PPC Integrado Agronegocio

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA DO
TOCANTINS CAMPUS GURUPI
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE TCNICO EM AGRONEGCIO

INTEGRADO AO ENSINO MDIO
EIXO TECNOLGICO: RECURSOS NATURAIS
GURUPI, NOVEMBRO DE 2011
Francisco Nairton do Nascimento

Reitor do IFTO
Jonas Reginaldo de Britto
Pr reitor de Ensino
Rodrigo Alves Magalhes Teixeira
Diretor de Ensino Bsico Tcnico e Tecnolgico
Paulo da Silva Paz Neto
Diretor Geral
Marcelo Alves Terra
Gerente de Ensino
Comisso de Elaborao
Marinalva Alves da Silva
Elaine da Cunha Silva Paz
Srgio Jos da Costa
Marcelo Alves Terra
Colaboradores
Ademil Domingos do Nascimento
Ana Carolina Capuzzo Melo
Antonio Carlos Gomes Rego
Clia Cristina Soares Meneses
Claudio Rodrigues de Oliveira
Daniel Marra da Silva
Francisco Viana Cruz
Julio Cesar de Lucena Arajo
Marlise Bewirg
Paulo Srgio Rocha Lima
Raquel Francisca da Silveira Magalhes
Regiane Lopes dos Santos
Ricardo Alencar Librio
Sabino Pereira da Silva Neto
Sergio Rosa Vieira
Solange Cavalcante de Matos
APRESENTAO
O presente projeto tem como objetivo apresentar uma proposta de
implantao do curso de tcnico em Agronegcio integrado ao ensino mdio buscando
atender o que preconiza a lei 11.892, a qual determina que os Institutos Federais tem
que oferecer formao tcnica de nvel mdio na forma integrada, bem como cumprir o
PDI do IFTO.
Na elaborao deste projeto buscou atender toda legislao educacional
vigente. Desta maneira, o curso ter 2.400 horas de contedos do ensino mdio, 1200
horas de contedos profissionalizantes, 100 horas de atividades complementares, 100
horas de projeto integrador e 200 horas de estgio supervisionado, totalizando 4.000
horas distribudas no perodo de 3 anos.
Com relao a essncia do curso, verifica-se uma proposta inovadora a
qual, alm da gesto da empresa agropecuria, proporciona tambm o conhecimento de
tcnicas de produo do setor possibilitando a insero no mercado de trabalho de um
tcnico mais completo profissionalmente e melhor preparado.
O curso ser oferecido em perodo integral, porm com uma
concentrao maior de aulas pela manh. Apesar da pesquisa de demanda indicar uma
leve tendncia para o perodo vespertino, optou-se por colocar a aulas pela manh
devido a alguns fatores como a carga horria, o nmero de professores e disposio dos
estudantes.
Acredita-se que pela manh os estudantes esto mais dispostos e mais
calmos, considerando a faixa etria dos mesmos, o que pode favorecer o andamento das
atividades para atender a carga horria elevada do curso. Quanto aos professores, no
perodo vespertino j oferecido o tcnico em agronegcio na modalidade subseqente
j estando acostumados com horrio.
Desta maneira, o Campus Gurupi, prope a implantao deste curso para
formao de Tcnico em Agronegcio integrado ao ensino mdio.
IDENTIFICAO: INSTITUCIONAL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CIENCIA E TECNOLOGIA - CAMPUS
GURUPI
CNPJ: 10742006/0005-11
ENDEREO COMPLETO: ALAMEDA MADRID, 545, JARDIM SEVILHA, CEP
77410-410
FONE(S): 63 3312 1357
E-MAIL(S): gurupi@ifto.edu.br
DIRETOR GERAL: PAULO PAZ DA SILVA NETO
FONE(S): 63 9213 3553
E-MAIL(S): paulopaz@ifto.edu.br
DADOS DO CURSO
REA DE CONHECIMENTO/EIXO TECNOLGICO:.
CURSO: Agronegcio
NVEL: Mdio
MODALIDADE: Ensino Profissional Integrado ao Ensino Mdio
MODALIDADE: ( X ) Presencial
) Distncia
CARGA HORRIA TOTAL:

Carga horria do ensino bsico: 2.400 horas
Carga horria do ensino profissional: 1.200 horas
Carga horria das atividades complementares: 100 horas
Carga horria do projeto integrador: 100 horas
Carga horria do estgio curricular: 200 horas
Carga horria total do curso: 4.000 horas.
DURAO DO CURSO: 3 anos
REGIME DE OFERTA: Anual
REGIME DE MATRCULA: Anual
NMERO DE VAGAS OFERECIDAS/ANO: 40 Vagas
TURNO: Integral
1.
JUSTIFICATIVA
O Estado do Tocantins, principalmente devido a suas condies naturais,

apresenta uma economia baseada na produo agropecuria. Em todas as regies do seu
territrio observa-se empreendimentos agrcolas ou de pecuria que, em alguns
municpios, so base da economia local. Desta forma fica evidente a importncia do
Agronegcio no desenvolvimento deste Estado.
Na regio sul, onde encontra-se a maior concentrao de municpios, Gurupi
destaca-se como a principal cidade, com diversos empreendimentos agropecurios como
o frigorfico, usina de etanol, confinamento de bovinos entre outros. O municpio de
Formoso do Araguaia, por sua vez, possui o maior projeto de irrigao por elevao do
lenol fretico do mundo, onde so produzidas safras de arroz, soja, melancia, girassol e
outras culturas durante o ano todo. Outra caracterstica marcante na regio do Formoso
do Araguaia que ela constitui maior rea de vrzea contnua do planeta, e neste
contexto envolve outros municpios como Duer e Lagoa da Confuso, que tambm tem
sua economia baseada na produo agropecuria, com destaque para as culturas
irrigadas. Dados fornecidos pelo IBGE, CNM (CONFEDERAO NACIONAL DE
MUNICIPIOS) e Agenda Tocantins Suplemento Especial.
Em outros municpios circunvizinhos a Gurupi, tambm podem ser observados
projetos agropecurios como por exemplo as pisciculturas de So Valrio e Crixs, a
produo de frutas em Cariri especificamente goiaba e coco, e a produo de soja e
criao de bovinos na regio de Alvorada.
Gurupi, como principal cidade desta regio, referncia em reas como sade,
educao e economia. Com relao a sade, o municpio possui um curso de medicina e
um hospital de referncia que atende a toda regio. Quanto a educao h vrias
instituies de ensino superior destacando-se a Universidade Regional de Gurupi UNIRG, a Universidade Federal do Tocantins - UFT e o Instituto de Educao Cincia
e Tecnologia do Tocantins IFTO, sendo que este ltimo atua em todos os nveis e
modalidades de ensino. J a economia, a qual se baseia no agronegcio, todas as
transaes comerciais da regio acontecem em Gurupi. As principais revendas de
insumos agropecurios bem como as empresas responsveis pela comercializao dos
produtos agropecurios encontram-se instaladas neste municpio movimentando o
comrcio local e regional.
Apesar da sua importncia para o Estado, o agronegcio tocantinense apresenta
como ponto negativo a falta de mo obra especializada. Mesmo com a tradio de
algumas escolas tcnicas, presentes no estado, em formar excelentes tcnicos em
agropecuria, observam-se que estes profissionais so eficientes na execuo de
atividades relacionadas com a produo, porm deixam a desejar na parte de
planejamento, gerenciamento e comercializao dos produtos agropecurios.
Desta maneira, o IFTO/Gurupi, prope a implantao de um curso de tcnico em
agronegcio, na modalidade mdio integrado, uma vez que alm do ensino mdio de
qualidade os estudantes tero uma formao tcnica compatvel com a necessidade
regional.
2.
OBJETIVOS
2.1. Objetivo Geral
Ofertar o ensino profissional integrado ao ensino mdio, na rea do agronegcio,
preparando o estudante para entrada no ensino superior alm de formar
profissionais para implantar, gerenciar e executar atividades relacionadas com a

produo agropecuria. Mesmo sendo ensino profissionalizante integrado ao
ensino mdio, antes de tudo, este dever pautar a sua finalidade para o
desenvolvimento intelectual e critico do estudante, essencial para o exerccio da
cidadania e desenvolvimento humano. O ingresso no ensino superior ser o
reflexo natural deste processo.
2.2.
Objetivos Especficos
- preparar o estudante para dar continuidade nos estudos aps a concluso do
ensino mdio.
- preparar profissionais para atender as demandas dos arranjos produtivos
locais.
- propiciar ao estudante os conhecimentos tcnicos necessrios para
implantao e gerenciamento de empresas rurais.
- ensinar aos estudantes as tcnicas de produo aplicadas na conduo de
empreendimentos agropecurios.
- preparar os estudantes para atuar no mercado de comercializao de
produtos agropecurios.
- propiciar uma formao tcnica pautada na tica profissional e
desenvolvimento scio-econmico com respeito a natureza.
3 - Requisitos de acesso
Para realizao do curso tcnico em Agronegcio integrado com o Ensino Mdio
no IFTO/Gurupi o estudante deve ter concludo o nvel fundamental da educao bsica.
Os estudantes que atenderem a este requisito podero se inscrever no processo seletivo
atravs de edital que ser realizado pelo IFTO com a finalidade de selecionar candidatos
para preencher as vagas oferecidas para este curso. No ato da matricula os aprovados no
processo seletivo devero apresentar o histrico escolar e o diploma de concluso deste
nvel de ensino ou equivalente como forma de comprovao de concluso do nvel
fundamental.
O direito igualdade garantido pela Constituio Federal no seu art. 5. Com o
intuito de promover os valores democrticos, de respeito diferena e diversidade
socioeconmica e tnico-racial, o IFTO/Gurupi adota uma poltica de ampliao de
acesso ao curso atravs de Aes Afirmativas previstas no edital do processo seletivo.
4 - Perfil do egresso
O estudante formado neste curso alm de dominar os contedos relacionados ao
ensino mdio dever ser capaz de atuar como tcnico em agronegcios planejando,
implantando e administrando empreendimentos agropecurios de forma tica e
comprometido com o desenvolvimento scio-econmico e a preservao ambiental.
Desta maneira, este profissional dever apresentar os conhecimentos tcnicos da
profisso alm de ter uma viso ampla dos arranjos produtivos locais sendo capaz de
identificar e aproveitar as oportunidades existentes.
5 Competncias e habilidades
5.1 Competncias e Habilidades do Ensino Mdio
5.1.1 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
- compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de

organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados, expresso,
comunicao e informao;
- confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestaes especficas;
- analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a natureza, funo, organizao e estrutura das
manifestaes, de acordo com as condies de produo e recepo;
- compreender e usar a Lngua Portuguesa como lngua materna, geradora de
significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade;
- conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informaes e a outras culturas e grupos sociais permitindo a integrao entre povos e
culturas;
- entender os princpios das tecnologias da comunicao e da informao, associ-las
aos conhecimentos cientficos, s linguagens que lhes do suporte e aos problemas que
se propem solucionar;
- entender a natureza das tecnologias da informao como integrao de diferentes
meios de comunicao, linguagens e cdigos, bem como a funo integradora, que elas
exercem na sua relao com as demais tecnologias;
- entender o impacto das tecnologias da comunicao e da informao na sua vida, nos
processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social;
- aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
5.1.2 Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
- compreender as cincias como construes humanas, entendendo como elas se
desenvolvem por acumulao, continuidade ou ruptura de paradigmas, relacionando o
desenvolvimento cientfico com a transformao da sociedade;
- entender e aplicar mtodos e procedimentos prprios das Cincias Naturais;
- identificar variveis relevantes e selecionar os procedimentos necessrios para
produo, anlise e interpretao de resultados de processos ou experimentos cientficos
e tecnolgicos;
- apropriar-se dos conhecimentos da Fsica, da Qumica e da Biologia, e aplicar esses
conhecimentos para explicar o funcionamento do mundo natural, planejar, executar e
avaliar aes de interveno na realidade natural;
- compreender o carter aleatrio e no-determinstico dos fenmenos naturais e sociais
e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinao de amostras e clculo de
probabilidades;
- identificar, analisar e aplicar conhecimentos sobre valores de variveis, representados
em grficos, diagramas ou expresses algbricas, realizando previso de tendncias,
extrapolaes e interpolaes, e interpretaes;
- analisar qualitativamente dados quantitativos, representados grfica ou
algebricamente, relacionados a contextos scio-econmicos, cientficos ou cotidianos;
- identificar, representar e utilizar o conhecimento geomtrico para o aperfeioamento
da leitura, da compreenso e da ao sobre a realidade;
- entender a relao entre o desenvolvimento das Cincias Naturais e o desenvolvimento
tecnolgico e associar as diferentes tecnologias aos problemas que se propuseram e
propem solucionar;
- entender o impacto das tecnologias associadas s Cincias Naturais na sua vida

pessoal, nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida
social;
- aplicar as tecnologias associadas s Cincias Naturais na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para a vida;
- compreender conceitos, procedimentos e estratgias matemticas, e aplic-las a
situaes diversas no contexto das cincias, da tecnologia e das atividades cotidianas.
5.1.3 Cincias Humanas e suas Tecnologias
- compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a
identidade prpria e a dos outros;
- compreender a sociedade, sua gnese e transformao, e os mltiplos fatores que nela
intervm, como produtos da ao humana; a si mesmo como agente social; e os
processos sociais como orientadores da dinmica dos diferentes grupos de indivduos;
- compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupao de espaos
fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos polticosociais, culturais, econmicos e humanos;
- compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e
econmicas, associando-as s prticas dos diferentes grupos e atores sociais, aos
princpios que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania,
justia e distribuio dos benefcios econmicos;
- traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as prticas sociais
e culturais em condutas de indagao, anlise, problematizao e agente atuante diante
de situaes novas, problemas ou questes da vida pessoal, social, poltica, econmica e
cultural;
- entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto, trabalho
de equipe, e associ-las aos problemas que se propem resolver;
- entender o impacto das tecnologias associadas s Cincias Humanas sobre sua vida
pessoal, os processos de produo, o desenvolvimento do conhecimento e a vida social;
- entender a importncia das tecnologias contemporneas de comunicao e informao
para planejamento, gesto, organizao, fortalecimento do trabalho de equipe;
- aplicar as tecnologias das Cincias Humanas e Sociais na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida.
5.2 Competncias e Habilidades do Tcnico em Gesto do Agronegcio.
5.2.1 Competncias e Habilidades Gerais:
- Conhecer, organizar e executar as atividades relacionadas com os seguintes enfoques:
comercializao, avaliao de custo, marketing; produo e comercializao de
produtos e servios ligados ao agronegcio.
- Compreender anlises econmicas para implantao de novos produtos e servios;
- Elaborar controles contbeis ligados s atividades do agronegcio;
- Conhecer tcnicas de elaborao de projetos, planejamento e administrao das
atividades do agronegcio;
4.5.2.2 Competncias e Habilidades Especficas:
- Compreender e praticar os princpios bsicos administrativos e financeiros no controle
e gesto das organizaes rurais e agroindustriais.
- Conhecer, organizar e executar as tcnicas de marketing, estratgia e competitividade

rural para efetiva comercializao no agronegcio.
- Elaborar e analisar projetos rurais e agroindustriais, para eficiente desenvolvimento da
atividade no Estado.
- conhecer as tcnicas de produo vegetal voltadas para as culturas de interesse
regional.
- Entender as tcnicas de manejo animal principalmente aquelas relacionadas aos
empreendimentos pecurios da regio.
6 - Organizao curricular
6.1. Contexto Educacional
A concepo metodolgica do processo ensino-aprendizagem no IFTO/Gurupi
ter por objetivo possibilitar a mudana do ensino transmissivo para o aprendizado
participativo, contextualizado em uma realidade especfica de uma instituio de
Educao Profissional.
Partindo do princpio de que a educao no algo a ser transmitido, mas a ser
construda, a metodologia de ensino adotada se apoiar em um processo crtico de
construo do conhecimento, a partir de aes incentivadoras da relao ensino
aprendizagem, baseada em pressupostos pedaggicos.
Para viabilizar aos estudantes o desenvolvimento de competncias
(conhecimentos, habilidades e atitudes) relacionadas a determinadas bases tecnolgicas,
cientficas e instrumentais, sero adotadas, como prtica metodolgica, formas ativas de
ensino aprendizagem, baseadas em interao pessoal e do grupo, sendo funo do
professor estimular a integrao dos estudantes para que se aperfeioe o processo de
socializao na construo do saber.
Segundo Freire (1998, p.77) toda prtica educativa demanda a existncia de
sujeitos, um que, ensinando, aprende, outro que aprendendo, ensina (...); a existncia de
objetos, contedos a serem ensinados e aprendidos envolve o uso de mtodos, de
tcnicas, de materiais, implica, em funo de seu carter diretivo/objetivo, sonhos,
utopia, ideais (...). A prtica educativa tambm deve ser entendida como um exerccio
constante em favor da produo e do desenvolvimento da autonomia de educadores e
educandos, contribuindo para que o estudante seja o artfice de sua formao com a
ajuda necessria do professor.
Faz parte da natureza da prtica docente a indagao, a busca, a pesquisa, a
reflexo, a tica, o respeito aos saberes dos educandos, a tomada consciente de decises,
a disponibilidade para o dilogo, o estar aberto s novidades, aos diferentes mtodos de
trabalho. Dentre essas atitudes, a reflexo crtica sobre a prtica se torna uma exigncia
da relao teoria-prtica porque envolve o movimento dinmico, dialtico entre o fazer
e o pensar sobre o fazer, e de interveno no sistema de ensino.
Esta articulao teoria-prtica, segundo Nvoa (2001 p.16) s funciona se no
houver diviso de tarefas e todos se sentirem responsveis por facilitar a relao entre
aprendizagens tericas e as vivncias e observaes prticas.
Ao sabor da experincia e da reflexo desta, do ensino contextualizado, cria-se
possibilidade para a produo ou construo do conhecimento, desenvolvem-se
instrumentos, esquemas ou posturas mentais que podem facilitar a aquisio de
competncias. Isso significa que na prtica educativa deve-se procurar, atravs dos
contedos e dos mtodos, respeitarem os interesses dos estudantes e da comunidade
onde vivem e constroem suas experincias.
Os programas devem ser planejados valorizando os referidos interesses, o

aspecto cognitivo e o afetivo. Nessa prtica, os contedos devem possibilitar aos
estudantes meios para uma aproximao de novos conhecimentos, experincias e
vivncias. Uma educao que seja o fio condutor, o problema, a idia-chave que
possibilite aos estudantes estabelecer correspondncia com outros conhecimentos e com
sua prpria vida.
Em relao prtica pedaggica, Pena (1999 p.80) considera que o mais
importante que o professor, consciente de seus objetivos e dos fundamentos de sua
prtica (...) assuma os riscos a dificuldade e a insegurana - de construir o seu objeto,
faz-se necessrio aos professores reconhecer a pluralidade, a diversidade de abordagens,
abrindo possibilidades de interao com os diversos contextos culturais.
Para isso, o Campus Gurupi organizar projetos interdisciplinares que
contemplem a diversidade, a autonomia, a contextualizao e a flexibilidade, ou seja,
uma prtica efetiva e consistente do ensino, de modo amplo e democrtico. Buscar uma
educao de qualidade, com constante reavaliao dos seus pressupostos, que devem,
antes de tudo, estar em sintonia com as necessidades, as expectativas e a formao
integral do estudante, procurando atender ao desafio do nosso sistema educacional:
tornar possvel a todos os discentes o acesso ao saber, cultura e arte.
6.2.
Matriz Curricular
Na matriz curricular esto apresentadas as macro-reas, s reas do
conhecimento, as componentes curriculares, a carga horria das disciplinas por
semestre, o total semestral, o total anual e o total do curso tanto para o ensino mdio
quanto para a formao profissional. Alm disso, pode ser verificada ainda, a carga
horria de atividades complementares, a carga horria do estgio curricular obrigatrio e
a carga horria do Integrador.
Observa-se que ao final o curso de tcnico em Agronegcio integrado ao ensino
mdio ficou com uma carga horria total de 4.000 horas divida e 3 anos, sendo 2400
horas o ensino mdio e 1200 horas de formao profissional e 400 horas distribudas em
outras atividades.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS - CAMPUS GURUPI

CURSO TECNICO EM AGRONEGCIO NA MODALIDADE ENSINO PROFISSIONAL INTEGRADO AO ENSINO MEDIO
CARGA HORARIA
FORMAOPROFISSIONAL(FP)
BASE NACIONAL COMUM (BNC)
MACROAREAS
REA DE
CONHECIMENTO E
QUALIFIC AES
LINGUAGENS
CDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
SRIES
COMPONENTES CURRICULARES
LINGUA PORTUGUESA
ARTE
INFORMTICA BASICA
EDUCAO FSICA
INGLS
ESPANHOL
CINCIAS EXATAS,
BIOLGICAS E
SUAS
TECNOLOGIAS
MATEMTICA
FSICA
QUMICA
BIOLOGIA
HISTRIA
CINCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA
E SUAS
FILOSOFIA
TECNOLOGIAS
SOCIOLOGIA
Totais
INTRODUO AO AGRONEGCIO
QUALIFICAO EM ADMINISTRAO APLICADA AO AGRONEGCIO
ECONOMIA APLICADA AO AGRONEGCIO
GESTO
AGROPECURIA LOGISTICA E EMPRENDEDORISMO NO AGRONEGCIO
CONTABILIDADE RURAL
TCNICAS DE IRRIGAO
QUALIFICAO EM
TCNICAS DE MANEJO E CONSERVAO DE SOLOS
GESTO DA
TCNICAS DE PRODUO AGRCOLA
PRODUO
TCNICAS DE PRODUO DE SEMENTES E MUDAS
AGRC OLA
TECNOLOGIA DE APLICAO DE DEFESIVOS
TCNICAS DE NUTRIO ANIMAL
QUALIFICAO EM TCNICAS DE PRODUO AQUICOLA
GESTO DE
TCNICAS DE PRODUO DE MEL
PECURIA
TCNICAS DE PRODUO DE MONOGASTRICOS
TCNICAS DE PRODUO DE RUMINANTES
GESTO DA QUALIDADE NO AGRONEGCIO
QUALIFICAO EM LEGISLAO APLICADA AO AGRONEGCIO
COMERCIALIZAO PROCESSAMENTO DE ALIMENTOS AGROPECURIOS
AGRIC OLA
TCNICAS DE COMERCIALIZAO AGROPECURIA
4
1
2
2
2
2
2
1
2
2
4
2
2
2
1
1
1
1
24
4
2
2
2
1
2
1
1
24
4
2
2
2
2
1
1
1
24
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
APURAO (1 +2
+3 E 4 SERIES)
TOT
TOT
TOT
BNC+F
AULAS CH
P
12
400
1
33
2
67
5
167
4
133
4
133
12
6
6
6
4
4
3
3
2400
2
2
2
1
2
2
400
200
200
200
133
133
100
100
2400
67
67
67
33
67
67
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
67
67
67
33
67
67
33
67
67
67
33
67
67
APURAO
GESTO AMBIENTAL E O AGRONEGCIO

2
2
67
SUB-TOTAL
36
36
36
1200 1200
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (25 H/ANO)
TCC - PROJETO INTEGRADOR (25 H/ANO)
ESTAGIO (50 H/ANO)
TOTAL
LCULO: NUMERO DE AULAS SEMANAIS x NUMERO DE SEMANAS LETIVAS x 50 MINUTOS/ 60 MINUTOS = CARGA HORARIA EM
6.3 Componentes Curriculares do Ensino Mdio

Componente Curricular: Lngua Portuguesa
Carga Horria Total: 400 Horas
Competncia:
Aprimorar o conhecimento lingstico e as habilidades de leitura e de produo
de textos orais e escritos;
Conhecer os diversos tipos e gneros textuais, atentando para as necessidades
comunicativas variadas.
Habilidades
Produzir textos a partir de gneros textuais diversos;
Construir senso crtico sobre textos orais e escritos de forma que se possa expor
coerentemente idias e conceitos;
2400
1200
0
100
100
200
4000
60 MIN
Bases Tecnolgicas
Noes de fonologia relao entre som e letra, ortografia, emprego de iniciais
maisculas, acentuao grfica, ortoepia, prosdia, diviso silbica;
Noes de morfologia elementos composicionais dos vocbulos, processos de
formao vocabular, categorias gramaticais variveis, flexo das palavras (gnero,
nmero, pessoa, tempo, modo e voz).
Noes de texto, textualidade e gnero textual;
Comunicao, linguagem, lngua e fala;
Linguagem verbal e no-verbal;
Variao lingstica, Norma culta, Norma padro, Norma-no padro;
Trabalho com gneros textuais: histria da vida, reportagem, notcia, charge,
quadrinhos, verbete de dicionrio e anncio publicitrio.
Estudo das categorias gramaticais invariveis;
Sintaxe do perodo simples;
Emprego de sinais de pontuao (destaque pontuao do perodo simples;
Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes.
Coeso referencial e sequencial;
Coerncia: noes gerais, fatores e tipos;
Sequncias textuais (destaque sequncia narrativa);
Gneros literrios e no-literrios;
Estudo dos gneros textuais: conto, crnica, histria em quadrinhos, tirinha.
Sintaxe do perodo composto;
Emprego de sinais de pontuao;
Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes.
Sequncias textuais;
Coeso e Coerncia: retomada;
Estudo dos gneros textuais: romance, teatro, verbete.
Retomada das relaes sinttico-semnticas no perodo composto;
Emprego de sinais de pontuao;
Sintaxe de colocao pronominal;
Sequncias textuais;
Informaes implcitas: pressupostos e subentendidos;
Estudo dos gneros textuais: resumo, resenha, relatrio, artigo de opinio.
Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes;
Uso de sinais de pontuao;
Vcios de linguagem.
Estudo de algumas figuras de linguagem.
Elementos da comunicao e funes da linguagem;
Caractersticas da linguagem tcnica, acadmica e cientfica.
Trabalho com os gneros textuais: notcia, reportagem, carta argumentativa,
artigo informativo, manuais tcnicos.
Relaes de concordncia entre nomes e verbos e entre nomes;
Uso de sinais de pontuao;
Vcios de linguagem.
Elaborao de projetos;
Modos de citao do discurso alheio;
Normas para a produo de textos tcnicos, acadmicos e cientficos;
Estudo de gneros representativos de correspondncia oficial e comercial: ofcio,
memorando, circular, requerimento, carta comercial.
Entender e construir diferentes discursos/linguagens inerentes aos direitos do

idoso; e nesta mesma linha de trabalho inserir assuntos pertinentes ao respeito e direitos
das pessoas com necessidades especficas.
Estudos sobre a influncia e importncia da lngua dos povos africanos e indgenas para
a formao da lngua portuguesa (brasileira).
Componente Curricular: Artes
Competncia:
Humanizar-se como cidado inteligente, sensvel, esttico, reflexvel, criativo e
responsvel coletivamente por melhores qualidades culturais com tica pela
diversidade;
Conhecer as diversas linguagens artsticas como formas de comunicao e
expresso.
Compreender a produo artstica como representao simblica , conseqente
no s da capacidade sensvel-perceptiva, mas tambm como imaginao criadora;
Contextualizar as produes artsticas visuais como representaes simblicas
capazes de corroborar na conscincia de si e de outros;
Habilidades
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus
diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestaes socioculturais e
histricas;
Fluir, teorizar e experimentar a arte como forma de expresso e comunicao;
Identificar, analisar e interpretar as produes de artistas e educadores locais,
regionais, nacionais e internacionais no campo formal em sua dimenso scio-histrica.
Conhecer, analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos e
embasados em conhecimentos filosficos, histricos, sociolgicos, antropolgicos,
semiticos, cientficos tecnolgicos;
Bases Tecnolgicas
Introduo Arte
Esttica e Histria da arte;
Arte, cultura e sociedade;
Linguagens artsticas:
Artes visuais, a msica e as artes cnicas como objeto de conhecimento.
Elementos que compe as linguagens:
Visuais: Ponto, linha, forma, textura, dimenso, escala movimento, e outros.
Musical: ritmo e harmonia.
Cnicas: texto, interpretao, cenrio, coreografia, figurino, direo cnica,
sonoplastia e trilha sonora.
Apreciao, leitura, anlise e contextualizao de produes artsticas.
Arte, cultura dos povos indgenas, dos africanos trabalhar estas temticas de
forma interdisciplinar nas demais componentes.
Componente Curricular: Informtica Bsica
Carga Horria Total: 67 horas

Competncia:
Utilizar a informtica com recurso de trabalho promovendo o desenvolvimento
pessoa tanto na vida cotidiana quanto profissionalmente.
Habilidades:
Conhecer os componentes do computador;
Conhecer os principais programas de computao e suas utilidades;
Entender a informtica como uma ferramenta de trabalho;
Aprender a utilizar os recursos da informtica e relacion-los com sua rea de
formao;
Conhecer a informtica e a sua ligao com o mundo globalizado.
Bases Tecnolgicas:
Hardwares e softwares.
Equipamentos principais e perifricos.
Word, Excel e Power point.
Relatrios no Word.
Planilhas eletrnicas.
Montagens de slides.
Internet.
A Internet como recurso de comunicao e negcios.
Componente Curricular: Educao Fsica
Competncia:
Analisar o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e
modificar as atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptides
fsicas.
Analisar/interpretar e vivenciar as regras, tticas e tcnicas dos esportes de
quadra assim como elementos da cultura corporal do movimento. Compreender os
elementos cognitivos, afetivos, fsicos, sociais e culturais que constituem a identidade
prpria e dos demais.
Reconhecer as capacidades fsicas e habilidades motoras.
Habilidades:
Compreender e realizar mudana nos hbitos alimentares e dirios de atividades
fsicas.
Jogar dentro das regras, assim como adapt-las de acordo com as necessidades
do grupo e condies da instituio.
Vivenciar contedo da cultura corporal (dana, luta, etc).
Diferenciar classificar e relacionar entre si caractersticas humanas genticas e
culturais.
Diferenciar as capacidades fsicas e habilidades motoras a fim de utilizar os
conceitos de esforo, intensidade e freqncia dentro das suas atividades corporais.
Bases Tecnolgicas:
Esportes de quadra: handebol, voleibol, basquetebol e futebol de salo.
Elementos da cultura corporal do movimento a definir que acordo com a
necessidade da turma (lutas, dana, ginstica, etc.).
Movimento e Qualidade de vida, hbitos saudveis. tica, esttica e sade,
sedentarismo. (a importncia da atividade fsica para os idosos; ter conscincia das
potencialidades, das necessidades, dos limites do prprio corpo, de envelhecer com
sade).
Discutir desafios para a implantao de propostas de incluso; Integrao fsica:
reduo da distncia fsica entre pessoas com e sem deficincia de forma que haja
integrao social.
Freqncia, intensidade e durao ideal para a realizao de atividades fsicas.
Recreao e jogos variados.
Componente Curricular: Lngua Inglesa
Carga Horria Total: 133Horas
Competncia:
Conhecer a histria scio-cultural de outros povos por meio da Lngua Inglesa,
bem como tornar-se consciente da importncia do estudo do ingls em futuras
atividades profissionais.
Utilizar tcnicas de leitura e produo textual em Lngua inglesa, assim como
desenvolver a competncia comunicativa nessa lngua.
Habilidades
Construir frases, pargrafos e textos em ingls, utilizando as estruturas
gramaticais adequadas.
Traduzir textos do ingls para o portugus, bem como comunicar-se, utilizando
noes bsicas da lngua inglesa, tendo como foco principal as relaes interpessoais
nas atividades comerciais.
Bases Tecnolgicas
Notions about what cognates and false-cognates are; Introduction to some
reading techniques (skimming, scanning, )
Location and contextualization of grammatical structures, showing how they
change their usages and meanings according to the type of texts guiding the reader to a
more secure interpretation.
Verb Tenses
Simple Present and Past (affirmative, interrogative and negative forms).
Present and Past Continuous.
Simple Future.
Imperative Form.
Adjectives
Order and position of the adjectives (how they behave and are used).
Adjective formed by suffixation. ( -ing, -ed, -less, -ful, etc.)
Adjectives related to physical and Physiological characteristics.
Adverbs
Adverbs of manner.
Frequency adverbs and time expressions.

Interrogative Pronouns.
Idioms (some idiomatic expressions) and glossaries (how to build in a glossary
according to the subject / area of study).
Keep going with reading techniques in order to help in the identification,
contextualization and usage of the following linguistic aspects:
Cohesion
Linking words and expressions (connectives) and, for, either, neither, nor, but,
however, despite, etc.
Relative clauses (who, when, what, which, used as relative pronouns).
Verb Tenses
Present and Past Perfect (affirmative, interrogative and negative forms).
Present and Past Perfect Continuous.
Modal verbs
Conditional (if clauses)
Degree of Adjectives
Comparison (-er than, more .... than, as ... as, less than).
Superlative (the best, the most, the least )
How and WH-questions.
Componente Curricular: Lngua Espanhola
Competncia:
Conhecer e identificar as caractersticas e estruturas da lngua espanhola, assim
como as tcnicas de produo de textos. Analisar os recursos expressivos da linguagem
verbal (oral e escrita) e interpretar textos em lngua espanhola. Distinguir variantes
lingusticas e reconhecer expresses idiomticas da lngua, bem como os aspectos da
cultura dos povos hispnicos.
Habilidades:
Aplicar corretamente termos e expresses da lngua espanhola em situaes
cotidianas. Utilizar o idioma estrangeiro na comunicao. Ler e interpretar textos em
lngua espanhola; elaborar textos.
Utilizar os mecanismos e coerncia e coeso na produo oral e/ou escrita.
Utilizar as variantes lingusticas da lngua espanhola; escolher o registro adequado
situao na qual se processa a comunicao e o vocbulo que melhor reflita a ideia
pretendida; utilizar tecnologias informatizadas de apoio no estudo da lngua espanhola.
Bases Tecnolgicas:
Estruturas gramaticais para a leitura, produo de textos e conversao.
Aspectos lingusticos contextualizados: tempos verbais, pronomes, adjetivos,
etc.
Tcnicas de produo de textos.
Leitura e produo de pequenos textos.
Vocabulrio, cultura espanhola e hispanoamericana.
Componente Curricular: Matemtica

Competncia:
Fazer uso da linguagem de conjuntos para representar o raciocnio lgico.
Formular e interpretar hipteses, visando a resoluo de problemas, utilizando os
conceitos matemticos, considerando a capacidade de cada estudante.
Construir grficos e tabelas, interpretando-os atravs de modelos matemticos.
Fazer uso de algoritmos na interpretao de fenmenos naturais
Simplificar operaes matemticas com o uso de logaritmo.
Utilizar modelos lineares para contextualizao e soluo de fenmenos naturais
e situaes problemas diversas.
Utilizar modelos matemticos para clculos de reas, permetro elementos das
figuras planas.
Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resoluo de problemas reais.
Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas.
Aplicar as relaes trigomtricas na resoluo de problemas reais.
Compreender enunciados, selecionado e interpretando informaes de
problemas de contagem.
Selecionar estratgicas de resoluo de problemas e analisar resultados em
situaes problemas envolvendo possibilidades.
Utilizar o conceito de nmeros complexos para clculos de razes.
Habilidades
Adquirir capacidades de operacionalizao de valor numrico e algbrico
Interpretar e solucionar situaes problemas modeladas atravs de funes.
Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagem
simblica
Descrever atravs de funes o comportamento de fenmenos em outras reas
do conhecimento
Identificar algoritmos na interpretao de fenmenos naturais.
Ler, interpretar e utilizar representaes matemticas.
Procurar, selecionar e interpretar informaes relativas ao problema.
Interpretar e criticar resultados numa situao concreta.
Selecionar estratgias de resoluo de problemas.
Aplicar conhecimentos e mtodos matemticos em situaes reais, em especial
em outras reas do conhecimento.
Utilizar corretamente os instrumentos de medio e desenho.
Interpretar as operaes com nmeros complexos no plano Argand Gauss.
Interpretar tabelas e grficos atravs de medidas estatsticas.
Bases Tecnolgicas
Conjuntos
Estudos numricos- operacionalizao
Expresses algbricas
Modelagem
Equaes de 1 e 2 graus
Regra de trs
Geometria: Ponto, reta e plano
Produto cartesiano
Funes: Conceituao e grficos

Funo
Funo de 1 grau
Funo de 2 grau
Funo exponencial
Funo Logartmica
Matrizes
Determinantes
Sistemas Lineares
Geometria plana
Relaes Mtricas do tringulo no retngulo
Trigonometria no tringulo retngulo
Trigonometria no crculo trigonomtrico
Anlise combinatria
Probabilidade
Estatstica
Nmeros complexos
Componente Curricular: Fsica
Competncia:
A Fsica, uma das bases do raciocnio cientfico, deve habilitar o estudante a
exercer seu senso crtico na observao e descrio dos fenmenos da natureza, de
maneira analtica e voltada, quando possvel, para uma maneira quantitativa.
fundamental, portanto, interpretao, criando no educando a idia de construo de
modelos descritivos e prescritivos, proporcionando a possibilidade de organizar
racionalmente os fatos que o cercam.
Habilidades
Mudana no modo conceitual de pensamento, criar no estudante o pensamento
cientfico, provocar o conflito cognitivo levando em conta as explicaes oferecidas
pelo professor e o conhecimento prvio que o estudante traz consigo, compreender os
contedos ministrados ligando-os a fatos do seu cotidiano e a fatos relacionados a
avanadas tecnologias.
Bases Tecnolgicas
Cinemtica Escalar: Movimento Uniforme, Movimento Uniformemente
Variado, Queda dos Corpos.
Dinmica: Fora e Movimento.
Termologia: Termofsica; Termometria.
ptica Geomtrica: representao-caminho da luz, princpios da OG.Lei de
Coulomb: Fora Eltrica.
Fenmenos pticos: reflexo da luz, refrao da luz, disperso da luz, cores dos
corpos.
Equipamentos pticos e formao de imagens: espelhos planos, espelhos
esfricos.
Componente Curricular: Qumica

Competncia:
Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e
microscpica.
Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano e na
demonstrao dos conhecimentos.
Ler, interpretar e analisar os tpicos especficos de qumicos relacionados a seu
cotidiano.
Compreender e relacionar as relaes quantitativas envolvidas nas
transformaes qumicas
Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo.
Reconhecer atravs de experimentos quando um processo qumico ocorre.
Articular a relao terica e prtica e medida atravs das relaes proporcionais.
Compreender as transformaes da qumica orgnica numa viso macroscpica
e microscpica.
Habilidades
Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artsticas e cientificas na
compreenso de conceitos qumicos
Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio e vice- versa
Compreender e correlacionar s relaes quantitativas envolvidas nas
transformaes qumicas.
Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursivas.
Relacionar os tipos de disperses com suas aplicaes em diversas reas de
conhecimento
Reconhecer a importncia dos compostos orgnicos no cotidiano.
Demonstrar as contribuies da qumica orgnica na melhoria de qualidade de
vida.
Bases Tecnolgicas
Conceitos fundamentais de qumica; estrutura atmica (modelos de Dalton,
Thompson, Rutherford e Bohr), Tabela Peridica (Famlias e perodos, Elementos de
Transio, propriedades Peridicas).
Ligaes qumicas ( ligaes inicas e covalentes); Funes Inorgnicas (cidos,
Bases e Sais).
Clculos Qumicos (Mol, Massa Molar, clculos estequiomtricos); Estudo das
disperses; Termoqumica aplicada qumica.
Cintica Qumica; sistemas em equilbrio.
Qumica dos compostos do carbono; Caractersticas gerais dos compostos
orgnicos.
Funes orgnicas e suas aplicaes; estudo dirigido: Isomeria, principais
reaes envolvendo os compostos orgnicos, importncia dos compostos orgnicos nas
diversas reas, aplicao dos compostos orgnicos.
Componente Curricular: Biologia
Competncia:
Proporcionar ao estudante, atravs de um embasamento terico-prtico de
biologia celular, o entendimento da origem da vida, a composio qumica da clula, a
diferenciao celular animal e vegetal e a formao e diferenciao dos tecidos celulares
nos mais diversos organismos.
Proporcionar ao estudante o conhecimento sobre a diversidade biolgica dos 5
grandes grupos de espcies, suas caractersticas, importncia ecolgica e econmica.
Proporcionar ao estudante a compreenso da hereditariedade gentica, as teorias
evolucionistas e noes de ecologia e meio ambiente, oportunizando a formao de uma
opinio crtica sobre as questes ambientais atuais.
Habilidades
Identificar as partes das clulas e suas semelhanas entre os indivduos.
Compreender as relaes intercelulares, tendo como base as estruturas celulares e seus
compartimentos
Identificar os tecidos biolgicos constituintes dos organismos, bem como, suas
estruturas e respectivas funes.
Compreender que a classificao biolgica, alm de organizar a diversidade dos
seres vivos e de facilitar seu estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as
relaes evolutivas entre diferentes grupos de organismos.
Reconhecer nossas semelhanas e diferenas com outros seres vivos, em
particular com do Reino Animal.
Descrever os estgios do desenvolvimento embrionrio, os processos genticos e
a evoluo dentro do mundo animal.
Entender os princpios ecolgicos e o papel e influncia humana na preservao
do planeta.
Bases Tecnolgicas
A origem da biologia; Origem da vida na Terra; Biognese x abiognese;
Panspermia x Teoria Autotrfica x Teoria Heterotrfica; Glicdios, Lipdios, Protenas e
Vitaminas; Introduo ao uso do microscpio; A clula; membranas celulares;
permeabilidade celular; Citoplasma; Ncleo; Diviso Celular: mitose e meiose;
Respirao celular; Fotossntese; quimiossntese; fermentao; Tecido Epitelial,
Conjuntivo, Sanguneo, Muscular, Nervoso e Tecido Vegetal; Reproduo, Ciclos de
Vida e Desenvolvimento embrionrio at o envelhecimento dos organismos (idosos).
Sistemtica e biodiversidade; O desenvolvimento da classificao biolgica;
Vrus; Reino Monera, Protoctista, Fungi e Plantae. O Reino Animalia (diversidade,
caractersticas e evoluo). Nutrio, circulao sangunea, Respirao e excreo.
Sistema muscular, esqueltico e nervoso. Os sentidos.
Gentica: as bases da hereditariedade, cromossomos (doenas relacionadas
gentica temticas voltadas as pessoas com necessidades especficas) e diviso
celular. Leis de Mendel. Relao Gentipo e Fentipo. Grupo sanguneo. Evoluo.
Fundamentos da ecologia. Relaes ecolgicas; Sucesso Ecolgica; Biomas. Educao
Ambiental. Polticas ambientais. Poluio Ambiental. Aquecimento Global.
Desenvolvimento Sustentvel. Desastres Ambientais.
Componente Curricular: Histria

Competncia:
Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas desde o
momento de diferenciao do homem dos demais animais at o surgimento das
sociedades de classes;
Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas
formas de organizao da produo no mundo antigo e medieval;
Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas
capitalistas a partir do renascimento comercial, cultural e cientfico.
Habilidades
Identificar as etapas do processo histrico.
Relacionar as estruturas sociais, econmicas e culturais do passado, com as do
presente.
Analisar questes importantes sobre temas histricos.
Desenvolver conscincia crtica sobre o passado e o presente.
Elaborar trabalhos de pesquisa e de sntese.
Realizar debates e seminrios.
Bases Tecnolgicas
Introduo ao estudo da Historia:
A Pr-Histria: origem da cultura
As sociedades do Oriente Prximo e as sociedades europias:
Organizao poltica e econmica.
Traos culturais.
O Feudalismo e as transformaes nas relaes sociais:
A servido: trabalho e vida do servo medieval
A sociedade feudal: a terra como instrumento de poder
Mentalidade medieval
A crise do sistema Feudal e a origem do capitalismo:
O renascimento comercial e urbano
A expanso marttima-mercantil
O Antigo Regime: mercantilismo, absolutismo e colonialismo
A formao do Brasil colonial .
A Revoluo Industrial, A Revoluo Francesa e a Revoluo Americana
As conseqncias das Revolues: a independncia da Amrica espanhola e da
Amrica portuguesa
Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial na Europa:
nacionalismo e liberalismo no sculo XIX
As crises do liberalismo burgus
Imperialismo e neo-colonialismo.
O totalitarismo
A expanso do socialismo
A Primeira e a Segunda Guerras Mundiais
A Guerra Fria
O Brasil e o Rio Grande do Norte nos sculos XIX e XX
Acordos e acomodao:
Os Conflitos sociais
A crise e o fim do escravismo
O republicanismo, a crise e o fim da monarquia
A luta pela terra
Organizao poltica
A Revoluo de 1930
Da Era Vargas ao golpe de Estado de 1964
As relaes entre governo e sindicatos
Controle dos meios de comunicao de massa
A participao do Brasil na Segunda Guerra Mundial
A redemocratizao
O populismo.
O Golpe de 1964 e o Regime Militar
A democracia brasileira contempornea.
Polticas pblicas de incluso ao chamado grupo da melhor idade, estimulando
reflexes acerca dos direitos em seus diferentes contextos histricos.
Resgatar a histria, conquistas e suas contribuies dos povos afro-brasileiros,
africanos e indgenas no processo de formao da sociedade brasileira
Componente Curricular: Geografia

Competncia:
Compreender e interpretar a formao e organizao do espao geogrfico em
diferentes escalas.
Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
Entender os conceitos de espao natural e geogrfico;
Estabelecer a diferena entre os vrios tipos de espao;
Reconhecer a importncia do ser humano na construo do espao;
Compreender a importncia das regies cardeais, colaterais e subcolaterais na
localizao;
Ter autonomia nas situaes relacionadas localizao;
Associar os movimentos da Terra sua realidade;
Identificar os movimentos da Terra a partir da leitura de textos.
Listar as conseqncias dos movimentos para o ser humano.
Reconhecer os diferentes tipos de mapa;
Medir distncias em mapas, utilizando escalas diferentes;
Compreender as principais idias contidas em cada teoria acerca da Terra;
Reconhecer as formas e alteraes no relevo, a influncia das foras internas e
externas, bem como a influncia da ao humana na construo das paisagens
culturais;
Identificar os fenmenos atmosfricos e sua importncia;
Compreender a atmosfera como um conjunto dinmico que interfere na vida
atravs dos diferentes tipos climticos, bem como suas alteraes em
decorrncia da ao humana;
Identificar os principais oceanos e mares do planeta Terra, bem como sua
importncia;
Reconhecer a importncia da gua para a sobrevivncia de plantas e animais;
Identificar os problemas decorrentes da escassez de gua;

Identificar e caracterizar as principais bacias hidrogrficas que se localizam no
territrio brasileiro;
Reconhecer os biomas caractersticos de regies frias, temperadas e quentes
Identificar os principais indicadores econmicos e sociais da atualidade;
Compreender e interpretar a formao e organizao do espao geogrfico em
diferentes escalas
Perceber-se como integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
Compreender algumas idias relacionadas demografia;
Identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da populao
mundial e brasileira, particularmente os que decorreram do processo de urbanizao;
Identificar movimentos migratrios e suas causas;
Reconhecer a importncia do processo de industrializao na organizao
econmica do mundo atual;
Habilidades
Compreender as principais idias contidas em cada teoria acerca da Terra;
Reconhecer as formas e alteraes no relevo, a influncia das foras internas e
externas, bem como a influncia da ao humana na construo das paisagens culturais;
Identificar os fenmenos atmosfricos e sua importncia.
Reconhecer a complexidade do mundo atual e a necessidade de regionalizao;
Identificar os critrios utilizados na regionalizao do mundo atual;
Caracterizar as diferentes regies do mundo atual;
Compreender os principais sistemas econmicos: socialismo e capitalismo;
Entender a regionalizao mundial baseada em aspectos scio-econmicos,
agrcolas, bem como suas vantagens e desvantagens;
Avaliar os problemas ambientais relacionados agropecuria;
Propor solues para conter os problemas ambientais sem prejudicar o
desenvolvimento econmico do Brasil;
Identificar movimentos migratrios e suas causas;
Reconhecer a importncia do processo de industrializao na organizao
econmica do mundo atual;
Bases Tecnolgicas
Geografia
Cartografia
Primeiros mapas;
Elementos de um mapa;
Escala
Orientao
Regies cardeais;
Regies colaterais;
Regies subcolaterais;
Localizao
Continentes;
Hemisfrios;
Coordenadas geogrficas;
Forma e Movimentos da Terra
Translao;
Rotao;
Tecnologias modernas aplicadas a cartografia;

Sensoriamento remoto
Sistema de posicionamento global (GPS)
Sistema de informao geogrfica (SIG)
Planeta Terra
Litosfera:
Teorias acerca do planeta Terra;
Interior da Terra;
Estrutura geolgica brasileira;
Agentes do relevo;
Formas de relevo;
Atmosfera:
Fenmenos atmosfricos;
Tipos de precipitao:
Atributos ou elementos do clima;
Tipos de clima;
Climas no Brasil;
Hidrosfera
Oceanos e mares Planeta Terra;
guas continentais: Bacias hidrogrficas e redes de drenagem;
Bacias hidrogrficas no Brasil;
Biosfera
Biomas e formaes vegetais: classificao e situao atual;
A produo de energia
O consumo de energia;
Petrleo;
Carvo mineral;
Energia eltrica;
Biocombustveis;
Regionalizao mundial
Natural/fsica;
Histrica;
Socioeconmica;
Economia e geopoltica
Processo de desenvolvimento do capitalismo;
Guerra fria;
Mundo multipolar;
Desenvolvimento e subdesenvolvimento;
Globalizao;
Blocos econmicos.
Industrializao
Fases da industrializao;
Fatores locacionais;
A produo do espao industrial;
O espao industrial brasileiro;
Caractersticas e crescimento da populao mundial;
Teorias demogrficas;
Indicadores sociais;
Estrutura da populao;
Movimentos populacionais;
Populao urbana, rural e agrcola;

As metrpoles brasileiras;
Rede urbana brasileira;
O meio ambiente urbano;
Problemas urbanos;
Espao rural e produo agrcola
Sistemas de produo agrcola;
A populao rural e o trabalhador agrcola;
A produo agropecuria;
Biotecnologia e transgnicos;
Estrutura fundiria no Brasil;
Componente Curricular: Filosofia
Competncia:
Ler textos filosficos de modo a observar suas diferentes estruturas
componentes;
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando
de posio face a argumentos mais consistentes;
Contextualizar conhecimentos filosficos no plano histrico e cultural;
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a
capacidade efetiva de atuar de forma consciente e criativa na vida pessoal, na poltica,
no trabalho e no lazer.
Habilidades:
Articular nveis de percepo, raciocnio lgico e capacidade raciocinada para
deslindar fenmenos e situaes objetivas complexas.
Utilizar os conhecimentos filosficos, como meio, resoluo de problemas
relacionados vida prtica, pessoal e profissional.
Praticar a comunicao dialgica, de vis dialtico, visando o aprimoramento no
processo de comunicao interpessoal.
Aplicar o mtodo investigativo problematizador, de carter terico-reflexivo,
caracterstica do discurso filosfico, buscando desvelar os sentidos/significados do
conhecimento, fragmentado nas diversas reas do saber humano.
Agir de maneira/forma solidria e coerente (tica) no contexto das relaes
contraditrias da atual sociedade capitalista, procurando equilibrar desenvolvimento
cientfico-tecnolgico e scio-ambiental.
Bases Tecnolgicas
Introduo a Filosofia: o que Filosofia?
Origem da filosofia
A passagem do pensamento mtico para o filosfico
Principais perodos da Histria da Filosofia
Leitura, anlise e interpretao de textos filosficos
A Filosofia como instrumento de reflexo e ao:
Regimes e sistemas polticos.
Democracia e cidadania
A conscincia moral: o que Moral?

Valores morais
Responsabilidade moral
Liberdade e determinismo
Moral e tica
Moral e histria
O conhecimento filosfico e cientfico: o que o conhecimento?
Conhecimento filosfico x conhecimento cientfico
Cincia e tecnologia
Arte como conhecimento
Filosofia: interdisciplinaridade e transdiciplinaridade
Componente Curricular: Sociologia

Competncia:
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos
estudantes em sua vivncia cotidiana, de modo que as discusses empreendidas em sala
de aula possam contribuir para a reflexo dos problemas sociais (locais, regionais,
nacionais e mundiais), possibilitando a busca pela construo da cidadania plena e a
transformao da sociedade.
Habilidades
Entender as relaes individuo sociedade e seus papeis sociais.
Identificar os diferentes tipos de cultura correlacionando o trabalho e sociedade a
poltica e sociedade
Bases Tecnolgicas
Indivduo e Sociedade
Sociologia: cincia da sociedade
Relaes indivduo-sociedade
Processo de socializao e papis sociais
Instituies e grupos sociais
Cultura e Sociedade
Cultura e ideologia
Diversidade cultural
Cultura popular, erudita e de massa
Mdia e consumo
Trabalho e Sociedade
Trabalho e desigualdade social
Novas relaes de trabalho
Qualificao e mercado profissional
Estrutura e ascenso social
Poltica e Sociedade
Poltica e cotidiano
Democracia e exerccio poltico
Excluso social e violncia
Movimentos sociais
Polticas voltadas acessibilidade e respeito e integrao aos deficientes, de

acordo com a Lei 7.853/89, Decreto 3298/99 e LDB .
Referncias Bibliogrficas
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CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e Interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos (conforme a nova
ortografia). 3. Ed., So Paulo: Atual, 2010.
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e Interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos (conforme a nova
ortografia). 3. Ed., So Paulo: Atual, 2010.
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ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2003.
6.4 Componentes Curriculares da Formao Profissional

Componente Curricular: Introduo ao Agronegcio
Competncia:
Compreender o agronegcio em suas bases formadoras e conhecer suas
propriedades para implantar e gerenciar com sucesso as suas atividades.
Habilidades:
Conceituar o agronegcio;
Conceituar cadeias produtivas;

Desenvolver os conceitos que so presentes no dia-a-dia do agronegcio;
Entender os sistemas agropecurios;
Conceituar os diversos momentos do agronegcio no decorrer do tempo.
Bases Tecnolgicas:
Histrico do agronegcio.
Caracterizao do agronegcio no Brasil.
O agronegcio e PIB.
Principais cadeias produtivas regionais.
O agronegcio nos dias atuais;
Integrao vertical e horizontal;
Plos e clusters.
Componente Curricular: Administrao Aplicada ao Agronegcio
Competncia:
Implantar e gerenciar sistemas de produo agropecuria, buscando a eficincia
e o desenvolvimento socioeconmico com base em tcnicas administrativas.
Habilidades:
Coletar e interpretar corretamente as informaes de mercado relacionadas com
a atividade agropecuria que gerencia;
Conhecer a legislao pertinente a administrao rural;
Desenvolver mecanismos de avaliao da qualidade;
Conhecer a estrutura fsica e de pessoal necessria atividade agropecuria
implantada;
Dominar as tcnicas de tomada de decises;
Estabelecer um bom relacionamento interpessoal;
Fazer projees de investimentos agropecurios.
Bases Tecnolgicas:
Metodologia e aplicao da pesquisa de mercado;
Leis 5.889/73, 605/49, 4.090/62, 4.725/65 e 4.903/65;
Decreto-Lei n 15/66, 17/66 e 368/68;
Qualidade total aplicada ao agronegcio: 5 s: senso de utilizao, senso de
ordem, senso de limpeza, senso de padronizao, senso de autodisciplina;
Anlise do ambiente externo (oportunidades e ameaas);
Anlise do ambiente interno (pontos fortes e fracos);
Construo do organograma;
Caractersticas da empresa rural;
O processo de tomada de deciso;
Investimentos iniciais: oramento de produo, custos fixos e variveis;
Anlise de custos.
Componente Curricular: Economia Aplicada ao Agronegcio
Competncia:
Determinar receita e lucro de um empreendimento agropecurio, buscando a
otimizao de insumos e recursos humanos atravs da teoria da produo.
Identificar os principais conceitos econmicos que possibilitem a anlise das
questes econmicas e de influencia no desempenho do agronegcio.
Habilidades:
Sistema capitalista e socialista;
Conceituar Oferta, Demanda, mercado e preo de equilbrio;
A funo produo: produto mdio e produto marginal;
Teoria dos Custos: custos no curto e no longo prazo, custos fixos e variveis,
conceito de oportunidade e custos irrecuperveis;
Teoria da Determinao da Renda: funo consumo e a renda de equilbrio;
Conceitos: concorrncia perfeita, concorrncia monopolista, monoplio e
oligoplio;
Conceituar: PIB, PNB; atividades produtivas;
Poltica monetria, taxa de juros, taxa de cambio, inflao e suas causas, inflao
e desenvolvimento econmico;
Balana de pagamento, teoria do comercio internacional, polticas comerciais,
finanas internacionais.
Bases Tecnolgicas:
Sistema econmico;
Conceitos microeconmicos:
Demanda, oferta e mercado;
Produo, custos e rendimentos;
Estruturas de Mercado;
Conceitos macroeconmicos:
Medidas agregadas;
Moeda e preo:
Juros e inflao;
Economia aberta.
Componente Curricular: Logstica e Empreendedorismo no Agronegcio
Competncia:
Interpretar as informaes de mercado buscando identificar as oportunidades de
empreendimentos agropecurios e utilizar tcnicas de logstica no planejamento e
implantao de uma atividade agropecuria.
Habilidades:
Organizar-se para as oportunidades, para conhecer os valores e para atender s
necessidades do mercado
Identificar o mercado concorrente e fornecedores mercadolgicos e econmicos
Levantar informaes quantitativas e financeiras sobre o desempenho de
mercado, produto, custos e demais dados, visando apoiar o processo de estudos
mercadolgicos e econmicos
Manipular informaes financeiras e contbeis: custos, preos de venda, margem

de contribuio, despesas e investimentos
Elaborar fluxo de caixa e definir capital de giro
Descrever o conhecimento, as habilidades e as atitudes do comportamento
empreendedor
Elaborar e apresentar as anlises dos pontos fortes e das oportunidades, dos
pontos fracos e ameaas dos projetos de negcios.
Entender a dinmica das atividades primrias e de apoio;
Verificar o nvel do servio logstico;
Bases Tecnolgicas:
Pesquisa de mercado: captao de necessidades do mercado local;
Estudo da concorrncia: pontos fortes e fracos;
Elaborao do Plano de Negcio;
Polticas de financiamento ao empreendedor rural;
Ativos e passivos contbeis;
Patrimnio bruto;
Patrimnio lquido;
Custos de produo e preo de venda;
Margem de lucro e de prejuzo;
Elementos do fluxo de caixa;
Anlise do perfil do empreendedor
Componente Curricular: Contabilidade Rural
Competncias:
Entender os procedimentos para controle do patrimnio das empresas
agropecurias.
Habilidades:
Diferenciar as atividades nas Empresas Rurais;
Empregar o ano agrcola conforme as culturas;
Distinguir o investidor agropecurio com a propriedade de terra;
Identificar os elementos que compem o Patrimnio;
Reconhecer os custos das culturas temporrias e permanentes;
Verificar a depreciao na agropecuria;
Interpretar os itens que compem o balano patrimonial e a demonstrao do
resultado do exerccio;
Definir um plano de contas;
Aplicar a tcnica para utilizao do custo histrico na pecuria.
Bases Tecnolgicas:
Atividade Rural conceitos bsicos;
Patrimnio;
Fluxo contbil na atividade agrcola;
Depreciao na agropecuria;
Planificao contbil na atividade agrcola;
Contabilidade da pecuria - introduo;
Contabilidade da pecuria contabilizao pelo mtodo de custo;

Componente Curricular: Tcnica de Irrigao
Competncia
Compreender a circulao das guas superficiais e subterrneas; com abordagem de
tcnicas de quantificao de balano hdrico para a gesto das bacias hidrogrficas e
usar adequadamente as tcnicas de preservao e conservao dos recursos hdricos.
Habilidades
Aplicar a legislao vigente a cerca da Poltica Recursos Hdricos, a nvel
nacional, estadual e local;
Planejar, orientar e monitorar o uso de sistemas de irrigao e drenagem;
Verificar a relao solo-gua-planta e dados climticos, possibilitando uma
explorao agroecolgica.
Bases Tecnolgicas
Hidrologia;
Ciclo hidrolgico e Bacia Hidrogrfica;
Climatologia agrcola;
Mananciais superficiais e subterrneos;
Infiltrao e escoamento em meio no saturado;
Escoamento Superficial;
Escoamento em Rios e Canais;
As bacias hidrogrficas como unidade bsica de planejamento ambiental;
Legislao e poltica de Recursos Hdricos.
Irrigao:
gua no solo
relao solo-gua-clima-planta;
qualidade da gua para a irrigao;
fontes de suprimento de gua;
captao, elevao e aproveitamento de gua;
Hidrometria;
Sistemas de irrigao;
irrigao por superfcie;
irrigao por asperso;
irrigao por gotejamento;
irrigao por microasperso;
Avaliao dos sistemas;
Dimensionamento de sistemas;
Manejo e manuteno dos equipamentos;
Drenagem:
drenagem superficial;
drenagem de solo;
tipos de drenos;
Dimensionamento de Drenos
Componente Curricular: Tcnicas de Manejo e Conservao de Solos

Competncia:
Identificar os principais tipos de solos e dominar a tcnicas de manejo para
utiliz-los de maneira racional, eficiente e com sustentabilidade econmica e ambiental.
Habilidades:
Conhecer a estrutura do solo;
Aprender sobre a composio fsica e qumica do solo;
Conhecer as fases do solo;
Conhecer os fatores que degradam o solo;
Identificar as condies ideais de prepara do solo;
Dominar a tcnica conservacionista de terrao em nvel;
Fazer a conservao com uso de cobertura vegetal.
Entender as vantagens da aplicao de tcnicas conservacionistas no uso do solo
em funo do agronegcio.
Bases Tecnolgicas:
Definio de solos;
Argila, areia e silte;
Fase slida, lquida e gasosa;
Solo ideal do ponto de vista agrcola;
Umidade ideal para preparo de solo;
Marcao e curva de nvel e construo do terrao em nvel.
Tipos terrao em nvel.
Uso de cobertura vegetal viva na conservao do solo;
Uso de cobertura vegetal morta na conservao.
Seqestro de carbono.
Componente Curricular: Tcnicas de Produo Agrcola
Competncia:
Saber as tcnicas de cultivo de diferentes espcies e ser capaz de gerenciar uma
atividade agrcola desde a sua implantao at a comercializao.
Habilidades:
Conhecer as etapas de implantao de uma atividade agrcola;
Conhecer os insumos necessrios a cultura e o momento de sua utilizao.
Aprender as tcnicas de manejo das culturas.
Conhecer as exigncias nutricionais e hdricas de cada cultura.
Entender os processos de colheita.
Aprender as tcnicas de armazenamento e industrializao dos produtos
colhidos.
Conhecer as tcnicas de comercializao especfica de cada sistema de
produo.
Bases Tecnolgicas:
Escolha da rea.
Fertilidade.
Condies edafoclimticas para cada cultura.
Aquisio de insumos.
Preparo e correo do solo.
Nutrio de plantas.
Espaamento.
Irrigao.
Manejo fitossanitrio.
Colheita.
Tcnicas de armazenamentos.
Custos de produo.
Preo de venda.
Comercializao.
Componente Curricular: Tcnicas e Produo de Sementes e Mudas
Competncia:
Dominar as tcnicas de produo de sementes e produo de mudas bem com a
sua importncia dentro do agronegcio.
Habilidades:
Aprender as regras de produo de sementes.
Conhecer o sistema de fiscalizao e certificao de sementes.
Aprender o manejo fitotcnico dos campos de produo de sementes.
Calcular os custos de produo e preo de venda de sementes.
Determinar o custo de implantao de viveiro de mudas.
Aprender as tcnicas de dimensionamento de viveiros.
Conhecer as tcnicas de reproduo por meio de mudas
Conhecer as tcnicas de cultivo de mudas.
Aprender as tcnicas de comercializao de mudas.
Bases Tecnolgicas:
Caractersticas dos sistemas de produo de mentes.
Regras para anlise de sementes.
Manejo fitossanitrio em campos de produo de sementes;
Testes de germinao;
Testes de tetrazlio;
Dormncia e deiscncia.
rgos fiscalizadores.
Custos de produo.
Reproduo atravs de mudas.
Enxertia.
Substratos.
Estrutura de viveiros.
Tipos de viveiros.
Manuteno de viveiros
Custos de produo de mudas.
Componente Curricular: Tecnologia de Aplicao de Defensivos Agrcolas

Competncia:
Conhecer os defensivos agrcolas e dominar as tcnicas de aplicao sobre as
culturas, para coordenar o uso racional deste recurso agrcola.
Habilidades:
Conhecer os defensivos agrcolas em funo do alvo.
Conhecer a classificao dos defensivos agrcolas em funo da classe
toxicolgica.
Diferenciar as principais formulaes dos defensivos agrcolas e relacionar com
a sua forma de aplicao;
Conhecer os principais equipamentos de aplicao de defensivos agrcolas.
Aprender a fazer o clculo de doses de defensivo agrcola;
Aprender a calibrar e regular os equipamentos de aplicao de defensivos
agrcolas.
Bases Tecnolgicas:
Fungicidas, herbicidas, inseticidas e outros;
Sistema de Classificao dos defensivos agrcolas em funo da sua toxicidade;
Formulaes slidas, lquidas e gasosas e suas variaes;
Influncia das formulaes na qualidade de aplicao dos defensivos;
Os equipamentos de aplicao para os diferentes tipos de formulao;
Os principais equipamentos de aplicao e seus acessrios;
Volume de aplicao e clculo de doses.
Tcnicas de calibragem de equipamentos de aplicao de defensivos agrcolas.
Componente Curricular: Tcnicas de Nutrio Animal
Competncia:
Aplicar as tcnicas de nutrio animal, buscando estabelecer uma dieta
equilibrada, adequada fase de desenvolvimento e com aproveitamento de excedente
agrcola.
Habilidades:
Conhecer as necessidades nutricionais de ruminantes e monogstricos.
Identificar a etapas de desenvolvimento dos ruminantes e monogstricos;
Conhecer o hbito alimentar de cada espcie;
Aprender a formular raes;
Identificar sub-produtos da agricultura que podem ser utilizados na formulao
de raes.
Bases Tecnolgicas:
Nutrio de ruminantes;
Nutrio de monogstricos;
Alimentos e alimentao animal;

Crescimento, desenvolvimento e engorda de animais;
Resduos vegetais utilizados na alimentao animal;
bromatologia;
Clculo de raes;
Balanceamento de raes;
Componente Curricular: Tcnicas de Produo Aqucola
Competncia:
Compreender as tcnicas de produo de peixe ao longo de sua cadeia produtiva
funo da modalidade agropecuria.
Habilidades:
Caracterizar o ambiente de produo;
Identificar as espcies adequadas para cada local;
Identificar as preferncias do mercado consumidor;
Conhecer as tcnicas de manejo da produo;
Aprender as tcnicas de nutrio dos peixes;
Conhecer o manejo sanitrio da atividade;
Aprender as tcnicas de captura em funo de sua finalidade;
Aprender a processar e comercializar a produo obtida.
Bases Tecnolgicas:
Sistemas de produo;
Recomendao de espcies em funo do sistema de produo e o mercado
consumidor;
Caracterizao das espcies utilizadas;
Qualidade de gua;
Dimensionamento da estrutura fsica em funo da quantidade a ser produzida;
Tipos de tanque;
Tipos de rao e a sua aplicabilidade em funo da fase de desenvolvimento;
Inimigos naturais, doenas e seu manejo.
Sistemas de captura em funo da finalidade;
Forma de comercializao da produo;
Processamento do peixe como forma de agregar valor ao produto final.
Componente Curricular: Tcnicas de Produo de Mel
Competncia:
Conhecer as tcnicas de produo que envolve a cadeia melfera, estabelecer
suporte para implantao e coordenao desta atividade.
Habilidades:
Conhecer as abelhas especialistas em produzir mel;
Aprender as tcnicas de instalao de colmias;
Identificar espcies vegetais com potencial de uso pelas abelhas produtoras de

mel;
Aprender as tcnicas de manejo e colheita do mel;
Conhecer as tcnicas de tratamento do mel;
Aprender as formas de comercializao de mel;
Bases Tecnolgicas:
A classificao taxonmica das abelhas;
Tipos de colmia;
Custo de implantao de colmias;
Equipamentos necessrios em um sistema de produo de mel;
Hbitos de naturais das diferentes espcies de abelhas;
Espcies vegetais preferidas pelas abelhas melferas.
Ciclo de produo do mel;
Sistemas de colheita de mel;
Caractersticas fsicas que indicam a qualidade do mel;
O mercado do mel e as tcnicas de marketing.
Componente Curricular: Tcnicas de Produo de Monogstricos
Competncia:
Dominar as tcnicas de criao de alguns monogstricos para melhor gerenciar
este tipo empreendimento.
Habilidades:
Conhecer as tcnicas de criao de sunos, eqinos e aves;
Conhecer a estrutura fsica para cada tipo de criao.
Conhecer as doenas e pragas de eqinos, sunos e aves e os mtodos de
combate;
Entender os mecanismos de nutrio de sunos, eqinos e aves;
Conhecer o sistema de reproduo e melhoramento gentico destes
monogstricos.
Entender finalidades da criao de equinos e como obter retorno financeiro;
Comercializao e processamento de carne de sunos e aves.
Bases Tecnolgicas:
Gerenciamento e funcionamento de um haras;
Estrutura fsica necessria a criao de equinos;
Alimentao e reproduo de eqinos;
Manejo sanitrio dos eqinos;
Finalidades de uma criao de cavalos;
Relao custo benefcios de um haras;
Estrutura necessria para implantao de uma granja de sunos;
Tcnicas de manejo de sunos;
Alimentao em funo da fase de desenvolvimento e sexo;
Tcnicas de reproduo e melhoramento gentico dos sunos;
Vacinas e demais tratamentos sanitrios da criao de sunos.
Comercializao da carne suna in natura e processada.
A criao de frangos de corte;

Criao de aves para produo ovos;
Tipos de galpes em funo da finalidade a criao;
Raas recomendadas para produo de carne e raas recomendadas para
produo de ovos.
Aquisio de pintinhos;
Vacinas e tratamento sanitrio na fase inicial de crescimento;
Vazio sanitrio;
Tipos de raes em funo da fase de crescimento dos frangos de corte;
Tipos de raes em funo da fase de crescimento das matrizes poedeiras;
A estrutura necessria para implantao de uma granja;
Exigncias do mercado para o consumo de carne e ovos;
O consumo de ovos: mitos e verdades.
Componente Curricular: Tcnicas de Produo de Ruminantes
Competncia:
Dominar as tcnicas de produo de algumas espcies ruminantes
Habilidades:
Conhecer as tcnicas de produo de bovinos, caprinos e ovinos;
Diferenciar sistemas de produo de bovinos de corte e de leite;
Discutir aspectos de nutrio dos ruminantes;
Caracterizar as principais molstias dos ruminantes e os seus mtodos de
controle;
Identificar fatores que influenciam o mercado consumidor quando a absoro de
carne bovina, caprina ou ovina.
O processamento da carne de ruminantes;
Conhecer as tcnicas de produo de leite;
Aprender as tcnicas de processamento de leite;
Conhecer os aspectos de comercializao do leite.
Bases Tecnolgicas:
A criao de gado de leite;
A criao de gado de corte;
Raas e suas especialidades;
Ovinos e caprinos principais raas;
Sistema digestivo dos ruminantes;
Tcnicas de nutrio de ruminantes;
A reproduo e o melhoramento gentico;
Principais doenas dos ruminantes e seus mtodos de controle;
O mercado consumidor de carne e suas especificidades;
O sistema de funcionamento dos frigorficos;
Ordenha mecnica e manual;
Higienizao do sistema de ordenha;
Produo de derivados de leite.
Comercializao do leite in natura;
Legislao que regulamenta o comrcio in natura de leite.
Componente Curricular: Gesto da Qualidade no Agronegcio

Competncia:
Atuar na implementao de um sistema de gesto da qualidade como forma de
promover a solidificao mercadolgica da empresa agroindustrial.
Habilidades:
Aprender a avaliar a importncia da qualidade no agronegcio.
Conhecer os conceitos bsicos de qualidade;
Conhecer as normas de certificao de qualidade;
Identificar e analisar os principais programas de gesto da qualidade;
Entender o papel do consumidor na qualidade final do produto.
Bases Tecnolgicas:
Gesto de Sistemas de Qualidade;
Sistema de Gesto da Qualidade: TQM, ISSO, APPCC.
Componente Curricular: Legislao Aplicada ao Agronegcio
Competncia:
Dominar as leis que regem o agronegcio principalmente aquelas relacionadas
com a comercializao agropecuria.
Habilidades:
Aprender a leis de compra e venda de produtos agropecurios;
Conhecer as sanes e punies previstas na lei;
Conhecer os aspectos legais que permitam o exerccio do agronegcio sem
infringir a lei.
Conhecer os principais casos de jurisprudncia no agronegcio.
Bases Tecnolgicas:
Lei 10.256/2001;
Lei 10.993/2004;
Lei 8.212/91;
Lei 6.938/81;
Lei 9.433/97;
Estudos de Caso.
Componente Curricular: Processamento de Alimentos Agropecurios
Competncia:
Induzir a reflexo sobre a agregao de valores aos produtos agropecurios
visando aumentar a rentabilidade do setor.
Habilidades:
Identificar produtos que possam ser processos;
Conhecer as tcnicas de processamento tanto para produtos de origem vegetal
quanto animal.
Propiciar tcnicas de embalagem visando aumentar tempo de prateleira e
manuteno da qualidade do produto.
Definir o incremento da rentabilidade com a agregao de valores.
Bases Tecnolgicas:
Processamento de produtos de origem animal;
Embutidos;
Derivados de leite;
Produtos a base de mel;
Processamento de produtos de origem vegetal;
Processamento mnino;
Compotas;
Doces;
Picles.
Componente Curricular: Tcnicas de Comercializao Agropecuria
Competncia:
Definir a comercializao agropecuria com base em aspectos inerentes aos
produtos agropecurios, a flutuao de preos e regras do mercado nacional e
internacional.
Habilidades:
Conhecer aspectos da comercializao agrcola e algumas caractersticas de
produo e consumo agrcolas;
Conhecer os mercados e a formao de preos agrcolas;
Conhecer a organizao e o desenvolvimento dos mercados;
Conhecer os custos da comercializao margens de comercializao;
Apreender a realizar planejamento da comercializao;
Conhecer as polticas governamentais referentes a comercializao;
Dominar tcnicas de comercio internacional.
Compreender o funcionamento das bolsas de valores.
Bases Tecnolgicas:
Pesquisa de Mercado: conhecendo o mercado;
Canais de comercializao: direto, semidireto e indireto;
Escolha dos canais de comercializao;
Cooperativismo: direitos e deveres dos associados; Como organizar uma
cooperativa;
Mercado de Futuros;
Bolsa de valores: posio de mercado, especulao, arbitragem, risco e incerteza
Componente Curricular: Gesto Ambiental e o Agronegcio

Competncia:
Compreender a importncia estratgica da gesto ambiental no agronegcio e
implantar sistema de gesto qualidade.
Habilidades:
Avaliar a importncia crescente da qualidade na competitividade de empresas e
organizaes no agronegcio;
Conceituar e aplicar os conceitos bsicos, mtodos e instrumentos da gesto
qualidade;
Analisar exemplos da implementao de sistemas de gesto qualidade no
agronegcio e a importncia de sistemas de informaes;
Avaliar a relevncia da certificao, no agronegcio, de sistemas de gesto
qualidade, conforme normas ISO 9000.
Atuar na elaborao da implementao de sistemas de gesto ambiental e de
sistemas de gesto da qualidade nas empresas, nas organizaes e nas de produo no
agronegcio.
Compreender a evoluo da poltica ambiental no Brasil;
Bases Tecnolgicas:
Sistemas agroindustriais;
Agribusiness e analyse de filire;
Competitividade sistmica: aspectos conceituais e analticos.
Sistema de Gesto Ambiental;
Auditoria e certificao ambiental
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6.5.
Estgio Supervisionado
No curso de tcnico em Agronegcio integrado com o Ensino Mdio, o estgio
supervisionado, incluir 200 horas, que sero acrescidas s 1200 horas previstas para a
integralizao do curso de tcnico em Agronegcio.
O estgio profissional ter como objetivo preparar o estudante para o exerccio
profissional competente, por meio da vivncia de situaes concretas de trabalho e
poder ser realizado:
na prpria escola, sob forma de projetos amplos ou de etapas tpicas do(s)
processo(s) produtivo(s) da rea profissional;
em empresas e em outras organizaes do setor pblico ou privado;
em unidades de aplicao ou instituies de pesquisa ou ensino;
em organizaes no governamentais relacionadas com a rea de formao;
sob a forma de atividades de extenso, mediante a participao dos
estudantes em empreendimentos ou projetos de interesse scio-comunitrio.
O Estgio poder ser realizado a partir do 3 ano de curso podendo ser divido em
vrias etapas, porm, cada etapa no poder ser inferior a 50 horas. Poder tambm ser
realizado em uma nica etapa desde que no ultrapasse o tempo de integralizao do
curso e obedea ao que est disposto inciso I do artigo 10 da lei 11.788 de 25/09/08.
Os estudantes trabalhadores, quando inseridos em atividades produtivas
relacionadas rea profissional do curso, podero ter essa efetiva prtica profissional
reconhecida para fins do cumprimento da carga horria de Estgio Supervisionado, a
partir da avaliao do relatrio a ser apresentado.
Cada estagirio dever ter um orientador de estgio que ser escolhido entre os
professores do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia do Tocantins, que
ele est matriculado. O orientador ser de livre escolha do estagirio, recomendando-se,
que no ultrapasse 5 estagirios por orientador. Nmero superior a este somente com o
consentimento do coordenador aps justificativa. O orientador de estgio ter como
atribuio orientar na elaborao e apresentao do relatrio de estgio.
H a possibilidade de orientaes e co-orientaos de rgos externos ou de
docentes do IFTO de outras reas desde de que aprovados por conselho responsvel.
A escola organizar para cada rea o Plano de Estgio Supervisionado,
mantendo os seguintes registros:
acompanhamento, controle e avaliao;
justificativas;
metodologia;
objetivos;
previso de entidades cedentes, a serem contatadas (nmero e ramo de

atividades);
responsabilidade pela Superviso de Estgio;
superviso do tempo de durao.
6.6.
TCC
A cada ano ser desenvolvido vrios projetos integradores com durao de 25
horas. Ao final do curso, cada estudante individualmente, apresentar os resultados de
um destes projetos integradores que valer como trabalho de concluso de curso.
Para a apresentao ser montada uma banca com trs professores, sendo um
orientador da apresentao e dois avaliadores. Dentre os avaliadores pelo menos um
dever ser obrigatoriamente do Campus Gurupi, e do curso de Agronegcio. O outro
avaliador poder ser professor de outro Campus, de outro curso e at de outra instituio
de ensino ou instituio ligada a rea do curso.
A apresentao dever ser feita com um tempo entre 20 e 30 minutos e logo
aps ser dado mais 30 minutos, at 10 minutos por cada avaliador, para argies e
consideraes. Neste momento ser avaliada a desenvoltura do estudante, a qualidade
da apresentao, o tempo de apresentao, a capacidade e qualidade de resposta as
argies, o domnio do contedo abordado e a capacidade de interao entre a teoria e
a prtica desenvolvida no projeto integrador.
7.
Critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores

Respeitando a construo dos saberes pelos educandos e as influencias de seus
costumes, valores, experincias e conhecimentos atravs do processo ensinoaprendizagem, o IFTO segue rumo a valorizao destes saberes e o aproveitamento de
estudos e a certificao de competncias adquiridas e desenvolvidas, atravs de
experincias vivenciadas previamente ao inicio do curso, sero analisadas para fins de
objeto de avaliao para prosseguimento ou concluso de estudos.
Aproveitamento de Estudos: compreende a possibilidade de aproveitamento de
disciplinas estudadas em outro curso de educao profissional tcnica de nvel mdio,
mediante requerimento. Com vistas ao aproveitamento de estudos, a avaliao recair
sobre a correspondncia entre os programas das disciplinas cursadas na outra instituio
e os do IFTO- Campus Gurupi e no sobre a denominao das disciplinas para as quais
se pleiteia o aproveitamento.
Certificao de Conhecimentos: o estudante poder solicitar certificao de
conhecimentos adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive
fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de alguma(s) disciplina(s)
integrantes da matriz curricular do curso. O respectivo processo de certificao
consistir em uma avaliao terica ou terico-prtica, conforme as caractersticas da
disciplina.
8. Critrios de avaliao
A avaliao, como processo educacional, permite delinear, obter e fornecer
informaes teis para a tomada de decises com vistas a atingir nveis mais
aprimorados de realizaes.
A avaliao atinge dois focos distintos, especficos e intimamente relacionados:
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins

Campus Gurupi;
O estudante no seu desempenho
A avaliao do desempenho do estudante contnua, cumulativa e sistemtica,
integral e orientadora, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Apresenta como funes ser: pedaggico-didtica, diagnstica e de controle. Integra-se
metodologia, uma vez que valorizada a dimenso formativa do processo
educacional, constitudo por disciplinas que compem os semestres.
A metodologia avaliativa, por sua vez, fundamenta-se no desenvolvimento de
habilidades, capacidades e conhecimentos tcnicos, tanto tericos, quanto prticos, com
a finalidade de proporcionar ao estudante condies que visam ao desenvolvimento das
competncias almejadas pelo Curso. So propostas atravs de diferentes situaes
tericas e/ou prticas, interdisciplinares ou no, desencadeadas por desafios, problemas,
projetos e pesquisas que favoream o estudante no desempenho profissional e a sua
insero na sociedade com tica e cidadania.
A avaliao, compreendida como parte integrante de todo o processo de ensino
aprendizagem emancipatria, gradual e cooperativa, envolvendo todos os sujeitos e
processos educativos do IFTO- Campus Gurupi. A avaliao considerada uma
orientao do processo educativo, pois acompanha e assiste o desempenho dos
educandos, contribuindo para sua emancipao, para o exerccio de sua cidadania ativa,
constituindo parte fundamental do processo e no considerada como momento nico, no
final da etapa, ou seja, como produto.
A avaliao, em consonncia com os objetivos previstos no Projeto Pedaggico
de Curso - PPC abrange os aspectos qualitativos e quantitativos, sendo que os aspectos
qualitativos preponderam sobre os quantitativos, considerando o domnio de
habilidades, contedos programticos, atitudes e hbitos.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres,
considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB
Lei n 9.394/96. A assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos
escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar
avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por eles
obtidos nas atividades avaliativas atravs de uma mdia aritmtica, onde os mesmos
sero considerados aptos com a obteno de uma nota mnima de 6,0 pontos.
Para obteno da nota mnima, devero ser aplicadas atividades bimestrais,
sendo observado o aproveitamento do estudante. A cada bimestre se a nota for menor do
o mnimo necessrio, dever ser ministradas aulas de recuperao em horrio paralelo, e
ao final desta, dever ser aplicada uma avaliao. A nota do estudante que dever
constar no dirio dever ser a melhor nota entre a nota do bimestre e a nota da
recuperao.
Ao Conselho de classe caber emisso de parecer final, o qual ser soberano no
que se refere ao avano ou permanncia do Educando na referida etapa, cabvel a
apreciao do referido conselho apenas os casos cuja mdia global seja maior ou igual a
5,5 pontos e inferior a 6,0 pontos.
8.1 Conselho de Anlise de Turma
O Conselho de Anlise de Turma um rgo de carter deliberativo da

coordenao do curso, formado pelos docentes que ministram aula na respectiva
turma; podero convidar um discente, e presidido por um docente designado pelo
coordenador de curso. O Conselho instrumento de avaliao que se destina
promoo da qualidade e a atualizao do Processo Pedaggico Profissional, nos termos
seguintes:
- acompanhamento da dinmica pedaggica;
- aperfeioamento do processo aprendizagem;
- avaliao contnua, objetiva e sistemtica do Processo Pedaggico Profissional.
Este conselho ter natureza de otimizao de rumos do Processo Pedaggico
Profissional, sendo a sua conduo tcnico-pedaggica de responsabilidade das
Coordenaes de Cursos juntamente com a COTEPE.
O Conselho de Anlise de Turma realizar-se-, por perodo letivo, e por
convocao do presidente em no mnimo, duas reunies para diagnosticar e prognosticar
o processo pedaggico, e uma reunio Conselho de Anlise de Turma, realizadas para
avaliar o processo pedaggico e o desempenho do estudante no mdulo, onde sero
efetuados os registros dos resultados finais.
Compete ao Conselho de Anlise de Turma em quaisquer das suas reunies:
- avaliar contnua e sistematicamente a dinmica do processo pedaggico;
- verificar o nvel de desempenho escolar de cada estudante, atravs da anlise do seu
aproveitamento, da apurao da sua assiduidade e de referncia sobre suas
possibilidades de crescimento e superao das dificuldades;
- aperfeioar o processo ensino-aprendizagem atravs da contnua reviso dos mtodos
e tcnicas de ensino e de avaliao, face s exigncias das necessidades apontadas;
- identificar estudantes com dificuldades de aprendizagem e definir meios de superao
destas;
- encaminhar estudantes orientao especializada, quando necessrio;
- emitir parecer sobre encaminhamentos de aplicao de medidas disciplinares, o qual
ser encaminhado Gerncia de Ensino, para anlise e parecer final;
- conduzir os professores a avaliarem sua atuao no processo educativo, atravs das
anlises dos resultados obtidos pela turma em cada componente curricular, incentivando
a troca de idias e o intercmbio de experincias;
- estabelecer reunies extraordinrias para o encaminhamento de questes especficas.
Compete ao Conselho de Anlise de Turma, alm do estabelecido nos incisos
acima:
- deliberar, aps anlise e discusso, sobre o conceito global do estudante e sua
condio de competncia no mdulo.
- caber ao Conselho de Anlise de Turma, em todas as suas reunies, zelar para que se
d ateno na avaliao predominncia dos aspectos qualitativos sobre os aspectos
quantitativos.
- Os casos omissos e os recursos sero avaliados pela Gerncia de Ensino.
9.
Instalaes e equipamentos
As instalaes utilizadas pelo Curso tcnico em Agronegcios integrado com o
ensino Mdio so os Laboratrios especficos da rea de Informtica. O IFTO- Campus
Gurupi deve contar ainda com um acervo bibliogrfico e recursos didticos.
9.1
Equipamentos de uso comum

Projetores multimdia
Notebook Pentium
9.2
Instalaes de uso comum
1 Biblioteca, com salas de estudo coletivo e individual;
1 Sala de vdeo;
Laboratrios de Informtica;
1 Auditrio para 200 pessoas;
1 Mini-auditrios para 80 pessoas.
9.3
Biblioteca
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins Campus
Gurupi dispe da Biblioteca com mais de 400 m, sendo que o acervo deste projeto j
encontra-se comprado aguardando apenas a entrega. A Biblioteca do Campus Gurupi
possui uma sala de estudo individual, uma sala de leitura para estudo coletivo, uma sala
de acervo com livre acesso as estantes, possibilitando ao usurio o manuseio das obras e
retirada de exemplares por meio do emprstimo.
A atualizao do acervo ser feita anualmente, de acordo com a dotao
oramentria disponvel para compra de acervo bibliogrfico, na qual sero comprados
livros de acordo com os PPC, para dar suporte s aulas, s pesquisas e extenso
executada pelo corpo docente.
10 RECURSOS HUMANOS
10.1 Docentes.
DOCENTE
Ademil Domingos do Nascimento
Ana Carolina Capuzzo Melo
Andr Luiz Gonalves
Antonio Carlos G. Rego
Claudemir Figueiredo Pessoa
Claudio Rodrigues De Oliveira
Francisco Viana Cruz
Francisco Cludio Lima Gomes
Julio Cesar de Lucena Araujo
Manuel Tomaz A. Junior
Marcelo Alves Terra
RT
DE
DE
DE
DE
DE
DE
40
DE
40
DE
DE
Pablo M. P. Pinheiro
DE
Paulo Srgio Rocha Lima

Regiane Lopes
Ricardo Alencar Librio
Sabino Pereira da Silva Neto
Srgio Jos da Costa
Sergio Rosa Vieira
Solange C. de Matos
Aguardando concurso
Aguardando concurso
DE
DE
40
40
DE
40
DE
FORMAO
Licenciatura Plena em Biologia
Licenciatura Plena em Letras
Licenciatura P. em Matemtica
Bacharel em Contabilidade
Licenciatura Plena em Filosofia
Informtica
Economista
Licenciatura Plena em Fsica
Eng. Agrnomo
Artes Visuais
Eng. Agrnomo
Licenciatura Plena em Educ.
Artstica/Artes Plsticas
Administrador
Licenciatura Plena em Qumica
Medicina Veterinria
Zootecnia
Eng. Agrnomo
Educao Fsica
Licenciatura Plena em Letras
Licenciatura Plena em Histria
Licenciatura Plena em Geografia
TITULAO
Mestre
Especializao
Especializao
Mestre
Especializao
Mestre
Mestre
Doutor
Especializao
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especializao
10.2
Tcnico-Administrativo
Tcnico-Administrativo IFTO- Campus Gurupi
NOME
Adriana Machado Santos

Ana Terra Roos Mendes
Daniel Cndido de Oliveira
Edmundo Costa de Oiveira
Elzani Pereira da Silva
Fabiula Gomes de Castro
Glnia Balbina Gomes
Jaqueline Carvalho Soares
Khndida Coelho V. Paulo
Lade Daiane Costa Lago
Madson Marques de Oliveira
Marcio Ferreira Xavier
Maria Millma Marinho de Rito
Marinalva Alves da Silva
Marlise Berwig
Raimundo Gomes Junior
Raniere Fernandes Moura
Raquel F. da S. Magalhes
Rosangela Veloso de Freitas
Samuel Barbosa Costa da Silva
Sonia Caranhato Rodrigues
Sueline Lima Santana
Valeria Lustosa Dourado
Welson Franck Lustosa Barros
RT
Funo
40 h
40 h
40 h
Bibliotecria
Auxiliar de Biblioteca
Analista de TI
Gerente de Administrao
Assistente em Administrao
40h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
FORMAO
Biblioteconomia/Espec.
Letras/Especialista
Sistema da Infor/Especialista
Ensino Mdio
Normal Superior/Especialista
Direito
Direito/Especialista
Educao Fsica
Direito
Ensino Mdio
Tec. Tecnologia da Informtica Informtica
Mdio
Tcnico em Enfermagem
Ensino Mdio
Tcnica em Assunt Educacionais Pedagoga/Especialista
Tcnica em Assunt Educacionais Letras/Mestre
Assistente de Aluno
Ensino Mdio
Ensino Mdio
Tcnica em Assunt.Educacionais Pedagogia
Psicloga
Psicologia
Tec. Tecnologia da Informtica
Assistente Social
Assistente de Aluno
Informtica
Servio Social
Histria
Direito
Administrao
Tabela 4 - Quadro de Pessoal Terceirizado*

FORMAO
FUNO
Ensino Fundamental Incompleto
Servente de Limpeza
Ensino Mdio
Artfice de Servios Gerais
Ensino Mdio
Servente de Limpeza
Ensino Mdio
Artfice de Jardinagem
Ensino Mdio Incompleto
Artfice de Servios Gerais
Ensino Mdio
Copeira
Ensino Fundamental Incompleto
Servente de Limpeza
Ensino Mdio Incompleto
Servente de Limpeza
Ensino Superior (Educao Fsica)
Motorista
Ensino Mdio
Artfice de Manuteno
Ensino Superior Incompleto
Telefonista
Recepcionista
Telefonista
Ensino Mdio (Tcnico em Enfermagem)
Encarregada II
*Empresa Responsvel: FNIX
11 - Certificados e diplomas.
Aps a integralizao das disciplinas que compem a matriz curricular Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio na modalidade Integrada em Agronegcios, na
modalidade presencial e da correspondente prtica profissional, ser conferido, ao
egresso, o Diploma de Tcnico nvel mdio em Agronegcio.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional. Braslia/DF: 1996.
_______. Lei n 11.892 de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao
Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria Institutos Federais de Educao, Cincia e
Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008.
_______. Decreto n 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamentos 2 do art. 36 e os
arts. 39 a 41 da lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e
Bases da Educao Nacional e d outras providncias. Braslia/ DF: 2004.
MEC/SETEC: Catlogo dos Cursos Tcnicos Disponveis em: Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos (acesso em 13/10/2010) Braslia; DF: 2008.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO: Parecer CNE/CEB n 5.154/ 2004 na
Educao Profissional Tcnica de nvel mdio e no Ensino Mdio. Braslia/ DF: 2004.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO: Parecer CNE/CEB n 7/ 2010 de 7 de
Abril de 2010 Diretrizes Curriculares nacionais Gerais para a educao Bsica. Braslia/
DF: 2010.

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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE TCNICO EM AGRONEGCIO

EIXO TECNOLGICO: RECURSOS NATURAIS

GURUPI, NOVEMBRO DE 2011

Francisco Nairton do Nascimento

CARGA HORRIA TOTAL:

O Estado do Tocantins, principalmente devido a suas condies naturais,

profissionais para implantar, gerenciar e executar atividades relacionadas com a

- compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como meios de

- entender o impacto das tecnologias associadas s Cincias Naturais na sua vida

- Conhecer, organizar e executar as tcnicas de marketing, estratgia e competitividade

Os programas devem ser planejados valorizando os referidos interesses, o

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS - CAMPUS GURUPI

BASE NACIONAL COMUM (BNC)

GESTO AMBIENTAL E O AGRONEGCIO

6.3 Componentes Curriculares do Ensino Mdio

Entender e construir diferentes discursos/linguagens inerentes aos direitos do

Carga Horria Total: 67 horas

Frequency adverbs and time expressions.

Componente Curricular: Matemtica

Carga Horria Total: 400 Horas

Funes: Conceituao e grficos

Carga Horria Total: 200 Horas

Componente Curricular: Histria

Componente Curricular: Geografia

Identificar os problemas decorrentes da escassez de gua;

Tecnologias modernas aplicadas a cartografia;

Populao urbana, rural e agrcola;

A conscincia moral: o que Moral?

Componente Curricular: Sociologia

Polticas voltadas acessibilidade e respeito e integrao aos deficientes, de

MANZANO, Maria Izabel N. G. - Estudo dirigido MS-WORD. So Paulo: 1 ed.

6.4 Componentes Curriculares da Formao Profissional

Conceituar cadeias produtivas;

Manipular informaes financeiras e contbeis: custos, preos de venda, margem

Contabilidade da pecuria contabilizao pelo mtodo de custo;

Carga Horria Total: 67 horas

Componente Curricular: Tecnologia de Aplicao de Defensivos Agrcolas

Alimentos e alimentao animal;

Identificar espcies vegetais com potencial de uso pelas abelhas produtoras de

A criao de frangos de corte;

Componente Curricular: Gesto da Qualidade no Agronegcio

Carga Horria Total: 67 horas

GEPAI. Gesto agroindustrial. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2001.

SANTOS, Gilberto Jos dos, et al. Administrao de custos na agropecuria. 3. ed.

previso de entidades cedentes, a serem contatadas (nmero e ramo de

Critrios de aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins

O Conselho de Anlise de Turma um rgo de carter deliberativo da

Equipamentos de uso comum

Paulo Srgio Rocha Lima

Adriana Machado Santos

Tabela 4 - Quadro de Pessoal Terceirizado*

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