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FACULDADE DE EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO
Braslia-DF
2012
Braslia-DF
2012
M775 i
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Jacques Velloso FE/UnB (Orientador e Presidente da Banca)
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Maria Carlota de Souza Paula (CGEE)
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Brulio Tarcsio Porto de Matos (FE/UnB)
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Jos Vieira de Sousa (FE/UnB)
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Geraldo Nunes Sobrinho (MEC/Capes)
_______________________________________________________________
Prof. Dr. Wivian Weller MembroSuplente (FE /UnB)
minha famlia.
AGRADECIMENTOS
Ao meu orientador, prof. Dr. Jacques Velloso, pelo muito que aprendi com ele.
Aos membros da Banca Examinadora por suas relevantes contribuies.
escola e universidade pblica, responsveis por minha formao acadmica.
Especialmente, ao Instituto de Educao Professor Ismael Coutinho (IEPIC),
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Universidade Federal
Fluminense (UFF) e Universidade de Braslia (UnB).
DrWrana M. Panizzi, Dr. Jovan G. Gadioli dos Santos, Sr. Geraldo Sorte,
LucimarBatista de Almeida, Juliana Martins Ferreirae Charles Araujo, do CNPq.
Ao Prof. Dr. Geraldo Nunes, Dr. Adalberto G. Carvalho, Cssia, Goretti, Eurico,
Luana, Edmar, Lurde, Elenita e Rmulo, da Capes.
s amigas de trajetria acadmica, Ana Maria de A. Moreira, Claudete Batista
Cardoso e Simone P. Costa.
Aos colaboradores Milene e Thiago Freitas Angelo e Larissa Sayuri (estatsticos).
Ao CNPq e Capes pelo fornecimento dos dados.
Aos professores, colegas e tcnicos do Programa de Ps-graduao em Educao
da UnB.
Aos meus pais Moacir e Darlete; irms Gleice Lane e Gleisimar; marido Ari
Roberto e nossos filhos Victor e Lucas, por tudo.
Aos familiares e todos amigos que torceram pelo xito desta tese.
A Deus, por todas as bnos e presentes recebidos.
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo principal analisar a possvel relao entre
diferentes trajetrias de formao e aspectos da atuao acadmica de docentes
que atuaram na ps-graduao brasileira, no perodo de 1998 a 2006, nas reas de
Economia, Cincia da Computao e Educao, considerando o nvel de avaliao
do programa, o nvel de experincia acadmica dos docentes e a realizao de psdoutorado. Foram coletados e analisados dados sobre a publicao de artigos em
peridicos de padro internacional, segundo a classificao do Qualis das
respectivas reas, e participao em comit editorial de revistas cientficas
internacionais. Na conduo da pesquisa utilizou-se uma abordagem quantitativa e
foram extradas amostras estratificadas em cada rea, totalizando 941 docentes da
ps-graduao. A pesquisa de carter explicativo e a coleta de dados foi realizada
no banco de dados da Capes e do CNPq e para a anlise dos dados usou-se o
pacote estatstico SPSS. As principais concluses da pesquisa quanto s mdias de
artigos em peridicos de padro internacional so: na Economia, o tipo de formao
isoladamente foi um elemento a favor da tese da pesquisadora Velho (2001), de que
a formao plena no exterior um fator importante para futura insero na
comunidade internacional. O ps-doutorado parece anular ou compensar os efeitos
da formao no exterior e fornece elementos tese contrria, do pesquisador
Meneghini (1995), de que a melhor formao a titulao no Pas e ps-doutorado
no exterior. Controlando adicionalmente pelo nvel de experincia do docente ou
pelo nvel de avaliao do centro, os resultados so muito diversos dos anteriores
sem apontar numa nica e clara direo. Na Computao, o tipo de formao
inicialmente no apoiou a tese de Velho (2001). Controlando pelo ps-doutorado o
resultado apoiou a tese de Velho (2001). Controlando pelo nvel de avaliao e de
experincia, os resultados so muito diversos dos anteriores sem apontar numa
nica e clara direo. Considerando os anais de eventos, inicialmente, as diferenas
por tipo de formao no foram significativas. Quando associado ao ps-doutorado,
apoiou a tese de Velho (2001) e os demais resultados com outros controles so
diversos e sem direo nica. Divergiram tambm do observado para os artigos. Na
Educao, o tipo de formao isoladamente no foi elemento a apoiar a tese de
Velho (2001). Com o ps-doutorado no apoiou nenhuma das duas teses. Com
controles, os resultados foram inesperados e no significativos. Quanto
participao em comit editorial de peridico internacional: Nas trs reas, o tipo de
formao isoladamente no foi elemento que apoiou nenhuma das teses.
Controlando pelo ps-doutorado, a tese de Velho (2001) foi sustentada na
Educao. Com outros controles nenhum resultado foi significativo nas trs reas.
Assim, encontramos grande disparidade de resultados entre as reas. Cada uma
parece ter especificidades e dinmica prpria. Nossos resultados confirmaram
algumas hipteses, mas considerados em conjunto colocaram mais questes para
futuros estudos do que forneceram respostas.
Palavras-chave: Insero internacional. Ps-graduao. Estgio Ps-doutoral.
Peridico internacional. Comit editorial.
ABSTRACT
The main goal of the present work is to investigate a possible relation between two
different pathways and aspects of the academic performance of instructors who has
teach on Brazilian Graduate Studies, from 1998 to 2006, in the fields of Economy,
Computer Science and Education, taking in consideration the programs evaluation
level, instructors academic expertise level and the accomplishment of a postdoctoral training. Information were collected and analyzed of published articles on
distinguished international periodicals, according to Qualis ratings on their respective
areas and inclusion in international scientific periodical editorial committee.
Throughout the research a quantitative approach was used and then layer samples
were drawn in each area, totalizing 941 Graduate Studies instructors. The research
has an explanatory nature and the data collection was held using Capes and CNPq
database, for data analyzes the SPSS statistical package was used. These are the
main research conclusions related to the average articles published on International
periodicals: in Economy, the kind of graduation individually were a key factor in
support of the researcher Velho (2001), of that a full graduate studies abroad is an
important element for a future inclusion on the international community. A postdoctoral training seems to obliterate or even compensate the effects of a Ph.D.
conducted aboard and gives strength to an opposite thesis of the researcher
Meneghini (1995), saying that the best academic background has a Ph.D. in the
country and Post-doctoral training abroad. Being additionally controlled by the
instructors experience or by the Centers evaluation level, the results are ultimately
different from their previous and do not point to a clear and single direction. Initially in
Computer Science , the form of training did not supported Velhos thesis (2001).
Being controlled by Post-doctoral training the result supported Velhos thesis (2001).
When controlled by experience and evaluations levels, the results were truly
different from its previous without a clear and single objective. Initially considering the
proceeding events, the types of graduation were not significant. When associated to
post-doctoral training Velhos theses (2001) and the other results based on different
controls are diverse and without a single direction. They also diverged from what was
noticed for the articles. In Education, the type of graduation alone was not substantial
to support Velhos thesis (2001). The post-doctoral training did not support neither
one of the theses. With controls, the results were unexpected and not substantial. In
regard of the participation in international periodical editorial committee: In the three
areas, the type of graduation alone was not an element to support none of the thesis.
Controlled by post-doctoral training Velhos thesis (2001) was supported at
Education. Using the other controls the results were not significant in the three areas.
And then, we found a great difference on the results among the areas. Each one of
them seems to have its own specificity and dynamic. Some hypotheses are
confirmed by our results, but if considered in a group they placed more questions for
future studies than provided clear answers.
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 Participao percentual da Amrica Latina e Caribe em bases de dados
internacionais, 1994 e 2003 ...................................................................................... 55
Grfico 2 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao .......................................................................... 122
Grfico 3 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional, por tipo de formao e ps-doutorado .............................................. 124
Grfico 4 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por
tipo de formao...................................................................................................... 137
Grfico 5 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por
tipo de formao e ps-doutorado........................................................................... 138
Grfico 6 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional resultados dos centros mais bem avaliados ................................... 142
Grfico 7 Economia: participao em comit editorial internacional resultados
dos centros mais bem avaliados ............................................................................. 146
Grfico 8 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao .......................................................................... 151
Grfico 9 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional, por tipo de formao e ps-doutorado .............................................. 153
Grfico 10 Computao: participao em comit editorial de peridico internacional
por tipo de formao ............................................................................................... 161
Grfico 11 Computao: participao em comit editorial de peridico internacional
por tipo de formao e ps-doutorado .................................................................... 162
Grfico 12 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional resultados dos programas mais bem avaliados .............................. 165
Grfico 13 Computao: participao em comit editorial internacional resultados
dos programas mais bem avaliados ........................................................................ 167
Grfico 14 Computao: mdias anuais de trabalhos publicados em anais no
exterior por tipo de formao................................................................................... 171
Grfico 15 Computao: mdias anuais de trabalhos publicados em anais no
exterior por tipo de formao e por ps-doutorado ................................................. 173
Grfico 16 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao .......................................................................... 180
Grfico 17 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional, por tipo de formao e ps-doutorado .............................................. 181
Grfico 18 Educao: participao em comit editorial de peridico internacional
por tipo de formao ............................................................................................... 187
Grfico 19 Educao: participao em comit editorial de peridico internacional
por tipo de formao e ps-doutorado .................................................................... 188
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Cursos de ps-graduao pelas grandes reas do conhecimento .......... 69
Tabela 2 Caractersticas gerais dos docentes das amostras das trs reas por
nvel de experincia (% mdia), no perodo de 1998-2006 ..................................... 100
Tabela 3 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por duas variveis de controle: nvel de experincia e nvel de
avaliao ................................................................................................................. 118
Tabela 4 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de
experincia .............................................................................................................. 127
Tabela 5 Economia: publicou ou no artigo em peridico de padro internacional
por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de experincia (%) .. 129
Tabela 6 Economia: mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional
por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de avaliao ........... 130
Tabela 7 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por
duas variveis de controle: nvel de experincia e nvel de avaliao (%). ............. 136
Tabela 8 Economia: participao em comit editoria de peridico internacional por
ps-doutoramento, controlando por experincia e por nvel de avaliao (%) ........ 139
Tabela 9 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional resultados dos centros mais bem avaliados ................................... 145
Tabela 10 Economia: participao em comit editoral de peridico internacional
resultados dos centros mais bem avaliados (%). .................................................... 147
Tabela 11 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por duas variveis de controle: nvel de experincia e nvel de
avaliao ................................................................................................................. 150
Tabela 12 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de
experincia .............................................................................................................. 156
Tabela 13 Computao: publicou ou no artigo em peridico de padro
internacional por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de
experincia (%). ...................................................................................................... 157
Tabela 14 Computao: mdia anual de artigos em peridicos de padro
internacional por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de
avaliao ................................................................................................................. 158
Tabela 15 Computao: participao em comit editorial de peridico internacional
por duas variveis de controle: nvel de experincia e nvel de avaliao (%) ........ 160
Tabela 16 - Computao: participao em comit editorial deperidico internacional
por ps-doutoramento, controlando por experincia e por nvel de avaliao (%). . 163
Tabela 17 Computao: mdias anuais de atigos em peridicos de padro
internacional resultados dos programas mais bem avaliados (%)........................ 166
LISTA DE SIGLAS
ABC
ANPEC
ANPEd
BID
C&T
Cincia e Tecnologia
Capes
CEPAL
CGEE
CHS
CNPq
Cofecon
CTC
CTC-ES
CT&I
ECPR
Embrapa
EUA
FGV
FMRP/USP
FOPROP
Iciam
IES
IMS
IMU
InternationalMathematical Union
Inep
Infocapes
ISI
MCTI
MEC
Ministrio da Educao
NSF
OCDE
OIT
PDEE
P&D
Pesquisa e Desenvolvimento
PhD
PhilosophiaeDoctor
PNPG
PPC
PUC RJ
PUC SP
Qualis
SBC
SPSS
UERJ
UFF
UFMG
UFRGS
UFRJ
UnB
Universidade de Braslia
UNESCO
Unesp
Unicamp
Unisinos
USP
Universidade de So Paulo
SUMRIO
INTRODUO .......................................................................................................... 17
1 PS-GRADUAO E FORMAO DE RECURSOS HUMANOS DE ALTO
NVEL ........................................................................................................................ 21
1.1 ASPECTOS DA EVOLUO DO SISTEMA DE PS-GRADUAO
BRASILEIRO ......................................................................................................... 23
1.2 FORMAO NO PAS E NO EXTERIOR........................................................ 27
1.3 FORMAO PS-GRADUADA E TRABALHO .............................................. 34
1.4 FORMATOS E FINALIDADES DA PS-GRADUAO .................................. 36
2 COMUNICAO CIENTFICA............................................................................... 39
2.1 PRODUTIVIDADE CIENTFICA E MEDIDAS OU AVALIAES .................... 44
2.2 INTERNACIONALIZAO DA PRODUO CIENTFICA .............................. 51
2.3 COLABORAO CIENTFICA E TRABALHO EM REDE ............................... 58
2.4 O CIENTISTA E A COMUNIDADE CIENTFICA ............................................. 64
2.5 CAMPOS DO CONHECIMENTO E INTERDISCIPLINARIDADE .................... 68
3 OBJETIVOS E PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ...................................... 73
3.1 OBJETIVOS ..................................................................................................... 73
3.1.1 Objetivo Geral .......................................................................................... 73
3.1.2 Objetivos especficos ............................................................................. 73
3.2 HIPTESES .................................................................................................... 75
3.3 QUESTES DA PESQUISA............................................................................ 74
3.4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ........................................................ 75
3.4.1 Variveis .................................................................................................. 75
3.4.2 Sujeitos da pesquisa............................................................................... 77
3.4.3 Fontes de dados ...................................................................................... 78
3.4.4 Tratamento dos dados ............................................................................ 80
3.4.5 Levantamento dos peridicos no Lattes e na base Qualis ................. 81
3.4.6 Outros aspectos da insero internacional de docentes .................... 83
3.4.7 Escolha das reas ................................................................................... 86
4 BREVE CARACTERIZAO DAS REAS ESTUDADAS E DOS DOCENTES
DAS AMOSTRAS ..................................................................................................... 88
4.1 CARACTERIZAO DA REA DE ECONOMIA ............................................. 88
4.2 CARACTERIZAO DA REA DE CINCIA DA COMPUTAO ................. 92
4.3 CARACTERIZAO DA REA DA EDUCAO ............................................ 95
17
INTRODUO
18
19
for
the
Social
Sciences).
Fizemos
tabelas
analticas
complementadas por tabelas descritivas. Realizamos testes estatsticos do quiquadrado (diferenas entre porcentagens) e anlise de varincia (diferenas entre
mdias). Ressalta-se que no podemos fazer comparaes quanto a nveis de
publicao entre as reas porque cada uma tem suas especificidades.
Usamos as seguintes variveis. As dependentes foram: mdia anual de
artigos publicados em peridicos de padro internacional; participao ou no em
comit editorial de peridico de padro internacional. Variveis de controle:nvel de
avaliao do programa: maior e menor; nvel de experincia acadmica: jnior e
snior; fez ou no fez ps-doutoramento. As explicativas foram: tipo de formao e
ps-doutoramento. Em cada rea comparamos as mdias com o tipo de formao,
em seguida essas mdias com o ps-doutorado e finalmente com as trs variveis
de controle da pesquisa.
Apresentamos nosdois primeiros captulos as referncias conceituais dos
temas pertinentes pesquisa e que a subsidiam. Tratamos da ps-graduao e a
formao de recursos humanos de alto nvel e da comunicao cientfica. No
terceiro captulo esto os objetivos, as hipteses, as questes da pesquisa e os
procedimentos metodolgicos utilizados. No quarto captulo caracterizamos
brevemente as trs reas estudadas e os docentes das amostras de cada rea do
estudo - Economia, Cincia da Computao e Educao, segundo as variveis
20
21
conhecimento
cientfico
capacitao
tecnolgica
tm
valor
22
23
1.1 ASPECTOS
BRASILEIRO
DA
EVOLUO
DO
SISTEMA
DE
PS-GRADUAO
formou
mestres
doutores
em
nmero,
diversidade
qualidade
Nas ltimas trs dcadas, o Pas tem vivido uma forte demanda por
capacitao de recursos humanos, seja para gerar cincia e conhecimento, seja
para aplic-los nas mais diversas esferas produtivas. A cincia e sua produo
devem acompanhar as demandas porcapacitao de recursos humanos que vo
surgindo e estas so cada vez mais interou multidisciplinares (ROMO; ROMO;
JORGE, 2004).
Ao analisar o funcionamento da ps-graduao nos ltimos trinta anos,
Martins (2002) assinalou que ela tem se constitudo em instrumento fundamental de
modernizao do ensino superior, contribuindo de forma decisiva para alterar a sua
fisionomia e forma de ser. Deve-se ps-graduao a competncia acadmica
24
25
indicador ficou em torno de 17 doutores titulados/100 mil habitantes. Logo, cabe aqui
uma reflexo sobre quantos doutores o Brasil, de fato, necessita.
Uma comparao direta entre o nmero total de pessoas que recebeu o ttulo
de doutor em qualquer rea do conhecimento no Brasil e nos Estados Unidos (EUA),
o lder mundial inconteste nessa titulao, tambm fornece indicaes da dimenso
significativa que a posio brasileira vem assumindo nesse campo. Nos anos finais
da dcada de 1980, o nmero de doutores titulados a cada ano no Brasil
representava apenas 3% daquele dos Estados Unidos. Cerca de quinze anos
depois, em meados da primeira dcada do sculo XXI, o nmero de doutores
titulados no Brasil chegou a representar 21% do nmero dos EUA. Esse ,
certamente, um crescimento excepcional, segundo Viotti e Baessa (2009). A
dimenso daquela proporo pode ser mais bem avaliada quando se toma em
considerao o fato de a economia brasileira corresponder a apenas cerca de 1/8 da
norte-americana (avaliadas pelos seus respectivos produtos internos brutos
computados em termos da paridade do poder de compra PPC) e de a populao
dos EUA ser cerca de 50% superior brasileira. Nessa comparao, necessrio
considerar tambm o fato de a proporo de estrangeiros nos cursos brasileiros de
doutorado ser quase irrelevante, enquantoque nos EUA cerca de um tero dos
titulados regressam para seus pases de origem aps a concluso de seus cursos
(VIOTTI; BAESSA, 2009, p. 10).
De acordo com o Plano Nacional de Ps-Graduao (PNPG) 2005-2010, os
dados da Capes e do CNPq evidenciam, entre 1991 e 2003, que a concesso de
bolsas de doutorado no sofreu nenhuma inflexo no perodo, aumentando
continuamente de 6 mil, em 1991, para cerca de 14,5 mil, em 2003, o que
representa um significativo acrscimo de 142% (crescimento anual mdio de 7,6%
ao ano);
Deve-se observar que os efeitos das bolsas de estudo ao longo do tempo so
notveis e cumulativos. Essa foi a constatao de Velloso e Velho (2001), pois,
segundo eles, a concesso de bolsas, comeando desde a graduao, tem como
um de seus resultados de relevo a titulao de doutores em tempo muito mais curto,
alongando com isso os prazos de vida profissional ativa e, ento, recomendam que
seja ampliado o apoio ps-graduao, recuperando-se os nveis alcanados em
meados da dcada de 1990.
26
27
H algumas dcadas existe o debate acerca de modelos de formao psgraduada. Ora privilegiado o doutorado no Brasil, seguido de ps-doutorado no
exterior; ora, o doutorado sanduche. Assim, simultaneamente ao declnio da oferta
de bolsas de doutorado pleno no exterior, fortaleceram-se os doutorados brasileiros.
Segundo Velloso (2006), na primeira metade dos anos de 1990, desenvolveu-se um
debate nacional sobre alternativas de formao ps-graduada, cujos resultados
28
29
agncias de fomento, postulando o estmulo ao doutorado no Pas seguido de psdoutorado no exterior. Como justificativa, ele alegou a evaso de cientistas, assim
como o alto custo1 da formao no exterior e os problemas de adaptao dos
doutorandos fora do Brasil. O autor considerou que os melhores programas de psgraduao brasileiros ofereciam condies de formao prximas s de pases
cientificamente centrais e advogou a favor do ps-doutorado, pois o doutorado pleno
no exterior deveria atender apenas a requisitos especficos.
No entanto, Velho (2001) argumentou que, no Brasil, ainda era relativamente
pequena a proporo dos programas de padro efetivamente internacional e que o
objetivo do ps-doutorado no exterior antes seria reciclar e dar experincia
internacional para pesquisadores j formados e no, propriamente, formar
pesquisadores. Sendo assim, para essa autora, no se pode dizer que o programa
de ps-doutorado mais eficiente para a formao de pesquisadores do que o de
doutorado pleno, j que, no Brasil, eles servem a funes diferentes, ou seja, o psdoutorado tem a funo de reciclagem profissional, uma vez que geralmente ele
realizado alguns anos depois dodoutorado.
O aumento da demanda por educao ps-graduada deriva, entre outros
fatores, de uma conscientizao do valor da educao e da formao para o
mercado de trabalho, valor esse diretamente associado importncia da cincia e
da tecnologia como fatores de produo e inovao tecnolgica na competitividade
das empresas e das naes. Para Velho (2001), mesmo que o Brasil j pudesse
formar o nmero de doutores de que necessita, a formao de pesquisadores no
exterior ainda seria um elemento-chave de insero do Pas nas redes
internacionais de Cincia e Tecnologia. Sendo assim, as agncias de fomento
deveriam considerar a formao de recursos humanos para pesquisa como um
instrumento para se atingir determinados objetivos, ou seja, necessrio definir para
1
Quanto aos custos de formao, as ordens de grandeza apontadas pelo autor indicavam que o
custo do doutorado pleno no exterior seria cerca de cinco vezes mais elevado do que o custo do
doutorado no Pas, ambos aparentemente referidos apenas s bolsas e taxas de bancada e, no
exterior, tambm s anuidades. Entretanto, segundo Velloso (2002), ao que tudo indica, o estudo de
Meneghini trata de despesas diretas de rgos de fomento com a formao ps-graduada, e no
propriamente de custo do ponto de vista econmico. Assim, o custo da formao de um doutor no
Pas deve considerar tambm o custo da universidade pblica, arcada pelo Estado, alm do custo
das bolsas de doutorado. E foi tambm excluda a parcela da remunerao dos docentes das
universidades pblicas que se licenciam para o doutoramento, mantendo seus salrios, pagos pelo
Estado. Admitiu-se, na comparao, que entre os estudantes que vo com bolsa para o exterior, e os
que se formam com bolsa no Brasil, so idnticas as propores dos que mantm seus salrios.
Dessa forma, o custo mdio anual de um doutoramento no Pas teria uma diferena bem menor do
que a indicada por Meneghini (cerca de metade do valor do custo do doutorado pleno no exterior).
30
que se quer formar pesquisadores: para gerar novas tecnologias, para escolher
tecnologias importadas, ou para ensinar novos pesquisadores? Para trabalhar em
empresas, no governo, na academia? Velho assevera que as agncias de fomento
precisam atuar do ponto de vista da poltica e no apenas aplicar regras de
procedimentos administrativos.
Ao ser entrevistada sobre a questo em tela, Velho (2008, p.2) afirmou: O
Pas no pode se fechar e dizer: hoje temos uma ps-graduao to forte que no
precisamos formar ningum no exterior! Isso significa que, se a Capes resolvesse
dar 500 bolsas e escolhesse os que tm mais mrito em cada rea do
conhecimento, o resultado seria irrelevante, uma vez que se diluem os poucos
recursos para a formao no exterior e, desse modo, o Brasil no d salto em rea
nenhuma. Para a autora, faz-se necessria uma poltica de fortalecimento de
formao em algumas reas e de insero em algumas redes, j que no possvel
participar de todas.
Na mesma entrevista, quando questionada se o doutorado sanduche poderia
substituir o doutorado pleno fora do BrasilVelho afirmou que no via muitos
benefcios nesse programa e que ele no seria um substituto para o tipo de relao
que se forma durante o doutorado pleno no exterior. Os ps-graduandos
beneficiados pelo doutorado sanduche geralmente no chegam a escrever um
nico paper em lngua estrangeira, mas, em algumas situaes, o programa
vlido, como, por exemplo, aprender uma tcnica especfica no dominada no Brasil.
Entretanto, ela adverte que no se pode generalizar o doutorado sanduche como
poltica de formao de recursos humanos.
As bolsas de doutorado sanduche, no entender de Schwartzman (2009),
podem ser uma alternativa interessante se o estudante sai para o exterior com um
projeto de trabalho muito definido sob a orientao de um professor com o qual a
instituio onde esteja fazendo o doutorado tenha uma relao de trabalho
estabelecida. Caso contrrio, o estudante pode no integrar-se e nem participar da
vida acadmica da instituio estrangeira.
Num estudo desenvolvido com o objetivo de investigar a influncia do estgio
ps-doutoral realizado no exterior na produo cientfica dos pesquisadores, Mueller
e Stumpf (2005, p.4) verificaram que a importncia do estgio no pode ser medida
com nmeros e que, em vrios aspectos, o estgio teve conotaes diferenciadas
31
para cada um. Mas parece haver convergncia sobre alguns pontos, especialmente
o efeito positivo do estgio como experincia profissional e pessoal.
Na transcrio das entrevistas realizadas com pesquisadores da regio Sul do
Brasil, Muller e Stumpf observaram o uso de palavras como definitivo e essencial
para qualificar o perodo de estgio e do grau superlativo importantssimo para
dimensionar sua influncia na qualidade da pesquisa que hoje os docentes
desenvolvem. Os respondentes tambm ressaltaram a importncia dos contatos
pessoais e das bibliotecas a que tiveram acesso.
Analisadas as entrevistas, Muller e Stumpf (2005, p.8) apontaram uma
concluso interessante:
o efeito mais notado pelos pesquisadores vai bem alm da quantidade de
publicaes ou qualquer outro aspecto que se possa simplesmente
quantificar. O perodo que vivenciaram no exterior parece ter atingido a
forma de entender pesquisa, a capacidade de ser pesquisador. Parece ter
aberto novos horizontes.
Foi sugerido por Russel (1998, apud MUELLER; STUMPF, 2005) que os
cientistas mais produtivos dos pases em desenvolvimento seriam aqueles que
tiveram a oportunidade de estabelecer e manter comunicao com os cientistas
mais experientes dos pases mais avanados. Mueller e Stumpf constataram o
consenso quanto s vantagens dos contatos internacionais para a formao e
visibilidade dos pesquisadores de pases menos desenvolvidos.
Muitos pases enviam uma quantidade expressiva de estudantes aos EUA
para a obteno do ttulo de doutor,conforme dados da National Science Foundation
(www.nsf.gov). Dez pases foram responsveis por mais de dois teros dos
doutorados concedidos a estudantes estrangeiros nos ltimos dez anos, e os trs
primeiros China, ndia e Coria do Sul foram responsveis por quase metade. A
Tabela A-1, no apndice, apresenta o nmero de jovens oriundos desses pases,
titulados nos EUA entre 1999 e 2009.
Os dados da NSF tambm indicam que, no total foram 133,7 mil ttulos de
doutor concedidos a estrangeiros no perodo de 1999-2009 nos EUA, sendo que s
a China foi responsvel por mais de desse total. Os dados da NSF ainda
mostraram que, no perodo, foi outorgado um total de 481,6 mil ttulos de doutor.
Logo, os estrangeiros participaram com 28% desse total, o que significa uma parcela
muito expressiva.
ilustrativo comparar o esforo de formao no exterior por parte do Brasil e
da Coria do Sul. A Tabela A-1 mostra que em 2009, nos Estados Unidos, foram
32
As fontes de dados utilizadas, considerando os dados disponveis foram: quanto a coreanos que
obtiveram seu ttulo de doutor nos EUA em 2009 (Tabela A-1); quanto a bolsas outorgadas a
brasileiros para doutorado no exterior, o Relatrio de Gesto da Capes 2004-2010, p. 107 (822 bolsas
para doutorado pleno no exterior em 2006) e a pgina do CNPq na Internet, em Banco de Dados e
Estatsticas (Tabela 2.2.3, 181 bolsas para doutorado pleno no exterior em 2005), totalizando cerca
de 1000 bolsas anuais das duas Agncias em meados da dcada. Dados relativos populao
(2005) dos dois pases foram obtidos no site http://www.indexmundi.com que usa como fonte o The
World Factbook, uma publicao anual da Central IntelligenceAgency (CIA) dos EUA.
33
Notcia publicada pela Assessoria de Comunicao Social da Capes, com informaes da Agncia
Brasil, em 20 de dezembro de 2011, disponvel em: http://www.capes.gov.br/servicos/sala-deimprensa/36-noticias/5145-consulado-dos-eua-faz-mutirao-para-conceder-visto-a-universitarios-dociencia-sem-fronteiras
34
35
36
37
A autora finaliza o artigo dizendo que o momento de nos juntarmos aos que
buscam respostas a tais perguntas e a outras tantas que nos so particulares e,
parece-lhe, que uma diversidade de trajetrias de carreiras dever destacar o
trabalho em pesquisa no futuro.
Ao tratar da evoluo das formas de organizao da ps-graduao brasileira,
Gazolla (1996, p. 93) identificou dois eixos bsicos: a flexibilizaode normas e
modelos e a autonomia institucional. Para a autora, problematizar seus prprios
modelos e propor alternativas experimentais atitude inerente ao objeto da psgraduao que no pode, portanto, tornar-se refratria possibilidade de mudana.
No XIX encontro de pr-reitores, no mbito do Frum de Pr-Reitores de
Pesquisa e Ps-Graduao (FOPROP,2003) das Instituies de Ensino Superior
brasileiras, que tinha como objetivo dar contribuies para o V Plano Nacional de
Pesquisa e Ps-graduao, foi mencionado que as suas diretrizes deveriam estar
associadas s seguintes necessidades: flexibilizao, expanso, regionalizao,
interdisciplinaridade, internacionalizao e legitimidade social. Entendemos que
38
todas essas diretrizes merecem ateno, devem ser analisadas e debatidas com a
comunidade cientfica nacional e a sociedade.
39
2 COMUNICAO CIENTFICA
destacar
que
os
processos
de
produo
de
conhecimentos
40
cincia.
publicao
em
peridicos
cientficos
possibilita
41
42
43
44
45
A lei de Lotka, destacada por Meadows (1999), estabelece que para cada
100 autores que produziam um nico artigo durante a dcada, 25 produziam dois
artigos, 11 produziam trs artigos e assim sucessivamente, ocorrendo uma
produtividade assimtrica. Desse modo, em cada campo de pesquisa, um pequeno
nmero de grandes produtores publicar uma frao significativa de todos os artigos
desse campo. O autor afirma que no s as publicaes no nvel individual
produzem um padro assimtrico de distribuio, mas tambm a quantidade de
publicaes de diferentes instituies de pesquisa e na anlise de produtividade por
pas pode-se encontrar a mesma distribuio assimtrica. No plano institucional h
um conjunto de fatores que se correlacionam com alta produtividade, os quais
incluem o tamanho da universidade (pessoal e estudantes), sua riqueza e o nvel de
disponibilidade de servios de apoio (bibliotecas, por exemplo). O fator fundamental
parece ser o financeiro, diz o autor, uma vez que a universidade rica oferece boas
condies de pesquisa, atrai pesquisadores de alta qualidade, que reforam o
prestgio da universidade e atrai melhores estudantes. Como resultado, h mais
receita na universidade e o processo continua.
A respeito da produtividade cientfica, Velho (2001) afirma que um dos fatores
que a afetam o local de obteno do doutorado, outros so: idade, tempo de
obteno do ttulo, ambiente institucional, sistema de recompensas, facilidades para
pesquisa, existncia e qualidade de alunos de ps-graduao, recursos para
pesquisa, carga didtica.
Quanto qualidade, uma forma de avali-la consiste em verificar o nvel de
interesse dos outros pela pesquisa, ou seja, a quantidade de citaes dessa
pesquisa. Meadows (1999) ressalta que o uso das citaes requer ateno
cuidadosa j que o interesse por determinada pesquisa pode ter inmeros motivos.
H razes ligadas tanto pesquisa quanto ao pesquisador e disponibilidade da
pesquisa. O autor conclui que
existe uma correlao boa, ainda que de forma alguma seja perfeita, entre a
quantidade que os pesquisadores publicam e a qualidade de seu trabalho
(medida em termos de seu reconhecimento pela comunidade cientfica). Os
estudos psicolgicos sobre pesquisadores acentuam essa ligao.
Distinguem-se os pesquisadores importantes por seu elevado nvel de
motivao: so impulsionados pelo anseio de serem tanto produtivos quanto
criativos(MEADOWS, 1999, p. 93).
46
volume
de
trabalhos
publicados(MUELLER,
1995,
Explicam Velloso e Velho (2001, p. 33) que o termo efeito Mateus, cunhado por Merton em seu
clssico artigo de 1967 (Merton, 1967), refere-se natureza extremamente estratificadora e
concentradora da cincia, regida por critrios baseados no mrito acadmico, sendo derivado de uma
passagem bblica em Mateus (quele que tem, tudo ser dado; quele que no tem, at o que tem
lhe ser tirado).
47
(2008)analisouo
internacionais
relatrio
CitationStatistics
promovido
InternationalMathematical
Union
por
trs
(IMU),
48
tambm alerta para o uso excessivo de parmetros, tais como o ndice de impacto
ou o fator h, que do apenas uma viso limitada e incompleta do que qualidade,
insistindo que a pesquisa demasiado importante para que o seu valor possa ser
medido por meio de uma ferramenta nica, e grosseira. O relatrio desmonta a
crena de que citaes necessariamente se correlacionam com impacto e qualidade
cientfica e chama a ateno para a nossa ignorncia das razes por que os
autores citam algumas publicaes em particular e no outras. No relatrio
enfatizado que a pesquisa tem objetivos mltiplos, de curto e longo prazos e,
portanto, deve ser julgada com a utilizao de critrios variados.
Diferentes notas na avaliao de programas de ps-graduao costumam
refletir nveis diversos da ambincia para a produo acadmica.Uma ilustrao de
origens de tal ambincia pode ser obtida na Sociologia das Organizaes, uma vez
que esta se preocupa em estudar as formas organizacionais como sistemas sociais
em contnua interao com seu ambiente externo, que gera efeitos em seus
processos internos (os indivduos, suas interaes, comportamentos, processos
sociais bsicos, relaes de poder, etc.) e na organizao como um todo (DIAS,
2008). Assim, considera-se que as organizaes sempre esto em contnua
interao com o seu meio, so por estecondicionadas e, ainda, esto inseridas num
determinado processo histrico.
Neste contexto, podemos observar que cada universidade possui cultura e
clima organizacionais prprios. Estes podem influenciar a produo cientfica dos
docentes, estimulando-os ou no em sua produtividade. Na verdade, em cada
universidade
pode haver
- e
geralmente
- diferentes subculturas e
se
aplicam
tambm
diferentes
subculturas
subclimas
49
50
Um exemplo da relevncia da gesto acadmica na ps-graduaoencontrase no estudo de Prado (2007) que analisou aspectos dos programas de psgraduao da Faculdade de Medicina Ribeiro Preto da Universidade de So
Paulo (FMRP/USP)6, os quais na avaliao do trinio 2001-2003 alcanaram, no
conjunto de dezesseis programas, nota mdia prxima a seis, com reduzida
disperso relativa. Tal desempenho seria fruto de um consrcio de variveis que
compem o cenrio de excelncia conquistado, pois alm da qualidade dos quadros,
de recursos materiais e financeiros adequados, da interlocuo intensa e extensiva
no mbito da comunidade cientfica especfica, um aspecto importante - por vezes
relegado a segundo plano - repousa sobre o fenmeno institucional e organizacional
que sustenta as estruturas e os fluxos do sistema.
Para investigar como os padres institucionais (normativo, regulativo e
cultural-cognitivo) dos programas de ps-graduao da FMRP influenciam nas notas
obtidas na avaliao trienal coordenada pela Capes, Prado realizou uma pesquisa
qualitativa, de carter exploratrio-descritivo. luz da Teoria Institucional7 foram
analisados os regimentos e normas da USP, da ps-graduao da USP e da
Faculdade de Medicina, alm das normas internas dos programas. Tambm foram
feitas entrevistas em profundidade com quinze coordenadores de programas de psgraduao da FMRP/USP.
A autora verificou que h significativa relao entre as notas obtidas nas
avaliaes trienais e as escolhas institucionais dos programas avaliados, isto , a
dinmica institucional, uma vez que as instituies consistem de estruturas e
atividades cognitivas, normativas e regulativas, que do estabilidade e significado ao
comportamento social (Scott, 2001, p. 33, apud Prado, 2007). Estes constituem os
trs pilares institucionais. O pilar regulativo refere-se s regras, leis e sanes ou
recompensas; o normativo compreende valores e normas, certificao e aceitao; o
pilar cultural-cognitivo envolve as crenas comuns, lgicas compartilhadas de ao,
51
52
partir
da
dcada
de
1990,
com
processo
de
globalizaoa
53
pas
apresenta
uma
significativa
mobilidade
internacional
de
seus
pesquisadores (sem contar a enorme mobilidade interna num pas com dimenses
continentais e que conta com centros de excelncia em todas as regies). Em
relao ao aumento da mobilidade ou internacionalizao dos recursos humanos, a
autora cita ainda o Japo, a China, a Coria do Sul e a Europa.
O tema que mais preocupa os governos e as lideranas universitrias, afirma
Simon Schwartzman (2006, p. 32), no mais o da incluso igualitria, mas o da
diferenciao da qualidade. Num cenrio de globalizao e competitividade,
universidades de padro e qualidade internacionais so consideradas essenciais por
serem a nica maneira inteligente de lidar com a globalizao crescente do ensino
superior, e cita Phillip Altbach (2003), diretor do Centro Internacional de Educao
Superior do Boston College, que listou as caractersticas que as universidades de
classe internacional precisariam ter:
1) pesquisa de qualidade reconhecida internacionalmente e que, para
isso, necessrio ter excelentes professores e condies adequadas
de trabalho e remunerao para atrair os melhores talentos;
2) liberdade de pesquisa, ensino e expresso;
3) autonomia acadmica;
4) infra-estrutura;
5) financiamento;
54
55
uma das grandes questes que se colocam para a comunidade cientfica
brasileira, na virada do sculo, a sua insero na comunidade acadmica
internacional. Num mundo onde os processos econmicos e sociais
transnacionalizam-se a passos gigantescos, o isolamento com que se
debatem nossos acadmicos pode ter conseqncias profundamente
nefastas, tornando a comunidade nacional rapidamente suprflua, sob todos
os pontos de vista.
SCI
2.18%
3.30%
2.93%
BIOSIS
1.24%
1.83%
1.84%
1994
1.12%
1.60%
2003
1.95%
PASCAL
CA
3.15%
0.98%
1.34%
2.26%
INSPEC
2.19%
COMPENDEX
56
44.579
artigos
de
circulao
nacional
24.171de
circulao
57
objeto de estudo, podem trabalhar mais com temas considerados nacionais,
sobretudo quando se trata de pesquisas mais aplicadas.
58
59
Engenharia
Eltrica,
Fsica
Qumica
constataram
que,
60
os
europeus,
tm
criado
programas
de
interao
entre
61
62
63
64
65
do
cientista
no
depende
exclusivamente
da
atividade
66
67
68
pertence tambm ao mundo de seu tempo e que ele pode ser colocado numa srie
de ambientes: o ambiente intelectual da tradio de pesquisa, da disciplina; o
ambiente social da comunidade cientfica; o ambiente mais amplo do meio
intelectual como um todo e o meio sociocultural com suas interligaes sociais,
polticas, jurdicas e econmicas. Vale recordar que o mundo cientfico tem tambm
suas relaes de fora e dominao (BOURDIEU, 2002).
Como vimos, os cientistas so influenciados por diversos fatores. Ainda
podemos destacar que eles so afetados pelas tradies cientficas nacionais, suas
motivaes, a opinio pblica e a dos seus pares, pelo mecanismo de recompensa e
sua conseqente competio e ansiedade. Alm da cultura, ideologia, religio,
filosofia, tica, os cientistas compartilham tambm valores, representaes sociais,
paradigmas e concepes de mundo.
11
69
Tabela 1 Cursos de ps-graduao pelas grandes reas do conhecimento
Ordem
Grande rea
Cincias da Sade
730
Cincias Humanas
588
Cincias Agrrias
476
464
Engenharias
445
417
Multidisciplinar
385
Cincias Biolgicas
378
228
Outro tipo de agrupamento de reas foi proposto por Becher (1992), que
investigou as caractersticas epistemolgicas e sociais de diferentes disciplinas e as
representaes da cultura de cada uma delas, classificando as disciplinas em dois
grandes grupos: Cincias Duras e Cincias Brandas, subdividindo cada grupo em
Puras e Aplicadas. Becher distingue a natureza do conhecimento e a cultura
disciplinar de cada grupo (Quadro 1).
Nas Cincias Duras-Puras encontram-se, por exemplo, a Fsica, a
Geoqumica, a Qumica, a Biologia, a Geologia e a Matemtica. Em termos
simplificados, a natureza do conhecimento cumulativa, preocupa-se com o
universal, quantificvel, resultando em descoberta, explicao. Neste grupo, a
natureza da cultura disciplinar competitiva, orientada pela tarefa, bem organizada
politicamente e com alta taxa de publicao.
Nas Cincias Duras-Aplicadas temos: Engenharia Eltrica, Engenharia Civil,
Engenharia Mecnica e Engenharia Florestal, Estatstica, Botnica e Zoologia,
Ecologia, Agronomia e Veterinria, Gentica, Clnica Mdica e Cirrgica,
Odontologia, Computao, entre outras. Nos mesmos termos antes referidos, a
natureza do conhecimento pragmtico, resultando em produtos e tcnicas.
Utilizam-se elementos quantitativos e qualitativos. A natureza da cultura disciplinar
empreendedora, dominada por valores profissionais, patentes e orientada pelo
desempenho.
70
Quadro 1 - Conhecimento e cultura por campos disciplinares
Disciplinas
Natureza do conhecimento
-
Duras-puras
Cincias puras
(ex: Fsica)
Duras-aplicadas
Tecnologias
(ex: Engenharia
Mecnica)
Brandas-puras
Humanidades
(ex: Histria)
e Cincias Sociais
puras
(ex: Antropologia)
Brandas-aplicadas
Cincias Sociais
aplicadas
(ex: Educao).
Competitiva, gregria.
Politicamente bem
organizada.
Altas taxas de publicao.
Orientada por
questionamentos.
Empreendedora, cosmopolita.
Dominada por valores
profissionais.
Patentes substituveis por
publicaes.
Orientada para a regra.
Individualista, pluralista.
Pouco estruturada.
Baixas taxas de publicaes.
Orientada para a pessoa.
Filosofia,
Sociologia,
Antropologia.
Neste
grupo,
natureza
do
ainda,
tratar
de
alguns
pontos
relativos
s reas
do
71
pode-se afirmar que a adeso a um determinado paradigma e, sobretudo,
a uma matriz disciplinar por parte da comunidade cientfica de uma rea,
no significa necessariamente o seu total fechamento em relao a outros
domnios, sejam cientficos ou sociais.
Gatti (2001, p. 112, 113) sobre esse tema nos lembra que
[...] o prprio desenvolvimento das reas de conhecimento desafiam -nos,
tambm, quanto necessidade de rever organizaes que fragmentam
setores de conhecimento, buscando arranjos cooperativos para o
desenvolvimento de estudos entre reas e mesmo interinstitucionalmente.
Criar condies de promover conhecimentos interconectados, facilitando
acesso de professores e estudantes a outras reas disciplinares, fora de
sua especialidade especfica; estabelecer intercomunicaes entre reas;
facilitar caminhos para que se desenvolvam em mtodos de anlise
interdisciplinares, promovendo seminrios conjuntos, projetos de pesquisa
interdisciplinares, colquios; criando campos interdependentes de estudos
ou outros mecanismos que alarguem as possibilidades de insights em
conhecimentos que so, ao mesmo tempo, bsicos em uma especialidade
mas que necessitam de aportes de outros campos.
12
Documento de rea o documento onde a Comisso de rea na Capes faz consideraes gerais
sobre: 1) Estgio atual da rea; 2) Ficha de avaliao do trinio avaliado; 3) Qualis; 4) Ficha de
avaliao (quesito-peso); 5) Definies sobre atribuio de notas 6 e 7 (insero internacional); 6)
Sntese
da
avaliao
e
comparao
com
o
trinio
anterior
(Disponvel
em:
www.capes.gov.br/avaliacao/documentos-de-area-).
72
possvel a partir de Kuhn, analisar as relaes de poder dentro e fora da
comunidade cientfica e assim esclarecer os mecanismos atravs dos quais
se cria consenso cientfico e se orienta o desenvolvimento da cincia de
molde a favorecer sistematicamente certas reas de investigao e de
aplicao, certas metodologias e orientaes tericas, em desfavor de
outras. Estes processos so depois suscetveis de uma anlise voltada para
as estruturas do poder cientfico e do poder tout court na sociedade. Ser
um dos objetos da sociologia crtica da cincia.
73
pesquisa
discutidos
os
procedimentos
metodolgicos
utilizados
na
investigao.
3.1 OBJETIVOS
de padro
74
75
3.3 HIPTESES
participaoem
comits
editoriais
de
peridicos
de
padro
3.4.1 Variveis
76
a) Dependentes:
a.1)mdia anual de artigos publicados em peridicos de padro
internacional, conforme a classificao na base Qualis da rea13;
as mdias por docente foram computadas dividindo-se o total
desses artigos pelo nmero de anos transcorridos entre a
titulao e o ano de 2006; na rea de Cincia da Computao
consideraram-se
tambm as mdias
anuais de
trabalhos
a.2)
em
comit
editorial
de
revista
de
padro
13
Consulte-se, a respeito da base Qualis, Souza (2001) e Souza-Paula(2002). A base Qualis est
disponvel em: <http://qualis.capes.gov.br/webqualis/>.
77
14
recursos
humanos,
econmicos
de
tempo,
foi
necessrio
evidente a importncia dos relatrios enviados Capes pelos programas para fim de avaliao
desses programas e das reas. O confronto de fontes mencionado no corpo do texto parece sugerir
que esses dados tm grande utilidade nas Comisses de rea que possivelmente os complementa
com informaes adicionais e conhecimento da rea que esses membros das comisses possuem.
Por outro lado, o confronto tambm parece sugerir que nem sempre so completos os dados sobre
publicaes fornecidos pelos docentes para os relatrios enviados Capes; ainda parece sugerir que
posteriormente ao fornecimento dos dados aos programas muitos docentes incluem em seus
currculos Lattes dados sobre suas publicaes que no chegaram a ser informados aos seus
programas.
78
Parte dos dados foi obtida no banco da Capes e parte nos Currculos Lattes
do CNPq. Do banco da Capes, obteve-sea relao nominal dos docentes dos
Programas que integraram o sistema de ps-graduao, nas reas selecionadas,
entre 1997 e 2006. Na Capes obteve-se tambm as bases Qualis para essas reas.
15
Inicialmente, para a Economia, foram utilizados os dados do universo deste tipo de titulao
(doutorado sanduche), assim como para Cincia da Computao. J na Educao, foram realizadas
amostras para os doutorados sanduche.
79
por
comisses
de
consultores
coordenadas
pelos
respectivos
16
80
81
82
83
de
identificar
artigos
publicados
em
peridicos
de
nvel
primeiro
passo
consistia
em
identificar
registrar
em
quantos
84
Banco
Mundial
BID
(Banco
Interamericano
para
85
86
A seleo das reas de pesquisa foi decidida com base na classificao das
disciplinas proposta por Becher (1992), que as dividiu em dois grandes grupos:
Cincias Duras e Cincias Brandas e as subdividiu em Puras ou Aplicadas, obtendo
os seguintes grupos: Cincias Duras-Puras, Cincias Duras-Aplicadas, Cincias
Brandas-Puras, Cincias Brandas-Aplicadas.
Optamos pela classificao de Becher pela vantagem de agregar as
disciplinas em apenas quatro campos, facilitando a escolha das reas a serem
pesquisadas. Na Capes, h 48 reas distribudas em nove grandes reas. J a
rvore do conhecimento utilizada pelo CNPq possui 76 reas do conhecimento
(GUIMARES, 2002).
Assim, quatro reas foram inicialmente selecionadas Economia, Educao,
Cincia da Computao e Fsica , uma de cada campo disciplinar. Os principais
critrios de escolha foram o tamanho de cada rea, isto , com um bom nmero de
docentes, o que facilitaria uma amostragem estratificada; uma elevada proporo de
doutores formados no exterior e, se possvel, tambm de titulados em doutorado
sanduche (estgio no exterior). Foram includos os docentes dos programas de psgraduao com notas de 3 a 7, no perodo de 1998 a 2006.
Na escolha preliminar, no grupo das Duras-Puras, optou-se pela Fsica, que
uma das disciplinas tradicionais desse campo e que apresenta expressiva parcela
de pesquisadores brasileiros com fortes conexes internacionais. Alm disso, a
escolha permitiria uma comparao com os resultados obtidos h cerca de dez anos
na pesquisa Formao no Pas ou no exterior? (VELLOSO, 2002). Porm, devido ao
redirecionamento dado pesquisa em funo da dificuldade na obteno dos dados
e da demanda de tempo superior ao previsto para esta fase, foi necessrio excluir a
Fsica do escopo da pesquisa.
No grupo das Cincias Duras-Aplicadas, a Engenharia Eltrica seria uma boa
opo, por motivos anlogos aos da Fsica, mas a rea das Cincias da
Computao foi a escolhida por dois motivos. O primeiro deles foi a forte expanso
que a sua ps-graduao apresentou na ltima dcada, tendo tambm franco
crescimento na graduao; e, o segundo, por ser uma rea que tende a ganhar
87
88
89
aprovados
pela
Capes,
sendo
20
mestrados acadmicos,
19
90
apresentado
internacionais
crescente
de
aumento
qualidade,
na
publicao
fruto
da
de
artigos
mobilizao
em
peridicos
dos
diversos
91
18
Esse agrupamento se deu porque a rvore do conhecimento utilizada pelo CNPq possui 76 reas
do conhecimento que so bastante heterogneas em termos de tamanho. Apresentar um perfil para
cada uma delas apresentaria o inconveniente do produto gerado ser excessivamente grande e,
tambm, o de alguns perfis apresentarem-se com dados muito rarefeitos, nas reas menores. A
opo encontrada foi a de, para as reas maiores, mantermos a individualidade e, para as menores,
providenciarmos agregaes de reas mais ou menos afins. Reconhecemos que algumas vezes as
agregaes encerram alguma arbitrariedade e o leitor h de relevar a ousadia. Guimares, 2002, p.
11.
92
93
A fonte utilizada foi o Documento de rea do trinio 2007-2009, no qual h referncia aos dados de
2004-2006, pois no se encontra disponvel o de 2004-2006.
21
Refere-se a anais de conferncias tradicionais (listadas pela comisso da rea) que aceitam artigos
completos e so realizadas regularmente, contando com comits de programa e um processo
rigoroso de avaliao pelos pares, conforme o documento de rea (BRASIL. MEC, 2009b, p. 3 e 4).
Foram listados e classificados pela comisso 1.048 eventos (workshop, simpsios e conferncias).
94
95
96
97
geral, os cursos novos contam com reduzido nmero de docentes, o que deve
dificultar-lhes atingir nveis de excelncia. Parece que estamos, segundo as autoras,
num momento em que fundamental projetar estratgias para a continuidade da
ampliao quantitativa e qualitativa da rea. As autoras sugerem que pensar em
associaes talvez seja uma forma de garantir o crescimento do sistema sem perda
da qualidade, facilitando a consolidao de novos programas que venham a atender
a enorme demanda por formao ps-graduada stricto sensu na rea da Educao.
A rea conta com a Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Educao (ANPEd), fundada h mais de 30 anos, cuja finalidade o fortalecimento
da ps-graduao e da pesquisa na rea da Educao no Brasil. A ANPEd realizou
sua primeira Reunio Anual em 1978, em Fortaleza, tendo como tema central a
questo do mestrado em Educao (SAVIANI, 2000).
No Documento de rea (BRASIL. MEC, 2009c) destaca-se a melhoria da
qualidade dos programas, com maior organicidade, melhoria dos nveis de produo
e maior qualificao dos veculos de publicao. Nos ltimos anos, os ndices de
produo bibliogrfica docente da rea ampliaram-se substancialmente. Essa
produo est, em sua maioria, veiculada em livros (obra integral ou coletnea), o
que caracterstico da rea tambm em mbito internacional. No referido
documento, ressalta-se que a produo em peridicos cientficos nacionais ampliouse mais de trs vezes nos ltimos dez anos. No que tange produo publicada fora
do Pas, embora ainda concentrada em programas mais consolidados, ela tem
crescido quantitativamente, assim como se direcionado a peridicos de maior
reputao internacional da rea. A comisso de avaliao atribui peso de 35% para
o quesito produo intelectual. Os demais quesitos e pesos foram assim
distribudos: proposta do programa (0%); corpo docente (15%); corpo discente, teses
e dissertaes (35%); insero social (15%).
A atribuio das notas 6 e 7 segue critrios de alta qualificao e
desempenho e de liderana nacional do programa de ps-graduao. Para
receberem as notas de excelncia, os programas devem ter Muito Bom (MB) em
todos os quesitos da avaliao; ter MB na mdia da produo bibliogrfica e ter
formado alunos de doutorado no trinio. A distino entre as notas 6 e 7 se d pela
extenso com que se atingem os principais critrios considerados na avaliao:
1)nvel de qualificao, de produo e de desempenho equivalente ao dos centros
internacionais de excelncia na formao de recursos humanos; 2)consolidao e
98
99
instituio brasileira. Uma varivel correlata, para fins descritivos, o pas onde o
docente obteve seu doutorado.
Uma outra varivel de interesse do estudo se o docente seguiu ou no
algum ps-doutorado aps sua titulao e como se distribuem os pases nos quais
os pesquisadores fizeram o ps-doutoramento. Como um docente pode fazer mais
de um ps-doutoramento ao longo de sua vida acadmica e muitos o fazem no
levantamento de dados no Currculo Lattes, no caso de haver registro de mais de
um ps-doutoramento, adotou-se o critrio de anotar o mais recente, realizado at
2006. Seguem-se outras variveis como: o nvel de experincia do docente, se
juniores (titulados a partir de 1998, isto , no prazo de at nove anos contados at
2006) ou seniores (titulados at 1997); as notas na ltima avaliao trienal do
programa24 at 2006 e os nveis de avaliao usados na pesquisa, que agrupam as
notas em duas categorias: menor (nota abaixo de cinco) ou maior (nota igual a cinco
ou maior); o sexo do docente; a publicao ou no de artigo em peridico de padro
internacional conforme a classificao na base Qualis da respectiva rea e a mdia
anual de artigos em peridicos desse padro, bem comoa publicao de trabalhos
completos publicados em anais de eventos no exterior - estes, somente para a rea
de Cincia da Computao; a participao em comit editorial de peridico de
referido padro.
Sexo
24
Na discusso dos dados para a rea de Economia, utilizaremos a expresso centros de psgraduao ao invs de programas, consoante a terminologia empregada pela Associao Nacional
dos Centros de Ps-Graduao em Economia (ANPEC).
100
Tabela 2 Caractersticas gerais dos docentes das amostras das trs reas por nvel de experincia
(% mdia), no perodo de 1998-2006
Economia
Cincia da Computao
Nvel de experincia
Varivel
Categorias
Nvel de experincia
Total
Jnior
Snior
Feminino
18,1
23,7
Masculino
81,9
Brasil
71,3
Educao
Nvel de experincia
Total
Jnior
Snior
21,3
19,5
18,1
76,3
78,7
80,5
50,4
58,7
73,4
Total
Jnior
Snior
18,7
65,1
46,6
55,0
81,9
81,3
34,9
53,4
45,0
42,7
55,8
91,8
74,7
82,5
Sexo (%)
Pas de
Titulao (%)
Exterior
28,7
49,6
41,3
26,6
57,3
44,2
8,2
25,3
17,5
Doutorado no
pas
63,8
48,9
55,1
68,6
41,4
53,0
85,6
74,1
79,4
Doutorado no
exterior
28,7
50,4
41,3
25,4
57,3
43,7
8,2
25,3
17,5
Doutorado
Sanduche
7,4
0,8
3,6
5,9
1,3
3,3
6,2
0,6
3,1
No
87,2
62,3
72,8
76,3
81,9
79,5
74,0
63,2
68,1
Sim
12,8
37,7
27,2
23,7
18,1
20,5
26,0
36,8
31,9
Brasil
3,2
4,6
4,0
28,9
2,7
16,0
47,4
23,4
32,4
Exterior
96,8
95,4
96,0
71,1
97,3
84,0
52,6
76,6
67,6
24,5
11,5
17,0
40,8
21,6
29,8
15,1
11,5
13,1
33,0
33,8
33,5
32,0
33,0
32,6
56,2
51,1
53,4
35,1
37,7
36,6
16,6
18,5
17,7
22,6
28,2
25,6
7,4
16,9
12,9
7,7
15,4
12,1
6,2
9,2
7,8
3,0
11,5
7,8
Menor
57,4
45,4
50,4
72,8
54,9
62,5
71,2
62,4
66,5
Maior
42,6
54,6
49,6
27,2
45,1
37,5
28,8
37,6
33,5
No
71,3
69,2
70,1
40,5
33,2
36,3
72,6
60,1
65,8
Sim
Em
peridicos
Artigos/
internacionais
trabalhos
Em
completos
peridicos
publicados
nacionais
(mdias anuais)
Em anais no
exterior
28,7
30,8
29,9
59,5
66,8
63,7
27,4
39,9
34,2
0,15
0,08
0,11
0,40
,28
,33
0,15
0,09
0,11
0,71
0,32
0,49
0,13
0,07
0,10
0,66
0,28
0,45
2,29
1,01
1,56
Participa(ou) de
comit editorial
internacional
(%)
No
98,9
93,9
96,0
99,4
95,1
97,0
96,6
98,8
97,8
Sim
1,1
6,1
4,0
0,6
4,9
3,0
3,4
1,2
2,2
Tipo de
Formao (%)
Ps- doutorado
(%)
Local do psdoutorado (%)
Nota do
programa em
que atua (%)
Nvel de
avaliao do
programa (%)
Publicou artigo
em peridico
internacional
(%)
101
102
sua identidade sexual e tambm percebem que a Matemtica tem menos utilidade
para elas do que para os meninos. Portanto, trata-se da socializao para papis
sexuais diferenciados, desenvolvida desde a infncia, que ter consequncias no
mbito pessoal, profissional (escolha da carreira) e institucional. Essa socializao
diferenciada por gnero reforada pela famlia, pela escola, pela mdia e pela
literatura infantil, entre outros fatores.
Levantamento realizado em 2006 pelo Conselho Federal de Economia
(Cofecon) mostra que,no Brasil, os homens correspondem a cerca de 90% dos
profissionais. No mbito da Economia no plano internacional, somente em outubro
de 2009, uma mulher, a americana Elinor Ostrom, recebeu o Prmio Nobel,
estabelecido desde 1969, isto , h mais de quarenta anos.
Entre os vinte pases que mais formaram doutores em 2004, o Brasil foi um
dos poucos em que as mulheres no eram minoria entre os titulados. Portugal, Itlia
e Brasil tiveram mais de 50% de doutoras tituladas naquele ano. Entre 49% e 41%
encontramos respectivamente: Romnia, Finlndia, Estados Unidos, Espanha,
Reino Unido, Hungria, Sucia, Frana e ustria. Pases com menos de 40% de
doutoras: Holanda, Alemanha, Grcia, Turquia, Sua, Repblica Tcheca, Blgica e
o Japo com apenas 25% de mulheres tituladas (VIOTTI, 2010, p. 43).
Considerando todas as reas do conhecimento,estudo de Viotti et al. (2010, p.
171, 175) informa que, no perodo 1996-2008, no Brasil, 49% dos doutores titulados
eram do sexo feminino. Todavia, as mulheres deixaram de ser minoria entre os
doutores titulados no Brasil a partir de 2004, quando se titularam 3.991 homens e
4.085 mulheres. A partir de ento, o nmero de mulheres tituladas tem sido superior
ao de homens. Em 1996, o percentual de mulheres tituladasera de 44% e, em 2008,
subiu para 52%, assim, oBrasil um pas pioneiro entre aqueles que conseguiram
alcanar esse marco histrico da igualdade de gnero no nvel mais elevado da
formao acadmica (VIOTTI, 2010, p. 41).
digno de nota que, mesmo numa rea historicamente com muitas mulheres,
como a Educao (exceto na ps-graduao25), no Dicionrio de educadores no
Brasil: da colnia aos dias atuais, publicado em 2002, encontramos menos mulheres
do que homens. So 144 verbetes e, desses, apenas 23 so de mulheres, isto ,
25
A Educao como um todo, historicamente, teve muitas mulheres, mas, no nvel da ps-graduao,
s recentemente (entre juniores) elas passaram a ser maioria, como mostraram os nossos dados na
Tabela 2.
103
104
105
106
107
Discutimos agora a realizao de ps-doutoramento e o pas de psdoutorado, continuando com os dados da mesma Tabela 2. A institucionalizao do
estgio
ps-doutoral
de
atualizao
ou
especializao
um
108
Consulte-se tambm Braga (2003) para comparaes entre os prazos da graduao ao doutorado
e de titulao de diversas reas do conhecimento, incluindo a Economia.
27
Veja a Tabela 9e a discusso em Velloso e Velho (2001).
28
Os dados dizem respeito ao ps-doutoramento no exterior, mas provvel que esses prazos no
sejam muito diferentes para o ps-doutorado no Brasil; alm disso, a grande maioria dos docentes
com ps-doutorado de nossas amostras o fizeram no exterior, como veremos na discusso da
prxima varivel da tabela.
109
29
Esse raciocnio supe que, no Brasil, em cada rea, a diferena entre a oferta e a demanda de
bolsas para ps-doutorado no exterior no muito grande. Por outras palavras, tal hiato seria bem
menor que a diferena entre a oferta e a demanda de bolsas para doutorado pleno no exterior. Essa
suposio permite considerar que a realizao de um ps-doutorado no exterior ou no Pas depende
mais da opo do candidato (demanda) do que da oferta de bolsas.
110
111
112
O peridico Cadernos de Pesquisa, editado pela Fundao Carlos Chagas de So Paulo, uma
das vrias revistas que efetivamente tm circulao internacional segundo informa memorando do
professor Jacques Velloso para a autora. Em 1978, quando professor visitante da Escola de
Educao da Universidade de Stanford, encontrou esse peridico como parte integrante das
assinaturas correntes da biblioteca da referida escola.
31
O autor refere-se ao atual sistema de classificao da base Qualis: A1, A2, B1, B2, B3, B4 e B5. Na
Economia, provavelmente A1 e A2 abrangem apenas peridicos internacionais da classificao
anterior, isto , da utilizada na presente pesquisa.
113
extremamente
importante
para
discutir
funcionamento
para
todos
os
campos.
Estabelecer
uma
poltica
para
114
115
116
5 TRAJETRIAS
INTERNACIONAL
DE
FORMAO
ASPECTOS
DA
INSERO
Para a rea de Cincia da Computao, utilizamos ainda uma outra varivel dependente, a mdia
anual de trabalhos completos publicados em anais de eventos, pois os anais de eventos
internacionais costumam ser um importante veculo de divulgao cientfica da rea. No dispondo de
um Qualis para classificar os eventos, consideramos como internacionais os realizados no exterior,
isto , fora do Brasil. No captulo de metodologia tratamos com mais pormenores dessa classificao.
117
Na discusso dos dados para a rea de Economia, utilizaremos a expresso centros de psgraduao ao invs de programas, consoante a terminologia empregada pela Associao Nacional
dos Centros de Ps-Graduao em Economia (ANPEC).
118
Categorias da varivel
Mdias
Razes [a]
Desvios padro
Jnior
,150
1,00
,33
94
Snior
,080
1,88
,23
131
Total
,109
,28
224
Menor avaliao
,039
4,66
,138
113
Maior avaliao
,180
1,00
,356
111
Total
,109
,278
224
119
Imaginemos, por exemplo, que por algum motivo, em dois ou trs centros do
total de 36 da amostra, alguns juniores publiquem muito mais que seus colegas dos
outros centros. Se assim for, isso resultaria numa enorme desigualdade das
publicaes internacionais entre os juniores. Por outras palavras, nessa hiptese, a
maior mdia dos juniores decorreria de um pequeno grupo de docentes, situados em
alguns centros, com altssima mdia anual de artigos internacionais.
Uma medida de desigualdade o coeficiente de variao, obtido dividindo-se
o desvio padro pela mdia. Os valores das mdias e dos desvios padro esto
apresentados na Tabela 3, resultando num coeficiente de variao de 2,23 para os
juniores e de 2,88 para os seniores. Trata-se de valores prximos entre si embora
um pouco menores para os juniores, o que retira o apoio hiptese de elevada
desigualdade entre os juniores.
Cabe lembrar que a diferena observada, embora no seja significativa,
coaduna-se com as observaes de Faria, Arajo Jr. e Shikida (2007), que
abordaram os padres de publicao dos economistas que atuavam na academia no
Pas, no perodo 1999-2006. Nesse estudo, conforme descrito no captulo anterior,
os autores referem-se ao efeito de gerao sugerindo que a gerao mais jovem
estaria mais bem preparada tecnicamente que a gerao mais velha e que a
gerao mais jovem vem tendo maior acesso s pesquisas internacionais.
Diante da ausncia de significncia estatstica na diferena entre juniores e
seniores, o uso da varivel de controle nvel de experincia dos docentes na
presente pesquisa no seria justificado. Mas a relao entre essa varivel e a mdia
de publicaes de artigos em peridicos de padro internacional, no sentido oposto
ao esperado,encontra apoio no mencionado estudo de Faria, Arajo Jr. e
Shikida(2007);assim, por motivos deprudncia entendemos que a varivel de
controle deveria ser mantida.
A Tabela 3 apresenta as mdias de artigos internacionais tambm por nvel
de avaliao do centro. Os dados mostram que a mdia nos centros mais bem
avaliados (0,18) quase cinco vezes maior do que a mdia nos centros menos bem
avaliados (0,04), uma diferena que estatisticamente significativa no nvel de 5%.
Nas avaliaes coordenadas pela Capes costuma ser elevada a ponderao
atribuda s publicaes e o caso da rea de Economia no exceo. No
Documento de rea do trinio 2001-2003, a produo intelectual constitui o mais
120
121
Neste grfico, a escala vai at 0,50 porque o valor arredondado da maior mdia observvel na
Economia para as mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional (veja o grfico 6).
Como h diferenas expressivas entre as mdias de artigos na Economia e na Cincia da
Computao e como no pertinente comparar essas mdias entre as reas, a escala usada no eixo
yy (ordenadas) na Economia ser diferente da usada no eixo anlogo da Cincia da Computao. Na
verdade, nesta pesquisa, cada rea tem a sua escala prpria.
122
001
000
000
000
000
000
Pas
Exterior
Sanduche
123
Para poder atender s expectativas e receber seu ttulo, o doutorando pleno
tem que desvendar o funcionamento da universidade, frequentar e ser
aprovado em disciplinas em diferentes departamentos, escrever vrios
relatrios e trabalhos finais de disciplinas e, ainda, a tese em idioma
estrangeiro, interagir com os estudantes locais e demais estrangeiros ali
estudando, conhecer e usar as bibliotecas e centros de documentao, ou
seja, ser plenamente socializado no sistema de pesquisa do pas receptor,
adquirir conhecimento codificado e tcito.
J o doutorando-sanduche, por sua vez, pode ficar um ano no exterior sem
ter qualquer das experincias acima. Ele no depende de aprovao da
universidade, o orientador no tem muito interesse na sua formao e
muitos regressam do exterior sem terem jamais escrito um relatrio ou
trabalho em idioma estrangeiro. Isso no um problema menor saber
escrever em lngua estrangeira, particularmente em ingls, uma
necessidade do pesquisador hoje. Assim, parece razovel supor, com os
dados disponveis at o momento, que o ganho em termos de formao
entre um doutorado pleno e um doutorado-sanduche no exterior
francamente favorvel ao primeiro. (VELHO, 2001, p.9)
124
pesquisa dos docentes e, mais ainda, o perodo que estes vivenciaram no exterior
parece ter atingido a forma de entender a pesquisa, a capacidade de ser
pesquisador. O contexto das concluses do estudo sugeria que um ps-doutorado
no exterior tenderia a conduzir a um maior nvel de publicao em revistas de
padro internacional, embora este no fosse um resultado necessrio de tal
experincia no exterior, como as autoras deixaram bem claro. Na comparao
efetuada, constatamos que a mdia dos docentes com ps-doutorado (0,14)
expressivamente maior que a mdia daqueles sem ps-doutorado (0,10),mas a
diferena no estatisticamente significativa (esses dados no so apresentados
sob forma tabular ou de grfico). O resultado surpreendeu e no confirmou nossa
hiptese.
Em seguida, atribumos ao ps-doutoramento o papel de varivel de controle.
Os novos resultados esto ilustrados no Grfico 3 e mostram que parte dos dados
do grfico anterior sofreu grande alterao. Entre os docentes que no seguiram um
ps-doutorado depois de sua titulao, o tipo de formao continua tendo relevante
influncia sobre a mdia anual de artigos internacionais. Os que seguiram sua
formao integralmente no exterior tm mdia (0,16) bem mais elevada do que os
titulados no Brasil (0,05) ou em doutorados sanduche (0,11). As diferenas so
estatisticamente significativas(p <= 0,05) e os formados no exterior continuam
produzindo bem mais artigos internacionais do que seus colegas com outros tipos de
formao.
Grfico 3 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional, por tipo de
formao e ps-doutorado
0.50
0.40
0.30
Fez ps-doc
0.20
0.10
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora.
125
126
127
a mdia dos titulados no Brasil (0,07) e mais do que o dobro da mdia dos que
seguiram um doutorado sanduche (0,12). Alm de muito expressivas, as
diferenasso significativas no nvel de 5%.
Tabela 4 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de experincia
Nvel de
experincia
Ps-doutorado
No Fez
Varivel explicativa
Categorias da
varivel
Mdias
Razes [a]
Tipo de Formao
[**]
Pas
Exterior
Sanduche
Total
,071
,289
,119
,143
Jnior
Fez
No Fez
Tipo de Formao
[**]
Snior
Fez
Tipo de Formao
Desvios
padro
4,05
1,00
2,42
,17
,51
,28
,33
51
26
5
82
Pas
,169
5,92
,28
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
1,000
,000
,197
,014
,079
1,00
5,66
1,00
,00
,00
,33
,04
,19
1
1
11
38
43
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
,049
,106
,158
,204
,131
1,49
1,00
,78
,15
,23
,40
,31
81
26
22
1
49
128
129
Tabela 5 Economia: publicou ou no artigo em peridico de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de experincia (%)
Nvel de
experincia
Psdoutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
formao
Fez
Tipo de
formao
No Fez
Tipo de
formao [**]
Fez
Tipo de
formao
Categorias da
varivel
No
Sim
Razes [a]
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
82,0%
60,0%
80,0%
75,0%
50,0%
,0%
100,0%
50,0%
86,8%
65,1%
75,3%
51,9%
68,2%
59,2%
18,0%
40,0%
20,0%
25,0%
50,0%
100,0%
,0%
50,0%
13,2%
34,9%
24,7%
48,1%
31,8%
40,8%
2,2
1,0
2,0
Jnior
Snior
2,0
1,0
2,7
1,0
0,7
1,0
N
50
25
5
80
10
1
1
12
38
43
0
81
27
22
0
49
130
Fez psdoutorado?
Varivel
explicativa
Categorias da
varivel
No Fez
Tipo de
Formao
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Fez
Tipo de
Formao
Pas
Exterior
Sanduche
Total
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
Menor avaliao
Pas
Maior avaliao
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Mdias
Razes [a]
.027
.059
.083
.039
.054
.013
.000
.038
2.20
1.00
.71
.083
.221
.150
.161
.178
.287
.122
.220
2.66
1.00
1.47
.24
1.00
-
1.61
1.00
2.35
Desvio
padro
.13
.10
.34
.15
.07
.03
.00
.06
57
27
3
87
.14
.43
.26
.34
.31
.51
.38
.40
32
16
9
1
26
42
2
76
20
14
1
35
Passemos agora para os docentes dos centros mais bem avaliados. Entre os
docentes que atuam em centros de maior avaliao e no fizeram ps-doutorado, a
mdia de publicao dos que se titularam no exterior (0,22) superior mdia dos
titulados no Brasil (0,08) e dos que fizeram doutorado sanduche (0,15); mas as
diferenas no so significativas do ponto de vista estatstico.
131
Entre os docentes que atuam em centros de maior avaliao e fizeram psdoutorado, a mdia de publicao dos que se titularam no exterior (0,29) superior
mdia dos titulados no Pas (0,18). A mdia de quem fez doutorado sanduche
de 0,12, porm h apenas um docente nessa categoria e, novamente, as diferenas
no so estatisticamente significativas.
Diante dos dados da Tabela 6 nos questionamos: Por que, entre os docentes
sem ps-doutorado, as diferenas por tipo de formao so significativas para
juniores e para seniores, mas no so significativas entre docentes dos centros
menos bem avaliados e mais bem avaliados? Examinando os dados dos Grficos 2
e 3, e os das Tabelas 4 e 6, pareceu-nos que as diferenas entre as mdias isto ,
as razes variavam muito medida que introduzamos sucessivos controles.
Reunimos os resultados num nico quadro (a seguir).
Como os resultados da Tabela 6 foram intrigantes, buscamos informaes
adicionais referentes s diferenas entre as mdias por tipo de formao. Nessa
busca, partimos dos dados do Grfico 2, sem se valer de nenhuma varivel de
controle. Em seguida, consideramos os resultados do Grfico 3, que introduziu a
varivel ps-doutoramento. Como neste grfico as diferenas por tipo de formao
so significativas somente para os docentes sem ps-doutorado, nas demais etapas
dessa busca consideramos apenas estes docentes. Continuando, consideramos os
dados para as variveis de controle nvel de experincia e nvel de avaliao,
sempre abrangendo apenas os docentes sem ps-doutoramento. Tendo recolhido
essas informaes, construmos o Quadro 2, no qual so apresentadas, para as
variveis antes mencionadas, razes entre as mdias por tipo de formao e
categorias das variveis de controle, juntamente com o comportamento dessas
razes.
132
Quadro 2 Economia: comportamento das razes entre mdias dos grficos 2 e 3 e das tabelas 4 e
6, por tipo de formao e categorias das variveis de controle
Variveis de controle
Nenhuma [**]
Psdoutorado
Psdoutorado e
experin-cia
No fez [**]
Juniores s/
ps-doc [**]
Seniores s/
ps-doc [**]
Tipo de formao
Dout. pas
2,38
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
1,63
Dout. pas
3,34
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
Dout. pas
1,38
4,05
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
2,42
Dout. pas
5,66
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
Psdoutorado e
avaliao
Menor
avaliao s/
ps-doc
Maior
avaliao s/
ps-doc
Razes
[a]
Dout. pas
2,20
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
0,71
Dout. pas
2,66
Dout. exterior
1,00
Dout. sanduche
1,47
133
Meadows
(1999);
Velho
(2001);
Matos
Velloso
(2002);
134
135
(BALBACHEVSKY;
VELLOSO,
2002b)
para
que
esse
136
Tabela 7 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por duas variveis
de controle: nvel de experincia e nvel de avaliao (%).
Varivel de controle
Nvel de experincia do docente
[*]
Categorias da
varivel
Jnior
Snior
Total
Menor avaliao
Maior avaliao
Total
Participa
1.1%
6.1%
4.0%
2.7%
5.4%
4.0%
Razo[a]
5.68
1.00
2.04
1.00
N
93
131
224
113
111
224
137
Grfico 4 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por tipo de
formao
15%
12%
9%
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
Tipo de formao
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora
138
Grfico 5 Economia: participao em comit editorial de peridico internacional por tipo de
formao e ps-doutorado
15%
12%
No fez ps-doc
9%
Fez ps-doc
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
de
padro
internacional
para
aqueles
que
fizeram
ps-
doutoramento(Tabela 8, painel A). O total de participao dos que no fizeram psdoutorado que de 1%, passa para 12% entre os que realizaram estudos psdoutorais. O teste estatstico do qui-quadrado mostrou que esta diferena
significativa a 5%. Os dados indicam assim que a realizao do ps-doutorado se
mostrou importante para diferenciar os docentes quanto participao nesses
comits, possivelmente devido aos contatos estabelecidos durante o perodo de ps35
Este o motivo pelo qual, na presente seo, inicialmente consideramos o ps-doutorado como
uma varivel de controle, enquanto que na seo anterior ele foi inicialmente tratado como uma
varivel explicativa.
139
Variveis controle
Varivel explicativa
Jnior
Fez ps-doutorado?
Snior
Centro c/ menor
avaliao
Fez ps-doutorado?
Centro c/ maior
avaliao
Painel C
Painel B
Painis
Painel A
Tabela 8 Economia: participao em comit editoria de peridico internacional por psdoutoramento, controlando por experincia e por nvel de avaliao (%)
Categorias
da varivel
No
Sim
Total
No
Sim
Total
No
Sim
Total
No
Sim
Total
No
Sim
Total
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora.
Notas: *- Diferenas significativas a 5%.
a - Razes entre a maior e a menor proporo.
N
163
61
224
82
12
94
81
50
131
87
26
113
76
35
111
140
141
36
Na rea de Engenharia Eltrica, conforme a classificao ento adotada pelo Qualis da rea, o
equivalente foram os peridicos de primeira linha.
142
Grfico 6 Economia: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional resultados
dos centros mais bem avaliados
001
000
000
000
Seniores
000
Juniores [*]
000
Pas
Exterior
143
convidam para integrar seus quadros docentes, sob incentivos para uma elevada
produo acadmica em termos de pesquisa. provvel que o mesmo estmulo se
repita em centros mais bem avaliados de universidades pblicas, ainda que o
ingresso nos respectivos quadros docentes dependa de concurso. Ou, se situados
em instituies pblicas, possvel que alguns muitos? dos melhores mestres j
integrem o quadro docente da universidade. Portanto, no parecem ser fortuitas as
coincidncias aludidas; antes, elas decorreriam de estratgias adotadas por esses
centros no sentido de seu fortalecimento acadmico, trazendo para seu interior
docentes com elevado padro ou potencial de publicao no cenrio internacional.
Retornando aos dados do Grfico 6, constatamos que entre os seniores dos
centros mais bem avaliados, embora haja uma clara superioridade da mdia dos
titulados no exterior (0,16) em relao dos titulados no Pas (0,09), a diferena no
estatisticamente significativa, ao contrrio do esperado.
No entanto, a comparao dos dados do tipo de formao do Grfico 6 com
resultados obtidos na pesquisa de Velloso e colaboradores (2002) no ensejou
grandes surpresas. Naquela pesquisa, o tipo de formao isoladamente, em geral,
no se mostrou relevante para os juniores das quatro reas do estudo37 e, para os
seniores, foi relevante apenas na Fsica (BALBACHEVSKY; VELLOSO, 2002b). Por
outro lado, no conjunto das demais informaes ento obtidas para as quatro reas
daquela pesquisa, tanto para juniores quanto para seniores, a insero internacional
dos docentes da ps-graduao brasileira revelou-se maior entre os pesquisadores
titulados no exterior que apresentaram vnculos mais intensos com a comunidade
internacional de pares.
A manifestao desses vnculos considerada naquela pesquisa refere-se a
trabalho em co-autoria com colegas do exterior e a participao em comit de
assessoramento de agncia internacional de fomento pesquisa ou cincia,
tecnologia e inovao. Os resultados daquela pesquisa indicaram que, para a
varivel dependente principal co-autoria com colega do exterior, em relao ao tipo
de formao, houve diferenas significativas no nvel de 5% na Engenharia Eltrica
e no nvel de 10% na Fsica e na Qumica, todas favorveis aos que obtiveram seu
doutorado no exterior.
37
144
Uma outra varivel de interesse na comparao a realizao de psdoutorado. Os resultados, apresentados na Tabela 9, painel A indicam que, para os
juniores, as mdias anuais de artigos em revistas internacionais no so afetadas
pela realizao ou no de um ps-doutorado (mdias de 0,30 e 0,27,
respectivamente). Esse resultado contrrio ao esperado e tambm diverge da
nica diferena estatisticamente significativa quanto ao ps-doutorado na pesquisa
de Velloso e colaboradores, encontrada para os juniores da rea de Fsica (VILLAS
BAS; BARBOSA, 2002).
Entre os seniores dos centros mais bem avaliados da Economia, as mdias
da produo intelectual internacional, para quem fez pelo menos um ps-doutorado
(0,21) e para quem no fez (0,09), mantm entre si uma expressiva distncia, numa
razo de 2,4: 1. Mas a diferena significativa apenas no nvel de 10%.
O resultado para os seniores, na direo esperada, se coaduna com os
encontrados por Castro (2005), em estudo que no obteve dados em separado para
juniores ou seniores, mas teve por objetivo mapear a influncia do estgio psdoutoral sobre a produo dos docentes em programas de ps-graduao da
Universidade de So Paulo. Os resultados apontaram que o ps-doutorado possui
uma leve influncia sobre o aumento de publicaes em revistas internacionais
Qualis A, possui influncia mais visvel sobre a produo quando realizado no
exterior e possui impactos positivos diante de um maior intervalo (5-8 anos) entre a
concluso do doutorado e a realizao do ps-doutorado.
Este ltimo aspecto contribui para esclarecer a inexistncia de uma diferena
significativa entre os juniores, constatada na Tabela 9, painel A. Fomos ento
buscar, nos dados de nossa pesquisa, informaes que pudessem esclarecer sobre
a poca em que os juniores fizeram ps-doutorado. Nossos dados mostraram que
entre os juniores dos centros mais bem avaliados e que fizeram ps-doutorado,
metade o realizou em 2002 e a outra metade em 2000, ou antes. Cumpre recordar
que 2006 foi o ltimo ano no qual foram registradas as publicaes contabilizadas
em nossa pesquisa. Assim, para metade desses juniores ainda no havia
transcorrido o limite inferior do prazo encontrado por Castro (2005) de 5 anos, a
partir do qual o ps-doutorado possuiria efeitos mais ntidos na produo intelectual;
e o limite superior (8 anos) no havia transcorrido at o ano de 2006 para nenhum
deles.
145
Painel A
Painis
Nvel de
experincia
Juniores
Variveis explicativas
Fez ps-doutorado?
Mdias
,271
,299
Razo [a]
1,11
1,00
Desvios
padro
,46
,42
N
30
7
No fez
Fez
,276
,086
,206
2,38
1,00
,45
,19
,40
37
44
28
Total
,132
,30
71
Categorias da varivel
No fez
Fez
Total
Seniores
Painel B
Juniores
Seniores
Fez ps-doutorado?
[*]
Tipo de titulao e de
ps-doc
Tipo de titulao e de
ps-doc
,271
,38
,271
,38
,162
1,70
,30
14
,275
,215
1,00
,52
,41
12
26
146
15%
12%
9%
6%
Seniores [*]
3%
Juniores
0%
Pas
Exterior
147
Painel B
Painel A
Painis
Nvel de
experincia
Variveis
explicativas
Juniores
Fez ps-doutorado?
[**]
Seniores
Fez ps-doutorado?
[**]
Juniores
Tipo de titulao e de
ps-doc
Seniores
Tipo de titulao e de
ps-doc
Categorias da varivel
No fez
Fez
Total
No fez
Fez
Total
Titulado pas e ps-doc exter.
Titulado exterior e ps-doc exter.
Total
Titulado pas c/ ps-doc exter.
Titulado exterior c/ ps-doc exter.
Total
.0%
14.3%
2.7%
.0%
18.5%
7.0%
.00%
.00%
28.6%
8.3%
19.2%
1.0
3.4
N
30
7
37
44
27
71
5
0
5
14
12
26
148
149
150
pessoais,
da
Internet
aumento
da
comunicao
entre
Categorias da varivel
Mdias
Razes [a]
Jnior
Snior
Total
Menor avaliao
Maior avaliao
Total
.399
.276
.329
.269
.428
.329
1.00
1.45
1.59
1.00
-
Desvios
padro
.57
.39
.48
.45
.51
.48
N
169
226
395
247
148
395
151
1.00
0.80
0.60
0.40
0.20
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
Tipo de formao
152
que
mdia
dos
docentes
com
ps-doutorado
(0,44)
153
1,00
0,80
No fez ps-doc
0,60
Exterior
Sanduche
154
38
A mdia do referido titulado de 2,23 artigos/ano, ao passo que a do seu grupo, indicada no Grfico
9, de 0,85.
155
156
Tabela 12 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de experincia
Nvel de
experincia
Psdoutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
Jnior
No Fez
Tipo de
Formao [*]
Snior
Fez
Tipo de
Formao
[**]
Categorias da
varivel
Mdias
Razes [a]
Pas
Exterior
.370
.370
1.00
Sanduche
Total
.397
.372
1.00
.93
-
Desvios
padro
.60
.51
92
30
.56
.57
7
129
Pas
.361
1.97
.34
24
Exterior
.712
.72
13
Sanduche
Total
Pas
Exterior
.488
.488
.201
.266
1.00
1.46
1.32
1.00
1.21
.56
.33
.35
3
40
56
129
Sanduche
1.000
.266
.00
Total
.249
.35
186
Pas
Exterior
.318
1.609
.46
.00
38
1
Sanduche
Total
1.389
.397
5.06
1.00
1.16
-
.96
.55
2
41
157
Tabela 13 Computao: publicou ou no artigo em peridico de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de experincia (%).
Nvel de
experincia
Psdoutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de formao
Fez
Tipo de formao
No Fez
Tipo de formao
Jnior
Snior
Fez
Tipo de formao
Categorias da
varivel
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Sim
Razes [a]
46.7%
43.3%
57.1%
46.5%
16.7%
28.6%
50.0%
22.5%
41.1%
34.4%
53.3%
56.7%
42.9%
53.5%
83.3%
71.4%
50.0%
77.5%
58.9%
65.6%
100.0%
63.8%
81.6%
100.0%
100.0%
82.9%
1.1
1.0
1.3
0.9
1.0
1.4
1.1
1.0
0.7
1.2
1.0
1.0
-
36.2%
18.4%
17.1%
N
92
30
7
129
24
13
3
40
56
129
1
186
38
1
2
41
no
fizeram
ps-doutorado,
as
diferenas
no
so
estatisticamente
significativas.
Os dados da tabela mostram que a operacionalizao dessa varivel
publicou ou no artigo em peridico de padro internacional no adequada, tal
como ocorreu na Economia, pois h menos diferenas significativas do que com a
varivel mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional.
Na Tabela 14levaremos emconta outra varivel de controle: nvel de avaliao
do programa. Consideremos inicialmente os programas menos bem avaliados. Entre
os docentes que atuam nesses programas e no fizeram ps-doutorado, as mdias
de publicao de artigos em peridicos de padro internacional entre os que se
titularam no Brasil (0,25) ou no exterior (0,26) so muito semelhantes. A mdia de
quem fez doutorado sanduche de 0,47, mas as diferenas no so significativas.
158
Entre os que fizeram ps-doutorado e atuam nesses programas, a mdia dos que
obtiveram seu doutorado no exterior superior (0,62) dos titulados no Pas (0,27)
e dos que fizeram doutorado sanduche (0,06), porm as diferenas tambm no
so estatisticamente significativas.
Tabela 14 Computao: mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de avaliao
Nvel de
avaliao do
programa
Fez psdoutorado?
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
No Fez
Tipo de
Formao [*]
Fez
Tipo de
Formao [**]
Menor avaliao
Maior avaliao
Categorias da
varivel
Mdias
Razes [a]
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
.247
.262
.470
.261
.267
.617
.056
.313
.506
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
.313
.390
.375
.410
.890
1.123
.567
1.06
1.00
.56
2.31
1.00
11.10
.62
1.00
.80
2.17
1.00
.79
-
Desvio
padro
.49
.41
.60
.46
.33
.67
.29
.40
.56
114
86
7
207
33
6
1
40
34
.36
1.04
.44
.49
.78
1.14
.65
73
1
107
29
9
3
41
159
160
nacional
nas
redes
internacionais
de
reputao
acadmica
Categorias da
varivel
Jnior
Snior
Total
Menor avaliao
Maior avaliao
Total
Participa
.6%
4.9%
3.0%
.0%
8.1%
3.0%
Razo[a]
8.23
1.00
1.00
-
N
169
226
395
247
148
395
161
significativas.
Ento,
nessas
circunstncias
no
seria
de
esperar
que
15%
12%
9%
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
Tipo de formao
162
15%
12%
9%
No fez ps-doc
Fez ps-doc [*]
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
163
Painel C
Painel B
Painel A
Painis
Variveis
controle
Varivel explicativa
Fez ps-doutorado?
Jnior
Fez ps-doutorado?
[*]
Categorias da
varivel
No participa
Participa
Razes [a]
No
Sim
97.13%
96.30%
2.87%
3.70%
1.00
80
Total
96.96%
3.04%
395
No
Sim
100.00%
97.50%
.00%
2.50%
129
1.00
40
Total
99.41%
.59%
169
N
315
No
95.16%
4.84%
Snior
Fez ps-doutorado?
Programa c/
menor avaliao
Sim
Total
No
95.00%
95.13%
100.00%
5.00%
4.87%
.00%
1.00
-
Fez ps-doutorado?
Sim
100.00%
.00%
40
Total
100.00%
.00%
247
No
91.59%
8.41%
1.00
107
Sim
92.68%
7.32%
41
Total
91.89%
8.11%
148
Programa c/
maior avaliao
Fez ps-doutorado?
186
41
226
207
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora.
Notas: *- Diferenas significativas a 10%.
a - Razes entre a maior e a menor proporo.
164
exterior
tambm
so
semelhantes
diferena
novamente
no
estabelecer
contatos,
usufruir
de
infra-estrutura,
materiais,
165
Grfico 12 Computao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional
resultados dos programas mais bem avaliados
1.00
0.80
0.60
0.40
Seniores
0.20
Juniores
0.00
Pas
Exterior
166
Variveis
explicativas
Juniores
Fez psdoutorado?
Seniores
Juniores
Tipo de titulao e
de ps-doc [*]
Seniores
Tipo de titulao e
de ps-doc
Painel B
Painel A
Painis
Categorias da varivel
Mdias
Razo [a]
No fez
Fez
Total
No fez
Fez
Total
Titulado pas e ps-doc exter.
Titulado exterior e ps-doc exter.
Total
Titulado pas c/ ps-doc exter.
Titulado exterior c/ ps-doc exter.
Total
,595
,514
,561
,307
,528
,349
,324
,684
,464
,462
1,609
,528
1,00
1,16
1,72
1,00
2,11
1,00
3,48
1,00
-
Desvios
padro
,620
,579
,597
,345
,627
,420
,322
,371
,374
,582
,000
,627
25
18
43
81
19
101
8
5
14
18
1
19
de
artigos
docentesseniores.
em
peridicos
de
padro
internacional
apenas
dos
167
donossoestudo
com
os
dapesquisa
conduzida
por
Velloso
15%
12%
9%
6%
Seniores
3%
Juniores
0%
Pas
Exterior
168
169
Tabela 18 Computao: participao em comit editorial de peridico internacional resultados dos
programas mais bem avaliados (%)
Painel B
Painel A
Painis
Nvel de
experincia
Variveis
explicativas
Juniores
Fez ps-doutorado?
Seniores
Fez ps-doutorado?
Juniores
Tipo de titulao e de
ps-doc
Seniores
Tipo de titulao e de
ps-doc [**]
No participa
Participa
Razes [a]
100,00%
94,74%
97,73%
88,89%
89,47%
89,00%
100,00%
83,33%
92,86%
94,44%
,00%
5,26%
2,27%
11,11%
10,53%
11,00%
,00%
16,67%
7,14%
5,56%
100,00%
10,53%
1,00
1,00
1,06
1,00
18,00
1,00
-
89,47%
N
25
18
43
81
19
101
8
5
14
18
1
19
170
171
Tabela 19 Computao: mdias anuais de trabalhos publicados em anais no exterior por nvel de
experincia do docente e nvel de avaliao do Programa
Varivel de controle
Nvel de experincia do docente
[**]
Categorias da
varivel
Jnior
Snior
Total
Menor Avaliao
Maior Avaliao
Total
Mdias
Razes [a]
2.285
1.013
1.556
1.608
1.470
1.556
1.00
2.26
1.00
1.09
-
Desvios
padro
2.98
1.11
2.21
2.43
1.80
2.21
N
169
226
395
247
148
395
3.00
2.50
2.00
1.50
1.00
0.50
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
Tipo de formao
39
Na Cincia da Computao, como se pode ver no Grfico 14, a mdia anual de trabalhos
completos em anais do tipo de formao doutorado sanduche chega prximo de 3 e, no Grfico 15,
as mdias em duas categorias de formao (exterior com ps-doutorado e sanduche sem psdoutorado) alcanam o valor 3. Entretanto, a mdia anual de artigos em peridicos de padro
internacional em duas categorias de formao menor que 1, conforme mostra o Grfico 9. Como se
sabe, as normas de elaborao de grficos definem que todos os grficos de um trabalho devem
obedecer a mesma escala no eixo do yy (eixo das ordenadas). Se fssemos seguir essa norma que,
usualmente desejvel, as diferenas que aparecem nitidamente no Grfico 9, numa escala que vai
de 0 a 1, ficariam pouco visveis se a escala fosse de 0 a 3. Assim, nos grficos da Cincia da
Computao adotamos uma escala de representao para as mdias de artigos em peridicos e
outra escala para as mdias de trabalhos em anais.
172
Nesta etapa de nossa anlise consideramos a varivel fez ou no um psdoutorado com o duplo papel que ela desempenha na nossa pesquisa, de varivel
explicativa e de controle, conforme fizemos para as variveis dependentes mdias
anuais de artigos publicados em peridicos de padro internacional e participao
em comit editorial dos referidos peridicos.
Primeiro comparamos as mdias anuais de trabalhos completos em anais de
eventos no exterior por ps-doutoramento, considerando-o como varivel explicativa
e constatamos que a mdia dos docentes com ps-doutorado (1,92) um pouco
maior que a mdia daqueles sem ps-doutorado (1,46). Essa diferena situa-se no
sentido de nossa hiptese, mas a significncia estatstica alcana o nvel de apenas
10% (esses dados no so apresentados sob forma tabular ou de grfico).
No Grfico 15 acrescentamos, em relao ao Grfico 14, a realizao ou no
de um ps-doutorado como varivel de controle. Entre os docentes que no fizeram
ps-doutorado, as mdias dos titulados no Pas e no exterior so semelhantes (1,5 e
1,3, respectivamente) e os que fizeram doutorado sanduche apresentam mdia
mais elevada (2,8) que os demais; mas essas diferenas so significativas apenas a
10%.
J entre os docentes que fizeram ps-doutoramento, a mdia anual de
trabalhos publicados em anais dos titulados no exterior (3,8) bem superior mdia
dos que fizeram doutorado sanduche (2,0). Os titulados no Brasil apresentam a
menor mdia (1,5), isto , menos da metade da mdia dos titulados no exterior. As
diferenas so significativas a 5%. Desse modo, os dados parecem indicar que o
doutorado realizado no exterior conjugando com o ps-doutoramento, geralmente
realizado tambm no exterior (e em pas cientificamente central), favorecem a
publicao de trabalhos em anais de eventos fora do Brasil. Esses dados constituem
um elemento para sustentar indiretamente a tese de Velho (2001), pois, para a
autora, esta seria a melhor opo de formao e eleva-se muito a mdia de
trabalhos publicados em anais no exterior dos que se titularam fora do Brasil e
fizeram estudos ps-doutorais.
Com base nesses resultados, para a rea da Cincia da Computao,
podemos dizer que a tese de Meneghini de que a melhor formao seria o
doutorado no Brasil com o ps-doutorado no exterior no encontra respaldo quando
se trata de trabalhos publicados em anais fora do Brasil. Basta observarmos que a
mdia dos titulados no Pas com ps-doutorado bem inferior mdia dos titulados
173
3.00
2.50
2.00
No fez ps-doc [*]
1.50
1.00
0.50
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
174
Ps-doutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
formao
Fez
Tipo de
formao
No Fez
Tipo de
formao
Fez
Tipo de
formao
Jnior
Snior
Categorias da
varivel
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Mdias
Razes [a]
1,859
2,598
2,865
2,087
2,342
4,124
2,054
2,928
1,029
1,022
2,600
1,031
0,903
0,391
1,889
0,930
1,40
1,00
0,91
1,76
1,00
2,01
0,99
1,00
0,39
0,43
1,00
0,21
-
Desvios
padro
2,85
2,74
2,97
2,83
2,39
4,68
2,28
3,37
1,11
1,22
0,00
1,19
0,66
0,00
1,05
0,68
N
92
30
7
129
24
13
3
40
56
129
1
186
38
1
2
41
175
Tabela 21 Computao: publicao de trabalho em anais no exterior por tipo de formao e psdoutorado, controlado por nvel de experincia (%)
Nvel de
experincia
Ps-doutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
formao
Fez
Tipo de
formao
No Fez
Tipo de
formao
Fez
Tipo de
formao
Jnior
Snior
Categorias da
varivel
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
N
92
30
7
129
24
13
3
40
56
129
1
186
38
1
2
41
176
Tabela 22 Computao: mdias anuais de trabalho publicados em anais no exterior por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de avaliao
Nvel de avaliao
Fez ps-doutorado?
do programa
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de Formao
Fez [**]
Tipo de Formao
No Fez [**]
Tipo de Formao
Fez
Tipo de Formao
Menor avaliao
Maior avaliao
Categorias da
varivel
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Mdias
Razes [a]
1,654
1,358
2,236
1,550
1,296
5,158
2,722
1,908
1,172
1,272
6,714
1,295
1,642
2,956
1,733
1,929
0,82
1,00
0,61
3,98
1,00
1,89
1,09
1,00
0,19
1,80
1,00
1,71
-
Desvios
padro
2,63
1,88
1,84
2,32
1,44
6,15
8,70
2,93
1,13
1,52
14,31
1,55
1,98
3,35
0,99
2,30
N
114
86
7
207
33
6
1
40
34
73
1
107
29
9
3
41
177
5.3.1 Mdias
internacional
anuais
de
artigos
publicados
em
peridicosde
padro
178
Categorias da varivel
Mdias
Razes [a]
Jnior
Snior
Total
Menor avaliao
Maior avaliao
Total
,146
,086
,113
,091
,156
,113
1,00
1,70
1,71
1,00
-
Desvios
padro
,32
,22
,27
,26
,29
,27
N
146
173
320
212
107
320
179
Desafio (1): Cultura da rea (em nvel internacional) de produo prioritria
em livros e pouca valorizao de peridicos. Propostas: continuao do
movimento no sentido de criao de uma cultura de produo em
peridicos, sem prejuzo da publicao em livros; ampliao da poltica de
indexao de peridicos e criao de indexador da produo nacional em
parceria com a Bireme/Scielo; aprimoramento de metodologia de avaliao
da produo em livros.
Desafio (2): Internacionalizaoainda pouco expressiva em comparao
com reas exatas ou biolgicas. Propostas: Ampliao das parcerias e das
publicaes internacionais, sem prejuzo da caracterstica bsica da rea:
osproblemas educacionais so contextualmenteespecficos e, portanto,
locais.
180
Grfico 16 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao
0.30
0.20
0.10
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
Tipo de formao
181
No Grfico 17 ilustramos as mdias de publicao por tipo de formao e psdoutoramento. Agora atribumos ao ps-doutorado o papel de varivel de controle e
buscamos verificar se o tipo de formao tem efeitos distintos sobre as publicaes
entre os docentes com e sem ps-doutorado. Entre os docentes que no fizeram
ps-doutorado, a mdia praticamente a mesma para os trs tipos de formao,
girando em torno de 0,10. Entre os que fizeram ps-doutoramento, os titulados no
Pas tm mdia de 0,16 e os titulados no exterior, assim como os que fizeram
doutorado sanduche, tm mdia de 0,12. As diferenas no alcanam significncia
estatstica.
Grfico 17 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional, por tipo de
formao e ps-doutorado
0.30
0.20
No fez ps-doc
Fez ps-doc
0.10
0.00
Pas
Exterior
Sanduche
182
Na rea da Educao, com base nos dados do Grfico 17, podemos afirmar
que os argumentos de Velho (2001) no procederiam j que a titulao no exterior
no influenciou na mdia analisada.
Na Tabela 24 temos as mdias anuais de artigos em peridico de padro
internacional por tipo de formao e ps-doutorado, controlando por nvel de
experincia. Entre os juniores que no seguiram um ps-doutorado, a mdia maior
para os que fizeram doutorado no exterior (0,20). Entre os que fizeram doutorado no
Pas ou
doutorado
sanduche,
as mdias
se
aproximam:
0,13 e
0,11,
183
Tabela 24 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutoramento, controlando por nvel de experincia
Nvel de
experincia
Psdoutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
Jnior
No Fez
Tipo de
Formao
Snior
Fez
Tipo de
Formao
Categorias da
varivel
Mdias
Razes [a]
Pas
Exterior
,126
,200
1,59
Sanduche
Total
,114
,133
1,00
1,75
-
Desvios
padro
,31
,44
91
11
,22
,32
6
108
Pas
,188
,90
,33
34
Exterior
,170
,38
Sanduche
Total
Pas
Exterior
,123
,182
,061
,052
1,00
1,38
,85
1,00
,24
,32
,12
,17
3
38
84
25
Sanduche
,000
,00
Total
,059
,13
110
Pas
Exterior
,138
,118
,35
,24
44
19
Sanduche
Total
,131
,86
1,00
1,06
-
,00
,32
0
64
184
Psdoutorado
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de formao
Jnior
Fez
Tipo de formao
No Fez
Tipo de formao
Fez
Tipo de formao
Snior
Categorias da
varivel
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
No
Sim
Razes [a]
79.1%
63.6%
66.7%
76.9%
58.8%
50.0%
66.7%
59.0%
63.5%
80.0%
100.0%
67.6%
45.5%
52.6%
20.9%
36.4%
33.3%
23.1%
41.2%
50.0%
33.3%
41.0%
36.5%
20.0%
.0%
32.4%
54.5%
47.4%
1.7
1.0
47.6%
52.4%
1.2
1.0
1.5
0.5
1.0
0.9
1.0
-
N
91
11
6
108
34
1
3
38
84
25
1
110
44
19
0
64
185
Tabela 26 Educao: mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional por tipo de
formao e ps-doutorado, controlando por nvel de avaliao
Nvel de
avaliao do
programa
Fez psdoutorado?
Varivel
explicativa
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
No Fez
Tipo de
Formao
Fez
Tipo de
Formao
Menor avaliao
Maior avaliao
Categorias da
varivel
Mdias
Razes [a]
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
Pas
,078
,081
,052
,078
,138
,054
,110
,122
,131
Exterior
Sanduche
Total
Pas
Exterior
Sanduche
Total
,126
,216
,133
,200
,203
,149
,200
1,04
1,00
1,55
,39
1,00
,49
,96
1,00
,58
1,01
1,00
1,36
-
Desvio
padro
,22
,30
,12
,23
,35
,15
,27
,32
,29
120
23
5
148
51
11
2
65
55
,25
,37
,28
,32
,31
,00
,31
13
2
70
27
9
1
37
186
Quando o controle feito pelo nvel de avaliao dos programas e pelo psdoutoramento, os resultados tambm no so estatisticamente significativos.
Categorias da
varivel
Jnior
Snior
Total
Menor avaliao
Maior avaliao
Total
Participa
3,4%
1,2%
2,2%
,5%
5,6%
2,2%
Razo[a]
1,00
2,96
11,78
1,00
-
N
146
173
320
212
107
320
187
15%
12%
9%
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
188
15%
12%
No fez ps-doc
9%
6%
3%
0%
Pas
Exterior
Sanduche
189
190
Variveis
controle
Varivel explicativa
Fez ps-doutorado?
Painel C
Painel B
Painis
Painel A
Tabela 28 Educao: participao em comit editorial de peridico internacional por psdoutoramento, controlando por experincia e por nvel de avalio (%)
Categorias da
varivel
No
Sim
Total
Jnior
Fez ps-doutorado?
Snior
Fez ps-doutorado?
[*]
No
Sim
Total
No
97.22%
94.74%
96.58%
100.00%
2.78%
5.26%
3.42%
.00%
1.89
1.00
-
Sim
96.88%
3.13%
Total
No
98.85%
99.32%
1.15%
.68%
N
218
102
320
108
38
146
110
64
173
148
65
212
Programa c/
menor avaliao
Fez ps-doutorado?
Sim
Total
No
100.00%
99.53%
97.14%
.00%
.47%
2.86%
1.00
1.00
3.78
Programa c/
maior avaliao
Fez ps-doutorado?
[*]
Sim
89.19%
10.81%
1.00
37
Total
94.39%
5.61%
107
70
191
0.30
0.20
Seniores
0.10
Juniores
0.00
Pas
Exterior
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora.
192
os que no fizeram ps-doutorado e de 0,31 para os que fizeram, com uma razo de
1,63. Entre os seniores, a mdia de publicao internacional de 0,09 para os que
no fizeram ps-doutorado e de 0,14 para os que fizeram, com razo de 1,53.
Entretanto, as diferenas observadas no alcanam significncia estatstica
aceitvel.
Na Tabela 29, painel B, os juniores titulados no Pas com ps-doutoramento
no exterior (0,30) apresentam mdia de publicao internacional superior dos
titulados no exterior com ps-doutorado tambm no exterior (0,21). Supnhamos
que seria o contrrio, pois acreditvamos que a titulao no exterior contribuiria para
aumentar o nvel de produo dos docentes devido ao favorvel ambiente de
formao em pesquisa e integrao com pesquisadores dos pases cientificamente
centrais. De todo modo, a diferena no estatisticamente significativa e na amostra
dos melhores programas h um nico caso de jnior com titulao no exterior e psdoutorado tambm fora do Pas.
Entretanto, com os seniores no ocorreu o mesmo. Os seniores titulados no
Pas com ps-doutorado no exterior tm mdia de publicao em peridico de
padro internacional (0,07) bem inferior aos titulados no exterior com ps-doutorado
no exterior (0,22), mas a diferena tambm no estatisticamente significativa.
Tabela 29 Educao: mdias anuais de artigos em peridicos de padro internacional resultados
dos programas mais bem avaliados (%).
Painel B
Painel A
Painis
Nvel de
experincia
Variveis
explicativas
Juniores
Fez psdoutorado?
Seniores
Fez psdoutorado?
Juniores
Tipo de titulao e
de ps-doc
Seniores
Tipo de titulao e
de ps-doc
Categorias da varivel
Mdias
Razo [a]
No fez
.191
1.63
Fez
Total
No fez
Fez
Total
Titulado pas e ps-doc exter.
Titulado exterior e ps-doc exter.
Total
Titulado pas c/ ps-doc exter.
Titulado exterior c/ ps-doc exter.
Total
.312
.231
.091
.139
.108
.301
.214
.295
.070
.220
.130
1.00
1.53
1.00
1.00
1.40
3.15
1.00
-
Desvios
padro
.398
.430
.407
.158
.208
.178
.455
.443
.100
.347
.235
N
27
13
39
41
23
65
9
1
10
11
7
18
193
40%
30%
20%
Seniores [*]
10%
Juniores
0%
Pas
Exterior
Fontes: Microdados da Capes e dos currculos Lattes dos docentes. Elaborao da autora.
194
Painel A
Nvel de
experincia
Juniores
Painel B
Painis
Juniores
Seniores
Seniores
Variveis
explicativas
Categorias da varivel
No participa
No fez
Fez ps-doutorado? Fez
Total
Fez ps-doutorado? No fez
Fez
[*]
Total
Tipo de titulao e de Titulado pas e ps-doc exter.
Titulado exterior e ps-doc exter.
ps-doc
Total
Tipo de titulao e de Titulado pas c/ ps-doc exter.
Titulado exterior c/ ps-doc exter.
ps-doc
Total
Participa
92.59%
84.62%
90.00%
7.41%
15.38%
10.00%
100.00%
91.30%
96.88%
88.89%
.00%
8.70%
3.13%
11.11%
88.89%
100.00%
85.71%
94.44%
11.11%
.00%
14.29%
5.56%
Razes [a]
2.08
1.00
108
38
1.00
1.00
1.00
-
146
110
64
173
24
1
26
36
16
52
de
ps-doutorado
apesar
deapresentar
propores
maiores
de
195
196
197
variveis que influiriam na produo de artigos internacionais, exceto quanto ao psdoutoramento entre os seniores.
Em suma, a explorao adicional da Educao no trouxe elementos para
melhor compreenso desta rea, trazendo mais perguntas que respostas.
Esperamos que investigaes futuras possam contribuir para responder s questes
que ficaram sem resposta na presente pesquisa.
198
6 CONSIDERAES FINAIS
199
200
mdia
dos artigos
publicados
em peridicos de padro
201
no exterior dos juniores correspondeu a mais que o dobro da mdia dos seniores da
rea, resultado no mesmo sentido do que observamos para os artigos.
No que diz respeito participao em comit editorial de peridico de padro
internacional, poucos docentes participavam: 4% na Economia, 3% na Cincia da
Computao e 2% na Educao. Na Economia e na Cincia da Computao, a
proporo de seniores que participavam desses comits era muito maior que a
proporo de juniores. Entretanto, na Educao os dados indicavam exatamente o
oposto.
Na pesquisa analisamos possveis relaes entre as variveis explicativas
(tipo de formao do docente e ps-doutoramento) e duas variveis dependentes da
pesquisa: mdia anual de artigos publicados em peridicos de padro
internacional, conforme a classificao do Qualis de cada rea, e participao em
comit editorial de peridico de padro internacional (na Cincia da Computao
consideramos ainda a varivel dependente mdia anual de trabalhos publicados em
anais de eventos no exterior). O ps-doutoramento alm de ser varivel explicativa,
na nossa pesquisa tambm desempenhou a funo de varivel de controle, as duas
outras variveis de controle foram o nvel de experincia do docente e o nvel de
avaliao do programa onde ele atua ou atuou.
Cumpre informar que nesta seo de Consideraes Finais tratamos apenas
dos resultados estatisticamente significativos (no nvel de 5%). Com a introduo de
variveis de controle na pesquisa, o nmero de casos em cada categoria das
variveis explicativas naturalmente foi se reduzindo, levando a situaes nas quais
encontrarmos um nico caso em uma determinada categoria e os resultados
obtidos, quando significativos, precisavam ser lidos com reserva. Nesses casos,
tambm no inclumos tais resultados nesta seo.
Uma hiptese centralestabelecida para as trs reas estudadas foi a de que
os docentes com formao no exterior (doutorado pleno) teriam mdia anual de
artigos em peridicos de padro internacional maior que a dos formados no Brasil ou
com doutorado sanduche. Na anlise para a rea de Economia, as diferenas nas
mdias de artigospublicados conforme o tipo de formao foram significativas,
favorecendo os titulados no exterior, como o esperado. Nas outras duas reas as
diferenas no foramestatisticamente significativas. Na Economia, preliminarmente,
os resultados consistiram em um elemento que sustentaram a tese de Velho, pois
teve relevncia a formao no exterior para a publicao de artigos em peridicos de
202
203
204
205
206
Aqui no faremos comparaes dos resultados com as teses de Meneghini e de Velho, nem com a
poltica de ps-graduao, porque os dados se referem apenas a uma parte da amostra.
207
208
209
REFERNCIAS
210
BAUER, Martin W.; GASKELL, George. Pesquisa com texto, imagem e som. 2. ed.
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em
em
225
WITTER, Geraldina
1990/1994.Campinas:
Introduo.
226
APNDICE A - TABELAS
Tabela A.1: Doutorados outorgados nos EUA, conforme pas de cidadania do titulado (pases selecionados): 1999-2009
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009 19992009
Total
1.883
2.176
2.323
2.290
2.483
2.995
3.588
4.445
4.715
4.522
4.100
35.520
C. Naturais e Engenharias
1.771
2.074
2.196
2.170
2.323
2.769
3.346
4.121
4.311
4.142
3.750
32.973
112
102
127
120
160
226
242
324
404
380
350
2.547
Total
927
853
823
734
808
914
1.186
1.606
2.075
2.316
2.263
14.505
C. Naturais e Engenharias
810
758
744
630
718
832
1.093
1.496
1.924
2.156
2.105
13.266
Outras reas
117
95
79
104
90
82
93
110
151
160
158
1.239
Total
921
965
1.088
1.109
1.229
1.351
1.442
1.545
1.436
1.440
1.525
14.051
C. Naturais e Engenharias
704
718
833
820
936
1.030
1.136
1.197
1.125
1.151
1.174
10.824
Outras reas
217
247
255
289
293
321
306
348
311
289
351
3.227
Pas de cidadania
China
Outras reas
ndia
Coria do Sul
Freqncia Porcentagem
Porcentagem Porcentagem
Vlida
acumulada
132
58,9%
58,9%
58,9%
CANADA
0,3%
0,3%
59,2%
ESCCIA
1,1%
1,1%
60,3%
ESPANHA
1,4%
1,4%
61,7%
ESTADOS UNIDOS
51
22,6%
22,6%
84,3%
FRANA
15
6,6%
6,6%
90,9%
GR-BRETANHA
19
8,5%
8,5%
99,4%
0,3%
0,3%
99,7%
100,0%
JAPO
SUCIA
Total
0,3%
0,3%
224
100,0%
100,0%
227
Tabela A.3: COMPUTAO - Pas de titulao
Pas
Alemanha
Blgica
Freqncia Porcentagem
13
3,2%
Porcentagem Porcentagem
vlida
acumulada
3,2%
3,2%
0,6%
0,6%
3,8%
Brasil
222
56,0%
56,0%
59,8%
Canad
11
2,8%
2,8%
62,6%
Esccia
1,0%
1,0%
63,7%
Espanha
0,1%
0,1%
63,8%
Estados Unidos
39
10,0%
10,0%
73,8%
Frana
46
11,6%
11,6%
85,4%
Gr-Bretanha
48
12,0%
12,0%
97,4%
Holanda
0,6%
0,6%
98,0%
Irlanda
0,1%
0,1%
98,2%
Itlia
0,1%
0,1%
98,3%
Japo
0,3%
0,3%
98,6%
Portugal
0,7%
0,7%
99,3%
Sucia
0,6%
0,6%
99,9%
Sua
0,1%
0,1%
100,0%
Total
396
100,0%
100,0%
Freqncia Porcentagem
Porcentagem Porcentagem
acumulada
vlida
Alemanha
1,9%
1,9%
1,9%
Argentina
0,2%
0,2%
2,1%
Austrlia
0,2%
0,2%
2,3%
Blgica
1,1%
1,1%
3,4%
265
82,5%
82,5%
85,8%
Canad
0,5%
0,5%
86,4%
Cuba
0,2%
0,2%
86,6%
Espanha
2,0%
2,0%
88,6%
Estados Unidos
11
3,3%
3,3%
91,9%
Frana
14
4,5%
4,5%
96,3%
Gr-Bretanha
2,6%
2,6%
98,9%
Itlia
0,4%
0,4%
99,4%
Mxico
0,2%
0,2%
99,6%
100,0%
Brasil
Portugal
Total
0,4%
0,4%
321
100,0%
100,0%
228
Tabela A.5: EDUCAO - Mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional
Nvel de experincia
Mdia
Desvio Padro
No fez ps-doc
,133
,32
108
Fez ps-doc
,182
,32
38
Total
,146
,32
146
No fez ps-doc
,059
,13
110
Fez ps-doc
,131
,32
64
Total
,086
,22
173
Fez ou no ps-doutorado
Jnior
Snior [**]
Maior avaliao
Mdias
Desvios Padro
No fez
,078
,23
148
Fez
,122
,32
65
Total
,091
,26
212
No fez
,133
,28
70
Fez
,200
,31
37
Total
,156
,29
107
Ps-doutorado
Jnior
Snior
Tipo de Formao
Mdias
Desvio Padro
Dout. Pas
,143
,32
N
125
Dout. Exterior
,197
,42
12
Dout. Sanduche
,117
,21
Total
,146
,32
146
Dout. Pas
,088
,23
129
Dout. Exterior
,081
,04
44
Dout. Sanduche
,037
Total
,086
,22
173
229
Tabela A.8: EDUCAO - Mdia anual de artigos em peridicos de padro internacional
Desvio
Mdias
N
Nvel de Avaliao do Programa Tipo de Formao
Padro
171
,096
,27
Dout. Pas
Menor avaliao
Maior avaliao
Dout. Exterior
,072
,26
34
Dout. Sanduche
,071
,16
Total
,091
,26
212
Dout. Pas
,154
,30
82
Dout. Exterior
,158
,27
22
Dout. Sanduche
,196
,30
Total
,156
,29
107