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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA

PRTICA DE ENSINO: INTRODUO DOCNCIA (PE:ID)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
REFLEXES REFERENTES AOS 13 TEXTOS

Onerson Ribas de Gois RA: 1633620

Polo Anpolis - GO
2016

SUMRIO
1. Reflexes dos Treze Textos .................................................................................. 3
1.1. Educao? Educaes: aprender com o ndio ................................................... 3
1.2. O fax do Nirso .................................................................................................... 3
1.3. A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do lobo) ................................. 4
1.4. Uma pescaria inesquecvel ................................................................................ 4
1.5. A Folha Amassada ............................................................................................. 4
1.6. A Lio dos Gansos ........................................................................................... 5
1.7. Assembleia na Carpintaria ................................................................................. 5
1.8. Colheres de Cabo Comprido .............................................................................. 5
1.9. Faa parte dos 5%............................................................. ................................. 6
1.10. O Homem e o Mundo ....................................................................................... 6
1.11. Professores Reflexivos ..................................................................................... 6
1.12. Um Sonho Impossvel? ................................................................................... 7
1.13. Pipocas da Vida ............................................................................................... 7
Referncias ............................................................................................................... 8

1. REFLEXES REFERENTES AOS TREZE TEXTOS

1.1 Educao? Educaes: aprender com o ndio


Refletimos que a Educao no est presa a formas ou modelos, no pode ser contida
em um s lugar e tambm no est restrita a profissionais. Dela ningum foge, se faz
presente em cada indivduo de um povo, em cada categoria. Com vistas nisso, ao
julgar que nossa cultura a melhor, podemos cometer o equvoco de que outras
formas de educao so atrasados ou inferiores, quando na verdade, o que nos
parece essencial, para outro intil.
Por fim, em um mundo globalizado, que somos constantemente expostos
diversidade cultural, h uma necessidade de constituir pensamentos flexveis, estar
aberto a novas definies, a novos paradigmas e nos conscientizarmos de que no
temos a melhor educao, mas que somos apenas diferentes.

1.2 O fax do Nirso


Existes capacidades que pelo que parece, so inatas em alguns indivduos e acabam
por direcionar o rumo de seu sucesso no trabalho. Entretanto, at o mais talentoso
dos indivduos precisa de romper limites e para isso necessita de preparo. nesse
ponto que geralmente o talento natural precisa ser lapidado e aperfeioado, posto que
alcanou seu pice.
O mercado de trabalho extremamente dinmico e a formao acadmica uma
exigncia essencial, pois prepara o indivduo para as nuances dos dias. Para se
alcanar cargos de maior relevncia vai se precisar de educao escolar.
Nosso amigo Nirso vende um produto e se destaca como vendedor, mesmo no
possuindo um bom portugus. Porm a realidade ser implacvel no longo dos anos,
pois sem a educao escolar, no conseguir ir alm, e quando j no puder mais
sair a campo para vender, o mercado de trabalho ser inflexvel, nunca ser um
gerente.
Finalmente, mesmo aquele que autnomo, nunca poder achar que aquilo que faz
um processo acabado e desprovido de atualizao, e assim, independente da
educao.

1.3 A Histria de Chapeuzinho Vermelho (na verso do lobo)


A comunicao muito importante no processo do aprendizado. Ela precisa ser uma
via que vai e vem, o docente precisa saber ouvir e compreender, falar e ser
compreendido. Se esse processo fracassar, ento a didtica ter sido falha. sabido
de todos que para que haja aprendizado, necessrio que se tenha o mnimo de
afetividade, e para que isso acontea ser imprescindvel interagir com a realidade do
aluno.
Atravs do dilogo entre aluno e professor poderemos desenvolver um ensino muito
mais amplo. Essa cumplicidade, uma vez posta em prtica, com nossas mentes
abertas para novas possibilidades, tanto o aluno como o professor cresceram como
pessoa, a educao ganha e o pas agradece.

1.4 Uma pescaria inesquecvel

No h maior legado que um pai possa deixar a sua descendncia, do que a base do
seu carter e de sua moral. O que fazemos quando ningum nos v, est sempre
sendo definido pelos princpios ticos que recebemos. tica no est ligada a
autodeclararo, mas com um estilo de vida que por si s reconhecido como tico
em todas as situaes.
Como docentes, precisamos assim como esse pai viver de modo tico e no deixar
passar as oportunidades de ensinar atravs do prprio estilo de viver.

1.5 A Folha Amassada


Nesses dias, dificilmente escaparemos de um quadro de exploso de nervos, lhe dar
com situao de conflito nunca fcil. Outra verdade a ser encarada que no
estamos imunes a protagonizar uma situao como est. Um tom conciliador e
procurar o autoconhecimento podem ser de muita ajuda.
Como educadores teremos que ter um cuidado redobrado, constante vigilncia, para
que no sejamos instrumentos que marquem negativamente o corao de nossos
alunos.

1.6 A Lio dos Gansos


O ser humano no vive sozinho, somos seres sociais e vivemos em comunidade,
precisamos uns dos outros. Precisamos de incentivo dos outros, da fora fsica dos
outros, da companhia dos outros, do apoio nos momentos de dificuldade e assim
sucessivamente. Assim como os gansos, se conseguirmos caminhar numa mesma
direo, teremos muito mais chances de alcanarmos nossos objetivos de maneira
mais efetiva e rpida.

1.7 Assembleia na Carpintaria


Temos uma facilidade muito grande de nos fixarmos nas imperfeies dos outros, mas
isso em muitos casos tem um objetivo escuso, ainda que de forma inconsciente,
porm, o fazemos justamente para esconder os nossos defeitos.
Esse texto evidencia que todos sem exceo temos defeitos e todos tambm temos
qualidades. O que mais importa que possamos trabalhar unidos, como uma s
equipe, semelhante a lio dos gansos.
Devemos procurando sempre exaltar as qualidades e habilidades de cada pessoa e,
sempre que possvel, estar aprendendo com os prprios erros, a fim de ter um
contnuo desenvolvimento ou aperfeioamento naquilo que talvez no sejamos to
bons.

1.8 Colheres de Cabo Comprido


No individualismo, segundo a histria, ainda que se possua todos os meios para
cumprir um objetivo, resulta em fracasso e inferno. O Trabalho em equipe de
contrapartida, realiza com certa facilidade o que seria impossvel para um indivduo,
quando pessoas trabalham juntas, com confiana e respeito mtuo podem ir muito
mais longe.
O caldeiro e a sopa quente, a colher do cabo comprido que alcana o caldeiro, mas
no a boca, s podem alimentar aos que desejam servir ao outro, e essa uma linda
lio, a saber, quem trabalha pelo sucesso do outro ser igualmente recompensado.

1.9 Faa parte dos 5%


Entendemos que de fato sempre haver pessoas mais aplicados do que outras,
podem haver outros fatores, porm a determinao pode ser considerada a mais
eficaz. Ningum que faz a diferena o faz por acaso, sempre existi algo que o
impulsiona viso ou sonho que persegue.
De fato, no temos como saber quem faz parte dos 5%, nem mesmo se nessa
porcentagem estamos includos, no entanto, podemos determinantemente perseguir
a meta, sempre como se estivesse a alcana-la e nunca como se j estivssemos l.
H pessoas que possuem uma habilidade maior na execuo de suas atividades,
entretanto, isso no significa que esteja isenta de ter que se esforar para alcanar
bons resultados.
Por fim, ainda que possamos concordar com a teoria dos 5%, preferimos trabalhar
para motivar o mximo possvel de alunos, pois acreditamos que com fora de vontade
e empenho, todos tero chance ao sucesso, sendo assim, a porta estar
continuamente aberta ao livre-arbtrio de quem desejar por ela entrar e seguir.

1.10 O Homem e o Mundo


A vida est nos chamando constantemente para uma catarse. Talvez porque boa
parte das guerras que vivemos por fora, no passam de um reflexo do turbilho que
vivemos por dentro. Por isso, consertar o homem est em sincronia com o concerto
do mundo, homens melhores, mundo melhor.
Por no existirem donos da verdade, na prova da vida, muitas questes tendem a ficar
em branco, outras vezes, no conseguiremos enxergar a realidade dos fatos, ento
vamos precisar ser bem receptivos para ver com a viso de outras pessoas, sejam
elas alunos, filhos ou subordinados. Assim, poderemos encontrar respostas mais
fceis e alcanar nossos objetivos com xito.

1.11 Professores Reflexivos


Muitas vezes fazemos projees erradas, geramos falsas expectativas e por isso nos
frustramos, pois tnhamos por certo que seramos correspondidos. Portanto, por mais
difcil que seja, o exerccio de se colocar no lugar do outro, ser necessrio para
podermos ver o mundo com os olhos dos outros e assim ferir e se ferir menos.
A partir dos olhos dele para saber como gostaramos de ser recebidos tratados, para
assim acolher: um aluno que entra numa turma nova ou em uma escola diferente

estaria por natureza meio acanhado por no conhecer ningum, mas com jeito,
poderemos recepcion-lo de modo que ele se sinta em casa, ou em sua velha escola.

2.12 Um Sonho Impossvel?


Vivemos em uma nao com uma grande desigualdade social, mas precisamos estar
abertos a se relacionar com todas as classes sociais. Na maior parte do tempo essa
desigualdade estar diante do professor e seu desafio ser intenso.
O empenho deve ser redobrado, j que a dificuldade em assimilar as matrias pode
ser um pouco maior, uma vez que os prprios pais no podem ou no conseguem
achar tempo ou mesmo capacitao para ajudar seus filhos com as notas baixas.
Finalmente, o professor deve estar preparado para lidar com a evaso escolar, a
tendncia daqueles filhos que no vo bem na escola, que os pais permitem que
saiam da escola para trabalhar no caso de jovens, entre as crianas, em muitos casos
os pais mantm seus filos na escola para receber o bolsa famlia, no entanto, no
participam da vida escolar de seus filhos.

2.13 Pipocas da Vida


Na vida lidamos com muitas situaes de fogo e temos sempre o livre-arbtrio diante
de ns: quebrar velhos paradigmas e encarar o novo, ou continuar na cclica mesmice
sem sentir o paladar das coisas diferentes.
Algumas pessoas sentem medo do novo e evitam situaes que fujam a velha rotina
do cotidiana. Mas no mundo tudo muda, tudo se transforma e se renova, e algumas
coisas mais rapidamente do que outras, porm a mudana sempre certa. Cabe-nos
decidir se passaremos por essa vida como meros expectadores inativos ou se
estaremos disponveis a novos horizontes.

REFERNCIAS

ANTUNES, C. 10 Histrias Exemplares. In: Coleo Grandes Autores. So Paulo:


Atta Mdia e Educao, 2004. 1 videodisco.
ALARCO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo: Cortez,
2003. p. 7-10.
ALVES, R. A pipoca. In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999. p. 5457.
BRANDO, C. R. O que educao. In: Coleo Primeiros Passos. 28 ed. So
Paulo: Brasiliense, 1993.
CRUZ, C. H. C. Competncias e Habilidades: da proposta prtica. Coleo Fazer
e Transformar. 2 ed. So Paulo: Loyola, 2002.
HAIDT, R. C. C. Curso de Didtica Geral. 7 ed. So Paulo: tica, 2002.
LENFESTEI, J. Histrias para aquecer o corao dos pais. Rio de Janeiro:
Sextante, 2003.
RAMOS, M. N. Da Qualificao Competncia: deslocamento conceitual na relao
trabalho-educao. Niteri: UFF, 2001.
ROSA, G. Grande Serto: Veredas. 33 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.