PROJETO BANCO DO NORDESTE/PNUD

BRA 93/012

Tcnicas de Dinmica de Grupo

para uma Capacitao Ativa

Ricardo Ramos de Cerqueira

Srie Cadernos Metodolgicos - N 3

RECIFE-PE
1997

PROJETO BANCO DO NORDESTE/PNUD

Sumrio

Diretora Institucional
SILVANA PARENTE
Coordenadora Executiva
TANIA ZAPATA
Coordenador Tcnico-Pedaggico
ARTURO JORDN GONI

Pgina
Introduo
As Tcnicas de Dinmica de Grupo como Instrumentos
da Capacitao Ativa

TCNICAS DE DINMICA DE GRUPO

PARA UMA CAPACITAO ATIVA

Painel Progressivo
Retrato da Vida

Autor
RICARDO RAMOS DE CERQUEIRA

Painel Duplo

Colaborao
ANA CLUDIA RAMOS DE OLIVEIRA
ARTURO JORDN GONI

Entrevista

Programao Visual
ANDR DE ALMEIDA QUEIROZ

Grupos Rotativos

Duplas Rotativas

Construo Coletiva de Conceito

Estudo de Caso
Est autorizada a reproduo total ou parcial desta publicao,
desde que se mencione a fonte.

Painel Regressivo
Grupos de Questionamento

Srie Cadernos Metodolgicos - N 3

Recife
1997

Quadro Resumo das Tcnicas e Indicaes de Uso

Bibliografia

APRESENTAO

Introduo

Ao iniciarmos processos de capacitao em apoio ao desenvolvimento

de Organizaes de Produtores muito comum encontrarmos pessoas
desmotivadas e descrentes. Costumam dizer que j esto cheias de
bl-bl-bl e de tanta reunio. Dizem que precisam de aes concretas
que venham a melhorar a situao em que se encontram e no de
conversa mole .
Esta realidade se reflete, entre outras coisas, no tipo de reunio a que
esto acostumadas: muita conversa e pouco resultado. Reflete, tambm,
uma postura de comodismo por parte dos produtores; uma histria de
paternalismo e assistencialismo por parte de Instituies governamentais
e no governamentais e o despreparo dos tcnicos no assessoramento
a essas Organizaes.

O comodismo se revela na postura dos produtores, ao acreditarem que

as aes concretas que iro resolver os seus problemas viro de fora, do
ambiente, e no de um processo interno de reflexo e discusso sobre a
realidade; da proposio de solues e do comprometimento da
Organizao com a viabilizao das aes propostas.
O apoio do Estado e de algumas Organizaes no governamentais s
Organizaes de pequenos produtores tem se dado principalmente
atravs de apoio material e financeiro, mesmo que de maneira
insuficiente e assistemtica. No tem se caracterizado por investimentos
nos seus recursos humanos, num processo permanente e contnuo de
capacitao que venha a contribuir para o crescimento e fortalecimento
dessas Organizaes. Ao contrrio, tem servido para reforar a
fragilidade organizacional e a dependncia das mesmas em relao a
essas Instituies.
Aliado a esses fatores aparece o despreparo dos tcnicos para lidar com
questes organizacionais. A maioria dos nossos profissionais no
recebeu formao acadmica para tal. Foram formados atravs da
prpria atividade profissional, caracterizada, na maioria dos casos, por
uma prtica onde o saber do tcnico se sobrepe ao saber popular; por
processos no participativos, baseados em mtodos de conduo de
reunies eminentemente discursivos, onde a comunicao se estabelece
unilateralmente no sentido palestrante-ouvintes e na restrita utilizao de
materiais pedaggicos de apoio aprendizagem.
O desgaste dos produtores em relao s reunies aparece, ento,
como resultado de uma srie de posturas equivocadas, tanto das
Instituies de apoio quanto das prprias Organizaes, que se refletem
na forma no participativa e no produtiva de conduo destes
encontros.
Felizmente esse quadro vem se modificando. Os produtores comeam a
tomar conscincia da necessidade da Capacitao como instrumento de
desenvolvimento empresarial e de gesto participativa das
Organizaes. Passam a demandar das Instituies de apoio, sejam
elas governamentais, no governamentais ou privadas, um

assessoramento apropriado, que venha a contribuir, de fato, para a

construo da autonomia e sustentabilidade das sua Empresas
Associativas.

As Tcnicas de Dinmica de Grupo

como Instrumentos da Capacitao
Ativa

Uma forte caracterstica do mundo atual a importncia do

conhecimento e da informao frente aos outros fatores de produo. A
capacitao tornou-se um dos processos mais importantes para o
crescimento econmico, nos permitindo afirmar com segurana que sem
educao, sem capacitao, no haver organizao, empresa
associativa e vida familiar melhor. Isso indiscutvel!
A questo est no tipo de capacitao que as Organizaes Associativas
de pequenos produtores precisam. Ns comungamos com a linha de
educadores que acreditam que preciso converter a prpria capacitao

num processo ativo de troca e produo de conhecimento e no

somente de difuso de informaes. Um conhecimento apropriado e
contextualizado a cada realidade.
Para que este processo acontea fundamental que os produtores
tomem conscincia da necessidade de se construir conhecimento a partir
da sua prpria prtica, pessoal e organizacional. preciso entretanto
desenvolver nas Organizaes um ambiente de reflexo e discusso,
com a participao de todos e onde algum assuma a tarefa de apoiar a
sistematizao e moderao da discusso. Este um papel que poder,
pelo menos no incio, ser desempenhado pelos tcnicos que assessoram
a Organizao, desde que o faam com competncia, responsabilidade
e compromisso.
Numa proposta de capacitao ativa no h espao para aquele tipo de
reunies arcaicas, s quais a maioria dos tcnicos e produtores esto
acostumados. uma proposta que exige do tcnico a postura de
facilitador de processo no lugar do condutor de processo. Uma
postura que potencialize a participao dos produtores; a integrao do
saber popular com o saber dos tcnicos; a anlise crtica das
informaes; a criatividade e a iniciativa que emerge do prprio grupo
para encaminhar suas aes.

uma proposta de capacitao que atenda aos reais interesses dos

produtores e da Organizao.
A utilizao das tcnicas de dinmica de grupo no podem portanto, ser
feitas de maneira aleatria nem por pessoas que no consigam
identificar suas limitaes ou compreender toda amplitude de seus
objetivos. O conhecimento das fases de desenvolvimento do grupo
ajuda o facilitador a escolher e programar o uso das tcnicas durante o
processo de capacitao.
Segundo William Schutz, os grupos passam por trs fases principais:
Incluso, Controle e Afeio.
A Fase de Incluso acontece normalmente no incio do processo de
grupo quando os indivduos experimentam o sentimento de ser ou no
ser aceito. Nestes primeiros contatos as pessoas se sentem um pouco
inseguras, por no saberem o que poder ocorrer naquele contexto.
Suas expectativas geralmente so muito altas e o fato de ser uma nova
situao traz como consequncia o medo de errar, o medo de arriscar e
o medo de no agradar.

Como forma de facilitar o processo de Capacitao Ativa, as Tcnicas

de Dinmicas de Grupo apresentam-se como instrumentos eficazes,
uma vez que facilitam o processo de aprendizagem individual e
organizacional.

Nesta fase, o facilitador deve utilizar jogos pedaggicos e vivncias que

envolvam contatos e encontros entre as pessoas, como o caso de
muitas tcnicas de apresentao dos participantes, de aprofundamento
de relaes interpessoais ou simplesmente atividades para quebrar o
gelo. Alguns jogos e vivncias dessa natureza so apresentados na
srie Cadernos Metodolgicos N 2 (vide bibliografia).

A Utilizao
Capacitao

A Fase de Controle coincide normalmente com a fase intermediria dos

eventos, quando os participantes j esto mais familiarizados entre si.
quando despontam as lideranas, os questionamentos, a distribuio de
poder e o compartilhamento de responsabilidades.

de

Tcnicas

Durante

o Processo de

Encaradas como instrumentos, as tcnicas a serem utilizadas devem

estar sempre subordinadas aos objetivos pedaggicos que se pretende
alcanar e aos princpios metodolgicos da capacitao. Devem refletir,

Recomenda-se, nesta etapa, a aplicao de tcnicas nas quais o grupo

possa exercer seus prprios controles e que permitam a autonomia na
discusso e no processo decisrio. A maioria das Tcnicas de Dinmica
de Grupo apresentadas neste trabalho so apropriados para esta fase.

medida que as questes de controle vo sendo trabalhadas, os temas

afetivos vo ganhando destaque. Esta fase, conhecida como Fase de
Afeio, baseia-se na formao da ligao emocional, na criao de
vnculos e na demonstrao de afeto e amizade entre os participantes.
Demanda atividades que criem espao para os mais diversos
sentimentos de aproximao que possibilitem a integrao emocional do
grupo.

Tcnicas Utilizadas pelo Projeto Banco do Nordeste/PNUD

Apresentamos a seguir algumas Tcnicas de Dinmica de Grupo que
podero servir de suporte pedaggico ao facilitador na conduo de
reunies e eventos de capacitao, uma vez que facilitam o processo de
comunicao, participao e de tomada de deciso do grupo. So de
eficcia comprovada e vm sendo utilizadas intensivamente pela equipe
do Projeto Banco do Nordeste/PNUD.
Vale a pena salientar que estas tcnicas so simples artifcios para o
grupo realizar seus fins. Elas no so absolutas nem intocveis, mas
meros instrumentos que o facilitador pode modificar, adaptar ou
combinar quando bem entender. Alis, ele deveria estar criando novas
tcnicas mais adequadas ao grupo, aos contedos que se quer trabalhar
e s condies fsicas do local de realizao dos eventos.

Painel Progressivo
Indicao:

Levantamento de Informaes (elementos de diagnstico,

expectativas dos participantes, avaliaes, opinies sobre
determinado tema, etc.).

Representao Esquemtica

Conduo da Tcnica
Inicialmente solicita-se que os participantes reflitam individualmente
sobre o tema ou questo em discusso;
Divide-se os participantes em duplas para que socializem a reflexo
individual e aprofundem a discusso sobre o tema ou questo,
durante cinco minutos;
Em seguida, juntam-se as duplas, duas a duas, formando grupos de 4
pessoas, para continuarem a discusso e aprofundamento do tema
(tempo aproximado: cinco minutos);
Os grupos vo se juntando dois a dois, aprofundando e
sistematizando a discusso (cinco minutos para cada etapa de
discusso), at chegar a um nico grupo que equivale plenria;
Na plenria elaborada a sntese final do trabalho que anotada em
um cartaz, como resultado da participao de todos no processo de
discusso.

Observaes / Variaes na Conduo

Esta tcnica uma das mais simples no que diz respeito conduo.
indicada para levantamento de elementos de diagnstico (Quais as
principais que vocs enfrentam ... ?, Quais as principais
potencialidades desta organizao?); de opinies (Qual a
importncia da capacitao para as organizaes de produtores
rurais?); de expectativas (Quais as suas expectativas em relao a
este evento?); de demandas (Quais as necessidades de
capacitao desta Empresa) e para avaliao (Quais os pontos fortes
e os pontos fracos deste curso?, Quais so as suas sugestes para
o prximo encontro?);

Pode ser usada tanto com participantes alfabetizados quanto com

analfabetos. No caso de analfabetos, deve-se atentar para que o
tema em discusso seja bem objetivo e seja do interesse do grupo,
pois normalmente eles tm menor poder de sntese e raciocnio
abstrato menos desenvolvido;

O tempo destinado para a discusso (especificado na conduo

como sendo de cinco minutos) no rgido. O facilitador deve levar
em considerao o tempo do grupo. O importante manter o
interesse dos participantes na discusso. Se o facilitador perceber que
a maioria dos grupos j concluiu a discusso, poder partir para a
prxima etapa;

O Painel Progressivo uma tcnica que no apresenta limitaes

quanto ao nmero de participantes. Para grupos de at 30 pessoas,
deve-se seguir o roteiro de conduo descrito anteriormente. Para
grupos maiores, deve-se garantir a reflexo inicial (individualmente) e
nas duplas. Mas, em seguida deve-se formar grupos maiores, por
exemplo: 1) reflexo individual; 2) reflexo e discusso em duplas; 3)
reflexo em discusso em grupos de 6 (3 duplas); 4) reflexo e
discusso em grupos de 12 (6 duplas) e assim por diante. Com isto se
evitar que a tcnica fique cansativa (discusso repetitiva) e se
manter
as suas caractersticas: participao de todos e
aprofundamento gradual da discusso.

10

Retrato da Vida

Esquema de Conduo para Grandes Grupos:

Indicao:

Levantamento de informaes (elementos de diagnstico,

viso de futuro, etc.).

Representao Esquemtica

Conduo da Tcnica
A tcnica do Retrato da Vida consiste em expressar atravs de
smbolos, desenhos, cores, recortes, etc., os aspectos que esto em
discusso e anlise por parte dos participantes;

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Divide-se os participantes em grupos. O nmero de participantes por

grupo vai depender do total de participantes (grande nmero de
participantes, grupos maiores). No entanto, o tamanho dos grupos
nunca poder ser muito grande, pois poder dificultar a participao
de todos nas discusses;
Os grupos podero ser divididos de forma aleatria ou por grupos de
interesse (moradores de um mesmo setor, tipo de atividade produtiva,
sexo, etc.). Isto ir depender do objetivo da discusso;
Distribui-se, para cada grupo, uma folha de cartolina ou papel metro e
pincis atmicos;
O facilitador
grupos;

- Os cartazes vo sendo apresentados, um a um, seguindo a

mesma dinmica, at que todos os grupos se apresentem;
- Cabe ao facilitador ir buscando mais e mais informaes sobre o
tema em discusso. No devendo se limitar s informaes contidas nos
cartazes. Os desenhos so, na realidade, um mote para puxar a
discusso de maneira ldica e criativa;
A tcnica concluda em plenria, com a sntese feita num cartaz pelo
facilitador, a partir das informaes dadas pelos desenhos dos grupos.

Observaes / Variaes na Conduo

explica o tema ou questo que ser discutida pelos

Em seguida, solicita aos grupos que, ao invs de responderem

questo de forma escrita, devero respond-la atravs de desenhos.
Chama a ateno para que no haja nenhuma letra ou palavra escrita
no cartaz. S desenhos!
Depois de concludos os desenhos, os grupos se renem em plenria
para a discusso e sntese do trabalho. A discusso deve proceder da
seguinte forma:
- Os cartazes devero ser afixados na parede, um a um,
medida que os grupos forem se apresentando;
- Inicialmente, os participantes do grupo que est com o desenho
em discusso no se pronunciam. Os demais participantes devero se
pronunciar, tentando descobrir o que aquele grupo quis dizer com os
desenhos. O facilitador vai registrando num cartaz as contribuies da
plenria em relao ao tema em discusso;
- Em seguida, o grupo que desenhou explica o significado do
desenho, confirmando ou no a interpretao da plenria;

Como o prprio nome sugere, o Retrato da Vida indicado para se

identificar elementos de diagnstico (como vem sendo a prtica do
Bando do Nordeste no apoio s organizaes de produtores rurais?,
como funciona o processo de comercializao dos produtores desta
cooperativa?) e prognstico (Se no tomarmos nenhuma atitude,
como estar a nossa vida daqui a 5 anos?), permitindo uma viso
global da realidade de determinada Organizao e local;
uma tcnica que, por superar a barreira do analfabetismo, poder
ser utilizada com sucesso por grupos de pequenos produtores,
permitindo o desenvolvimento da discusso com criatividade;
Uma variao da tcnica poder ser obtida, utilizando-se, no lugar dos
desenhos, recortes de jornal, revistas, etc. Para isto, se faz necessrio
a preparao prvia destes materiais;
O Retrato da vida permite o enriquecimento da discusso, com a
anlise dos elementos subjetivos que se encontram nos desenhos.
Para potencializar este aspecto, importante que o facilitador valorize
tambm as anlises feitas pela plenria e que no foram desenhadas
de maneira intencional pelo grupo que elaborou o cartaz. Se o
aspecto levantado corresponder realidade do que est sendo

12

discutido, ento deve ser incorporado ao cartaz-sntese pelo

facilitador.

Painel Duplo
Indicao: Discusso de temas polmicos.
Representao Esquemtica

Conduo da Tcnica
O facilitador inicia colocando para a plenria o tema em discusso. O
tema escolhido sempre sobre uma questo polmica onde no haja
unidade de posio do grupo;

13

Em seguida questiona a plenria sobre quais so os participantes que

concordam com a afirmao (grupo do SIM) e quais os que discordam
(grupo do NO). Solicita ento algumas pessoas que queiram
defender a posio do SIM e do NO (3 a 5 representantes para cada
grupo);
dado um tempo ( 10 minutos, por exemplo) para que o grupo do
SIM exponha seus argumentos e em seguida o grupo do NO. Da
em diante apalavra alternada entre um representante do SIM e outro
do NO;
O facilitador atua como o juiz, moderando a discusso entre os dois
grupos. Na primeira etapa do processo, s estes dois grupos se
manifestam. A plenria permanece em silncio, observando e
analisando as argumentaes (esta primeira fase dura de 20 a 40
minutos, a depender da complexidade do tema e da riqueza das
argumentaes);
Na segunda etapa, a discusso aberta participao da plenria,
que poder reforar os argumentos apresentados pelos grupos;
Para finalizar, o ambiente de jri desfeito e os participantes,
dispostos em crculo, avaliam as argumentaes de cada grupo. Se j
for possvel, chega-se a uma concluso ou sntese da questo.

Observaes / Variaes na Conduo

O painel Duplo ou Jri Simulado uma tcnica muito utilizada para
discusso e aprofundamento de temas polmicos, onde no h
consenso do grupo. Ela facilita um aprofundamento conjunto da
reflexo e possibilita, se necessrio, uma tomada de deciso mais
segura;
importante que fique claro que o objetivo desta tcnica contribuir
para o processo de reflexo conjunta dos participantes, no sendo

necessrio que o grupo chegue a uma posio definida logo aps a

concluso da tcnica.

14

Entrevista
Indicao: Fornecimento de informaes.
Representao Esquemtica

Conduo da Tcnica
A tcnica da Entrevista permite a reflexo e discusso sobre
determinado
tema
ou
contedo
especfico,
atravs
de
questionamentos feitos pelos participantes a pessoa(s) previamente
convidada(s) que tem informaes e experincia sobre o assunto;

15

Inicialmente, o grupo escolhe 5 participantes para serem os

entrevistadores. Eles formularo algumas questes em torno do tema.
A escolha poder ser feita com bastante antecedncia (no dia anterior
entrevista, por exemplo), para que as perguntas reflitam, de fato, os
interesses e necessidades do grupo. Caso isto no seja possvel,
dado a este grupo um tempo de 10 a 15 minutos para que eles
organizem os seus questionamentos;
Para dar incio entrevista o(s) convidado(s) toma(m) assento no
lugar do(s) entrevistado(s) e os entrevistadores ao lado. O facilitador
assume o papel de mediador;
Os entrevistadores, um a um, fazem seus questionamentos, indicando
o convidado que dever responder, no caso de haver mais de um
entrevistado;
Concludas as perguntas dos entrevistadores, o moderador abre
espao para a plenria que, de maneira organizada, poder tambm
formular suas questes. Neste momento so levantados novos
questionamentos ou alguns outros que no ficaram suficientemente
esclarecidos;
Antes de finalizar a tcnica, o moderador abre espao para que os
convidados faam seus ltimos comentrios. Este momento
imprescindvel, pois o entrevistado poder abordar algum aspecto que
ele considere relevante e que no tenha sido questionado pelo grupo.

Observaes / Variaes na Conduo

Esta tcnica substitui, com vantagens, as apresentaes expositivas
de pessoas que vo apresentar determinada experincia ou levar
informaes para o grupo. Pois a discusso gira em torno dos
interesses
do
prprio
grupo,
expressados
atravs
dos
questionamentos. Facilita tambm a apresentao do convidado que,

percebendo os interesses
comentrios e apresentao.

do

grupo,

contextualiza

os

seus

16

Duplas Rotativas
Indicao:

Discusso e anlise de vrios temas ou questes em

paralelo.

Representao Esquemtica

Conduo da Tcnica

17

Distribui-se as cadeiras frente a frente, dispostas em dois crculos

concntricos;
As questes, que so elaboradas previamente, so colocadas de
maneira sequenciada sobre as cadeiras, de modo que as cadeiras
colocadas frente a frente tenham a mesma questo;
Os participantes ocupam seus lugares sem deixar nenhuma cadeira
desocupada;
Inicia-se a tcnica dando 5 minutos para que cada participante discuta
com o companheiro que est a sua frente a mesma questo;

Quando a grande maioria das duplas tiver encerrado a discusso,

solicita-se que os participantes, que esto sentados no crculo
externo, se levantem e passem para a cadeira vizinha, que est a sua
direita. Cada participante dever levar consigo a sua questo e
anotaes. dado mais 5 minutos para que os participantes discutam
com o companheiro que est agora sua frente. Vale a pena lembrar
que, a partir da primeira mudana de lugar, as pessoas discutiro
perguntas diferentes;

As mudanas de cadeira acontecero at que todos os participantes

tenham discutido todas as questes;
Concluda a discusso inicial nos crculos, os participantes formam
grupos de acordo com o nmero da sua questo (por exemplo: as
pessoas que discutiram a questo nmero 1 formaro o grupo 1 e
assim por diante). O nmero de grupos ser ento correspondente ao
nmero de questes. Estes grupos devero sistematizar as
discusses, levando em considerao as contribuies de todos os
participantes sobre aquela questo;
Concludos os trabalhos nos grupos, estes se renem em plenria
para apresent-los.

Observaes / Variaes na Conduo

Esta tcnica no das que apresenta conduo mais simples. Ela
exige mais preparo por parte do moderador e um planejamento
prvio;
uma tcnica que garante, de maneira rpida, a participao de
todos na discusso e aprofundamento de vrias questes ao mesmo
tempo;
As questes utilizadas devem ser formuladas preferencialmente sob
forma de afirmativas, que concluem perguntando: O que voc acha
desta afirmativa? Justifique a sua resposta. Esta forma favorece a
problematizao da discusso (esta observao no vlida para
grupos com baixo nvel de escolaridade). Exemplo de questes utilizadas
em eventos de capacitao do Projeto Banco do Nordeste/PNUD:
Toda tcnica de dinmica de grupo boa! O sucesso de sua
utilizao depende da habilidade de conduo e do
conhecimento do instrutor. O que voc acha desta afirmao?
Justifique.
A liberao de recursos financeiros pelo banco ser suficiente
para garantir o desenvolvimento dos agentes produtivos, pois
a falta de dinheiro o maior problema que eles enfrentam
atualmente. O que voc acha desta afirmao? Justifique.
Planejamento funo do tcnico. Execuo funo do
produtor. Logo, qualquer projeto da cooperativa deve ser
concebido e elaborado pelos tcnicos! O que voc acha desta
afirmao? Justifique;

18

No planejamento da tcnica, o moderador dever levar em

considerao o seguinte:
- O nmero de questes dever ser divisor do nmero de duplas.
Por exemplo:
30 participantes
32 participantes
40 participantes

15 duplas
16 duplas
20 duplas

3 ou 5 questes
2, 4 ou 8 questes
2, 4, 5 ou 10 questes

Indicao:

Discusso e anlise de vrios temas ou questes em

paralelo.

Representao Esquemtica

- O nmero de mudanas de cadeira ser sempre: (Nmero de

questes - 1). Por exemplo: 3 questes - 2 mudanas; 5 questes - 4
mudanas, etc.
- Sero estes cuidados que garantiro que todos os participantes
discutam todas as questes;
- Caso fiquem alguns participantes fora do crculo, estes devero
agir como observadores durante a discusso das duplas e,
posteriormente, devero se integrar a um dos grupos que vai elaborar a
sntese;
Esta tcnica poder ser utilizada tambm com analfabetos, desde que
sejam observadas algumas variaes:
a) ao invs de questes escritas podero ser utilizados cartes
coloridos. A cada cor corresponder uma questo;
b) as questes devero ser bem diretas e bastante explicadas
pelo moderador (as pessoas que no sabem ler normalmente tem
grande capacidade de memorizao).

Grupos Rotativos

Conduo da Tcnica
Esta tcnica uma variao das Duplas Rotativas. Tambm permite,
de maneira bastante rpida, a discusso de vrias questes em
paralelo por todos os participantes;
Arruma-se previamente a sala, formando-se grupos de cadeiras em
crculo (o ideal agrupar as cadeiras ao redor de uma mesa). O
nmero de grupos a serem formados dever ser igual ao nmero de

19

questes a serem discutidas e o nmero de cadeiras por crculo, igual

ao nmero de participantes em cada grupo;
As questes que sero discutidas so escritas em uma folha de
papel-ofcio ou cartolina e afixadas no centro de cada grupo (se
houver mesa no centro dos grupos a questo afixada nestas);
Os participantes distribuem-se pelos grupos e iniciam a discusso da
questo. Cada grupo escolhe um relator que vai registrando as
discusses (durao aproximada: 10 minutos);
Concluda esta etapa, os participantes se deslocam para outro grupo
e iniciam a discusso sobre a nova questo (durao aproximada: 10
minutos);
Os grupos continuam se deslocando at que todas as questes
tenham sido discutidas. Na ltima questo cada grupo dever
elaborar um cartaz com a sntese da discusso desta questo;
Em plenria, todos os grupos apresentam seus cartazes e os demais
faro suas contribuies, uma vez que tambm discutiram a questo
que est sendo apresentada.

Observaes / Variaes na Conduo

Esta tcnica de conduo mais simples que as Duplas Rotativas,
no exigindo tanta experincia do facilitador. Exige entretanto a
preparao das questes e da sala antecipadamente;
Uma variao da tcnica , ao invs dos participantes se deslocarem,
deslocar as questes de um grupo para outro. Isso evita tumulto em
grupos muito grandes. Entretanto, em grupos menores (at 10
participantes por grupo) o movimento dos participantes ajuda na
quebra de monotonia dos trabalhos;

Deve-se evitar a utilizao de mais de quatro questes (portanto 4

grupos), para que no se tornem repetitivas e previsveis as trocas de
lugar.

20

CONSTRUO COLETIVA DE
CONCEITO
Indicao: Construo e nivelamento de conceitos.

Conduo da Tcnica
uma tcnica que permite colher vrias idias e opinies do grupo
sobre determinado tema ou conceito;

21

O facilitador apresenta o conceito que se quer construir. Por exemplo:

O que entendemos por autonomia? , o que entendemos por
sustentabilidade? , etc.;
Os participantes apresentam, com total liberdade, o entendimento que
tm sobre o tema, sem censura, sem preconceito e sem limites de
idia para cada um;
O facilitador vai anotando as opinies num cartaz;

ESTUDO DE CASO
Indicao: Anlise situacional.

Quando os participantes j tiverem colocado suas opinies, o

facilitador vai dando forma ao conceito a partir das idias centrais que
apareceram. Ao mesmo tempo em que vai aprofundando a discusso
sobre cada idia, vai questionando os participantes sobre o que eles
entendem sobre cada aspecto levantado;

Conduo da Tcnica

O facilitador finaliza a dinmica redigindo o conceito construdo

coletivamente num cartaz.

O facilitador deve elaborar previamente a descrio de um caso, real

ou fictcio, que represente adequadamente uma situao prxima ao
que se quer discutir e analisar. Pode ser um artigo de revista, o
captulo de um livro, um projeto produtivo, etc. Ao final do texto, deve
elaborar algumas questes que orientem as discusses nos grupos;

Observaes / Variaes na Conduo

As idias colocadas pelos participantes, que no representem o
conceito, devem ser discutidas e descartadas pelo grupo. O facilitador
tem que ter habilidade para, sem inibir os participantes, no construir
um conceito equivocado sobre o tema;
Para finalizar a tcnica, ao invs do facilitador redigir o conceito, ele
pode dividir os participantes em pequenos grupos para que eles
prprios o faam.

Esta tcnica consiste na discusso e anlise de determinada situao

dada pelo facilitador;

Divide-se os participantes em pequenos grupos e entrega-se uma

cpia do caso para cada um;
Os grupos lem coletivamente e analisam o caso a partir das
perguntas dadas pelo facilitador;
Concludas as discusses nos grupos, os participantes renem-se
em plenria para socializar as concluses.

22

Indicao:

- Detalhamento de Planos de Ao;

- Aprofundamento de discusses (do geral para o
especfico).

Representao Esquemtica

PAINEL REGRESSIVO

Conduo da Tcnica

23

Esta tcnica uma variao do Painel Progressivo, sendo que se

desenvolve no sentido inverso: da plenria para o individual;
Inicialmente o facilitador expe para a plenria o tema que ser
discutido e aprofundado;
A plenria inicia a discusso , focalizada nas questes maiores ou nas
grandes linhas;

Indicao: Avaliao de aprendizagem.

Representao Esquemtica

Em seguida, o grupo vai sendo subdividido e a discusso vai sendo

aprofundada e detalhada. Passa-se do geral para o especfico;
Os grupos se subdividem at que se chegue ao individual ou a
pequenos grupos de interesse. Esta definio ir depender do objetivo
do trabalho e do tema em discusso;
Ao final o resultado das discusses podero ser apresentados para a
plenria ou no. Isto tambm ser definido pelos objetivos.

Observaes / Variaes na Conduo

uma tcnica muito adequada para discusso de planos de ao ,
onde se parte do geral para o especfico;
No caso de discusses que exijam desdobramentos prticos, os
grupos devero ir se subdividindo a partir de interesses comuns,
relao de vizinhana, etc.

GRUPOS DE QUESTIONAMENTO

Conduo da Tcnica
A tcnica Grupos de Questionamento muito apropriada para fazer
avaliao dos contedos apresentados e discutidos durante
determinado evento;
Divide-se os participantes em 5 grupos (A,B,C,D e E) , dispostos na
sala em forma de estrela;

24

dado aproximadamente 10 minutos para que os grupos elaborem 2

questes sobre qualquer contedo apresentado ou discutido naquele
evento. No pode ser pergunta do tipo: o que voc acha.?. Tem que
ser perguntas cujas respostas possam ser julgadas como certa ou
errada;
Aps a elaborao das perguntas o grupo A far uma pergunta ao
grupo C. Escolher um dos participantes do grupo C que dever
respond-la;
Se a resposta dada pelo participante for considerada certa, o grupo C
ganha 2 pontos. Se for errada, o grupo A, que questionou, ganha 1
ponto e dado o direito de resposta a qualquer outro participante do
grupo C. Se este acertar, o grupo C ganha apenas 1 ponto, se perder,
o grupo que perguntou ganha mais 1 ponto;
O facilitador vai registrando num cartaz a contagem dos pontos de
cada grupo;
A tcnica continua at que todos os grupos tenham feito e respondido
a duas perguntas.

Observaes / Cuidados na Conduo

Esta uma tcnica que, alm de favorecer a verificao da
aprendizagem do grupo, tambm permite um reforo de contedos;
Por segurana conveniente sugerir aos grupos, no incio da tcnica,
que elaborem 3 questes e no somente 2, pois comum que
algumas das perguntas preparadas pelos
grupos sejam
questionadas por outro;
O julgamento das respostas como certas ou erradas pode ser feito
pelo facilitador ou, preferencialmente, pelos outros 3 grupos que no

esto envolvidos com o questionamento e com a resposta no

momento.

25

Quadro Resumo das Tcnicas e Indicaes

de Uso
Indicaes

Tcnicas

Levantamento de informaes
diagnstico
expectativas
viso de futuro
etc.

Painel Progressivo (pg_)

Retrato da Vida (pg_)

Fornecimento de informaes

Entrevista (pg_)

Discusso e anlise de questes

em paralelo

Duplas Rotativas (pg_)

Grupos Rotativos (pg_)

Discusso de temas polmicos

Painel Duplo (pg_)

Anlise situacional

Estudo de Casos (pg_)

Detalhamento de planos de ao

Painel Regressivo (pg_)

Aprofundamento de discusso (do

geral ao especfico)

Painel Regressivo (pg_)

Construo e nivelamento de
conceitos

Construo Coletiva de
Conceito (pg_)

Avaliao de aprendizagem

Grupos de Questionamento
(pg_)

26

Bibliografia
BORDENAVE, Juan Diaz e PEREIRA, Adair Martins - Estratgias de
ensino-aprendizagem. Editora Vozes. Petrpolis, 1995

CASTRO, Guillermo W. O papel da capacitao na gerao e

fortalecimento de empreendimentos empresariais. Palestra proferida
no Seminrio sobre descentralizao, desenvolvimento local e gesto
social. Recife-PE, 20-22/11/96.
CERQUEIRA, Ricardo R. Jogos Pedaggicos na capacitao das
organizaes de produtores. Programa de Capacitao em apoio
Implementao de projetos associativos de produtores rurais e
urbanos - PROJETO BANCO DO NORDESTE/PNUD, Recife,1996.
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de Empresa e Tcnicas
Vivenciais. Makron Books. So Paulo,1995.
SCHUTZ, Will. Profunda simplicidade - uma nova conscincia do eu
interior. Editora gora. So Paulo,1989