquelequecuidadobeb.
Entretanto,comoaboaouamformaodosvnculosafetivosdacrianadependemdadedicaoconstanteeininterruptadaquelaquecuidardobeb,
Winnicott(2008)atribuimequemmelhorrealizaressarecompensantetarefacomoveremosmaisaseguir.
Contudo,acontecimentosfataisduranteumaexistncianosacometemeparatantoquandoumamevierafaltar,nopornegligncia,masporuma
fatalidade,opaioumesmoaavouaindaalgumoutromembrodafamliaquesedispuseratomarcontadobebqueficousemameeofizercomtotal
dedicao,nopoderseracusado,inconsequentemente,denotercumpridosuatarefademaneiraqueame,elamesma,tivesserealizadoessefeito.
NessesentidoeentendendodamesmaformaqueWinnicott(2008)afirmara,usarei,aqui,apalavrameparadesignaraquelaquecuidadobeb,prov
seusustentofsicoeemocional.
Amulherestgrvida.Antesmesmoqueelatomeconhecimentodessenovomundoquesurgeemsuavida,obebjcomeaaganharvida,formae
percepodascoisasqueocercae,quandomaisdesenvolvido,domundoexterioraoventrematerno.desdeomaisremotoinciodestaexistnciaque
essepequenoserreagesemoespelasquaisamepassa.Seronovemesesemqueobebvaiseacostumandoaouvirasvozesdaquelesqueestaro
porpertoquandochegarhoradelenascer.Asemoesdamenosomenospercebidas.Quandoagrvidaesttranquilaesatisfeita,obebsenteque
seumundoestemperfeitaharmonia.Soinmerasconexesneurais,enzimasehormniosliberadosnacorrentesanguneaquerealizammaravilhas
naformaodofeto.Calmo,tranquiloesemagitao,elesedesenvolverdemodoquenadaoatrapalhe.Issodeterminaramaneiratranquilaque
ocorreroparto,casoamenopossuanenhumadoenaprexistentedeterminar,tambm,atranquilidadedosintervalosdasmamadaseata
qualidadedosonodobeb.Duranteosnovemeses,tudodeaflitivopodecomearasertrabalhadodemodoquetudoocorracomtranquilidadee
contribuaparaumavidaboaparaobeb.Umbebquetevesuagestaonasintoniadeumaperfeitaordemserumbebquedormebem,sem
interrupesdesnecessriasaosono.Eleacordarsemestaransiosoouagitadoparamamar.Apenasestarcomfomee,ento,semansiedade,pegaro
seiodamelhormaneiraoupoderserguiadopelame,tranquilamente,paraqueissoocorrasemproblemas.Serapenasfomeenonsiapormamar.
Sendoassimelenoacordavriasvezesantesdotempoadequadoparasealimentar,comoseoleitedamenofossesuficienteparasaciarsuafome.
Comafraldalimpaeafomesaciada,acrianatranquilanotemmotivosparaacordardeumsonoquetemafunodeprovertudooqueseuorganismo
precisaparacrescerforteesaudvel.
Todavia,aquelebebqueteveumameagitada,ansiosa,preocupadae,atmesmo,irritadaenervosadurantetodaasuagestao,tertodosos
requisitosparaumpartodifciloumesmocomsriosproblemas.Essebebcomumagestaosempreagitadaondeamepassavaaeletodosos
hormnioseenzimasdesuansiaouestresseaprendeuasempreestaransioso,esperandoalgoeminenteacontecer.Seusonosersempreagitado,
marcadopordespertaresrepentinose,ento,consequentemente,obebnoconseguirdistinguirsenessesintervalosdesono,jhorademamar
porqueestcomfomeouansiosodemaisparaesperarpelotempoaproximadoentreumamamadasaudveleoutra.Dotado,ento,deumaansiedade
extrema,seratmesmodificultosooprocessodepegaroseiodamedemaneiracorretademodoanoengolirardemaiseleitedemenos,causando,
dessemodo,clicas,esemaquantidadedeleitecorreta,oqueculminaremfomeeemdespertaresmaisfrequentesparaumanovamamada.Sabemos,
claro,queestenoseriaonicofatorcontribuinteparaosurgimentodasclicas,mas,sim,oentendemoscomoumgrandedeterminantee/ou
agravante.
Vimosdemaneirasimplescomoobebinfluenciadodesdeoventrematerno.Passaremos,ento,paraafaseapsoseunascimento,logonasprimeiras
mamadas.
Amulherqueprezavasualiberdadeparatrabalharforaesedivertirnashorasdelazer,vaicedodescobrirqueaprivaodetudoembenefciodeum
pequenoeindefesoservaiagoraregertodaasuavida.EssepequenosersercomoescreveuMelaineKlein"suamajestade,obeb".Todasassuas
necessidadesseroatendidaspelame,mesmocansada,demaneiraprontaeinquestionvel.Noimportaseameounoumamulherinteligente,
http://br.monografias.com/trabalhos3/formacaorompimentodoslacosafetivos/formacaorompimentodoslacosafetivos2.shtml
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instrudaoutopoucaexperinciadevidaquepossuir.Averdadequenadadissocontaparaofatodeser,ouno,umaboame.Noestranhoque
algotoimportantecomosermedependatopoucodeumainteligncia?
Paraqueosbebsseconvertam,finalmente,emadultossaudveis,emindivduosindependentes,massocialmentepreocupados,dependemtotalmente
dequelhessejadadoumbomprincipio,oqualestsegurado,nanatureza,pelaexistnciadeumvnculoentreameeoseubeb:amoronomedesse
vnculo.Portanto,sevocamaoseufilhinho,eleestarrecebendoumbomprincpio.(WINNICOTT,2008,p.17)
Quantoalimentaodobeb,muitosetemdiscutidoduranteahistria,vistoquenostemposmaisremotos,acreditavasequese,porexemplo,obeb
tinharaquitismooualgumproblemaintestinal,eradevidoaoleitematernonoserbom.Hoje,comaquantidadedeinformaesquedispomos,
sabemosbemquenohnadamelhorparaaalimentaodobebqueoleitematernoedopontodevistanutricional,sabemosqueaquelameque,por
ventura,tiveralgumproblemaemqueelanopossaamamentarobeb,tambmnohmotivoparapnicoseelapudercomprarumbomleiteno
mercado.Nohoquetemerquantonutrio,osleitesdisponveisnomercadopossuemtodaasortedenutrientesqueobebprecisa.Masseriaa
alimentaosomenteoatodenutrir?
NosWinnicott,masprecisamenteele,discutiumuitoaimportnciadaamamentaoparaarelaoentreameeobeb.Essaprticaconsideradaa
primeiraemaissignificativarelaonaconstruodoslaosafetivos."Todooprocessofsicofuncionaprecisamenteporquearelaoemocionalseest
desenvolvendonaturalmente".(WINNICOTT,2008,p.33)
Imaginemafastarumbebdocontatodesuameporalegaesdequeseprecisamfazerexamesoutomarvacinasou,ainda,preencherinformaes
desnecessriasnaquelepreciosomomentoemqueobebsedesligadamenonascimentoeprocuraoreencontrodemaneiradesesperada.Oque
deveriasercrucialnestemomento?
Nadapodesermaisimportanteparameouparaobebqueocontatoentremeefilho.arelaomaisprofundadeamore,portanto,umdosmais
importantesalicercesparaaseguranaetranquilidadedobeb.Aamamentaonoumatomecanizadoeparaqueproduzaoefeitoesperado,no
devesermecnicooprocedimentorealizado,emoutraspalavras,aamamentaonoteromesmoefeitoseaenfermeiraderamamadeira
desinteressadamentee,apsterminar,devolverobebparameouaindapior:colocloparadormir.Ondeestariaoestabelecimentodevnculoafetivo
nesteatomecanizado?Oumesmonoshospitais,ondeinsistememembrulharobebquenopodeusarasmosparasentirocontatocomsuame?Na
amamentaotodocenriocriadoemtornodameeseubebimportante.Avivacidadecomqueametomaobebnosbraos,ocarinhocomqueo
abraaeconversacomele,oatodedeixarsuasmozinhaslivresparaquetoqueseuseio,seuprpriorosto,essecontato,essarelaoentremeefilho,
extremamenteimportantenaconstruodoslaosafetivosiniciais.
Paraqueaamamentaosetorne,defato,oprimeiroimportantepassoparaaformaodosvnculosafetivos,aamamentaospoderterhorrios
estabelecidosquandoessarelaoquedeveserincentivadaocorrerdemaneiranatural.Seobebquisermamaresuamenoofizerporqueaindano
ahora,querodizer,nochegouoprximohorriodamamada(acadatrshoras,aproximadamente),obebsentirumagrandeangstia,uma
ansiedadequesrestabelecidaseamedecidiramamentarobeb,quandoexigido,porumcertoperodo,voltandoaoshorriosregularesquando
possvel,sempresso.Abasedeaceitaodarealidadeexternaoprimeiroperodoemqueameobedecesnecessidadesdobebdemaneiranaturale
aaceitaodeummundoexterioraelecomeaaseformartranquilamente.Aalimentaoinfantilbemsucedidaparteessencialparaaeducaoda
criana.
Poroutraspalavras,anicabaseautnticaparaasrelaesdeumacrianacomameeopai,comasoutrascrianase,finalmente,comasociedade,
consistenaprimeirarelaobemsucedidaentreameeobeb,entreduaspessoas,semquemesmoumaregradealimentaoregularseinterponha
entreelas,nemmesmoumasentenaqueditequeumbebdeveseramamentadoaopeitomaterno.Nosassuntoshumanos,osmaiscomplexoss
podemevoluirapartirdosmaissimples.(WINNICOTT,2008,p.36)
Aocabodosnovemeses,aproximadamente,obebiniciasuasbrincadeirasdeatirarascoisasquetemnamonochoeesperaquesempretenhaum
adultoquepossaapanhlas.Essabrincadeira,emespecial,nosmostraqueobebestaptoasedesvencilhardealgumascoisasseaamamentaoteve
xito,obebporsissercapazdeproduzirumdesmametranquilo.acapacidadequeobebtemdeabandonarascoisasenosaproveitandodisto,a
horaperfeitaparaintroduzirumdesmamesemproblemas,semquepareaobradoacaso,masumaevoluonosvnculosjestabelecidos.Nessecasoa
amamentaocomsucessoproduziu,aolongodoperodo,experinciasmaisquesuficientesparaqueobebtenhabonssonhosetimasrecordaes,
habilitandooaaceitarosriscosdemaneiramaissaudvel.Odesmameademoliogradualdasiluses,quepartedastarefasquedevemser
realizadaspelospais.(WINNICOTT,2008)
Quandoobservamosumbebqueadquirealgoquequer,brincaumpoucoedepoisoabandona,jogandonochocomodecostumeumbebfazer,
conclumosqueestacrianafoideumapontaoutradaexperincia,podendovivladesdeoseucomeo,seumeioeseufimeiniciandoumaconscincia
sobreotempototal.Quandoestamosapressadoseansiosos,nopermitimosaobebvivenciaracontecimentoscompletoseodesenvolvimentoea
noodetempodesteficamprejudicados.essavivnciaquepermiteaobebconstruiraconscinciadequeoqueestemmarchaterumfim.Omeio
dosacontecimentosspodersertoleradosehouveraidiadequeexistecomeoefim.Dessaformaamepropiciaacapacidadeparaobebsercapaz
dedesfrutartodasasexperincias.
Essariquezadeexperinciassobreoqueobebquerfazerouoquequersegurarousoltar,nosabemosprecisamentequandocomea,vistoque
podemosobservarumbebdeapenastrsmesestentandolevarseudedoousuamoaoseiodame,masporvoltadosseismeses,quandoessas
prefernciasficammaisclaras,nestapocaqueamedeveserprecisasobreoqueproibirparaqueacriananofiquesemsaberseuslimites.Sabendo
queobebcolocartudoboca,deveamedeixarpertodelesomentecoisasqueelepossalevarboca,paraquetodaaaodobebparadescobriro
mundonosetransformenumaeternasequnciade"sonorosnos",confundindoo.Ame,destaforma,evitaqueobebfiquedesorientadosobreo
quebomoumalparasetocareaospoucosvaidizendopequenasfalascomo"quente","istocorta",atqueeleaprendaoquerealmentenodeve
fazerporquerepresentaperigo.Semprequeforpossvel,amedeveexplicaroporqudascoisasaoseufilhodemaneiraaproduzirentendimentoeno
obedinciacegasordens.
Desfruteencontrandooquehparaencontrar,medidaqueaparecedapessoaqueovossobeb,porqueeleprecisaissodevoc.Demodoquevoc
esperar,sempressa,precipitaoouimpacincia,queobebqueirabrincar.isso,sobretudo,oqueindicaaexistnciadeumavidainteriorpessoalno
beb.Seeleencontraremvocumacorrespondentedisposioldica,ariquezantimadobebdesabrochareasbrincadeirasentreameeobeb
tornamseamelhorpartedasrelaesentreambos.(WINNICOTT,2008,p.88)
Umaevoluoondeafamliafornecebasesparaaseguranadacriana,semdesviosouentraves,proporcionarindivduossaudveisemocionalmente.
Quantoaodesenvolvimentodamoralidadenacriana,oinciosedaosseismesesdevidaquandosurgeanecessidadedeseparaodoobjetoporparte
dacrianaquandooatiraaocho.Iniciase,portanto,acapacidadededestruio.essaahoraemqueametemaoportunidadedeintegraros
impulsosdeatacaredestruirededarecompartilhar,humanizandoamoralidadedobeb.Essadedicaosempressaedemaneirahumanacomquea
meintegraessessentimentosnobebvaiformando,gradualmente,nacrianaanooderesponsabilidade,queaestapocaaindaosentidodeculpa.
Essafaseduradosseismesesaosdoisanoseameporpertoparamediaressarelaoeessaconfusodesentimentosdesordenadosquesurgiro,ir
definiraidia,porpartedacriana,queelapodeamareodiarumobjetoaomesmotempo.
Acrianatornasegradativamenteaptaatolerarosentimentodeangstia(culpa),arespeitodoselementosdestrutivosnasexperinciasinstintivas,
porquesabequehaverumaoportunidadederecompensarereconstruir[...]Oequilbrioaimplcitoacarretaumsentidodejustoedeerradomais
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profundodoquequaisquernormasmeramenteimpostaspelospais.(WINNICOTT,2008,p.108)
Atagoramuitodaconstruodasadementaldeumacrianafoiatribudame,massomenteparaexplicarseupapel.Sabemosperfeitamentequeo
paiconstituiumpapelnomenosimportantenaconsolidaodetodooamorededicaoqueamevemconstruindoatravsdeseuprimeirocontato
comobebqueaamamentao.Todamesabequenodiaadiacomobebmuitacoisaseaprendeeaquiloquepossaparecersemsentidoou
importnciaparaquemestfora,extremamenteinteressanteparaamedividircomseucompanheiroemesmoouvirlheaopinio,mesmoqueainda
noconcorde.Quandoobebcresce,ariquezadedetalhesaumentaeentoosvnculosentremeepaiseestreitamcadavezmais.
Quandoopaientraemcena,esperadopelamequeobebreconheanopaisentimentosqueeleassociaamecomocarinho,ternura,prontido,
pacincia,ouseja,seopaitiverafinidadenasaescomame,rapidamenteobebaceitaressenovoseremsuavida,eserumgrandealvioparame
podercompartilharissocomseucompanheiroeseubeb.Nomomentoemqueopaiestemcasaeparticipadasbrincadeirasdascrianas,oferececom
suashabilidadesdiferentesrecursosparaqueacrianapossaintercalaremdiferentesmomentosdesuasbrincadeirasacrescentandosemprenovos
elementos.
Essanoanicamaneiraemqueopaisetornaimportante.Umlarondehunioentreoscnjugespromovepazeseguranasocialao
desenvolvimentodobebeacrianacresceseguraefeliz
Opaitambmoserhumanoqueapiaesustentaameemsuaautoridadecomacrianapromovendoestabilidadesnasrelaestriangulares.
Acrianaestconstantementepredispostaaodiaralgumeseopainoestiverpresenteparaservirlhedealvo,eladetestarameeissoconfundila,
vistosermequeacrianamaisprofundamenteama.(WINNICOTT,2008,p.130)
Quandopaiemeunemsenacriaodofilhoestmontadaabaseparaumbomlare,porconseguinte,paraodesenvolvimentonormaldacriana.Mas
oquechamaramosdeumacriananormal?Seriaaquelaquenuncasezanga,nodemonstraraivaoufrustraooumesmonotemseumomentoqueos
paischamariamderebeldia?
Mesmoacrianasadiadecorpoecomintelectoexcelente,nonecessariamenteconsideradanormal.Oqueprecisamossabersesuapersonalidadee
seucartersedesenvolvemdemaneiraadequada.Seseudesenvolvimentoemocionalfoicomprometidoouhouvealgumproblema,acrianaprecisar
terumretrocessoesecomportarcomoumbeboucrianamenor.Porexemplo,quandoacrianavoltaaurinarnacamanoiteparachamaraateno
dospaisouafirmarseudireitocomoindivduonocasodeprotestocontraaseveridadequelhefoiimposta.Omesmoocorreatmesmonafaseadulta
quandoobservamosquealgumsecomportacomocrianabirrentaouameaaterumataquedocoraoquandosesentefrustradaoucomraiva.Para
umindivduonormal,houtrasmaneirasdeenfrentarumafrustrao.
Aspessoasprecisamrecuperarsentimentosquepertenceraminfnciaaqualquercusto,devidointensidadecomqueforamvividos,daanecessidade
deregressoinfnciasemprequenoseconsegueresolverosconflitos.Seessessentimentosdainfnciaforambemresolvidos,oserhumanoadulto
sabecomolidarcomosproblemasquetivermedidaqueforcrescendo.
Acrianadevesemprelanarmodetodososrecursosqueestiveremaoseualcanceparaseprotegerdaraiva,daangstiaedafrustrao.Piorsera
crianaquebloqueada,nousardessesrecursosparafrearseussentimentosconsideradosruins.Enquantoacrianasentirrepulsa,raivaedescontrole
emfacedealgoqueaincomoda,elaestarprotegidamentalmente.Ascrianasqueospaisexigemobedinciacega,quandochegaremadolescncia,
possuiroumsentimentoderebeldiaquedificilmentesercontrolado.
Aessesrecursos,normalmenteempregadospelascrianas,quechamamossintomas,edizemosqueumacriananormalcapazdeterqualquerespcie
desintomas,emcircunstnciasapropriadas.Mascomumacrianadoente,nosoossintomasqueconstituemadificuldadeofatodequeossintomas
noestocumprindosuatarefaeconstituemtantoumincmodoparaacrianacomoparaame.(WINNICOTT,2008,p.144)
Veremos,ento,comoseconcretizamasprimeirasexperinciasdeindependnciadacriana.Otosimplesbichodepelciadequeacrianaseapropria
eelegecomopreferido,quetodasaspessoasquecuidamdecrianasobservam,constituiumariquezadeelementosparaapreendercomoacriana
elaborasuasrelaescomomundoexterioraelaesuasrelaesdeindependncia.
Essenovoobjetopodeserumbichodepelcia,podeseronqueacrianaficafazendonopaninhoouocobertorqueelaesfreganorostoatdormir,
entretantosostiposqueobservamos,equeconstituisuaprimeirapossesso,algoqueelatemafetoequenopertenceaelacomoseudedoousuamo.
oquechamamosdeobjetotransitrio.suaprimeirarelaocomooutro,comomundo.Quandoissoacontecesabemosquetudovaibemquantoao
desenvolvimentodacriana.odesenvolvimentodosentidodeseguranaedasuarelaocomalgoexternoaela.
claroqueexistemcrianasquenonecessitamdesteobjetoporquetalvezprecisemdameempessoaotempotodo,ouporquepularamessapartede
transionodesenvolvimento,fatoessequenoquerdizerqueacriananoestejasedesenvolvendodemaneirasaudvel.
Nootamanhoouotipodeobjetoescolhidopelacrianaqueimporta.Oquerealmentetemvalorsoatexturae,principalmente,ocheiroqueesse
objetoadquire.Ospaislogoaprendemquenosedevelavaresteobjeto.Eleficarsujoefedidoparamuitos,mash,a,umarazoespecial.
Esseoobjetocriadopelaimaginaodacriana,suaprimeiracriaodomundoevisasupriladeafetoeseguranaquandoamenoestporperto,
nahoradedormir,entreoutrassituaesdeangstiapelasquaisacrianapasse.Porestarazoelenodevesersimplesmenteapresentadopelameou
poroutromembrodafamlia.Issoroubadacrianaacapacidadedecriareentooprimeirosentidodoobjetotransitrioseperde.
Astcnicasusadaspelacrianaemmomentosdeseparaoouafliososemfim.Podeserobichinhoqueaagrade,podeserocobertoroumesmouma
fraldamacia,entendendo,assim,quesempreesseobjetousadoserdetexturamaciaparaproporcionarconforto,queumadassuasfunes.svezes
podeserumaextensodamecomoseucabeloqueacrianaenrolaeterminaporesfregarnorostoatadormeceroumesmoomurmurardealguns
sonsquepodemacalmlaatquedurma.
apartirdointeressedacriananosobjetostransitriosqueeladesenvolveacapacidadedecuidardosbrinquedosedosanimaisnofuturo.
Emestadosaudvel,essesfenmenostransitriosevoluemparaacapacidadedebrincarqueumsintomadodesenvolvimentosaudveldacriana.Aos
poucoselessimplesmentedesaparecemparadarlugarsbrincadeiras,quetransitamentreomundoexterioreosonho.
Dentremuitosdosproblemasqueacrianapodemanifestarnodecorrerdainfnciacomo,porexemplo,acessosdeclera,gritosnoturnos,hbitosde
asseio,entreoutros,estoterrvelhbitoderoubarquedeixaameextremamentepreocupadaesemao.Atondeapenasumafaseoualgum
problemanaformaodoslaosafetivosocorreu?
deseesperarqueameconsidereapenasumafase,todaaboacrianapegasuasmoedasesedivertecomelas,ouatmesmomexeemsuabolsa,vez
ououtra,eesparramatudo.Amesabequeessaapenasumafaseeatsedivertecomisto.
Masparaaquelamequejtemoutrofilhoadultocompropensoaoroubo,vestamesmacenacomterrornosolhos.Todasortedepreocupaoser
transferidaparaofilhomenornosentidodeimpedirqueopioraconteaeahistriaserepita.
Talvez,sernecessrioqueospaisestabeleamcertasregrasparamanterolaremordem,comodecostumeouvirqueacriananodevepegaracar
eoutrasguloseimasnadespensa,semoconsentimentoprviodame.
Entretanto,hacrianaqueroubaalgoenodesfrutadaquiloqueroubou,comohaquelaqueroubaporprazereasimhmotivosparaumagrande
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preocupao.Umacrianaassimestdoente.Elanoestbuscandooobjetoroubado,masapessoadequemesseobjetofoiroubado.
Quantoscrianasemqueoatoderoubarapenaspassageiro,devehavertolernciaporpartedospaisquetentampassarporessafasedamaneira
maisajuizadapossvel,edesabertambmquepodeserumaboahoraparaestabelecerumaquantiaemdinheiroeensinaracrianaauslocom
sabedoria.Ospaisquecompreendemessaquestonocairoemsermesparacomacrianademodoapermitirqueelacomeceamentircriandoassim
umrealproblema.
Considerando,assim,tudooquefoimencionadoatagora,constatase/baseiasenoprincpiodequeconheceracrianadesdeoincioestreitarnos
oslaosdeafeto,mastambmoslaosdecompreensomtuatantoparaentenderochorodeumbebbemcomoummomentneoafastamentodoseu
filhocomosproblemaspeculiaresdaadolescncia.Seessarelaofoibemconstruda,desdeoincio,sermaisfcilentendereajudarseufilho.
Oquesignificativoaexperinciaindividualdedesenvolvimentodesdebebaumacrianaeumadolescente,numafamliaquecontinuaexistindoe
queseconsideracapazdeenfrentarosseusprpriosproblemaslocalizadososproblemasdomundoemminiatura.Emminiatura,sim...masno
menornoquerespeitaintensidadedesentimentoseriquezadeexperincia,menorapenasnaaceporelativamentesecundriadaquantidadee
complexidade.(WINNICOTT,2008,p.199)
Sabemosqueaalimentaonoanicamaneiradeseestabelecerumarelaoboacomacriana,entretantoaprimeiraeumadasmaisimportantes.
Sendoassim,seessarelaoforbemembasadaacrianasercapazdeconstruirsuarelaocomamedemaneiraqueessarelaopossasuperartodas
asfrustraeserevezesdavida,atmesmoaperdaporseparao.(WINNICOTT,2008)
Dentreasmuitassituaesideaisjexpostas,existemalgumasoutrassituaesaseremconsideradasarespeitodaconstruopositivadoslaos
afetivos,ouseja,quandoestessealiceramnolarideal.
Umasituaoquemereceserobservadacommuitocarinhoobrincardacriana,ondeelaexercitamuitasdesuasfantasiasetambmtrazomundoreal
paraserexperimentadoeretratadoporeladamaneiraqueestaconcebeomundoexterior.
Umdosgrandesexemplosdissoo"brincardecasinha"oude"papaiemame".Quandoacrianaexperimentaobrincardecasinha,elaestrecriandoo
mundorealemquevive.Eladistribuirastarefasdeacordocomquesocumpridasemsuaprpriacasa.Haverumdoscnjugesretratadoporume
outrooutrapessoaserofilhoefilha,eassimpordiante.Viveroporalgumashorascomosefossemadultoscomgrandesresponsabilidadesedeveres,
arrumaroacasaeatmesmomanteroumaestruturaonde"seusfilhos"poderoexercersuaprpriaexpontaneidade.Algumascrianasirorecriara
situaoemquevivemseestanoforideal.Poderotambmretratar"umavidadenovela",aquelaquegostariamdeternolarsenoativeremdefato.
Oimportantequedepoisdeviveremtudoistocomo"adulto",elasguardaroosbrinquedoseirojantarcomocrianasnormaisegulosas,brigando
porumcopodesucoamaisdoqueopermitido.Seacrianatemumlaradequado,podecontinuaradescobrirsuaespontaneidade.Senavidarealelas
possuemtimospaisenoprecisamsepreocuparcomisso,podemcontinuaraserempaisemeselesprpriossnasbrincadeiras."Sabemosqueisso
saudvelseascrianaspodembrincarassimjuntas,noprecisaromaistardequelhesensinemformarumlar.Jconhecemoessencial."
(WINNICOTT,2008,p.117).
2.2.Adeficincianaformaodosvnculosafetivose/ouseurompimento
Desdeoprimeirocaptulopodemosobservarquecrianafazsenecessrioamorededicaoparaumdesenvolvimentoadequado.Almdisso,elavai
precisardeumlarestvel,ondeencontrealmdeamorededicao,umlarcomatitudesconsistentes,comrotinasparaqueacrianasaibaconstruirseu
mundosemsurpresasgrandesquandoaindanohora.Acrianacujospaissouberemqueparacriaremumfilhodemaneirasaudvelnonecessrio
nenhumprofundoconhecimentoouintelignciaalmdonormal,mesmoporquealgumquepossuiroconhecimentoemanatomianovaigarantirque
seufilhosejasaudvel,essapessoadevesaberqueparatantosnecessrioamorprofundoededicao,atenototalqueleserqueprecisadeamor
parasedesenvolverequeseissonolhefaltar,comcertezateremosumabaseslidadeconstruodapersonalidadeondeningumnemnadanomundo
poderodestruir.exatamentedessaformaqueseformarumindivduocomperfeitasadementalparaenfrentarasadversidadesdavida.
[...]seamenosoubervernofilhorecmnascidoumserhumano,haverpoucasprobabilidadesdequeasadementalsejaaliceradacomuma
solideztalqueacriana,emsuavidaposterior,possaostentarumapersonalidadericaeestvel,suscetvelnosdeadaptarseaomundo,mastambm
departicipardeummundoqueexigeadaptao.(WINNICOTT,2008,p.118)
Importantetambmsefazamepermitirqueofilhovivasuasexperinciassalvaguardandoseusdireitosdentrodecasa.necessrioparaincioquea
crianatenhaseuespao,seumesmo,ondeningumtenhaquedizeraelaoquepodefazerounooumesmocomoalgodeveserfeito.Umespaos
dela,umcantoondepossabrincarsemsepreocuparsevaisujaroubagunar,umlugar,umaparedessuaquepossapintarerabiscar,seexpressarsem
preocupaes.Nesselocalreservado,elasesentircomdireitoeseguranapararealizarsuasidias,fantasias,brincarecrescersaudvel.Jvimoscomo
abrincadeira,obrincarfundamentalparaacriana.GaranteWinnicott(2008)quegrandeacompensaoquandoamepermitequeacrianatenha
seusdireitosassegurados,destaforma,noincioe,maistarde,aumentandoosdireitoseresponsabilidadesdascrianas,deixando,porexemplo,quea
crianaplanejeouajudeaorganizarseuaniversrio,umpasseioouqualqueroutraresponsabilidadedadaaelaqueapermitavivercomoindivduoonde
afamliaconfiae,portanto,crescedemaneiramaravilhosa.
Podemostambmobservarqueacriana,comojditoanteriormente,precisadeumambienteestveleseguro,comrotinasehorriosestabelecidos
parasuaseguranainterior.Ascrianasnogostamdeumaconfusoquenocessa,nemdatotalbagunaqueafaltaderotinasecaracteriza.Issofaz
comquesesintaminsegurasparasedesenvolverem,sentindoseotempotododependentedospais.Nohseguranaparavoaremsozinhase,
portanto,paraquesearriscarem?Acrianapodeentoserlesadaseamenosemostrarpreocupadacomosseusdireitos.Amequenodependente
esuficientementeconfiantedeseupapelcomomulhereme,saberdeixarseufilhoterdireitos,crescerdemaneiraprogressiva,saudvel.claroque
ooutroextremo,aquelamequepermitequeosfilhosfaamtudocomoquerem,deigualoupiormodoprejudicialparatodos,principalmenteparaa
criana,queperdesuamaiororientaoparaavida.
Outroassuntojmencionadoanteriormenteaimportnciadoafeto,tambmtemacentraldestetrabalho.Quantoaesseassuntotemosaobrigaode
levaremconsideraoaausnciadame,sejaporqualmotivofor.
Acrianapodeficarsemameporalgumtemposemseperceberumamudanaimediataumavezqueacrianaconserva,durantealgumtempo,dentro
desiaimagemvivadame.Masseamedequemessacrianadependesetornarausenteporumlimitedetempoqueexcedeacapacidadedacrianade
conservardentrodesiaimagemvivadame,issofarcomqueoobjetotransitrioqueacrianausaparaacalmarsequandoamenoestporperto,
percaseusignificadoeacrianatornase,ento,incapazdeuslo.Aquiseperdeutodareaintermediriadecontatoafetivo.Acasoameretorneaolar,
acrianatemquereconstruirtodooafetonovamenteeissolevaumdeterminadotempo,paraquedepois,apsconfiarnovamentenameeterseus
vnculosafetivosrestabelecidos,essacrianapossarecomearausarosobjetosintermedirios.
Osroubosporcrianasprivadasdessecontatoequeestorecuperandoopodemserconsideradoscomofazendopartedabuscadeumobjeto
transitrio,queseperdeatravsdamorteoudesaparecimentodaversointeriorizadadame.(WINNICOTT,2008,p.193)
Entretanto,quandoafasedoroubosetornaumpoucomaiscompulsiva,pedetatoeatenoporpartedospais.Noinciodevemsertolerantesedepois
devemdispensarcertadosedeatenotodososdias.necessrioqueospaisnoperguntemoporqudascoisasotempotodo,poisaoexigiremuma
explicaoaqualquercusto,estaroforandoacrianaquejroubaatambmmentireentoocrculoviciososaumentaeintensificaapontode
tornarsedefatoumgrandeproblema.Acriananopodedaraexplicaosimplesmenteporqueaignoraeoresultadopoderserqueemvezdesentir
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umaculpainsuportvel,elaoptesemperceberpormentircompulsivamente.
Dequalquermaneiratodaacrianaquesofreuumdesilusionamentoestaptaafazercoisassemumporquecriamconfuses,roubampequenascoisas,
recusamseadefecarnomomentoapropriado,cortamasfloresdojardim,pintamasparedesetc.
Falandoemretroceder,eissosvezesfazsenecessrio,assistimospordiversasvezesoretornoaoestadodebebemcrianasmaisvelhas.Alguma
dificuldadeimpediuamarchadoprogressoe,ento,acrianasentenecessidadederegressaraoterrenoprotegidodainfncia,afimderestabeleceros
direitosinfantiseasleisdedesenvolvimentonaturalsegundoWinnicott(2008).Umadasregressestpicasvoltarachuparodedo,fatoestequea
crianausavacomoobjetotransitrioquandobeb.Comosabemos,oobjetotransitrio,segundoWinnicott(2008),abasedetodaavidaculturaldo
serhumanoadultoefazpartedodesenvolvimentoemocionalnormal.Sequandobebhouverumaprivaodestatcnicacomoobjetotransitrio,tal
ocorrnciapoderacarretareminquietaoeinsnia.Issofazpartetambmdaformaodoafeto,queseperdida,revelaumacrianacarentee
demonstrar,quandomaisvelha,umatendnciaaserantisocialouatmesmoumapropensodelinquncia.
Outroproblemaquepodesemanifestardevidofalhanaformaodosvnculosafetivosadeficincianoprocessodeholding.
OholdingdescritoporWinnicottcomoumafaseemqueameousubstituta:
"Protegedaagressofisiolgica.
Levaemcontaasensibilidadecutneadolactente...eafaltadeconhecimentoporpartedestedaexistnciadequalquercoisaquenosejaelemesmo.
Incluiarotinacompletadocuidadodiaenoiteadequadaacadabebeseguetambmasmudanasinstantneasdodiaadiaquefazempartedo
crescimentoedodesenvolvimentodolactente,tantofsicoquantopsicolgico.Oholding(segurar)incluiespecialmenteoholdingfsicodolactente..."Cf.
D.W.Winnicott,Oambienteeosprocessosdematurao,Ed.ArtesMdicas,PortoAlegre,1983.(N.R.T)(Winnicott,2005,p.26
Odesenvolvimento,empoucaspalavras,umafunodaheranadeumprocessodematurao,edaacumulaodeexperinciasdavidamasesse
desenvolvimentospodeocorrernumambientepropiciador.Aimportnciadesteambientepropiciadorabsolutanoincio,easeguirrelativao
processodedesenvolvimentopodeserdescritoemtermosdedependnciaabsoluta,dependnciarelativaeumcaminharrumoindependncia.
(WINNICOTT,2005,p.27)
Outroaspectoqueaindavalemencionaraformaodoego.Quandoarelaomefilhosadia,oegoformadoumegoreforadosegundoaspalavras
deWinnicott(2008).umegocapazdedesenvolverdefesaseorganizarpadrespessoaisfortementedesenvolvidoseembasadosempadres
hereditrios.comesseegomuitofortequeacrianalogosetornaelamesma.Seoegodamefraco,oegodacrianatornasereativoaoambiente.A
criananosedesenvolvenoaspectopessoalesuasreaessomaiscontraosrevezesambientaisdoquedevidoafatoreseurgnciasinternas.Comoj
mencionado,umegoreativoenoativo.Elesimplesmentereageaosfatoresambientaisenoageporcondiesinternasoufatoresgenticos.Os
bebsquenorecebemumdesenvolvimentoegico,sobebspropensosinquietude,estranhamento,apatia,inibioecomplacncia.como
desenvolvimentodeumegofortequeascrianaspodemcomearaformarsuasmemriaseexpectativas.
Quandoobebpercebequeseuobjetoimpiedosamenteatacadoomesmoobjetoamado,surgeoestgiodapreocupao.
DeacordocomateoriadeMelaineKlein,acrianaagoraobrigadaalidarcomdoisconjuntosdefenmenos.Umacoisaboafoiatacadaeprovocouum
sentimentosatisfatrionacriana.Algodebomfoiformadodentrodela.Mastambmtemquelidarcomaculpaqueemergedestefato.Surge,ento,
umasadaparaoproblema:acrianatornasecapazdedaremtroca,reparar,consertar,devolveraquiloquenafantasiadelafoiroubado.Quandotudo
vaibem,nosedesenvolveumsentidoexclusivamentedeculpa,masdesenvolveseoutrobemmaisimportante,umsentidoderesponsabilidade.A
culpasdevevirtonaquandoosentidodereparaosetornainsuficiente.
DeacordocomasidiasdeFranoiseDolto(2003),quantomenosexisteosentimentodeculpa,maisexisteodaresponsabilidadeentreosseres
humanos.
importantesalientarquedificuldadesnessecampo,associadasrepressodeconflitosdolorosos,doorigemavriasmanifestaesneurticase
distrbiosdehumordequalidadepsicticoqueviroasetornarmaterialparaaloucurapropriamentedita.
3.Quandoospaisseseparam
Talvezumdosmaisfortesrompimentosdoslaosafetivosparaumacriana,comexceomortedospais,sejaaseparaodeseusprogenitores.
Principalmentequandoacontecenumaidadeemqueacrianajpossuientendimentoparasaber,aseumodo,quaisseroasimplicaesqueela
supostamenteacreditaquesofrer,acarretando,assim,edefato,sriosconflitosedanosnasuaformaoesadementalfutura.
paraacrianatodasuaseguranaeestabilidadequeestoserompendo,seumundocomoelaconhecedespedaandoparecidamenteouaindade
maneirapiorquecomomencionadonocaptuloanterior,acontecenumholdingineficiente,asensaodedespedaamentodoseumundo,uma
destruiodoseuuniversoqueelaterqueaprenderareconstruirdenovo.Tantomelhorsetiveraajudadospaisquesedivorciaremdemaneiraa
entenderquenopodemsesepararemdosfilhos,massdoparceiro,essessimpoderocontribuirumpoucocomareconstruodomundodacriana.
Entretanto,sabemosseressaumatarefapoucoexistenteentreoscasaisqueseseparam.Elesseseparameesquecemquetemumfilhoparacuidar,no
sfsicaematerialmentequeoassuntoqueospaismaissepreocupam,masprincipalmenteesquecesedesuasademental,seuestadoemocional,
suasemoeseafliesprpriasdoprocessoemqueforaminseridos.
importanteressaltarqueessacrianaaopermaneceremnumlardebrigasediscussesconstantesnoconstituitambmumlarsaudvel.Paraa
crianatornaseumconstanteestadodeinseguranaqueparecenoterfim.Oscasaisacreditamqueseseparandodaroaelesprprioseacrianauma
tranquilidademaior.Emcasosextremos,acreditoseressaasoluodesdequeodivrciosejarealizadocomconscinciaesemgrandesalardes,ondea
crianasejarealmentelevadaemconsideraoetudosejapensadodemaneiraabeneficilaou,aomenos,existaocuidadodenoprejudiclaainda
maisdadoosoutrosconflitosquetalsituao,emsi,jirocasionar.
Valeressaltarquesesomentesemcasosrealmenteextremosdeintolervelconvivnciaoprocessodeseparaosejaaceitvelparaacriana.
Qualqueroutrodesentendimentoqueocasalvenhaaterprecisopensarsepelomenosaconvivnciaamistosaaindapossvelatqueacrianaatinja
umestadodematuridadeparaentenderqueessaamelhorsadaparaospaiseaceitarasituao,casocontrrio,asperdasedesviosdecaminhada
rumoaumambientesaudveldedesenvolvimentoquetantoWinnicott(2008)aconselhaepessoalmenteconcordo,estariarudo.
Duranteodivrcioacrianavivevriasdissociaescommaioroumenorgraudedesestruturao.Umadasmaisimportantesequedeveser
mencionadaadissociaononvelespacial,querepercuteaocorpoenonveldaafetividade,atravsdesentimentosdissociados,deacordocom
FranoiseDolto(2003).Seacrianapuderpermanecernacasaondeseuspaisestavamunidos,humamediaoeotrabalhododivrciofeitode
maneiramelhorparaela.Casosuacasatenhadeserabandonada,umdospaisadeixaoumesmoacrianatemquesemudarcomumdoscnjuges,a
crianavivenciaosdoisnveisdedissociaomencionados.
Secasoacrianasejaobrigadaadeixaraescolacomaqualjestavahabituada,surgeamaisumnveldedissociao,adogrupoemquevive.Elaficar
porcertobastantedivididaeteratrasoescolar.
Igualmenteprejudicialofatodeacrianadeixaraescolanodecorrerdoanoletivoporquefoimoraremoutrolugar.abaladooserindividualquese
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encontradivididoedesestruturadopelaseparaodospaiseseusersocial,separandosedogruponoqualestinserida.
Emconflunciacomisso,costumaseseguirumatentativa,emvo,deamenizaroprocessodeseparaodizendocrianaqueumdospaisviajou.Ora,a
crianainteligenteosuficienteparaperceberqueaqueleque"viajou"novoltoucomovoltadeviagemqualquerpessoa,temos,a,ento,outra
dissociaodocontextotambmsocial,poisseelacontinuarnamesmaescola,nosaberoquedizeraosseusamigos.aquelacrianaapticaquemal
falaebrincaemsaladeaula,absortaemseuspensamentos,alheiaaoquesepassanaescola.Numprocessolingusticonopodehaverfalaseacriana
estfragmentada,muitomenosconcentraoquandoacrianatemalgomuitomaisimportanteeaflitivoparapensardoqueprestaratenonoquea
professoraensina.Acrianaseencontrafragmentadaemtodososaspectos.umcomportamentocaractersticodacrianaabaladaporcompleto,o
mesmoocorrequandoumdospaisadoeceseriamenteoumesmonamortedeumdeles.
Ospaisqueestoseseparandoevocamasdesestruturaesbruscasdaafetividadedacrianaenosabemseecomodevemcontarofatoaelas.Ofato
quesempreascrianasdevemsercomunicadassobreestefatodesdeoincioqueelevenhaocorrendo.Elasprecisamsabercomoficarsuacondiode
filho,comquemficaretodasasoutrascoisasqueojuizdeterminar.Quandoodivrcioescondido,passaseralgoerrado,acompanhadodeum
sofrimentomuitomaioredesnecessriodoqueelejimpe.Ospaisdevemhumanizaressefato,seresponsabilizaremporele,paraqueacrianano
sintasomenteoestadodeangstiaepressintamodivrciopelavariaodehumordospais.Quandonadaexplicadocrianaelaacreditaquecomoos
paisvoltaramatrsnapalavradadadeficaremcasados,tambmumdiarenunciaroacriana,oquenoverdade,masquesenoforbemconversado,
distorceoequilbriodacriana.
SegundoFranoiseDolto(2003),osatosnossereshumanossosempreprecedidosdeprojetosantesdeseremexecutados.Portanto,seospaiscontam
aosfilhossobreodivrcioelogopassamao,istosetornatraumatizanteparaacrianaquejviveumprocessodeseparaoque,pormelhorque
sejaconduzido,jsuficientementetraumatizanteeestressante.importantesalientarqueanotciadodivrciosejadadapelopaiepelamejuntos,a
crianaprecisasaberqueodivrcioummalmenor,elevaitirara"doena",omalqueafligeocasal,paratrazerapaz,asadedarelao,pelomenos
deveriaseressaaatitudeemrelaoaessefato.
Muitospaisdizemnocontarparaascrianasporquenovemsentido,umavezquenodiaseguintefazemasmesmasperguntascomoseno
soubessemoquesepassaoucomosenotivessemouvidonadaarespeito.quequandoalgodifcildemaisdeassumir,ascrianastemanecessidade
deinventar.Alis,muitosadultosquenoaceitamodivrciofazemomesmo,fatoesse,portanto,quenojustificarecriminar,ento,umacriana.
Quandoarealidadesefazintolervel,necessriaafugaparaafantasiaoutosomenteumafuga.Acriana"inventa"quenadaesterradooudiferente
comseuspaisoutrasvezesnoadmitequeoutrapessoafalearespeitodistoouaindacriamafantasiadequeopaiouameviajouououtracoisa
parecida.
Oqueno"verdadeiramentefalado",nohumanizado,segundoFranoiseDolto(2003),eoserhumanoapreciaovalordahumanizao.
Outracomumconfusoacercadodivrcioofatodospaisacharemqueprivaracrianadaconvivnciadeumdoscnjugesseriamelhorparaambos.
Noseprotegeaseguranadarelaoprivandoofilhodoconhecimentodooutrogenitor.Aocontrrio,issoconstituiaenormepromessadeuma
enormeinseguranafutura,equejestariapresentedesdeainstauraodetalmedida,vistoqueissoumaanulaodeumapartedacrianaatravsda
quallheindicado,implicitamente,queesseoutroalgumdesvalorizadoefalho.(DOLTO,2003,p.52)
Muitascoisassepassamcomascrianasduranteoprocessodeseparaodospais.Sofrequentesasdoresdecabea,debarriga,ossurtosdefebre,
entreoutrascoisas.Tratasedeumalinguagemqueacriananopodeexpressarverbalmente,entooinconscienteseestruturacomoumalinguagem.
Essessintomasnosoummausinal.Somentefazsenecessrioadaptaressalinguagemtornandoacompreensveldemaneiraqueacrianapossase
expressaratravsdepalavrasenodesintomas,demaneirapsicossomtica.DeacordocomFranoiseDolto(2003),issonosedeveaocomportamento
pessoadecadaum,masaumasituao.Assituaesqueacontecemcomodivrcioemsi,sonormalmentedesestruturantesparaacrianapequena,
porqueasetapasdeseudesenvolvimentoafetivocoincidemcomasafliespelasquaisseuspaisestopassando,numapocaemqueospaisdeveriam
estarprincipalmentegarantindosuaseguranaemocionalparaumfuturomentalmentesadio.
Outrofatoqueperturbaacrianaeabalasuasestruturasfuturassoospaisquenopodemounoqueremcontribuirfinanceiramente,masficam
presosnecessidadedeveressesfilhossemseremcapazesdeganhardinheiroparaeles.Essespaisdesenvolvemnacrianaaidiademenosprezopela
nooderesponsabilidade.Alegandoprejuzofinanceiro,muitosserefugiamnacasadospais,causandoumaregressoparaacrianaquesevaolado
depaistransformadosemirmosmaisvelhos,machucadospelavidaequejnosomodelosdeadultos,deacordocomFranoiseDolto(2003).Morar
comosavsnotraznenhumasoluoparaacriana.Opreodessafacilidadeterdeserpagomaistarde.
Edentretodasaspalavrasquepossveldizeraumacriana,sosobretudoadosavsaonetoquepodempermitiraestediscutiroassuntocomelese,
dessemodo,relativizaraquiloquenele,enquantopequeno,nomomentoemqueestsofrendocomaseparaodospais,olevaaconsiderar
responsvelouculpadoumououtrodeseusgenitores.muitobomqueacrianarecebapalavrasquelhedemacessoaessacompreensodasrelaes
docasal,umacompreensoquelhechegarcomaexperincia.(DOLTO,2003,p.94)
Quantoguardadacriana,muitosediscutidosobreoquemelhoroupiorparaacriana.Temosumaopo,amaiscomumatosdiasdehoje,que
aguardadadaaumnicogenitor,ondeooutrotemdireitoavisitasestipuladas,normalmente,pelojuizouemrarasocasiesacertadasentreospaisda
criana.Temos,ainda,aguardacompartilhada,tambmchamadadealternada,ondeacrianatemdoislaresasuadisposio,devendoficarum
determinadoperodoemcadalar,comcadaumdosgenitores.Naprimeiraopo,podemosobservarquemesmoestandocomumnicogenitor,mesmo
contratudoquefoiescrito,crucialressaltarqueseacrianafoidesdepequenacriadapelopaiepelame,mesmoquetendoespecialcarinhoporum
deles,aotersidocriada,defato,pelosdois,vaisentirumprofundoabaloemsuasemoes,ficandoabsortaemseuspensamentosedesatentaatudoo
quenoforpertinenteemrelaoseparaodeseuspais,podendo,ainda,desenvolvernaescolaumgravedficitdeateno.Odficitdeatenoo
problemamaiscomumaserdesenvolvidopelascrianas,filhasdeumdivrciopacfico,bemrealizadoouno.Todasascrianasemmaioroumenor
grauvoreagirdealgumaforma.Umasficaroextremamenteagitadasnointuitodechamaremaatenoparasi,outras,namesmatentativa,tornarse
orebeldes,malcomportadase,quasesemexceo,poderemosencontraressascrianasperdidasnotempoeespao,sematenoaoprofessor,como
muitosdiriam,"nomundodalua",comseudficitdeatenoemmaioroumenorintensidade.Outrosproblemasdecomportamentomaisgraves
surgiro,comoveremosmaisadiante,tambmoriundosdaseparaodospaisoudodivrcio.
Aguardacompartilhadaoualternada,noaguardacompartilhadapelopaiepelameondeambosconcordameestabelecemsegundoacreditamsero
melhorparaacriana,osdiasemquepoderovisitaropaiouame.deacordocomaleiacrianaficarumtempoestabelecidopelojuizcomopaie
outrocomame.Acrianatemdoislaresenoconsegueestabelecerseemnenhumdosdois.Nocriavnculossociaisnemtopoucoemocionais.
Emocionalmenteumacrianadesconectadomundo,carenteafetivamenteeperdida,noseenquadrandonosgrupossociaisaoqualpertence.Tm
doislareseaomesmotemponenhum.
Areaomaiscomumodesenvolvimentodapassividadenocarterdacriana.Elaperdeogostopelainiciativa,tantodopontodevistaescolarquanto
dopontodevistadasbrincadeiras,eentraemestadosdedevaneioquenolevamcriatividadeporqueexistemdevaneiosfecundos,masaquinose
tratadeumdeles.(DOLTO,2003,p.74)
Muitospaiseprincipalmentemesprivamsedeumnovorelacionamentodizendofazlopelosfilhosquenoqueremveropaie,principalmente,ame
casadanovamente.Aspessoasqueagiremassimcomseusfilhos,osfarobebspormuitomaistempo.Seroimaturosenofuturoficarocomasvidas
congeladas,segundoFranoiseDolto(2003),impedidaslibidinalmenteeafetivamente.Tornamseencarregadasdestecnjugequetudoabdicoupelos
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filhos,pelorestodesuasvidasmesmoqueporventuraconsigamsecasar.
Arelaocomosnovosparceirosdospaisextremamentesaudveleprefervelparaacriana,filhadepaisseparados.Seaseparaoocorreuquando
essascrianaserammuitopequenas,elaspoderoviverocomplexodedipooureviverumanovavariaodele,situaonossaudvelcomo
necessriaatodasascrianas.Essesadultosseroparaelasmodeloserivais.
Muitasvezesacrianaqueviveasituaomencionadaacima,dirquetemdoispaisouduasmes.Nonecessrioimpedirlhesdisto.Tratasedeuma
autodefesaemrelaocuriosidadedasoutraspessoas.
Defato,quandohproblemascomopadrastooucomamadrasta,provmdogenitorcomquemacrianamora.Estegenitornoaceitamuitobemo
direitodooutrodeterumnovorelacionamentoacriana,ento,sentequerecusandoopadrastooumadrastaestarmostrandoseafavordopaiouda
mecomquemmora.Senohouverestetipodeinterferncia,ascoisassearranjamdemaneiramuitomaisfcil.claroquemuitosfilhosdesejaroque
seuspais,livresumdiadosatuaisparceiros,possamsereencontrar.umaprojeodaprimeirainfncianaidadeavanada.
Vriasdesorientaessurgironodecorrerdodivrcioealgumasseroparatodaavida.Osfilhosficarodesorientadosemrelaoaconcepodo
matrimnio,questionandosesobreapossibilidadedecasaremnofuturoousesimplesmenteofaronoparaavidatoda,mas,simplesmentepara
divorciaremcomoseuspais.Tambmquandoseuspaisnosecasamnovamente,ficamnadvidasobreapossibilidadedesetornaremcelibatrioscomo
estes.Paraessascrianas,osreferenciaisdeorientaoquesooscilantes.
Outrograveproblemaoriundododivrcioquandonormalmenteame"sacrifica"tudopelafamlianosecasandonovamente.Estaatitudedame
quesacrificoutudopelosfilhos,quedeusuavidapelosfilhos,repercutirnavidadestesfilhosnofuturo.Desejososdecompensarestame,nose
casaroelesmesmosparaquepossam,porexemplo,darseudinheiroamequetudofezporeleou,ainda,nocontinuarseuprojetodeestudoporser
carodemaisecontinuardandodespesasaessame.Essesfilhosirovivercomameecomoutrasmulheressetornarobloqueadassexualmente
falandoeosmeninos,comtendnciahomossexual,viverorelacionamentossuprfluoscompessoasquenodeixaramsuasmestambm.Tratasede
neurosesbastantedifceisdesuportaresuperar.
4.Consequnciasparaavidadacriananaescolae/ounomeiosocialemqueestinserida
Afamlia,naatualidade,nomaiscomoasgrandesfamliasdopassado.Tinhamsemuitosirmos,primosetodosinteragiamecontribuamparaa
formaodacrianaemcrescimento.
Antesmesmoqueacrianainiciasseaescolapropriamentedita,estajtinhaseucrculoextrafamiliarderelaesformadas.Eramvrioscoleguinhasna
vizinhanacomosquaispodiambrincar.Acrianaiaporsiscasadosamigose,svezes,passavaodiatodoemcontatocomumaouvriasoutras
crianasesuasfamlias,convivendo,assim,comdiferenasculturaiscomasquaiselaapreendiaeaperfeioavaemsuasrelaeseemseuconvvioem
grupo.
Hoje,quasespodemoscontarcomasescolasdeeducaoinfantil.Noofatodedelegarescolaatarefadedesenvolverosfilhossocialmente,mas
dela,emgrandepartehoje,essaresponsabilidade.Apequenafamliamodernadependedaescolaparaqueseusfilhospossaminteragircomoutras
crianas.Nohmaisirmoseprimosparabrincar.Topoucosetornousegurobrincarcomumamiguinhoquenoseconheceospais.Aeconomia
ondeosdesejosindividuaissoexacerbadosenosobratemponemdinheiroparaosfilhoseondeaseguranaumgrandeproblemaaseenfrentar,
vemosqueafamliatendeasersempremenoratsetornarextintaeadesconfianaquenonospermiteinteragir,acabarpormatarasrelaessociais
comoconhecemos.
Sernessasescolasolugarondeascrianasdesfrutarodeespaoedepessoasdisponveisparalhesdaraatenonecessriaepodero,ento,
aprimorarsuasrelaessociais.Dequeoutramaneiraestacrianapodebrincarcomoutracrianasempreocupaoparaospaisqueprecisamouque
queremtrabalharoperodotodo?
Nopossvel,bvio,delegaroutrapessoaatarefaquedeveriaserdesempenhadanaprpriafamlia.Entretanto,aindanestestermos,aescolasefaz
ainstituiomaiscapazdepromoverogrupoderelacionamentosocialdaatualidade.
tambmnaescolaqueacrianapodeterumapausadetudoqueviveemcasa.Naescola,aatmosferaemocionalmenosdensaquenolarsegundo
Winnicott(2008).Issopropiciacrianaumapausaparaodesenvolvimentopessoal.Haindaapossibilidadedeacrianavivernovasrelaes
triangularesmenosintensasquenaprpriacasa,contribuindoparaseudesenvolvimento.
Aescola,queumapoio,masnoalternativaparaolardacriana,podeforneceroportunidadesparaumaprofundarelaopessoalcomoutraspessoas
quenoospais.Essasoportunidadesapresentamsenapessoadasprofessorasedasoutrascrianasenoestabelecimentodeumatolerante,masslida,
estruturaemqueasexperinciaspodemserrealizadas.(WINNICOTT,2008,p.217)
Entreosdoiseseteanosdeidade,acrianaexperimentoutodososresultadosdosseusconflitosresultantesdaspoderosasreaesinstintivasqueviveu
e,apartirdoscincoanos,aproximadamente,comeamaabandonar,aospoucos,afantasiaconscienteeinconscienteparadarlugaraidentificaes
maiorescomospaisemes,envolvendo,assim,excitaesqueseexpandiromaisquandochegarapuberdade.
Aomesmotempoasrelaessagoraforamestabelecidasentresereshumanosintegrais.
Aconsequnciaresultantedasoluodestesconflitososofrimentoqueaseinicia,resultandonaformaodesintomas,comojfoimencionado,
inibieseat"recalques".medidaqueodesenvolvimentodacrianaprossegue,elaconseguecadavezmaisexpressarseussentimentosdeformas
maisdiretas.Dessemodo,oalvio,ento,obtidomedianteaautoexpresso,ouseja,queratravsdebrincadeirasouqueratravsdafala.
Quandoacrianaentranomaternal,suascapacidadessomaissubjetivasdoqueobjetivas,poisseuprocessodematuraoaindaestseformandoea
capacidadedepercepoexataaindanoesttotalmentedesenvolvida.Quandoaangstiaameaa,acrianavoltafacilmenteposioinfantilde
dependncia.Semacuidadosaapresentaodarealidadeexternaquepapeldospais,acriananopossuimeiosdeestabelecerumarelaosatisfatria
comomundo.
Naescolamaternal,criamsecondiesparaqueacrianapossadesenvolverseuestgiointermedirioentreosonhoeorealatravsdemsicas,
brincadeiras,desenhosehistrias.nessecontextoqueacrianatomaconscinciadequandolivreedequandolherequeridoumdeterminado
comportamentoemgrupo.tambmnaescolamaternalemqueelasereconhececomoindivduo,sendochamadapeloseunome,sendovestidae
tratadapeloquedefato,tendo,assim,suaindividualidadeseafirmandodetalformaquenofuturoelaquevaiquereraderirsatividadesemgrupo.
Assimcomocomame,asatividadesnaescolanopoderosermecnicas,elasrepresentaroameparacrianaatravsdaalimentao,trocaderoupa
eatmesmoosbanhos.Dessaforma,anlogoaovivenciadocomame,taisatividadespoderoseramadas(aceitas),ourejeitadas(nomerecerem
confiana).
Opapeldaprofessoranaescoladevitalimportncia.Servirparacrianaepaisestabeleceremumarelaodeseguranaeconfianacomonovolugar
queacrianaficar."Oseudever,antes,manter,fortalecereenriquecerasrelaespessoaisdacrianacomaprpriafamlia,apresentando
simultaneamenteummundomaisvastodepessoaseoportunidades"(WINNICOTT,2008,p.220).Aescola,antesdequalquercoisa,representara
liberdadedetempoparaqueamesedescubraeencontresuaspotencialidadesmaternasecomoindivduoe,aomesmotempo,acrianaestsendo
cuidadaparaquesedesenvolvaesupereosinevitveisproblemaspsicolgicoscomqueoserhumanoemdesenvolvimentosedefronta.Oambienteda
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escolamaternal,assimcomoaprofessora,desempenhaumpapelimportanteparaodesenvolvimentopsicolgicodacriana.tambmnaescola
maternalqueacrianaentrarempossveisconflitoscomoutrosdesuaidade,aprendendoaresolversuasfrustraesdecorrentesdestespossveis
confrontos,aprendendoadesenvolveracapacidadederelaesharmoniosasemseugrupoeprincipalmenteacompartilhar.Asbrincadeiras,
principalmenteentreascrianas,umaatividadecriadoraessencialparaodesenvolvimentohumanoeaescolafacilitar,emuito,queacrianatenha
xitonoterceirotipodedesenvolvimentoqueacapacidadederelaesemquediversaspessoasestejamenvolvidas.aprofessoraqueajudarnessa
fasequeacrianaconduzasuaagressividadeparacanaisconstrutivoseparaadquirirhabilidadeseficazes.
Emtodoesteperodoexisteumprocessoduploentreolareaescola:quandoaconteceumproblemaemumdosambientes,automaticamentese
transferecomoperturbaesnocomportamentoparaesseoutroambiente.
Colapsosnoasseio,dificuldadesnaalimentaoenosono,atrasonafala,atividademotoradefeituosa,esteseoutrossintomaspodemseapresentar
comoproblemasnormaisdocrescimentoou,numaformaexagerada,comodesviosdonormal.(WINNICOTT,2008,p.223)
Atoltimoperododefrequncianaescolamaternal,havercertaconfusoentreoquecertoeerrado,entreafantasiaeofato,entreoque
propriedadepessoaleoquedosoutros.
Hquesemencionarosdoistiposbsicosdecrianasqueseinseremnaescola.Oprimeirodelesanseiapeloensinopropriamentedito.Soaquelas
crianasquetiveramtodooprocessodedesenvolvimentoemocionaleafetivonecessriosparasetornaremumacrianasadiaemocionalmente.Criadas
porpaisqueassumiramsuaresponsabilidade,essascrianasestodispostasaotrabalhorduoparaquepossamterxitonosexameseumdia
terminaremosestudosetrabalharemcomoseuspaisnaprofissoescolhida.Estovidosporliesquelheensinarocadavezmaisoqueprecisarem.
Jooutrogrupocompostoporcrianascomproblemasfamiliaresquecaracterizaroaescolacomoabrigo,ouseja,umaextensodolarparaquese
possadesenvolvereresolveroquenofoiconseguidonoseiofamiliar.Elasvoprocurarumgruposocialdoqualelaspossamfazerparteesesentirem
estveisemocionalmente.
Aoprofessorcaberia,portanto,atarefadeseinteirardavidadeseusalunosantesderotulloscompossveisdistrbiosemaiscomumentecom
dificuldadesdeaprendizagem,muitasdasquaissecaracterizamporreflexosesintomasjdiscutidosanteriormente,quepertencemaumafasedavida
queacrianaestvivendoequecomsorteseresquecidaesuperada.
Umdosdistrbiosdeaprendizagemmaisdiagnosticadoentrecrianasqueapresentamproblemasnolarasndromedodficitdeateno.
Aatenooprocessopeloqualusamosasestratgiasnecessriasparacaptarasinformaesdomeioemqueestamosinseridos.Aatenoest
relacionadaintimamentecomapercepoenospermiteselecionarehierarquizarosestmulosrecebidos.Comdficitdeateno,nopossvelse
concentrarpararealizaroqueaprofessorapedeemaula,umavezquenecessriaaconcentraonoquefoiexplicadoantesporela.Comaateno
presaaosacontecimentosdesastrososvivenciadosemcasa,acrianaquenotemumlarsatisfatrio,ficapresaaosproblemasqueafetamsuavida
diretamenteenoconsegue,portanto,focaraatenonoqueaparentementenolheurgentecomoseudilemanolar.Issoacarretarumadificuldade
grandeemreterconhecimentosquessoadquiridosmedianteaimportnciaeanecessidadequetem.Adesatenopuraesimplesmentetambm
acontecenasmesmascircunstanciasdescritas.Entretanto,aduraoeaintensidadecomqueessadesatenoocorrequevaicaracterizlacomoa
sndromedodficitdeatenoouno.Contudo,necessriosalientarqueessadesatenolevemesmonosendodiagnosticadacomoasndrome,vai
dequalquerformacontribuirparaumadificuldadedeaprendizagem,maisoumenosintensa,dependendodascircunstncias,atrapalhando,certamente,
odesenvolvimentoescolardacriana.
5.Problemasetranstornosdecomportamentodecorrentesdadeficinciadaformaoe/ou
rompimentodoslaosafetivos
Comojfoimencionadoanteriormente,oprimeiroemaispersistentevnculoafetivoodameeseufilho.talvezonicovnculoquepersisteata
vidaadulta,possibilitandoafirmaodequearelaoentremeefilho,mesmodepoisdeseparados,quandoofilhosetornaadulto,ovnculoquenem
mesmoamortedissocia.
Entretantodeumaformaumtantoparadoxal,importantesalientarqueocomportamentodotipoagressivodesempenhaumpapelcrucialedecisivona
manutenodosvnculosafetivos.Essecomportamentoassumeduasformasdistintas:primeiroataquesdeafugentamentodeintrusose,segundo,a
puniodeumparceiroerrante,sejaeleesposa,maridooufilho.Hprovasdequeboapartedocomportamentoagressivodeumtipodesconcertantee
patolgicotemorigememumaououtradessasformas(Bowlby,2001).
Osvnculosafetivoseosestadosemocionaiscaminhamjuntos.Sendoassim,muitasdasemoeshumanassurgemduranteaformao,manutenoe
rompimentodosvnculosafetivos.
Emtermossubjetivospodemosdescreverqueaameaadaperdageraansiedadeeaperdarealcausatristeza,aopassoqueambasassituaespodem
despertarraiva.Finalmente,amanutenoincontestadadeumvnculoexperimentadacomoumafontedeseguranaearenovaodeumvnculocomo
umafontedejbilo(BOWLBY,2001).
Portanto,qualquerpessoainteressadaemestudarosproblemasnaformaodosvnculosafetivosdeumindivduo,vaiefetivamentesedepararcom
distrbiosdepersonalidadequemuitofrequentementeessaspessoasestosujeitasadesenvolverem.
Parainiciarmos,comprovadamenteprodutivoconsiderarmuitosdistrbiospsiconeurticosedepersonalidadenossereshumanoscomoumreflexo
deumdistrbiodacapacidadeparaestabelecervnculosafetivos,emvirtudedeumafalhanodesenvolvimentonainfnciaoudeumtranstorno
subsequente(BOWLBY,2001).
Aquelesquepadecemdedistrbiospsiquitricospsiconeurticossociopticosoupsicticosmanifestamsempreumadeterioraodacapacidade
paraestabeleceroumantervnculosafetivos,umadeterioraoque,comfrequncia,graveeduradourae,emmuitoscasos,primriaderivandode
falhasnodesenvolvimento,queteroocorridonumainfnciavividanumambientefamiliarquenofoipropcioaodesenvolvimentodoserhumano
(BOWLBY),permitindonosclassificlocomoumlarquenoideal.
Aoexaminaremaspossveiscausasdosdistrbiospsiquitricosnainfncia,ficouconstatadoqueoproblemaencontrasenaausnciadeoportunidades
paraestabelecervnculosafetivosou,ainda,asrepetidasrupturasdosvnculosqueforamestabelecidos.
Foisistematicamenteapuradoqueduassndromespsiquitricaseduasespciesdesintomasassociadossoprecedidasporumaelevadaincidnciade
vnculosafetivosdesfeitosduranteainfncia.Assndromessoapersonalidadepsicoptica(ousocioptica)eadepressoossintomaspersistentes,a
delinqunciaeosuicdio(BOWLBY,2001).
Nopsicopata,acapacidadedeestabeleceremanterosvnculosafetivossodificultosasouatmesmoinexistentes.constatadoquetaisindivduos
foramseriamenteperturbadosnainfnciapelamorte,separaooudivrciodospaisou,ainda,poroutroseventosqueresultamnadeficinciaou
rupturadosvnculosafetivos.Aincidnciadessestiposdeproblemassomaioresnessesgruposdoqueemqualqueroutro.Adotandocomocritrioa
ausnciadameduranteseismesesoumais,antesdosseisanosdeidade,foiapuradaumaincidnciade41%paraossociopatasesomente5%paraos
restantes.Quandoocritrioampliado,aincidnciaaumenta.E,ainda,quandofoiadotadaaausnciadameedopaiantesdosdezanoscomocritrios
parapesquisa,foiconstatadoqueondicesobepara65%.
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Outrogrupopsiquitricoquemostraincidnciamuitoaltadeperdanainfnciaadospacientessuicidas.Asperdasocorremnainfncia,mais
precisamenteatoscincoanosdeidade,tendosidocausadasnospelamortedeumdospaiscomotambmporilegitimidadeeodivrciocomonos
mostraBowlby(2001).
Outracondio,queestassociadasperdasnainfncia,adepresso.Entretanto,importantesalientarqueessasperdasnosedevem
frequentementeporilegitimidadeoudivrciodospais,mascommaisincidnciapormortedeumdeles.Aorfandadetendeasermaiordoscincoaosdez
anosdeidadeeemalgunscasosnoterceiroquinquniodainfncia.Segundoaspesquisas,"asindicaessodequeaperdaporumdospaispormorte
ocorrecomfreqnciaduasvezesmaiornumgrupodedepressivosdoquenapopulaoemgeral".(BOWLBY,2001,p.104)
Assim,pareceagorarazoavelmentecertoque,emnumerososgruposdepacientespsiquitricos,aincidnciaderompimentodevnculosafetivosdurante
ainfnciasignificativamenteelevada.[...]Asmaioresincidnciasdevnculosafetivosdesfeitosincluemtantoosvnculoscomospaiscomocomas
mes,esoobservadosentreoscincoeoscatorzeanos,tantoquantonosprimeiroscincoanos.Almdissonascondiesmaisextremassociopatiae
tendnciassuicidasnosprovvelqueumaperdainicialtenhaocorridonosprimeirosanosdevidamastambmprovvelquetenhasidouma
perdapermanente,seguidadaexperinciaderepetidasmudanasdefigurasparentais.(BOWLBY,2001,p.104)
Htambmaquiloquechamamosdeefeitosemcurtoprazodevnculosdesfeitos.Quandoumacrianapequenaseventreestranhoselongedafigura
dospais,talfatotornasemotivodegrandeaflioecomprometimentoposteriornasrelaesparentais.Nascrianasseparadasdospaisforam
observadosdoiscomportamentosantagnicos.Deumlado,crianasdesligadasemocionalmentee,noutro,crianasextremamentedependentes,
requisitandoatenodospaisotempointeiro.Emsuamaioriaascrianasdedoisanosquepermaneceramdesligadasdospaisporumaouduas
semanas,experimentaramnoseuregressoumaatitudedistanteedesligadadame.Noentanto,quandoacrianaestlongedospaisnosprimeirosdias
experimentaumgrandedesesperoemquereramee,svezes,choramuitosuafalta.Quandofinalmenteregressaparecenoreconhecereatmesmo
evitla.Todoocomportamentodebuscaafetivaestausenteecontinuarassimporumperododetempo,poisessareaproximaosemprelentae
gradualedependerdotempoemquedurouodesligamento,comojfoimencionadoemcaptulosanteriores.Quandoovnculoreatadoeo
comportamentodeligaoseestabelece,acrianatornaseextremamenteligadaamedemandandoextensadedicaodesuaparte.Seame,porsua
vez,nosedemonstradisponvel,acrianatornasemuitohostilecomcomportamentonegativista,oquenofoinotadoemcrianasquenosofreram
separao.
OutroassuntotratadoporBowlby(2001)queotipodeperdaocorridoduranteainfnciadeterminaotipodedepressoqueapessoapoderterna
vidaadulta.
[...]asmulheresqueperderamamepormorteouseparaoantesdosonzeanosdeidade,somaispropensasareagirperda,ameaadeperdae
outrasdificuldadesecrisesnavidaadultamedianteodesenvolvimentodeumdistrbiodepressivodoquemulheresquenoexperimentaramessaperda
nainfncia.Emsegundolugar,seumamulhersofreuumaoumaisperdasdemembrosdafamliapormorteouseparaoantesdos17anosdeidade,
qualquerdepressoquesedesenvolvasubseqentementesusceptveldesermaisgravedoqueumamulherquenotenhasofridoperdasdessetipo.
Emterceirolugar,aformaassumidapelaperdanainfnciaafetaaformadequalquerdoenadepressivaquepossadesenvolversemaistarde.Quandoa
perdanainfnciafoidevidaaseparao,provvelquequalquerdoenaquesejasubseqentementecontradamostrecaractersticasdedepresso
neurtica,comsintomasdeansiedade.Quandoaperdasedeveamorte,qualquerdoenaquesedesenvolvasubseqentementepoderapresentar
caractersticasdedepressopsictica.(Bowlby,2001,p.111)
Ansiedade,depressoouatmesmosuicdiosoostiposmaiscomunsdeproblemasatribudosaosrompimentosdoslaosafetivos.Sabemosque
crianasseparadasdasmesatosprimeiroscincoanosdeidadesofrequentesempacientesmaistardediagnosticadoscomopsicopatasousociopatas.
Sabemos,tambm,quegrandesperdasafetivas(poderoacarretar?)acarretaro,maistarde,problemaspotencialmenteperigosos.Entreessasperdas
fazsenecessriocitarolutoeopesarnainfncia.
6.Aestruturafamiliarpercebidaatravsdaanlisedodesenhofeitopelacriana
Odesenhoinfantilconsideradoumaexpressodomodocomoacrianapercebeecompreendeomundo,refletindosuasalegriasefrustraes,
mostrandonospistassobreseusproblemaseanseios,equepossibilitamtraarmosdiagnsticossobreseusproblemasemocionais.Ento,possvel
afirmarqueoindivduodesenhanosoquev,mastambmoquesente.
Areaondeautilizaododesenhocomotcnicaprojetivasemostramaisvantajosaparaascrianas.Istodedeveaofatodequeascrianasacham
muitomaisfcilexpressaremseatravsdedesenhosdoquedepalavras.Crianastmidas,declassesocialinferior,asquefrequentementesentemse
inadequadascomrelaoasuacapacidadedeexpressaremseverbalmente,crianascomdeficinciamentaleaquelascomorientaoconcreta,sentem
semaisavontadeparaseexpressare,portanto,mostrasemuitomaisvantajosaacoletadematerialparaanliseatravsdodesenho.
Deummodogeral,osindivduosparecemmaisintelectualmenteconscientesdesuaexpressoverbal,enquantoqueperdemumpoucodessecontrole
emsuaexpressocriadoraemotora,nodesenho.Oempregododesenhocomotcnicaprojetivaimpulsionouadescobertadeosconflitosmais
profundos,frequentemente,serefletemmaisprontamentenopapel,segundoCampos(2000).Ressalta,ainda,queosdesenhosapresentamsecomo
altamentesensveisstendnciaspsicopatolgicas,superandoasoutrastcnicasprojetivasnessesentido.
Outrofatorquesedevelevaremconsideraosoostestesdedesenhosaplicadosdemaneiracoletiva.Foiobservadoqueotesteaplicadoemgrupotem
comofatordevantagemumadistnciaemocionalefsicamuitomaiorentreoexaminadoeoexaminador.Essetipodetesteapresenta
consequentemente,umaproduomaisfielqueotesteindividual.Otesteemgruposerve,tambm,parareduzirainflunciadoexaminadorno
examinadoeseusdesenhos.Essemaiordistanciamentopermiteevitarainflunciacontaminadoradapersonalidadedoexaminador.
Foiconcludoque,naspesquisasemqueforamutilizadasatcnicaprojetivadodesenho,osdesenhossoosprimeirosaindicarsinaisdepsicopatologias
eosltimosaperderossinaisdadoenadepoisqueopacienteserecupera,superando,assim,outrastcnicasprojetivas.
Essatcnicatambmmostraeficincianoreteste(termousadoporCampos,2000).Elamaissensvelemrelaosmudanasteraputicasemenos
influenciadapelasproduesanterioresquepodemcontaminarodesenhopresente.Mesmoqueoindivduoselembredeoutrostestes,apresenada
folhaembrancopermitequesuasprojeessejamevocadas,desenvolvendo,portanto,umamenorprobabilidadederepetilas.Omtodomaisusado
paraaanlisedodesenhoatravsdaexploraodostraosquerepresentamumarvore,umacasaeumapessoa.Essatcnicatambmchamadade
HTP(house,tree,person)etodasaspessoasjdesenharamessessmbolosesabemcomofazlo.
Cadaumdessesdesenhosnosdindciosdapersonalidadeedosdesajustesquepossuioindivduo,bemcomoospossveisproblemaspelosquaisesto
passando.Tantoadultosquantocrianasrevelammuitomaisfacilmenteaquiloquesentemquandoseexpressamatravsdodesenho.
Acasadesenhada,namaioriadasvezes,constituiumautoretrato,expressandoasfantasias,oego,arealidade,oscontatoseaacessibilidade.Expressa,
tambm,apercepodasituaonolarresidnciapresenteoudesejadoparaofuturoouumacombinaodeformas.
Otetodacasapodeserempregadopeloindivduoparasimbolizarolugarqueafantasiaocupaemsuavida,aopassoqueaausnciadestemostraafalta
dafantasiaeaquebracomomundoexterior.
Comrelaosparedesvemseverificandoqueaforaeaadequaodasparedesdacasadesenhadaestodiretamenterelacionadascomograudafora
doegonapersonalidade.Contornosreforadosdenotampessoashipervigilantesfracosdenotam,tambm,aexistnciadeumsentimentodecrise
iminentedapersonalidade.
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Aportadacasaodetalhepormeiodoqualdoqualoindivduofazcontatodiretocomoambiente.Quandomuitopequenadenotarelutnciaem
estabelecercontatocomoambienteequandomuitogranderevelaindivduosdependentes.Entretanto,sehnfasenafechadura,vainosmostrarum
indivduocomsensibilidadedefensiva,frequentementeaparenteentreosparanides.
Ajanelaassimcomoaporta,ummeio(secundrio)deinteraocomoambiente.Janelascruasrevelamcontatodiretosopessoasquenopossuem
muitotato.Sepossuremgrades,vorevelardesejodeproteoecomcortinasnosmostramindivduoscomproblemassomticos,narcisistasou
exibicionistas.Contudo,seascortinasestoparcialmenteabertasdenotaminteraocontroladacomoambiente.
Achaminrepresentadaporpessoasbemajustadasapenasumdetalhenacasa.Contudo,deveseranalisadaquantoasuaformanocasodeum
indivduocomconflitospsicosexuais,umavezquerecebeaprojeodossentimentoslatentesdapessoa.Jafumaamerecemaisateno,poisquando
apareceemnegritoindicagraveconflito.Sedirigidaparaumladocomosesofresseaodoventorefletesentimentodepressoe,frequentementepode
serassociadacomasdificuldadesdeleitura,principalmentequandoospaispressionamacriana.
Outrodetalheimportantenodesenhodacasasoosacessrios.Casascomrvores,floresecercasdenotamfaltadesegurana,tentativadeseproteger,
protegendoacasa.Excessodejardimindicarepressooudesejosexualfeminino.Florzinhaepatinhonodesenhodacasamostramimaturidadeafetiva.
Paraosantroplogos,amaneiracomooindivduovarvoremuitosignificativa.Nofolclore,arvoresimbolizavidaecrescimento.Nofolclore
germnico,arvoretemsuasrazesnaterra,simbolizandooprimitivootroncosimbolizaohumanoeosramosbuscamodivino.Oquesabemosque
quandoalgumdesenhaumarvore,eleselecionaumaentreasincontveisquejviuesuamemriaselecionaaquelacomaqualapessoatemuma
maioridentificao.Verificamosquearvoreseprojetaduranteoprocessotornandoaumverdadeiroautoretrato.Quandonohgalhos,oindivduo
noseexpandenorelacionamentocomosdemais.Arvoresacudidapeloventooudanificadapelatempestadeumreflexodaspressessuportadas
pelosindivduos.
Mesmodemaneirageralpossvelterumaidiadoqueodesenhotransmite:harmoniaouinquietaovazioouplenitudehostilidadeepreveno.
Algunsdesenhosseroumestudodocarter,aopassoqueoutrosconstituemapenascontribuiesaodiagnsticodapersonalidadedoindivduo.
Ascicatrizesnotroncodarvorediroemqueestgiodavidasereveloualgumtraumaoualgumaexperinciadificultosaquemarcouoindivduo.O
troncosimbolizaaforainteriordosujeitoaforadoego.
Otroncoreto,bemproporcionado,aquelequerepresentaapersonalidadeemevoluo.Contornosirregularesoundulosrepresentarosituaes
traumatizantes.
Suasuperfcieraiada,rugosa,speraoucortadacomdiferentestraosnosmostraocontatoentreointerioreoexteriordoindivduo.Superfciescom
traospontiagudossoparticularesdepessoasmaisdiretaseagressivasostraoscurtosearredondadosdemonstramfacilidadeemfazeramizadese
paraadaptarse.Comsombreadosindicativodegrandestraumas.
AraizcorrespondeparteinconscientedoeusforasimpulsivasaoID.Araizdetraoduploecomlinhadaterramarcandoaraizabaixodosolo
demonstramaturidade.Asrazesquandovisveisdenotamimaturidade.Quandosaemdopapelnormalatosdezanos.Jafaltaderaizmostraqueo
indivduononecessitadeapoio,autosuficiente.
Quantoscaractersticasdascopas,podesedizerqueacopaesfricamaisfrequenteemmeninosatseteanos,casocontrrioindicapuerilidadeefalta
deenergia.Aencaracoladacommovimentoslivreseoscilantesmostramflunciaevelocidadeentusiasmoexageroeromantismo.
Acopapequenanormalatosdezanos,almdessaidadedenotaimaturidade.Acopagrandeindicativadevaidade,exibioeentusiasmo.Traos
pontiagudosnacopamostramoindivduoagressivoecomcurvasouquandoreproduzidaemespiralremeteseamanifestaesdedouraede
delicadeza.
Quandohumalinhaseparandoacopadotroncoindicadificuldadeequasesempreumaneurose.Copacheiadefloressinaldeimaturidadeemocional.
Entretanto,seacopaestivervaziaaexpressocertadovaziodealma,vistoqueoespaodacopaaexpressodoindivduo.
Osgalhosrevelamacapacidadedeobtersatisfaodoambiente,assimcomoosbraoseaspernas,representadosnodesenhodapessoa,comovero
maisadiante.Aorganizaogeralmostraoequilbriointrapessoal.Galhoseramossoassociadosaomodocomonosrelacionamoscomosoutrosecom
omundodemaneiramuitomaisrealeverdadeira.Dificilmentesocamufladasasnossasintenescomofeitonodesenhodapessoa.
Ramosenvolvidoscomochumaosdealgodo,muitocomuns,depessoasqueatenuamsuasintenes,soatenciosas,agradveisediscretas.Quando
osramossoarranjadoscomharmoniaimperamacalmaeaserenidadebemopostasasquerepresentamquandoarranjadasemdesarmonia.Jos
ramosemformadepalmasmostramtendnciaaofechamentogalhosmuitolongos,semdireocertadenotamtendnciaafugaeaindisciplina,cautela.
Quandoosgalhossomuitosaltosefinosrevelamindivduosquebuscamasatisfaonafantasia.
Galhosdiminutosquesaemdotroncomostramqueoncleodapersonalidadetemsidolesado.Entrecrianasrefletecrescimentoemocionalbloqueado.
Quandosedirigemaltosparaosolcomoumapelodacrianaembuscadeafeio.Quandoosolaparecegrandeebaixo,pesandosobrearvore,a
crianaintimidadaporumafiguraparentalouporoutraqueexerasobreelaautoridade.Acrianasentesesubjugada,controlada.
Folhasnacopadenotamvivacidadeeostentao.Quantoaosfrutos,normalapareceremnodesenhoatosdezanos.Sodesenhadosdemaneiramuito
grande.ogostopeloresultadoimediato,caractersticaprpriadainfncia.Quandopersisteatafaseadultadenotainfantilidadeedesejodemostrar
suacapacidade.Quandoodesenhoapresentafrutosquecaemoumesmofolhassinalderennciaesentimentodeperda.
Acessriosnasrvorescomoninhosrevelamdependnciaenfeiteseadornossotpicosdepessoasqueenfrentamosproblemasbrincando.Cercas
pedemproteo.Osolosmbolopaternoequandoharvoresdentrodosvasos,hcrianascomdistrbiossexuais.
Quandosenotamsentimentosdeinfantilidadeouimaturidade,verificaseanecessidadedesenotar,noindivduo,apsotrminododesenhodarvore,
qualaidadequeesteatribuiaela.Osimaturossexuaiseospedfilosdo,emmdia,dezanosparaasrvores.Mostrasecomum,tambm,perguntar
aoindivduosearvoreestmortaouviva.Arvoremortamaisfrequenteentreretrados,esquizofrnicos,deprimidoseneurticosquerenunciaram
esperanadeseajustar,mostrando,tambm,comumentreospedfiloshomossexuais.ArvoremortanotestedodesenhoHTPindicaodesria
patologia.
Searvorefoimortaporagentesexternos,atendnciadoindivduoculparcoisasexternasasicomoresponsvelporsuasdificuldades.Seacausa
interna,oindivduoencaraasimesmocomodoentioeinaceitvel.
Noquetangeinterpretaodafigurahumana,observamosprimeiramenteaproporoentreosdesenhosfeitos.
Aproporosimbolizaovalorqueopropsitoatribuifiguradesenhada.Seamedesenhadaemtamanhomaiordoqueosoutrosmembrosda
famlia,elatomadacomofiguradominanteouafiguraquedmaisatenoaopropsito.(CAMPOS,2000,p.82)
Seumirmodesenhadopelacrianamaiorqueopai,hemevidnciaosentimentodecimeaopassoque,sefordesenhadoemtamanhomenor,o
sentimentodemenosvalia.
Afiguradoserhumanoquandodesenhadadefrenteedoprpriosexosignificaresoluodafaseedipianaequeaceitaomundodefrente.Perfildo
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corpoousdorostoindicadesajusteoudissimulao.
Afiguraidealestdepmostrandoqueoindivduopossuifora,energiaeadaptao.Afiguraagachadaousentadaindicainibio,submissoeat
idiassuicidas.Deitada,afiguradoserhumanorevelapatologianafamliaalgumpode,defato,estarmuitodoente.
Atransparncianafigurahumanapodeocorreratosseisanosdeidadedemaneiranormal.Quandoafiguranoapareceporinteiro,compartes
omissas,porexemplo,braosepernasrevelampessoasimaturas,quenoqueremtomarconhecimentodomundo.Denotamtambmproblemas
somticos,neuroses.
Falandoespecificamentedaspartesdocorpo,nacabeaqueestamaiorpartedoautoconceitodoindivduo.apartedocorpoondeselocalizaoeu.A
cabeaexageradaprpriadosegocntricosenarcisistasquandopequenaemrelaoaocorpotemosentidodemenosvalia.
Nodesenhodorosto,osolhosfechadosmostramimaturidadeafetiva,osvaziosrevelamegocentrismo.Olhosbemtrabalhados,especialmente
desenhadosporpessoasdosexofeminino,representamagressividade,assimcomoosolhosemnegrito.
Quantoaoscabelos,desenhlosonduladosrevelamumindivduodesinibidooucomdesejodechamaratenobemdesenhadossoprovenientesde
indivduosdebomequilbrio.Ocabeloraloougrudadosinaldeproblemascomasexualidade.Colocarculosnorostodapessoademonstrauma
necessidadeinconscienteumproblemasomtico.Odesenhodonarizestessencialmenteligadoaosimbolismosexual.Suaomissoindicaumtemorde
castrao.Emtamanhogranderevelavirilidade.Pequenooudeformadopodeserindicaodefortesproblemassexuaisousentimentodemenosvalia.
Abocarefereseaodarereceberafeio,srelaessociais.Quandogrande,indicainterrelaosocialouacessosdemauhumor.Seoslbiosforem
grossosindicaagressividade,assimcomoapresenadedentes.Osdentesraramenteaparecemantesdoseteanos,excetoempsicopatasepessoas
imaturasafetivamente.
Aomissodaorelhacomumjsuanfaseumaresistnciaaautoridade.
Opescoo"constituiumazonadeconflitoentreocontroleemocionaleosimpulsoscorporais."(CAMPOS,2000,p.93)Normalmentenohmuitoque
observaremrelaoasignificaoatribudaaopescoo.Entretanto,quandodividido,emnegrito,retocadooucommuitousodeborracha,indicasrios
conflitosemocionais.
Braosemosrelacionamseaodesenvolvimentodoeueasuaadaptaosocial,ouinterrelaocomoambiente.Aextenso,direoeinflunciadas
linhasdosbraosrelacionamsecomograueespontaneidadedapessoanoambiente.Aomissodosbraosmostrasefrequentenocasoderompimento
comomundoexterior.Tambmpodeserencontradoentreaspessoascomsentimentosdeinferioridade,pessoasquenocumpremapalavra,psicticos
eesquizofrnicos.Comrapazesrejeitadospelasmestambmpodeocorreressaomissodosbraos.Quandoosbraosestoparatrs,apresentandose
meioomissos,associasequelesquepossuemfaltadeseguranaeconfiana.Umdosbraosouosdoisparacimaindicamfantasiaporpartedapessoa.
Comosbraosemnegritovemos,novamente,oestadosomticoedeconflito.Osbraosrentesaocorposinaldepessoasquefogemdomeio.Braos
muitolongosmostramambioefinos,indciodeintroverso.
Aausnciadasmosouseucontornofeitodemaneiraimprecisatemomesmosignificadodaausnciadosbraoseasmosnosbolsosindicamuma
pessoacomgrandeautocrticaesentimentodeinferioridade.Asmosfechadasmostramagressividadeerepresso.Asmosdesenhadasemperfil
denotamgrandendicedeintelignciaeasmosparatrsdenotamumsentimentodeevaso.
Noquetangearepresentaodosdedosnodesenho,seforememformatodealfinetesmostramumapessoaagressiva,nocasodesurgiremalongados
oudelineadosevagosmostramsentimentodemenosvaliaedeculpapodendoindicar,emalgunscasos,umgrandeequilbrio(fidalguia).Dedosgrossos
ecurtossoprovenientesdeumindivduocerceado,comagressividadereprimidaedificuldadedeserelacionar.Unhaslongastambmrevelam
agressividadeesentimentodeinferioridade.
Aspernasepssofontesdedificuldadeseconflitosdosindivduos.Pernasdesenhadasjuntasindicamintroversoesentimentodeisolamentoeculpa.
Pernasgrossaselongasremetemaodesejodefuga.Curtasouseparadasindicamproblemassomticos.Quandorepresentadasarqueadasouemsinalde
movimento,aspernasindicamdesajustes.Osps,maisespecificamente,indicamcomoestaseguranageraldapessoa.Quandorepresentados
garantemqueafunosocialdequemdesenhaestemharmonia.Quandorepresentadoscomqualquerexcessodedetalhesindicamagressividadena
reasexual.Estandoomissos,pernasepsmostramcerceamentoedificuldadedecontato.
Quantosroupas,excessosdebotes,bolsoselapelasrevelamgrandedependncia,principalmentefeminina,gerandoconflito.Acessrios,emdemasia,
revelamproblemassexuaisdiversos.
Verificamosque,apesardetantosdetalhesnodesenhorevelaremapersonalidadedoindivduooucomoestesecomportanomomento,ajudandonos,
bastante,aidentificarproblemasquemuitasvezesnoserevelamnumaentrevistaoral,paraestetrabalho,acontribuioquesefezmaiseficaz,em
relaosignificaoimpressanosdesenhos,aindaestporvir.Nessesentido,constatousequeforamasrepresentaesfeitasnodesenhodafamlia
quenosreveloucomoacrianasenteeagefrenteaumafamliaondeosvnculosafetivossofreramcrisesoudesajustesnasuaformaoeou
consolidao.
Nomomentoemqueseanalisaodesenhodafamlia,fazsenecessriaaobservnciadaordemdasfigurasdesenhadas.Deacordocomacolocaodas
figurasnodesenho,descobreseovalordecadamembrodafamliaparaoindivduoqueadesenha.
Seumafiguraapareceemnegritoouriscadahforteindciodegravesproblemascomapessoaemquesto.Quandoafamliaaparecenumquadrado,h
umgrandedesejodelibertaoacriananoseajustafamlia.Quandoumafiguradesenhadatapaaoutrafiguraestrevelandonosocimedo
propsito.Circunscreverummembrodafamliaindicaumdesejoinconscientedeeliminlaouatmesmodeindicarqueelaestejadoente.
Quandooindivduosedesenhaemprimeirolugardenotaegocentrismoeporltimo,cerceamento.Casodesenhesuafamliascomascabeas
encontramosumsujeitointeligenteeautocrticocasohouverumacabeamaiorqueasoutras,apessoarepresentada,portanto,aquelacommaior
autoridadesocialdentrodafamlia.Nocasodealgummembroseseparardafamliaoumesmoestaestardividida,vainosrevelarumafontedeconflito
quedeveserinvestigada.
Quandoacrianadesenhafloresnolugardasmospodeindicarnecessidadedeafetooucarinhodapartedapessoaquefoidesenhadaassim.Grandes
unhasvermelhasnamee/ouirmsrevelamqueessaspessoassovistascomoagressivasouoso,defato.Aausnciademosnaspessoasdafamlia
demonstraafaltadeafetoqueoindivduosente,oupelaqualestpassandodevidoaumconflitofamiliar.
Levandotudooquefoielencadoacima,podemosinferirquetodoconflitofamiliarpodeserprocuradoeachadonodesenhodeumacriana.Atravsda
anlisedodesenhodaspessoas,individualmente,tambmpossvelencontraressestraos.
Comousodascoresnoseriadiferente,umavezqueacorescolhidaparapintarodesenhorevelatodaacargaemocionalqueestedeveconterea
predominnciadeumadeterminadacorouconjuntodecoresdeveseranalisadacomcautela.
Opretovairevelarmedo,negativismo,ansiedadeeatmesmodio.Cinza,tristezaeinsatisfao.Oazuldenotaosentimentodecalmaeemprofunda
tristeza,beirando,atmesmo,adepresso.Tambmpoderevelarcontroleseotomdoazulforfrio.Azulcelesterevelamisticismoecombinadocom
amarelo,dificuldadeeconflito.
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17/06/2015
Overmelhoacormaisemocional.Denotaagresso,destruio,foraevigor."Ointeressepelovermelhodecresce,medidaqueacrianasuperaafase
impulsivaeingressanafasedarazoedemaiorcontroleemocional."(CAMPOS,2000,p.108)Overmelhoquandocombinadocomoamarelorevela
agressoehostilidadeecomopreto,autoagressividadeeatmesmotendnciaaosuicdio.
Overdemostraumindivduoemocionalmentefraco,imediatistaecomdistrbiosdigestivoseintestinais.Joamarelootnusvital,aalegriaforae
energia.Acorlaranjaarepressodaagressividadeeodesejodesimpatiaforada,revelando,tambm,alegria.Acorprpuradenotaansiedadeeo
roxoprpriodapaixo,mastambmpazerealizao.
Aprefernciapelomarromremeteafaseanaleestligadaaculpaeaosexo.Acombinaodemarromcomvioletaouazulrevelagrandedepresso.
importanteressaltarquearecusatotaldacorprpriadosneurticosgravesepsicticos.
Consideraesfinais
Podemosconcluir,apartirdestetrabalho,queosprimeirosvnculosafetivoscomeammesmoaformarseaindanoventrematerno,desenvolvendose,
assim,comaprimeiraeprincipalexperinciadeconsolidaodoslaosafetivosqueoatodenutrir.Aamamentao,comoatodeamorededicao
entremeefilho,constituiaformamaissublimeefortedeestreitamentodoslaostoimportantesnodesenvolvimentosaudveldoindivduo.
Conformeacrianacresce,estacomeaapassarporexperinciasquedesenvolveroseuladoemocionalequeaconstituirocomoindivduossaudveis,
porm,concomitantementeaessecrescimento,essasmesmascrianaspassaroporexperinciasquemacularooemocionaleatmesmopodem
destruloporcompletocomprometendonossuapersonalidadefutura,mastambmcausandomesmotranstornosgravesdecomportamento.
Diantedessequadro,afamliaeasrelaesentreseusintegrantes,comoocampomaisfrtildasrelaesestabelecidas,deveriarepresentar,tambm,o
campomaisseguroparaodesenvolvimentodeindivduosmentalmentesadios
Umadessasformasdeagravamentoencontrafcilterrenoquandoospaisseseparameofazemdemaneiraegostaedesrespeitosaparaacriana.
Mesmoquandotalrupturasefazdemodobemarticulado,aindarepresentaummotivodegrandesconsequnciasemocionaisparavidadacrianaedo
adolescente,entretantosemalconduzida,asconsequnciasfuturasparaosfilhospodemseraindamaisgraves.
Frutodessasdesavenasedesestruturasfamiliar,nosaseparao,mastambmoterrveluniversodosdesajustespeloqualacrianasevobrigadaa
suportaremcasa,oprocessodeaprendizagemnaescolaseagrava.Afaltadeinteresseeateno,frutosdapreocupaoqueacrianatemquando
recordaasdesavenasemseular,colaboramdemaneiraavassaladoranomauaproveitamentoescolarenasrelaessociaisindispensveisaoprocesso
dedesenvolvimentoemocionalsaudveldacriana.
Todoesseprocessofacilmentereconhecidoquandoserealizacomumacriana,oumesmoumadulto,otestedodesenho(HTP).Frenteaumafolhaem
branco,emuitasvezescomaexpressooralcomprometidapeloladoemocional,osindivduosvoserevelaremseusdesenhos,projetando,assim,
fielmenteosseusmaisreprimidossentimentos.Apartirdissoreconhecemos,muitasvezes,arepresentaoe,consequentemente,asignificaodeum
realrelatodoqueestopassando,emtermosdedificuldadeemsuasvidasoupelasadversidadespelasquaisjpassaram,equeaindanoforam
resolvidas,poisestoemlatncia.
Conheceracrianadesdeoincioestreitarnososlaosdeafeto,mastambmoslaosdecompreensomtuatantoparaentenderochorodeum
bebbemcomoummomentneoafastamentodeumfilhocomosproblemaspeculiaresnaadolescncia.Acrianaprecisadeumlarquecontenha
estruturaslida,comrotinas,paraquesesintaseguraparabrincareviversuasfantasiaseemoes.Paratanto,fazsenecessrioafetoesegurana,por
partedospais,paraqueumacrianacresaemocionalmentesaudvel.
Essecrescimentosaudveldasemoes,essaconstruodoslaosafetivos,essapreocupaocomodesenvolvimentodeumacrianacomeadesdeo
primeirocontatoespossvelveroresultadoquandoamudanajsefazincompletaoumuitasvezesineficiente.
Bibliografia
BOWLBY,John.FormaoeRompimentodosLaosAfetivos.Trad.lvaroCabral.SoPaulo:EditoraMartinsFontesSoPaulo,2001.
CAMPOS,DinahMartinsdeSouzaCampos.Otestedodesenhocomoinstrumentodediagnsticodapersonalidade.RiodeJaneiro:Editora
Vozes,2000.
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Imago,1987.
______.Tudocomeaemcasa.Trad.PauloSandler.SoPaulo:MartinsFontes,1999.
DEDICATRIA
DedicoestetrabalhoaosmeusqueridospaisVicenteeNadirMeca,semosquaiseunoteriaconseguidoconcluirmeucursodepsgraduaoaomeu
orientadorProf.Dr.PauloRennescujapacinciaecompreensoforamindispensveisparaaconclusodestetrabalhoaomeumaridoLuisFernando
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GiliolliGooseminhafilhaJliaMecaGiliolliGoospelatambmpacinciaecompreensodaminhaausncianesseperodoeatodososamigosque
diretaouindiretamentecontriburamparaqueessamonografiaserealizasse,emespecialminhagrandeamigaCristianeGuzzi.
Osartistasnospermitempermanecervivosquandoasexperinciasdavidaameaamdestruirnossosentidodeumaexistnciarealeviva.
D.W.Winnicott
Autor:
AlessandraFabianaGiliolliGoos
alessandra.psicopedagoga[arroba]gmail.com
MonografiaapresentadaparaoCursodePsicopedagogiaClnicaeInstitucionalparaobtenodoTtulodePsicopedagogaClnicaeInstitucional
Orientador:Prof.Dr.PauloRennes
Universidade
EstadualPaulista
"JliodeMesquitaFilho"
UNESP/FCLAraraquara2010
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Pginaseguinte
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