Biblioteca Digital

PRINCPIOS BSICOS DE
ORGANIZAO DE BIBLIOTECAS E DE
ACESSO INFORMAO DIGITAL
ORGANIZADORES: Suely de Souza Costa

ngela Panzu
Manaus 2012
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS DA AMAZNIA INPA
PROJETO FRONTEIRA: ALTO RIO NEGRO

SUBPROJETO:
IMPLANTAO DE UM BANCO DE DADOS AMBIENTAIS E
DE UMA BIBLIOTECA EM SO GABRIEL DA CACHOEIRA, NO
ALTO RIO NEGRO, AMAZONAS
Suely de Souza Costa Dra.
Coordenadora do Subprojeto
PRINCPIOS BSICOS DE ORGANIZAO DE BIBLIOTECAS

E DE ACESSO INFORMAO DIGITAL
Kelly Cristina Castro Leme
Bibliotecria
Karina Jussara de Moura Costa

Bibliotecria
Manaus 2012
Presidncia da Republica
Ministrio Cincia Tecnologia
Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia Inpa
Projeto Fronteira: Alto Rio Negro
Wanderli Pedro Tadei, Dr.
Coordenador
Lcia K. O. Yuyama Dra.
Sub-coordenadora
Suely de Souza Costa Dra. Engenharia de Produo e Coordenadora do Subprojeto Implementao do
banco de dados ambientais e de uma biblioteca em So Gabriel da Cachoeira.
ngela Nascimento dos Santos Panzu, Especialista em Memria Social e Documento e em
Documentao e Informao, Bibliotecria e Orientadora.
Silene da Mota Coelho, Especialista em Informtica na Educao.
Ione Sena Alfaia, Especialista em Organizao e Administrao de Arquivos.
Bolsistas Pibic / Inpa / CNPq / Fapeam:
Karina Jussara de Moura Costa
Bacharel em Bibliotecomia
Kelly Cristina Castro Leme
Bacharel em Bibliotecomia
Bolsistas Pibic Jr.CNPq / Fapeam / Inpa:
Camila da Rocha Leo
Igor da Rocha Leo
Karina Marques do Nascimento
Samylla Lorena Davies da Silva
Wilber da Silva Cunha
P957
Princpios bsicos de organizao de bibliotecas e de acesso informao digital /

Organizadores: Suely de Souza Costa e ngela Panzu. --- Manaus : Editora
INPA, 201 1 .
...... p. : il. color.
Elaborao Projeto Fronteira; apoio FINEP-Financiadora de Estudos e

Projetos.
SUMRIO
Captulo I
O que Biblioteca Escolar?............................................................ 13
Formao e desenvolvimento de colees................................... 15
O que acervo?................................................................................ 16
O processamento tcnico do acervo............................................. 17
Atendimento ao usurio.................................................................. 27
Promoo do livro e da leitura....................................................... 29
Referncias bibliogrficas................................................................ 37
Captulo II
Biblioteca Escolar do INPA........................................................... 41
Capacitao dos monitores da biblioteca escolar........................ 43
Resultados.......................................................................................... 47
Anexos................................................................................................ 54
Captulo III
Informao digital............................................................................. 61
Ferramentas de busca....................................................................... 63
O que uma biblioteca digital? ................................................... 65
Fontes de pesquisa digital................................................................ 69
Terminologias.................................................................................... 73
Benefcios na utilizao da Biblioteca Digital ............................. 75
Estrutura de apresentao da Biblioteca Digital ......................... 77
Produtos e servios digitais ............................................................ 81
Estratgias de busca ........................................................................ 83
Acesso informaodigital da biblioteca do INPA ................... 85
Catlogo on-line .............................................................................. 87
Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes .................................. 91
PREFCIO

Este manual tem como objetivo apresentar alguns dos procedimentos realizados no dia a dia de uma biblioteca, com foco nos aspectos
bsicos e imprescindveis para este ambiente. Para isso, foi desenvolvido
um contedo atualizado e que possa ser compreendido pelo pblico em
geral.

O captulo I apresenta os aspectos principais de organizao de
uma biblioteca escolar, como os servios, o desenvolvimento de colees,
os processos tcnicos e a estrutura de uma biblioteca.

O captulo II disponibiliza o projeto de capacitao de monitores
da biblioteca escolar do INPA como agente de mudanas e de transformao social influindo no processo de aprendizagerm: Estudo de caso.

O captulo III tem como foco a informao digital, com nfase
na Biblioteca Digital. Aborda temas como ferramentas de busca, fontes
digitais de pesquisa, estratgias de busca, dentre outros.
CAPTULO I
PRINCPOS BSICOS
DE ORGANIZAO DE BIBLIOTECAS
O que Biblioteca Escolar?

A Biblioteca Escolar tem como inteno o fornecer materiais bibliogrficos que apiam as atividades desenvolvidas pelos professores e
alunos da escola que a mantm. Assim, ela possui uma relao com a
escola no processo de ensino-aprendizagem junto s classes escolares do
ensino infantil, fundamental e mdio e principalmente no incentivo ao
hbito da leitura (SILVA e ARAJO, 2009).

Os alunos em fase escolar precisam ser estimulados a utilizar o
acervo e os servios das bibliotecas escolares por meio da leitura, habilidades de investigao e uso de diferentes tipos de materiais didticos e de
apoio que possam contribuir para o seu aprendizado. Por isso, as Bibliotecas Escolares desempenham um papel importante no desenvolvimento
das atividades realizadas com os alunos, a partir da interao entre os professores, bibliotecrios e administradores de uma instituio educacional
(CARVALHO, 2002).

Para atender a demanda de seus usurios a Biblioteca escolar precisa oferecer levantamentos bibliogrficos, treinamentos de usurios, acesso base de dados, CD-ROM, Internet, emprstimos, exposies, diferentes tipos de atividades culturais e outros, de acordo com as caractersticas
da comunidade que ela atende.
A maioria das aquisies feitas nas
bibliotecas de materiais impressos, mas os usurios precisam aprender
a usar as ferramentas de facilitam o uso de novas tecnologias e extrair informaes de fontes em meio digital para que eles sejam independentes e
capazes de obter conhecimento com o uso da informao obtida em diferentes tipos de materiais em formato impresso ou no (GARCEZ, 2007).
13
PROJETO FRONTEIRA

A Federao Internacional de Associaes de Bibliotecrios e Instituies (IFLA) e a Organizao das naes Unidas para a Educao, a
Cincia e a Cultura (UNESCO), reconhecem a importncia dos recursos
materiais e eletrnicos para a formao e desenvolvimento de colees
das bibliotecas escolares. O processo de desenvolver uma coleo envolve
vrias etapas, pois importante possuir materiais adequados que atendam
as necessidades do pblico que freqentam a biblioteca, e assim transmitir
as informaes necessrias para a formao desse pblico (SILVEIRA,
2009).

Facilitar o acesso s colees e o uso dos servios da Biblioteca
Escolar aos usurios, de acordo com o manifesto IFLA/UNESCO (1999)
faz parte do papel social e da misso da biblioteca como colaboradora da
instituio que a mantm.

A biblioteca dividida em setores onde so realizadas diferentes
atividades para oferecer servios aos seus usurios. Esses setores so apresentados no quadro a seguir:
Quadro 1. Atividades e servios desenvolvidos em uma biblioteca.
Fonte: Adaptado de BARBALHO, 2008.
14
Formao e desenvolvimento de Colees

O setor responsvel pela formao e desenvolvimento de colees
(FDC) da biblioteca verifica que tipo de materiais os usurios mais usam,
pedem para emprstimo e os que ajudaro nos estudos das matrias oferecidas no programa escolar. Seleciona esses documentos e depois verifica
como sero adquiridos para fazerem parte da coleo de documentos da
biblioteca (CRUZ, 2004 apud VERGUEIRO, 1989).
A seleo uma atividade realizada para selecionar todos os documentos que a biblioteca precisa e melhorar a sua coleo e que deve estar
de acordo com as polticas de seleo, aquisio e descarte. A participao
dos professores, alunos e pais por meio de sugestes (GUINCHAT,1994).

Para haver um a boa seleo importante conhecer bem o seu
pblico, os tipos de assuntos mais procurados na biblioteca e pesquisar as
publicaes que podero fazer parte do acervo e assim mant-lo atualizado e com a quantidade suficiente para atender aos emprstimos.
A aquisio o procedimento que permite obter material para compor o
acervo da biblioteca que foram anteriormente selecionados. A manuteno dos documentos que pertencem biblioteca e que atender as solicitaes dos usurios e os objetivos da escola. Portanto, importante haver
mtodos e organizao durante esta tarefa (GUINCHAT,1994).
A aquisio de acordo com Silva e Arajo (2009) pode ser realizada de trs formas:

Compra - A seo responsvel pela aquisio de material bibliogrfico adquirido diretamente com as livrarias e/ou editoras, aps a sugesto dos professores, alunos e a do bibliotecrio (a).

Doao Doao de uma coleo particular, doaes espontne-
15
PROJETO FRONTEIRA
as, doaes solicitadas ou o envio de obras por seus autores.

Permuta - a troca de material realizada entre as bibliotecas com
a inteno contribuir para o crescimento do acervo
O que acervo?
Fonte: imagens
retiradas do Google
Fonte: smzdesign.
wordpress.com
Fonte: educ.fc.ul.pt
Fonte: libreria.
com.br

a reunio de diferentes tipos de documentos selecionados, adquiridos e organizados de acordo com os seus formatos, assuntos e que
formam a coleo da biblioteca para informar, educar, para recreao, etc
(SILVA e ARAJO, 2009).

O acervo distribudo de acordo com a sua finalidade e so os
seguintes:
Fonte: KUHLTHAU, 2002; SIMO, SCHERCKER e NEVES, 1993.
16
O Processamento tcnico do acervo

As etapas da organizao incluem o registro:
O Registro a forma utilizada para saber a quantidade de todos
os materiais do acervo e que permite o controle individual dos mesmos,
ou seja, o registro do que a biblioteca possui como patrimnio documental. Todos os livros e documentos recebem um nmero e so carimbados
para comprovar que pertencem a acervo da biblioteca (SILVA e ARAJO,
2009).

Os registros so efetuados em cadernos denominados livros de
tombo, nos quais so inseridas informaes sobre o material, conforme
Quadro 3:
Quadro 3. Modelo de registro no livro de tombo.

Quando a biblioteca possuir vrios exemplares de uma mesma
obra, cada exemplar recebe um nmero de registro como no exemplo do
quadro acima (ANTUNES, 2000).
Observao: Quando a biblioteca for informatizada o registro ser realizado
no banco de dados utilizado por ela.
O uso de carimbos em bibliotecas comum, pois servem para
17
PROJETO FRONTEIRA
identificar o material que foi registrado no livro de tombo e que far parte
do acervo da biblioteca.

carimbada a folha de rosto do livro - a pgina que tem o nome
do au tor, ttulo, subttulo (ttulo alternativo), local da publicao, editora, edio, data e outras informaes sobre o livro.

Nesse carimbo esto os seguintes dados: nmero e data de registro
e dados de como foi feita a aquisio (Figura 1):
Figura 1. Carimbo com o nome da biblioteca e o nmero de registro.

Existe tambm outro carimbo usado para identificar que a obra
pertence biblioteca e que deve ser colocado no corte do livro e em pginas predeterminadas (Figura 2):
Figura2. Carimbo com o nome da biblioteca.

no processamento tcnico que os documentos selecionados,
adquiridos, registrados so tratados com tcnicas utilizadas na Biblioteconomia para classificar, indexar e catalogar todo o acervo existente na
biblioteca. Neste setor so identificados, descritos, classificados e localiza
na biblioteca onde sero armazenados, cada um dos documentos adquiridos. Mas, para isso so utilizadas normas, tabelas e cdigos que seguem
padres internacionais (CRUZ, 2004, P.16).
A catalogao o servio que faz a descrio do documento
e cria-se um catlogo com todos os dados que facilitam a localizao dos
documentos existentes no acervo pelos usurios (SILVA e ARAJO,
2009).
18

A descrio de um determinado documento tem como inteno
ajudar o leitor a identificar o(os) autor(es), ttulo(s), subttulo(s), local(is)
de publicao (cidade), editoras, datas de publicao, formato, nmero de
pginas e outras informaes (CRUZ, 2004).

Cada documento catalogado com o uso de cdigo de catalogao utilizado no mundo inteiro chamado Regras de Catalogao Anglo
Americanas (AACR2). um instrumento que ajuda os bibliotecrios a
elaborarem as fichas catalogrficas como o modelo abaixo:
Figura 3. Modelo de ficha catalogrfica.

Fonte: LINDOSO, Pedro, 2010.

Os itens que compem a ficha catalogrfica de acordo com Silva e
Arajo (2009) so:

Nmero de Cutter - composto por trs nmeros que so retirados da Tabela de Cutter que representam o sobrenome do autor;

Entrada usada para dar acesso ao documento e pode ser pelo
autor, entidade, evento ou pelo ttulo do documento;

Corpo da ficha nessa parte da ficha so colocados os principais
dados do documento: ttulo, autor, edio, local, editora e data de publicao, o nmero de pginas, se tem ilustraes, caractersticas fsicas como o
tamanho, se possui mapas, tabelas, fotos... e a srie.

Notas - til para colocar informaes que podem ser importantes para o entendimento do usurio como, por exemplo, o Nmero
Internacional Normalizado para Livro (ISBN).

Pista Esse campo importante para elaborao de catlogos
quando a biblioteca no informatizada. na pista que as entradas secundrias de assuntos so numeradas, ou seja, so palavras que representam
os assuntos do livro e facilitam o acesso a ele.
Observao: O modelo de ficha catalogrfica padro e internacionalmente
19
PROJETO FRONTEIRA
adotado, mede 7,5 cm de altura e 12,5 cm de largura. E so ordenadas em fichrios.

As bibliotecas elaboram catlogos para os usurios pesquisarem o
que necessitam e esses catlogos ordenam as fichas catalogrficas. O catlogo manual possui tipos com entradas diferentes (acessos) e o catlogo
automatizado precisa apenas de um (SILVA e ARAJO, 2009).

O catlogo manual serve para os usurios utilizarem e geralmente
so encontrados trs tipos que so com: nome de autor, de ttulo e de assunto. Eles podem ser organizados da seguinte forma:
Em ordem Alfabtica;
Com o nome do autor, ttulo e assunto em um nico catlogo, chamado de catlogo dicionrio;
Com trs catlogos diferentes (de autor, ttulo e assunto).

O catlogo em fichas o mais comum e utilizado principalmente
nas bibliotecas que no so automatizadas, ou seja, que no tm computadores e bases de dados para fazer o processo de catalogao.
A classificao o servio que tem como objetivo atribuir uma
classe (assunto) ao livro, pois cada livro que chega a biblioteca armazenado no local que tenha um nico assunto, e so representados por nmeros
que seguem um padro internacional (SILVA e ARAJO, 2009; ANTUNES, CAVALCANTE e ANTUNES et al., 2000).
Classificao Decimal de Dewey (CDD)

Um dos sistemas usados para classificar os assuntos em uma biblioteca a CDD, criado em 1876, por Melvin Dewey. Ele divide o conhecimento humano em dez grandes classes de 0 a 9 e so subdividas em dez
subclasses (SILVA e ARAJO, 2009).

Conforme Silva e Arajo (2009) o assunto representado e o acervo da biblioteca agrupado de acordo com a ordem das classes abaixo:
000 GENERALIDADES
100 FILOSOFIA. PSICOLOGIA
200 RELIGIO. TEOLOGIA
300 CINCIAS SOCIAIS
400 LINGUSTICA E LNGUAS
20
500 CINCIAS PURAS

600 CINCIAS APLICADAS
700 ARTE. RECREAO. ESPORTES
800 LITERATURA
900 HISTRIA. BIOGRAFIA. GEOGRAFIA

As grandes classes renem todas as reas do conhecimento humano e facilitam a classificao dos assuntos, a organizao e armazenamento dos materiais nas estantes e a localizao dos mesmos.

A localizao dos livros e de outros documentos nas prateleiras
feita atravs do nmero de chamada. A funo deste nmero ajudar
no armazenamento e na localizao de acordo com a ordem dos cdigos
usados para cada classe (assunto), nmero de Cutter (notao do autor) e
a ordem alfabtica dos ttulos (SILVA e ARAJO, 2009).

A Tabela de Cutter tambm chamada de tabela de autor usada
para dar um nmero ao autor.

Nmero de chamada o conjunto de smbolos (letras e nmeros) que facilitam a identificao do livro na estante da biblioteca.
So colocadas etiquetas na lombada do livro com o nmero de classificao (assunto), o de chamada que formado pela primeira letra do nome
do autor que deve ser maiscula, do nmero do autor e pela letra em minscula que est no incio do ttulo do livro e demais informaes como:
edio, exemplar, volume (SILVA e ARAJO, 2009).

A lombada ou dorso a parte do livro que contm o nome do
autor e do ttulo do livro, mas tambm pode se colocar o nome da editora,
logomarca do editor, edio, volume, letras, local e data (SILVA e ARAJO, 2009).
Figura 4: Modelo de elementos do livro.

Fonte: maisespanha.blogspot.com
21
PROJETO FRONTEIRA
Exemplo de etiqueta:
Ttulo: O boto cor-de-rosa e o jacar do rabo cot
Autor: Pedro Lindoso
Nmero de chamada:
028.5 assunto
L747b nmero de autor (Tabela de Cutter)
Exemplar 3 n do exemplar (se houver mais de um ttulo no acervo)
Figura 5. Modelo de etiqueta para lombada do livro.

Os nmeros de chamada depois de colocados na lombada ou dorso do livro tambm so colocados nos seguintes locais:

No carimbo de registro;
No bolso do livro;
Nas fichas do catlogo de livros, no lado esquerdo na parte superior;
Nas fichas do livro.
A indexao tem como funo a representao do contedo

(tema) de um documento e ocorre com a retirada e uso de palavras que
descrevem o assunto do documento (SILVA e ARAJO, 2009).
Essas palavras seguem uma linguagem padro, que facilita a recuperao
do documento.

As palavras so extradas do ttulo do texto, sumrio, introduo,
concluso, etc.

A linguagem que os usurios usam para solicitar um documento
na biblioteca tambm ajuda o bibliotecrio no momento que vai inserir
na ficha catalogrfica e catlogos as palavras consideradas essenciais para
recuperar e facilitar o acesso a uma informao. Pois, no momento da con-
22
sulta feita pelo usurio ao catlogo impresso ou eletrnico esse processo

vai ajud-lo a encontrar a informao desejada.

Exemplos de palavras que descrevem o tema de livros:

a) Literatura infanto-juvenil Amazonas

b) Romance brasileiro

c) Poesia brasileira
Instalaes da Biblioteca
O espao fsico deve ser planejado dependendo do tipo de acervo disponvel e a inteno de como us-lo para colocar a disposio o
acervo geral (livros), a coleo de referncia (enciclopdias, dicionrios...)
e a de peridicos (jornais, revistas).

De acordo com Silva e Arajo (2009) importante que a biblioteca seja instalada em local:

Acessvel;
Andar trreo devido ao peso dos livros;
Silencioso;
Iluminado;
Propcio para ampliaes futuras;
Sem incidncia direta dos raios solares no acervo documental.
O ideal que possua salas para acomodar:
Mobilirio (estantes, mesas, cadeiras e outros);

Equipamentos eletrnicos (computadores, aparelho de DVD, televisor, impressora, etc.)
Estudos individual e em grupo.
O armazenamento uma atividade que consiste em guardar os
documentos nas melhores condies de conservao e para diferentes tipos de uso (GUINCHAT,1994).

A forma de armazenamento deve ser escolhida de acordo com
a classificao, do espao fsico, dos equipamentos disponveis e pelas
23
PROJETO FRONTEIRA
condies de conservao (GUINCHAT, 1994).

Consiste em guardar os documentos de acordo com uma ordem
preestabelecida, que permita recuper-los rapidamente.

Deve ser simples e rpido, localizar o material de forma nica, e
manter uma boa conservao.

Formas de armazenamento:
Horizontal - Os materiais so colocados uns sobre os outros. Ex: mapas, cartazes, plantas, fotos e jornais e cd ROM, etc;
Vertical - Os materiais so colocados uns ao lado dos outros. Exemplos de materiais: livro, caixas de arquivo e outros;
Arquivo suspenso - Os documentos possuem poucas pginas e so
usados permanentemente. Ex: correspondncias e recortes de peridicos (revistas, jornais).

Os documentos devem ser colocados cima para baixo e da esquerda para a direita seguindo o nmero de chamada, quando forem colocados
nas prateleiras das estantes. Ao chegarem ltima prateleira inferior devem ser colocados na estante a direita do mesmo modo (CRUZ, 2004).
A freqncia no uso dos documentos influncia na forma como so armazenados. Ela pode variar em funo dos tipos, idades dos materiais e das
necessidades dos usurios.
Sinalizao

Os servios e produtos que a biblioteca tem para oferecer so
comunicados por meio da sinalizao com o uso de cdigo de cores, cartazes, faixas, etiquetas, smbolos e outros. Ela ajuda o usurio a compreender as atividades desenvolvidas na biblioteca (SIMO, SCHERCKER e
NEVES, 1993).

A biblioteca para divulgar seus produtos e servios pode contar
com mural, jornal da biblioteca, folders, e outros.
24
Exemplos de sinalizao com cdigo de cores:

000 GENERALIDADES
100 FILOSOFIA. PSICOLOGIA
200 RELIGIO. TEOLOGIA
300 CINCIAS SOCIAIS
400 LINGUSTICA E LNGUAS
500 CINCIAS PURAS
600 CINCIAS APLICADAS
700 ARTE. RECREAO. ESPORTES
800 LITERATURA
900 GEOGRAFIA. BIOGRAFIA. HISTRIA
25
PROJETO FRONTEIRA
26
Atendimento ao usurio

A divulgao dos materiais e servios que a Biblioteca escolar dispe aos seus usurios essencial. Porm deve possuir um quadro de recursos humanos treinados e motivados, e que seja formado por um nmero
suficiente de pessoas de acordo com o Manifesto IFLA/UNESCO de
1999.

importante garantir a qualidade no atendimento, pois o uso de
novas tecnologias exige capacitao para melhor orientar e oferecer novas
ferramentas de busca (computadores) e acesso as informaes aos seus
usurios, e assim satisfazer as suas diferentes necessidades ao utilizar os
servios da biblioteca e obterem conhecimento.

Existe a circulao que o servio onde os documentos que esto no acervo passam a circular, ou seja, quando o usurio chega a biblioteca se depara com um balco e o atendente que pode lhe fazer um
emprstimo ou devoluo de um livro, por exemplo (GUINCHAT, 1994).

Esse emprstimo pode ser feito no computador ou manualmente, e o usurio leva o livro para casa durante um perodo permitido para
emprstimo. E, se o usurio quiser ficar mais tempo com esse livro que
emprestou poder renovar se outra pessoa no tiver feito reserva desse
livro (SILVA e ARAJO, 2009).

Se o usurio deseja emprestar um livro que est com outra pessoa
ele pode fazer a reserva, e quando o livro for devolvido ele poder fazer o
emprstimo.

importante tambm haver o treinamento, pois este servio tem
como objetivo ensinar a comunidade escolar a utilizar os recursos e servi-
27
PROJETO FRONTEIRA
os da biblioteca. Como encontrar um livro nas estantes, a usar um dicionrio, etc (KUHLTHAU, 2002).

bastante comum ocorrerem visitas dos novos alunos da escola
na biblioteca e serem apresentados os diferentes setores e como utilizarem
o acervo e os servios oferecidos por ela.
muito importante o treinamento dos usurios nas bibliotecas que no
possuem sistemas informatizados para utilizarem o catlogo.
O servio de referncia acontece no momento em que o usurio
chega e faz uma pergunta ao atendente da biblioteca e a reposta possa
atender a necessidade desse usurio e ele obtenha a sua informao. a
orientao que o usurio recebe para utilizar com frequncia o acervo e os
servios que a biblioteca possui. (SILVA e ARAJO, 2009).

Existe tambm a pesquisa e o levantamento bibliogrfico que
uma das atividades mais importantes da biblioteca, pois muitos alunos
pesquisam sobre temas especficos, e eles perguntam o que tem na biblioteca sobre o assunto que esto procurando, e os atendentes ou bibliotecrios fazem a busca de todos os tipos de materiais que possam ter o assunto
solicitado por eles (KUHLTHAU, 2002).
Os servios para atendimento so:
A) Atendimento a pedidos de informao;
B) Localizao e oferecimento de material solicitado para consulta;
C) Orientao no uso da biblioteca;
D) Orientao no uso de obras de referncia (dicionrios, enciclopdias,
anurios, bibliografias, catlogos, guias, mapas e outros);
E) Orientao na consulta bibliogrfica;
F) Orientao na elaborao de trabalhos escolares;
G) Emprstimo domiciliar e devoluo manual ou automatizada de material;
H) Encaminhamento de usurios a outras bibliotecas quando necessrio;
I) Comunicao aos usurios da existncia e/ ou disponibilidade de material de seu interesse.
Fonte: SIMO, SCHERCKER e NEVES, 1993.
28
Promoo do livro e da leitura
Fonte: vejaisso.com
Fonte: tecnologiaeducacionalemfoco.blospot.com

A promoo do livro e da leitura requer um espao amplo com
instalaes adequadas e que sejam confortveis. Com a inteno de chamar a ateno dos alunos do ensino infantil (pr-escola) e criar o hbito
de participarem da hora do conto, ou da leitura na prpria biblioteca
com o uso de tapetes, almofadas, mveis e objetos coloridos. Portanto,
criarem o hbito de usarem o espao e os materiais da biblioteca e leitura.
O incentivo para essa prtica deve acontecer sempre, mas necessrio fazer um planejamento de diferentes as atividades e a implantao de novos
projetos (KUHLTHAU, 2002; SIMO, SCHERCKER e NEVES, 1993).

O Professor e/ou o bibliotecrio devem ler o livro e demonstrar
que esto interessados na leitura e tm prazer em ler livros ao fazerem
comentrios aos alunos e assim eles possam criar esse hbito e falem aos
outros sobre esse gosto em ler histrias diferentes. E, essas atividades podem ser feitas dentro e fora do espao da biblioteca (KUHLTHAU, 2002;
CARVALHO, 2002; SIMO, SCHERCKER e NEVES, 1993).
29
PROJETO FRONTEIRA
Algumas dessas atividades so as seguintes:

Encontro com escritores, poetas;
Exposio de lanamentos literrios;
Feiras de livros;
Palestras sobre livros, literatura, escritores;
Hora do conto.

A Biblioteca escolar ao promover o uso de bons livros que anteriormente foram selecionados e atualizados; possuir um espao fsico
adequado convidativo, interativo, contribuir para a livre expresso das
crianas e jovens e formar leitores crticos, participativos (CARVALHO,
2002).

Fonte: niquemelo.blogspot.com
Fonte: mar-de-desabafos.blogspot.com

Ativar a Biblioteca escolar a preparao de um espao que
oferea diversas atividades, e que seja agradvel para quem visita e tenha
como objetivo o aumento da interao do usurio com a biblioteca. No
entanto, necessrio que os responsveis pela biblioteca, professores, pais,
alunos e a comunidade em geral sejam agentes participativos no planejamento, execuo e avaliao das atividades que sero realizadas, ou seja,
oferecer atendimento, promover o livro e incentivar a leitura na biblioteca
escolar (SIMO, SCHERCKER e NEVES, 1993).

As diferentes fases que contribuem para o ensino e aprendizagem
no ambiente escolar e podem ser realizadas na biblioteca com base no
programa para alunos de ensino fundamental segundo Kuhlthau (2002)
so:
30
I Fase: Iniciao dos alunos no uso da biblioteca escolar
1 etapa: Conhecendo a biblioteca (alunos de quatro a seis anos);

realizada a escolha de livros de histria para a hora do conto e
leitura, poemas e msicas, mas tambm podem ser utilizadas as apresentaes de histrias em DC-ROM E DVD. Os alunos comeam a compreender que a biblioteca um espao coletivo.
2 etapa: O envolvimento dos alunos com os livros e narrao de
histrias (alunos de seis a sete anos).

realizada a leitura e narrao de histrias, depois os professores
e bibliotecrios conversam com os alunos para criar uma interao entre
eles e expressarem o que compreenderam da leitura.

Podem utilizar livros infantis e de no fico, a dramatizao, desenhos e recurso audiovisual.

Alm de proporcionar a compreenso da organizao do acervo
na biblioteca e dos elementos que compe um livro.
II Fase: Aprendendo a usar os materiais que a biblioteca possui
1 etapa: Prtica para habilidades de leitura (alunos de sete anos);

So selecionadas histrias para leitura (histrias ativas e de humor), material audiovisual, e realizadas atividades depois da histria como:
31
PROJETO FRONTEIRA

importante utilizar a conversa, a dramatizao e o desenho para
melhor compreenso do que foi apresentado durante a histria.

Nesta etapa o aluno pode:
Localizar e usar as obras de referncia que esto no acervo da biblioteca (enciclopdias, dicionrios) e revistas infantis;
Descobrir que a biblioteca possui outros materiais como os mapas,
cds dvds e etc;
Escolher os livros que tm interesse e sejam capazes de ler e saber
quais os elementos que compe um livro (capa, orelha, lombada...).
Alm de informaes que o livro possui: ttulo, autor, ilustrador...
2 etapa: desenvolvendo os interesses da leitura (alunos de oito
anos);

uma etapa de transio, na qual os alunos deixam de usar mais
os livros infantis e comeam tambm a os outros tipos de materiais da
biblioteca.

Eles aprendem como so organizados os materiais mesmo sem
conhecerem bem o sistema de classificao usado na biblioteca.

Para expressar o que vem e ouvem produzem textos e desenhos
e compartilham com os colegas. E, tambm so incentivados a expressar
suas idias a respeito do que viram e ouviram.
3 etapa: Preparao para uso dos materiais e recursos existentes na
biblioteca de maneira independente (alunos de nove anos);

Os alunos comeam a encontrar e usar materiais sem precisar de
ajuda. A aplicar as habilidades de comunicao ao fazerem leituras, escreverem e falarem o que aprenderam.

Eles comeam a pesquisar na biblioteca e a produzir textos sobre
os assuntos ensinados em sala de aula. E, criam a capacidade de avaliar e
selecionar os que servem para manterem-se informados e os que so para
o seu lazer.
32
4 etapa: A busca de informaes para trabalhos escolares (alunos

de 10 anos).

Os alunos comeam a pesquisar e produzir textos sobre diferentes
assuntos e para se divertir.

Eles passam a analisar a classificao que a biblioteca utiliza como
modelo de organizao e recuperao de informaes. Aumentam a capacidade de avaliar e selecionar materiais existentes na biblioteca.
III Fase: Criando hbitos e formas de obter conhecimento em
uma sociedade que precisa estar bem informada (5 a 8 sries)
1 etapa: Uso dos recursos da biblioteca de forma independente

(alunos de 11 a 12 anos);

Nessa etapa os alunos esto se preparando para usar no ensino
mdio de forma independente e individualmente a biblioteca.

Todas as atividades feitas nas fases anteriores so revisadas e ajudam a aplicar em seus trabalhos de pesquisa e produo de textos.

No final dessa etapa sero capazes de localizar, selecionar e interpretar os materiais que ajudaro em seus estudos e lazer.
2 etapa: Entendendo as atividades realizadas no ambiente da biblioteca (alunos de 13 a 14 anos).

Os alunos so informados sobre o uso de materiais de bibliotecas
e outras instituies para desenvolverem as suas pesquisas. E serem informados sobre a televiso como fonte de informao (jornais, programas
educativos, etc).

Eles so incentivados a pensar que o motivo principal de usarem a
biblioteca para pesquisar e produzirem textos que atendam as disciplinas
do programa escolar.
33
PROJETO FRONTEIRA
Anexo
Classificao Decimal de Dewey CDD

Resumida da 22 edio
000 Obras gerais, cincia da computao, informao
001 Conhecimento
004 Processamento eletrnico de dados. Computadores.Informtica
010 Bibliografia em geral
020 Biblioteconomia e cincia da informao
030 Enciclopdias e dicionrios gerais
050 Peridicos gerais
060 Organizao em geral
070 Jornalismo
090 livros raros
100 Filosofia
110 Metafsica
120 Epistemologia (teoria do conhecimento)
130 Parapsicologia e cincias ocultas
150 Psicologia
160 Lgica
170 tica
180 Filosofia antiga, medieval
190 Filosofia moderna ocidental
200 Religio
220 Bblia
300 Cincias sociais
301 Sociologia e antropologia
310 colees de estatsticas gerais
320 Cincia poltica
34
330 Economia
331 Trabalho. Trabalhadores
332 Finanas
336 Finanas pblicas
339 Macroeconomia
340 Direito
350 Administrao pblica e cincia militar
360 Problemas sociais e servios sociais
370 Educao
380 Comrcio, meios de comunicao, transportes
390 Usos e costumes, etiqueta, folclore
400 Linguagem
410 Lingustica
420 Lngua inglesa
430 Lngua alem
440 Lngua francesa
450 Lngua italiana
460 Lngua espanhola
469 Lngua portuguesa
500 Cincia (cincias puras)
510 Matemtica
520 Astronomia
530 Fsica
540 Qumica
560 Paleontologia
570 Biologia
580 Botnica
590 Zoologia
600 Tecnologia (cincias
aplicadas)
610 Medicina e sade

616 Doenas
620 Engenharia
35
PROJETO FRONTEIRA
630 Agricultura e tecnologia relacionadas

640 Economia domstica
650 Administrao e servios auxiliares
657 Contabilidade
658 Administrao
659 Publicidade e relaes pblicas
700 Arte, lazer, esportes
710 Urbanismo
720 Arquitetura
740 Desenho e arte decorativa
750 Pintura
760 Artes grficas
770 Fotografia
780 Msica
790 artes recreativas
800 Literatura e retrica
820 Literatura inglesa
830 Literaturas germnicas
840 Literatura francesa
850 Literatura italiana
860 Literaturas hispnicas
869 Literatura portuguesa
869.9 Literatura brasileira
900 Histria e geografia
910 Geografia
918.1 Geografia do Brasil
920 Biografia
981 Histria do Brasil
FONTE: SILVA e ARAJO, 2009.
36
Referncias Bibliogrficas
Antunes, Walda de Andrade; Cavalcante, Gildete de A.; Antunes, Mrcia

Carneiro.2000. Curso de capacitao para dinamizao e uso da biblioteca pblica. So Paulo: Global, 237pp.
Campello, Bernadete Santos et al.2002.A biblioteca escolar: temas para
uma atividade pedaggica. Belo Horizonte: Autntica, 62pp.
Garcez, Eliane Fioravante. 2007. Avaliao de uso como indicador para
gesto de biblioteca escolar: estudo de caso. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, Florianpolis, 12:59-73.(revista.ibict.br). Acesso
em: 15.01.2010.
Kuhlthau, Carol. 2002. Como usar a biblioteca na escola: um programa de
atividades para o ensino fundamental. Belo Horizonte: Autntica,303pp.
Macedo, Neusa Dias de. 2005. Biblioteca escolar brasileira em debate:
da memria profissional a um frum virtual. So Paulo: SENAC: CRB8a.Regio,446pp.
MANIFESTO IFLA/UNESCO PARA BIBLIOTECA ESCOLAR. Traduzido por Neusa Dias de Macdo. (www.ifla.org/VII/s11/pubs/portuguese-brazil.pdf). Acesso em: 16.01.2010.
Silva, Divina Aparecida da; Arajo, Iza Antunes. 2009.Auxiliar de biblioteca:
tcnicas e prticas para formao profissional. Braslia: Thesaurus,165pp.
Silveira, Lcia da; Fioravante, Rosane; Vitorino, Elizete Vieira. 2009.Formao e desenvolvimento de colees: proposta para biblioteca escolar
de acordo com a pedagogia Waldorf. Revista ACB: Biblioteconomia em
Santa Catarina, Florianpolis, 14:66-103 (revista.acbsc.org.br). Acesso em
17.01.2010.
37
CAPTULO II
MONITORES DA BIBLIOTECA
ESCOLAR DO INPA: Estudo de Caso
Biblioteca Escolar do INPA

A Biblioteca do Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia INPA, criada em julho de 1954, rene uma das maiores bibliografias nacionais sobre a Amaznia de grande valor cientfico chegando a aproximadamente 200 mil exemplares (Silva e Harraquian, 1981).

Considerando o reduzido nmero de bibliotecas pblicas em Manaus, o INPA disponibiliza seu acervo a toda comunidade para consulta
local e tem uma Biblioteca Escolar com obras direcionadas aos estudantes
do ensino fundamental e mdio.

A misso do Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia gerar e disseminar conhecimentos e tecnologia para o desenvolvimento da
Amaznia tendo em vista o bem-estar humano e os reclamos da cultura. Dentro deste contexto, a Biblioteca Escolar tem um papel importante
enquanto agente de mudanas e de transformao social, agregando ao
projeto o compartilhamento de experincias com a capacitao de alunos
bolsistas nas tarefas rotineiras da Biblioteca.

Campello (2003) aponta para a capacidade da Biblioteca em influenciar positivamente a educao estimulando a leitura como agente mediador da aprendizagem. Pretendendo com esta ao proporcionar aos
jovem-bolsistas a oportunidade de vivenciarem experincias, que podero
contribuir para que se tornem pessoas crticas e participativas na sociedade
onde vivem. Embora muitas vezes esquecida, (Fragoso, 2002) observa o
papel relevante da Biblioteca a servio da comunidade escolar.

A Biblioteca Escolar do INPA consciente do seu papel como
agente de mudanas e de transformao social tenciona capacitar bolsistas
41
PROJETO FRONTEIRA
PIBIC Jr. no desempenho das tarefas de primeiro contato com os usurios

da Biblioteca, auxiliando-os no uso dos recursos disponveis de acesso
informao, incentivando-os a participarem em atividades que estimulem
o hbito da leitura e o conhecimento de diferentes tipos de fontes informacionais (livros, revistas, dicionrios, entre outras), que influenciam o
aprendizado nos diferentes momentos da vida, bem como, conhecer o
nvel de satisfao dos usurios da Biblioteca Escolar quanto aos servios
prestados no sentido de revitalizar este espao, transformando-o em um
local de incentivo leitura e de democratizao do conhecimento.

De acordo com (Maciel, 2005) o acesso s informaes gerador
de mudanas, A capacidade dos indivduos e grupos organizarem-se, visando as conquistas sociais e uma (re)distribuio do poder depende em
grande parte de seu grau de informao (no sentido lato) e de instruo,
isto , da distribuio do saber.

Esperava-se tambm ampliar a discusso sobre o valor das bibliotecas escolares, como fontes de informao na sociedade contempornea
e mediante a prestao de servios comunidade. Para alcanar o objetivo
proposto de conhecer o nvel de satisfao dos usurios da Biblioteca Escolar, construiu-se um instrumento de pesquisa / formulrio para avaliao dos servios prestados no sentido de revitalizar o espao da Biblioteca
a fim de transformar em um local de incentivo leitura e de democratizao do conhecimento. O projeto de pesquisa foi submetido ao Comit de
tica em Pesquisa do CEP-INPA, sob o nmero 209/2009, para a devida
aplicao do instrumento de pesquisa / questionrio (Anexo 1), visando
avaliar a satisfao dos usurios em relao s demandas atendidas e no
atendidas e, foi realizado mediante aplicao junto aos sujeitos da pesquisa
(estudantes de ensino fundamental e mdio), onde foi identificado o perfil
do usurio e os possveis entraves ao acesso do acervo disponibilizado ao
pblico da Biblioteca Escolar.
42
Capacitao dos Monitores da Biblioteca

Escolar

A primeira etapa do projeto voltada a capacitao dos monitores
da biblioteca escolar, iniciou-se com as atividades de ambientao e capacitao dos bolsistas nas tarefas rotineiras da biblioteca sempre supervisionadas pelo bibliotecrio e o pessoal de apoio da Biblioteca, para promoo
da troca produtiva de conhecimentos e experincias, a saber:
Preparo do acervo: carimbos e etiquetas; localizao e
guarda de livros, de separatas e de peridicos nas estantes a
partir do nmero de chamada;
Classificao das separatas com o nmero da Tabela de
Cutter;
Atendimento aos usurios da Biblioteca Escolar.

As atividades de incentivo leitura representam o papel educativo
da Biblioteca, que conforme Fragoso (2002), complementam as informaes bsicas dos contedos programticos e oferecem seus recursos e servios comunidade escolar de modo a atender as necessidades do planejamento curricular. Para atender esses objetivos foram realizados exerccios
para ampliao da capacidade de anlise literria de autores nacionais que
obedeceu a seguinte sequncia didtica:
Leitura com os alunos /bolsistas do texto selecionado auxiliando-os na compreenso do vocabulrio, contexto histrico
e perfil do autor;
Os alunos /bolsistas foram estimulados a terminar a leitura
sozinhos;
43
PROJETO FRONTEIRA
Questes foram propostas sobre a leitura que envolviam pesquisa, discusso em grupo e dramatizao.

Foram realizadas atividades de expresso escrita, por meio da redao espontnea, sobre o texto lido de autores nacionais, relatos de experincias vividas em visitas externas e questionrios de avaliao do projeto
respondido pelos alunos / bolsistas. Nesta etapa do projeto, no houve
preocupao com a ortografia correta das palavras no intuito de no se
criar bloqueios que naquele momento pudessem tolher a criatividade dos
alunos.

Autores e obras lidas no perodo:

Lispector, Clarice. Aprendendo a viver. So Paulo : Rocco, 2005.

Mello, Thiago de. Estatutos do homem. Manaus : Valer,
1998.

Assis, Machado de. Um aplogo. So Paulo : DCL,

Munduruku, Daniel. Coisas de ndio: verso infantil. So
Paulo : Callis, 2003

Assim como, foram, tambm, realizadas visitas externas ao Bosque da Cincia, Campi I do INPA e Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia - SBPC na UFAM. Posteriormente, os alunos bolsistas
escreveram redaes sobre as visitas.

A metodologia proposta na segunda etapa do projeto avaliar a satisfao dos usurios da biblioteca escolar em relao s demandas atendidas e no atendidas consistiu nas seguintes etapas:

Aplicao de instrumento de pesquisa para avaliao das demandas dos usurios da Biblioteca Escolar INPA (criado no
projeto Monitores da Biblioteca Escolar);
A amostragem foi de forma aleatria junto as escolas pblicas que visitam o instituto. Selecionou-se a Escola Municipal
Aristteles Comte Alencar, situada Rua I -s/n no Bairro Armando Mendes- Manaus, AM e 15 estudantes do ensino fundamental do 8 ano A, para participarem da pesquisa. Sendo
menores de idade, os estudantes levaram com antecedncia
o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido -TCLE para
44
obterem o consentimento dos responsveis para participarem da

pesquisa, considerando-se que os menores quando visitam biblioteca o fazem desacompanhados dos seus responsveis. Dos 15
estudantes que apresentaram o TCLE devidamente assinado pelo
responsvel, selecionou-se aleatoriamente apenas 10 sujeitos para
tomarem parte da amostra, levando em considerao a escolaridade dos pesquisadores-bolsistas Pibic Junior.

Incluso da amostra: Foram entrevistados os usurios da biblioteca, estudantes menores de idade, abaixo de 18 anos e que concordaram em
participar da pesquisa.

Excluso da amostra: seriam excludos de participar como sujeitos
da pesquisa aqueles que os responsveis no dessem anuncia ao Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo 2 TCLE Biblioteca Escolar);

A pesquisa foi acompanhada por participante da equipe deste projeto com aplicao do instrumento de pesquisa / formulrio direcionado aos sujeitos (usurios da biblioteca escolar): estudantes do
ensino fundamental, composto de perguntas fechadas com espao
para sugestes e uma pergunta aberta;
Os dados da pesquisa avaliaram a frequncia do pblico Biblioteca Escolar e o nvel de satisfao em relao prestao de servios, alm de identificar as ferramentas utilizadas para localizar,
recuperar e consultar a informao desejada;
A avaliao por meio de tabulao foi realizada como tarefa com
todos os Bolsistas Pibic Jr. para que eles pudessem considerar os
dados de maneira concreta;
As anlises estatsticas foram quantificadas em mdias e em percentagem, apresentadas em grficos de colunas e barras (conforme
as informaes contidas nos seus livros escolares);
Apresentao dos resultados da pesquisa ser por meio do relatrio final impresso e, de forma oral, pelos bolsistas por meio de
uma cartilha no formato de histria em quadrinhos;
45
PROJETO FRONTEIRA

Por outro lado, a avaliao do pblico leitor da biblioteca escolar
na utilizao dos recursos informacionais foi realizada por:
Capacitao dos usurios na utilizao dos recursos informacionais
da Biblioteca Escolar a partir do agendamento de visita orientada

e de treinamento no uso das ferramentas de busca no catlogo e
no sistema on-line;
Para fazer parte da pesquisa os sujeitos deram anuncia por meio
do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCLE. Este
termo foi elaborado junto com os bolsistas, afim de que eles pudessem compreender de maneira simples os processos de consentimento para participar da pesquisa: a) os menores de idade (menor de 18 anos, neste caso, obtiveram a assinatura dos responsveis
permitindo ou no a participao do menor na pesquisa) e b) os
maiores de idade puderam dar ou no o seu consentimento para
entrar na pesquisa.
Para a coleta de dados o instrumento de pesquisa utilizado foram dois questionrios: o questionrio 1, voltado avaliao da
visita orientada (Anexo 1) com 4 perguntas fechadas e 1 pergunta
aberta, foi preenchido pelo prprio entrevistado. O questionrio
2, para avaliar a frequncia do pblico Biblioteca Escolar e o
nvel de satisfao em relao prestao de servios e identificar
as ferramentas utilizadas para localizar, recuperar e consultar a informao desejada, foi estruturado da seguinte forma: 9 perguntas
fechadas com espao para sugestes, e 1 pergunta aberta. O questionrio 2, foi preenchido pelos entrevistadores, isto , os alunos-bolsistas, Pibic Jr. Subdividido com questes referentes ao uso da
biblioteca nas pesquisas escolares, ao tipo de material pesquisado:
livro impresso versus internet e a frequncia de visita Biblioteca
Escolar do INPA.

A anlise das perguntas fechadas foi disposta em percentagem e
grficos e a da pergunta aberta relacionada ao nvel de satisfao do usurio com relao ao atendimento recebido na Biblioteca Escolar foi disposta em categorias por meio da anlise do contedo (BARDIN, 1977;
CHIZZOTTI, 2008). Estas categorias foram pintadas com lpis de cor
colorido para cada categoria.
46
Resultados
Capacitao dos Monitores da Biblioteca Escolar do INPA

O incentivo a leitura de autores nacionais e a escrita espontnea,
sobre o cotidiano na Biblioteca, resultou numa melhoria da expresso oral
e escrita desses jovens que pode ser verificada na tabela 1, avaliao quantitativa elaborada para demonstrar o desempenho na expresso escrita dos
bolsistas que participaram do Projeto Monitores da Biblioteca do INPA
atravs da anlise de texto das redaes propostas como atividade do projeto onde comparou-se o nmero de linhas escritas no perodo de outubro
(2008, incio do projeto) a julho (2009 final do projeto) os alunos iniciam
em mdia com 4 linhas (outubro/2008) e no ltimo tema sobre a questo
indgena, os bolsistas alcanaram, em mdia 37 linhas. Embora, o maior
nmero de linhas no signifique que o aluno seja o melhor, e sim mostra
que o aluno inicia o procedimento de construo e interpretao de texto.
Deste modo, observou-se que entre eles inicia-se um processo de cognio da escrita, mostrando uma objetividade maior nestes ltimos meses
(Anexo 3).
47
PROJETO FRONTEIRA
Tabela 1. Evoluo do desempenho dos bolsistas PIBIC JR na expresso

escrita por nmero de linhas das redaes elaboradas segundo seus temas
no perodo de out /2008 a agosto /2009
Meses
Redao /Temas
Outubro
Bosque da Cincia (Visita)
Janeiro
Fevereiro
Maro
Junho
Julho
Agosto
Comentrios:
avaliao
das
atividades cotidianas
Comentrios:
avaliao
das
atividades cotidianas
Estatutos do Homem: escreveram
seus prprios estatutos
Coisas de ndio: apresentao,
perfil do autor, pesquisa na
internet
SBPC (Visita): relatrio
Coisas de ndio: resumo dos
captulos lidos
Total
Nmero de linhas escritas pelos

bolsistas
Bolsista 1
Bolsista 2
Bolsista 3
3
3
5
Tota
l
Mdia
13
4,33
11
3,67
15
18
38
12,67
13
14
19
46
15,33
37
22
12
71
23,67
21
18
19
58
19,33
35
36
41
112
37,33
117
112
118
349
116,33

A capacitao de alunos-bolsistas apresentou resultados promissores considerando-se a boa adaptao ao ambiente e a pr atividade na
execuo das tarefas auxiliares da Biblioteca Escolar, embora, no tenha
sido possvel repassar esses conhecimentos ao pblico leitor pelo volume
de informaes, e complexidade das mesmas, est previsto para a prxima
fase do projeto a educao dos usurios, visto que, j foi alcanada a capacitao dos bolsistas como monitores da Biblioteca.
A Biblioteca Escolar do INPA e o seu Pblico Leitor

O perfil dos sujeitos envolvidos na pesquisa so estudantes do 8
ano do ensino fundamental com a mdia de 13 anos de idade e que gostam
de pesquisar para os seus trabalhos escolares (80%); apenas (20%) dos
alunos pesquisados disseram no a esta questo (Figura 1).
48
Figura 1. Satisfao em fazer trabalhos escolares, % dos alunos da Escola Municipal

Aristteles Alencar, 2010.

Dentre as matrias que mais solicitam pesquisas foram: histria
(90%), geografia (70%), cincias (60%), lngua portuguesa (10%), educao artstica (10%) e outras matrias aparecem com 40%, dentre estas,
as mais citadas foram religio (75%) e educao fsica (25%) conforme a
Figura 2.
Figura 2. Disciplinas (%) pesquisadas pelos alunos da Escola Municipal Aristteles

Alencar, 2010.
49
PROJETO FRONTEIRA

A finalidade de visita biblioteca a pesquisa escolar (50%) e a
leitura como passatempo (50%) conforme a Figura 3.
Figura 3. Motivo da visita (%) dos alunos da Escola Municipal Aristteles Alencar,
Biblioteca Escolar/INPA, 2010.

O suporte da informao utilizado nas pesquisas evidencia o uso
da internet (80%) seguida pelos livros (10%) e os dicionrios (10%) de
acordo com a figura 4.
Figura 4. Pesquisa (%) sugere aos alunos da Escola Municipal Aristteles Alencar, Biblioteca escolar /INPA, 2010.
50

Os estudantes entrevistados copiam tudo o que pesquisam (40%);
escrevem apenas o que entendem (20%); tiram xerox (10%); salvam em
CD ou pen drive (20%); digitam (10%) (Figura 5).
Figura 5. Como fazem para pesquisar (%) dos alunos da Escola Municipal Aristteles
Alencar, na visita da Biblioteca escolar/INPA, 2010.

Informam a fonte pesquisada atravs da bibliografia (50%); enquanto que (40%) s vezes e apenas (10%) disseram que no informam
bibliografia em seus trabalhos escolares (Figura 6).
Figura 6. Informao da fonte de pesquisa (%) os alunos da Escola Municipal Aristteles Alencar, 2010.
51
PROJETO FRONTEIRA

A maioria nunca tinha vindo Biblioteca Escolar do INPA, mas
quando perguntados sobre a sua satisfao com o atendimento 90% dos
entrevistados gostaram do atendimento da Biblioteca Escolar do INPA
(Figura 7).
Figura 7. Satisfao dos alunos (%) da Escola Municipal Aristteles Alencar com o
atendimento na Biblioteca/INPA, 2010.
Consideraes finais

Com aplicao do formulrio a fim conhecer o nvel de satisfao
dos usurios, quanto aos servios prestados pela Biblioteca Escolar do
INPA, os resultados da pesquisa revelaram que o pblico leitor vem biblioteca com a finalidade de realizar pesquisas escolares via Internet (80%)
e consideram o atendimento satisfatrio (90%) quanto s suas demandas
atendidas e reprimidas.

Com base nesses resultados, podemos inferir que falta ao pblico
conhecimento e habilidade em lidar com as ferramentas de busca da informao dos catlogos disponibilizados pela biblioteca, preferindo, assim, a
internet em relao aos livros impressos do acervo.

A capacitao prvia dos alunos-bolsistas como monitores da
biblioteca, realizada na primeira etapa do projeto, apresentou resultados
promissores considerando-se a boa adaptao ao ambiente e a pr-ativi-
52
dade na execuo das tarefas auxiliares realizadas na Biblioteca Escolar. As

atividades de expresso oral e escrita propostas para incentivar a leitura,
influram positivamente na melhoria do desempenho escolar dos bolsistas.
Por outro lado, a vivncia em um ambiente que proporciona o contato
direto com os livros, promoveu uma maior interao com o pblico leitor,
bem como, o sucesso na orientao do uso das ferramentas de busca da
informao oferecidas pela biblioteca.

No desempenho das tarefas de primeiro contato com os usurios da Biblioteca Escolar auxiliando-os no uso dos recursos disponveis
de acesso informao e a participao em atividades que estimulam o
hbito da leitura e o conhecimento de diferentes tipos de fontes informacionais (livros, revistas, dicionrios, entre outras) que influenciam o aprendizado nos diferentes momentos da vida, assim, o Projeto Monitores da
Biblioteca Escolar do INPA espera ter contribudo, inicialmente, para que
se formem pessoas crticas e participativas na sociedade onde vivem.
Bardin, Laurence. 1977. Anlise do contedo. Lisboa: Edies 70, 225 pp.
Campello, Bernadete. 2003. O movimento da competncia informacional:
uma perspectiva para o letramento informacional. Cincia da Informao, 32:28-37 (www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-19652003000300004&lng=en&nrm=iso). Acesso em 12/08/09.
Chizzotti, Antonio. 2008. Pesquisa qualitativa em cincias humanas e sociais. Petrpolis : Vozes, p. 113-133.
Fragoso, G. 2002. Biblioteca na escola. Revista ACB. (http://www.acbsc.
org.br/revista/ojs/viewarticle.php?id=78). Acesso em 09/07/09.
Maciel, Maria Lucia. 2005. Estmulos e desestmulos divulgao do conhecimento cientfico, p. 107-117. In: Baumgarten, M. (Org.). Conhecimentos e redes: sociedade, poltica e inovao. Porto Alegre: Ed. UFRGS.
Silva, Algenir Ferraz Suano da; Harraquian, M. Arlete de Jesus .1981. O
INPA e o Museu Goeldi nos 30 anos de CNPq. Acta Amazonica. Suplemento. 11:125-136.
53
PROJETO FRONTEIRA
Anexo 1 Questionrio 1 - VISITA ORIENTADA AVALIAO

Sua opinio imprescindvel para a melhoria dos nossos treinamentos:
A visita atendeu as suas expectativas:
Totalmente
Parcialmente
No atendeu
Ruim
2. Quanto ao roteiro da visita voc considerou:
timo
Satisfatoriamente
3. O tempo de durao da visita foi:
Adequado
Muito curto
Muito longo
4. A visita contribuir para o desenvolvimento de suas pesquisas:
Totalmente
Parcialmente
No contribuir
5. Comentrios/sugestes
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____
Nome(opcional):____________________________________________________
Email:
54
Anexo 1 Questionrio 2 - BIBLIOTECA ESCOLAR DO INPA

Escola:
Bairro:
Nome:
Idade:
Escolaridade
Ensino Fundamental
Ensino Mdio
Outros Qual / Quais ?...................................
Sim
s vezes
No
1. Voc gosta de fazer pesquisas para os seus trabalhos escolares?
Sim
s vezes
No
2. Quais as matrias que mais solicitam pesquisas?

(escolha quantas forem necessrias)
Cincias
Portugus
Matemtica
Ingls
Histria
Educao Artstica
Geografia
Outras Quaal /
Quais?...........................................................
3. Com que freqncia voc visita Biblioteca Escolar do INPA?

Diariamente
Outras
Semanalmente
Quinzenalmente
Mensalmente
Qual / Quais ? ..........................................................................
4. Qual a finalidade de sua visita Biblioteca Escolar do INPA?

lazer
Outras
fazer pesquisas escolares

encontrar amigos
ler como passatempo
Qual / Quais ? ..........................................................................
5. Que tipo de material voc costuma utilizar para as pesquisas?
livros
jornais
revistas
enciclopdias
CD's
internet
dicionrios
outros
6. Como voc costuma anotar o resultado de suas pesquisas escolares?
escreve no papel sobre o que
voc entendeu a partir de
leituras
copia o material pesquisado
tira xerox do material
pesquisado
Salva o material pesquisado em CD/ ou Pen

Drive, etc.
digita no computador cpia do material
pesquisado
Outros Qual/
Quais?..........................................
55
PROJETO FRONTEIRA
6. Como voc costuma anotar o resultado de suas pesquisas escolares?

escreve no papel sobre o que
voc entendeu a partir de
leituras
copia o material pesquisado
tira xerox do material
pesquisado
Salva o material pesquisado em CD/ ou Pen Drive, etc.

digita no computador cpia do material pesquisado
( ) Outros Qual/ Quais?..........................................
Anexo 1 Questionrio 2 - BIBLIOTECA ESCOLAR DO INPA

cont.
7. Como voc prefere realizar suas pesquisas?
Internet Livro impresso
Outros
Qual / Quais?..................................................
...................................................................................................................................................
....
Sim
s vezes
s vezes
No
8. Voc informa na sua pesquisa as fontes bibliogrficas utilizadas?
Sim
No
9. Voc sempre encontra na Biblioteca do INPA material para realizar suas pesquisas escolares ?
Sim
s vezes
No
10. Qual o seu nvel de satisfao com relao ao atendimento da Biblioteca Escolar do INPA?
56
Sim
s vezes
No
Anexo 2
USURIO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
MINISTRIO DA CINCIA E TECNOLOGIA
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISA DA AMAZNIA
MONITORES DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Voc est sendo convidado(a),para participar do projeto de pesquisa MONITORES DA BIBLIOTECA ESCOLAR, que faz parte do PIBIC Jr. do Instituto Nacional de Pesquisa da Amaznia
- INPA.
JUSTIFICATIVA, OBJETIVOS E PROCEDIMENTOS DE PESQUISA: O objetivo deste estudo
conhecer a satisfao dos usurios da Biblioteca Escolar do INPA em relao aos servios
prestados, a fim de promover melhores formas de prestar esses servios no sentido de revitalizar
seu espao, transformando-o em um local de incentivo leitura e de democratizao do conhecimento. A sua participao ser para responder perguntas sobre sua satisfao no atendimento
da biblioteca digital especialmente no auxilio em sua pesquisa. As informaes da pesquisa
sero realizadas e colocadas em tabelas, figuras e os resultados apresentados em palestras ou
revistas cientificas, com o fim de repassar essas informaes administrao da Biblioteca e
comunidade. Uma cpia do trabalho ficar disponvel na biblioteca escolar do INPA.
DESCONFORTO E POSSVEIS RISCOS ASSOCIADOS PESQUISA: garantido que no
existe dano ou risco sua pessoa pela participao no projeto. Sua participao livre e voc
ter o direito e a liberdade de retirar sua autorizao (consentimento) em qualquer etapa da
pesquisa, independente do motivo e sem qualquer prejuzo a sua pessoa. Ressalta-se, que voc
ter nenhuma despesa por participar da pesquisa, mas tambm no poder receber nenhuma
vantagem em troca das informaes dadas.
BENEFCIOS DA PESQUISA: O benefcio da pesquisa consistir na identificao dos problemas
e entraves que existem na Biblioteca Escolar. Desse modo, suas informaes podero ajudar
no curto e mdio prazo no sentido de aumentar a satisfao dos usurios, bem como promover
a melhor forma de disponibilizar o acervo da biblioteca, mais precisamente conforme as necessidades de seus usurios.
ESCLARECIMENTOS E DIREITOS: Sua participao livre e no ter nenhuma despesa ou
receber algo em troca e as informaes dadas sero utilizadas apenas nesta pesquisa. A
vantagem de sua participao ser de voc estar ajudando a conhecer as necessidades e potencialidades da Biblioteca Escolar do INPA em sua comunidade. Mesmo aps sua autorizao
ter o direito e a liberdade de retirar seu consentimento em qualquer fase da pesquisa, e sem
qualquer prejuzo a sua pessoa.
CONFIDENCIALIDADE E AVALIAO DOS REGISTROS: A pesquisa ser feita de acordo com
as normas e leis de proteo nacional de informaes. Por isso, caso voc fornea alguma informao protegida pela legislao vigente, o pesquisador em hiptese alguma poder submeter
tal informao ao processo de patente. Mas, poder divulgar essas informaes em publicaes
tcnicas e cientificas e outros meios de informao. Ademais, os dados da pesquisa sero analisados e os resultados sero divulgados em publicaes cientificas. Fica totalmente assegurado
que sua identidade ser mantida em absoluto sigilo.
FORMA DE ACOMPANHAMENTO: Se voc quiser saber mais detalhes sobre as atividades deste projeto. Poder fazer contato com a Dra. Suely de Souza Costa ou com a Bibliotecria ngela
Panzu, pelo telefones 3643-3150 ou 3643-3028 ou pelo E-mail: sscosta@inpa.gov.br; panzu@
inpa.gov.br.
E, caso solicite, receber uma cpia com o numero da sua entrevista.
Consentimento Ps-Informao. Eu, ______________________________________, portador
da carteira de identidade n ______________________ expedida pelo rgo _______________
, entendi o que a pesquisa vai fazer e dou meu consentimento para que o menor ________
____________________________________________ participe da pesquisa de registro de n
______e atesto que me foi entregue uma cpia desse documento por mim assinado.
.....................................................................
Assinatura do responsvel
Data: ............../............./..............
.....................................................................
Pesquisador que realizou a entrevista
57
CAPTULO III
BIBLIOTECA DIGITAL
E ACESSO INFORMAO
PROJETO FRONTEIRAS
BIBLIOTECA DIGITAL E ACESSO A INFORMAO
INFORMAO DIGITAL

A ampliao de acesso a Internet e suportes eletrnicos ocasionaram no somente a facilidade de acessos a contedos informacionais, mas
tambm contribuiu para o aumento da produo cientfica e informal.
Com essa exploso informacional surgiu a necessidade das bibliotecas em
gerenciar esses contedos de modo a reduzir o tempo de busca e permitir
a obteno de resultados satisfatrios aos seus usurios.

Neste caso, cabe ressaltar que a internet em si no uma biblioteca digital. Como exemplo, temos a utilizao das ferramentas de busca,
podemos citar sites como Cad, o Altavista, o Yahoo e o Google. Estes
sites permitem pesquisar sobre temas variados nos direcionando a outros
sites que tratam de tal tema. Como resultado recupera-se uma enxurrada
de pginas da web onde a grande maioria totalmente inutilizvel, alm da
procedncia duvidosa dos contedos disponveis.

De forma irnica alguns autores da rea de Cincia da Informao
propem que a Internet est para as bibliotecas assim como um mercado de pulgas est para a Biblioteca do Congresso norte-americano. Esta
proposio sugere que os padres e critrios da informao na Internet
deixam a desejar comparados aos das bibliotecas digitais.

Diferente destas ferramentas de buscas a biblioteca digital esta focada na completa descrio dos documentos e na melhoria dos requisitos
para seu acesso e uso. Para sua existncia h um trabalho dispendioso que
envolve avaliao, tratamento e sistemas de automao adequados para
garantir a qualidade da informao publicada. Conta ainda com a atuao
sites tambm denominados de sitios
61
PROJETO FRONTEIRAS
de recursos humanos especializados para cada processo necessrio para a

disponibilizao da informao.

Esta comparao no tem como objetivo invalidar ou incentivar
o desuso de ferramentas de busca. uma necessidade estimular uma reflexo sobre a importncia em conhecer as possibilidades de se obter uma
fonte de qualidade, e ter conhecimento de onde encontrar as informaes
consistentes e seguras.
62
FERRAMENTAS DE BUSCA

Como j citado anteriormente, vlido afirmar que muitos confundem as ferramentas de busca (Google, Yahoo, Altavista, entre outras)
com uma autntica biblioteca digital. Mas esta considerao errnea,
considerando as reais funcionalidades de uma biblioteca digital.

As ferramentas de busca so sites que nos direcionam a outros
sites que citam o assunto pesquisado. De fato so importantes quando
desconhecemos o endereo de sites que contm a informao desejada,
contudo necessrio estar atento aos resultados da busca e escolher um
contedo que tenha credibilidade.

Abaixo segue algumas dicas para a escolha de informaes confiveis:

Certifique-se de que o autor esta cadastrado na Plataforma Lattes assim possvel saber sua titulao e suas publicaes;

No caso do autor no ter currculo Lattes interessante pesquisar sobre ele no google e google acadmico;

Verifique se o veculo tem Qualis (levantamento realizado pela
CAPES que avalia a qualidade dos peridicos);

Selecione contedos que estejam disponveis em pginas de
instituies de ensino, institutos e empresas renomados e sites governamentais;

A partir da identificao dos sites da ltima dica que nos deparamos com a biblioteca digital em si, e por meio dela podemos pesquisar assuntos especficos e encontrar sugestes de outras fontes de informaes
confiveis.
http://lattes.cnpq.br/
http://www.capes.gov.br/avaliacao/qualis
63
PROJETO FRONTEIRAS
64
O QUE UMA BIBLIOTECA DIGITAL?

HISTRICO

A biblioteca ao longo da histria da humanidade desenvolveu um
papel de instituio social. Contudo, seu acesso e disponibilidade nem
sempre foram irrestritos. H 150 anos atrs o conhecimento estava limitado a uma classe dominante. Atualmente a modernizao das bibliotecas compete para a universalizao do seu acesso e a popularidade entre
aqueles que no tem o habito de utilizar seus servios. Esta modernizao
surge como resposta as mudanas tecnolgicas e principalmente com o
avano da Internet.

As mudanas foram acontecendo gradativamente, interferindo na
forma de tratar o conhecimento e tornar acessvel o maior numero de informaes possveis. Cunha (1999) afirma que:
As tecnologias da imprensa, mquina de escrever,

telefone, telex, mimegrafo, microfilme, carto
perfurado nas margens, computador, disco tico e
redes eletrnicas afetaram e alteraram a biblioteca
ao longo do tempo. Algumas dessas tecnologias,
tais como o microfilme e o disco tico, tiveram
suas primeiras aplicaes testadas dentro de uma
biblioteca.
Na dcada de 50 pesquisadores dos Estados Unidos da Amrica,
65
PROJETO FRONTEIRAS
por meio do projeto ARPANET ( Advanced Research Projects Agency

Network), conseguiram conectar computadores de modo a permitir a
troca de informaes entre eles e algumas universidades (Pontes Junior,
2009). Desde os primeiros sinais de uma rede de computadores, estudiosos observaram a necessidade em criar meios diferenciados para o gerenciamento, organizao e recuperao da informao.

Dentre os estudiosos com maior evidncia no meio, em 1945 destaca-se Vannevar Bush, engenheiro que projetou uma mquina com alto
potencial de armazenamento de informao, denominada Memex (figura
1). Esta mquina funcionaria como um suplemento ampliado e detalhado
de sua memria onde o prprio utilizador poderia criar vias de informao.
Fonte: Portal da Unicamp

Figura 1: Estrutura do Memex criado por Vannevar Bush

A partir dos anos 70 da-se incio ao processo rumo a biblioteca eletrnica. Muitas instituies passaram a utilizar computadores, estes
eram usados para servios bsicos como catalogao, indexao e organizao do acervo. Aos poucos implementaram catlogos em linha, e desenvolveram bancos de dados, teve incio o uso contnuo de CD-ROM
para recuperar referncias bibliogrficas e textos completos de artigos de
peridicos, verbetes de enciclopdias e itens de outras fontes.
66

Na dcada de 90, a Internet teve um crescimento representativo
e passou a ser mais acessvel, e a recuperao da informao passou a ser
realizada diante de inmeras possibilidades. Surgiram os bancos de dados
e repositrios digitais, que permitiram incorporar os contedos completos
dos livros, artigos de peridicos, relatrios tcnicos e outros materiais.

A Biblioteca Digital tornou-se uma extenso da Biblioteca fsica,
contando com os aprimoramentos que a tecnologia digital vem proporcionando. A grande diferena que os acervos acessveis no so a totalidade
do acervo existente na biblioteca fsica. Apenas esto disponveis os documentos que possuem autorizao legal para serem acessados livremente. Seria um crime contra os direitos autorais as bibliotecas permitirem o
acesso digital a todos os documentos.

Pode-se dizer que a biblioteca tem como objetivo disseminar informaes, tais informaes necessitam estar em conformidade com as
demandas dos usurios, estas demandas tornam-se cada vez mais complexa com as inovaes tecnolgicas e informacionais. Assim, para exercer
sua funo adequadamente necessrio rever seus servios constantemente, adequando-os as novas necessidades.

Deste modo, importante destacar a necessidade de incentivar o
uso da biblioteca durante todo o desenvolvimento educacional de um indivduo, visto que este tipo de tecnologia evolui rapidamente e manter-se
atualizado a melhor forma de utilizar seus servios digitais com eficincia.
67
PROJETO FRONTEIRAS
68
FONTES DE PESQUISA DIGITAL

Alm das bibliotecas digitais, que oferecem acesso aos documentos de uma instituio ou rgo especfico, temos a possibilidade de consultar outras fontes ainda mais diversificadas como as que sero citadas
a seguir. Outro fato importante que a maioria das bibliotecas digitais
disponibilizam em suas pginas links que nos direcionam a estas fontes
apresentadas, o que facilita a integrao dos servios.
PERIDICOS E REVISTAS VIRTUAIS

As revistas ou peridicos podem estar na forma on-line ou em
CD-ROM. Possuem seu contedo virtual na ntegra, assim como as bibliotecas virtuais. Os peridicos on-line possuem periodicidade nas suas
edies, que podem ser semanais, mensais, anuais ou mesmo dirias e podem fazer parte de um portal de peridicos, muitas possuem o acesso
gratuito, mas deve-se respeitar a autoria do material publicado.

Exemplo:

Revista de Direito Pblico

http://www.direitopublico.com.br/revista_VIRTU

69
PROJETO FRONTEIRAS

Em algumas revistas virtuais, pode ser necessrio pagar uma taxa
para se ter acesso ao contedo na integra, para isso, necessrio associar-se,
pagando uma anuidade, que garante acesso a todas as publicaes durante
o perodo contemplado. Para venda de artigo publicado, o usurio tem
acesso ao resumo do artigo, seus autores, mas para ter acesso ao artigo,
deve compr-lo.
PORTAL DE PERIDICOS

O Portal de peridicos uma boa alternativa quando se pretende
realizar uma pesquisa e procura uma rea especfica, pois ele rene diversas revistas virtuais, de diversas reas do conhecimento. Um exemplo de
portal de peridico o Portal de Peridicos da Capes, desempenha um
papel muito importante no cenrio nacional e segundo a pgina institucional: O Portal de Peridicos foi criado tendo em vista o dficit de acesso
das bibliotecas brasileiras informao cientfica internacional, dentro da
perspectiva de que seria demasiadamente caro atualizar esse acervo com
a compra de peridicos impressos para cada uma das universidades do
sistema superior de ensino federal. Foi desenvolvido ainda com o objetivo
de reduzir os desnivelamentos regionais no acesso a essa informao no
Brasil. O Portal da Capes pode ser acessado pelo site:
http://www.capes.gov.br/

O acesso livre a parte do portal que esta disponvel a todos os
usurios, e seu contedo pode ser acessado na ntegra pelo site:
http://acessolivre.capes.gov.br/
BIBLIOTECAS
VIRTUAIS TEMTICAS

Este tipo de biblioteca oferece contedos especficos de uma rea
do conhecimento. Como modelo temos o Portal Bibliotecas virtuais temticas, criado pelo Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (Ibict). Neste Portal esto disponveis as reas do conhecimento que
70
direcionam a biblioteca virtual temtica correspondente.

Exemplo:

Portal Bibliotecas Virtuais Temticas do IBICT http://prossiga.
ibict.br/bibliotecas/
BASE DE DADOS

As bases de dados so formadas por documentos do mesmo tipo,
e podem ser bases composta apenas por teses ou livros, separatas, peridicos. Em alguns casos no disponibilizam o documento completo, apenas
suas referncia ou resumos.

Este tipo de fonte pode ser consultado on line ou no e seu propsito servir de apoio para que o usurio recupere informaes, tire
concluses e tome decises.
Exemplo:

Base de dados referencial de artigos de peridicos em Cincia da
Informao http://www.brapci.ufpr.br/
REPOSITRIOS DE INFORMAO

Contrrio s bases de dados os repositrios s podem ser consultado on line e em formato digital, todo contedo deve estar disponvel em
texto completo. multidisciplinar e no s armazenam documentos, mas
tem a funo de preservar e disseminar as informaes arquivadas. Suas
principais caractersticas so:
Acesso pblico transparente;
Ampla tipologia de documentos;
Contedo heterogneo;
Multidisciplinaridade;
Preservao Digital;
Divulgar a informao
Exemplo:
Repositrio Digital da UFRGS http://www.lume.ufrgs.br/
71
PROJETO FRONTEIRAS
DIRETRIOS DE SITES

Os diretrios de sites foram os primeiros sistemas de buscas desenvolvidos, antes mesmo de ferramentas como o Google, Alta Vista,
etc. Seu objetivo reunir sites da web por categorias e subdividi-los. Por
exemplo: a categoria Geografia tem a subdiviso Brasil, que por sua vez se
desdobra em Acre.

Apesar de no ser muito divulgado atualmente esta fonte de pesquisa pode ser muito til principalmente para pesquisas mais simples,
como pesquisa escolar.
Exemplo:

Diretrio de busca brasileiro http://www.acheinobrasil.com.br/
72
TERMINOLOGIAS

Atualmente, existe uma constante discusso sobre qual terminologia pode definir a biblioteca e sua realidade digital. Alguns autores, tanto
nacionais quanto internacionais, buscam estabelecer conceitos e gerar reflexes a respeitos. E com isso a biblioteca digital se confunde com outras
terminologias como biblioteca eletrnica e biblioteca virtual. Observa-se
ainda que, para alguns autores, a biblioteca eletrnica, digital e virtual so
termos que podem ser considerados sinnimos. Segue as terminologias
mais empregadas no Brasil segundo Ohira e Prado (2002):

Biblioteca Digital: um ambiente que dispe de colees de
obras digitais e pode ser acessada por meio do uso da rede de computadores. Oferece servios de apoio ao ciclo de criao e disseminao dentre
outros servios de apoio a acessibilidade a informao remota.

Biblioteca Eletrnica: aquela que utiliza equipamentos eletrnicos necessrios para sua existncia. Todos os seus processos bsicos
como os catlogos, servios e armazenagem de registros so desenvolvidos em suportes eletrnicos;

Biblioteca Virtual: aquela que utiliza a tecnologia de realidades virtuais. O adjetivo virtual quer dizer que a biblioteca no existe
fisicamente. E o seu acesso realizado por meio de redes a recursos informacionais disponveis em sistemas de base computadorizada.

Biblioteca Polimdia: Este tipo de biblioteca parecida com a
tradicional, mas no seu acervo, alm dos materiais bibliogrficos como
livros, contm vdeos, CD ROMs, software etc., e seus processos de
organizao so divididos entre manuais e automatizados.
73
PROJETO FRONTEIRAS
74
BENEFCIOS NA UTILIZAO
BIBLIOTECA DIGITAL
DA

Ao construir uma biblioteca digital o objetivo principal dos servios atender as necessidades dos usurios. Deste modo, importante para
o usurio conhecer suas vantagens. Segundo Tammaro e Salarelli (2000),
os possveis benefcios provenientes da biblioteca digital so:

Informao entregue diretamente aos usurios: ao invs de ir a
biblioteca, os usurrios, de qualquer lugar e a qualquer hora, podem ter
acesso a biblioteca.

Melhoramento da pesquisa: as bibliotecas digitais representam
um notvel aperfeioamento dos sistemas de busca em base de dados,
possibilitando pesquisas integradas e tornando disponveis servios em
rede, com a possibilidade de navegao entre diversas colees e a personalizao das interfaces.

Melhor colaborao: as bibliotecas digitais esto sempre atualizadas. O tempo para publicao muitas vezes longo, mas a biblioteca digital, em compensao, pode incluir rapidamente os recursos da coleo.

Melhor uso da informao: ampliao do nmero de usurios
potenciais e tambm reutilizao e personalizao dos recursos com relao as suas diferente faixas etrias e nveis de interesse.

Diminui o fosso digital: as bibliotecas digitais, ao diminuir os
limites tradicionais das bibliotecas em matria de tempo espao e cultura,
podem ajudar a reduzir distncia que dificulta o acesso informao.
75
PROJETO FRONTEIRAS
76
ESTRUTURA DE APRESENTAO DA
BIBLIOTECA DIGITAL
Ao acessar um site nos deparamos com uma pgina principal
onde esto centralizadas todas as informaes necessrias para compreenso do que o site tem a oferecer. A partir de ento podemos
acessar outros contedos, seja interno ou externo ao site por meio
dos links. Esta forma de apresentao digital denominada interface, que permite a comunicao entre o computador e o usurio.

A interface da biblioteca digital como se fosse o seu balco
de atendimento. Por isso requer uma apresentao compreensvel e
que apresente todos os servios disponveis com clareza, por que, ao
contrrio da biblioteca fsica, este um servio de auto-atendimento,
caso surja alguma dvida e o usurio estiver acessando em casa, por
exemplo, ele no ter um bibliotecrio para atend-lo prontamente.

Como modelo de interface, temos abaixo a pgina do Portal
da Biblioteca Nacional (figura 2). Por meio desta pagina inicial
possvel visualizar os servios oferecidos, como informaes sobre
a biblioteca, acesso ao catlogo, notcias relacionadas a biblioteca
dentre outro. No lado esquerdo temos o link de aceso a biblioteca
digital:

77
PROJETO FRONTEIRAS
Figura 2: Pgina principal do Portal da Biblioteca Nacional Brasileira
78
Na figura 3 temos a pgina principal da biblioteca e sua ferramenta de

busca:
Figura 3: Pgina principal da Biblioteca Digital Nacional
79
PROJETO FRONTEIRAS
Na biblioteca tambm possvel acessar outras bibliotecas digitais

(figura 4):
Figura 4: Pgina de apresentao e acesso a outros sites
Ao consultar as pginas de algumas bibliotecas digitais,

observa-se que as ferramentas de busca e as formas de apresentao
so semelhantes em todas. Isso por que o objetivo atender a todos.

Contudo, a princpio, para muitos a dificuldade de
compreenso um fator real, que pode ser ocasionado tanto pela
falha na arquitetura desse tipo de site ou pelo desconhecimento
das ferramentas de busca. Por isso muitas bibliotecas oferecem
treinamentos de usurios para auxiliar e esclarecer o uso de bases
digitais, dentre outros treinamentos voltados para os servios
oferecidos pelas bibliotecas.

Sabe-se que muitos nunca tiveram esse tipo de treinamento,
mas o bibliotecrio tem a funo de esclarecer e adicionar
conhecimentos, orientando o usurio no uso da biblioteca e outras
fontes digitais de busca da informao.

80
PRODUTOS E SERVIOS

Quando se fala em servios e produtos de bibliotecas, muitos
desconhecem as possibilidades disponveis. Na biblioteca digital estas
possibilidades se multiplicam, devido a facilidade de acesso e a troca de
informaes entre bibliotecas. Estes produtos e servios, normalmente,
so padronizados entre bibliotecas nacionais e estrangeiras. Dentre os
servios mais empregados podemos citar:

Catlogos de acesso pblico coletivos em linha: permitem
localizar informaes e itens bibliogrficos. Em linha quando possvel
acessar as informaes apenas da instituio e coletivo quando o usurio
pode acessar informaes de outras bibliotecas.

Servios de texto completo: documentos que podem ser consultados na ntegra dentre os materiais mais consultados esto: livros, peridicos, teses e dissertaes.

Sistemas eletrnicos de reserva e renovao de material bibliogrfico: quando a biblioteca oferece este servio o usurio pode fazer
reserva, renovao e consulta do status por meio do site da biblioteca.

Conjuntos de bases de dados: dispe de bases de dados para
materiais especficos, como base contendo apenas peridicos ou apenas
teses, apenas relatrios, entre outros.

Portais de acesso Internet: quando na pgina da biblioteca
existe um link que direciona a Portais de bibliotecas ou peridicos.

Colees especiais: o usurio pode consultar materiais como
mapas, slides, vdeos, registros sonoros entre outros.
81
PROJETO FRONTEIRAS

Servio de Blogs: espao utilizado para um contato mais prximo do usurio, oferecendo notcias referentes a bibliotecas em geral,
espao para comentrios, divulgao, dicas, etc.

Disseminao seletiva da informao: um servio de alerta
no qual o usurio informado, por meio de correio eletrnico, do recebimento de obras que tratam de determinado assunto, especificado previamente pelo usurio.

importante destacar que nem todas as bibliotecas tem condies
ou necessidade de oferecer todas estas opes de servios e produtos.
Cabe a administrao, a disponibilidade financeira e ao tipo de pblico a
ser atendido.
82
ESTRATEGIAS DE BUSCA

As estrategias de busca so utilizadas para se obter um resultado
de pesquisa satisfatrio da combinao de palavras e conhecimento prvio
do usuario Em vista da variedade das informaes encontradas em uma
base de dados, muitas das vezes ocorre do usurio consumir muito tempo
na busca de um contedo especfico. Com isto estas estrategias surgem
para agilizar este processo de recuperao de uma informao especfica.
Em um estudo apresentado por Goulart e Hetem Jnior (2007) realizado
com os alunos do curso de Licenciatura em Computao do Centro Universitrio Fundao Santo Andr, foram apresentadas nove formas de se
conduzir uma busca, a saber:
Busca por Palavra-chave:

realizado por meio da digitao direta do assunto da pesquisa.
Por exemplo, digitar as palavras So Gabriel da Cachoeira.
Busca por definies amplas:

Deve ser feita utilizando um conceito mais amplo daquele pesquisado. Por, exemplo, procurar por Brasil ou Amaznia para encontrar So
Gabriel da Cachoeira.
Busca complexa:

Obtida pelo emprego da combinao de palavras relacionadas ao
assunto e indica uma abordagem mais sofisticada de busca. Por exemplo,
83
PROJETO FRONTEIRAS
buscar por Amazonas, Santa Isabel do Rio Negro e So Gabriel da

Cachoeira, ao mesmo tempo.
Uso de conhecimento geral:

Est busca depende do conhecimento que envolve todos os aspectos do assunto de interesse, porm no mencionados no problema em
foco. Por exemplo, procurar por Alto Rio Negro para encontrar uma imagem ou contedo sobre so Gabriel da Cachoeira.
Busca booleana:

Esta forma baseada na lgica booleana para formar termos de
busca mais complexos, tambm soa conhecidos como operadores lgicos
e so expressos da seguinte forma:
E, AND: pesquisar a ocorrncia de mais de uma palavra ao mesmo tempo;
OU, OR: pesquisar a ocorrncia de ao menos uma das palavras;
NO, NOT: pesquisar a ocorrncia de registros que no contenham a palavra utilizada. Por exemplo, Amazonas and So Gabriel da Cachoeira.
Acesso a portal especfico:

Utilizar os portais especficos, previamente conhecidos, para encontrar o assunto desejado. Por exemplo, para encontrar uma pgina com
a trabalhos de pesquisa sobre So Gabriel da Cachoeira, procurar em um
site que trata de pesquisa na Amaznia, como o (www.inpa.gov.br ).

Estas formas de busca podem ser utilizadas no somente em bibliotecas digitais como em toda web. Muitos estudos tem sido realizado nesse aspecto, e as constataes revelam que as estrategias de busca
melhoram os resultados obtidos. Contudo, esta otimizao depende da
educao do usurio quanto o entendimento das formas de busca e o seu
funcionamento.
84
ACESSO INFORMAO DIGITAL DA

BIBLIOTECA DO INPA

Na pgina do website do INPA (www.inpa.gov.br), mais precisamente no campo pesquisa, est disponvel um link de direcionamento para
os servios de acesso on-line(figura 5).
Figura 5: Homepage do website do INPA
85
PROJETO FRONTEIRAS

Ainda nesta pgina do INPA, pode-se visualizar os tipos de servios, no qual possvel visualizar o item Sobre a Biblioteca composto
por um breve histrico e informaes sobre o acervo; Consulta ao acervo link para o catalogo referencial da biblioteca (Bibliopac); Biblioteca
Digital de teses e dissertaes base de teses e dissertaes do instituto
disponveis na ntegra e Ficha catalogrfica permite ao usurio institucional solicitar a ficha por e-mail.
86
CATLOGO ON- LINE

A pesquisa da informao de um acervo realizada por meio da
consulta ao catlogo da biblioteca. Por meio dele possvel recuperar
os dados de identificao de uma obra existente no acervo fsico ou no
acervo digital, alm de agregar outros servios como opo de reserva,
renovao e emprstimo.

Como exemplo, temos o catalogo da biblioteca do INPA (figura
6), o Bibliopac, acessado por meio da opo Consulta ao acervo, em
seguida apresentada a seguinte tela:
Figura 6: Catalogo Bibbliopac - Bases de dados disponveis
87
PROJETO FRONTEIRAS

Aps a pgina introdutria aparecer a tela de Pesquisa simples,
conforme figura 7:
Figura 7: Catalogo Bibliopac - busca
Estas ferramentas de busca so padronizadas para os catlogos de

biblioteca, a mudana fica apenas no layout. A funo de tais ferramentas
fazer com que a informao seja recuperada com a maior preciso possvel.

A pesquisa pode ser realizada preenchendo um campo em especfico ou todos, neste caso autor, ttulo, assunto, data de publicao e palavra chave, pode ainda utilizar os operadores lgicos, que tem a funo de
tornar a busca ainda mais especfica.

Por fim, apresentada a tela com o resultado da busca (figura 8).
Neste campo so expressas as informaes referenciais do documento
como ttulo autor, publicao, descrio fsica, notas, resumo, assunto, localizao, e o campo veja tambm que remete a outros documentos de
mesma autoria.

88
Figura 8: Catalogo bibliopac - Resultado de busca
89
BIBLIOTECA DIGITAL
DISSERTAES
DE
TESE

A Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes (BDTD) foi desenvolvida em 2001 pelo Instituto Brasileiro de Cincia e Tecnologia (IBICT)
, sua funo permitir o acesso digital aos textos completos das teses e
dissertaes de instituies de ensino superior e institutos de pesquisa. Na
figura 9 temos a interface de busca da BDTD do INPA:
Figura 9: Pgina principal BDTD/INPA
91
PROJETO FRONTEIRAS

A BDTD do INPA pode ser acessada pelo site institucional, acessando o link da biblioteca. As teses e dissertaes dos oito cursos de ps-graduao disponveis na base correspondem ao perodo de 2005 at o
atual.

A biblioteca digital de teses e dissertaes um exemplo ideal da
integrao do uso de documento impresso e do acessvel on line. Pois
mesmo com seu desenvolvimento as teses e dissertaes impressas ainda
so entregues na biblioteca.

Este uso integrado de fato recomendado, visto que nem todo
usurio tem acesso a internet, e mesmo os que possuem, muitas das vezes,
tem dificuldades de acess-la.

Durante a execuo do Projeto Fronteira foram desenvolvidas pesquisas sobre o acesso a Biblioteca Digital de Teses e dissertaes (BDTD),
assim como a Acta Amaznica on line. A primeira pesquisa A Biblioteca
digital de teses e dissertaes do INPA: 2005 20094 aborda a situao
da BDTD do INPA no perodo delimitado. A segunda Acesso e uso da
informao cientfica do peridico Acta Amaznica (1971 1978) na biblioteca do Instituto Nacional de Pesquisa da Amaznia INPA5 trata de
uma avaliao do peridico em formato impresso versus o peridico em
formato eletrnico.

Ambas as pesquisas visam destacar a avaliao do acesso on line
da BDTD e da Acta Amazonica, sendo estas bases fontes importantes de
disseminao da informao cientfica, principalmente em regies remotas
e de acervos bibliogrficos deficientes.

A forma de pesquisa segue os mesmos princpios aplicados no
catalogo on-line do INPA. O usurio digita o termo a ser pesquisado; os
resultados recuperados aparecero com a descrio do autor, ttulo e data
de defesa; na parte inferior marcar a opo detalhar, logo abaixo clicar
em processar, conforme figura 10.
http://bdtd.ibict.br/
http://www.ibict.br/
http://tede.inpa.gov.br/
http://pibic.inpa.gov.br/humanas/Karina%20Jussara%20de%20Moura%20Costa.pdf http://
periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/biblio/article/viewFile/9633/5244
92
Figura 10: Pgina do resultado da busca

Ao detalhar o documento (figura 11) ser apresentado outros dados referentes a titulao, os membros da banca, o orientador e o arquivo
completo em pdf.
Figura 11: Pgina de acesso a tese ou dissertao
93
PROJETO FRONTEIRAS
Cunha, MuriloBastos da.1999.Desafios na construo de uma biblioteca

digital. Cincia da Informao, Braslia, 28:257-268.
Goulart, Elias Estevo; Hetem Jnior, Annibal. 2007. Pesquisa na web:
estratgias de busca. Revista Digital de Biblioteconomia e Cincia da Informao, Campinas,4: 53-66.
Gubiani, J. S. 2005. Biblioteca digital: uma proposta para a publicao e
disseminao do conhecimento produzido atravs das teses e dissertaes.
Dissertao de Mestrado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul.(cascavel.cpd.ufsm.br/tede/tde_busca/)Acesso:
17/03/ 09.
Lucas, Clarinda Rodrigues. 2004. O conceito de biblioteca nas Bibliotecas
digitais. Informao & Sociedade: Estudos. 14.
Ohira, Maria Lourdes Blatt , Prado, Nomia Schoffen. 2002. Bibliotecas
virtuais e digitais: anlise de artigos de peridicos brasileiros (1995/2000).
Cincia da Informao, Braslia, 31: 61-74.
Pontes Junior, Joo de. 2009.Alfabetizao digital: proposio de parmetros metodolgicos para capacitao em competncia informacional.
Dissertao Ps-Graduao em Cincia da informao, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas.
Souto, Leonardo Fernandes. 2003. Recuperao da informao em base
de dados: usos de tesauro. Transinformao, Campinas, 15: 73-81.
Tammaro, Anna Maria; Salarelli, Alberto. 2008.A biblioteca Digital. Traduo de Antnio Agenor Brinquet de Lemos. Braslia: Brinquet de Lemos. 378 pp.
Vieira, Cssio Leite. 2006. Pequeno manual de divulgao cientfica: dicas
para cientistas e divulgadores da Cincia. 3 ed. Rio de Janeiro: Instituto de
Cincia Hoje, 47 pp.
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