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CONCURSO PBLICO DO MUNICPIO DE VRZEA ALEGRE/CE - 2014

PROVA DE PEB EDUCAO INFANTIL AO 5 ANO (NVEL MDIO)

1PARTE:LnguaPortuguesa
Cientistas criam clulas similares s
embrionriasdemaneirasimples
Do UOL, em So Paulo 29/01/2014 12h39 >
Atualizada29/01/201418h39

"Temos que ver se as clulas humanas


voresponderdamesmamaneira.Estoucerto
queogrupoesttrabalhandonisso,eeuno
ficaria surpreso se eles tivessem resultados
aindanesteano",disseChrisMason,dosetor
de bioprocessamento mdico regenerativo do

Em experimentos que podem iniciar uma

UniversityCollegeLondon,nacapitalbritnica,

nova era na biologia das clulastronco,

que no participou do trabalho, disse que o

cientistasdescobriramumaformabarataefcil

mtodo era "o mais simples, barato e rpido"

dereprogramarclulasmadurasdeumratode

para gerar as chamadas clulas pluripotentes

voltaaumestadosimilaraoembrionrio,oque

(ascapazesdesedesenvolveremvriostipos

lhespermitiugerarvriostiposdetecidos.

diferentes de clulas) a partir de cdulas

A pesquisa sugere que clulas humanas

maduras, as clulas normais do corpo,

poderiam no futuro ser reprogramadas com a

chamadas de somticas. "Se funcionar com

mesmatcnica,oferecendoassimumamaneira

humanos,issopodemudartodoocenrio,pode

maissimplesparasubstituirclulasdanificadas

tornar possvel terapias usando as clulas do

ou desenvolver novos rgos para pessoas

prpriopacientecomomaterialinicial.Aerada

doentesouferidas.

medicinapersonalizadairiafinalmentechegar",

Tiposdeclulastronco:

afirmou.

Hdoisprincipaistiposdeclulastronco:

Os experimentos, relatados em dois

as embrionrias, coletadas de embries, e as

artigos no peridico Nature nesta quartafeira

adultas,quesotiradasdapeleedosanguee

(29), contaram com cientistas do centro Riken

reprogramadas. Uma vez que a coleta de

debiologia,noJapo,edaEscoladeMedicina

clulastroncoembrionriasrequeradestruio

deHarvard,nosEstadosUnidos.Aschamadas

de embries humanos, a tcnica tema de

clulas STAP (Aquisio de Pluripotncia

preocupaes ticas e sofre a oposio de

Desencadeada por Estmulo) tm algumas

gruposprvida.

caractersticas que se assemelham a clulas

At agora, as clulas adultas no

troncoembrionrias,mascomumacapacidade

conseguiam ser transformadas em tantas

limitadadeautorenovao. Elasrepresentam

clulasdocorpoquantoasembrionrias.Dusko

um estado nico de pluripotncia, que, em

Ilic,doKingsCollege,emLondres,afirmouque

condies de cultura de clulastronco

a pesquisa relatada na Nature uma grande

pluripotentes,podemsetransformaremclulas

descobertacientfica.

troncosemelhantessembrionrias.

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PROVA DE PEB EDUCAO INFANTIL AO 5 ANO (NVEL MDIO)
01.
A)

B)

C)

D)

02.

A)
B)
C)
D)
03.

A)
B)
C)
D)

De acordo com o texto correto


afirmar:
A descoberta de reprogramao de
clulastronco j um realidade para
pessoas com doenas degenerativas e
rgosdanificados.
Pessoas ligadas aos Direitos Humanos,
entre outros, apoiam pesquisas com
clulastroncoporcompreenderemqueo
direitovidaimprescindvelatodoser.
Cientistasacreditamque,muitoembreve,
conseguiro desenvolver clulas
pluripotentes que substituiro as clulas
tronco.
Afirmar que a era da medicina
personalizadairiafinalmentechegaro
mesmo que afirmar que nada mais h
para desvendar no que se refere
biogentica.

04.

A)
B)
C)
D)
05.

Observe o fragmento: As chamadas


clulas
STAP
(Aquisio de
Pluripotncia Desencadeada por
Estmulo) tm algumas caractersticas
que se assemelham a clulastronco
embrionrias, mas com uma
capacidade limitada de auto
renovao. O termo em destaque,
segundo as Normas da Gramtica
Brasileira,justificasecomo:
Pronome.
Conjuno.
Verbo.
Substantivo.

A)
B)
C)
D)

Os experimentos, relatados em dois


artigos no peridico Nature nesta
quartafeira (29), contaram com
cientistasdocentroRikendebiologia,
noJapo,edaEscoladeMedicinade
Harvard, nos Estados Unidos. O
verboemdestaque,quandoflexionado
na 2 pessoa do singular do modo
imperativoafirmativo,fica:
Contasse.
Contars.
Conte.
Conta.
Apalavraclulatroncocompostapor
um hfen, segundo o Acordo
Ortogrfico firmado pela Comunidade
de Pases de Lngua Portuguesa.
Marqueaalternativaquecorrespondea
regraacima:
Antireligioso.
Autoaprendizagem.
Contraregra.
Superracional.

Dadoofragmento:Apesquisasugere
que clulas humanas poderiam no
futuro ser reprogramadas com a
mesma tcnica,... o termo em
destaque, morfologicamente,
classificadocomo:
Primeirapessoadopluraldopresentedo
indicativo.
Terceira pessoa do plural do futuro do
pretritodoindicativo.
Segunda pessoa do plural do futuro do
subjuntivo.
Terceirapessoadopretritoimperfeitodo
subjuntivo.

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2PARTE:DidticaeLegislao
06.

A)

B)

C)

D)

07.

Hoje, emerge no cenrio nacional um


esforo voltado para consolidar a
igualdade mediante a incluso de
comunidades ndios, negros,
portadores de deficincias que
historicamentesoexcludosdodireito
educao e desconsiderados nas
suas diferenas e particularidades.
Nestesentidocorretoafirmar:
O usufruto de bens culturais e sociais
umprincpio de igualdade, portanto, est
associado a condio de cidadania nata,
asseguradopelaLei8.069/1990.
Considerandoqueaeducaodireitode
todos e dever do Estado nos termos do
Art.205daConstituioFederalde1988e
reafirmadopelaLDBde1996,imperativo
afirmar que este direito exercido
plenamenteapartirdaofertaescolar.
Os alunos com deficincia tm direito a
educao escolar a partir da educao
infantileotrabalhodeveserdesenvolvido
de forma integrada com a famlia e a
comunidade.
precisoestruturaroensinodeformaque
a celebrao das diferenas (ndios,
negros e portadores de deficincia)
obscureamaopressoouaexclusoa
queelasgeralmenteestoassociadas.

A)

B)

C)

D)

08.

Ao situar a educao escolar no


espectro amplo da vida social, a LDB
9394/1996 (art.1) induz a uma reflexo
crticadanossaprticaeducacional:a
forma estreita como ela vem sendo
concebida,oisolamentodaescolaem
relao aomundoexterior,adistncia
entre teoria e prtica, entre trabalho
intelectual e o trabalho manual, a
organizao escolar rgida, oensino e
as prticas de adestramento e, em
especial, a formao de atitudes que,
contrariandointeressesenecessidades
da maioria, levam passividade e
subordinao.Nestesentido:

ALDB9394/1996induzreflexoacerca
do ensino tradicional como uma forma
vivel de realizar processos educativos
consistentes, dentro de um modelo
convencional,fechado.
ALDB9394/1996induzareflexodeque
asrelaesdaeducaocomasociedade
no so questes que meream ser
repensadas, especificamente no que se
refereaeducaoescolarpostoqueesta
se desenvolve, predominantemente por
meiodoensino,eminstituiesprprias.
importante repensar a prtica
educacional efetivada nas escolas, em
uma nova perspectiva, mediante a
formao de indivduos conscientes de
suainseronasociedade.
misterrepensarprticaseducativasque
consolidem uma relao de dualidade
entreescolaesociedade.
QUESTO

Ostrabalhadoresserelacionamcomo
saber como se ele fosse um
instrumento pertinente em uma
determinadaprtica.
Os burgueses se relacionam com o
saber como se fosse um sistema
coerentedesinais.

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09.

[...]Mas,precisamente,aescolacoloca
os filhos dos trabalhadores, assim
como os da burguesia, diante de um
saber que no proveio desua prtica,
mas que apresentado como um
sistema de sinais. [...] Essa
representaodosabervalorizaosque
o dominam em sua forma verbal,
sistemtica

codificada,
desvalorizandoosquepodemutilizlo
apenascomouminstrumentoemuma
prtica. (B. Charlot, Lcole aux
encheres,Payot,1979,p.223225)

I.

II.

III.

IV.

A)
B)
C)
D)

A)

Correlacionando a tirinha da Mafalda


comotexto doCharlot(1979), analise
asafirmaesaseguir:
O ensino deve basearse num currculo
escolar(oficial,realeoculto)extensoem
quehajaopredomniodosaberdalngua
culta presente nos livros e manuais
didticos.
Desconectadosdavida,osconhecimentos
transmitidos pela escola no produzem
significadosparaosalunosquetendema
ficardesinteressadospela escola, sendo,
numa concepo critica de educao
culpabilizados por seus prprios
fracassos.
Na perspectiva das teorias crtico
reprodutivistas de educao o fracasso
escolar atribudo a indivduos ou grupos
sociais so prprios do processo de
aculturao a que foram constantemente
submetidos.
Oconhecimentoorganizadopelocurrculo
escolar numa perspectiva crtica de
educaoadvmdaprticasocialeaesta
deveretornar.

B)
C)
D)

10.

I.

corretoapenasoqueseafirmaem:
IeIII.
I,IIeIII.
IIeIV.
IV.

Planejar uma atividade necessria e


possvel, que remete segundo
Vasconcellos (2000) a querer mudar
algo, acreditar na possibilidade de
mudana; perceber a necessidade da
mediao tericometodolgica e
vislumbrar a possibilidade de
realizao da ao pensada/planejada.
Hnaeducaoescolarplanejamentos
em diferentes nveis de abrangncia,
especificamente

quanto

ao
planejamento do Projeto Poltico
Pedaggico,estetemporfinalidade:
Organizar adequadamente o currculo,
racionalizando as experincias de
aprendizagem, tendo em vista tornar a
aopedaggicamaiseficazeeficiente.
Ser elemento estruturante da identidade
dainstituio.
Favorecer pesquisas sobre a prpria
prticadocente.
Superaraexpropriaoaqueoprofessor
foi submetido emrelao a concepoe
aodomniodoseuquefazer,resgatando
suacondiodesujeitodetransformao.
OfrutomaisimediatodaLDB9394/1996
foram os Parmetros Curriculares
Nacionais,ummodelodecurrculopara
ser seguido em todas as unidades
nacionais.[...]osPCNconfiguramuma
proposta flexvel, a ser concretizada
nas decises regionais e locais sobre
currculos e sobre programas de
transformao

da

realidade
educacional [...] (BRASILSEF, 1997,
p.13).
correto afirmar com relao aos
PCNs:
AinterdisciplinaridadepropostanosPCN
umaatitudeepistemolgicaqueultrapassa
os hbitos intelectuais estabelecidos ou
mesmoosprogramasdeensino.Constitui
se numa nova pedagogia cuja tnica
primeiraasupressodomonlogoea
instauraodeumaprticadialgica.

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II.

III.

IV.

A)
B)
C)
D)

Prope metodologias para o trabalho


grupal, elegendo a transdisciplinaridade
como modus operandi do trabalho
pedaggico.
Prope a transversalidade como uma
formadeabordaroconhecimento,nasala
de aula, concebendoo como algo
dinmico, no acabado, passvel de
transformao e de se relacionar as
questesdavida.
ADidticaquepermeiaaorganizaodos
PCNscolocaostemastransversaiscomo
novos contedos que abordam de forma
questionadora e crtica problemas que
estonocentrodaspreocupaessociais
atuais.
corretooqueseafirmaem:
I,II,IIIeIV.
IIeIII.
IVeI.
IeIII.

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3PARTE:ConhecimentosEspecficos

11. Sobre os processos de ensino e de


aprendizagem, correto afirmar que:
A) Na Pedagogia Tradicional, o processo de
ensino e aprendizagem est centrado no
professor; o ensino acontece atravs de
transmisso de conhecimentos, por meio
de aula expositiva; a funo da escola
formar os alunos de forma intelectual e
moral e; a avaliao ocorre mediante
provas orais e escritas.
B) Na Pedagogia da Escola Nova, o processo
de ensino e aprendizagem est centrado
no
aluno
e
nos
processos
de
aprendizagem; o ensino acontece atravs
de um trabalho no diretivo, por meio de
contedos universais e dogmticos; a
funo da escola formar pessoas para o
mercado de trabalho e; a avaliao ocorre
mediante testes objetivos.
C) Na Pedagogia Tecnicista, o processo de
ensino e aprendizagem est centrado na
instruo programada; o ensino acontece
por meios tecnicistas; a funo da escola
lutar contra a marginalidade para garantir
aos trabalhadores uma educao de boa
qualidade que possa transformar a sua
realidade e; a avaliao ocorre atravs de
trabalho em grupo.
D) Na Pedagogia Crtica Social dos
Contedos, o processo de ensino e
aprendizagem est centrado no professor,
na difuso dos contedos atualizados,
crticos e significativos; o ensino acontece
por meio de um trabalho crticoparticipativo; a funo da escola ensinar
o aluno a aprender a aprender e; a
avaliao ocorre por meio de testes
objetivos.

A)

B)

C)

D)

O professor tem a funo de mediar o


processo
de
construo
de
conhecimentos, propondo desafios e
ajudando seus alunos a resolv-los por
meio de ensino direto e rgido, bem como
de atividades individuais.
O professor tem a funo de realizar
intervenes, auxiliando seus alunos a
desenvolver os conhecimentos que j
aprenderam. Dessa forma, ele atua na
zona de desenvolvimento proximal do
aluno.
O professor tem a funo de avaliar dois
aspectos do desenvolvimento de seus
alunos: o nvel de desenvolvimento real,
que indica aquilo que os alunos j
aprenderam a fazer sozinhos; bem como o
nvel de desenvolvimento proximal (ZDP),
que indica o que e onde os alunos ainda
necessitam de ajuda.
O professor tem a funo de transmitir aos
alunos os contedos cientficos por meio
de ensino direto e sistemtico, entendendo
que a aprendizagem deve ocorrer por
meio de trabalhos individuais para que o
aluno se concentre e aprenda.

13. Vygotsky defende que o professor:


A) Deve se colocar no centro do processo
educativo e transmitir seus conhecimentos
para os alunos, j que ele o detentor do
conhecimento cientfico e os alunos so
apenas os receptores.
B) o agente mediador do processo de
aprendizagem das crianas, propondo
desafios e ajudando seus alunos a
resolv-los, realizando com eles ou
proporcionando atividades em grupo, os
mais adiantados podero ajudar os
demais.

12. Marque a alternativa correta sobre a


funo
do
professor,
segundo
Vygotsky.

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No deve intervir nas aprendizagens das
crianas porque a aprendizagem
resultante de uma atividade individual.
Assim, as crianas aprendem sozinhas,
espontaneamente, a partir de suas
prprias interaes com o meio fsico e
social.
Deve
seguir
rigorosamente
seu
planejamento porque a aprendizagem
escolar implica na apropriao de
conhecimentos
que
exigem
um
planejamento rgido, inflexvel para que as
crianas possam ter uma educao slida
e muito bem organizada.

15. De acordo com Luckese, a avaliao


educacional deve:
A) Ser neutra, no tendo nenhuma relao
com o projeto pedaggico da escola nem
com o seu projeto de ensino.
B) Ter como objetivo principal a aprovao e
a reprovao dos alunos.
C) Ter como objetivo principal a classificao
dos alunos em timos, regulares e ruins.
D) Servir de base para tomadas de decises
no sentido de construir com e nos
educandos conhecimentos, habilidades e
hbitos
que
possibilitem
o
seu
desenvolvimento.

14. Em seu livro intitulado Por amor e por


fora: rotinas na Educao Infantil,
Barbosa (2006) discute sobre as formas
de organizao do trabalho nas
instituies de bebs e crianas
pequenas. Para essa pesquisadora,
rotina uma categoria pedaggica
que os responsveis pela educao
infantil estruturaram para desenvolver o
trabalho cotidiano nas instituies
educacionais (p.35). Sobre a rotina nas
creches e pr-escolas, podemos dizer
que:
A) Ela sintetiza os projetos pedaggicos
educacionais e apresentam a proposta de
educao dos profissionais, sendo usado,
muitas vezes, como o carto de visitas das
instituies.
B) Existe uma prtica constante de reflexo e
de problematizao da rotina nas
instituies de educao infantil pelos
professores e gestores, j que a rotina
um assunto amplamente teorizado.
C) adquirida pela prtica, pelos costumes,
no sendo necessrio, portanto, nenhum
tipo
de
justificativa,
razo
ou
argumentao terica.
D) So
prticas
absolutamente
desnecessrias para o trabalho de cuidado
e de educao de bebs e de crianas, j
que eles tm seus prprios ritmos e no se
encaixam em nenhuma rotina.

16. Sobre Piaget, Vygotsky e Wallon, podese afirmar que eles:


A) Acreditam que o desenvolvimento infantil
parte de uma total ausncia de inteligncia
e de interao com mundo para uma
inteligncia abstrata.
B) Destacam a importncia da ao, do
envolvimento e da interao da criana
com o objeto a ser conhecido e com a
realidade.
C) Defendem que a inteligncia e o
comportamento da criana so inatos,
resultantes de condicionamentos.
D) Defendem que a aprendizagem um
processo passivo e mecnico de
associao de estmulos e respostas.

C)

D)

17. Sobre o Projeto Poltico Pedaggico


(PPP) das instituies escolares,
correto afirmar que:
A) O PPP da escola resulta da construo
coletiva dos atores da Educao Escolar.
Ele a traduo que a Escola faz de suas
finalidades, a partir das necessidades que
lhe esto colocadas, com o pessoal professores/alunos/equipe
pedaggica/pais e com os recursos de
que dispe.
B) O PPP da escola um documento
burocrtico, resultado de um planejamento
centralizado da gesto escolar, sendo
desnecessrio
o
envolvimento
dos
professores.

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C)

D)

C)

O PPP da escola faz parte do


planejamento e da gesto escolar.
Portanto, responsabilidade do diretor e
dos coordenadores da escola.
O PPP da escola um documento
construdo e em seguida arquivado ou
encaminhado
para
as
autoridades
educacionais como prova do cumprimento
de tarefas burocrticas.

D)

18. Marque a opo correta no que se


refere ao plano escolar e plano de
ensino.
A) O plano organiza as decises tomadas no
planejamento. Ter um plano de ao no
agir de improviso. Por isso, deve ser
rigorosamente seguido.
B) O plano um guia para a ao educativa,
que deve ser rgido, j que representa o
resultado do que j foi planejado.
C) O plano precisa ser rigorosamente
cumprido porque a educao no pode ser
fruto de aes improvisadas.
D) O plano um documento, um registo do
que se quer fazer, como fazer, quando,
etc. Ele deve retratar as decises tomadas
no processo de planejar: os objetivos, as
metas, os recursos humanos e financeiros
disponveis,
as
aes
a
serem
implementadas.

considerada Educao Infantil em tempo


parcial a jornada de, no mnimo, quatro
horas dirias e, em tempo integral, a
jornada com durao igual ou superior a
sete horas dirias, compreendendo o
tempo total que a criana permanece na
instituio.
A Educao Infantil oferecida em
creches e pr-escolas, as quais se
caracterizam
como
estabelecimentos
educacionais pblicos ou privados que
educam e cuidam de crianas de 0 a 6
anos de idade. Esses estabelecimentos
no so regulados nem supervisionados
por rgo competente do sistema de
ensino e nem submetidos a controle
social.

20. De acordo com o Referencial Curricular


Nacional para a Educao Infantil
RCNEI (BRASIL, 1998, p.22), o brincar:
A) uma das atividades que atrapalham o
desenvolvimento e as aprendizagens
infantis porque ao brincar a criana perde
muito tempo.
B) uma das atividades que atrapalham a
ateno, a memria e a imaginao da
criana porque tira a sua ateno da
realidade e impede que ela aprenda o que
importante.
C) Promove o amadurecimento de algumas
capacidades de socializao, por meio da
interao e da utilizao e experimentao
de regras e papeis sociais.
D) Desenvolve a imaginao infantil, mas
atrapalha a aprendizagem dos contedos
importantes.

19. No que diz respeito organizao e ao


funcionamento da Educao Infantil, as
atuais Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao Infantil determinam
em seu Art. 5 que:
A) dever do Estado oferecer Educao
Infantil pblica, gratuita e de qualidade,
atravs de processo seletivo porque nem
sempre h vagas para todas as crianas.
B) obrigatria a matrcula na Educao
Infantil de crianas que completam 5 anos
de idade at o dia 31 de maro do ano em
que ocorrer a matrcula.

21. O Art. 8 das Diretrizes Curriculares


Nacionais para a Educao Infantil
(BRASIL, 2009) determina que a
proposta pedaggica das instituies
de Educao Infantil deve garantir
criana o direito brincadeira,
convivncia e interao com outras
crianas. Isso se justifica porque:

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A)

B)

C)

D)

As brincadeiras tm como principal funo


divertir e descarregar as energias das
crianas
aps
as
atividades
de
concentrao como a leitura e a escrita.
Quando as crianas da turma esto
brincando, a professora tem tempo para
organizar a sala, preencher as agendas e
descansar um pouco depois de tantas
atividades dirigidas por ela.
Na brincadeira, a criana vivencia a
negociao de regras de convivncia, o
que far com que ela aprenda a ser
obediente e comportada.
Ao mesmo tempo em que brinca, a criana
aprende e se desenvolve.

C)

D)

22. Sobre o jogo na escola, correto


afirmar que:
A) O jogo infantil sempre prazeroso e
alegre.
B) O jogo infantil sempre muito trabalhoso e
requer muito esforo das crianas.
C) Enquanto a criana brinca, sua ateno
est sempre concentrada nos resultados
ou efeitos da brincadeira.
D) O jogo educativo, utilizado em sala de
aula, muitas vezes, tira do jogo o prazer
pela atividade em si, dando prioridade ao
produto, aprendizagem de noes e
habilidades.

Sugere a representao de um objeto por


outro, atribuindo novos significados aos
objetos. Por exemplo: apontando para um
cabo de vassoura, as crianas combinam
entre si: vamos dizer que isso um
cavalinho?. Pode implicar tambm a
adoo de papis: eu sou a me, eu sou
a mdica, eu sou o professor, eu sou o
dono do mercantil.
A criana satisfaz desejos proibidos que
no podem ser atendidos imediatamente,
criando um mundo imaginrio, onde esses
desejos podem ser realizados, o que
significa que a criana se tornar
desobediente, cheia de vontades e com
problemas na vida social.

24. A utilizao do jogo educativo com fins


pedaggicos:
A) Significa transportar para o campo do
ensino-aprendizagem
condies
para
elevar ao mximo a construo do
conhecimento, introduzindo o ldico, o
prazer, ao ativa e motivao.
B) Proporciona diverso, prazer, ajuda no
ensino de contedos escolares, mas, por
outro lado, torna as aulas muito
barulhentas, desorganizadas e o professor
perde o controle da sala e a sua moral.
Assim, prefervel no incluir o jogo
educativo na educao escolar.
C) Deve ser raramente oferecida s crianas
porque, como muito barulhenta e
desorganiza o ambiente, atrapalha o
trabalho das outras salas, coloca em risco
o cumprimento da rotina da escola, dos
horrios e das outras atividades, que so
mais importantes.
D) Deve ser rigorosamente gerenciada pelos
professores, sem a participao das
crianas, para que a aula no fique
barulhenta e para que a sala no fique
desarrumada e, principalmente, para que
no saia do horrio previsto para comear
e para terminar.

23. Na brincadeira de faz de conta:


A) Os papis so desempenhados com
clareza: a menina torna me, professora,
mdica; o menino torna-se pai, ndio,
polcia, ladro. Mas, isso determinado
por um roteiro pr-estabelecido e com a
ajuda dos adultos, para evitar os conflitos.
B) A criana coloca-se numa condio de
poder, em que ela pode dominar os viles
ou as situaes que provocariam medo ou
que a fariam sentir-se frgil e insegura. A
brincadeira de super-heri torna a criana
muito
violenta,
gerando
conflitos
irreversveis na vida real.

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25. Marque a opo correta. A proposio
do trabalho como principio tem como
fundamento:
A) Que o trabalho a atividade fundante da
existncia humana, pela qual os homens
constroem as riquezas e estabelecem as
relaes necessrias e fundamentais para
a construo de suas existncias material
e espiritual.
B) Que o trabalho a atividade que dignifica
o homem que lhe d a condio de
conquistar uma condio digna de vida .
C) Que o trabalho assalariado uma
atividade meio na qual os homens
superam a alienao e conquistam sua
liberdade.
D) Nenhuma das respostas.

B)

C)

D)

Professor e aluno so agentes que devem


manter-se distncia dentro e fora da
sala de aula para no comprometer o
processo de ensino-aprendizagem.
Professor e aluno devem se constituir em
educador e educando, agentes com
saberes e prticas diferentes que em
dilogo permanente devem construir
novos saberes e novas prticas.
Nenhuma das alternativas.

28. Marque a opo correta. No contexto


atual est em curso os seguintes
programas/planos:
A) Programa Especial de Formao de
professores para a Educao BsicaPARFOR, destinado a qualificar em nvel
de graduao os professores efetivos da
rede pblica em efetivo exerccio.
B) Programa
Nacional de Incluso de
JovensPROJOVEM,
destinado

certificar nos nveis fundamental e mdio


os jovens da faixa etria de 15 a 17 anos.
C) Programa Estadual de Qualificao
Profissional (PEQ), destinado a ofertar
cursos
profissionalizantes
de
curta
durao para os trabalhadores da indstria
que concluram o ensino mdio.
D) O novo Plano Nacional de Educao (Lei
8035/2010), destinado regulamentar,
integrar e desenvolver o novo sistema
educacional brasileiro.

26. Marque a opo correta. A tese de


construirmos
uma
Pedagogia
da
autonomia sustentada por Paulo Freire
coerente com:
A) Uma relao entre professor e aluno como
uma
relao
entre
sujeitos
com
responsabilidades e papeis diferenciados
em funo de suas trajetrias e das
finalidades do processo educativo.
B) Uma atuao mais ativa do professor no
processo de ensino transmitindo aos
alunos os valores e contedos necessrios
e fundamentais a sua adaptao na
sociedade.
C) Uma atuao mais ativa do aluno
enquanto sujeito do processo de ensino,
exigindo seu espao como agente
condutor do processo educativo.
D) A ideia de uma metodologia de ensino na
qual seja ensinado ao aluno o domnio
pleno
das
novas
tecnologias
de
informao e comunicao.

29. O menino foi crescendo, crescendo e


virou um cara legal. Alis virou o cara
mais legal do mundo! E foi a que todo
mundo descobriu que ele no tinha
sido um menino maluquinho, ele tinha
sido um menino feliz. (Ziraldo). O
pequeno trecho retirado do livro O
Menino Maluquinho do Ziraldo, nos
leva a refletir sobre o desenvolvimento
de uma escola feliz, e neste sentido, no
aprender
atravs
de
jogos
e
brincadeiras, correto afirmar que :

27. Marque a opo incorreta: Segundo


Paulo Freire correto afirmar que:
A) Professor e aluno so agentes com
saberes e prticas diferentes, portanto,
sujeitos na construo do processo
educativo.

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CONCURSO PBLICO DO MUNICPIO DE VRZEA ALEGRE/CE - 2014


PROVA DE PEB EDUCAO INFANTIL AO 5 ANO (NVEL MDIO)
A)

B)

C)

D)

Uma aula ludicamente inspirada no ,


necessariamente, aquela que ensina
contedos com jogos, mas aquela em que
as caractersticas
do brincar esto
presentes influindo no modo de ensinar do
professor, na seleo de contedos, no
papel do aluno.
Defender o brincar na escola significa
negligenciar a responsabilidade sobre o
ensino,
a
aprendizagem
e
o
desenvolvimento.
O mais prolfico efeito da atividade ldica
a garantia da aprendizagem do contedo
pelo aluno.
As teorias da aprendizagem atuais,
principalmente as inspiradas em Wallon,
preconizam o brincar como atividade
central para o ensino.

30. Com relao a Pedagogia Freinet,


correto afirmar:
A) uma pedagogia engajada, ela decide
valorizar a cooperao em detrimento da
competio e oferece recursos para tal: o
conselho que organiza a classe e
administra o seu funcionamento; as leis
provenientes das experincias objetivadas
e que se tornam necessidades funcionais,
dentre outras.
B) uma pedagogia engajada no sentido de
propiciar as crianas os artefatos culturais
necessrios ao aprendizado da leitura e da
escrita segundo rituais pr-estabelecidos.
C) Na pedagogia de Freinet individualizar a
aprendizagem significa a padronizao de
mtodos e tcnicas de ensino que possam
submeter todos os alunos a uma bateria
de testes, no mesmo momento e sobre o
mesmo contedo.
D) Nenhuma das alternativas est correta.

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