Psicoterapias

PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
DISCIPLINA: Intervenes Clnicas Breves
ESTGIO: Atendimento Clnico na Abordagem Cognitiva
CARGA HORRIA SSEEMSTRAL: 66 horas
I EMENTA
Identificao dos fatores cognitivos constituintes do fenmeno psicolgico e
seu manejo dentro da relao teraputica a partir dos referencias tericos
cognitivistas. Transposio das proposies tericas para aplicao clnica de
acordo com as necessidades do cliente.
II OBJETIVOS GERAIS
Realizao de atendimentos clnicos breves, individuais e supervisionados,
oferecendo ao estagirio um contexto experiencial da prtica clnica
cognitivista. Favorecer o desenvolvimento das competncias de anlise e
interveno dentro dos modelos cognitivistas, visando o ate ndimento da
demanda psicolgica do cliente.
III OBJETIVOS ESPECFICOS
Apropriar-se dos conceitos tericos fundamentais da viso cognitivista em
psicoterapia.
Compreender a experincia do cliente a partir dos referenciais tericos
cognitivistas.
Adequar a utilizao das tcnicas das abordagens cognitivistas.
Desenvolver a auto-percepo do estagirio, na condio de terapeuta, e as
implicaes desta para a conduo da relao teraputica.
Desenvolver repertrio de tcnicas de interveno teraputica e da sua funo
dentro dos referenciais tericos cognitivistas.
Aperfeioar a utilizao das regras formais exigidas na comunicao escrita
acerca da atividade clnica desenvolvida.
Redigir relatrios psicolgicos com clareza, conciso e correo gramatical.
IV CONTEDO PROGRAMTICO
O processo de determinao do comportamento, e os determinantes da
experincia emocional, dentro das vises cognitivistas.
A natureza dos elementos cognitivos: emoes, linguagem, percepo,
memria, ateno.
As relaes entre processos de significao, linguagem, emoo e

comportamento.
A natureza das emoes e seu papel no processo teraputico.
A natureza da relao teraputica.
A utilizao de categorias nosolgicas na orientao do processo teraputico.
A experincia emocional, e de vida, do terapeuta como um componente a ser
considerado na conduo do processo teraputico.
O Construtivismo e o Racionalismo como norteadores dentro do cognitivismo
teraputico.
V ESTRATGIAS DE TRABALHO
Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa
da disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao, estratgias de
trabalho e bibliografia. Tambm importante planejar as aulas incluindo datas
para as avaliaes bimestrais e para os exerccios terico-prticos, conforme
explicitado no item VI Avaliao.
Leituras sistemticas orientadas pelo supervisor, abrangendo temas gerais
(direcionada a todos os estagirios) e temas especficos (direcionadas
necessidade especfica de cada caso atendido pelo estagirio).
Elaborao de relatrios parciais contendo, no apenas a descrio resumida
dos eventos ocorridos na sesso, mas, fundamentalmente, a compreenso
destes luz dos referenciais tericos cognitivistas.
Supervises em grupo.
Relatrio final que articule a teoria e a prtica clnica com anlise
fundamentada das tcnicas e estratgias utilizadas.
Avaliao dos efeitos da ao profissional do ponto de vista do cliente.
Avaliao da atuao acadmica e clnica do estagirio.
VI AVALIAO
1. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos
abaixo descritos.
2. Os exerccios terico-prticos devero se aplicados no ms de Maio.
3. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia:
a) Conceitual:
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz -los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de
situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.
b) Atitudinal:
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).
c) Participao:
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.
d) Postura tica:
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.
e) Raciocnio clnico:
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.
f) Produo escrita:
Capacidade de resumir idias importantes. Capacidade de elaborar relatrios,
trabalhos etc. com clareza e coerncia, e utilizar a norma culta da Lngua
Portuguesa.
VII BIBLIOGRAFIA
BSICA
BECK, J. S. Terapia Cognitiva: para desafios clnicos. Porto Alegre:
ARTMED, 2007.
McMULLIN, R. E. Manual de Tcnicas em Terapia Cognitiva. Porto Alegre:
ARTMED, 2005.
ABREU, C. N; ROSO, M. Psicoterapias Cognitiva e Construtivista: novas
fronteiras da prtica clnica. Porto Alegre, 2003.
COMPLEMENTAR
FERREIRA, R. F.; ABREU, C. N. org. Psicoterapia e construtivismo:
consideraes tericas e prticas. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
GONALVES, M. M.; GONALVES, O. F. Psicoterapia, Discurso e

Narrativa: a construo conversacional da mudana. Coimbra: Quarteto,
2007.
OMER, H. Intervenes crticas em psicoterapia: do impasse ao incio da
mudana. Porto Alegre: ARTMED, 1997.
KNAPP, P. cols. Terapia Cognitiva-Comportamental:
psiquitrica. Porto Alegre: ARTMED, 2004
na
prtica
MAHONEY, M, J. Processos humanos de mudana: as bases cientficas da

psicoterapia. Porto Alegre: ARTMED, 1998.
PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
ESTGIO: Abordagem Sistmica: Fundamentos tericos e Interveno
Psicolgica a Famlias e Casais.
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 66 horas
I - EMENTA
Introduo ao pensamento sistmico. Identificao e compreenso do sistema
familiar. Atuao psicoteraputica breve junto ao grupo familiar e/ou conjugal
com demanda de conflito e sofrimento em suas relaes, de acordo com os
fundamentos epistemolgicos e metodolgicos da abordagem sistmica.
II - OBJETIVOS GERAIS
Identificao, compreenso e realizao de intervenes psicoterpicas
apropriadas dinmica do grupo familiar e das relaes conjugais no contexto
clnico e social, sob o vrtice sistmico.
III - OBJETIVOS ESPECFICOS

Tais competncias sero desenvolvidas a partir das seguintes habilidades:
Identificar a demanda do grupo familiar e/ou conjugal.
Descrever e analisar a dinmica das relaes do grupo familiar e das relaes
conjugais.
Eleger e utilizar estratgias adequadas ao contexto do atendimento.
Reconhecer a existncia de condies pessoais para a apreenso das
experincias emocionais do paciente familiar e/ou conjugal no contexto do
atendimento.
IV - CONTEDO PROGRAMTICO
Conceitos bsicos da Teoria Sistmica.
Histrico da Famlia Brasileira.

Aspectos tericos e especficos da Terapia Familiar.
Ciclo vital da famlia.
A escuta ativa.
Diagnstico e levantamento de hipteses.
Processo de investigao e eleio de prioridades no trabalho .
Genograma e linha do tempo.
V - ESTRATGIA DE TRABALHO

explicitado no item VI Avaliao;
Leitura e discusso de textos.
Atendimentos semanais.
Atendimentos em sala de espelho e equipe reflexiva (atendimento ao vivo
quinzenal).
Atuao em co-terapia.
Discusso e superviso dos atendimentos realizados.
Relat rios semanais das sesses realizadas.
Relatrio final que articule a teoria com a prtica com anlise fundamentada
das tcnicas e estratgias.
Avaliao dos efeitos da ao profissional do ponto de vista do usurio.
VI AVALIAO

abaixo descritos.
5. Os exerccios terico-prticos de avaliao final devero se aplicados no
ms de Maio.
a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
aprendidos.
situaes.

mais adequada.
b) Atitudinal
crtico.
c) Participao
g) Postura tica
h) Raciocnio Clnico
i) Produo Escrita
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos com clareza e coerncia, e utilizar
a norma culta da Lngua Portuguesa.
VII - BIBLIOGRAFIA
BSICA
MINUCHIN, S. Tcnicas de terapia familiar. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1990.
PISZEZMAN, M. L. R. M. Terapia Familiar breve: uma abordagem
teraputica em instituies. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1999.
CERVENY, C. M. A Famlia como Modelo desconstruindo a patologia.

So Paulo: Ed. Livro Pleno, 2001.
COMPLEMENTAR
ANDOLFI, M. A. C.; SACCU, C. O casal em crise. So Paulo: Summus, 1995.

CAPRA, F. A teia da vida Uma nova compreenso cientfica dos
sistemas vivos. So Paulo: Editora Cultrix, 1996.
CARTER, B. & MCGOLDRICK, M. As mudanas no ciclo de Vida Familiar.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.
OSRIO, L. C. e PASCUAL V. cols. Manual de Terapia Familiar. V. I e II.
Porto Alegre: Artmed, 2010.
MINUCHIN, S. Famlias: funcionamento e tratamento. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1990.
PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
ESTGIO: Atendimento Clnico de Orientao Psicanaltica
I. EMENTA
Prtica supervisionada de atendimentos clnicos de orientao psicanaltica a
crianas, adolescentes e adultos a partir do referencial epistemolgico e
metodolgico prprio da psicanlise. Contribuies tericas e tcnicas dos
autores da escola inglesa de psicanlise. Pesquisa em psicologia clnica sob
essa perspectiva terica.
II. OBJETIVO GERAL
Realizao de atendimento clnico individual supervisionado na orientao
psicanaltica visando o desenvolvimento da capacidade de pensar e
diagnosticar as situaes de sofrimento psquico a partir do referencial
proposto.
III. OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconhecer os pressupostos norteadores da psicoterapia de orientao
psicanaltica, suas exigncias e indicaes.
Observar as caractersticas do relacionamento psicoteraputico com nfase
nos processos transferenciais e contratransferenciais envolvidos.
Viver a experincia emocional surgida no encontro com a emergncia do
desconhecido de si mesmo e do outro respeitando a regra fundamental da
psicanlise.
Articular a experincia vivida nos atendimentos com o referencial terico
proposto para produo de conhecimento sob a forma de comunicao
cientifica.
IV. CONTEDO PROGRAMTICO
Entrevista inicial, formulaes diagnsticas e indicaes teraputicas.
O contrato de trabalho psicoteraputico e os seus aspectos ticos.
O setting como espao fsico e como espao relacional.
Transferncia e contratransferncia na clnica psicanaltica.
A atividade interpretativa.
Redao, comunicao e transmisso da experincia clnica.
V. ESTRATGIAS DE TRABALHO
Atendimentos clnicos.
Elaborao de relatrio dos atendimentos e correo dos mesmos.
Acompanhamento da organizao dos pronturios.
Superviso dos atendimentos clnicos e articulao terico-prtica.
Relatrio final que articule teoria e prtica clnica com anlise fundamentada
das tcnicas e estratgias utilizadas.
Avaliao dos efeitos de ao profissional do ponto de vista do usurio.
VI. AVALIAO
abaixo descritos.
ms de Maio.
a) Conceitual:
palavras.
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a
exposio de situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela
interveno mais adequada.
b) Atitudinal:
crtico.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos,
relatrios de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).
c) Participao:
j) Postura tica:
k) Raciocnio clnico:
l) Produo escrita:
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos etc. com clareza e coerncia,
e utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa.
VII. BIBLIOGRAFIA
BSICA
FREUD, S. (1980). Recomendaes aos mdicos que exercem a psicanlise.
(J. O. A. Abreu, Trad.). Em J. Salomo (Org.), Edio standard brasileira de
obras completas de Sigmund Freud (Vol. XII, pp. 147-159). Rio de Janeiro:
Imago. (Original publicado em 1912)
FREUD, S. (1980). Recordar, repetir e elaborar. (J. O. A. Abreu, Trad.). Em J.
Salomo (Org.), Edio standard brasileira de obras completas de
Sigmund Freud (Vol. XII, pp. 191-203). Rio de Janeiro: Imago. (Original
publicado em 1914)
WINNICOTT, C.; SHEPHERD, R.; DAVIS, M. (Orgs.). Exploraes
psicanalticas D.W. Winnicott. Porto Alegre: Artmed Editora, 2005.
COMPLEMENTAR
EIZIRIK, C. L.; AGUIAR, R. W.; SCHESTATSKY, S. S. (Org.) Psicoterapia de
Orientao Psicanaltica: Fundamentos Tericos e Clnicos. 2 ed. Porto
Alegre: Artmed, 2005.
ETCHEGOYEN, R. H. Fundamentos da Tcnica Psicanaltica. 2 ed. Porto
KLEIN, M. (1997). A psicanlise de crianas. (L.P. Chaves Trad.; Reviso.
Tcnica J.A. P. Ferreira), Obras completas de Melanie Klein (Vol.II). Rio de
Janeiro: Imago. (Original publicado em 1932)
SHEPHERD, R.; JOHNS, J.; ROBINSON, H. T. D. W. Winnicott: pensando
sobre crianas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
ZIMERMAN, D. E. Vocabulrio Contemporneo de Psicanlise. Porto
SITES E BANCO DE DADOS
Pepsic: http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php/lng_pt
Scielo: http://www.scielo.br/scielo.php/script_sci_home/lng_pt/nrm_iso
Pubmed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=pubmed
SBPSP: http://www.sbpsp.org.br
SBPWSP: www.centrowinnicott.com.br
PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
ESTGIO: Atendimento Clnico na Abordagem Fenomenolgico-Existencial
I EMENTA
Prtica supervisionada de atendimentos clnicos a crianas, adolescentes e
adultos, a partir da abordagem fenomenolgico-existencial. Elementos de
observao, escuta e compreenso dos fenmenos psicolgicos manifestos na
relao psicoterapeuta-cliente.
II OBJETIVO GERAL
Compreenso dos fenmenos clnicos e da demanda psicolgica com base na
abordagem
fenomenolgico-existencial.
Realizao
de
atendimentos
psicoteraputicos que favoream ao cliente o desvelamento dos sentidos de
sua existncia.

Reconhecer os fundamentos ontolgicos e epistemolgicos da fenomenologiaexistencial na prtica psicoteraputica.
Observar e compreender a luz da fenomenologia-existencial os fenmenos
psicolgicos que ocorrem no processo psicoteraputico.
Compreender a demanda trazida pelo cliente a partir de seu contexto
significativo.
Vivenciar a situao psicoteraputica e articular essa vivncia com o referencial
terico proposto.
O contexto da clnica-escola na universidade e na comunidade.
Ontologia e epistemologia da fenomenologia-existencial enquanto fundamento
para a psicoterapia.
A situao clnica: o vnculo psicoterpico, o enquadre, a escuta, a observao,
a interveno.

Atendimentos clnicos.
Orientao para a elaborao de relatrio dos atendimentos e correo dos
mesmos.
Orientao e acompanhamento da organizao dos pronturios.
Superviso dos atendimentos psicoterpicos, apresentao e discusso da
correlao terico-prtica.
Acompanhamento da elaborao do relatrio final que deve articular teoria e
prtica clnica com anlise fundamentada das tcnicas e estratgias.
VI AVALIAO
abaixo descritos.
ms de Maio.
a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz -los com as prprias
palavras.
aprendidos.
situaes.
mais adequada.
b) Atitudinal
crtico.
c) Participao

d) Postura tica
e) Raciocnio Clnico
instituio), planejar e implementar intervenes
f) Produo Escrita
Capacidade de elaborar textos, relatrios e trabalhos, com clareza e coerncia,
utilizando a norma culta da lngua portuguesa.
VII - BIBLIOGRAFIA
BSICA
POMPIA, J. A. Na Presena do Sentido: Uma aproximao
fenomenolgica a questes existenciais bsicas. So Paulo: EDUC, 2010.
SAPIENZA, B. T. Do Desabrigo confiana: Daseisanalyse e terapia. So
Paulo: Escuta, 2007.
VAN DEN BERG, J. H. O Paciente Psiquitrico: Esboo de uma
Psicopatologia Fenomenolgica. 2 tiragem. Campinas, SP: Editora Livro
Pleno, 2010.
COMPLEMENTAR
AUGRAS, M. O Ser da Compreenso: Fenomenologia da Situao de
Psicodiagnstico. 12 ed. Petrpolis: Editora Vozes, 2008.
BOSS, M. Angstia Culpa e Libertao. Trad. Barbara Spanoudis. So Paulo:
Ed. Duas Cidades, 1975.
CANCELLO, L. A. O fio das palavras: um estudo de psicoterapia
existencial. So Paulo: Summus, 1991.
Revistas da
associao.
Associao
Brasileira
Daseinsanalyse. So Paulo: A
SAPIENZA, B. T. Conversa sobre terapia . So Paulo: Educ/Paulus, 2004.
PLANO DE ENSINO
CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
ESTGIO: Psicologia Comportamental: Anlise Funcional do Comportamento
I EMENTA
A anlise do comportamento aplicada prtica clnica: a entrevista clnica, a
avaliao comportamental e modelos de interveno. Relao terapeutacliente . Necessidades e caractersticas da clientela.
II OBJETIVOS GERAIS
Avaliao dos fenmenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e
afetiva e planejamento de intervenes, com base na anlise do
comportamento.
Atuao profissional com conhecimento cientfico, no contexto clnico, de forma
teraputica, considerando as caractersticas das diversas situaes e dos
problemas especficos, que envolvem adultos, crianas e adolescentes.
Para tais competncias so necessrias as seguintes habilidades:
Descrever, analisar e interpretar relaes entre contextos e processos
comportamentais.
Descrever, analisar e interpretar manifestaes verbais e no-verbais como
fontes primrias de acesso a estados privados.
Planejar e realizar entrevista comportamental no contexto clnico para
diferentes finalidades com base na teoria comportamental.
Relacionar-se com o outro (cliente, colega e supervisor) de modo a propiciar o
desenvolvimento de vnculos interpessoais requeridos por sua atuao
profissional.
Utilizar estratgias e realizar intervenes apropriadas linguagem do
adolescente e da criana, de acordo com o referencial terico da Anlise do
Comportamento e realizar atendimentos de orientao aos responsveis pela
criana.
Elaborar relatrios tcnicos de acordo com as normas ticas do Conselho
Federal de Psicologia.
Behaviorismo Radical e Anlise do Comportamento: reviso do modelo de

seleo por conseqncias, dos conceitos bsicos e do modelo de
subjetividade humana da anlise do comportamento.
Entrevista comportamental: o modelo de entrevista semi-estruturado como
instrumento de observao direta, de coleta de dados e de interveno.
Anlise Funcional: a anlise funcional como o mtodo principal de
compreenso e avaliao comportamental.
Regras e auto-controle: os modelos comportamentais de compreenso dos
processos cognitivos e controle de estmulos.
Relao teraputica: a anlise e a importncia da relao terapeuta-cliente
para o sucesso das intervenes.
Estratgias e tcnicas de interveno na anlise do comportamento.
Os pais como agentes de mudana do comportamento infantil: orientao a
pais.
Ludoterapia comportamental.
para as avaliaes bimestrais e para os exerccios terico-prticos, que
devero ser aplicados em maio, conforme explicitado no item VI Avaliao.
Reviso terica atravs de leitura e discusso de textos.
Atendimentos clnicos com co-terapia de acordo com a demanda do CPA. Na
co-terapia participam dois estagirios, um como terapeuta e outro
como co-terapeuta. O terapeuta conduz o atendimento e o co-terapeuta
observa, faz anotaes e pode intervir e auxiliar no atendimento caso
necessrio. Deve constar nos relatrios parciais uma avaliao sobre o
desempenho do terapeuta durante o atendimento. Essa avaliao feita em
conjunto pelos dois estagirios. Os papeis devem ser os mesmos durante
todos os atendimentos de um mesmo cliente. Os papis devem se alternar
para diferentes clientes.
Funes da co-terapia:
Para o terapeuta: diminui a ansiedade durante o atendimento, possibilita
feedback
direto
sobre
seu
desempenho
no
atendimento.
Para o co-terapeuta: possibilita maior aprendizagem sobre habilidades
envolvidas no atendimento clnico a partir da observao direta.
Elaborao de relatrios parciais dos atendimentos.
Superviso indireta dos atendimentos.
Elaborao de relatrio final que articule teoria e prtica clnica e
fundamentao das tcnicas e das estratgias de interveno.
VI AVALIAO
abaixo descritos.
14. Os exerccios terico-prticos devero se aplicados no ms de maio.
a) Conceitual
palavras.
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio
de situaes.
mais adequada.
b) Atitudinal
crtico.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos,
relatrios de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).
c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades
propostas.
promovendo refle xes pertinentes ao tema abordado.
d) Postura tica
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e
instituies.
e) Raciocnio clnico
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo
e/ou instituio), planejar e implementar intervenes.
f) Produo e Linguagem

Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos com clareza e coerncia, e
utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa.
VII BIBLIOGRAFIA
BSICA
CABALLO, V. E.; SIMN, M. A. Manual de Psicologia Clnica Infantil e do
Adolescente Transtornos especficos. So Paulo: Santos Ed., 2005.
SILVARES, E. F. M.; GONGORA, M. N. A. Psicologia Clnica
Comportamental: A Insero da Entrevista Com Adultos e Crianas. So
Paulo: Edicon, 1998.
KOHLENBERG, R. J.; TSAI, M. Psicoterapia Analtica Funcional: Criando
Relaes Teraputicas Intensas e Curativas. Santo Andr: ESETec, 2001.
COMPLEMENTAR
ABREU, C. N.; GUILHARDI, H. J. Terapia comportamental e cognitivocomportamental: prticas clnicas. So Paulo: Roca, 2004.
DE FARIAS, A. K. C. R. Anlise comportamental clnica: aspectos tericos
e estudos de caso. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MARTIN, G. e PEAR, J. Modificao do comportamento: o que e como
fazer? So Paulo: Roca, 2009.
SILVARES, E. F. M. Estudos de caso em
comportamental infantil. Campinas: Papirus, 2000.
psicologia
clnica
TEIXEIRA, J. R. R.; SOUZA, M. A. O.; DIAS, M. F. Vocabulrio de anlise do

comportamento. Santo Andr: ESETec, 2006.
http://www.bvs-psi.org.br/
http://www.periodicos.capes.gov.br/
http://pepsic.bvsalud.org
http://www.rebac.unb.br/
http://www.revistaperspectivas.com.br/
http://www.unip.br/servicos/biblioteca/base_dados.aspx
http://www.terapiaporcontingencias.com.br/
http://www.abpmc.org.br/
http://www.bfskinner.org
http://www.fafich.ufmg.br/~vocabularioac/

Psicoterapias

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PLANO DE ENSINO

As relaes entre processos de significao, linguagem, emoo e

GONALVES, M. M.; GONALVES, O. F. Psicoterapia, Discurso e

MAHONEY, M, J. Processos humanos de mudana: as bases cientficas da

III - OBJETIVOS ESPECFICOS

Conceitos bsicos da Teoria Sistmica.

Histrico da Famlia Brasileira.

Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa

4. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos

Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno

CERVENY, C. M. A Famlia como Modelo desconstruindo a patologia.

ANDOLFI, M. A. C.; SACCU, C. O casal em crise. So Paulo: Summus, 1995.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

III OBJETIVOS ESPECFICOS

Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa

Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas

SAPIENZA, B. T. Conversa sobre terapia . So Paulo: Educ/Paulus, 2004.

Behaviorismo Radical e Anlise do Comportamento: reviso do modelo de

Avaliao da atuao acadmica e clnica do estagirio.

Capacidade de resumir idias importantes.

TEIXEIRA, J. R. R.; SOUZA, M. A. O.; DIAS, M. F. Vocabulrio de anlise do

Você também pode gostar