Planejamento de Agosto e Setembro 2015

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO
Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685

E-mail: zenaide1000@gmail.com / Zenaide-zenaide100@hotmail.com
ESCOLA MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL EUNICE JERNIMO DE OLIVEIRA
TEL. (73) 3293 2943
PROPOSTA PARAO PLANEJAMENTO QUINZENAL

Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
A educao da juventude se processar facilmente se comear cedo, antes da corrupo das
inteligncias.
Joo Ams Comnio
5 B
PORTUGUS: 12 AULAS NA QUINZENA
CONTEDOS PROGRAMTICOS
Gnero Textual:
Prtica de escrita:
Aspectos gramaticais:
Grau do adjetivo superlativo
Numeral
Aspectos ortogrficos:
Palavras iniciadas por EX + VOGAL
Palavras com slabas terminadas em U e L
Palavras com consoantes no acompanhadas de vogal
OBJETIVOS
Desenvolver a expresso oral e a expresso escrita.
Desenvolver estratgias de compreenso e fluncia na leitura.
Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas.
Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representao escrita, compreendendo suas
funes.
Empregar corretamente os numerais nas atividades de estudo.
Compreender o conceito dos numerais e empregar corretamente nas atividades em estudo.
Grafar corretamente palavras com as ortografias estudadas.
Grafar corretamente palavras com Ex + vogal nas atividades em estudo.
Grafar de forma adequada palavras com consoantes no acompanhada de vogal.
Apresentar aos alunos as definies sobre numerais.
Trabalhar a leitura em de textos em grupo com os alunos.
Contextualizar os textos lidos com numeral.
Ampliar o universo vocabular.
Desenvolver as habilidades de leitura.
Analisar as relaes textuais.
Desenvolver habilidades de leitura.
Analisar informaes com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos.
Desenvolver atitudes de interao, colaborao e troca de experincias em grupo.
Antecipar contedo de um texto pela leitura do ttulo.
Aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer
prognsticos.
Aplicar relaes j estabelecidas anteriormente ou conhecimentos j construdos a contextos e
situaes diferentes.
Compreender e interpretar as letras das msicas trabalhadas.
Conhecer a diversidade de gneros textuais.
Conhecer e empregar adequadamente o Artigo. Ampliar o conhecimento sobre os Adjetivos.
Descobrir informaes nos objetos, acontecimentos, situaes etc.
Desenvolver a capacidade de comunicao atravs de diferentes linguagens

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Expressar-se oralmente com eficcia em diferentes situaes, interessando-se por ampliar seus
recursos expressivos e enriquecer seu vocabulrio.
Identificar atravs de vdeos musicais, o uso dos adjetivos para expressar o modo como vemos as
pessoas, o meio em que convivem.
Identificar e analisar o uso dos adjetivos na produo e na interpretao de textos.
Identificar o grau dos adjetivos.
Identificar o tema de qualquer texto apreciado.
Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informao, aprendizagem, lazer e arte.
Localizar informaes explcitas em um texto.
Motivar os alunos para o estudo deste gnero.
Observar para levantar dados.
Produzir frases e textos sobre os contedos da aula.
Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto
de circulao.
Reconhecer os adjetivos e sua classificao quanto formao, e suas flexes.
Seriar e organizar objetos de acordo com suas diferenas.
Valorizar a adequao da linguagem.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
1 etapa
Alm do preo, o que diferencia um carro azul-calcinha, nacional, velhssimo, enferrujado, fora de
linha, batido e super-rodado, de um carro vermelho-esporte, europeu, zero-quilmetro, ltimo tipo,
turbinado, conversvel e hiperequipado? Os adjetivos. Ambos so automveis, veculos motorizados
que se deslocam sobre quatro rodas. O que nos faz desprezar o primeiro e cobiar o segundo so as
palavras que os qualificam. Nas reportagens de VEJA h adjetivos que tornam as informaes mais
exatas e completas. Outros cumprem apenas funes retricas, embora adicionem estilo e humor
escrita.
Adjetivos, por si mesmos, carecem de substncia: so palavras que dependem de outra. No entanto,
o nome substantivo tem significao muito extensa e cabe ao adjetivo determin-lo ou qualific-lo.
Os adjetivos reduzem, precisam e caracterizam a extenso indefinida do substantivo.
Aps uma primeira leitura dos textos de VEJA, pea turma que defina e identifique os adjetivos.
Cuide para que seja montada no quadro-negro, de modo ordenado, a demonstrao da variedade de
recursos oferecidos a partir da morfologia. Pressupe-se que o maior volume de contribuies
venha da reportagem "Doce Bem Salgado". Dirija a observao dos alunos s vrias surpresas que
ocorrem em "Menor de Todas" sobre a noo ampliada do adjetivo.
uma boa oportunidade para evidenciar a relao discurso-intencionalidade-ideologia e mostrar
como a forma menos ingnua e explcita de adjetivar leva percepo equivocada de que o segundo
texto seria mais objetivo, mais prximo de um relato isento dos fatos.
2 etapa

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A classificao e a rotulao dos adjetivos pode transcorrer sem maiores esforos durante a aula.
Porm, no deixe de comentar o dilema dessas palavras nos diferentes "manuais de redao e estilo"
disponveis no mercado e cada vez mais utilizados por estudantes. Em tais obras, o adjetivo ganha
status de casca de noz em brincadeira de escravos-de-J. Uns dizem "tira", uns contestam: "pe" e
outros sugerem o "deixa ficar". Seria conveniente mostrar como o bom senso, aliado ao
conhecimento dos efeitos das palavras, impediria o ziguezague dos "guerreiros" de posies
fechadas sobre o uso da lngua viva.
3 etapa
Complemente a coleta registrada na lousa orientando os alunos a indicar adjetivos que retratem:
a) qualidades ou defeitos;
b) modos de ser;
c) aspectos;
d) estados;
e) relaes de tempo;
f) relaes de espao;
g) relaes de finalidade e
h) relaes de procedncia.
Mostre como as formas dos itens Aa D so mais presentes na primeira reportagem e as demais tm
maior frequncia na segunda.
4 etapa
Analise com a classe a relao constatada no exerccio anterior e examine os procedimentos usados
nos ttulos "Doce Bem Salgado" (adjetivao do substantivo) e "Menor de Todas" (substantivao
do adjetivo).
5 etapa
Organize entre os alunos uma "caa" aos exemplares de outras classes gramaticais que exeram nos
textos a funo de adjetivos (torta de morango, talheres de prata, pesquisa concluda h duas
semanas, comparao que os donos de restaurantes detestam).
6 etapa
Nos dois textos existem elementos lingusticos derivados de substantivos para a gerao de
adjetivos ptrios. Explique turma que o sentido de nao, neste caso, no se restringe a pases ou
continentes. O que h em comum entre a torta de figo do Le Saint Honor, os times de futebol do
Rio de Janeiro e os cidados oliveirenses? Os alunos podem procurar outros exemplos e analis-los.
7 etapa
Se h variaes de gnero e nmero nos adjetivos, pea turma que, com base na lista registrada na
lousa, pesquise como tais variaes se comportam (rea urbana, cargos pblicos, casas elegantes...).
8 etapa

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Caro, alis, carssimo; a parte mais salgada; massa delicadssima; um dos restaurantes mais chiques
de So Paulo; menor de todas; menor municpio do Brasil; minsculo como esse; to pequena que
nem sequer tem padre. Pergunte como funcionam e o que conotam os graus dos adjetivos.
9 etapa
Sobre os adjetivos podem atuar figuras de linguagem que assinalam afetividade. Seria o caso do
termo pequeno amontoado urbano? H mais exemplos nas reportagens?
10 etapa
Massa delicadssima, recheio generoso e apresentao divina: que matizes de inteno so esses?
Pode-se dizer que a clareza cedeu lugar preferncia subjetiva?
11 etapa
Quando VEJA descreve o recheio de um doce como generoso, atribui ao objeto uma qualidade
humana (generoso quem determina a poro de recheio a ser servida). Mostre isso turma.
12 etapa
Na expresso a parte mais salgada da notinha, o adjetivo assume um significado que foge sua
denotao original. Pea aos alunos que localizem casos semelhantes e faa uma breve explanao
sobre o uso desses expedientes retricos.
13 etapa
A colocao do adjetivo nos ensina que, anteposto ao substantivo, ele atrai a ateno sobre a
qualidade a que se refere. Mas, quando posposto, nos diz como o objeto, para distingui-lo de
outros. A classe deve buscar, nas reportagens de VEJA, exemplos para comprovar que a ideia varia
de acordo com a posio do adjetivo.
14 etapa
O bom uso dos adjetivos exige que se evitem aqueles vazios ou inexpressivos e que se realcem os
que precisem, situem ou completem uma ideia. Sugira aos alunos que escolham um exemplo de
cada caso. Examine com eles a presena dos adjetivos no contexto das reportagens.
Aula explicativa e dialogada
Atividade de fixao
Orientao para reescrita de textos
Reescrita de textos
Retextualizao (pegar um texto e transformar em um texto de gnero diferente, tambm conhecido
como transposio didtica)
Leitura das produes
Ditado de texto para correo pelo colega
Estruturao de texto por meio de cpia dirigida

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Uso do dicionrio
Uso do livro didtico
MATEMTICA: 09 AULAS NA QUINZENA
Adio e subtrao de fraes
Problemas com adio e subtrao de fraes
Multiplicao de numero natural por frao
As quatro operaes
Problemas com as quatro operaes
Diviso de frao por numero natural
OBJETIVOS
Ampliar a noo de nmero a partir de situaes em que a grandeza tomada como unidade no cabe
um nmero exato de vezes na grandeza a ser medida.
Analisar a construo de partes feita atravs dessas divises.
Apresentar o conceito de rea.
Aproximar o conhecimento matemtico do cotidiano dos alunos.
Calcular a rea de figuras geomtricas.
Calcular a frao de um nmero.
Calcular soma e subtrao de fraes.
Comparar juro simples com juro composto.
Compreender a organizao funcional dos nmeros de forma fracionaria.
Compreender as noes de frao.
Compreender o conceito de frao em diferentes situaes.
Conhecer as funes numeradoras e numerador.
Construir a imagem mental da superfcie de 1m de rea por meio da representao de diferentes
formas geomtricas.
Construir um grfico, levar os alunos a perceberem que o grfico, levar o aluno a compreender que
o grfico significa o todo, que se subdivide em partes.
Construir uma tabela com diversas formas que a porcentagem aplicada no cotidiano deles
(liquidaes, reajuste salarial, contas em atraso...).
Definir uma frmula para o clculo da rea do quadrado e do retngulo.
Desenvolver a ideia de que medir significa comparar grandezas de mesma natureza.
Desenvolver conceitos relacionados s medidas de superfcie.
Distinguir as diferenas de fraes prprias e imprprias.
Dividir em partes iguais que representa meio ou metade.
Efetuar adio, subtrao, multiplicao e diviso com fraes.
Efetuar clculos que envolvam operaes com nmeros racionais (adio e subtrao).
Estabelecer relaes de grandeza entre dois objetos de tamanho diferentes e entre diversos objetos
dentro da sala de aula, utilizando medidas no convencionais.
Estabelecer relaes de medidas fazendo estimativas simples.
Fazer medies, comparar valores.
Formar grupos
Identificar e representar as situaes em que surgem as fraes.
Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados e efetuar
clculos com os nmeros racionais (adio, subtrao, multiplicao e diviso).
Ler as fraes e identificar seus elementos.
Ler e escrever fraes, identificando e dando significado ao numerador e ao denominador.
Levar o aluno a identificar, compreender e desenvolver a ideia de frao como um todo,
conseguindo assim resolver situaes problemas e clculos que envolvam fraes.
Operar com fraes.

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Problemas com nmeros fracionrios.

Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
Reconhecer as fraes.
Reconhecer fraes prprias e imprprias.
Reconhecer juro como compensao em dinheiro que se recebe ou se paga por uma quantia ganha
ou devida.
Reconhecer o significado do smbolo %.
Reconhecer os instrumentos de medida de comprimento.
Representar em forma percentual uma razo qualquer.
Representar partes especiais de um todo e certos resultados de medidas por meio de fraes.
Representar uma frao.
Resolver operaes de subtrao e adio com fraes de mesmo denominador.
Resolver problemas com fraes.
Resolver problemas com nmeros racionais que envolvam as operaes (adio, subtrao).
Resolver problemas com nmeros racionais que envolvam as operaes (adio, subtrao,
multiplicao e diviso).
Resolver problemas com porcentagem.
Rever contedos prvios.
Saber comparar, por meio de um sinal de desigualdade, duas fraes com denominadores diferentes.
Saber efetuar operaes entre duas fraes com denominadores diferentes.
Saber obter fraes equivalentes a uma frao dada.
Trabalhar com as operaes com fraes (adio, subtrao).
Trabalhar em equipe com a construo do material.
PROCEDIMENTO METODOLGICO
Para dar incio a aula, distribua o material( cartolina e tesoura) e pea que os alunos
recortem de acordo com o padro estabelecido. Em seguida, faremos o seguinte questionamento:
Vocs sabem o que frao? Diante as respostas, colocaremos no quadro alguns nmeros para
que os estudantes identifiquem de acordo com seu conhecimento qual ou quais representam fraes.
Sendo que os nmeros sero do tipo: -1/3; 1/6; 2 ; 0,6; 4/2; 8, -8, 3/4. Em seguida, pediremos que os
mesmos deem exemplos de fraes do seu dia-a-dia.
Com o material em mos, pediremos que eles representem as seguintes fraes: 1/2; 1/3;
2/5; 2/4; 4/3; 2/2; 2/6; 5/8; 2/8; 1/5. Logo aps, trabalharemos a soma e a subtrao de fraes com
o mesmo denominador:
1/2 + 3/2
2/3 + 5/3
6/4 - 1/4
1/2 + 1/2
3/2 - 1/2
5/3 - 2/3
5/3 + 1/3
5/2 - 1/2
6/4 +1/4
5/3 - 1/3
Solicitaremos que alguns alunos demonstrem as solues das fraes acima. Em seguida
aplicaremos resoluo de problemas com soma e subtrao de fraes.
Leitura e discusso do texto Descobrindo a frao.
Levantar questionamento sobre os materiais utilizados na poca para medio, o que difere na
atualidade, quais locais no nosso cotidiano encontramos a presena de fraes (tanque de
combustvel 1/4, 3/4 , ferramentas - chave de boca 3/4 , medidores utilizados em cozinha 1/4, , 3/4, 1
xcara).
Produo de texto apontando os pontos mais interessantes da leitura, discusso.
Apresentao dos conceitos de frao (numerador, denominador e leitura de nmero fracionrio);
Identificar fraes de figuras com partes pintadas;
Escrever como se l cada frao.
Conceituando fraes prprias e imprprias.
Atividades de fixao.

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Fraes equivalentes - definio. Simplificao de fraes.

Operao com nmeros fracionrios: adio e subtrao. Exerccios de aprendizagem.
Multiplicao e diviso com nmeros fracionrios. Exerccios de aprendizagem.
Atividades diversas contextualizadas com situaes problemas verificando mtodos utilizados para
resoluo.
Discusso dos resultados.
Atividades com os jogos matemticos.
Uso da tabuada
Uso da rgua de frao
Uso do quadro para explicao dos contedos estudados
Estudo da tabuada
Clculo mental
Rapidinha da tabuada
Resoluo de problemas com clculo mental
Atividade com fraes na lousa e xerocopiada
TEXTO PARA ESTUDO
Descobrindo a frao
Por volta do ano 3.000 a.C., um antigo fara de nome Sesstris... ... repartiu o solo do Egito
s margens do rio Nilo entre seus habitantes. Se o rio levava qualquer parte do lote de um homem, o
fara mandava funcionrios examinarem e determinarem por medida a extenso exata da perda.
Estas palavras foram escritas pelo historiador grego Herdoto, h cerca de 2.300 anos. O rio Nilo
atravessa uma vasta plancie. Uma vez por ano, na poca das cheias, as guas do Nilo sobem muitos
metros acima de seu leito normal, inundando uma vasta regio ao longo de suas margens. Quando
as guas baixam, deixam descobertas uma estreita faixa de terras frteis, prontas para o cultivo.
Desde a Antiguidade, as guas do Nilo fertilizam os campos, beneficiando a agricultura do Egito.
Foi nas terras frteis do vale deste rio que se desenvolveu a civilizao egpcia. Cada metro de terra
era precioso e tinha de ser muito bem cuidado.
Sesstris repartiu estas preciosas terras entre uns poucos agricultores privilegiados. Todos os
anos, durante o ms de junho, o nvel das guas do Nilo comeava a subir. Era o incio da
inundao, que durava at setembro. Ao avanar sobre as margens, o rio derrubava as cercas de
pedra que cada agricultor usava par marcar os limites do terreno de cada agricultor. Usavam cordas
para fazer a medio. Havia uma unidade de medida assinada na prpria corda. As pessoas
encarregadas de medir esticavam a corda e verificavam quantas vezes aquela unidade de medida
estava contida nos lados do terreno. Da, serem conhecidas como estiradores de cordas. No entanto,
por mais adequada que fosse a unidade de medida escolhida, dificilmente cabia um nmero inteiro
de vezes nos lados do terreno. Foi por essa razo que os egpcios criaram um novo tipo de nmero:
o nmero fracionrio. Para representar os nmeros fracionrios, usavam fraes.
As complicadas fraes egpcias
Os egpcios interpretavam a frao somente como uma parte da unidade. Por isso,
utilizavam apenas as fraes unitrias, isto , com numerador igual a 1. Para escrever as fraes
unitrias, colocavam um sinal oval alongado sobre o denominador. As outras fraes eram
expressas atravs de uma soma de fraes de numerador 1. Os egpcios no colocavam o sinal de
adio - + - entre as fraes, porque os smbolos das operaes ainda no tinham sido inventados.
No sistema de numerao egpcio, os smbolos repetiam-se com muita frequncia. Por isso, tanto os
clculos com nmeros inteiros quanto aqueles que envolviam nmeros fracionrios eram muito
complicados. Assim como os egpcios, outros povos tambm criaram o seu prprio sistema de
numerao. Porm, na hora de efetuar os clculos, em qualquer um dos sistemas empregados, as
bem mais prtico e eficiente do que os outros criados at ento: o sistema de numerao romano.
CINCIAS: 03 AULAS NA QUINZENA

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O CORPO EM MUDANA
J no sou mais criana
A chegada da adolescncia
A adolescncia est chegando
Dilemas adolescentes
OBJETIVOS
Analisar e discutir entrevistas de adolescentes e psiclogos.
Analisar imagens do desenvolvimento humano.
Completar mapas conceituais a partir das observaes de imagens do corpo humano.
Conhecer diferentes opinies sobre o sexo oposto.
Discutir diferenas entre homens e mulheres.
Discutir: existe um sexo frgil.
Entrevistar pessoas de geraes anteriores e comparar as caractersticas do adolescente dessas
geraes com as atuais.
Enumerar os cuidados higinicos necessrios com o corpo na adolescncia.
Fazer pesquisa de opinio e montar grficos para informar os resultados da pesquisa de opinio.
Identificar as diferentes fases da vida dos seres humanos.
Identificar as diferentes fases da vida dos seres humanos.
Identificar e descrever algumas transformaes do corpo e dos hbitos do ser humano nas diferentes
fases da vida, percebendo que os seres humanos crescem e se desenvolvem ao longo da vida.
Identificar e descrever algumas transformaes do corpo e dos hbitos do ser humano nas diferentes
fases da vida, percebendo que os seres humanos crescem e se desenvolvem ao longo da vida.
Identificar mudanas que marcam a puberdade no corpo do menino e da menina.
Observar para levantar dados, descobrir informaes nos objetos, acontecimentos, situaes etc. e
suas representaes.
suas representaes.
Obter informao sobre a adolescncia a partir da leitura de textos.
Promover o conhecimento dos alunos em relao s mudanas fsicas, aos caracteres sexuais
primrios e secundrios na puberdade.
Relacionar a produo de hormnios chegada da puberdade.
Relacionar caractersticas da adolescncia cultura.
Representar em desenho as mudanas no corpo de meninos e meninas na puberdade.
Sintetizar as informaes obtidas a partir da leitura de textos, preenchendo tabelas e esquemas.
Leitura dos contedos do livro didtico
Atividade do livro
Elaborao de esquema de estudo
Elaborao de resumo

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Uso do livro para atividade de aprendizado

Pesquisa
Socializao das leituras na sala
Roda de conversa
Entrevista
HISTRIA: 03 AULAS NA QUINZENA
A GENTE DA CORTE
O cotidiano se modifica
A vida cultural
OBJETIVOS
Reconhecimento do contexto histrico em que se d a chegada da famlia real no Brasil.
Analisar as mudanas ocorridas, depois da instalao da corte portuguesa, na economia, na poltica,
nas relaes culturais e sociais.
Estudar as facetas da realidade que permaneceram inalteradas.
Estudar das mudanas na organizao do Estado.
Analisar o processo de construo da unidade territorial brasileira e da relevncia da presena da
famlia real no Brasil.
Debater sobre a importncia desse momento histrico para a formao da identidade do povo
brasileiro.
Compreender o Imperialismo Napolenico e as posies ocupadas por Inglaterra e Portugal frente a
esse contexto.
Entender as consequncia do imperialismo napolenico e as razes que levaram a Famlia
Real portuguesa a vir ao Brasil, compreender como as realizaes do governo de Dom Joo
VI no pas influenciaram o processo de independncia.
Analisar a situao econmica portuguesa e as relaes que envolvem o pacto colonial brasileiro.
Analisar o sentido do Bloqueio Continental.
Compreender e analisar como foi a chegada dos portugueses ao Brasil.
Leitura dos contedos apresentados
Pesquisa
Apresentao dos resultados da pesquisa
Aula explicativa, expositiva e dialogada
Elaborao de painel informativo
Observao de imagens do livro
Atividade de fixao
Estudo em dupla
Verificao do aprendizado do contedo por meio de atividade avaliativa escrita individual
GEOGRAFIA: 03 AULAS NA QUINZENA
BRASIL: PAISAGENS NATURAIS E AO HUMANA
Mapa do tempo
Zonas climticas da Terra

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Clima e vegetao
Paisagens e transformaes
OBJETIVOS
Observar o tempo em dia de chuva e de sol.
Conhecer as diferenas entre clima e tempo atmosfrico.
Compreender a dinmica atmosfrica da Terra e como o homem interfere nela.
Associar o clima a outros fenmenos, como altitude, relevo, maritimidade, continentalidade,
densidade vegetal e evapotranspirao. Relacion-los a fatores climticos como temperatura,
presso e umidade, criando uma viso articulada entre os elementos e fenmenos que formam o
meio ambiente.
Analisar como os diferentes tipos de clima interferem na opo por certas atividades econmicas e
quais impactos sociais esto relacionados dinmica climtica.
Determinar a relao entre determinadas aes humanas e mudanas climticas em diferentes
escalas. Exemplos: represas artificiais podem alterar o microclima local ou regional; a emisso de
gases que provocam o efeito estufa (CFCs, metano e gs carbnico), atravs da queima de
combustveis fsseis, provoca o aumento da temperatura global, acelera o degelo das calotas polares
e aumenta do nvel do mar.
Olhar intencionalmente a fim de obter informaes relevantes e buscar respostas para os
questionamentos propostos.
Interpretar e comparar informaes em contextos diversos, a fim de emitir opinies a partir da
leitura dos contedos em estudos.
Agrupar conjuntos de elementos com caractersticas comuns.
Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de diferentes paisagens
urbanas e rurais brasileiras.
Reconhecer semelhanas e diferenas entre os modos de vida das cidades e do campo, relativas ao
trabalho, s construes e moradias, aos hbitos cotidianos, s expresses de lazer e de cultura,
Reconhecer, no lugar, no qual se encontram inseridos, as relaes existentes entre o mundo urbano e
o mundo rural, bem como as relaes que sua coletividade estabelece com coletividades de outros
lugares e regies, focando tanto o presente como o passado.
Conhecer e compreender algumas das consequncias das transformaes da natureza causadas pelas
aes humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais.
Reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na
configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade.
Utilizar os procedimentos bsicos de observao, descrio, registro, comparao, anlise e sntese
na coleta de tratamento da informao, seja mediante fontes escritas ou imagticas.
Desenvolver a percepo das interrelaes espaciais.
Tirar uma foto de um dia de chuva e um dia de sol e trazer para a sala para socializao.
Perceber a mudana do tempo atmosfrico.
Explicar as mudanas no comportamento dos fenmenos atmosfricos so as massas de ar.
Trabalhar fundamentos cartogrficos e seus conceitos.
Construir os conceitos de incluso, continuidade e vizinhana.
Utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes em linguagem
cartogrfica, observando a necessidade de indicaes de direo, distncia, orientao e proporo
Valorizar o uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio
ambiente e da manuteno da qualidade de vida.
Adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente, reivindicando, quando possvel, o
direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudvel.
Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e
constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos.

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Perceber a relao entre o clima e o tipo de vegetao de um lugar por meio da leitura de mapas.
Compreender que as paisagens so transformadas por meio do trabalho humano ao longo do tempo.
Compreender a atual paisagem brasileira.
Leitura do contedo do livro
Aula explicativa e expositiva
Uso do livro para resoluo de atividades
Pesquisa
Reviso dos contedos estudados
Verificao do aprendizado por meio de atividade avaliativa individual
Elaborao de mapa conceitual para estudo
Observao de um dia de chuva e um dia de sol e fazer um relatrio para o professor

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PROPOSTA PARA O PLANEJAMENTO QUINZENAL

Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
inteligncias.
Joo Ams Comnio
2 A e B
Gnero Textual: Conto
Prtica de escrita: Cartas
Aspectos gramaticais:
Sinais de pontuao ( ?, !, .) interrogao, ponto de exclamao e ponto final
Sinnimo
Nmero do substantivo
Acentuao
Aspectos ortogrficos:
Emprego do S ou Z
Uso de AZ, EZ, IZ, Oz e UZ
OBJETIVOS
Identificar o uso de alguns sinais de pontuao, como o ponto final, o ponto de exclamao e o
ponto de interrogao.
Empregar corretamente o Z nas atividades de estudo.
Atualizar o aluno do ensino fundamental em relao ao novo Acordo Ortogrfico da Lngua
Portuguesa.
Faz-lo refletir que a lngua algo vivo e que mudanas j ocorreram e ocorrem, sem que,
entretanto, isso faa com que ela perca sua identidade.
Oferecer orientaes que permitam ao aluno pronunciar corretamente as palavras que l.
Demonstrar por que as palavras devem ser acentuadas na escrita.
Promover a aprendizagem paulatina das regras de acentuao.
Incluir as alteraes decorrentes do novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa, sem se referir
ao "antes" e ao "depois" do acordo.
Reconhecer a presena do narrador no conto.
Desenvolver as capacidades de ouvir, analisar, contrapor ideias, argumentar.
Reconhecer a estrutura do conto (personagens, sequencia de aes, espao, situao inicial,
problema a ser resolvido, desfecho).
Expressar oralmente suas experincias com a leitura e a escrita.
Fazer antecipaes e levantar hipteses sobre a histria.
Reescrever o conto, tendo a professora como escriba.
Desenvolver a interpretao de textos observando a importncia da pontuao para a sua
compreenso.
Aprender a utilizar os sinais de pontuao.
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes.

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suas representaes.
situaes diferentes.
Aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar problemas, fazer
prognsticos.
Leitura compartilhada
Leitura de deleite
Hora da leitura
Socializao da leitura
Copia dirigida para ensinar a estrutura do texto
Ditado de pequenos fragmentos
Correo com dicionrio e ajuda da professora
Atividade de fixao do livro
Atividade de fixao da lousa
Atividade de fixao xerocopiada
Roda de leitura
Apresentao de leitura
Sistema de numerao decimal
Composio e decomposio de nmeros at 200
Grandeza e medida: grandeza de capacidade e algumas unidades de medidas
Adio e subtrao com reagrupamento
Centenas exatas
Multiplicao
Tabuada do 2 e do 3
Dobro
OBJETIVOS
Ampliar o Sistema de Numerao Decimal dos nmeros naturais para os racionais, reconhecendo as
relaes entre as operaes e suas diferentes representaes.
Construir e/ou ampliar o repertrio de clculos memorizados.
Resolver problemas de adio e subtrao em situaes correspondentes a novos significados por
meio de diferentes estratgias e posterior comparao das mesmas.
Conhecer o Material Dourado.
Desenvolver experincias concretas para conduzir abstraes mais complexas.
Realizar operaes de adio e de subtrao utilizando o Material Dourado.
Compreender o sistema de numerao decimal.
Desenvolver raciocnio lgico matemtico.
Aperfeioar a leitura e a escrita de numerais.
Registrar as atividades realizadas.
Desenvolver atitudes de interao, de colaborao e de troca de experincias em grupos.
Estabelecer relaes de grandezas entre dois objetos de tamanho diferentes e entre diversos
objetos dentro da sala de aula, utilizando medidas no convencionais.
Fazer medies.
Comparar valores.

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Compreender o breve histrico do sistema de numerao decimal e seus registros.
Conhecer o sistema de numerao decimal, suas regras de composio, leitura, escrita e sua
utilizao em nosso dia a dia.
Efetuar adies e subtraes de nmeros naturais com resultado at 100, utilizando diversas
estratgias de clculo.
Resolver situaes problemas que envolva adio ou subtrao com a ideia de juntar ou tirar.
Identificar o centmetro e o metro como unidades de medidas de comprimento.
Compreender o princpio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numerao decimal.
Desenvolver o raciocnio lgico matemtico, a memorizao, a acuidade visual, os valores ticos
(companheirismo e solidariedade), a rapidez de reao.
Explorar diferentes representaes de um nmero.
Identificar ao mesmo tempo diferentes escritas para centenas exatas at 200 e resolver clculo
mental.
Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o Sistema de Numerao decimal.
Conhecer, identificar, COMPOR e decompor pares e impares OS Nmeros.
Identificar e utilizar como Noes de dezena e meia dezena.
Utilizar corretamente a noo de centena e meia.
Utilizar uma tabuada associando como Noes de dobro e triplo.
Medir e utilizar a Unidades de Medida adequada A cada tipo de substancia.
Resolver Problemas.
Compreender que o nmero 100 uma centena.
Construir o conceito de base decimal.
Identificar a utilizao dos nmeros romanos no seu dia a dia.
Identificar dezena como grupo de 10 unidade e o valor de cada algarismo na ordem decimal que
est ocupando.
Reconhecer a sequncia habitual dos nmeros.
Trabalhar com as crianas as caractersticas do sistema numrico posicional e de base 10.
Utilizar as regras para ler, escrever e compor os nmeros decimais.
Dispor de um instrumento que permita aos estudantes ler e escrever nmeros que ainda no
aprenderam a escrever de memria.
Construir na criana uma boa imagem mental da srie numrica, de sua organizao e de suas
regularidades, para considerar que essa sequncia de nmeros se prolonga.
Estabelecer relaes de maior e menor entre os nmeros, conforme o "vem antes" ou "vem depois"
na srie numrica.
Trabalhar com o material dourado, explorando pea por pea.
Comentar com os estudantes:
O material dourado destina-se as atividades que auxiliam o ensino aprendizagem do sistema de
numerao decimal posicional e dos mtodos para efetuar as operaes fundamentais.
Com o material, propor que os estudantes faam montinhos de 10, explorando a quantidade de
dezenas separadas e a quantia solta.
Quantos montinhos de 10?
Quantas unidades soltas?
Qual o lugar das unidades?
Registrar: Com um montinho de 10 unidades forma 1 dezena.
1 dezena = 10 unidades .
Comentar com os alunos: Na matemtica, os nmeros so organizados por meio de ordens
(Lugares). Essas ordens so representadas pelos algarismos, que adquirem seus valores de acordo
com a posio ocupada

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Exposio oral do contedo e apresentao dos nmeros decimais aos alunos com uso de cartazes e
auxilio do livro didtico
Promover uma breve discusso em sala sobre os nmeros romanos em nosso dia a dia, onde os
alunos podero expor seus conhecimentos
Realizao de atividade individual com recortes de revistas e jornais onde os alunos devem buscar
os algarismos
Socializao com a turma atravs da exposio das atividades no mural da sala
Atividades com os jogos matemticos.
Uso da tabuada
Uso do quadro para explicao dos contedos estudados
Atividade em malha quadriculada
Representao de formas geomtricas em atividades de aprendizagem
Estudo da tabuada
Clculo mental
Rapidinha da tabuada
Resoluo de problemas com clculo mental
Ferimentos e cuidados
Quebra e conserta
Cuide-se!
Os postos de sade e as vacinaes
O DIA , A NOITE E O TEMPO
Observando o dia e a noite
Observando e descrevendo o cu
Nuvens e estrelas
OBJETIVOS
Ordenar imagens de acordo com a sequncia de idade das pessoas.
Observar os dentes de diferentes crianas.
Utilizar o kit bucal para demonstrao sobre os dentes.
Ler entrevista com dentistas.
Analisar cartaz que ensina escovar os dentes corretamente.
Analisar imagens de machucados sendo curados (escoriaes e fraturas).
Fazer atividades explorando o tato, o olfato e o paladar
Fazer atividade de cobrir pulso com fita, deixar duas semanas e comparar resultado com pulso que
ficou descoberto.
Observar objetos e fenmenos.
Observar fotos de pessoas de diferentes idades, dentes de colegas, recuperao de machucados e
fraturas.
Descrever como ocorre a recuperao de machucados e fraturas.
Empenhar-se nas atividades de grupo (ao observar dentes dos colegas).
Desenvolver novos hbitos e predispor-se a alterar os antigos hbitos relacionados ao cuidado com
o corpo (escovar os dentes corretamente, evitar tomar sol em horrio no adequado, evitar
acidentes).
Assumir erros e acertos.
Desenvolver e valorizar atitudes cientificas.
Atividade do livro didtico
Aula explicada com auxlio de cartaz

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Elaborao de cartaz
Elaborao de esquema de estudo
Elaborao de mural de atividades fsicas com crianas, adolescentes e adultos
Elaborao de resumo
Entrevista
Experimentos com sabores
Leitura dos contedos do livro didtico
Leitura silenciosa, oral e compartilhada dos contedos
Observao
Pesquisa
Uso de kit para explicao dos assuntos em estudos
Uso do livro para atividade de aprendizado
NA ESCOLA E NA VIDA
Eu na escola
Conhecendo as pessoas da escola
Convivendo na escola
As regras da turma
Para brincar no recreio
Rotina da classe
Pintando o sete
Outras escolas
Uma escola diferente
Uma escola para sonhar
OBJETIVOS
Compreender a realidade em que se vive essencial para a formao do cidado de espirito critico.
Compreender que cada um pertence a uma famlia mais age no coletivo na escola.
Desenvolver uma conscincia do coletivo e do social.
Explorar as reas internas e externas da escola.
Conhecer a histria da escola.
Resgatar elementos de sua histria na escola.
Valorizar as situaes vividas, as relaes construdas, bem como as experincias de aprendizagem
na escola.
Reconhecer a escola como espao de construo de conhecimento e de histria de vida.
Relembrar situaes que tenham sido vividas pelo aluno na escola de forma prazerosa e
desprazerosa.
Captar as vivncias de opinies da turma
Desenvolver a conscincia do coletivo.
Desencadear reflexo sobre o papel da escola.

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Refletir sobre a importncia de tratar com respeito todos os profissionais que contribuem para que
o ambiente da escola seja agradvel.
Refletir sobre a importncia de tratar com respeito todos os profissionais que contribuem para
que o ambiente da escola seja agradvel.
Proporcionar uma reflexo sobre a importncia das regras para a convivncia harmoniosa e
respeitosa entre as pessoas, em todo e qualquer ambiente.
Desenvolver a solidariedade e o respeito, aspectos fundamentais da cidadania.
Organizar um quadro com a rotina semanal da classe tem como objetivo desenvolver noes de
sequncia e de sucesso temporal.
Refletir sobre as atividades planejadas.
Incentivar os alunos a compreender os padres de medida de tempo como calendrios, que
permitem entender a ordenao temporal do seu cotidiano e comparar acontecimentos a partir de
critrios de anterioridade e simultaneidade.
Explorar as imagens.
Estimular os alunos a levantar semelhanas e diferenas entre sua escola e as escolas retratadas.
Perceber as possibilidades de modificao de sua realidade.
Elaborao de mapa conceitual para estudos
Atividade de fixao
Elaborao de questionrio
Pesquisa
Observao de imagem do livro e a parte
Elaborao de painel integrado
MINHA ESCOLA
Como a sua escola?
A fachada da escola
O desenho da sala de aula
Pela janela da sala de aula
Maquete da sala de aula
A planta da escola
Os espaos e o trabalho
Caminhada pela escola
O trabalho de cada um
Todo trabalho importante
OBJETIVOS
Ampliar a compreenso do aluno sobre a realidade em que ele vive.
Contribuir para a construo de cidado de espirito critico.
Desenhar a fachada e os espaos da escola.
Desenho livre do espao escolar.
Explorar os espaos da escola.
Favorecer a passagem da observao para a representao grfica.
Incentivar as discusses em direo aos objetivos propostos para o bloco.
Incentivar as discusses sobre o espao escolar.

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Ler e refletir sobre o poema da pgina 58.

Observar a fachada da escola de um local favorvel.
Observar a organizao espacial da sala de aula.
Observar, localizar e codificar elementos, construindo legenda.
Organizar com a turma uma roda de conversa temtica.
Pensar os espaos de sua vivencia cotidiana.
Perceber como o trabalho humano transforma a natureza.
Perceber que fazemos parte de diferentes grupos sociais.
Percorrer cada espao da escola.
Reconhecer nossa escola, sua importncia, seu papel na comunidade.
Refletir coletivamente sobre a organizao e a distribuio espacial dos objetos em sua casa ou em
outros locais que frequenta.
Refletir sobre a organizao dos espaos da escola e utiliz-los como base para a elaborao de
plantas, maquetes e desenhos livres.
Sensibilizar os alunos sobre o contedo em estudo.
Trabalhar as relaes espaciais topolgicas e projetivas.
Utilizar a noo de proporo, distancia e direo fundamentais para a compreenso e o uso da
linguagem cartogrfica.
Leitura silenciosa, oral e compartilhada dos contedos
Aula explicada com auxlio de cartaz
Atividade do livro didtico
Entrevista
Observao
Pesquisa
Experimentos com sabores
Experimentos com objetos quentes e frios
Elaborao de cartaz
Roda de conversa
Uso de kit para explicao dos assuntos em estudos

Aula explicativa e expositiva
Uso do livro para resoluo de atividades
Pesquisa
Reviso dos contedos estudados
Verificao do aprendizado por meio de atividade avaliativa individual
Elaborao de mapa conceitual para estudo

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Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
A educao da juventude se processar facilmente se comear cedo, antes da corrupo das inteligncias.
Joo Ams Comnio
3 A
Tipologia Textual: Narrativo epistolar descritivo argumentativo e informativo
Gnero Textual: Carta e bilhete
Prtica de leitura: Textos literrios diversos
Prtica de escrita: Carta e bilhete
Aspectos gramaticais
Sinais de pontuao
Adjetivo ptrio
Locuo adjetiva
Aspectos ortogrficos
Emprego de O ou U
Uso do H inicial ou NH
OBJETIVOS
Empregar corretamente o NH nas palavras em estudo.
Escrever com o mnimo de erros possveis as palavras com O ou U.
Produzir carta e bilhetes de acordo o solicitado.
Empregar os sinais de pontuao nos textos em estudos.
Compreender o conceito de adjetivo.
Identificar adjetivos em textos e saber a qual palavra o mesmo se refere.
compreenso.
Proporcionar ao aluno conhecimento sobre o contedo e assim fazer com que o mesmo saiba
identificar e definir adjetivos.
Mostrar para os alunos que os sinais de pontuao ou ortogrficos so elementos necessrios para
construirmos frases e textos.
Fazer dinmicas com os alunos de forma que eles aprendam de uma forma ldica e contextualizada
a utilizar corretamente os sinais de pontuao.
Reconhecer a importncia da pontuao para a construo dos sentidos do texto: introduo das
falas dos personagens e alternncia de interlocutores no dialogo.
Conhecer os adjetivos ptrios.
Compreender o uso da vrgula nas enumeraes.
Estudar as locues adjetivas.
Elaborar freses, textos com o uso correto da pontuao.
Compreender o uso da ortografia.
Compreender a transformao da narrativa a partir das estruturas de pensamento.
Ter compreenso e interpretar diferentes tipos de textos.
Participar ativamente de projetos, bem como de outras atividades, aplicando seus conhecimentos.
Leitura silenciosa, oral individual, dirigida, compartilhada e dramatizada
Socializao das leituras

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Atividade de fixao
Correo de tarefa com o auxilio do dicionrio
Reescrita de texto
Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Rodinha de conversa sobre tema da atualidade local e regional
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
Estudo de texto lido oral e escrito individual
Sistema de numerao decimal at a 4 ordem
Grandezas e medidas
Multiplicao
Ordens e classes
As ideias de diviso
Clculos e resolues de problemas
OBJETIVOS
Reconhecer o nmero natural em suas diferentes funes.
Identificar a operao que resolve o problema de estrutura aditiva e subtrativa.
Classificar a unidade de medidas.
Adicionar e subtrair nmeros naturais com agrupamentos.
Aplicar o conhecimento bsico das operaes o desenvolvimento do clculo mental e escrito.
Agrupar de 10 em 10 transformando unidades em dezenas, dezenas em centenas, centenas em
unidade de milhar.
Identificar e classificar unidades de medidas.
Formular e resolver problemas levando em conta suas etapas de resoluo: compreenso do
problema, elaborao de planos e estratgias para sua soluo, execuo dos planos, verificao da
validade das estratgias e dos resultados e, finalmente emisso da resposta
Reconhecer as principais caractersticas do sistema decimal: contagem, base, valor posicional.
Construir significado do nmero natural atravs de contagens, medidas, cdigos, etc, explorados em
diversos contextos e situaes problema e deles se apropriar.
Compor, decompor, comparar e ordenar nmeros naturais.
Interpretar e produzir escritas numricas, inicialmente observando os nmeros naturais e, em
seguida, compreende as regras do sistema de numerao decimal.
Ler, comparar e ordenar nmeros de at trs algarismos.
Construir significado do nmero natural atravs de contagens, explorados em diversos contextos e
situaes problema.

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Reconhecer a ordem de grandeza dos nmeros, compor, decompor, comparar e ordenar nmeros
naturais.
Compreenso do sistema de numerao decimal, do valor posicional de cada algarismo no nmero.
Reconhecer a ordem de grandeza de unidades, dezenas e centenas
Estimar a ordem de grandeza de uma adio, subtrao ou multiplicao.
Utilizar os fatos bsicos da multiplicao para estimar resultados de uma diviso.
Realizar multiplicaes de um nmero de trs algarismos, por outro de um algarismo usando a
decomposio ou o algoritmo convencional de clculo.
Compreender as ideias envolvidas nas quatro operaes.
Compreender as ideias da divises.
Identificar a ideia de metade com a diviso por dois.
Resolver problemas diversos envolvendo uma ou mais operaes usando clculo; mental,
procedimentos pessoais ou convencionais de clculo.
Formular um problema parecido com algum j resolvido.
Fazer uso da linguagem matemtica esperada para essa fase escolar.
Ler e interpretar textos de diferentes estruturas textuais: problemas, grficos, tabelas, figuras,
esquemas, representaes mtricas, textos instrucionais e informativos que envolvam matemtica.
Resolver situaes problema de matemtica e das reas afins.
Ter iniciativa no enfrentamento de situaes problema.
Ler, escrever, comparar, ordenar, compor e decompor nmeros de at 5 algarismos usando as regras
do sistema de numerao decimal.
Realizar clculo mental com as quatro operaes fundamentais baseado nas propriedades das
operaes e no conhecimento do sistema de numerao decimal.
Reconhecer e apreciar as formas geomtricas no mundo que o rodeia.
Fazer estimativas de medies.
Desenvolver confiana em sua prpria forma de pensar matematicamente.
Comparar quantidades utilizando o conhecimento sobre o sistema de numerao decimal.
Compreender as ideias referentes s quatro operaes fundamentais.
Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros naturais pela compreenso das caractersticas do sistema
de numerao decimal at as dezenas de milhar.
Desenvolver procedimentos de clculo mental, aproximado e escrito pela observao de
regularidades e de propriedades das operaes aritmticas.
Efetuar adies, subtraes e multiplicaes por meio de uma tcnica operatria.
Resolver situaes problema que envolvam as quatro operaes por procedimentos pessoais de
clculo ou de uma tcnica operatria convencional.
Identificar, nomear, construir, comparar, desenhar e imaginar as figuras geomtricas estudadas
(planas e no planas).
Reconhecer figuras planas como parte de prismas e pirmides.
Identificar propriedades relativas a quantidade de lados e vrtices nas formas planas.
Identificar propriedades relativas a faces, vrtices e arestas em prismas e pirmides.
Orientar seu corpo em relao a objetos e pessoas.
Representar, ler e interpretar dados organizados em grficos em barras horizontais, verticais simples
mltiplas e tabelas de dupla entrada.
Confeco de slidos geomtricos

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Atividade de fixao
Aula explicativa, dialogada e expositiva
Uso do baco
Uso do material dourado
Explicao com figuras geomtricas confeccionada na aula anterior
Atividade complementar em papel A4 xerocopiada
Atividades de resoluo de problemas, simulaes, modelamentos concretos ou virtuais utilizando
linguagem computacional.
Dos lampies s lmpadas e sombras
Iluminando diferentes corpos
A luz e os corpos
Sombras de diferentes formatos
A histria do teatro de sombras
OBJETIVOS
Interessar-se por objetos e fenmenos do ambiente: conhecendo, pesquisando
e observando a diversidade animal.
Empenhar-se nas atividades de grupo e exercitar o respeito opinio dos
demais colegas.
Desenvolver o respeito e a valorizao pela natureza.
Compreender a sade como bem individual e comum que deve ser promovido
pela ao coletiva.
Posicionar-se perante conquistas e inovaes tecnolgicas criticamente.
Compreender o ambiente como todo dinmico sendo o ser humano parte
integrante e agente de transformaes do mundo em que vive.
Identificar relaes entre conhecimento cientfico, produo de tecnologia e
condies de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo histrica.
Compreender a tecnologia para as necessidades dos seres humanos.
Valorizar suas prprias ideias.
Explorar possibilidades de criao com luz e sombra.
Tirar fotografias a partir da percepo da luz, em diferentes situaes (no escuro, com luzes
coloridas e de diferentes intensidades).

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Leitura de diferentes textos: informativos, literrios, recreativos.

Caa-palavras
Poesia
Confeco de maquetes e painis relacionados ao tema.
Pesquisas
Atividades com encartes
Montagem de murais
Confeco de cartazes
Atividades ortogrficas e gramaticais
Uso do livro didtico para leitura e atividade
Caso seja de interesse da professora, agendar uma visita a rede de tratamento e abastecimento de
gua, Embasa
Construo de filtro de tratamento de gua com garrafo de 20 litro de gua mineral, concreto, terra
e mangueira (pesquisar sugestes e modelos) para elaborao ou confeco de centro de tratamento
de gua
Experimentos com gua nos trs estados fsicos
TEMPO E TRABALHO
O trabalho no campo
O trabalho na cidade
Lembranas de trabalhadores
Lembranas de um aprendiz
OBJETIVOS
Compreender como o trabalho no campo desvalorizado.
Aprender a demarcar uma rea de estudo e conhecer suas especificidades.
Registrar as devidas observaes.
Organizar uma lista de atividades realizadas no campo e na cidade.
Perceber caractersticas passadas e presentes do trabalho no Brasil.
Refletir sobre os aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico.
Discutir as transformaes econmicas, tecnolgicas e sociais que levaram crise, desaparecimento
ou transformao de inmeras profisses tradicionais ao longo do sculo 20.
Introduzir conceitos e discusses sobre o tema do trabalho.
Compreender a importncia do trabalho na sociedade e suas diferentes formas de organizao.
Refletir sobre as relaes de trabalho na sociedade capitalista e sobre sua prpria condio nessas
relaes.
Ressaltar que o surgimento das fabricas no fez desaparecer o trabalho artesanal.

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Refletir sobre as diversas profisses.

Verificar quais profisses do passado ainda existem nos dias de hoje.
Propiciar a oportunidade dos alunos terem contato com as profisses da atualidade.
Perceber a reflexo sobre o trabalho infantil.
Comparao de imagem
Debates
Dramatizao
Elaborao de cartaz
Elaborao de esquema para estudo
Leitura compartilhada, dirigida e informativa
Leitura de imagens.
Leitura silenciosa e em voz alta
Observao de tela para reflexo
Palestra
Para encerrar o trabalho, proponha aos alunos que continuem a escrita do texto com as informaes
levantadas
Pesquisa
Registro do tema pesquisado para exposio oral na sala de aula
Relato de pesquisa
Resoluo de atividades do livro
Resumos
Trabalhos
TRABALHAR PRECISO
Trabalho e comunidade
A troca de mercadorias
OBJETIVOS
Identificar caractersticas do local em que moramos.
Conhecer, coletar informaes e analisar diversos aspectos (cultural, social, ambiental e econmico)
de um ambiente especfico. O desafio entender como eles se relacionam entre si. Pode se dar em
uma nica visita ou numa srie.
Explorar o poema quitandeiro.
Provocar o questionamento sobre a substituio do pequeno comrcio.
Vivenciar atravs da brincadeira o sistema de trocas realizado pelas civilizaes antigas.
Perceber como as civilizaes antigas realizam a troca de mercadorias.
Participar da organizao de uma feira de troca troca.
Ler e interpretar imagens.
Definir e explicar a diferena entre valor de uso, valor de troca e fetiche da mercadoria.
Compreender que a comunidade precisa est ligada ao trabalho.

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Compreender que em uma comunidade existe uma diversidade de trabalho.

Compreender que o trabalho fundamental para a comunidade.
Analisar os diferentes trabalhos realizados em uma comunidade.
Compreender a relao que existe entre o trabalho de cada um na comunidade.
Pesquisar a diversidade de trabalho existente na comunidade na qual o aluno vive.
Analisar as informaes sobre a troca de mercadoria na comunidade na qual mora o aluno.
Leitura dos contedos apresentados no livro didtico
Uso do livro didtico para resumo, mapa conceitual e resoluo de atividade
Pesquisa em dupla e individual
Elaborao de painel das paisagens
Entrevista com pessoas mais velhas da comunidade para verificar as mudanas ocorridas na
paisagem no decorrer do tempo

Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
Joo Ams Comnio
3 B
Pontuao no dilogo ( travesso e dois pontos)
Adjetivo
Adjetivo ptrio
Locuo adjetiva
Emprego de GU ou QU
Uso do H inicial
Emprego de NH / LH / CH

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OBJETIVOS
Compreender as regras ortogrficas que regem o uso das letras GU e QU.
Identificar o tema de um texto, elencando os dgrafos.
suas representaes.
Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um
conceito ou a uma descrio.
situaes diferentes; aplicar fatos e princpios a novas situaes, para tomar decises, solucionar
problemas, fazer prognsticos.
Empregar corretamente o NH/ LH e CH nas palavras em estudo.
Escrever com o mnimo de erros possveis as palavras com O ou U.
compreenso.
Empregar adjetivos em frases e textos.
Ler e grafar corretamente palavras com GU/ QU/ NH/ LH e CH.
Identificar e escrever palavras com dgrafos.
Ler com entonao adequada, respeitando as virgulas.
Empregar ade adequadamente os dois pontos e travesso em dilogo.
Empregar corretamente os pontos: final de interrogao e de exclamao.
Atividade de fixao
Reescrita de texto

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Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
Regies planas e seus contornos
As regies planas do tangram
Figura plana e simetria
Multiplicao
Ordens e classes
As ideias de diviso
Adio, subtrao e multiplicao com e sem reagrupamento
OBJETIVOS
Identificar polgonos e seus principais elementos.
Explicitar caractersticas geomtricas de figuras planas.
Reconhecer os elementos de poliedros (vrtices, faces e arestas) por meio de meio de sua
planificao e identific-los por sua forma planificada.
Perceber em objetos do cotidiano ou em figuras geomtricas, os conceitos primitivos da geometria:
ponto, reta e plano.
Desenvolver os hbitos da apreciao de obras de arte e da observao de elementos da realidade
como formas de comparao e estmulo para o estudo da geometria.
Reconhecer em uma situao problema a possibilidade de transform-la em um problema mais
simples, similar, como possvel estratgia de resoluo.
Explorar os diferentes slidos geomtricos com objetos do cotidiano.
Saber diferenciar os slidos a partir de suas formas.
Contar arestas, faces e vrtices de slidos geomtricos.
Compreender uma aresta como o encontro de duas faces.
Comparar as diferenas entre as faces do cubo e as faces do paraleleppedo
Comparar diferentes tipos de prisma, analisando diferenas e semelhanas.
Comparar os diferentes tipos de pirmide ao observar suas diversas formas.
Observar na sala de aula as formas geomtricas presentes no ambiente.
Recortar do Meu bloquinho as formas geomtricas para montar e, assim, reconhecer faces, vrtices,
lados, arestas e outras informaes sobre cada figura montada.
Realizar atividades de recorte e colagem utilizando material de sucata representando as figuras
trabalhadas: paraleleppedo, cone, cilindro etc.
Reconhecer os slidos geomtricos: cubo, paraleleppedo, prisma, pirmide, esfera, cilindro e cone.

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Contar as faces, as arestas e os vrtices de um slido geomtrico.

Identificar semelhanas e diferenas entre os slidos geomtricos.
unidade de milhar.
situaes problema.
naturais.

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TEL. (73) 3293 2943

Atividade de fixao
Uso do baco
A luz e os corpos
OBJETIVOS
demais colegas.

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pela ao coletiva.
Caa-palavras
Poesia
Pesquisas
Montagem de murais
Confeco de cartazes
gua, Embasa
de gua

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O lugar onde fica nossa moradia
Servios pblicos no bairro
Servios pblicos no bairro em diferentes pocas
O lazer no bairro
O bairro e sua histria
OBJETIVOS
Aprender a importncia de se ter uma casa para morar, de forma que valorizem as suas da maneira
como so.
Compreender os servios pblicos e os tributos.
Compreender e organizar os moradores de bairros e condomnios.
Conhecer diferentes tipos de moradias existentes como, por exemplo, as ocas, casas flutuantes,
entre outras.
Dialogar com os alunos sobre como o bairro onde vivem.
Comentar que boas condies de vida no bairro dependem do acesso a alguns servios pblicos,
como gua encanada, rede de esgoto, energia eltrica, coleta de lixo, entre outros.
Deixar que digam os servios existentes no bairro.
Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade, imaginao e a linguagem oral, como tambm
explorar os conceitos de moradia.
Desenvolver habilidades de leitura.
Produzir pequenos textos.
Ler e interpretar poemas.
Descrever as caractersticas do seu bairro e do bairro da sua escola.
Identificar os tipos de comrcio que existem em seu bairro.
Pesquisar sobre os servios pblicos de seu bairro.
Analisar informaes com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos.
Desenvolver atitudes de interao, de colaborao e de troca de experincias em grupos.
Pesquisar a histria do bairro por meio da memria oral dos moradores mais antigos.
Integrar a escrita e a imagem como formas de organizao das informaes pesquisadas e
socializao do conhecimento.
Desenvolver a atitude de colaborao.
Respeitar diferentes pontos de vista que as pessoas possuem sobre o assunto.
Reconhecer a moradia como espao de convivncia familiar.
Diferenciar diferentes tipos de moradia a partir de imagens e fatos do cotidiano.
Perceber as condies de habitao de diferentes grupos sociais.

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Identificar os tipos de moradias existentes no nosso planeta.

Comparao de imagem
Debates
Dramatizao
Elaborao de cartaz
Leitura de imagens.
Palestra
levantadas
Pesquisa
Relato de pesquisa
Resumos
Trabalhos
Os lugares e as paisagens
A natureza na paisagem
O trabalho das pessoas e as paisagens
Outros lugares outras paisagens, outras histrias
OBJETIVOS
Identificar as caractersticas das paisagens naturais e modificadas, percebendo a ao do homem
para com o meio ambiente / conscientizao.
Trabalhar a distino, de modo atualizado, entre realidades urbanas e realidades rurais, por
intermdio da leitura da paisagem.
Conhecer diversas paisagens e suas diferenas.
Identificar e relacionar os movimentos sociais s realidades geogrficas urbanas e rurais, visando
uma exposio simples da complexidade que envolve essas duas realidades.
Compreender o conceito de paisagem.
Identificar os elementos naturais e sociais presentes nas diferentes paisagens.
Entender como uma paisagem pode revelar um pouco sobre a dinmica da natureza e dos seres
humanos que nela vivem.
Reconhecer a paisagem natural e a paisagem humanizada.
Trabalhar a noo temporal antes e depois.
Reconhecer elementos de diferentes paisagens.
Reconhecer e distinguir, em imagens, elementos naturais criados pelas pessoas.

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Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
Joo Ams Comnio
3 C
Substantivo coletivo
Concordncia nominal e verbal
Emprego de C ou CH
Uso de LI ou LH
OBJETIVOS
Conhecer caractersticas morfolgicas dos substantivos coletivos.
Incorporar substantivos coletivos ao vocabulrio ativo, utilizando corretamente suas flexes.
Elaborar frases com substantivos coletivos.
Apresentar aos alunos os substantivos coletivos e seus usos e ortografia dos alunos na produo de
textos diante de casos plurais que apresentem duvida.
Promover a melhoria e fixao de casos que remetem duvida quando diante substantivos
coletivos.
Compreender que a concordncia verbal um dos elementos dos padres da escrita.
Refletir sobre os usos da concordncia verbal na produo de textos (orais e escritos).
Revisar textos considerando o uso da norma-padro da concordncia verbal e nominal.
Empregar corretamente o CH ou C nas palavras em estudo.
Escrever com o mnimo de erros possveis as palavras com Li ou LH.
compreenso.

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Atividade de fixao
Reescrita de texto
Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
Regies planas e seus contornos
As regies planas do tangram
Figura plana e simetria
Multiplicao
Ordens e classes
A ideia de diviso
Adio, subtrao e multiplicao com e sem reagrupamento
OBJETIVOS
Explicitar caractersticas geomtricas de figuras planas.
Reconhecer os elementos de poliedros (vrtices, faces e arestas) por meio de meio de sua
planificao e identific-los por sua forma planificada.
Perceber em objetos do cotidiano ou em figuras geomtricas, os conceitos primitivos da geometria:
ponto, reta e plano.
Desenvolver os hbitos da apreciao de obras de arte e da observao de elementos da realidade
como formas de comparao e estmulo para o estudo da geometria.

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Reconhecer em uma situao problema a possibilidade de transform-la em um problema mais

simples, similar, como possvel estratgia de resoluo.
Explorar os diferentes slidos geomtricos com objetos do cotidiano.
Saber diferenciar os slidos a partir de suas formas.
Contar arestas, faces e vrtices de slidos geomtricos.
Compreender uma aresta como o encontro de duas faces.
Comparar as diferenas entre as faces do cubo e as faces do paraleleppedo
Comparar diferentes tipos de prisma, analisando diferenas e semelhanas.
Comparar os diferentes tipos de pirmide ao observar suas diversas formas.
Observar na sala de aula as formas geomtricas presentes no ambiente.
Recortar do Meu bloquinho as formas geomtricas para montar e, assim, reconhecer faces, vrtices,
lados, arestas e outras informaes sobre cada figura montada.
Realizar atividades de recorte e colagem utilizando material de sucata representando as figuras
trabalhadas: paraleleppedo, cone, cilindro etc.
Reconhecer os slidos geomtricos: cubo, paraleleppedo, prisma, pirmide, esfera, cilindro e cone.
Contar as faces, as arestas e os vrtices de um slido geomtrico.
Identificar semelhanas e diferenas entre os slidos geomtricos.
unidade de milhar.
situaes problema.
naturais.

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Atividade de fixao
Uso do baco

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A luz e os corpos
OBJETIVOS
demais colegas.
pela ao coletiva.
Caa-palavras
Poesia

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Pesquisas
Montagem de murais
Confeco de cartazes
gua, Embasa
de gua
TEMPO E TRABALHO
O trabalho no campo
O trabalho na cidade
Lembranas de trabalhadores
Lembranas de um aprendiz
OBJETIVOS
Compreender como o trabalho no campo desvalorizado.
Aprender a demarcar uma rea de estudo e conhecer suas especificidades.
Registrar as devidas observaes.
Organizar uma lista de atividades realizadas no campo e na cidade.
Perceber caractersticas passadas e presentes do trabalho no Brasil.
Refletir sobre os aspectos positivos e negativos do desenvolvimento tecnolgico.
Discutir as transformaes econmicas, tecnolgicas e sociais que levaram crise, desaparecimento
ou transformao de inmeras profisses tradicionais ao longo do sculo 20.
Introduzir conceitos e discusses sobre o tema do trabalho.
Compreender a importncia do trabalho na sociedade e suas diferentes formas de organizao.
Refletir sobre as relaes de trabalho na sociedade capitalista e sobre sua prpria condio nessas
relaes.
Ressaltar que o surgimento das fabricas no fez desaparecer o trabalho artesanal.
Refletir sobre as diversas profisses.
Verificar quais profisses do passado ainda existem nos dias de hoje.
Propiciar a oportunidade dos alunos terem contato com as profisses da atualidade.
Perceber a reflexo sobre o trabalho infantil.
Comparao de imagem

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Debates
Dramatizao
Elaborao de cartaz
Leitura de imagens.
Palestra
levantadas
Pesquisa
Relato de pesquisa
Resumos
Trabalhos
TRABALHAR PRECISO
Trabalho e comunidade
A troca de mercadorias
OBJETIVOS

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Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
Joo Ams Comnio
4 C
Prtica de escrita: Conto
Pargrafo

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Adjetivo
Locuo adjetiva
Pontuao bsica
Palavras terminadas em OSO e OSA
OBJETIVOS
Possibilitar aos alunos a compreenso de que h critrios que so utilizados para a organizao de
um texto em pargrafos.
Ler, interpretar e produzir textos diversificados.
Compreender e manusear o dicionrio enriquecendo o vocabulrio.
Relacionar os fatos com sua vivencia.
Ler e grafar corretamente as palavras e frases, usando a pontuao adequada.
Desenvolver a sensibilidade e a criatividade sobre o tema da unidade.
Produzir a histria, aplicando os modos de organizao textual, mudando personagens e o final,
mantendo a coerncia das ideias nas novas combinaes.
Ler como forma de sentir e conhecer o assunto do texto e refletir sobre ele.
Interagir com diferentes gneros, tipos e suportes cotidiano.
Identificar com diferentes categorias gramaticais de uma mesma palavra.
Formular hiptese do assunto de um texto pelo ttulo.
Criar condies para que os alunos compreendam que os critrios de paragrafao no so fixos,
podendo variar de acordo com o estilo pessoal do produtor.
Oferecer informaes suficientes para que os alunos compreendam a relao existente entre critrio
de paragrafao, finalidades do texto e sua organizao interna.
Estruturar textos de forma coerente e coesa.
Refletir sobre os elementos responsveis pela coeso dos pargrafos e construo do sentido do
texto.
Levar os alunos a identificarem as caractersticas, qualidades, defeitos, aparncias e estados dos
seres, para que assim, possam compreender melhor o mundo em que vivemos, respeitando as
diferenas e semelhanas de cada indivduo.
Formalizar o estudo dos adjetivos, propondo aos estudantes compreender seu uso.
Propiciar o contato com a lngua padro, levando em conta ainda os possveis registros informais
que caracterizam o uso cotidiano da lngua, pois estes tambm devem ser considerados no processo
de ensino/aprendizagem.
Compreender melhor a comunicao em seus diferentes nveis, favorecendo o exerccio de
expresso tanto oral quanto escrita.
Compreender a funo dos adjetivos na Lngua Portuguesa.
Desenvolver ateno e concentrao.
Identificar o adjetivo em diferentes gneros textuais.
Elaborar o conceito de adjetivo.
Saber que o adjetivo flexiona em gnero e nmero de acordo com o substantivo a que se refere.
Empregar adequadamente o adjetivo.
Desenvolver as habilidades de leitura.
Desenvolver a expresso oral e a expresso escrita.
Ampliar o universo vocabular.

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Produzir frases e textos sobre os contedos da aula.

Ampliar o conhecimento sobre os Adjetivos.
Reconhecer os Adjetivos e sua Classificao quanto Formao, e suas Flexes.
Conhecer algumas palavras que fazem papel do adjetivo
Utilizar conhecimentos gramaticais referentes adjetivos para completar um texto, de modo a fazlo de maneira coerente.
compreenso.
Aprender a utilizar os sinais de pontuao .
Grafar corretamente palavras terminadas em OSO ou OSA.
Atividade de fixao
Reescrita de texto
Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
Grandezas e medidas: comprimento e superfcie
Centmetro, milmetro, metro e quilometro
Fraes e probabilidades
As quatros operaes fundamentais ( adio, subtrao, multiplicao e diviso)
OBJETIVOS
Estabelecer relaes de grandezas entre dois objetos de tamanho diferentes e entre diversos objetos
dentro da sala de aula, utilizando medidas no convencionais.
Fazer medies, comparar valores.
Identificar o metro como uma unidade bsica de medida de comprimento.
Reconhecer os submltiplos do metro.
Resolver situaes problema que envolvam conhecimentos de probabilidade e porcentagem.
Relacionar os conceitos de fraes, probabilidade e percentual.
Mostrar a relao entre os conceitos de frao e de porcentagem com o conceito de probabilidade.

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Introduzir o conceito aleatrio, em que o aluno perceba que em varias situaes existem
diferentes possibilidades de ocorrncias de um evento inseridos num mesmo espao amostral.
Resolver problemas matemticos que envolvam as quatro operaes: adio, subtrao,
multiplicao e diviso.
Distinguir em uma soma as parcelas e a soma.
Aplicar e resolver as propriedades da adio.
Identificar em uma subtrao as sua partes: minuendo, o subtraendo e a diferena.
Relacionar a multiplicao com a adio.
Identificar em uma multiplicao os fatores e o produto.
Aplicar e resolver as propriedades da multiplicao.
Identificar em uma diviso exata e no exata o dividendo, o divisor, o resto e o quociente.
Conseguir perceber que a diviso a operao inversa da multiplicao e vice-versa.
Atividade de fixao
Uso do baco
Lixo e reciclagem
Os RS
Nosso lixo
Para onde vai o lixo?
Por que reciclar?
Observe estes smbolos quando for comprar
OBJETIVOS
Analisar a composio do lixo e verificar o que pode ser reaproveitado.
Analisar diferentes situaes de explorao do meio ambiente e dizer se elas prejudicam ou no a
natureza.
Analisar criticamente a sociedade de consumo.
Apresentar os possveis destinos do lixo (coleta seletiva, lixes, aterros, incinerao, reciclagem e
reaproveitamento de materiais).
Aprofundar a reflexo sobre a questo ambiental atravs do trabalho educativo.
Associar a reciclagem questo ambiental.
Completar quadro com exemplos de objetos feitos de diferentes metais.
Compreender a funcionalidade dos processos de reciclagem.
Compreender os processos de reciclagem e sua importncia para sociedade.
Conscientizar as crianas de que qualquer ser humano um produtor de lixo.
Debater o consumo e a produo do lixo.
Despertar o interesse dos alunos para a reciclagem.
Diferenciar os tipos de lixo produzidos.
Entender a importncia dos 3 Rs: reduzir, reutilizar e reciclar.

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Entender o conceito de logstica reversa.

Fazer com que os alunos percebam a quantidade de lixo que uma famlia pode produzir.
Fazer pesquisas e escrever texto explicando como se formam as nuvens e o que h nelas.
Fazer reciclagem de papeis e plsticos.
Fazer soluo de gua com sal e testar diferentes maneiras de separar essa mistura: deixar a gua
evaporar.
Fortalecer valores ticos pertinentes formao do ser humano
Identificar objetos que possuem metais em sua composio.
Identificar os materiais que podem e devem ser reciclados.
Identificar os tipos de lixo que podem ser reciclados.
Ler entrevista com artistas que utiliza metais para fazer joias.
Ler texto sobre recursos naturais renovveis e no renovveis e completar esquemas a partir da
leitura.
Ler textos sobre a necessidade de reaproveitar materiais dos objetos que jogamos fora.
Refletir sobre a produo e o destino dos resduos slidos com base nas experincias pessoais de
cada um.
Relacionar os diferentes tipos de lixo utilizados na reciclagem.
A aula acontecer no ptio da escola, onde toda estrutura dever est montada, o professor
juntamente com a escola criar estandes com as latas de lixo de cores variadas cada uma referente
ao lixo a ser reciclado, em outros estandes devero conter as etapas de cada processo de reciclagem
(papel, vidro, plstico, orgnicos e etc.) Os alunos devero ter a sensao que esto em uma
empresa de reciclagem, onde o professor ser a guia que explicar como ocorre cada processo.
Antes da visitao, j no ptio da escola a professora dever informar aos alunos que eles iro
visitar uma pequena estao de reciclagem, e que devero anotar tudo que achar importante.
Em seguida o professor far uma sondagem com os alunos, questionando-os sobre o que o lixo, o
que reciclagem, o que eles acham que vo ver nos estandes, qual a importncia da reciclagem para
a comunidade, se eles j reciclaram alguma coisa.
Aps o momento de sondagem o professor acompanhado de uma auxiliar dever encaminhar os
alunos para os estandes, apresentar cada estande, fazendo sempre questionamentos aos alunos
sobre cada processo, pedindo e dando exemplos prticos, deixando claro que os estandes so uma
pequena representao de todo o processo, dever explicar onde e como acontece a reciclagem e
quais os benefcios para a comunidade.
Aps o intervalo o professor dever propor uma caa ao tesouro, onde os alunos divididos em
grupos de cinco componentes recebero pistas para encontrarem os tesouros no ptio da escola, de
forma ldica aprendero o significado e a importncia da reciclagem, ganharo presentes (tesouros),
feitos de materiais reciclveis.
Aps a caa ao tesouro a professora disponibilizar folhas de papel reciclado, tinta, lpis de cor,
lpis de escrever para que as crianas atravs do desenho expressem o que aprenderam na visitao,
como uma maneira de registrar e fixar o aprendizado adquirido pelos alunos. Por fim os alunos
exporo seus desenhos no mural no ptio da escola para que todos compartilhem o conhecimento.
Caa-palavras
Poesia

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Pesquisas
Montagem de murais
Confeco de cartazes
gua, Embasa
de gua
HISTRIA 03 AULAS NA QUINZENA
Encontro entre dois mundos
Em busca de novos caminhos
A chegada dos portugueses
Como marcamos a passagem do tempo?
OBJETIVOS
Ampliar a capacidade de expresso oral e escrita.
Ampliar a capacidade de observao.
Ampliar e sistematizar os conhecimentos que esto sendo construdos e para que compreendam o modo de
viver deles.
Ampliar os conhecimentos que esto sendo construdos para que compreendam o modo de viver deles.
Analisar as imagens que retratam os primeiros contatos entre indgenas e portugueses.
Analisar fotos para explorar suas particularidades.
Analisar gravuras e/ou fotografias de famlias contemporneas de culturas diferentes, estabelecendo relaes
de semelhanas e diferenas, mudanas e permanncias nas relaes familiares no decorrer do tempo.
Analisar gravuras e/ou fotografias que representem tipos diferenciados de comunidades, identificando os
aspectos que as caracterizam.
Analisar telas que retratem as relaes familiares do passado, de modo a interpretar as ideias transmitidas
pelo artista.
Aplicar os conhecimentos e conceitos adquiridos em situaes cotidianas de convvio, bem como nas
situaes comunicativas (oral ou escrita) em que o assunto for tratado.
Apontar aes alternativas que amenizem os problemas sociais e ambientais do seu municpio.
Apresentar a famlia e compartilhar suas histrias e/ou as experincias de seus familiares, com os demais
colegas, na roda de conversa mediada pela professora.
Caracterizar os problemas sociais presentes na comunidade por meio da interpretao de gravuras e/ou
produes de legendas.
Comparar as escolas de ontem com as de hoje.

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Compreender as relaes escolares.
Compreender como foi a explorao dos ndios pelos portugueses.
Compreender que a vida no campo tem a mesma comodidade da vida da cidade.
Confeccionar a agenda (Rotina) semanal, quinzenal mensal ou bimestral das atividades em classe ou da
escola.
Conhecer aspectos que caracterizam a prpria comunidade, mediante visita a espaos pblicos.
Conhecer e respeitar regras de convivncia no espao escolar.
Conhecer os aspectos da cultura de diferentes comunidades por meio da leitura de relatos histricos.
Conhecer os problemas sociais e ambientais da prpria comunidade, mediante pesquisa de campo.
Conhecer os processos de formao e/ou organizao das comunidades, mediante conversa dirigida, mediada
pelo professor.
Constatar a diversidade e a pluralidade possivelmente existente na classe.
Construir a linha do tempo, obedecendo a cronologia dos tempos e fatos importantes da famlia.
Construir a prpria rvore genealgica (no caso de famlia consangunea) e ... (em caso de famlia de outra
composio, genograma).
Construir as ideias de presente, passado e futuro.
Desenvolver noo de histricas.
Dialogar sobre o conceito de famlia no passado, as relaes de parentesco, antepassados, ascendentes e
descendentes e rvore genealgica, mediante rodas de conversa.
Discutir o conceito de famlia no presente, as relaes estabelecidas na famlia (...) em debates promovidos
pelo professor.
Elaborar cartazes coletivos sobre a vivncia na escola.
Entrevistar o representante de uma organizao social de sua comunidade, para conhecer o seu trabalho.
Escrever um dirio.
Facilitar a percepo dos alunos sobre o espao escolar como lugar de convivncia.
Identificar as principais tradies culturais do Estado da Bahia.
Identificar a paisagem do campo como a paisagem natural.
Identificar as relaes de parentesco e os antepassados das pessoas da famlia.
Identificar aspectos que caracterizam o crescimento e desenvolvimento do municpio.
Identificar elementos caractersticos de uma comunidade ou da prpria comunidade, mediante leitura de
croquis, mapas, orientada pelo professor.
Identificar elementos que marcam a historicidade de seu municpio.
Identificar o que aprendeu aps comear a frequentar a escola.
Identificar os principais grupos tnicos formadores da populao e a riqueza cultural inserida neste processo
(caractersticas fsicas, hbitos, costumes, vocabulrio, mitos e lendas).
Identificar seus conhecimentos a respeito dos deslocamentos vividos por seus familiares.
Iniciar a 3 unidade estudando sobre a chegada dos portugueses e o contato com os ndios.
Ler e interpretar textos literrios e / ou canes que relatem fatos no passado e no presente.
Ler imagens, expresses ou outro material grfico, inferindo sentido.
Ler para localizar informaes explcitas e implcitas em um texto.
Ler relatos histricos de pessoas (crianas) de outros tempos ou culturas, destacando os graus de parentesco e
as relaes representadas, explorar as palavras ou expresses, interpretando-as aos contextos da poca e da
situao.
Melhorar a relao interpessoal.
Organizar informaes.
Organizar uma agenda.

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TEL. (73) 3293 2943
Perceber que as paisagens mudam com o passar do tempo.
Perceber que o amanhecer no campo mais claro e bonito do qu o amanhecer das grandes cidades.
Pesquisar os mineiros famosos, do passado e do presente, no cenrio brasileiro representantes da literatura,
msica/arte, poltica, esporte, lideres comunitrios
Pesquisar sobre os diferentes povos indgenas.
Pesquisar, com apoio da famlia, a origem de sua famlia: o nome de famlia; a procedncia de seus
familiares (de onde vieram); os motivos que os levaram a vieram morar onde moram; etc.
Produzir individual e/ou coletivamente a histria do nome da famlia, compreendendo a sua descendncia.
Reconhecer a diversidade tnica e cultural como elemento formador do conhecimento histrico do seu
municpio.
Reconhecer mudanas e permanncias no comportamento das famlias no decorrer do tempo.
Reconhecer semelhanas e diferenas entre as etnias e as possibilidades de pertencimento em relao a elas.
Reescrever relatos histricos, adequando as palavras ou expresses aos contextos da poca e da situao.
Refletir sobre a forma como aprendemos.
Refletir sobre a sucesso temporal.
Refletir sobre as relaes sociais juntamente com a professora.
Registrar as informaes levantadas em forma de relato biogrfico com elementos que justifiquem a origem
de sua famlia, para ser compartilhado no grupo.
Registrar as vivncias com regularidades.
Relacionar a vida do campo com as atividades agrcolas.
Relatar experincias, ideias e opinies utilizando ordenao lgica e articulao correta das palavras.
Representar os modelos de famlia e as relaes familiares estabelecidas, por meio da produo de legendas,
organizando-as em mural informativo.
Representar recortes (espaos de sua comunidade) por meio de croquis.
Selecionar os dados importantes e relacionar os fatos.
Sistematizar os conhecimentos adquiridos, por meio da elaborao de mural informativo.
Situar e ordenar acontecimentos para comparar no tempo.
Valorizar a aprendizagem informal, que se d por meio da convivncia com diferentes pessoas.
Leitura silenciosa e dirigida dos contedos do livro
Leitura dirigida
Aula explicativa
Aula dialogada
Pesquisa
Relatrio da pesquisa
Entrevista com os mais velhos
Maquete da escola
Desenho livre do espao escolar
Mural com noticias da escola em dois tempo
Relatrio do assunto estudado
Organizao do cotidiano, agenda;
Cotidiano de crianas de outros tempos e espaos; a escola de ontem e de hoje;
A passagem do tempo em outras culturas (indgena, africana, oriental e ocidental).

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GEOGRAFIA 03 AULAS NA QUINZENA

CIDADE E CAMPO: O TRABALHO E AS PAISAGENS
Trabalho e produo
Os produtos do dia a dia
OBJETIVOS
Conhecer as caractersticas da paisagem rural e da paisagem urbana.
Favorecer o desenvolvimento de determinadas atividades.
Enfatizar o papel do trabalho humano nas diferentes atividades econmicas.
Viabilizar um estudo comparativo de como as paisagens urbanas e rurais definem e possibilitam diferentes
modos de vida.
Explorar as imagens das pginas 54 e 55.
Definir o que paisagem urbana e paisagem rural.
Debater o tema do consumismo.
Compreender que o avano das tecnologias contribuiu para modificao das paisagens.
Perceber que o povo do campo depende do povo da cidade e vice versa para realizar atividades econmicas.
Trabalhar a distino, de modo atualizado, entre realidades urbanas e realidades rurais, por intermdio da
leitura da paisagem.
Identificar e relacionar os movimentos sociais s realidades geogrficas urbanas e rurais, visando uma
exposio simples da complexidade que envolve essas duas realidades.
Compreender como funciona a questo de prestao de servios.
Construir grfico com os resultados das informaes levantadas.
Entender que durante o sculo XIX, a industrializao favoreceu o crescimento urbano e o surgimento de
cidades industriais na Inglaterra.
Identificar as pssimas condies de trabalho a que eram submetidos os trabalhadores nas primeiras fbricas.
Compreender que os operrios ingleses, por meio da luta e da organizao sindical, conquistaram melhorias
em relao s suas condies de trabalho.
Relativizar os conceitos de mercado externo e interno.
Analisar a dinmica do mercado mundial.
Identificar, descrever e comparar os elementos de origem natural e cultural que configuram as diferentes
paisagens.
Observar, descrever e analisar elementos de paisagens urbanas e rurais em pinturas, fotografias, desenhos e
ilustraes.
Conhecer os modelos de produo do Nordeste brasileiro no perodo colonial.
Propor aos alunos relacionar esse contedo sua vida cotidiana a partir do contato com memrias e
depoimentos orais, levando-os a reconhecer-se enquanto sujeitos histricos.
Leitura de textos de apoio
Aula explicativa
Aula dialogada
Aula expositiva
Pesquisa

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Elaborao de grfico migratrio com os dados dos parentes que precisaram mudar de localidade
Elaborao de relatrio com resultado da pesquisa
Atividade avaliativa individual

Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Desperta
PROJETO: Primavera
inteligncias.
Joo Ams Comnio
4 B
Artigo
Acentuao
Palavras com X depois de ditongo( regra bsica)
OBJETIVOS
Ler e selecionar informaes sobre o uso do artigo em gramticas diversas.
Usar adequadamente o artigo em textos diversos.

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685
TEL. (73) 3293 2943
Conhecer as caractersticas dos artigos.

Possibilitar aos alunos conhecer ou revisar algumas das principais regras de
acentuao existentes.
Conhecer os sinais de acentuao e as marcas sonoras que representam.
Utilizar corretamente a acentuao na escrita de palavras usuais.
Perceber as diferenas entre a pronncia e a grafia convencional das palavras.
Compreender as regras de acentuao.
Classificar os artigos em definidos e indefinidos.
Analisar construes lingusticas que provocam a emoo esttica.
Compreender as relaes entre o texto literrio e o contexto histrico, social, poltico e cultural,
valorizando a literatura como patrimnio nacional.
Ler e interpretar, reconhecendo as caractersticas dominantes de um texto narrativo, lrico ou
dramtico, em prosa e em verso, e sua respectiva espcie dentro dos gneros literrios.
Atividade de fixao
Reescrita de texto
Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
A ideia de rea
Frao e probabilidades
OBJETIVOS
Resolver situaes problema envolvendo medidas de rea e permetro de figuras planas.
Aprender a determinar a rea e permetro de figuras utilizando composio e decomposio de
figuras uma necessidade importante para alunos independente de sua classe social ou realidade.

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685
TEL. (73) 3293 2943

Conseguir perceber que a diviso a operao inversa da multiplicao e vice versa.
Chegar s frmulas dos permetros e reas das principais figuras geomtricas.
Introduzir intuitivamente conceitos de rea e permetro.
Confeccionar o material algeplan (utilizando das noes de ngulos e medidas), para trabalhar
rea e permetro envolvendo os nmeros inteiros.
Resolver e compreender situaes problemas que envolvem o estudo de probabilidade.
Saber representar fraes e encontrar suas equivalncias.
Compreender a porcentagem como frao.
Saber identificar e resolver problemas simples envolvendo a ideia de probabilidade (porcentagem
que representa possibilidade de ocorrncia).
Atividade de fixao
Uso do baco
O sal e a gua
Obtendo o sal
Os caminhos da gua
gua slida
OBJETIVOS
Adquirir hbitos de beber gua potvel, ou seja, filtrada ou fervida.
Disponibilizar um tempo para que os alunos possam observar o nvel de gua no recipiente com a
mistura de sal e gua que foi preparada.
Estimular o debate na classe.
natureza.
Analisar contas de gua das famlias dos alunos e discutir sobre o desperdcio.
Colaborar para a preservao da gua no meio ambiente.
Confeccionar maquetes e painis relacionados ao tema.

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Conhecer as causas da atual diminuio das reservas dgua.

Conhecer os estados fsicos da gua (slido, lquido e gasoso)
Desenvolver a ateno e o raciocnio.
Desenvolver a criatividade e imaginao.
Economizar gua nas diversas situaes cotidianas em casa e na escola.
Estabelecer relao entre troca de calor e mudana de estados fsicos da gua
para fundamentar explicaes acerca do ciclo da gua.
Estimulara pesquisa.
evaporar.
Identificar a importncia da gua no corpo humano.
Identificar a utilizao adequada da gua em nossa vida.
Identificar as chuvas de granizo como manifestao das transformaes da gua.
Identificar o percurso da gua do rio at as casas.
Identificar os cuidados que devemos ter com a gua potvel.
Identificar os estados fsicos da gua e sua utilizao.
Identificar transformaes na natureza.
Ler texto sobre os recursos renovveis e no renovveis e completar esquemas a partir da leitura.
Ouvir histrias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.
Ouvir msicas, assistir a vdeos que tratem do tema.
Perceber a dependncia dos seres vivos em relao ao meio ambiente, em especial a gua.
Perceber a existncia de gua no nosso corpo e nos alimentos.
Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as reas do conhecimento.
Realizar experincias diversas com a gua nos seus trs estados.
Reconhecer a ao do homem na transformao do meio ambiente, principalmente no que diz
respeito poluio e ao desperdcio de gua.
Reconhecer a existncia de materiais naturais e artificiais.
Reconhecer a importncia da gua para a vida e suas diversas utilidades.
Reconhecer a utilidade da gua nas usinas hidreltricas.
Reconhecer as situaes em que a gua prejudicial sade.

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Reconhecer e aplicar os diversos cuidados higinicos com a gua.

Reconhecer os estados fsicos da gua e seus processos de transformao.
Reconhecer que durante as mudanas de estado a gua continua sendo gua.
cada um.
Relacionar o uso do aquecimento solar questo ambiental atual.
Relacionar os estados fsicos da gua situaes cotidianas.
Saber sobre a necessidade de se economizar gua.
Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre a gua e o meio ambiente em geral.
Trabalhar conceitos da utilizao da gua.
Valorizar a gua, percebendo sua importncia para a vida de todos os seres vivos.
Visitar uma estao de captao e tratamento de gua.
Caa-palavras
Poesia
Pesquisas
Montagem de murais
Confeco de cartazes
gua, Embasa
de gua
Caa-palavras
Poesia

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Pesquisas
Montagem de murais
Confeco de cartazes
gua, Embasa
de gua
Encontro entre dois mundos
Em busca de novos caminhos
Indgenas e portugueses: primeiros contatos
OBJETIVOS
Ampliar a capacidade de expresso oral e escrita.
Ampliar a capacidade de observao.
Ampliar e sistematizar os conhecimentos que esto sendo construdos e para que compreendam o modo de
viver deles.
Ampliar os conhecimentos que esto sendo construdos para que compreendam o modo de viver deles.
Analisar as imagens que retratam os primeiros contatos entre indgenas e portugueses.
Analisar fotos para explorar suas particularidades.
Analisar gravuras e/ou fotografias de famlias contemporneas de culturas diferentes, estabelecendo relaes
de semelhanas e diferenas, mudanas e permanncias nas relaes familiares no decorrer do tempo.
Analisar gravuras e/ou fotografias que representem tipos diferenciados de comunidades, identificando os
aspectos que as caracterizam.
Analisar telas que retratem as relaes familiares do passado, de modo a interpretar as ideias transmitidas
pelo artista.
Aplicar os conhecimentos e conceitos adquiridos em situaes cotidianas de convvio, bem como nas
situaes comunicativas (oral ou escrita) em que o assunto for tratado.
Apontar aes alternativas que amenizem os problemas sociais e ambientais do seu municpio.
Apresentar a famlia e compartilhar suas histrias e/ou as experincias de seus familiares, com os demais
colegas, na roda de conversa mediada pela professora.

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Caracterizar os problemas sociais presentes na comunidade por meio da interpretao de gravuras e/ou
produes de legendas.
Comparar as escolas de ontem com as de hoje.
Compreender as relaes escolares.
Compreender como foi a explorao dos ndios pelos portugueses.
Compreender que a vida no campo tem a mesma comodidade da vida da cidade.
Confeccionar a agenda (Rotina) semanal, quinzenal mensal ou bimestral das atividades em classe ou da
escola.
Conhecer aspectos que caracterizam a prpria comunidade, mediante visita a espaos pblicos.
Conhecer e respeitar regras de convivncia no espao escolar.
Conhecer os aspectos da cultura de diferentes comunidades por meio da leitura de relatos histricos.
Conhecer os problemas sociais e ambientais da prpria comunidade, mediante pesquisa de campo.
Conhecer os processos de formao e/ou organizao das comunidades, mediante conversa dirigida, mediada
pelo professor.
Constatar a diversidade e a pluralidade possivelmente existente na classe.
Construir a linha do tempo, obedecendo a cronologia dos tempos e fatos importantes da famlia.
Construir a prpria rvore genealgica (no caso de famlia consangunea) e ... (em caso de famlia de outra
composio, genograma).
Construir as ideias de presente, passado e futuro.
Desenvolver noo de histricas.
Dialogar sobre o conceito de famlia no passado, as relaes de parentesco, antepassados, ascendentes e
descendentes e rvore genealgica, mediante rodas de conversa.
Discutir o conceito de famlia no presente, as relaes estabelecidas na famlia (...) em debates promovidos
pelo professor.
Elaborar cartazes coletivos sobre a vivncia na escola.
Entrevistar o representante de uma organizao social de sua comunidade, para conhecer o seu trabalho.
Escrever um dirio.
Facilitar a percepo dos alunos sobre o espao escolar como lugar de convivncia.
Identificar as principais tradies culturais do Estado da Bahia.
Identificar a paisagem do campo como a paisagem natural.
Identificar as relaes de parentesco e os antepassados das pessoas da famlia.
Identificar aspectos que caracterizam o crescimento e desenvolvimento do municpio.
Identificar elementos caractersticos de uma comunidade ou da prpria comunidade, mediante leitura de
croquis, mapas, orientada pelo professor.
Identificar elementos que marcam a historicidade de seu municpio.
Identificar o que aprendeu aps comear a frequentar a escola.
Identificar os principais grupos tnicos formadores da populao e a riqueza cultural inserida neste processo
(caractersticas fsicas, hbitos, costumes, vocabulrio, mitos e lendas).
Identificar seus conhecimentos a respeito dos deslocamentos vividos por seus familiares.
Iniciar a 3 unidade estudando sobre a chegada dos portugueses e o contato com os ndios.
Ler e interpretar textos literrios e / ou canes que relatem fatos no passado e no presente.
Ler imagens, expresses ou outro material grfico, inferindo sentido.
Ler para localizar informaes explcitas e implcitas em um texto.
Ler relatos histricos de pessoas (crianas) de outros tempos ou culturas, destacando os graus de parentesco e
as relaes representadas, explorar as palavras ou expresses, interpretando-as aos contextos da poca e da
situao.

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TEL. (73) 3293 2943
Melhorar a relao interpessoal.
Organizar informaes.
Organizar uma agenda.
Perceber que as paisagens mudam com o passar do tempo.
Perceber que o amanhecer no campo mais claro e bonito do qu o amanhecer das grandes cidades.
Pesquisar os mineiros famosos, do passado e do presente, no cenrio brasileiro representantes da literatura,
msica/arte, poltica, esporte, lideres comunitrios
Pesquisar sobre os diferentes povos indgenas.
Pesquisar, com apoio da famlia, a origem de sua famlia: o nome de famlia; a procedncia de seus
familiares (de onde vieram); os motivos que os levaram a vieram morar onde moram; etc.
Produzir individual e/ou coletivamente a histria do nome da famlia, compreendendo a sua descendncia.
Reconhecer a diversidade tnica e cultural como elemento formador do conhecimento histrico do seu
municpio.
Reconhecer mudanas e permanncias no comportamento das famlias no decorrer do tempo.
Reconhecer semelhanas e diferenas entre as etnias e as possibilidades de pertencimento em relao a elas.
Reescrever relatos histricos, adequando as palavras ou expresses aos contextos da poca e da situao.
Refletir sobre a forma como aprendemos.
Refletir sobre a sucesso temporal.
Refletir sobre as relaes sociais juntamente com a professora.
Registrar as informaes levantadas em forma de relato biogrfico com elementos que justifiquem a origem
de sua famlia, para ser compartilhado no grupo.
Registrar as vivncias com regularidades.
Relacionar a vida do campo com as atividades agrcolas.
Relatar experincias, ideias e opinies utilizando ordenao lgica e articulao correta das palavras.
Representar os modelos de famlia e as relaes familiares estabelecidas, por meio da produo de legendas,
organizando-as em mural informativo.
Representar recortes (espaos de sua comunidade) por meio de croquis.
Selecionar os dados importantes e relacionar os fatos.
Sistematizar os conhecimentos adquiridos, por meio da elaborao de mural informativo.
Situar e ordenar acontecimentos para comparar no tempo.
Valorizar a aprendizagem informal, que se d por meio da convivncia com diferentes pessoas.
Leitura dirigida
Aula explicativa
Aula dialogada
Pesquisa
Maquete da escola

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Cidade e campo: paisagem do municpio
O municpio: Paisagens urbanas e rurais
Conhecendo o municpio onde voc vive
OBJETIVOS
Compreender que o avano das tecnologias contriburam para modificao das paisagens.
Entender que durante o sculo XIX, a industrializao favoreceu o crescimento urbano e o surgimento de
cidades industriais na Inglaterra.
Identificar as pssimas condies de trabalho a que eram submetidos os trabalhadores nas primeiras fbricas.
Compreender que os operrios ingleses, por meio da luta e da organizao sindical, conquistaram melhorias
em relao s suas condies de trabalho.
Relativizar os conceitos de mercado externo e interno.
Analisar a dinmica do mercado mundial.
Identificar, descrever e comparar os elementos de origem natural e cultural que configuram as diferentes
paisagens.
ilustraes.
Aula explicativa
Aula dialogada
Aula expositiva
Pesquisa

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TEL. (73) 3293 2943
Reviso dos contedos estudados para a prova

Perodo: 26/08 16/09/2015
PROJETO: Despertar
PROJETO: Primavera

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inteligncias.
Joo Ams Comnio
4 A
Gnero Textual: Conto: maravilhoso, terror, popular, poema, fbula / resenha/ tirinha
Prtica de leitura: Textos literrios diversos trabalhado atravs da literatura infantil
Artigo
Acentuao (regra bsica)
Acentuao de palavras proparoxtonas
Palavras com X depois de ditongo
Palavras terminadas em GIO, GIO, GIO, GIO e GIO
OBJETIVOS
Analisar os aspectos fonolgicos e morfolgicos.
Empregar
Conhecer e reconhecer os vrios estilos literrios numa viso histrico-evolutiva e crtica e
explorao de leitura para a compreenso literal, interpretativa e crtica dos diversos tipos de textos.
Compreender, na leitura do texto escrito o significado, as relaes dos fatos elaborados,
estabelecendo relao com outros textos e seu universo de referncia (de acordo com as condies
de produo/recepo).
Grafar corretamente palavras com as terminaes GIO, GIO, GIO, GIO e GIO.
Ler, interpretar e reconhecer diferentes gneros textuais (literrios, jornalsticos, tcnico-cientficos,
instrucionais, epistolares, humorsticos, publicitrios, digitais, etc.) associando-os s sequncias
discursivas bsicas (narrao, exposio, argumentao, descrio e injuno).
Comparar o estabelecimento de diferentes relaes de sentido.
Produzir textos com coerncia e coeso, considerando as condies e especificardes da produo e
utilizando recursos prprios da escrita, em funo do projeto textual.
Reconhecer a lngua materna como veculo de participao social e geradora de significao que
contribui para documentao e legitimao da cultura atravs dos tempos.
Conceber o ensino da gramtica, entendendo-se como um instrumento indispensvel no processo de
produo e recepo de texto.
Compreender valores populares em contraposio a normas absorvidas pelos grupos mais
favorecidos socialmente.
Estabelecer relaes entre a leitura e a interpretao de produes literrias e a compreenso dos
problemas e das transformaes sociais nos diferentes momentos histricos.
Compreender conceitos das linguagens tecnolgicas que facilitem a incorporao da telemtica nas
atividades curriculares.

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TEL. (73) 3293 2943
Ler e selecionar informaes sobre o uso do artigo em gramticas diversas.

Usar adequadamente o artigo em textos diversos.
Conhecer as caractersticas dos artigos.
Possibilitar aos alunos conhecer ou revisar algumas das principais regras de
acentuao existentes.
Conhecer os sinais de acentuao e as marcas sonoras que representam.
Utilizar corretamente a acentuao na escrita de palavras usuais.
Perceber as diferenas entre a pronncia e a grafia convencional das palavras.
Compreender as regras de acentuao.
Classificar os artigos em definidos e indefinidos.
Explorar ativamente um grupo de palavras para descobrir regularidades.
Explorar ativamente um grupo de palavras para explicitar regularidades.
Adotar procedimentos de anlise da lngua escrita.
Analisar construes lingusticas que provocam a emoo esttica.
Compreender as relaes entre o texto literrio e o contexto histrico, social, poltico e cultural,
valorizando a literatura como patrimnio nacional.
Ler e interpretar, reconhecendo as caractersticas dominantes de um texto narrativo, lrico ou
dramtico, em prosa e em verso, e sua respectiva espcie dentro dos gneros literrios.
Atividade de fixao
Reescrita de texto
Copia dirigida
Ditado de texto
Uso do ditado
Roda de leitura
Leitura literria
Produo de texto
Leitura das produes
Frao e probabilidades
OBJETIVOS

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685
TEL. (73) 3293 2943

Conseguir perceber que a diviso a operao inversa da multiplicao e vice versa.
Chegar s frmulas dos permetros e reas das principais figuras geomtricas.
Introduzir intuitivamente conceitos de rea e permetro.
Confeccionar o material algeplan (utilizando das noes de ngulos e medidas), para trabalhar
rea e permetro envolvendo os nmeros inteiros.
Resolver e compreender situaes problemas que envolvem o estudo de probabilidade.
Saber representar fraes e encontrar suas equivalncias.
Compreender a porcentagem como frao.
Saber identificar e resolver problemas simples envolvendo a ideia de probabilidade (porcentagem
que representa possibilidade de ocorrncia).
Atividade de fixao
Uso do baco
Os metais
Reconhecendo metais
Trabalhando os metais
Ligas metlicas: criao humana
Lixo e reciclagem
OBJETIVOS
Estimular o debate na classe.
natureza.
Confeccionar maquetes e painis relacionados ao tema.

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685
TEL. (73) 3293 2943
Desenvolver a ateno e o raciocnio.

Desenvolver a criatividade e imaginao.
Economizar gua nas diversas situaes cotidianas em casa e na escola.
Estimulara pesquisa.
evaporar.
Identificar os cuidados que devemos ter com a gua potvel.
Ler texto sobre os recursos renovveis e no renovveis e completar esquemas a partir da leitura.
Ouvir histrias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.
Ouvir msicas, assistir a vdeos que tratem do tema.
Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as reas do conhecimento.
Reconhecer a ao do homem na transformao do meio ambiente, principalmente no que diz
respeito poluio e ao desperdcio de gua.
Reconhecer a existncia de materiais naturais e artificiais.
cada um.
Identificar objetos que possuem metais em sua composio.
Ler textos sobre diferentes usos dos metais.
Completar quadro com exemplos de objetos feitos de diferentes metais.
Ler entrevista com artista plstica que utiliza metais para fazer joias.
Visitar uma estao de captao e tratamento de gua.
Caa-palavras
Poesia
Montagem de murais

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685
TEL. (73) 3293 2943
Pesquisas
Confeco de cartazes
Indgenas e portugueses: primeiros contatos
GENTE QUE FEZ O BRASIL
Os africanos no Brasil
Uma longa viagem
A chegada
A frica antes da chegada dos europeus
OBJETIVOS
Explorar o impacto que a viso das novas terras causou nos portugueses.
Compreender que os fatos histricos tm relao entre outros aspectos, com a maneira pela qual os grupos
sociais se relacionam com o ambiente.
Observar os detalhes da imagem.
Perceber a evoluo das relaes entre indgenas e portugueses, que amistosas, passaram a ser conflituosas.
Explicar que a mudana nessas relaes nessas relaes ligou-se usurpao das terras indgenas pelos
portugueses e escravizao dos nativos para o trabalho agrcola.
Analisar as imagens das pginas 72 e 73.
Estabelecer relao de semelhana e diferena entre o modo de agir entre ndios e portugueses no inicio da
colonizao.
Localizar no mapa mndi os pases pelo qual os vikings navegavam.
Organizar uma linha do tempo para facilitar o estudo.
Ampliar os estudos sobre a formao do povo brasileiro.
Ampliar o repertrio de conhecimento sobre outras pocas e lugares.
Cruzar as histrias coletivas com as histrias dos alunos , de seus familiares e do lugar onde vivem.
Favorecer a construo de relaes que as ajudam a lidar com o conhecimento histrico.
Estudar a cano os manos daqui e os manos de l?
Explorar a letra da cano voz ativa.
Conhecer o que os alunos sabem sobre o contedo a ser abordado.
Conhecer um pouco da histria e da cultura africana.
Analisar as condies em que os africanos foram trazidos para o Brasil.
Discutir preconceitos, excluso social, diferenas tnicas, religiosa e de classe na sala de aula.
Mostrar os principais lugares de onde foram trazidos os africanos para o Brasil.
Leitura dirigida
Aula explicativa
Aula dialogada
Pesquisa
Maquete da escola

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TEL. (73) 3293 2943

Conhecendo o municpio onde voc vive
Desenho da paisagem
A geografia do municpio onde voc vive
Ficha do municpio
OBJETIVOS
Conhecer melhor o municpio, investigando de que modo os espaos so considerados e organizados.
Reproduzir os elementos que caracterizam o municpio.
Descrever o espao de vivencia.
Sintetizar informaes e representar graficamente.
Valorizar a produo de cada aluno.
Pesquisar a histria do municpio.
Orientar e estimular a turma sobre o estudo do seu municpio.
Preencher a ficha com a histria do municpio.
Identificar os pontos tursticos do municpio.
Compreender que o avano das tecnologias contriburam para modificao das paisagens.
ilustraes.
Pesquisa
Reviso dos contedos estudados para a prova

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Planejamento de Agosto e Setembro 2015

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COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Tel. (73) 9812- 9562 OU 8838 8685

PROPOSTA PARAO PLANEJAMENTO QUINZENAL

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Problemas com nmeros fracionrios.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Fraes equivalentes - definio. Simplificao de fraes.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Uso do livro para atividade de aprendizado

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

PROPOSTA PARA O PLANEJAMENTO QUINZENAL

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Reconhecer os instrumentos de medida de comprimento.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Aula explicativa, expositiva e dialogada

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Ler e refletir sobre o poema da pgina 58.

Leitura do contedo do livro

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

PROPOSTA PARA O PLANEJAMENTO QUINZENAL

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Aula explicativa, expositiva e dialogada

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Leitura de diferentes textos: informativos, literrios, recreativos.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Refletir sobre as diversas profisses.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Compreender que em uma comunidade existe uma diversidade de trabalho.

PROPOSTA PARA O PLANEJAMENTO QUINZENAL

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Contar as faces, as arestas e os vrtices de um slido geomtrico.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Reconhecer e apreciar as formas geomtricas no mundo que o rodeia.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

HISTRIA: 03 AULAS NA QUINZENA

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Identificar os tipos de moradias existentes no nosso planeta.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Identificar caractersticas do local em que moramos.

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

PROPOSTA PARA O PLANEJAMENTO QUINZENAL

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Reconhecer em uma situao problema a possibilidade de transform-la em um problema mais

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Reconhecer a ordem de grandeza de unidades, dezenas e centenas

COORDENAO PEDAGGICA DO 2 AO 5 ANO

Atividade complementar em papel A4 xerocopiada