CONSTRUO DO CONHECIMENTO CIENTFICO NUMA ESCOLA

PBLICA DO SULDO PAR-BRASIL

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Milta M. M. Martins*1, Ksia K. V. Castro1,2

Universidade do Estado do Par, Campus VII, Centro de Cincias Sociais e Educao,
Av. Araguaia, s/n, 68540-000 Conceio do Araguaia PA, Brasil.
2
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Departamento de Qumica,
Laboratrio de Catlise e Petroqumica, 59078-970, Natal-RN, Brasil.
E-mail:*miltam3@gmail.com

INTRODUO
Como descrito por Pavo & Freitas (2008) os avanos tecnolgicos hoje esto
bastante acelerados e a necessidade de se aprender Cincias parecem evidentes. O
conhecimento cientfico tem especificidades que fazem dele um instrumento valioso
para o indivduo viver na sociedade moderna, possibilitando uma mudana na qualidade
de interao entre o ser humano e o mundo em que ele vive.
Mortimer (2000) sugere que possvel a aprendizagem significativa no
laboratrio se for dada ao estudante oportunidade de manipular equipamentos e
materiais em um ambiente apropriado para a construo de conhecimento sobre os
fenmenos e conceitos cientficos.
Segundo Prezet al., (2001), muitos dos trabalhos experimentais podem ajudar a
diminuir as dificuldades de aprendizagem existentes, no s pela natureza das suas
interpretaes, mesmo que selecionados pelos professores, mas porque permitem a
discusso e o confronto de ideias entre os alunos.
De acordo com Brando (2002), atividades prticas ou trabalhos prticos so
dois termos que podem ser usados com idntico significado, ou seja, como trabalho
realizado pelos alunos, havendo interao com materiais e equipamento para
observarfenmenos, em atividades realizadas na aula ou no campo.
Em especial, a Escola Acy de Jesus das Neves Barros Pereira, localizada no
municpio de Conceio do Araguaia, sul do Par, no ano de 2008 deu incio a
implantao de um laboratrio Multidisciplinar que teve como incentivo e apoio o
Projeto Plano de Ao: Fazendo Acontecer o Ensino Experimental em uma Escola
Pblica do sul do Par (Edital: 006/2008 PIBICJR-FAPESPA) e tambm o
Projeto: O Despertar para a Experimentao (Edital 010/2008 PPCEFAPESPA), mas apesar de todas essas conquistas ainda necessitava dar continuidade a
algumas metas relacionadas principalmente a implantao de atividades contnuas de
integrao prtica e teoria, onde os docentes esto elaborando planos de ao com
atividades por bimestre para que os discentes do Ensino Fundamental e Mdio tenham
perenemente a construo do conhecimento cientfico vinculado no somente ao estudo
da Qumica, mas tambm as outras reas da cincia, tais como: Fsica, Biologia e
Matemtica.
OBJETIVOS
Contribuir para o desenvolvimento cientfico do aluno do ensino fundamental e
mdio, oferecendo aos docentes de Cincias um plano sistmico de formao, que
assegure a inter-relao teoria-prtica, o acompanhamento ao longo de todo o processo
de formao e reflexo permanente, bem como a troca de experincias sobre a prtica

atravs de atividades integradoras realizadas no laboratrio da escola, propondo

alternativas metodolgicas que contribuam para a melhoria do ensino atravs da
discusso de conhecimentos cientficos.
MATERIAL E MTODOS
O presente trabalho consistiu da elaborao de atividades contnuas,
cronogramas de atividades bimestrais, para auxiliar as aulas de cincias, bem como a
confeco de trabalhos para Feiras deCincias, publicaes cientficas e seminrios de
Iniciao Cientfica.
RESULTADOS
Atravs das atividades realizadas ao longo do projeto no laboratrio
multidisciplinar pode-secolocar em prtica principalmente as atividades relacionadas
disciplina de Qumica e Fsica, pois os professores conseguiram a partir da confeco
das atividades programadas por bimestre dar regularidade ao uso do espao integrando a
teoria e prtica e percebeu-se isso pelos constantes pedidos dos alunos para confeco
de atividades prticas na disciplina. Mas, mesmo com todos esses avanos ainda notouse principalmente nas disciplinas de Biologia e Matemtica pouco interesse por parte
dos professores, falta de programao para realizao das aulas prticas. Porm, apesar
dessas dificuldades o laboratrio conseguiu viabilizar bastante a utilizao e
organizao desse espao quando relacionado o corpo docente e discente tanto da escola
como de outras instituies e comunidade em geral.
Houve tambm uma grande participao de outras Instituies de Ensino onde
as quais realizaram minicurso, como, por exemplo,Operaes Didticas em
Laboratrio Multidisciplinar de Ensino Bsico e aulas das disciplinas Estgio
Supervisionado I, II, III e IV para os discentes do curso de Cincias Naturais da
Universidade do Estado do Par-UEPA (Campus VII) os quais puderam interagir com
os docentes e discentes da escola e vivenciar o ambiente escolar contribuindo para
aprimorar e enriquecer as atividades experimentais realizadas na rea de cincias.
Alm da participao atravs de visitas de discentes de outras escolas situadas na
rea urbana e rural do municpio, e tambm de apresentaes de alguns trabalhos
experimentais realizados ao longo do ano na Feira de Cincias e Mostra Cultural da
Escola.
CONCLUSO
Como j visto no projeto Despertar para a Educao(Edital 010/2008FAPESPA)Tomar a experimentao como parte de um processo pleno de
investigao uma necessidade, reconhecida entre aqueles que pensam e fazem o
Ensino de Cincias, pois a formao do pensamento e das atitudes do sujeito deve-se
dar preferencialmente nos entremeios de atividades investigativas.Isto podeseobservado ao longo do projeto atravs dos olhares curiosos e crticos dos discentes
quando realizavam as atividades no seu mais novo espao (Laboratrio
Multidisciplinar).E o mais importante de tudo a integrao e conexo que se faz no
uso da teoria ligado diretamente a prtica observada em sala de aula e processada para o
meio em que vivem os discentes, ou seja, a conexo direta da Educao-CinciaSociedade.
Palavras-chave: Experimentao, Cincias, Sociedade.
AGRADECIMENTOS

A FAPESPA pelo apoio financeiro atravs do projeto Plano de Ao:

Construo do conhecimento cientfico numa Escola do sul Par. (Edital 007/2009) e a
concesso de bolsas PIBICJr.
REFERENCIAS
MORTIMER, E. F. Linguagem e Formao de conceitos no ensino de cincias. Belo
Horizonte. Ed. UFMG, 2000.
PAVO, A. C. & FREITAS, D. (Org). 2008. Quanta Cincia h no ensino de
Cincias. So Carlos. EdUFSCar. 332p.
PREZ, D.G.; MONTORO, I.F.; Als, J.C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Cincia &
Educao. 7: 125-153. 2001.
BRANDO, C.R.A pergunta a vrias mos: a experincia da pesquisa notrabalho
do educador. So Paulo: Cortez, 2003. Educao Popular na escola cidad.
Petrpolis-RJ: Vozes, 2002.