Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.

19, 2009, p. 63-71

A expresso cnica como elemento

facilitador da performance no coro juvenil
Patricia Costa (UNIRIO-PPGM, Rio de Janeiro)
pccantocoral@gmail.com

Resumo. O presente artigo nasceu do desejo de pesquisar e divulgar este excelente veculo facilitador do canto coral
- sobretudo para adolescentes - que a expresso cnica. Tal recurso vem oferecer uma gama maior de possibilidades
criativas e solues originais para o desenvolvimento da linguagem coral, alm de instigar os envolvidos ao exerccio do
autoconhecimento. Este trabalho parte de pesquisa do Mestrado em Msica desenvolvido na UNIRIO.
Palavras-chave: coro juvenil, canto coral, expresso cnica, ensino musical para adolescentes.

Scenic expression as a facilitator in the youth choir performance

Abstract. The present paper results from the need to research and promote scenic expression as an ideal facilitator for
singing, especially among adolescents. It may offer a wider range of creative possibilities and original solutions for the
development of the choral language, besides encouraging the exercise of self-knowledge. This paper is part of a Masters
Degree in Music research developed at UNIRIO (Brazil).
Keywords: youth choir, choral singing, scenic expression stage acting, music teaching for teenagers.

1 Introduo

Alguns anos depois, passei a lecionar na CAL e na

Escola-Parque/RJ (Teatro para Crianas e Adolescentes),
podendo ento compreender o universo libertador que
o jogo teatral oferecia mesmo queles que no tinham
pretenses de seguir carreira.

Quando adolescente, fazia aluso a uma esttica musical

ultrapassada, o que impossibilitava a apreciao da
msica produzida pela juno das vozes fosse ela bem
executada ou no. Minha entrada no canto coral como
cantora se deu em 1978 pelo prazer de cantar, to
somente. Tive a oportunidade de pertencer a grupos cujos
regentes traziam uma diversificada bagagem musical
(Jaques Morelenbaum, John Neschling e Carlos Alberto
Figueiredo, no Brasil e Robert Kingsbury nos EUA), mas
que mantinham a esttica europia do canto em grupo
como foco de seus trabalhos.

Tal experincia levou-me a perceber a expresso cnica

como recurso para atingir jovens que, assim como eu,
rejeitavam a atividade coral, quer fosse participando de
um coro ou simplesmente se dispondo a assistir a um
concerto.
Hoje, a trajetria de 15 anos de experincia como regente
de coro juvenil, iniciada no Colgio So Vicente de Paulo
(Rio de Janeiro) tornou-se objeto de minha pesquisa,
sobretudo pelo alcance do projeto. Iniciado com vinte e
nove moas e dois rapazes em abril de 1993, hoje comporta
quatro coros juvenis, totalizando aproximadamente 130
jovens e adolescentes de ambos os sexos, alm dos dois
coros adultos compostos de pais e amigos, abertos pelo
incentivo de meus prprios alunos. A implementao da
atividade foi possvel graas juno teatro/msica, cujo
atrativo teve forte impacto ao grupo de estudantes.

A pouca popularidade do coro juvenil sempre atraiu minha

ateno, por compreender os benefcios da atividade para
esta faixa etria e, ao mesmo tempo, perceber a rejeio
dos jovens e adolescentes ao canto coral.

Aps a experincia com Marcos Leite na Orquestra de Vozes

Garganta Profunda entre 1986 e 1987, pude tomar contato com
outra concepo coral, voltada para a busca de uma esttica
diferenciada, focalizando a performance e com elementos
cnicos includos em seus ensaios e apresentaes.
Concomitantemente, iniciava formao em Artes Cnicas
na CAL (Casa das Artes de Laranjeiras) e j atuava em
inmeras peas de teatro, alm de participaes como
atriz de televiso (novelas e comerciais).

Grande parte dos adolescentes brasileiros residentes

no Rio de Janeiro desconhece ou no se interessa pela
prtica coral, por ser esta uma atividade rodeada de
preconceitos. A associao com a esttica do canto
orfenico de outrora e com o gosto da atividade pelo

PER MUSI Revista Acadmica de Msica n.19, 96 p., jan. - jul., 2009

Recebido em: 21/02/2008 - Aprovado em: 17/10/2008

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pessoal da terceira idade ou ainda a identificao como

uma prtica infantil, aliados invisibilidade na mdia, em
nada incentivam os jovens a perceberem no canto coral
a possibilidade de veculo de expresso e prazer de sua
faixa etria.
Embora o jovem da atualidade no tenha vivido a
experincia do canto orfenico, a singularidade daquela
sonoridade coral lhe muito evidente, uma vez que sua
antiga esttica seja at hoje explorada pela mdia sempre
que mencionada a palavra coral.
Como exemplo recente, o Especial de Roberto Carlos em
dezembro de 2007, exibido em cadeia nacional pela Rede
Globo. Em determinado momento, houve a participao
do renomado coral Canarinhos de Petrpolis. Adentraram
ao palco meninos e rapazes que, embora muito eficientes
vocalmente, no tiveram sua habilidade explicitada
posto que a sonorizao daquele momento em nada
lhes beneficiasse. Pela expresso facial (ou falta de) dos
coralistas, era flagrante a ausncia de qualquer inteno
neste sentido. Portanto, restava ao telespectador a viso
de um grupo de crianas e adolescentes sem expresso,
despersonalizado pelo uniforme (batas vermelhas
compridas e pesadas) e, ao fundo, a captao (e, por
conseguinte, o destaque) apenas das vozes com maior
vibrato; exatamente a mesma concepo do canto
orfenico de outrora.
KERR (2006, p.237), denunciando a necessidade de
revermos o papel do canto coral na atualidade, declara:
Urge ouvirmos, vermos e experimentarmos o que est acontecendo
ao nosso redor, na busca da conscincia das prprias modificaes
perceptivas que estamos sofrendo em funo do ambiente e que
nele estamos provocando.

O regente dedicado ao coro e, sobretudo, ao coro juvenil

precisa se armar de diversas estratgias para obter
sucesso junto aos adolescentes na atividade. Dentre estas,
a expresso cnica pode ser um excelente recurso para
gerar ou manter o entusiasmo dos cantores em geral, e
dos cantores jovens, particularmente.
A grande mudana esttica decorrida h mais de 30
anos pela influncia de regentes como Marcos Leite e
Samuel Kerr,1dentre outros, no foi suficiente para que se
estimulasse um estudo aprofundado e sistemtico. Com
base na experincia de 25 anos como cantora e 15 como
regente, posso afirmar que, muito embora uma mudana
de abordagem na prtica coral tenha se dado ainda por
volta dos anos 80, poucos regentes se dedicam hoje ao
estudo mais aprofundado e sistemtico das conseqncias
da adio da expresso cnica atividade coral no
Brasil, conforme evidencia esta pesquisa. Os trabalhos
citados a seguir so alguns dos poucos dedicados a este
tema, exemplos encontrados na reviso de literatura,
indicando que h ainda um vasto campo a ser estudado.
Por conseguinte, esta falta de literatura reduz a fonte de
dados a depoimentos pessoais.

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Num breve levantamento atravs da ARCI (Associao de

Regentes de Coros Infantis) e ABRC (Associao Brasileira
de Regentes Corais) foram encontrados poucos coros juvenis
com nfase na expresso cnica no Rio de Janeiro; tambm
no foi possvel listar profissionais (diretores cnicos)
especficos para esta funo com corais, apenas com grupos
vocais. Entretanto, nos demais estados brasileiros citamos
o trabalho de Jonas Nogueira frente do Coral Juvenil do
Instituto Metodista Mackenzie (So Paulo), que grande
sucesso fez nos anos 90. Destaca-se na atualidade o trabalho
de Silmara Drezza e Vast Atique (Jundia, SP) e o coral do
Projeto Carinas (Belo Horizonte, MG), dirigido por Vivian
Assis, alm de Agnes Schmelling em So Leopoldo, no Rio
Grande do Sul. Foram encontrados tambm nomes sempre
ligados a coro juvenil com auxlio de direo cnica, como
Mara Campos, Ana Yara Campos e Gisele Cruz.
Apesar das inmeras vantagens percebidas aps a
introduo de elementos cnicos no trabalho coral, ainda
so escassos os corais que objetivam se utilizar destas
convenientes estratgias. Curiosamente, a dificuldade de
difuso da atividade coral entre jovens e adolescentes
poderia ser minimizada pela cativante abordagem
multifacetada que o canto expressivo nos oferece
podendo, outrossim, alimentar a constante sede de
renovao e questionamento de nossos jovens cantores.

2 - Caractersticas

O trabalho ao qual me refiro neste artigo, que um recorte

de minha dissertao de mestrado na UNIRIO, embora
tenha carter pedaggico por ser desenvolvido em escolas
e por envolver adolescentes, busca o aprimoramento
musical/vocal dos participantes utilizando, para isto,
os artifcios da linguagem teatral. No h neste coro a
obrigao de cumprir-se uma programao curricular
escolar, mas tambm no se trata de um grupo cujo
objetivo se limite performance.
Entenda-se por coro juvenil o grupo formado por
cantores adolescentes e jovens, entre 12 e 20 anos,
aproximadamente.2 fundamental observar-se este
perodo como de importante e delicada instabilidade,
tanto em aspectos fsicos como emocionais. O inevitvel
processo de autoconhecimento e a busca de identidade
atravs do coletivo se aliam, reforando a atividade
coral como uma alternativa de soluo para estas
necessidades. A expresso cnica vem, portanto, unir-se
ao veculo, diversificando e aprofundando a investigao
das possibilidades de expresso do jovem, de forma
criativa e prazerosa ainda que o processo em si possa,
eventualmente, trazer o desconforto da percepo das
limitaes do indivduo.
Baseando-se na idia de que o adolescente tem no
grupo o material necessrio para trabalhar e perceber
suas identificaes, o desenvolvimento da personalidade
expressiva do grupo torna-se fator muito importante na
atividade de coro juvenil. Atravs desta identificao, o
jovem pode se sentir amparado, acolhido e seguro para

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o exerccio de suas afirmaes, utilizando muitas vezes

o grupo coral como facilitador ou catalisador de suas
prprias colocaes no mundo.
Embora o jovem ainda no tenha muita experincia de vida
ou bagagem pessoal, o senso de investigao, a curiosidade,
a experimentao e a ousadia da criao so caractersticas
da juventude e devem ser sempre exploradas.
Regente de grupos com intensa estrutura cnica, cujo
trabalho abriu portas para uma nova expresso dos grupos
corais cariocas a partir da dcada de 80, Marcos Leite
atesta esse poder investigativo de seus coralistas (em
sua maioria, muito jovens, naturalmente). Tendo sabido
aproveitar o produto final da liberdade de expresso e da
inteno teatral de seus grupos mais importantes, como
o Cobra Coral e a Orquestra de Vozes Garganta Profunda,
sua linguagem surgiu como um divisor de guas na
performance do que se conhecia como canto coral at
ento, segundo PIZZI (2005 apud RUIZ, 2004).
Uma caracterstica desta fase da vida a necessidade
que o jovem tem de sentir-se parte de algum grupo
(RAPPAPORT, 1999). Uma vez inserido e aceito, a atividade
coral pode estimular a percepo do outro dentro
do grupo, desenvolvendo no adolescente o senso de
coletividade e da preocupao com o todo. A necessidade
de inter-relaes e a conscincia do crescimento pessoal
atravs da relao com o outro faz da atividade coral
um meio estratgico de grande alcance, mesmo para os
jovens mais tmidos.
Porm, independente da faixa etria, quanto mais
conhecimento do outro, mais confiana e mais ousadia
na colocao. fundamental que haja um investimento
na aproximao dos participantes de um coral para
que estes possam render ao mximo, sentindo-se livres
para experimentar e sem se sentirem patrulhados ou
criticados pelos colegas. Antes de trabalhar uma postura
cnica, movimento, preciso todo um trabalho de
confiana interno do grupo, desenvolver a confiana. A
movimentao conseqncia de um laboratrio (COSTA
apud SANTOS, 2003, p.15).
A participao do regente nas atividades voltadas para o
fazer teatral fundamental para estabelecer esta atmosfera
de confiana. Vendo seu lder envolvido e empenhado,
o coro se sente impelido a tomar parte do jogo. Novaes
(SANTOS, 2003) compartilha desta mesma constatao,
afirmando que o regente tem que viver aquilo que ele est
querendo do grupo, a impregna (p.14).
O excesso de autocrtica pode levar o jovem a dificuldades
no processo de investigao ou ainda ao desestmulo
no trabalho em si. Portanto, muito importante que o
cantor tenha sido persuadido pela proposta e confie na
sua direo. Uma vez identificado com a linguagem de
um determinado grupo, o jovem passa a defender suas
idias com muita garra e paixo, obtendo resultados

importantes para sua satisfao pessoal, que podem gerar

formas criativas de comunicao extra-musical.
Segundo FIGUEIREDO (2006, p.8), Um coro uma espcie de
tribo, com personagens essenciais, tais como os cantores e o
regente; rituais tpicos, tais como ensaios e apresentaes;
e objetos cultuais imprescindveis, tais como a msica e a
partitura, sua representante material [...]. (grifo nosso)
Novaes, novamente citada por SANTOS (2003), tambm se
utiliza da expresso, afirmando que para que a criao seja
real e inovadora, tem-se que ousar, e para isso preciso
a confiana na tribo. A comea-se a criar sem julgar,
importantssimo isso, no julgar. errar mesmo, sem medo.
preciso tempo para isso (p.29).(grifo nosso)
Seu argumento refora esta necessidade de uma atmosfera
saudvel e livre de crticas para que o lado criativo no
seja prejudicado.

3 Conceituando expresso cnica para corais

O conceito de expresso cnica defendido neste texto

o de um trabalho que promova o enriquecimento
da experincia coral e da comunicao entre cantor
e platia, alm do crescimento pessoal citado
anteriormente. A teatralizao de um espetculo ou
mesmo apenas de uma msica empresta elementos
extras interpretao dos cantores podendo fazer novas
conexes com a platia, alm da comunicao musical
j esperada. PUEBLA (2004) sustenta que o primeiro
contato do pblico com o Coro visual (p.169).
Portanto, faz sentido o cuidado com a postura cnica
do grupo, ainda que esta se resuma aos protocolos de
chegada e sada do palco e agradecimento s palmas.
Carlos Alberto Figueiredo, renomado regente coral
que atua na cidade do Rio de Janeiro, em depoimento
informal, alega que mesmo em seu coro que no tem
pretenso cnica o ensaio de entrada e sada do palco
possibilita uma segurana nos cantores que resulta em
melhor resultado musical.
O mtodo Suzuki igualmente defende esta preparao,
sendo senso comum a necessidade do ensaio de entradas
e sadas do palco, conforme citado por Suray Soren3 em
recente evento no Rio de Janeiro.
Muitas vezes tambm, a expresso cnica se inicia
mesmo antes da entrada no palco, quando os coralistas
vm cantando j desde a coxia.
Observaes empricas durante 15 anos atestam sua
importncia.
O uso da expresso cnica adotado neste trabalho no
aquele que pretende transformar os cantores em atores,
embora se saiba que o potencial de atuao no palco
inerente ao ser humano. VIOLA SPOLIN, eu seu livro
Improvisao para o Teatro (1963), afirma:
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Todas as pessoas so capazes de atuar no palco. Todas as pessoas

so capazes de improvisar. As pessoas que desejarem so capazes
de jogar e aprender a ter valor no palco (p.3).

Compreender o texto de uma pea fundamental. Saber

diz-lo com clareza, tambm. Que benefcios encontramos
no processo de explorao cnica em relao ao texto/
letra de uma determinada msica? O cuidado com a
poesia fica bastante evidenciado, uma vez que a mesma
um excelente recurso de expresso, componente forte
da obra e, muitas vezes determinante para direcionarmos
o trabalho para esta ou aquela abordagem. Temos que
trabalhar o sentimento que traz aquela cano, pensar
no texto. Se tem poesia, tem que ser dita, e bem dita
(COSTA apud SANTOS, 2003, p.18). Atravs do texto,
possvel percebermos as intenes do autor/compositor;
podemos, outrossim, brincar com as imagens que este
texto suscita, evitando acentuar elementos bvios. Poesia
nem sempre se explica. Por exemplo, na cano Lua, Lua,
Lua, Lua montada pelo coro juvenil So Vicente a Cappella
(sob a direo desta pesquisadora) foram utilizadas bolas
brancas - manipuladas pelos cantores - cujo propsito
era criar a idia de leveza e fluidez que a msica pedia.
Obteve-se um efeito de grande impacto visual sem cair na
obviedade mais concreta do texto de Caetano Veloso. Neste
sentido, as bolas utilizadas na cano descrita acima no
representavam a lua e, sim, o subtexto daquela poesia.
Observao a ser considerada por aqueles que pesquisam
a linguagem teatral no canto coral incide no fato de
que nem todo cantor tem interesse ou disponibilidade
emocional para lidar com o palco no que tange expresso
cnica. Esta constatao requer, inclusive, muito tato para
que algumas inibies sejam vencidas sem traumatizar o
cantor. Por outro lado, a investigao e o exerccio cnico
promovem um maior conhecimento de si, estimulando
autoconfiana e segurana suficientes para provveis
mudanas no rendimento da performance do cantor. Tal
constatao pode ser atestada no questionrio transcrito
por SANTOS (1999) onde se percebe os amplos benefcios
da atividade, atravs do relato de experincia de uma
cantora bastante retrada que se viu modificada em vrios
aspectos pelo trabalho cnico/coral.
O exerccio cnico pode atenuar o medo do palco uma
vez que a elaborao desta linguagem demanda reflexo,
repetio, explorao e investigao, atravs de jogos
teatrais e dinmicas de grupo. Incentivado por estes
exerccios, o cantor dedicado toma constante contato com
seus processos e receios, podendo aprender a enfrentlos e at determinar atitudes que solucionem possveis
impedimentos na realizao da performance.
Ocorre que comumente os regentes no sabem a quem
recorrer para utilizar tcnicas teatrais com seus corais.
Nem todo ator est apto a dirigir cenicamente um
trabalho coral. Nem todo diretor cnico percebe o coro
como um elenco diferente, com demandas e necessidades
especficas. E, o mais perigoso, poucos regentes possuem
alguma formao ou experincia para desenvolverem
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esta faceta com seus corais, contando apenas com seu

bom senso e intuio. Em conseqncia disso, no raro
encontrarmos grupos que se utilizam, equivocadamente,
de gestos com as mos para sublinhar o texto cantado e
assumem isto como explorao cnica.
A afirmao acima corroborada pela opinio de Marcos
Leite, concedida em palestra no Frum RioAcappella (no
Rio de Janeiro) em junho de 2001. O regente relatou que
seu filho Rafael, ento com cinco anos, adotara uma
certa coreografia toda vez que entoava uma cano
aprendida na escola. No conseguia desconectar a cano
daquele movimento corporal. Observa-se atualmente
que de fato existem muitos grupos vocais ou corais,
sobretudo de crianas e adolescentes (cujo repertrio de
predominncia popular) que se movimentam oscilando de
um lado para o outro. Este movimento no semelhante
aos gestos que se ensinam na educao infantil conforme
acusa FUKS (1991), mas sim de um movimento pendular
hipntico que parece sofrer a influncia da esttica do
coro gospel americano.
Todavia interessante notar que, sem tal coreografia, os
coralistas no parecem apreciar tanto o fazer musical.
Insuficientes critrios musicais parte, seria isto uma
transformao esttica da prtica, no intuito de tornla mais atual e menos tradicional? Ser que tudo que
cantado combina com esta postura / movimento? O diretor
do coro dever ter bom senso para dosar os momentos em
que incluir movimentos. Expresso cnica no apenas
danar ao som de uma msica; como exposto acima,
utilizar qualquer recurso visual e/ou dramtico.
SANTOS (1999) sustenta que, uma vez ampliadas as
possibilidades de desenvolvimento de um coral, o regente
e sua experincia musical j no so mais suficientes
para este tipo de abordagem; outros profissionais
tiveram que ser includos.
OLIVEIRA (1998) sublinha esta modificao, observando
que a mudana de linguagem e da funo do regente
frente de seu coro abriu espao para que outras funes
fossem exercidas.
O que antes era coro, regente e arranjador, transformouse lentamente em: coro, regente, arranjador, compositor,
regente de palco, orientador vocal, orientador corporal,
figurinista, programador visual, produtor, diretor
cnico, diretor musical, diretor administrativo, diretor
artstico (p.8).
A prtica coral, tanto no meio educacional quanto no
meio artstico, uma arte invisvel, i.e., no aparece
na mdia, no valorizada pela populao em geral,
no d lucro. Este baixo status faz com que sua platia
freqentemente seja constituda apenas por parentes e
amigos dos cantores, alm de outros coralistas tambm
envolvidos pela arte do canto em grupo. Mesmo em
relao a coros profissionais como Garganta Profunda

Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.19, 2009, p. 63-71

(nos anos 80) e Coro de Cmara Pro Arte (na atualidade)

esta incidncia bastante emblemtica da situao, o que
nos leva a inferir de que o brasileiro em geral ou seno o
pblico carioca, pelo menos no prestigia ou paga para
ver espetculo coral. Esta peculiaridade faz com que o
nvel de crtica da platia seja condescendente resultando
numa gerao de grupos corais com tendncia a fazer
graa, posto que o riso desta platia, especificamente,
ocorra com facilidade.
Resta a escolha cuidadosa de um diretor cnico ou
o investimento do prprio regente na sua formao
extra-musical para que os resultados obtidos no sejam
gratuitos ou pouco criativos, proporcionando prazer e
estmulo a todos os envolvidos.
Em seu texto O Canto em Cena para o 2 Congresso
Internacional SESC / ARCI de Regncia Coral (2004), o
diretor cnico Reynaldo Puebla defende que todos os
coros que se apresentam SO cnicos, pois eles ESTO
em cena (p. 169, grifos do original). Partindo-se deste
raciocnio no difcil entender porque a explorao
teatral do trabalho coral costuma produzir resultados to
bem aceitos pelas platias. A performance engloba diversos
apelos alm do resultado musical e ponderemos - o
espectador que vai a uma apresentao no est com seu
foco de ateno apenas no seu aparelho auditivo. Colorir
a interpretao com recursos que vo ampliar o sentido de
comunicao coro/platia de forma extra-musical e que
podero atuar diretamente no fazer musical, um trunfo
que pode despertar muito prazer tanto nas descobertas
quanto na realizao do espetculo.

4 - Vantagens do recurso cnico

Esta pesquisa busca estratgias para tornar a atividade

coral mais atraente para o adolescente, aproveitando
diversas vias de expresso. A expresso cnica apenas
uma delas. Embora no esteja sendo aqui defendida
nenhuma obrigao na adoo de recurso cnico em coral,
fato que este permite tambm um aprofundamento na
expresso de sentimentos. Estando o cantor (no ator)
estimulado pelo jogo cnico - encarado, neste caso, como
um faz-de-conta - ou ainda pela construo de um
personagem, mesmo que isto se d de forma rudimentar
devido a pouca instrumentalizao do no ator, a
sensao de distanciamento advinda da conscincia da
diferena entre a ao do cantor e a ao do personagem
beneficia, em muito, a naturalidade e a disponibilidade de
criao do leigo. Uma vez compreendido o jogo teatral,
o comprometimento com a atuao se altera, deixando
o caminho livre para que as aes sejam assumidas no
mais pelo cantor e sim pelo personagem construdo,
resultando muitas vezes no desbravamento de patamares
jamais cogitados pelo indivduo.
A acuidade musical pode ganhar novos coloridos, a partir
da proposta teatral. Buscando recursos cnicos, muitos
ganhos musicais e/ou vocais podem ser descobertos,
por exemplo. Da mesma maneira, pode-se conseguir

uma homogeneidade na inteno de atuao de cada

indivduo do grupo podendo levar, inclusive, a um
equilbrio tmbrico, tomando-se como ponto de partida
uma proposta consistente de direo da atuao do
cantor (ou do grupo). 4
Muitas vezes, a movimentao prope uma coreografia que
facilita a absoro ou fixao do texto da msica ou mesmo
de determinada passagem com dificuldade rtmica, por
exemplo; ou seja, pode otimizar o resultado do indivduo.
No I Concurso FUNARTE de Canto Coral, em 1997, o
coro juvenil do Colgio So Vicente de Paulo tinha como
tarefa executar uma pea de Francisco Mignone. Foi
escolhida a msica A Velha Cot, de difceis bordaduras
e notvel agilidade vocal. Optou-se por fazer uma
verdadeira coreografia, com os rapazes no papel de
velhinhas, fazendo uso das echarpes que compunham
o figurino das meninas que estavam sua frente. Tal
determinao auxiliou tanto na inteno do texto como
tambm na memorizao das passagens, pois a marcao
das aes indicava tambm a frase musical. Alm disso,
a inspirao das vozes senis ajudou na execuo dos
melismas constantes da msica.
AZEVEDO (2003) confirma este pensamento ao relatar
que, em pesquisa sobre o processo criativo do Coro Cnico
da UFG, a produo cnica possibilitou a melhora no
desempenho vocal, pois a atividade de expresso corporal
liberou as inibies corpo/movimento (p. 91). Em sua
concluso, Azevedo afirma:
No final do experimento detectou-se uma grande melhoria na
afinao e na qualidade sonora do grupo, ao se comparar as
filmagens das primeiras sesses s ltimas. Atribuiu-se ter obtido
este resultado qualitativo por meio da inteirao dos benefcios
cnicos/corporais (p.93).

Em outras palavras, atravs de uma proposta de

movimentao, trazemos a msica para a vivncia
corporal. A cinestesia ajudar o cantor a compreender
e realizar as tarefas musicais, resultando em um grande
benefcio para o trabalho do grupo.

5 - Ajustes importantes

essencial que haja adequao do repertrio proposta

de um coro performtico. Algumas peas so bastante
inspiradoras e propem um olhar diferenciado. preciso
ter em mente, porm, que a proposta cnica jamais dever
impedir ou atrapalhar a qualidade sonora.
Peas de fcil execuo viabilizam a elaborao de
movimentao cnica e demais recursos extra-musicais.
J as peas de difcil realizao musical demandam muita
concentrao, limitando assim ousadias cnicas que tirem
a ateno dos cantores, dependendo naturalmente do
perfil e da capacidade do grupo.
H ainda peas escritas com o propsito de serem
realizadas aps sugestiva pesquisa sonora, como o caso
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Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.19, 2009, p. 63-71

da composio Mot et em R Menor (Beba Coca-Cola)

de Gilberto Mendes (OLIVEIRA, 1998). A partir da poesia
concreta de Dcio Pignatari, o compositor utiliza elementos
sonoros inusitados para a poca (1966) ou sonoridades
ainda hoje banidas do universo esttico-musical da nossa
cultura (VALENTE, 1999, p.194), como sons aspirados,
arroto, voz estridente como a do Pato Donald, voz de tenor
cacarejada e rudo de nsia de vmito. Estas indicaes
conduzem a uma interpretao diferenciada, distante da
interpretao de um coro tradicional, onde os resultados
de uma investigao cnica s reforariam a proposta
vanguardista do compositor.
Em se tratando de coro juvenil, o cuidado na seleo
do repertrio precisa ser redobrado, uma vez que outros
importantes aspectos podem interferir nesta escolha.
A identificao dos cantores, no s com a proposta
cnica, mas tambm com as msicas selecionadas,
o ponto de partida para a realizao satisfatria de
um projeto com esta exigncia. Se os jovens cantores
compreendem o que esto cantando, se identificam
com o estilo e a esttica das msicas e percebem as
peas como veculo de sua expresso, podero tornar
a performance bastante intensa, trazendo verdade para
sua interpretao.
importante pensar-se na limitao vocal de um coro
juvenil. Algumas peas, por mais interessantes que sejam
do ponto de vista expressivo, podem perder sua fora
cnica se cantadas por vozes que no se adequem
exigncia da produo vocal de sua interpretao. A leveza
das vozes jovens ainda que trabalhadas tecnicamente
pode no dar conta do repertrio, sobretudo quando as
peas se destinam a coro adulto (procedimento bastante
comum no canto coral juvenil brasileiro).
Lembremos que adolescentes vivem um perodo de
mudanas vocais intensas, sobretudo as vozes masculinas.
Mesmo tendo frente um grupo de jovens cuja muda vocal
j est consolidada, a maturao da voz ainda no ocorreu
em sua totalidade. Notas muito graves, por exemplo, no
atingem propagao suficiente, uma vez que o prprio
indivduo (seja rapaz ou moa) ainda no consegue tirar
total partido de sua ressonncia, podendo gerar inclusive
um grande desconforto, alm de certa frustrao. Ou
seja, peas com mbito muito grave para baixos ou
contraltos dificilmente tero o peso necessrio, podendo
comprometer no s a execuo musical como tambm
sua fora dramtica.
O mesmo desajuste pode ocorrer pelo lado oposto, quando
repertrio de coro infantil adaptado ao coro juvenil. Ali,
alm da inadequao pelo mbito das vozes em questo,
h tambm uma esttica (inerente ao mundo infantil) que
pode comprometer a performance. O jovem, comumente
vido a se distanciar da infncia, pode resistir a abraar
a proposta por conta do constrangimento de se sentir
infantilizado pelo contedo das msicas escolhidas.

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So muitos os cuidados a serem tomados na escolha do

repertrio e, para que uma derivao maior no prejudique
o assunto deste trabalho, fica aqui sugerida a proposta de
aprofundamento do tema.

6 - O exerccio do jogo

A proposta cnica no coro requer, de sada, uma investigao

do corpo e suas potencialidades expressivas. O indivduo
convidado a conhecer melhor suas habilidades fsicas,
executar movimentos que nem sempre fazem parte de seu
cotidiano e explorar sua capacidade expressiva atravs do
gesto. O cantor pode trabalhar seu senso de lateralidade e
aprimorar sua noo espacial, alm de desenvolver o domnio
de seu prprio movimento. A compreenso das possibilidades
gestuais do indivduo com seu corpo fortalecida. No caso
de coro juvenil, podemos imaginar o benefcio trazido
para esta faixa etria, uma vez que a adolescncia tem,
como tnica, drsticas e rpidas mudanas fsicas. O
autoconhecimento e o conhecimento do corpo do outro so
fatores fundamentais para abreviar as angstias da vida do
adolescente. RAPPAPORT (1982) afirma:
As prprias mudanas corporais que dificultam a sua autopercepo
so cuidadosamente observadas nos seus companheiros
(notadamente os do mesmo sexo), pois a partir do conhecimento
das mudanas corporais no outro que o adolescente aceitar
melhor as suas prprias (alm da autoexplorao que se d pela
manipulao do prprio corpo, pela exposio de corpo todo ou de
algumas partes diante do espelho, etc.) (p.104).

O processo de investigao cnica leva indiretamente o

adolescente a um maior contato fsico consigo e com o
outro. Mesmo aqueles mais retrados so incentivados,
atravs do jogo teatral, a percorrer o caminho da
descoberta de suas possibilidades. Embora parea
contraditrio, tal prtica expositiva poder auxili-lo
na riqueza da explorao em si. Outrossim, servir-lhe-
de alvio pela preocupao com a performance, uma vez
constatado que a ateno da platia comumente recai
no apenas naqueles que se destacam pela atuao
cnica, mas com importncia semelhante naqueles
cuja fora dramtica destoe do grupo.
Um dos benefcios do exerccio cnico em corais a nfase
na percepo do espao, do coletivo, do outro. Grupos com
preparao adequada adquirem uma postura mais segura
no palco e aprendem a se deslocar com mais naturalidade.
Costumam poupar o regente da funo de organizar o coro
sua frente. Alm disso, os cantores aprendem a observar
o movimento do todo e de cada um, trabalhando para um
bom resultado do coletivo. H ainda uma facilidade maior
na adaptao a diferentes espaos de apresentao.
O aprimoramento da veia expressiva do grupo d-se
comumente atravs do exerccio da repetio dentro de
uma proposta teatral. No sugerida aqui uma conotao
mecnica e, sim, um recurso de experimentao onde
este processo permita a descoberta a partir de sucessivas
tentativas. SUZUKI (1983), o renomado autor de mtodo
de aprendizado de instrumento, define:

Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.19, 2009, p. 63-71

Devemos esbanjar esforos em nos aperfeioar. um erro acreditar

que nascemos com talentos que se desenvolvero sozinhos.
Se temos um jeito fcil de realizar algo, isso significa que, por
constante repetio, conseguiremos tornar essa habilidade em
parte de ns mesmos. Tornar-se parte de ns dizer que o nosso
objetivo foi conseguido por trabalho e repetio at o ponto de se
ter estabelecido firmemente em nosso consciente. (p.43)

A explorao das possibilidades dos cantores se

aprofunda na atividade e novos e mais elaborados
caminhos so descobertos. Concomitantemente, este
mesmo exerccio permite ao coralista estabelecer
conexes entre canto e movimento, canto e
sentimento, canto e dramaticidade buscando, a cada
vez, o aprimoramento da performance. No obstante, o
exerccio da repetio como instrumento de descoberta
cnica permite a execuo de um determinado trecho
musical diversas vezes, o que poder tambm favorecer
a realizao da parte musical alm da parte cnica
propriamente dita.
Um dos riscos da explorao cnica reside na cristalizao
dos recursos. A falta de maior bagagem teatral do coro, a
direo despreparada ou mesmo o cantor mal orientado
pode fazer o grupo andar em crculos, buscando as
mesmas solues cnicas e abrindo mo do processo
criativo e investigativo, to benfico para a atividade.
Corre-se, inclusive, o risco de imitao de propostas reali
zadas por outros corais. A construo criativa demanda
tempo e disponibilidade emocional, alm de um bom fio
condutor.
Uma das experincias interessantes em relao
orientao cnica de corais diz respeito performance
sem lder. Nos casos em que a direo acha conveniente
que o trabalho acontea sem o seu regente, os cantores
se vem na responsabilidade de conhecer profunda e
detalhadamente a pea para poder realiz-la, ficando
mais concentrados e sintonizados entre si. O resultado
musical, muitas vezes, acaba sendo melhor justamente
pela ateno dispensada pea j que no h ningum
para reger o coro. O senso de autonomia tambm
estimulado gerando, inclusive, uma maior sensao de
compromisso com o grupo.
Note-se que a proposta de coro cnico ou simplesmente
a idia de valorizao da expresso cnica de corais
exige um empenho diferente dos participantes. Alm do
trabalho musical que j no pouco - o coralista tem
que se preocupar com outros aspectos da performance.
Esta exigncia precisa ser muito bem dosada, pois,
dependendo do repertrio executado (como j
afirmamos anteriormente) e/ou da experincia de palco
dos cantores, ao invs de contarmos com um recurso
que traga benefcios produo encontraremos mais
um fator de estresse para o grupo, podendo atrapalhar
(e muito) o brilhantismo da apresentao. Segundo
PUEBLA (2004), corre-se o risco de estragar tanto a
parte musical quanto a cnica. 5

7 - Facilitadores

Alm do trabalho de aprofundamento da expressividade

cnica do indivduo, alguns itens so extremamente
estratgicos e facilitadores para o bom proveito da
proposta. COSTA (1996) relata sua experincia com o
Coral Juvenil do Colgio So Vicente, onde fica claro
que certos recursos advindos do teatro foram muito
importantes para a solidificao do trabalho coral
naquele estabelecimento de ensino. Da mesma forma,
AZEVEDO (2003) menciona a importncia de recursos
cnicos como, por exemplo, a iluminao que no
foi possvel de ser utilizada na estria do grupo, mas
que certamente teria se somado ao resultado final do
trabalho. Em contrapartida, Azevedo refora a incluso
das falas antes das msicas, efeito interessante, porm
muito difcil de ser executado satisfatoriamente, por
depender no apenas da boa projeo vocal, mas,
sobretudo de naturalidade cnica para dizer o texto,
coisa que nem todo indivduo consegue alcanar sem
um grande treinamento de ator.
Dentre os recursos utilizados em minha experincia e
observados nos poucos relatos encontrados, destaco:
7.1 - Tema o grupo (ou o seu lder) escolhe um
determinado tema que nortear toda a montagem.
Os cantores, envolvidos na proposta, so convidados
a mergulhar num universo especfico, estudando
muitas vezes a fundo detalhes interessantes e que
lhes escapariam no dia-a-dia. A escolha pode recair
sobre um determinado compositor e sua obra, um estilo
musical, uma poca marcante ou mesmo algo que inspire
compositores, como por exemplo, msicas que falam do
mar. Esta estratgia pode ser intensamente explorada nos
corais de escola que, com o respaldo de outras disciplinas
inclusive, tm aberta a possibilidade de pesquisa de
diferentes ngulos do tema proposto, fortalecendo o
sentido pedaggico dos grupos deste ambiente.
7.2 - Roteiro 6 muito embora entendamos que a
escolha da ordem das msicas seja fator primordial
para uma apresentao, o coral comprometido com
direo cnica costuma dedicar maior ateno ao roteiro,
sobretudo porque ter percebido a conduo de uma
pea para outra atravs de outros canais que no apenas
tonalidade, estilo ou grau de dificuldade das msicas. Por
conseguinte, a compreenso do roteiro pode trazer maior
segurana aos cantores, que percebero o espetculo
como um todo e o tomaro como seu, ao invs de delegar
esta responsabilidade apenas ao regente ou lder.
7.3 - Adereos e figurinos este recurso costuma ser
muito atraente para o jovem cantor, antenado com a
comunicao visual de si e de seu grupo de afinidade. A
criao de uma identidade visual, atravs da escolha de
figurino para o grupo, pode ser uma saudvel atividade
que instigar os cantores a exercitar a ponderao de

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Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.19, 2009, p. 63-71

opinies e sugestes, alm de dar oportunidade de

criao, ousadia, ludicidade e questionamento. A prpria
produo do figurino pode demandar ou desenvolver o
senso de organizao, determinao, iniciativa, etc.
J os adereos (esperando-se que sejam de fato
pertinentes montagem) podem ajudar na busca
esttica do espetculo, auxiliar no aperfeioamento
expressivo do indivduo ou de uma determinada pea ou
ainda emprestar um novo apelo visual ao trabalho coral.
Devero ser manipulados previa e incansavelmente para
que no se tornem motivo de disperso do cantor e
acabem por atrapalhar a performance.
7.4 - Iluminao embora nem todo local de apresentao
conte com este recurso, inegvel que a iluminao (em
sintonia com a msica executada) pode trazer magia para
o espetculo, quando em consonncia com este; delimita
espaos, sublinha passagens, recorta imagens e ajuda a fixar
a ateno da platia, atravs da atmosfera causada pela
escolha de foco e de cores de luz. No obstante, empresta
uma roupagem profissional que em muito estimula os
cantores ao capricho de sua participao no trabalho.
7.5 - Texto utilizado para dar informaes extras ao
espectador, viabilizar a costura do roteiro ou emprestar
poesia atmosfera da montagem, o texto tambm um
recurso bastante difundido no meio coral. No entanto, sua
utilizao esbarra na dificuldade de clareza de inteno
teatral. Sendo assim, mais comum encontrarmos o
formato de locuo, cujo propsito escapa ao objetivo
cnico, mas no diminui sua importncia como
possibilidade de colorido performance.

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8 - Consideraes finais

Em suma, percebe-se o grande auxlio que a proposta

cnica pode dar para a atividade coral. A utilizao dos itens
facilitadores citados poder enriquecer a prtica coral e
envolver os participantes de forma ldica e prazerosa. Definindo
melhor o foco, observa-se que o recurso da expresso cnica
pode ajudar na criao e manuteno do trabalho voltado
para adolescentes e jovens que, como explicitado atravs desta
pesquisa, constitui imensa lacuna no Brasil, se comparado ao
movimento coral entre adultos e crianas.
Surpreendentemente, constata-se que este movimento de
parceria expresso cnica/canto coral remonta h mais de
trs dcadas, tendo atestado seus grandes benefcios atravs
dos diferentes grupos advindos desta experincia e que tanta
riqueza trouxeram para o panorama do canto coral brasileiro.
Ainda assim, pouco material didtico encontrado; tampouco
h conhecimento de cursos de formao, aprofundamento
e reciclagem desta vertente, a no ser atravs de escassas
iniciativas de poucos profissionais autnomos.
Fica a inteno de que este trabalho sirva de estmulo aos
regentes interessados em explorar as diferentes linguagens
oriundas do canto coral, que os profissionais das Artes
Cnicas se sintam entusiasmados em tomar contato
com este universo e que os cantores percebam a grande
soma que desta unio resulta. E, sobretudo, que nossos
adolescentes e jovens descubram, sem preconceitos, o
grande prazer proporcionado pelo canto em grupo.

Costa, P. A expresso cnica como elemento facilitador da performance no coro juvenil. Per Musi, Belo Horizonte, n.19, 2009, p. 63-71

Referncias
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Escola de Msica e Artes Cnicas, UFG, Goinia.
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Letras e Artes, Universidade do Rio de Janeiro (UNIRIO).
FIGUEIREDO, Carlos Alberto et al. Reflexes sobre aspectos da prtica coral. In: LACKSCHEVITZ, Eduardo (Org.). Ensaios:
olhares sobre a msica coral brasileira. Rio de Janeiro: Centro de Estudos de Msica Coral, 2006, p.6-49.
FUKS, Rosa. O discurso do silncio. RJ: Enelivros, 1991.
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1999, Salvador. Anais... Salvador: Fundao Luis Eduardo Magalhes, 1999. p.1-11.
OLIVEIRA, Vilson G., O desenvolvimento vocal do adolescente e suas implicaes no coro juvenil a cappella. 1995.
Dissertao (Mestrado em Msica) Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
PUEBLA, Reynaldo. O canto em cena. In: CONGRESSO INTERNACIONAL SESC/ARCI DE REGNCIA CORAL, 2, 2004, So
Paulo. Anais... So Paulo: SESC/ARCI, 2004. p.169-170
RAPPAPORT, C., Fiori, W. & Davis, C. A idade escolar e a adolescncia. Volume 4. So Paulo: EPU, 1982.
SANTOS, Ana Maria Souza dos. Efeito do coro-cnico no desenvolvimento musical: um estudo de caso. In: ENCONTRO
ANUAL DA ANPPOM, 12, 1999, Salvador. Anais... Salvador: Fundao Luis Eduardo Magalhes, 1999. p.1-9
SANTOS, Elysianne Arajo dos. A importncia dos jogos teatrais e musicais para uma melhor expressividade artstica de um
coro. 2003. Monografia (Licenciatura Plena em Educao Artstica Habilitao em Msica) Instituto Villa-Lobos,
Centro de Letras e Artes, Universidade do Rio de Janeiro (UNIRIO).
SPOLIN, Viola. Improvisao para o teatro. So Paulo: Perspectiva, 1987.
SUZUKI, Shinichi. Educao amor um novo mtodo de educao. Santa Maria: Imprensa Universitria UFSM, 1983.
TUPINAMB, Irene Oliveira Zagari. Dois momentos, dois coros. 1993. Dissertao (Mestrado em Msica) Centro de Psgraduao, Pesquisa e Extenso Conservatrio Brasileiro de Msica, Rio de Janeiro
VALENTE, Helosa de Arajo Duarte, Os cantos da voz entre o rudo e o silncio. So Paulo: Annablume, 1999.
Patricia Costa dedica-se ao canto coral desde 1978 como cantora e, desde 1993, como regente, tendo integrado Coro
e Orquestra Brasil Barroco, Garganta Profunda e Coro da Southern Illinois University (EUA). Licenciou-se em Msica pela
UNIRIO em 1996 e trabalha com direo cnica desde 1990. Dirige os corais juvenis do Colgio So Vicente de Paulo
e Colgio Cruzeiro (infantil, juvenil e adulto). Ministra palestras na rea de coro juvenil e direo cnica para corais.
Professora do Curso de Capacitao e Aperfeioamento para Regentes de Corais de Escolas da Secretaria de Estado de
Educao do Rio de Janeiro (com o Museu Villa-Lobos) desde 2003. Foi integrante do Coro de Cmera Pro Arte, dirigido
por Carlos Alberto Figueiredo, com quem se aprimorou em Regncia Coral. Mestranda na UNIRIO sob orientao de Jos
Nunes Fernandes, ministra Coro Infantil/Coro Juvenil na disciplina Processos de Musicalizao.

Notas

1 Para maiores aprofundamentos a respeito da grande mudana esttica despertada pelo trabalho destes regentes, procurar em TUPINAMB, Irene
Oliveira Zagari. Dois momentos, dois coros. 1993. Dissertao (Mestrado em Msica) Centro de Ps-graduao, Pesquisa e Extenso Conservatrio
Brasileiro de Msica, Rio de Janeiro; KERR, Samuel et al. Carta canto coral. In: LACKSCHEVITZ, Eduardo (Org.). Ensaios: olhares sobre a msica coral
brasileira. Rio de Janeiro: Centro de Estudos de Msica Coral, 2006, p.198-238. e ALFONZO, Neila Ruiz, Prtica coral como plano de composio em
Marcos Leite e em dois coros infantis. 2004. Dissertao (Mestrado em Msica) Programa de Ps-Graduao em Msica- Universidade Federal do
Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).
2 Segundo a Organizao Mundial de Sade, citado por OLIVEIRA (1995)
3 Suray Soren, diretora do Instituto Casa de Cultura (RJ), em palestra/concerto didtico durante o I Encontro de Prticas Musicais e Pedaggicas do
Instituto Villa-Lobos/UNIRIO, em 18 de junho de 2008.
4 Quando o coro juvenil So Vicente a Cappella (sob direo desta pesquisadora) ensaiava a msica Volte Para o Seu Lar (de Arnaldo Antunes, cuja
letra teria sido feita especialmente para o ex-presidente Fernando Collor) em 1999, observou-se a falta de inteno de texto dos cantores que, por
serem muito jovens, no tinham vivenciado aquele momento poltico do pas. Utilizando situaes da atualidade, exercitamos atravs de jogos
cnicos - sentimentos como revolta, angstia, mgoa, irritao. Trouxemos para o exerccio aes que exprimissem os sentimentos encontrados
e levamos o resultado para a interpretao da msica. Encontrou-se, naquele grupo de adolescentes, uma interpretao to arrebatadora que,
podemos imaginar, seja tambm fruto desta conexo entre texto e inteno. A fora dramtica emprestou maior presso emisso vocal, fazendo
a msica crescer qualitativamente, tornando-se durante anos uma das mais bisadas em nossas apresentaes.
5 Em depoimento dado pesquisadora em conversa informal ocorrida em outubro de 2002, no IX Encontro de Corais de Ibipor, PR, o autor denominou
este efeito de sof-cama: ... no bom nem como sof e nem como cama!
6 Embora este termo roteiro seja, principalmente, um aspecto de composio dramatrgica, ser utilizado aqui como roteiro musical, i.e., a
organizao da disposio das msicas de um espetculo ou concerto.

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