X Encontro Nacional de Educao Matemtica

Educao Matemtica, Cultura e Diversidade

Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010

ABORDAGEM DA FUNO EXPONENCIAL E LOGARTMICA NUMA

PERSPECTIVA CONCEITUAL E GRFICA NO ENSINO MDIO

Jos Geraldo de Arajo Pereira

Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais - CEFET-MG
josegeraldoap@yhoo.com.br
Joo Bosco Laudares
Pontifcia Universidade Catlica - PUC-MINAS
jblaudares@terra.com.br

Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa de Mestrado, em desenvolvimento, que

estuda uma abordagem metodolgica da Funo Exponencial e Logartmica numa
perspectiva conceitual e grfica no ensino mdio. Foram elaboradas atividades
referenciadas em Polya, quanto a resoluo de problemas, Frienlander, quanto a
interpretao geomtrica e grfica, e em Laudares e Miranda quanto a focalizao na
compreenso conceitual. Foram elaboradas atividades que contemplaram problemas das
Cincias Biolgicas e Matemtica Financeira, com a abordagem do conceito das Funes
Exponenciais e Logartmicas. Para interpretao grfica, foi utilizado traado de grfico
privilegiando a variao de parmetros das funes, bem como a relao de simetria das
duas funes, levando o estudante a entender a inverso das mesmas. Foi utilizado o
Software Winplot, no tratamento das translaes horizontais e verticais das Funes
Exponenciais e Logartmicas. Para validao das atividades, as mesmas foram aplicadas
em turmas do ensino mdio - tcnico cujos resultados esto sendo analisados.
Palavras-chave: Educao Matemtica; Funo Exponencial e Logartmica em
abordagem conceitual; Interpretao grfica da Funo Exponencial e Logartmica.
INTRODUO
apresentado nesse artigo o desenvolvimento de uma pesquisa em Mestrado em
Ensino de Cincias e Matemtica, quanto abordagem do ensino e aprendizagem das
Funes Exponenciais e Logartmicas. Foram elaboradas atividades que contemplaram
problemas das Cincias Biolgicas e Matemtica financeira, com a abordagem do conceito
das Funes Exponenciais e Logartmicas. Para interpretao grfica, foi utilizado traado
de grficos privilegiando a variao de parmetros das funes, bem como a relao de
simetria das duas funes, levando o estudante a entender a inverso das mesmas. Foi
utilizado o Software Winplot, no tratamento das translaes horizontais e verticais das
funes Exponenciais e Logartmicas. Para validao das atividades, as mesmas foram
aplicadas em turmas do ensino mdio-tcnico cujos resultados esto sendo analisados.
Especificamente, para o tratamento conceitual foram utilizados itens tais como:
crescimento/decrescimento, simetrias, intersees do grfico com os eixos coordenados,
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procedimentos assintticos das curvas, taxa de variao, condies iniciais ou de contorno,

sendo os dois ltimos itens analisados em problema. Para interpretao grfica e sua
anlise, foram trabalhadas as funes com variao de parmetros com o objetivo da
compreenso do comportamento das funes.

ENSINO
APRENDIZAGEM
DAS
FUNES
EXPONENCIAIS
E
LOGARTMICAS
Os logaritmos foram inventados, no comeo do sculo 17, como um instrumento
auxiliar dos clculos aritmticos, transformando produtos em somas, quocientes em
diferenas. Alm do seu emprego generalizado para tornar possveis operaes aritmticas
complexas, as funes Logartmicas, juntamente com suas inversas, as Exponenciais,
revelaram-se possuidoras de notveis propriedades, que as qualificam como modelos ideais
para certos fenmenos de variao, nos quais a grandeza estudada aumenta (ou diminui)
com taxa de variao proporcional quantidade daquela grandeza existente no momento
dado.
Segundo (CORRA, 1989), as aulas que antecedem o estudo de logaritmos, como
potenciao, tm o objetivo de preparar o terreno para esse estudo, isto , constituem prrequisitos importantes para a construo gradativa do conceito de logaritmo.
Uma das metas principais do ensino e aprendizagem de matemtica a focalizao
na compreenso conceitual, na viso de (MIRANDA, LAUDARES, 2007), quando se
busca a nfase nas estratgias de estudo, as quais se fazem com abordagens variadas, sejam
elas descritivas explicativas e de anlise, com diversidade de metodologias do tipo
algbrica, numrica ou geomtrica. O tratamento conceitual matemtico atrelado s
situaes e a resoluo de problemas das cincias e da realidade, fugindo da abstrao
restrita, contribui para uma compreenso significativa das proposies matemticas.
O entendimento conceitual pode ser facilitado com resoluo de problema, sendo
estruturada por (POLYA, 1995) com quatro fases. Primeira, compreenso do problema;
segunda, busca de diversos itens relacionados como, por exemplo, a incgnita est
relacionada aos dados, e estabelecimento de um plano. Terceira execuo do plano. E
quarta retrospecto da resoluo completa com uma discusso fazendo um retrospecto da
resoluo completa, revelando-a e discutindo-a.
Assim, na elaborao conceitual, (POLYA, 1995) defende a necessidade do
raciocnio heurstico, o qual se faz com suporte em todo o capital acumulado de saberes e
da sua mobilizao, formulando hipteses e conjecturas. aquele, segundo o mesmo autor,
que no se considera final e rigoroso, mas apenas provisrio e plausvel.

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medida que avana o nosso exame do problema, prevemos com

clareza cada vez maior o que deve ser feito para a sua resoluo e como
isso deve ser feito. Ao resolver um problema matemtico, podemos
prever, se tivermos sorte, que um certo teorema conhecido poder ser
utilizado, que um certo problema j anteriormente resolvido poder ser
til, que a volta definio de um certo problema j anteriormente
resolvido poder ser til, que a volta definio de um certo termo
tcnico poder ser necessria. No prevemos essas coisas com certeza,
apenas com um certo grau de plausibilidade. (POLYA, 1995, p.130).

A construo e anlise de grficos das Funes Exponenciais e Logartmicas so

tratadas com a interao da lgebra e Geometria.
Segundo (FRIENDLANDER, 1995), a interpretao geomtrica, torna a
compreenso mais fcil para a obteno da inversa e da resoluo de equaes e
inequaes Exponenciais e Logartmicas e neste caso, a resoluo grfica menos tediosa
e mais rpida que a soluo algbrica.
De acordo com o PCNs, a nfase do estudo das diferentes funes deve estar no
conceito da funo e em suas propriedades em relao s operaes, na interpretao de
seus grficos e nas aplicaes dessas funes. Assim, o ensino pode ser iniciado
diretamente pela noo de funo para descrever situaes de dependncia entre duas
grandezas, o que permite o estudo a partir de situaes contextualizadas, descritas
algbrica e graficamente.
Nos livros didticos analisados, existe o interesse em se trabalhar a Funo
Exponencial e Logartmica, explorando os seus parmetros, destacando a construo
grfica e trabalhando de maneira significativa o uso das aplicaes prticas envolvendo
cada item.

REVISO BIBLIOGRFICA
Foi realizada extensa reviso bibliogrfica referente ao tema investigado e
encontradas as seguintes produes acadmicas do ensino-aprendizagem de Exponenciais
e Logartmicas.
Ttulo
Analise do processo de
argumentao e prova em relao
ao tpico logaritmos, numa
coleo de livros didticos e

Autor

Instituio

Ano

Tipo

Fernando T. da
Silva

PUC/SP

2007

Dissertao

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numa seqncia de ensino

Resoluo das Inequaes
logartmicas; um olhar sobre a
produo dos alunos
Anlise de uma interveno
didtica sobre desigualdades
inequaes logartmicas no
ensino mdio
Uma Seqncia de Ensino
Usando o Programa Winplot: Em
Busca de uma Aprendizagem
Autnoma do Aluno
A concepo de um software de
Matemtica para auxiliar na
aprendizagem dos alunos da 1
srie do ensino mdio no estudo
das funes Exponenciais e
Logartmicas
Logaritmos: proposta de uma
seqncia de ensino utilizando
calculadora
Metodologia para
desenvolvimento da capacidade
cognitiva no ensino de
Matemtica: Assimilao e
reteno de contedos as funes
exponenciais e logartmicas

Logaritmos Aspectos Histricos

e Didticos

Margarete da S.
H. C. Clara

Maria S. G.
Saldanha

PUC/SP

2007

Dissertao

PUC/SP

2007

Dissertao

2007

Dissertao

Caren S. Berlez Centro U. F. Santa Maria RS

Elpdio de
Arajo

PUC/SP

2005

Dissertao

Mnica Karrer

PUC/SP

1999

Dissertao

Jorge A.
Barbosa

Universidade
Catlica de
Braslia

1998

Dissertao

1989

Texto
resultado
de pesquisa

Roseli de A.
Corra

UNESP- SP

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A Apropriao da Ferramenta
logaritmo a partir de situaes
com exponenciais aliada ao uso
da calculadora
Uma seqncia de ensino para a
introduo de Logaritmo: estudos
Exploratrios Usando a
Calculadora
O Ensino De Logaritmo Na
Prtica De Alguns Professores Do
Ensino Mdio

Peridico
Mnica Karrer,
Sandra Magina

PUC SP

1999

(Educao
Matemtica
Pesquisa)

Mnica Karrer,
Sandra Magina

UNESP - Rio
Claro

2000

Peridicos

Luiz A.
Moreira

PUC - MG

2008

(Bolema)
Texto
resultado
de pesquisa

Foram estabelecidos os seguintes objetivos:

GERAL:
Estudar o comportamento grfico e o conceito das Funes Exponenciais e
Logartmicas, quanto as suas caractersticas que a diferenciam das demais funes, seja
pela representao grfica ou em situaes da vida real, nas cincias e na tecnologia,
privilegiando o seu tratamento conceitual.

ESPECFICOS:
Analisar os PCNs quanto ao ensino mdio, relativamente ao ensino e
aprendizagem das Funes Exponenciais e Logartmicas;
Verificar em livros textos didticos de ensino mdio, como so abordados o
contedo e a metodolgica das Funes Exponenciais e Logartmicas;
Elaborar atividades que privilegiam o entendimento conceitual das Funes
Exponenciais e Logartmicas, com a anlise de problemas;
Buscar entendimento das Funes Exponenciais e Logartmicas por meio da
interpretao e anlise grfica, com auxilio de Softwares Matemticos.

ELABORAO DAS ATIVIDADES DIDTICAS

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Foram propostas 6 (seis) atividades, com nveis de dificuldades crescentes. A

primeira e a segunda atividades exploraram o conceito das Funes Exponenciais e
Logartmicas, dando nfase a Cincia Biolgica e a Matemtica Financeira. Nessas
atividades, mostramos a relao entre as variveis dependente e independente e o
comportamento das funes.
A terceira e quarta atividades abordaram a interpretao dos parmetros das
funes, analisando o comportamento das mesmas com variao dos mesmos. Na quinta
atividade explorada a interpretao da funo inversa, atravs de recursos grficos para a
sua obteno, levando o estudante a deduzir que as funes exponenciais e Logartmicas
so inversas. A sexta atividade utiliza o software matemtico Winplot, para esboo de
grficos e deslocamento de curvas (translaes).
Neste artigo sero apresentadas duas atividades, uma de compreenso conceitual e
outra de interpretao grfica.
1 ATIVIDADE:
Nessa atividade foi explorado o Conceito da Funo Exponencial e Logartmica,
dando nfase a Cincia Biolgica (crescimento vegetativo).
OBJETIVOS:
Identificar e representar graficamente as variveis em estudo;
Relacionar e classificar o grfico em estudo com as funes j conhecidas;
Analisar e descrever relao entre variveis definidas;
Formalizar a lei que descreve o fenmeno.

HABILIDADES:
Reconhecer e interpretar informaes relativas a problemas, construindo
conjecturas;
Aprender a fazer tratamento de dados, com a montagem de tabelas e plotagem
grfica;
Usar a intuio na problematizao, durante a explorao do problema, e validar
as conjecturas levantadas na avaliao dos resultados.
O quadro seguinte apresenta a 1 atividade.
Se a altura de uma planta dobra a cada ms, durante um certo perodo de sua vida,
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e supondo que sua altura inicial, de 1 cm, ento:

a) Qual o valor para o instante inicial?
b) Qual a altura da planta ao final do 1 ms, e sucessivamente no final do 2, at o 10
ms?
c) Identifique a varivel dependente e independente em estudo, e d nome para elas?
d) Construa uma tabela que represente essa situao.
e) Plote no sistema de eixos os dados da tabela construda, indicando a varivel
dependente na vertical e independente na horizontal.
f) Una os pontos.
g) Interpretando o grfico d um valor aproximado da altura para:
a) 2,5 meses.

b) 4 meses e 10 dias.

c) 5 meses e 20 dias.

h) A curva obtida no item f corresponde a uma funo:

a) do 1 grau (cujo grfico uma reta)?

b) do 2 grau (uma parbola)?

c) uma curva desconhecida?

i) Qual o comportamento das grandezas envolvidas?
j) O grfico uma funo crescente ou decrescente? Justifique?
k) Repita o grfico construdo no item f e trace uma reta que tangencia a curva, a partir
do ponto inicial. O que voc conclui a respeito das coordenadas dos pontos da reta e da
curva?
l) Existe um valor extremo num determinado ponto do grfico (mnimo ou mximo)?
m) Formalize usando as variveis nomeadas, uma lei de formao que melhor se ajusta ao
grfico. A relao encontrada denominada Funo Exponencial (cujo grfico
uma Exponencial).

2 ATIVIDADE:
Nessa atividade, foi explorada a construo grfica (Translaes: horizontais e
verticais) das funes Exponenciais e Logartmicas, utilizando um Software Matemtico
Winplot.

OBJETIVOS:
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Construir grficos das Funes Exponenciais e Logartmicas, utilizando o Winplot;

Determinar o domnio e o conjunto imagem dessas funes;
Construir as translaes horizontais e verticais dos seus grficos.

HABILIDADES:
Trabalhar com recursos de informtica;
Manusear o Winplot.
O quadro seguinte apresenta a 2 atividade.
Foram dadas as Funes Exponenciais e Logartmicas, explorando a translao dos
grficos, a partir das funes bsicas:

, para

, com o

auxlio do WINPLOT. Assim, a atividade explorou as funes na sua diversidade.

Translao Vertical

Translao Horizontal

Foi explorado cada um dos tipos de translao, como o exemplo a seguir:

. Considere

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Para facilitar a interpretao grfica foram solicitadas respostas para as

seguintes questes:
a) Usando a notao de intervalo, determine a imagem das funes.
b) Determine os pontos em que as curvas cortam os eixos coordenados, se houver.
d) Quando x diminui o que acontece com as curvas?
e) Quando x aumenta o que acontece com as curvas?
f) Existe um valor de y, para o qual as curvas se aproximam?
g) Nas funes acima h uma translao horizontal ou vertical, em relao

h) Plote, num mesmo sistema de eixos, os grficos para o valor de e .

CONSIDERAES FINAIS
Todas as atividades j foram aplicadas com o objetivo de fazer sua validao, em
turmas de ensino mdio-tcnico profissional de um CEFET. A pesquisa est na fase de
anlise dos resultados, e logo aps ser escrita e defendida a dissertao. Os objetivos
especficos da pesquisa quanto anlise dos PCNs e abordagem de livros-textos
relativamente ao ensino-aprendizagem das Funes Exponenciais e Logartmicas, j foram
cumpridas e este estudo ser apresentado na dissertao.

REFERNCIAS BILIOGRAFICAS

BRASIL, Secretria de Educao Mdia e Tecnolgica. PCN + Ensino Mdio: Braslia: p.

141. Disp.: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf. Acesso
em 20 de setembro de 2009.
CORRA, R. A. Logaritmos Aspectos histricos e didticos. Anais do I Encontro
Paulista de Educao Matemtica. Campinas SP, PUC - CAMP, p.8586, 1989.

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FRIEDLANDER, Alex; HADAS, Nurit. Ensinando valor absoluto numa abordagem

em espiral. In: DOMINGUES, Hygino H. (tradutor). As idias da lgebra. So Paulo,
Editora Atual, cap.29, p.244-254, 1995.
MIRANDA, Dimas Felipe de; LAUDARES, Joo Bosco. Informatizao no Ensino da
Matemtica: Investindo no ambiente de aprendizagem. Zetetik. Campinas, v.15, n.27,
p.71-88, jan., jun., 2007.
POLYA, G. A arte de resolver problemas, Rio de Janeiro: Editora Intercincia. 1975.

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