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GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Secretaria de Estado de Educao

DEGASE
novo

concurso pblico

CURSO DE FORMAO
Data: 19/11/2014
Durao: 5 horas
Leia atentamente as instrues abaixo.
01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova do Curso de Formao, sem repetio ou falha
b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas na prova.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome confere com o que aparece no Carto de Respostas. Caso contrrio,
notifique imediatamente o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 4 (quatro) alternativas classificadas com as letras (A, B, C e D), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:
a) Utilizar, durante a realizao das provas, telefone celular, bip, walkman, receptor/transmissor, gravador, agenda telefnica, notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
07- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

OBRIGATRIO DEVOLVER ESTE CADERNO AO FISCAL

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

CURSO DE FORMAO

01. A ideia de infncia e adolescncia est amparada a partir de


uma anlise histrica e social, o que implica afirmar que infncia
e adolescncia:

06. Existem vrios fatores que colocam os jovens em situao

A) so etapas da vida caracterizadas como eventos da natureza


B) so resultados variveis baseados em princpios hormonais
C) possuem uma caracterizao cronolgica definida como etapas
fixas da vida
D) so resultados variveis de processos sociais, polticos e culturais

A) do trabalho infantil, da explorao da prostituio infantil e da


dinmica familiar
B) do trabalho infantil, do transporte pblico e da dinmica familiar
C) do transporte pblico, da dinmica familiar e da explorao da
prostituio infantil
D) da ausncia do pai, do transporte pblico e da explorao da
prostituio infantil

02. A atual dimenso poltica sobre a criana e adolescente


acarretou mudanas legais na forma como a sociedade deve
perceb-los, o que significa afirmar que:
A) esto sob tutela do Estado e devem seguir aes educacionais
e disciplinares
B) em sua condio peculiar de desenvolvimento, passam a ter
seus direitos fundamentais reconhecidos e respeitados
C) dado aos pais o direito inalienvel de poderes de tutela
D) suas opinies, desejos e limitaes esto sob responsabilidade
do Estado e somente a escola pblica e gratuita de qualidade
pode suprir suas necessidades bsicas

03. Pensar a famlia na contemporaneidade requer uma compreenso de sua pluralidade, ou seja, que se leve em conta as
transformaes que culminaram no reconhecimento de novas
conjugaes e relaes entre os indivduos. Tal fato implica afirmar
que a famlia:
A) envolve o reconhecimento de modelos de coabitaes diferentes
B) formada por um pai, uma me e filhos cujas transformaes
e conjugaes fortaleceram esse modelo
C) uma instituio tradicional cujo formato possui legitimidade
regular e durante sculos traz diferenas baseadas nas classes
sociais que influenciam a relao entre os indivduos
D) deve ser compreendida a partir de uma dimenso educacional,
que expressa as transformaes derivadas de modelos considerados normais em suas conjugaes

04. Em 1927, promulga-se o Cdigo de Menores, momento pelo


qual o Estado passa a se comprometer e intervir com polticas pblicas. Nesse momento da histria brasileira, a criana desprovida de
proteo passa a ser tutela assistencialista do Estado. Com o objetivo
de inibir a constante situao das crianas nas ruas e em situao
irregular, as aes do Estado nessa poca so direcionadas para:
A) colocar estas crianas dentro da escola com passagens em
abrigos e na famlia de origem
B) colocar estas crianas dentro da escola punindo as famlias
pela falta de responsabilidade e abandono de incapaz
C) desenvolver programas de assistncia mdica e acompanhamento familiar
D) colocar esta criana para fora da rua e dentro das instituies penais
em prol da disciplina, normalizao social e controle da ordem

05. A ampliao do debate sobre direitos humanos, efetivado a


partir da promulgao da Conveno das Naes Unidas sobre
os Direitos da Criana, em 1989, acarretou mudanas na definio
de infncia e fortaleceu no Brasil a tese da Doutrina da Proteo
Integral, o que significa dizer que:
A) a criana passa a ser tutela do Estado, que ser obrigado a
construir escolas e instituies de correo disciplinares
B) normas e leis sero desenvolvidas junto com as famlias de
origem das crianas
C) a criana e o adolescente passam a ser reconhecidos como
sujeitos de direitos
D) a criana e o adolescente passam a ser percebidos como sujeitos de direitos, mas sob a tutela do Estado e acompanhamento
direto das instituies

de vulnerabilidade social. Entre estes fatores, destacam-se os


riscos:

07. A maneira como um adolescente se v,

seus valores, sua


competncia e o mundo que o cerca pode ser afetado pelo grau
de violncia a que submetido ao longo de sua vida. Acredita-se
que a experincia de violncia tenha um importante papel no julgamento que o adolescente faz de si e dos outros. Pode-se destacar,
como fator de risco na formao dos adolescentes e na forma como
percebem a violncia e a confiana nos outros, a:
A) explcita naturalizao da violncia elucidada a partir do mercado cinematogrfico de fcil acesso
B) ausncia de discusso sobre violncia na famlia e a total falta
de educao religiosa nas escolas
C) violncia cometida por pessoas de quem o adolescente espera
amor e respeito
D) banalizao sexual que influencia os atos violentos observada
na internet, entre outros meios de comunicao

08. A vulnerabilidade social pode ser caracterizada como


resultado entre a disponibilidade de recursos materiais e simblicos, alm da capacidade humana de responder s crises
sociais. Isso significa que sero considerados em situao de
vulnerabilidade:
A) grupos de pessoas que migram de um pas para outro e pedem
asilo poltico em busca de qualidade de vida
B) grupos, famlias e indivduos descontentes com a situao
poltica na qual esto inseridos, mas possuem recursos educacionais
C) indivduos, famlias ou grupos que sofrem de recursos sociais
insuficientes para a garantia da qualidade de vida
D) indivduos, famlias ou grupos que sofrem de recursos sociais,
mas possuem oportunidades e garantia de qualidade de vida

09. Sobre a histria da poltica de atendimento a crianas e


adolescentes, houve um perodo em que a assistncia destinada
populao pobre ficava sob responsabilidade das Santas Casas
de Misericrdia. Havia um sistema de amparo s crianas abandonadas que privilegiava o anonimato das mes que no podiam,
pelos padres da poca, assumir publicamente a condio de mes
solteiras. Esse sistema denominado:
A)
B)
C)
D)

Porta da Esperana
Portal dos Abandonados
Rodas dos Expostos
Cilindro dos rfos

10. Sobre a histria da poltica de atendimento a crianas e


adolescentes, a partir do sculo XIX que o Estado passa a se
preocupar com a infncia. As primeiras decises do Estado com
relao infncia pobre eram direcionadas apenas aos meninos
desvalidos, excluindo os escravos e as meninas. Neste perodo, a
assistncia pblica criou o:
A)
B)
C)
D)

Asilo de Menores Desvalidos


Asilo de Maiores rfos
Educandrio de Menores Abandonados
Educandrio de Menores rfos

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11. Sobre o direito brasileiro da criana e do adolescente, com


a proclamao da repblica, no final do sculo XIX e incio do
sculo XX, a questo da criana, comea adquirir certa dimenso
poltica, provocando as elites polticas, intelectuais e segmentos da
filantropia. Destaca-se neste perodo o surgimento das:
A)
B)
C)
D)

colnias socioeducativas
colnias correcionais
colnias punitivas
colnias de explorao

12. Promulga-se, em 13 de julho de 1990, a lei n 8060, o Estatuto


da Criana e do Adolescente ECA, em que criana e adolescente passam a ser entendidos como sujeitos de direito, titulares de
direitos fundamentais e subjetivos tendo como direo a:
A)
B)
C)
D)

Doutrina da Situao Irregular


Doutrina Penal Brasileira
Doutrina da Situao Regular
Doutrina da Proteo Integral

13. O Estatuto da Criana e do Adolescente ECA se constitui


em um instrumento jurdico social de plena legitimidade histrica,
configurando-se como uma ferramenta de cidadania, pois viabiliza
a todo cidado acionar os meios de defesa de direitos:
A) da criana (de 0 a 12 anos de idade) e do adolescente (de 12
a 18 anos de idade)
B) da criana (de 1 a 13 anos de idade) e do adolescente (de 13
a 18 anos de idade)
C) da criana (de 2 a 12 anos de idade) e do adolescente (de 12
a 18 anos de idade)
D) da criana (de 0 a 12 anos de idade) e do adolescente (de 12
a 21anos de idade)

14. A construo do Estatuto da Criana e do Adolescente ECA


foi resultado de um processo histrico, marcado por grandes lutas
dos movimentos sociais pela infncia, dos setores progressistas
da sociedade civil, dos operadores das instncias governamentais
e das presses internacionais, estabelecendo novos paradigmas
na esfera de atendimento populao infanto-juvenil. Dentre os
avanos observados, est:
A) o reconhecimento da situao peculiar de sujeitos em desenvolvimento
B) a gesto centralizada no Poder Judicirio de carter filantrpico
e assistencial
C) a concepo da famlia como objeto de proteo assistencial
D) o Sistema de Justia executando funes assistenciais

15. Sobre a proteo da infncia e da adolescncia como poltica


de direitos humanos, o Plano Nacional de Direitos Humanos III
PNDH 3 estabelece a definio operacional de sua implementao.
Os planos de Ao, sendo fixados os recursos oramentrios, as
medidas concretas e os rgos responsveis por sua execuo,
devem ser construdos a cada:
A) quatro anos, sendo fixados os recursos oramentrios, as medidas concretas e os rgos responsveis por sua execuo
B) trs anos, sendo fixados os recursos oramentrios, as medidas
concretas e os rgos responsveis por sua execuo
C) dois anos, sendo fixados os recursos oramentrios, as medidas
concretas e os rgos responsveis por sua execuo
D) um ano, sendo fixados os recursos oramentrios, as medidas
concretas e os rgos responsveis por sua execuo

16. O contedo do objetivo estratgico VII do Plano Nacional de


Direitos Humanos III PNDH 3 implementao do:
A) Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE),
na efetivao dos princpios dos direitos humanos
B) Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), na efetivao dos
princpios dos direitos humanos
C) Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo (SIESSE),
na efetivao dos princpios dos direitos humanos
D) Estatuto do Servidor Estadual (ESE), na efetivao dos princpios dos direitos humanos

17. O Projeto Pedaggico Institucional do DEGASE reflete como


um dos questionamentos Qual a viso de homem e fundamenta
essa viso na seguinte legislao:
A) Estatuto da Criana e do Adolescente ECA (1990)
B) Sistema Nacional de Atendimentos Socioeducativo SINASE
(2012)
C) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (1996)
D) Constituio da Repblica Federativa do Brasil (1988)

18. O Plano de Atendimento Socioeducativo do Estado do Rio


de Janeiro PASE, configura-se como marco na concepo, articulao e atuao das polticas para a:
A)
B)
C)
D)

Assistncia Social
Segurana Pblica
Socioeducao
Sade

19.

Os questionamentos em que o Projeto Pedaggico Institucional PPI se utiliza para a compreenso dos fundamentos do
trabalho socioeducativo so:
A) qual a viso de homem?, qual a viso de mundo? e qual a
viso de conhecimento?
B) qual a viso de homem?, qual a viso de trabalho? e qual a
viso de futuro?
C) qual a viso de homem?, qual a viso de trabalho? e qual a
viso de mundo?
D) qual a viso de homem?, qual a viso de educao? e qual a
viso de trabalho?

20. A Lei n12.594/2012, do Sistema Nacional de Atendimento


Socioeducativo SINASE, recomenda e destaca as peculiaridades
de cada adolescente, ressaltando assim a sua:
A)
B)
C)
D)

coletividade
individualidade
sociabilidade
cidadania

21. A Lei n 12.594/2012 do Sistema Nacional de Atendimento


Socioeducativo SINASE ratifica deliberaes anteriores dos
Conselhos de Direitos. Estes conselhos foram institudos pelo:
A)
B)
C)
D)

SINASE Normatizador e Orientador


Estatuto da Criana e do Adolescente
Plano Nacional de Convivncia Familiar e Comunitria
Plano de Atendimento Socioeducativo do Estado do Rio de
janeiro

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22. Com a aprovao da Lei 12.594/2012, que derivada do


Projeto de Lei da Cmara (PLC) 134/2009, de autoria do prprio
Executivo, e considerando a relao dessa lei com a Resoluo
N 119, de 2006, do Conanda (Conselho Nacional dos Direitos da
Criana e do Adolescente), correto afirmar que a sano da lei
que institui o SINASE:

26. Com relao medida de Prestao de Servio Comunidade/


PSC, julgue os itens que se seguem como Certo (C) ou Errado (E):

A) tem maior validade do que a resoluo, devendo ser a nica


normativa orientadora
B) vai ao encontro e ratifica deliberaes anteriores dos Conselhos
de Direitos
C) alm de reunir princpios, regras e critrios para a execuo de
medidas socioeducativas e para programas de atendimento ao
adolescente infrator, revoga a resoluo anterior dos Conselhos
de Direito
D) no tem relao com o as deliberaes do Conanda e ambos
os documentos tm a mesma dimenso jurdica.

A)
B)
C)
D)

23. Dentre as definies de competncias definidas pela nova

I- Consiste em tarefas gratuitas de interesse geral.


II- Pode ser prorrogada.
III- Prioriza as aptides dos adolescentes
A opo que corresponde ao julgamento correto :
C-C-C
C-E-C
C-E-E
E-C-C

27. O atendimento ao adolescente em conflito com a lei executado


no limite geogrfico do muncipio:
A)
B)
C)
D)

desfavorece o cometimento de outros atos infracionais


fortalece o contato e o protagonismo da famlia e da comunidade
dificulta a insero do adolescente na rede socioassistencial
contribui para o envolvimento em situaes de vulnerabilidade social

lei do Sinase, cabe aos Municpios, na execuo das medidas


socioeducativas, as competncias que se relacionam a:

28. O Centro de Referncia Especializado da Assistncia Social/

A) Programas de Liberdade Assistida (L.A.) e Prestao de Servio


Comunidade (P.S.C)
B) Medidas Socioeducativas de Internao e Semiliberdade e
co-financiamento dos Programas de Liberdade Assistida e
Prestao de Servio Comunidade
C) co-financiamento das Medidas Socioeducativas de Internao e
Semiliberdade, co-financiamento dos Programas de Liberdade
Assistida e Prestao de Servio Comunidade
D) Medidas Socioeducativas de Internao e Semiliberdade, execuo dos Programas de Liberdade Assistida e Prestao de
Servio Comunidade

IIIIIIIV-

24. No que diz respeito ao disposto na Lei n 12.594/2012, Ttulo


II, que trata da Execuo das Medidas Socioeducativas, correto afirmar que o prazo determinado para a construo do Plano
Individual de atendimento (PIA) para os adolescentes de at:
A) 45 dias (aps a aplicao da medida), para medida socioeducativa de internao e semiliberdade, sendo de responsabilidade
dos agentes socioeducativos do programa de atendimento
socioeducativo
B) 15 dias (aps a aplicao da medida), para medida socioeducativa de internao e semiliberdade e de 15 dias para medida
socioeducativa de liberdade assistida
C) 45 dias (aps a aplicao da medida), para medida socioeducativa de internao e semiliberdade, sendo de responsabilidade
da equipe tcnica do programa de atendimento socioeducativo
D) 15 dias (aps a aplicao da medida), para medida socioeducativa de internao e semiliberdade, sendo de responsabilidade da equipe de sade mental do programa de atendimento
socioeducativo

25. Leia as seguintes afirmativas sobre a medida socioeducativa


em meio aberto de Liberdade Assistida (LA):
I- A LA ser adotada sempre que se configurar como a medida
mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o
adolescente.
II- A LA ser fixada pelo prazo mnimo de 45 dias.
III- A LA no pode ser prorrogada, revogada ou substituda.
IV- A LA preserva os laos familiares e comunitrios.
Em relao a estas afirmativas, correto dizer que:
A)
B)
C)
D)

apenas I correta
apenas I e III so corretas
apenas I e IV so corretas
todas as afirmativas so corretas

CREAS destina-se a:
adolescentes com a finalidade de tratamento de drogas
famlias e indivduos que se encontram em situao de risco pessoal
crianas com dificuldade de aprendizagem
adolescentes em cumprimento das medidas socioeducativas
em meio aberto

Em relao a estas afirmativas, pode-se dizer que:


A)
B)
C)
D)

I e III esto corretas


II, III e IV esto corretas
apenas IV est correta
II e IV esto corretas

29. O adolescente Mevil, de 16 anos, foi encaminhado ao Centro de


Socioeducao para cumprimento de medida socioeducativa privativa
de liberdade. luz do Estatuto da Criana e do Adolescente ECA,
as medidas socioeducativas, quanto a sua natureza, podem ser:
A)
B)
C)
D)

sociopsicolgicas
sociopedaggicas
sociopsicopedaggicas
sociosancionatrias

30. luz do ECA, considera-se adolescente sujeito aplicao


de medidas socioeducativas:
A) entre 12 anos completos e 18 anos de idade incompletos
B) entre 12 anos incompletos e maior de 18 anos de idade completos
C) maior de 14 anos completos e menor de 18 anos de idade
incompletos
D) maior de 14 anos incompletos e menor de 18 anos de idade
completos

31. A Socioeducao, nas unidades do DEGASE, realizar-se-


na preparao de adolescentes e jovens para o:
A)
B)
C)
D)

mundo do trabalho
compromisso intelectual
convvio social
iderio utpico

32. H apenas medidas socioeducativas em:


A) advertncia, prestao de servios comunidade, colocao
em abrigo
B) prestao de servios comunidade, internao provisria,
colocao em famlia substituta
C) semiliberdade, internao, incluso em tratamento de dependncia qumica
D) liberdade assistida, prestao de servios comunidade, semiliberdade

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33. Michael Foucault, em 2000, publicou um amplo estudo sobre


a sociedade moderna. Para o referido autor, a disciplina uma
tcnica de produo de corpos:
A)
B)
C)
D)

fortes
obedientes
dceis
frgeis

34. Analisando os processos disciplinares utilizados em prises,


Foucault (2000) explicitou a noo de que as formas de pensamento so tambm relaes de poder, pois implicam a coero e
a imposio por meio de:
A)
B)
C)
D)

vigilncia e libertao
vigilncia e punio
punio e sano
sano e repreenso

35. A afirmativa de que a construo da identidade social do


adolescente no cotidiano passa pelos processos biogrfico e relacional de autoria de:
A)
B)
C)
D)

Foucault (2000)
Deleuze (1996)
Jacinto (1995)
Costa (2006)

36. As primeiras instituies de atendimento a crianas e adolescentes em situao irregular (Cdigo de Menores 1927/1979)
possuam caractersticas de:
A)
B)
C)
D)

incompletude institucional
instituio total
trabalho em rede
aproximao familiar e comunitria

37.

Sabe-se que o trabalho socioeducativo requer constantes


anlises de sua prtica cotidiana em busca do aprimoramento do
atendimento e acompanhamento dos adolescentes. A equipe de
socioeducadores, compartilhando das mesmas referncias de
trabalho, deve estar em sintonia, entendendo que a socioeducao
tem como especificidade a promoo de aprendizagens de convvio social e de participao na vida pblica. Pode-se considerar
que um dos maiores desafios requeridos aos profissionais seja o
desenvolvimento do trabalho em equipe. Dessa forma, acredita-se
que o trabalho socioeducativo deva desenvolver-se na modalidade:
A)
B)
C)
D)

multidisciplinar
transdisciplinar
interdisciplinar
individual

38. Considerando-se que, dentre outras prioridades, o trabalho


socioeducativo tem como finalidade levar o adolescente compreenso de sua condio de cidado de direitos e deveres, os profissionais socioeducadores desenvolvem suas aes objetivando
contribuir para o fortalecimento das capacidades de autonomia e
responsabilizao deste pblico. Atuando dessa forma, favorece os
adolescentes a se tornarem capazes de tomar decises baseadas
no conhecimento e na noo de responsabilidade. Dentre as aes
desenvolvidas pelos profissionais, duas importantes ferramentas
so adotadas na prtica cotidiana, quais sejam:
A)
B)
C)
D)

rotina da unidade e transporte dos adolescentes


estudo de caso e relatrio tcnico
medicalizao e atividades coletivas
formao de hbitos de higiene e visitao

39. O Estudo de Caso requer planejamento, a fim de possibilitar


o envolvimento da equipe de trabalho, do mesmo modo que requer a participao de todos os profissionais que atuam junto ao
adolescente, com o objetivo de propiciar o melhor desenvolvimento
do processo socioeducativo. Nesse sentido, pode-se dizer que o
Estudo de Caso busca produzir:
A) avaliaes que auxiliem no entendimento individualizado de
cada caso
B) encontros de profissionais sem objetivos definidos
C) conversao sobre assuntos no pertinentes ao trabalho
D) prticas no identificadas com os objetivos da socioeducao

40. As Unidades de Internao Provisria e de Internao apresentam os Ncleos de Sade Mental, cujo objetivo :
A) oferecer atendimento especializado aos adolescentes focando
prioritariamente nas questes do uso de substancias psicoativas
B) oferecer atendimento especializado aos adolescentes focando
prioritariamente nas questes que envolvam transtornos mentais
C) oferecer atendimento especializado aos adolescentes focando
nas questes que envolvam transtornos mentais e/ou uso de
substncias psicoativas
D) oferecer atendimento especializado aos adolescentes focando
prioritariamente nas questes do uso de tabaco

41. O Plano Individual de Atendimento do Adolescente, inserido no Ttulo II, Captulo IV da Lei do SINASE (Lei n 12.594 de
18/01/12), constitui um plano de estratgias e aes a serem
desenvolvidas segundo diretrizes fixadas por eixos de garantia de
direitos fundamentais. Para a construo do Plano Individual de
Atendimento, dever ser realizado estudo de caso a partir:
A) de uma nica avaliao interdisciplinar, com o planejamento
das aes sem a participao de agentes socioeducativos
B) da reunio com a equipe interdisciplinar de referncia do adolescente, com a presena e participao de agentes socioeducativos
C) da reunio somente com a presena e participao de agentes
socioeducativos
D) da reunio somente com a equipe interdisciplinar de referncia
do adolescente para planejamento das aes

42 O estudo de caso uma importante ferramenta na construo


do Plano Individual do Adolescente. Tal instrumento apresenta dois
objetivos principais. So eles:
A) na internao provisria, o estudo de caso dever ser aprofundado e, na internao e semiliberdade, objetiva-se levantar e
reunir todas as informaes e dados do adolescente
B) na internao provisria, objetiva-se levantar e reunir todas as
informaes possveis sobre o caso estudado e, na internao
e semiliberdade, o estudo de caso aprofundado
C) na internao provisria, levantam-se as caractersticas do
adolescente e, na internao e semiliberdade, mantm-se
as caractersticas levantadas na internao provisria no se
realizando qualquer acrscimo
D) na internao e semiliberdade, o estudo de caso aprofundado
e na internao provisria no realizado

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43.

A Poltica Nacional de Ateno Integral Sade do Adolescente e do Jovem aborda a ateno integral sade desse segmento da populao considerando suas necessidades especficas,
as caractersticas socioeconmicas e culturais da comunidade
qual pertencem bem como as diferenas de gnero, raa, religio.
Assim, promover a sade integral nos centros socioeducativos
garantir a descentralizao da poltica de atendimento ao adolescente por meio da:
A) universalidade, igualdade e preveno na defesa da integralidade fsica e moral do adolescente
B) igualdade e preveno na defesa somente da integralidade
fsica do adolescente
C) preveno de doenas na defesa da integralidade fsica e moral
do adolescente
D) universalidade das aes de sade na defesa da integralidade
fsica e moral do adolescente

44. A proposta de atendimento socioeducativo do Novo DEGASE


visa contribuir para a formao dos jovens. Para isso, as aes
realizadas envolvem vivncias em diferentes eixos que facilitam
a compreenso de mundo e a relao do jovem com a sociedade. Diante do exposto, avalie quais das opes abaixo fazem parte
deste itinerrio formativo:
IIIIIIIVV-

coero
educao
profissionalizao
esporte, cultura e lazer
trabalho obrigatrio

Esto corretas:
A)
B)
C)
D)

todas as alternativas
apenas II, III, V
apenas II,I II, IV e V
apenas II,III, IV

47.

importante pilar que implica reconhecer nossos comportamentos, ou seja, detectar os nossos defeitos e qualidades, o
impacto que causamos nos outros e que tipos de comportamentos
nos afeta:
A)
B)
C)
D)

empatia
assertividade
autoconhecimento
cordialidade

48. Ter uma boa convivncia no ambiente laboral no fcil, mas


possvel se nos basearmos nos cinco pilares do relacionamento
interpessoal, exceto:
A)
B)
C)
D)

tica
assertividade
individualidade
cordialidade

49. O servidor do Novo DEGASE que, em razo de seu cargo


ou funo, tem acesso ao pronturio com as anotaes referentes
ao ato infracional praticado pelo adolescente e, por sua livre e espontnea vontade o divulga imprensa, afronta, na modalidade de
exceo, o seguinte princpio da administrao pblica:
A)
B)
C)
D)

razoabilidade
hierarquia
isonomia
publicidade

50. Considera-se lcita a acumulao de um cargo de:


A)
B)
C)
D)

professor com um cargo de vigia


mdico com outro cargo de mdico
de professor com um cargo de guarda municipal
agente administrativo com outro cargo de agente administrativo

45. O trabalho desenvolvido com as famlias dos adolescentes


que esto em acompanhamento socioeducativo norteado por
marcos legais, que traduzem o importante papel que a famlia
representa na vida dos adolescentes, bem como a compreenso
do compartilhamento de suas responsabilidades. A partir das diretrizes da Constituio Federal de 1988 (Art. 226) e do Estatuto
da Criana e do Adolescente, outro importante marco legal vem
orientar o trabalho a ser desenvolvido com os adolescentes e suas
famlias, pautado no reconhecimento dos seus direitos. Pode-se
dizer que este documento seja:
A)
B)
C)
D)

a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9394/96 )


a Lei 8.080 - Conselho Nacional de Sade
o Estatuto do Servidor Pblico
o Plano Nacional de Promoo, Proteo e Defesa do Direito de
Crianas e Adolescentes Convivncia Familiar e Comunitria
(2006)

46. O trabalho realizado no Novo DEGASE junto aos familiares


dos adolescentes autores de ato infracional busca a centralidade
nas famlias e nas polticas pblicas, tendo como principais objetivos
propiciar condies de acolhimento s angstias e ansiedades,
alm de prestar informaes e orientaes sobre o desenvolvimento
das medidas socioeducativas. Nesse contexto, pode-se dizer que
a participao da famlia no acompanhamento da Medida Socioeducativa est centralizado:
A)
B)
C)
D)

na adeso ao projeto de vida do adolescente


nos conflitos publicizados na instituio
nos limites da rede de ateno
no que cada famlia espera da instituio

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - Departamento Geral de Aes Socioeducativas - novo DEGASE
Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ