DESENVOLVIMENTO

A alfabetizao uma das etapas mais relevantes e desafiadoras da jornada

escolar. No s esta, mas todo o processo de ensino / aprendizagem nos trazem
desafios constantemente. A educao um processo contnuo e gradativo que
contribui para a evoluo intelectual do aluno.
No basta apenas codificar e decodificar, preciso que o aluno desenvolva sua
capacidade de interpretar, compreender e assimilar o contedo escrito. Nessa
perspectiva, a efetividade da alfabetizao acontece quando o aluno torna-se apto a

exercer e interpretar as prticas sociais da leitura e da escrita. E durante esse

processo, o aluno se apropria do ensino e da aprendizagem.
Baseado no Pilar da Educao Aprender a Conhecer, podemos afirmar que a
escola um dos principais espaos para a busca do conhecimento, e que a
interveno pedaggica do professor como um mediador do conhecimento promove
aprendizagens significativas para os alunos.
Para tanto, necessrio que, durante o decorrer do ano letivo, o professor
indague-se, reflita, e adeque suas prticas de modo a atender os desafios da
alfabetizao na grande diversidade da sala de aula. Isso significa ensinar a ler e
escrever de modos diversos para alunos diferentes. Ao refletir sobre as aes
pedaggicas no espao da alfabetizao, o professor percebe que medidas se
articulam e se entrelaam s dimenses sociais, culturais e individuais, dado que o
conhecimento evolui e se transforma de acordo com o movimento histrico de cada
sociedade. aqui em que vemos o diferencial de cada pessoa. O modo de agir, o
fazer psicopedaggico de cada profissional nico e tem todo um diferencial no
processo de aprendizagem.
Em termos gerais, o Psicopedagogo o profissional indicado para assessorar e
esclarecer a escola a respeito de diversos aspectos do processo de ensinoaprendizagem e tem uma atuao preventiva. Em seu campo de atuao ele poder
contribuir no esclarecimento de dificuldades de aprendizagem que no tm como
causa apenas deficincias do aluno, mas que so consequncias de problemas
escolares. Seu papel principal analisar e assinalar os fatores que favorecem,
intervm ou prejudicam uma boa aprendizagem em uma instituio. Prope e auxilia
no desenvolvimento de projetos favorveis s mudanas educacionais, visando
evitar processos que conduzam s dificuldades da construo do conhecimento.
O papel do psicopedagogo escolar muito importante e pode e deve ser
pensado a partir da instituio, a qual cumpre uma importante funo social que
socializar os conhecimentos disponveis, promover o desenvolvimento cognitivo, ou
seja, atravs da aprendizagem, o sujeito inserido, de forma mais organizada no
mundo cultural e simblico que incorpora a sociedade. Para tanto, prioridades
devem ser estabelecidas, dentre elas: diagnstico e busca da identidade da escola,
definies de papis na dinmica relacional em busca de funes e identidades,
diante do aprender, anlise do contedo e reconstruo conceitual, alm do papel da
escola no dilogo com a famlia.
Trabalhando de forma preventiva, o psicopedagogo preocupa-se
especialmente com a escola, que pouco explorada e h muito que fazer, pois
grande parte da aprendizagem ocorre dentro da instituio, na relao com o
professor, com o contedo e com o grupo social escolar como um todo.
Na viso de Fagali (FAGALI, 2002, p. 10)
... trabalhar as questes pertinentes s relaes
vinculares professor-aluno e redefinir os procedimentos
pedaggicos, integrando o afetivo e o cognitivo, atravs da

aprendizagem dos
conhecimento.

conceitos,

nas

diferentes

reas

do

O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os elementos

que envolvem a aprendizagem de maneira que os vnculos estabelecidos sejam
sempre bons. A relao diria entre professor e aluno dever ser construda
positivamente para que o processo ensino-aprendizagem seja de maneira saudvel
e prazerosa. Eis aqui um ponto importante para o desenvolvimento da atividade do
psicopedagogo, o poder de fazer com que o processo de aprendizagem torne-se
prazeroso.
O desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem faz-se
importante, atravs dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com
isso, h a busca da integrao dos interesses, raciocnio e informaes que fazem
com que o aluno atue operativamente nos diferentes nveis de escolaridade. Por
isso, a educao deve ser encarada como um processo de construo do
conhecimento que ocorre como uma complementao, cujos lados constituem de
professor e aluno e o conhecimento construdo previamente.
Por fim, podemos certamente afirmar que o estudo psicopedaggico atinge
seus objetivos quando, ampliando a compreenso sobre as caractersticas e
necessidades de aprendizagem de determinado aluno, passa a abrir espao para
que a escola possa viabilizar recursos para atender s reais necessidades de
aprendizagem. Entretanto, para que isso ocorra, necessrio analisar o Projeto
Poltico-Pedaggico, sobretudo quais as suas propostas de ensino e o que
valorizado como aprendizagem. Desta forma, o fazer psicopedaggico se transforma
em um ato nico e basicamente particular de cada profissional, podendo assim se
tornar uma ferramenta extremamente poderosa e importante para o sucesso das
atividades no auxlio de aprendizagem.