FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ADRIANA FRANCISCA DE CARVALHO MIGUEL, RU: 597855,

TURMA: 2010/08

ESTGIO DE CONTXTOS E ESPAOS EDUCATIVOS

TRS LAGOAS-MS
2012

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ADRIANA FRANCISCA DE CARVALHO MIGUEL, RU: 597855. TURMA:

2010/08

ESTGIO DE CONTXTOS E ESPAOS EDUCATIVOS

Relatrio de Estgio Contexto e

Espaos Educativos apresentado
UTA Gesto Educacional, no curso
de Pedagogia Distncia da
Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Simone Karina Santiago
Barros
Centro Associado: Trs Lagoas.

TRS LAGOAS-MS
2012

SUMRIO
1 INTRODUO................................................................................................03
2 IDENTIFICAO DO ESPAO EDUCATIVO ESTAGIADO.........................05
2.1 LOCALIZAO DO ESPAO.....................................................................05
2.2 HORRIO DE FUNCIONAMENTO.............................................................05
2.3 NVEIS DE ATENDIMENTO ......................................................................05
3 CONCEPO PEDAGGICA DO ESPAO EDUCATIVO..........................06
4 DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTGIO....07
3 CONSIDERAES FINAIS...........................................................................13
REFERNCIAS.................................................................................................15

1 INTRODUO
O estgio constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante
vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como funo integrar as inmeras
disciplinas que compem o currculo acadmico. Por meio dele o estudante
pode perceber as diferenas do mundo acadmico e o mundo do mercado de
trabalho. O estgio funciona como uma janela do futuro atravs do qual o
aluno antev seu prprio modo de viver.
Nesta UTA-Contextos educacionais iremos estudar todos os lugares
onde a educao pode acontecer, demostrarei neste relatrio que a escola no
e nem pode ser o nico lugar onde a educao pode acontecer.
A diferena entre educao formal e informal que a educao formal
pressupe ambientes normatizados, com regras e padres comportamentais
definidos. A informal ocorre em ambientes e situaes interativos construdos
coletivamente, segundo diretrizes de dados grupos, usualmente a participao
dos indivduos optativa, mas ela tambm poder ocorrer por foras de certas
circunstncias da vivncia histrica de cada um. H na educao no formal
uma intencionalidade na ao, no ato de participar, de aprender e de transmitir
ou trocar saberes. A finalidade ou objetivos da educao informal socializar
os indivduos, desenvolver hbitos, atitudes, comportamentos, modos de
pensar e de se expressar no uso da linguagem, segundo valores e crenas de
grupos. Trata-se do processo de socializao dos indivduos.
O presente estgio foi desenvolvido pela acadmica, Adriana Francisca
de Carvalho Miguel, nos dias 02/04, 03/04, 04/04 e 05/04/2012, na academia
de ginstica, natao e musculao Oficna do Corpo.
de grande importncia para minha formao a construo deste
relatrio, pois, atravs dele poderei aprofundar meus conhecimentos nesta
rea da educao. O maior objetivo deste trabalho demonstrar como o ensino
no formal pode ser importante para o desenvolvimento do ser humano, e de
uma sociedade mais consciente de suas responsabilidades.
A metodologia adotada para a construo do relatrio foi: procurar de
um local onde a educao informal acontece; participao em algumas de suas
atividades, a fim de conhecer melhor a metodologia adotada; anotao e
checagem dos dados coletados; e por fim a digitao e formatao deste.

Neste relatrio sero abordados os seguintes itens: a descrio do

Projeto Pedaggico a fim de, identificar a concepo de educao adotada pelo
espao educativo; as estratgicas de ensino adotadas pelo professor; a
identificao do espao educativo estagiado como sua localizao, horrios de
funcionamento e nveis de atendimento; e a descrio reflexiva dos dados
coletados nas atividades de estgio.

2. IDENTIFICAO DO ESPAO EDUCATIVO ESTAGIADO

2.1 LOCALIZAO DO ESPAO
INSTITUIO: Academia de Ginstica e Musculao Oficina do Corpo.
ENDEREO: Rua: Cel. Joo Gonalves de Oliveira. 601,
Cidade: Trs Lagoas, MS.
CEP: 79601-120
Telefone: (67) 35210118
E-mail: garciamaris@hotmail.com
2.2 HORRIO DE FUNCIONAMENTO
SEGUNDA A SEXTA-FEIRA DAS:
5h30m s 11hs
13hs s 22hs
SBADOS (somente aulas de musculao)
15hs s 18hs
2.3 NVEIS DE ATENDIMENTO
ATENDE PESSOAS DE TODAS AS IDADES:
Nas aulas de natao beb a partir dos 8 meses de idade
Nas aulas de capoeira crianas a partir de 2 anos de idade
Nas aulas de ginstica, musculao jovem a partir de 15 anos de
idade.

3. CONCEPO PEDAGGICA DO ESPAO EDUCATIVO

Segundo umas das responsveis pela academia eles no possuem
Plano Poltico e Pedaggico, ela afirma no ser obrigatrio uma academia de
ginastica ter um. Porm sua conduta a respeito do bem estar dos alunos vo
alm da preocupao com a adaptao, aprendizado, aperfeioamento e
condicionamento fsico.
A equipe de professores preocupam-se tambm, dentro do contexto da
prtica, com a timidez, a ansiedade, o sono, o apetite, o relacionameneto entre
alunos e professores; e demais aspectos ligados ao desenvolvimento
psicomotor dos seus alunos.
A preocupao tambm est voltada para a misso da Instituio, ao
seu pblico alvo atendido, s instalaes, enfim s caractersticas
socioeconmicas e culturais diferenciadas que condicionam tambm s
condies.
As estratgias de ensino adotadas pelos professores so: organizao
das aulas por meio

de blocos de contedos; verificao do conhecimento

prvio dos alunos, relao entre a proposta do professor e a meta do aluno.

Buscando atraves disso, alem de um preparo fisico, uma melhor qualidade de
vida.

4 DESCRIO E ANLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTGIO

O estgio foi realizado na Academia de Ginstica, Natao e
Musculao Oficina

do Corpo, na cidade

de Trs Lagoas (MS). Est

localizada na regio central da cidade de situado Rua Joo Gonalves de

Oliveira, n 601, Centro nos dias 02/04, 03/04, 04/04 e 05/04/2012.
As instalaes da academia so adequadas para sua finalidade, o prdio
onde funciona a academia possui uma recepo onde fica uma recepcionista
para atender aos alunos e ao telefone. Logo aps a entrada fica a sala da
gerente/proprietria.
Na sequncia existe uma sala de estar com TV, e poltronas, vasos de
flores onde os alunos podem se sentar para conversar e descansar depois dos
treinos. Ao lado desta sala fica a porta de entrada para a rea da piscina. Do
lado oposto ao da piscina, ficam as aulas de musculao, e aerbico.
A academia equipada com aparelhos de musculao, esteiras
eltricas, step, bicicletas ergomtricas, colchonetes, msica ambiente bem
agitada para dar aos alunos o ritmo nas aulas, aparelhos de musculao que
trabalham vario musculos do corpo como: biceps; triceps; cocha; braos;
ndegas; etc. Existem vrios ventiladores espalhados por toda a academia.
Tem um bebedouro de gua gelada com copos descartveis, porm, a
direo da academia colocou um cartaz pedindo aos alunos que cada um deles
levasse uma garrafinha para tomar gua para evitar o uso de muitos copos
plsticos descartveis, um jeito que eles encontraram para conscientizar os
alunos contra o desperdcio.
A piscina tem um tamanho bom, coberta e possui gua aquecida. H
banheiros feminino e masculino, com vaso sanitrio, e chuveiro. A academia
no possui cantina e no trabalha com vendas de suplementos musculares.
Percebi que

as aulas de natao so as preferidas pelas crianas

pequenas, e pelas pessoas da melhor idade. A professora de nataao ensina

pessoas de qualquer idade a nadar, e da aulas de hidroginstica.
As crianas maiores alm da natao optam tambm pela aula de
capoeira. As mulheres do preferncia pelas aulas de aerbica e os homens as
aulas de musculao.
O relacionamento entre os alunos ocorre de forma pacfica, todos
parecem se respeitar. O local frequentado por alunos de classe mdia, no

percebi nenhum problema entre os alunos com relao condio social, todos
estavam vestidos adequadamente, com roupas prprias para a prtica de
atividade fsica.
Porm, observei principalmente entre as mulheres que aquelas que
esto acima do peso tm uma maior dificuldade de interagir nas aulas, elas
preferem ficar mais caladas, e procuram ficar nos fundos das salas de aulas,
aparentam ser mais timidas que a maioria dos alunos.
Os professores demonstarm ter dominio das aulas ninistradas. Em
conversa com uma professora ela afirmou que antes de dar as aulas ela treina
todos os movimentos da aula at ficar perfeito, para poder repassar aos alunos
da melhor forma possvel. Os professores utilizam todos os recursos que a
academia pode oferecer, desde seu espao fisico at os aparelhos para a
prtica dos exerccios. Em conversa com os professores eles revelaram que a
forma de lidar com o corpo dos alunos pautada, sobretudo, por orientaes
tcnicas, direcionadas a aspectos como prescries e orientaes de
exerccios e recomendaes sobre alimentao e hbitos de vida.
A interao aluno/professor parece acontecer de forma pacfica, h um
professor para cada aula, e cada aula tem em mdia 20 alunos. O numero
reduzido de alunos, faz com que o aluno/professor tenham uma maior
intimidade. Essa relao de intimidade faz com que o trabalho seja mais
prazeroso.
A responsvel pela academia scia/proprietria, ela graduada em
Educao Fsica, alm de responsvel legal da instituio ela tambm da aula
de jump e bike.
Numa academia de ginstica acontecem vrias aulas ao mesmo tempo
e a maioria delas dura em torno de 40 minutos. Nos dias de estgio foi possvel
observar vrios tipos de aulas no primeiro dia eu assisti aula de Step Combat.
Objetivo deste tipo de ginstica desenvolver agilidade aliando o step
comum com o boxe e o tae kwon do. Tem durao de 30 min, e utiliza como
material de apoio o step, podem participar pessoas de 16 a 50 anos de idade.
Assim comea a aula:
Primeiro o professor inicia

com um alongamento para os membros

inferiores que sero muito utilizados, pernas abertas em p desce at o cho,

vai direita e na esquerda, flexiona o joelho atrs, a outra, depois os
superiores.

Depois faz um aquecimento bsico no step subindo e descendo

alternando a perna direita e esquerda.
Depois do aquecimento comea a aula propriamente dita nessa
sequncia:
1 passo: subindo no step de dando um soco direto com a mo direita e
esquerda, todos repetem esse movimento.

Depois todos do socos de cruzado.

Em seguida sobe com o p direito e chuta com o esquerdo o mesmo p
vai e volta depois troca pelo p direito.
Em sentido diagonal d uma joelhada com o joelho esquerdo para o
lado esquerdo, a mesma coisa do outro lado.
Desce do step e imita um pular corda.
Sobe no step no diagonal d um soco frente com a direita e um chute
atrs com a esquerda, do outro lado vai e volta.
Volta calma subindo e descendo, alonga deitado no step, puxa as duas
pernas e flexiona depois uma de cada vez, puxa a perna estendida a outra,
relaxa deitado no step at a respirao normalizar.
A aula curta, mas super intensa, para trabalhar a flexibilidade aliando a
coordenao motora das pernas com a agilidade dos braos.
2 dia aula de bodypump:

O material para realizar esta aula composto por uma barra e 3

anilhas de pesos diferentes: cinco, dois e meio ou um quilo cada uma,
nesta aula foi utilizado ainda o colchonete para os alunos deitarem no
cho.
sempre realizado um aquecimento com a maioria dos
movimentos que sero utilizados.
importante realizar o levantamento da barra com as anilhas
mantendo postura ereta, com posicionamento de ombros e cotovelos de
acordo com a coreografia proposta. Durante a aula so realizados os
seguintes movimentos:
Agachamento, que trabalha a musculatura das coxas;
As remadas trabalham costas e glteos;
O afundo exercita bumbum e coxas;

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Arremesso: um movimento que vai trabalhar a musculatura das

costas.
Exerccios para bceps, trceps;
Os movimentos para fortalecer a musculatura dos ombros so
divididos em trs tipos: remada alta, elevao frontal ou lateral e
desenvolvimento frontal.
Esta aula durou 40m, porm foi muito intensa, e trabalha todos os
musculos do corpo.
3 dia Aula de Bike Indoor
A msica fundamental para alcanar o objetivo na aula de bike,
ela que determina a cadncia, ou seja, o ritmo da pedalada.
Determine o tipo da aula, neste dia a aula escolhida para ganhar
fora. Nas aulas de fora trabalha-se entre 75% e 85% da frequncia
cardaca mxima.
Antes de comear a aula os alunos devem:
Regular sua bike para suas medidas, altura do banco, do guidom e
distncia entre eles. A altura do banco deve ser igual ao ossinho do
quadril, a crista ilaca.
Mantenha os joelhos paralelos bike enquanto pedala;
Ao pedalar de p mantenha o quadril projetado para trs;
O guidom deve ser mais alto do que o banco;
O objetivo da aula tentar acompanhar o professor, o ritimo da
aula pesado, uma aula muito cansativa que trabalha os msculos do
corpo e a respirao.
Dura 45m em mdia cada aula.
4 dia aula de Jump
Nessa aula, utilizada mini cama-elsticas, tambm conhecidas
como mini trampolins, sobre os quais os alunos tm que pular fazendo
exerccios diversos, como coreografias de danas, golpes de luta etc.
A professora colocou uma msica bem agitada, com a ajuda de um
microfone ela grita, canta e fala para animar a turma.

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Por isso, a aula divertida e contagiante, alm de ser muito leve e

menos cansativa que outros tipos de exerccios.
Nessa aula os alunos devem saltar para empurrem as lonas para
baixo para que elas os empurrem para cima. Os saltos constantes
tambm fortalecem os tecidos sseos e a musculatura das pernas, sem
nenhum tipo de impacto.
Faltando pouco para o fim da aula eles comeam a diminuir o
ritmo, fazendo movimentos mais lentos para a frequncia cardaca voltar
ao normal. Com o ritmo mais calmo eles descem do jump e comeam a
fazem um alongamento, para relaxar a musculatura.
Essa aula dura em mdia 45m.
PLANO DE ESTGIO COTEXTOS E ESPAOS EDUCATIVOS
TEMA:
Modelando as Pernas
JUSTIFICATIVA
Msculos encurtados so sinnimos de alta presso articular que podem
desencadear quadros inflamatrios e desgastes articulares e de desequilbrios
de fora podendo causar a alteraes do padro postural.
OBJETIVOS
Hipertrofiar as coxas e as panturrilhas;
Melhorar

capacidade

condicionamento fsico;
Melhorar a auto-estima.
PROPOSTA DE TRABALHO
1- Coloque as caneleiras;

de

resposta

muscular

devido

ao

melhor

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2- Sente em uma cadeira, apoie as costas no encosto e os ps no cho.

Coloque uma toalha enrolada sobre as coxas, segure pelas pontas e force para
baixo enquanto tira os calcanhares do cho. Volte posio inicial, sem tocar
os calcanhares no cho.
Faa esse exerccio 12 X, 3 vezes por semana.
3- Apoie as costas e as mos em uma parede e afaste os ps. Eleve a perna
direita estendida para frente, mantendo o joelho da outra perna semiflexionado.
Flexione a perna de apoio at onde der e volte posio inicial, mantendo a
perna direita fora do cho. Complete a srie e repita invertendo as posies.
Repita 12X. 3 vezes por semana.
4- De frente para a parede, deixe a perna esquerda semiflexionada e a perna
direita estendida para trs. Dobre a perna esquerda, tentando encostar o
calcanhar no bumbum. Retorne posio inicial, complete a srie e repita
invertendo as posies.
Repita 12X. 3 vezes por semana.
5- Fique com as pernas afastadas, a esquerda flexionada frente e a direita
estendida atrs. Apoie a mo esquerda na coxa e a direita em uma cadeira.
Tire a perna de trs do cho e projete levemente o corpo para frente. Retorne a
posio inicial, complete a srie e repita invertendo as posies.
Repita 12X. 3 vezes por semana.
6- Deite de lado, no colchonete, com as pernas juntas e flexionadas. Eleve a
perna de cima e apoie uma mo na parte de dentro do joelho. Nessa posio,
tente trazer o joelho para baixo, oferecendo resistncia com a mo. Relaxe
complete a srie e repita invertendo as posies.
Repita 12X. 3 vezes por semana.

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5 CONSIDERAES FINAIS
O presente estgio pretendeu fazer uma reflexo, sobre como agir e os
desafios que j comeamos a enfrentar no curso de pedagogia, assim como a
relao teoria/prtica, e sua operalizao dos conhecimentos adquiridos at a
presente etapa acadmica.
Atravs das pesquisas feitas para nesse estgio, aprendemos muito
sobre os tipos de aprendizado, verificamos que qualquer lugar onde existam
pessoas que queiram ensinar e outra pessoa com vontade de aprender, esse
lugar ser um lugar de aprendizado.
Creio que os objetivos foram alcanados, ao trmino deste trabalho pude
constatar que os estudos dos Contextos e Espaos Educativos so de suma
importncia na elaborao de uma prtica docente mais consciente e
fundamentada.
Observei

que o estudo das teorias da administrao permite a

compreenso de que seus princpios e mtodos trazem elementos que, com as

devidas adequaes e respeitando-se as caractersticas do trabalho educativo,
possam contribuir para a identificao de aes pertinente

por meio das

prticas inerentes as novas tendncias organizacionais.

Percebi que a escola sempre ser

fundamental, mas pode e deve

contar com parcerias que contribuam para a efetivao da sua proposta

pedaggica.
A escola no deve mais centrar-se em si, mas buscar, nesse novo
cenrio, abrir-se a sua comunidade, com efetiva participao dos integrantes
da sua comunidade escolar, pois quanto mais ousar, mais alm ir, buscando
parceiros diversos que contribuem com competncia complementares.
Verifiquei que o pedagogo, com muitos espaos de atuao, deve ter
uma formao, sistmica que permita o desempenho

do seu exerccio

profissional, no somente no processo formal para trabalhar em escolas, mas

uma formao que amplie horizontes construa trilhas, e redesenhe caminhos e
crie possibilidades de histrias de vida.
Foram gratificantes os conhecimentos adquiridos na elaborao deste
estgio todas as pesquisas realizadas foram de suma importncia para o
crescimento

profissional

conhecimentos j adquiridos.

proporcionando

um

aprofundamento

nos

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importante ressaltar que esse estgio contempla uma nova rea de

atuao do pedagogo e de modo inovador abre-se novos campos de trabalho.
A partir dos conceitos de apropriao do espao, identidade, qualidade
de vida no trabalho e gesto, pode-se ter um embasamento para intervir na
questo social mais ampla que perpassa os objetivos desse estgio.

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REFERNCIAS
LIBLIK, Ana Maria Petraitis; PETRAITIS, Rosa Artini; LIBLIK, Laima Irene.
Contextos Educacionais: por uma educao integral e integradora de
saberes. Curitiba: IBPEX, 2011.
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb14.htm