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GT 9 em foco
Andrey Luise Vieira Portella (UEPG) email: andreyportela@yahoo.com.
Carina Alves da Silva Dacoleto (UEPG) email: carinadarcoleto@yahoo.com.br.
Resumo:
Este artigo faz parte de uma pesquisa que busca analisar as produes apresentadas no GT Trabalho
e Educao (GT 9) da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao - ANPEd,
no perodo de 2006 a 2011, bem como textos de autores referenciais do mtodo materialista histrico
dialtico no que tange compreenso da relao entre trabalho e educao, focando na forma como
os estudiosos tm pensado e tratado da escola a partir de tal relao. Nesse momento, tem-se como
principal objetivo apresentar dois mapeamentos do nmero de trabalhos que foram apresentados no
referido GT nas seis ltimas reunies anuais (da 29 at a 34 reunio). O primeiro mapeamento
aponta, a partir da anlise dos resumos, quantos dos trabalhos apresentados se inserem de acordo
com os seus respectivos autores na abordagem marxista, explicitando adotar ou no tal mtodo ou
se no explicitam mtodo algum. No segundo mapeamento, est inserida a anlise dos mesmos
resumos (da 29 at a 34 reunio), buscando quantos deles tratam da funo da educao escolar, ao
abordar a relao entre trabalho e educao.
Palavras chave: trabalho e educao; funo da escola; materialismo histrico dialtico.
1. Introduo
O GT Trabalho e Educao da ANPEd um grupo de trabalho no qual, em linhas
gerais, os pesquisadores buscam estabelecer relaes entre o trabalho e a educao de acordo
com perspectivas de cada um deles. Desde o incio do sculo XX esse tema tratado tanto
pela economia poltica burguesa quanto pela marxista, sendo que, sob esta ltima perspectiva
(a marxista), existe dilogo entre os estudiosos, aos quais questionam-se ou trazem
contribuies uns aos outros. No Brasil, a partir do processo de redemocratizao do pas,
esse tema ganhou ainda mais foras. (TREIN; CIAVATTA, 2003, p. 141)
Trein e Civatta, em estudo publicado em 2003, a respeito da histria do GT 9 da
ANPEd, realizaram tambm a anlise dos trabalhos apresentados no perodo de 1996 a 2001,
perodo esse que realiza-se vrias discusses, principalmente, acerca das grandes
transformaes ocorridas no pas, como por exemplo, o avano das politicas neoliberais, o
governo FHC, as privatizaes, o plano real e a queda das inflaes, a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao (LDB 9394/1996), etc.
No h uma viso terica nica nesse grupo. Mas, existe uma preocupao tericometodolgica em tratar da temtica trabalho e educao, levando em considerao a realidade
e a historicidade da (re)produo humana. De acordo com o movimento que vigorou nas
produes desse GT, o materialismo histrico assumiu um papel de destaque entre os
diferentes pesquisadores do grupo, o que se deu principalmente pelas lideranas de Miguel
Arroyo e Gaudncio Frigotto, desde a criao do GT, em 1981, at os anos de 1990, em que
se vinha buscando a crtica ao movimento neoliberal. Tendo como grande objeto de estudo o
mundo do trabalho e suas implicaes no processo educativo:
O GT Trabalho e Educao vem se pautando por duas preocupaes
centrais: entender o mundo do trabalho como processo educativo, e
compreender a pedagogia que se desenvolve nas relaes sociais e
produtivas no modo de produo capitalista e identificar os espaos de
contradio que engendram a construo de uma nova pedagogia
comprometida com os interesses da classe trabalhadora. (TREIN;
CIAVATTA, 2003, p. 143)
Utilizam o
MMHD *
No utilizam o
MMHD**
No explicitam o mtodo
utilizado***
29 Reunio Anual
02
02
11
2006
30 Reunio Anual
09
02
06
2007
31 Reunio Anual
04
06
03
2008
32 Reunio Anual
05
01
06
2009
33 Reunio Anual
04
04
03
2010
34 Reunio
04
01
11
Anual 2011
* Resumos que apontam que a discusso do trabalho se d a partir do mtodo materialista histrico e dialtico
** Resumos que apontam que a discusso do trabalho se d a partir de outro mtodo de investigao, que no o
mtodo materialista histrico e dialtico.
*** Resumos que no mencionam ou no deixam claro o mtodo de pesquisa que utilizado no trabalho.
A partir da anlise dos oitenta e quatro resumos, observamos que, nestes ltimos seis
anos, vinte e oito trabalhos (33,4%) utilizam o mtodo materialista histrico; dezesseis (19%)
Existe diversos discursos a respeito do que seria a funo da educao escolar, sendo
eles, a formao para a cidadania, de sujeitos crticos, capacitados, reflexivos, etc. Estes
discursos colocam a tona concepes idealistas de educao que mascaram o poder da poltica
burguesa. Assim, nesse momento, apresentaremos o mapeamento que resulta da verificao
de quantos resumos, ao tratar da relao entre trabalho e educao, mencionam aspectos do
que seria a funo da educao escolar.
Tabela 2
Reunies GT 9
29 Reunio
Anual 2006
30 Reunio
Anual 2007
31 Reunio
Anual 2008
32 Reunio
Anual 2009
33 Reunio
Tratam da funo da
educao escolar
No tratam da
educao escolar
07
01
07
05
06
06
02
06
05
03
07
02
04
06
01
Anual 2010
34 Reunio
Anual 2011
01
11
04
No que diz respeito funo social da escola, vinte e dois resumos (26,2%)
mencionam tratar da funo da educao escolar; trinta e sete (44%) no tratam da educao
escolar; e vinte e cinco (29,8%) tratam de outros aspectos da educao escolar, que no da sua
funo, propriamente.
5. Consideraes Finais
fugindo a isto, o sistema educacional alm de no corresponder a este papel ele ainda
apresenta-se como mais um instrumento da legitimao do atual modo de produo.
Na busca por uma transformao radical da educao (sociedade) o Mszros nos
alerta para a necessidade de rompimento com a lgica do capital. necessrio um
planejamento estratgico de modo a romper com esta lgica, em vista da observncia das
possibilidades existentes. Para tanto, este autor enfatiza que as solues no podem ser
apenas formais: elas devem ser essenciais (2008, p. 35), ou seja, estas solues precisam ir
alm do espao formal de ensino, pois neste espao, sendo ele mais um instrumento do
capitalismo, torna-se muito difcil a busca do rompimento deste. Por isso, estas solues vo
alm, elas se encontram em todos os mbitos da sociedade. Evidenciando isto, o autor afirma,
apoiado em Paracelso, que a aprendizagem a nossa prpria vida, desde a juventude at a
velhice (2008, p. 47), e que necessrio um intercmbio do processo de internalizao mais
abrangente com a educao formal na busca pela emancipao humana.
O ser humano precisa transformar o contexto econmico, poltico, social em que vive
e consequentemente transformar-se a si mesmo, para isto ele deve superar as mediaes de
segunda ordem. E para que seja possvel a transcendncia da autoalienao do trabalho contase com um componente de grande importncia que a educao. Sem dvida o papel da
educao, nesta atual sociedade, seria a de fornecer meios para uma transformao
significativamente positiva de superao desta.
ntida a necessidade de uma mudana na estrutura da atual sociedade, esta que se
encontra em uma crise estrutural, com base nisto Mszros ressalta a importncia da educao
desenvolver uma conscincia socialista, visando um modo de organizao social plenamente
sustentvel.
A escola existe na reciprocidade dialtica com a totalidade social, o que mostra que ela
no pode exercer suas funes independentemente dos outros mbitos da sociedade, como
tambm no determinada mecanicamente pelo modo de produo e reproduo social,
ambas concepes que sobrevivem nos discursos educacionais, ganhando sempre novos
contornos. A escola, enquanto instituio pertencente sociedade capitalista, pode atuar como
uma mediao com vistas emancipao humana dos alunos, ou, de outro modo, como uma
mediao alienada. Com vista nisso imprescindvel compreender a escola na atualidade, sua
organizao e seu papel social nesse contexto histrico, desvelando seus limites e suas
possibilidades para a formao dos homens e mulheres.
Neste momento, pretendemos aprofundar os estudos e anlise da educao escolar na
atualidade, o que se faz fundamental para entendermos a organizao e a dinmica da escola
Diante disso, esta pesquisa tem como hiptese que a educao escolar est voltada a
um projeto de formao dos seres humanos direcionados para o mundo do trabalho, ou seja,
em defesa dos imperativos da atual sociedade. Portanto, a transcendencia do atual estado
social s pode ser alcanado pela unidade entre as principais vtimas da explorao, os
trabalhadores. Ento, relembrando as palavras de Marx e Engels (1996, p.67) Que a classe
dominante trema frente revoluo Comunista. Os proletrios nada tm a perder fora suas
correntes. Tm o mundo a ganhar. Trabalhadores de todos os pases, uni-vos!
Referncias
LESSA, Srgio.; TONET, Ivo. Introduo filosofia de Marx. So Paulo: Expresso Popular, 2008.
LESSA, Srgio. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporneo. So Paulo: Cortez, 2007
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
_______, Karl; ENGELS, Friedrich. A Ideologia Alem. Traduo de lvaro Pina. So Paulo: Expresso
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MSZROS, Istvn. A educao para alm do capital. So Paulo: Boitempo, 2008.
TONET, Ivo. Educao contra o capital. Macei: EDUFAL, 2007.
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