GESTO ESCOLAR: UMA ANLISE SOBRE SUA IMPORTNCIA

NO ESTUDO ACADMICO
Anderson Diego da Silva Almeida1
Anderson Magalhes Serpa2
Universidade Federal de Alagoas UFAL

Gesto tambm pode ser considerada um processo de conduo

das polticas, envolvendo a fixao dos objetivos e a
implementao, compreendendo a poltica, o planejamento e a
conduo administrativa***

Resumo
O curso de Artes Cnicas Licenciatura em Teatro prepara os futuros docentes
para uma pratica em sala de aula dentro de uma normativa abordagem
contempornea. Caminha com essa idia: despertar, nos seus alunos, um olhar
crtico sobre a importncia da discusso funcional da escola em suas perspectivas
administrativas. O presente artigo, visa anlise da disciplina Projeto Pedaggico,
Organizao e Gesto do Trabalho Escolar, ofertado no 5 semestre do curso,
enfatizando o desenvolvimento da matria ao longo do perodo.
Palavras chave: Gesto escolar, educao, teatro, planejamento educacional

1 Introduo

A disciplina Projeto Pedaggica, Organizao e Gesto do Trabalho

Escolar ofertada pelo desenho curricular da Universidade Federal de Alagoas,
aos alunos do curso Teatro Licenciatura que dispe dessas aulas nas
dependncias do espao cultural da UFAL, no ano de 2010, a ementa da

Aluno do Curso de Artes Cnicas Licenciatura em Teatro na Universidade Federal de Alagoas

UFAL. andersondiego.almeida@yahoo.com.br
2

Aluno do Curso de Artes Cnicas Licenciatura em Teatro na Universidade Federal de Alagoas

UFAL. somais_poeta@hotmail.com

disciplina veio com a proposta do estudo da escola como organizao social

educativa, onde as concepes que caracterizam o sistema organizacional e os
elementos que compe a administrao escolar foram assuntos que nortearam a
dinmica das aulas e estruturaram a aplicao de um pensamento voltado para o
contexto social e realista vivido nas escolas brasileiras. A dissertao, a seguir,
tem a pretenso de analisar a metodologia implantada pelo professor da disciplina,
Tiago Leandro da Cruz Neto, professor efetivo da universidade, alm de dar uma
concluso sobre o aproveitamento dos contedos no semestre para aquisio de
conhecimento da rea de gesto.

2 Metodologia e a fundamentao terica

O mtodo de distribuio de estudos e desenvolvimento da disciplina foi

entregue pelo professor no seu primeiro contato com os alunos trazendo a ementa
da disciplina que contem objetivos, metodologias e abordagens. Ela Dispe
tambm os textos que foram estudados no decorrer dos oitentas horas aulas do
semestre, assim tambm explicaes dos seminrios, debates em sala de aula e
os dias de provas. O professor disps alm da ementa outras referencias como
vdeos , fontes de livros, na plataforma moodleufal, dispositivo que permite o
contato distancia entre professor e alunos, onde envia-se trabalhos nas datas
previstas que geralmente so acordadas em sala.
O primeiro texto discutido as teorias de organizao e as demais
expresses de gesto. Lineando s tendncias e fazendo um mapa da trajetria
da gesto educacional que caminha a passos lentos para cincia moderna que
encabea novas teorias. Oliveira (2005, p. 23), diz que o desenvolvimento do
capitalismo industrial

Cria as modernas organizaes que amplamente se difundem e se

ampliam, dominando as esfricas econmica, social, poltica e
ideolgica, simbolizando um novo modo de organizao da
sociedade

Temos, ento, uma transio clara na trajetria da humanidade e do

sistema econmico que rege o mundo, que influencia diretamente cada passo
dato pela sociedade organizada numa perspectiva de descobertas e evolues
futuras: o desenvolvimento do capitalismo industrial e as modernas organizaes
que amplamente se difundem, que se ampliam e dominam as esferas econmicas.
A industrializao sinnima de avano e de progresso nessa nova ordem
mundial. Umas das formas de compreender melhor as diversas teorias que tem
permeado o campo organizacional so entender os principais modelos de
organizao. Que tem influenciado o mtodo de gerenciamento das escolas. A
Escola Clssica da Administrao tem suas fronteiras com operaes precisas e
seus limites bem estabelecidos que se fundamentam na preocupao da
racionalizao e os mtodos de trabalhos que garantem mais produtividade com
um sistema efetivo que centraliza as decises na gerncia (OLIVEIRA, 2005). Sua
eficincia definir o individuo para executar o trabalho e produzir.
A estrutura e dinmica das organizaes (escolares), texto de Rui e Lima e
Silva, foram discutidas com o funcionamento das organizaes e compreende o
funcionamento, desenvolvimento com seus modelos organizacionais burocrticos.
Assim, entendemos que a escola, como organizao, encontrou durante o ltimo
sculo diversas imagens de organizao, ela tem sido caracterizada por d grande
importncia produo, ao longo de todo esse texto da se a conhecer modelos
bsicos de teorias educacionais, onde conceito de organizao tem sido muito
variado de acordo com cada autor. Por um lado, as organizaes so vista como
aglomerados de indivduos que constri ou reconstri com objetivos finais e
organizaes so sistemas que rodeados diretamente de indivduos que dela
participam. Estes so produtos da prpria organizao, no modelo organizacional.
A partir desse texto, podemos perceber assuma importncia da organizao que
educa nessa concepo de escola moderna. Que a escola realmente um
sistema vivo que deve funcionar como rgo em conjunto para cumprir seus
objetivos dentro de uma racionalidade e flexibilidade (LIMA e SILVA). A aula foi
avaliada atravs da produo de um fichamento, dando incio ao processo
avaliativo da disciplina.

origem

da

escola

publica

brasileira

faz

uma

passagem

por

transformaes polticas econmicas e culturais, texto de Llian Alves Pereira ET

ALL. E a partir disso, fala do desenvolvimento escolar das primeiras dcadas do
sculo vinte, discutindo a instruo publica dos pases da Europa influenciados
pelo avano da industrializao e os ensaios pedaggicos de Jean Jacques
Rousseau. Este, traa linhas gerais que deveriam ser seguidas , com o objetivo de
fazer crianas um adulto bom.
No Brasil, a escola das classes populares propiciou um grande debate.
Neste momento, a escola era a instaurao de uma nova ordem, onde a
escolarizao da massa teve grande aceitao. Mesmo tendo sido bem aceita
para massas, a idia de escola publica era muito elitista e o ensino publico do pas
teve grandes alteraes nas organizaes curriculares e administrativas. Podemos
afirmar que a estratgia das elites tinha um modelo escolar a ser implantado e a
uma criao de ensino seriado onde o aluno era regido sobre um s professor.
importante que tenhamos cincia que o surgimento da escola primria s
surge a parti da renovao do pensamento pedaggico do Brasil. E nesse
contexto que temos a nova escola brasileira. Segundo Saviani (2006) essa
vertente pedaggica parte do pr suposto que educao funo do estado e se
dirigi a todos os graus e estgios de ensino.
Outro texto muito importante funo social da escola: premissa para
superao, de Sandra Mara Martins e Carmen Clia Basto, que compreende a
funo social da escola numa sociedade atual. O texto apoiado na experincia
do programa do desenvolvimento educacional PDE do estado do Paran, onde o
programa dar aos professores matrias tericas para melhorar e desenvolver suas
aes educacionais.
A escola olhada como ambiente de socializao prepara os alunos para que
adentrem vida adulta, dando base para uma dinmica e um equilbrio em um
mercado de trabalho e suas convivncias sociais. Diante dos textos cima
mencionados, percebemos a evoluo da escola e que estgio ela se encontra.
Com

isso,

conseguimos

diferenciar

as

escolas

transformadoras

das

conservadoras. Uma vez que a escola uma representao micro da sociedade

precisamos fazer uma avaliao sobre seu funcionamento para podermos

entend-las e intervir no seu funcionamento e objetivo. O que ressaltamos da idia
de escola contempornea o espao da sala de aula que no o nico onde se
constri o conhecimento, a vida em sociedade e a famlia so muito importantes
para a construo coletiva de uma sociedade consciente e participativa.
Mais

que

transmitir

informaes,

funo

educativa

da

escola

contempornea deve se orientar para provocar a organizao racional da

informao fragmentada recebida e a reconstruo das pr-concepes acrticas,
formada pela presso reprodutora do contexto social mecanismos e meios de
comunicaes . Isto ocorre mediante a vivncia de um tipo de relao social na
sala e na escola, de experincias de aprendizagens, intercmbio e atuao que
justifiquem e requeiram esses novos modos de pensar e fazer (GOMEZ apud
MARTINS; BASTOS, 1998, p. 26). Precisamos transformar a vida na escola,
vivenciando prticas sociais e buscando o equilbrio entre nossas vontades
individuais, enaltecendo a funo social da escola: provocar a construo do
pensamento critico indo muito mais alm da antiga viso do operrio massa.
necessrio muito compromisso dentro da famlia e dentro da escola para
construirmos uma sociedade e uma escola melhor. Acreditamos que o referido
texto ofertado pelo professor Thiago Leandro atingiu seu objetivo de fazer os
futuros professores refletirem, em uma perspectiva mais ampla, a viso social da
escola moderna que abre vrios caminhos para entendermos o seu objetivo.
Gesto democrtica da escola: bases epistemolgicas da escola polticas
e pedaggicas este texto, apresentado por Ana Lcia Felix dos santos, expe
questes com dispositivos didticos, com isso, discutimos a epistemologia que
mostra a globalidade das relaes. Em um debate poltico de prtica escola;r entre
elas a questo democrtica da escola. O texto aborda tambm a especificao
pedaggica da gesto escolar, mostrando na discusso que a gesto escolar no
tem alado qualidade devido as tcnicas e compromissos de seus atuantes.
A base da gesto democrtica da escola exige um cuidado na hora de
suas anlises principalmente por que a caminhada da gesto escolar no se faz
em um vazio, a onde influencia fatores econmicos, cultural e poltico. A gesto

adquire variadas classificaes de acordo com a concepo poltica da sua

educao, em relao a seus alunos , deve-se ter uma concepo dialtica da
realidade de uma interao de objeto e sujeito que um ser produto de uma vida
histrica e que pode intervir nela. Nesse modelo, pais, alunos e coordenadores
so sujeitos ativos, pois a escola no mais um sistema de regras de ordens que
vem de cima para baixo. Todos participam de forma autnima e conjunta. uma
partida de gesto democrtica que elabora as execues e acompanhamento dos
projetos educativos; nesta idia o diretor um agente administrador dotado de
conhecimentos capaz de conduzir o processo juntos com a comunidade escolar.
A importncia deste texto na disciplina Projeto Pedaggica Organizao e
Gesto do Trabalho Escolar, uma reflexo dos movimentos que influenciam na
rea da poltica educacional, um olhar para nossas serventias em varias reas
praticas e nas unidades que ela constitui o ensino e aprendizagem. nos
deparamos com uma realidade cheia de limitaes, salas lotadas, professores
com baixos salrios , falta de materiais, uma pobre estrutura fsica.
Educao escola: polticas, estrutura e organizao foram debatidas em
sala de aula levando em conta as reflexes dos alunos com a proposta do autor
Libneo. A interveno do professor com maiores esclarecimentos sobre o
funcionamento da escola se estruturou nos mecanismos de movimento, sendo,
este analisado, um texto que esclarece sobre a funo de cada rea de
funcionamento da escola dividindo-a em reas distintas.
A administrao escolar, para VITOR PARO (apud LIBNEO, 2009), se
denomina
como a escola em um mesmo mbito de relaes inter sociais,
desta forma a escola formada por conjunto de pessoas que age
de acordo com normas estruturais e organizaes. Afirmando em
seu estilo geral, a administrao a utilizao racional de recursos
para a realizao de fins determinados. Dentro desta organizao
temos a direo e gesto.

A direo um atributo engajado na gesto, onde se centraliza o trabalho

e dela parte as ordens para o conjunto de pessoas fazendo com que tenha uma
interao que ir almejar os objetivos; deve direo colocar em pratica todas as
decises que foram estudadas no plano de organizao. Tambm de tem outra
forma de organizao escolar, sendo esta uma unidade social fortemente marcada
pela interao das pessoas, com um sistema de relacionamento das mesmas,
chamado organizao informal. Pois est implcito uma gama de cdigos culturais
e sociais e polticos. Esses cdigos dizem respeito a comportamentos, opinies,
aes e as formas de relacionar que surge espontaneamente entre os membros
do grupo. H, tambm, uma cultura organizacional onde toda bagagem de
experincia e vivncia, iro influir no funcionamento e nas decises da instituio.
A informal algo que parte do humano e poder haver alteraes para pior ou
para melhor na organizao escolar.
As escolas atualmente se inclinam gesto tcnico-cientifica, onde a
hierarquia de cargos e de funes fazem a mobilidade da instituio. Podemos
perceber poucas mudanas na administrao e entre essas mudanas podemos
citar algumas que j esto presentes nas escolas do Brasil: as decises dos
membros das equipes so respeitadas, defendendo uma deciso coletiva onde
desejam uma quantidade de benefcios, mas, com um fim educacional formao
do humano. Portanto, entendemos que as escolas hoje j demonstram desejar
mais qualidade que nmeros.
notrio que a educao foi embasada na forma de hierarquia, mais com
o passar dos anos e as necessidades humanas, foram se aportando s bases
hierrquicas: novos rumos, novas formas de gestionar uma escola. direo, iro
dar o devido caminho para o funcionamento harmnicos das escolas, neste meio
foi visto que no se pode fazer vista grossa para a subjetividade das pessoas que
compe o funcionamento da escola e percebemos que a cultura informal influencia
fortemente dentro e fora da escola. H um tempo atrs, se dizia ao professo,r
quando este entrava na sala de aula, deixe l fora voc e entre s o professor.
Com essa leitura de Libneo, alm de termos norteamentos sobre as gestes

organizaes e percebermos seus funcionamentos, tambm nos abrimos a um

horizonte que demonstra como a formao cultural dos profissionais que compe
a escola importante e deve ser levada em conta e como as experincias de vida
dos professores diretores e alunos iro desvendar muitas das caractersticas que
aquela escola possui.
Para finalizar a primeira unidade de estudos o professor Tiago Leandro
cruz deixa acordado entre alunos a prova dissertativa, mas na qual constavam
perguntas e afirmaes sobre a gesto democrtica da escola, cada aluno
responderia de acordo com seu desenvolvimento e aprendizagem dos textos no
decorre do semestre. A prova foi composta da abordagem estudada no semestre,
onde os alunos opinaram sobre a funo social da escola. Contudo, dentre os
vrios textos lidos e que se desdobraram em resenhas criticas, sntese e
fichamento, foi dado uma devida nota aos alunos que se somou a nota da prova.
O segundo perodo de estudos foi iniciado com a leitura de texto e a
primeira nota deste perodo foi estabelecida com a apresentao de seminrios,
onde as equipes poderem usar variados recursos, estratgias e dispositivos para
sua melhor apresentao; todas as datas de apresentao foram marcadas e nos
dias devidos foram apresentadas. Contando com alguns percalos, algumas
equipes no se fizeram presentes nos dias marcados, mas a estratgia de
trabalho do professor fez valer as suas abordagens, onde durante todo semestre,
nestes nos casos, de no ocorrerem apresentaes, ele sempre usou o assunto
que seria exposto pelos alunos nos seus devidos dias e com suas explanaes.
A nota final desta unidade de ensino foi a formulao de um artigo que
aborde temticas variadas dentro de tudo que a matria pode dispor de textos e
idias.
3 Concluso
Analisando todo o contedo e a forma trabalhada pelo professor da
disciplina, onde a prxis foi fundamentada em uma estrutura organizacional,
mediante a experincia demonstrada pelo prprio, veio fomentar e acrescentar o

conhecimento relevante do processo de gesto educacional, levando-nos a um

patamar questionador e observador da realidade enfrentada pelas escolas, devido
as suas administraes e as vrias facetas presentes nos sistemas de ensino,
sejam eles, pblicos, privados ou no formais. Portanto, entendemos que a
exposio terica aqui feita, o resultado de um processo construdo entre
professor e aluno. Acordo que norteou a disciplina em sua estrutura pedaggica e
instigadora. Aqui, enfatizamos que o conhecimento adquirido ao longo do
semestre, com a disciplina Projeto Pedaggico, Organizao e Gesto do
Trabalho Escolar, ministrada pelo professor Me. Tiago Leandro da Cruz Neto, foi
de to importncia que nos despertou este artigo.

Referncias

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SANTOS, Ana Lcia Felix dos. Gesto Democrtica da Escola: Bases

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http;//WWW.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalho/GT05-2114int.pdf