PREFEITURA MUNICIPAL

DE TERESPOLIS
ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CONCURSO
PBLICO

PROFESSOR DE EDUCAO
BSICA I
CINCIAS
CIE09

CADERNO

GABARITO

APLICAO MANH

AGENDA

LEIA COM ATENO AS INSTRUES

1 - A durao da prova de 4 horas, j includo o tempo de
preenchimento do carto de respostas.
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da
sala e a ela no retornar, ser eliminado.
3 - Os trs ltimos candidatos a terminar a prova devero
permanecer na sala e somente podero sair juntos do recinto,
aps aposio em ata de suas respectivas assinaturas.
4 - Voc NO poder levar o seu caderno de questes.

INSTRUES - PROVA OBJETIVA

1 - Confira atentamente se este caderno de perguntas, que contm
60 questes objetivas, est completo.
2 - Confira se seus dados e o cargo e especialidade escolhido,
indicados no carto de respostas, esto corretos. Se notar
qualquer divergncia, notifique imediatamente o Fiscal/Chefe
Local. Terminada a conferncia, voc deve assinar o carto de
respostas no espao apropriado.
3 - Cuide de seu carto de respostas. Ele no pode ser rasurado,
amassado, dobrado nem manchado.
4 - Para cada questo objetiva so apresentadas cinco alternativas
de respostas, apenas uma das quais est correta. Voc deve
assinalar essa alternativa de modo contnuo e denso.
5 - Se voc marcar mais de uma alternativa, sua resposta ser
considerada errada mesmo que uma das alternativas indicadas
seja a correta.

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28/02/2011, divulgao do
gabarito da Prova objetiva:
http://concursos.biorio.org.br
03 e 04/03/2011, recursos
contra formulao e contedos da
Prova Objetiva na Internet:
http://concursos.biorio.org.br

22/03/2011, divulgao do
resultado da anlise dos recursos
da Prova Objetiva.
23/03/2011, divulgao do
Resultado Final da Prova
Objetiva.
Informaes:
Tel: 21 3525-2480 das 9 s 17h.
Internet:
http://concursos.biorio.org.br
E-mail:
teresopolis2011@biorio.org.br

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LNGUA PORTUGUESA

01 A tese fundamental do texto em questo a seguinte:

TEXTO

(A) o livro ser substitudo por outro objeto cuja

tecnologia ser mais apurada;
(B) o livro s ser substitudo se o computador cair em
desuso;
(C) o livro no ser substitudo a no ser por algum outro
similar suporte de leitura;
(D) o livro no ser substitudo a no ser por um
computador mais arrojado;
(E) o livro ser substitudo por um artefato que vier
salvaguardar certa pureza esttica.

O livro no morrer (fragmento)

Jean-Claude Carrire: Na ltima cpula de Davos, em
2008, a propsito dos fenmenos que iro abalar a
humanidade nos prximos 15 anos, um futurlogo consultado
propunha deter-se apenas nos quatro principais, que lhe
pareciam inexorveis. O primeiro um barril de petrleo a
500 dlares. O segundo diz respeito gua, fadada a tornar-se
um produto comercial de troca exatamente como o petrleo.
Teremos cotao da gua na Bolsa. A terceira previso referese frica, que se tornar seguramente uma potncia
econmica nas prximas dcadas, o que todos desejamos.
O quarto fenmeno, segundo esse profeta profissional, o
desaparecimento do livro.
Portanto, a questo saber se a evaporao definitiva do
livro, se ele de fato vier a desaparecer, pode ter consequncias,
para a humanidade, anlogas s da escassez prevista da gua,
por exemplo, ou de um petrleo inacessvel.
Umberto Eco: O livro ir desaparecer em virtude do
surgimento da Internet? Escrevi sobre o assunto na poca, isto
, no momento em que a questo parecia pertinente. Agora,
sempre que me pedem para eu me pronunciar, no fao seno
reescrever o mesmo texto. Ningum percebe isso,
principalmente porque nada mais indito do que o que foi
publicado; e, depois, porque a opinio pblica (ou pelo menos
os jornalistas) tem sempre essa ideia fixa de que o livro vai
desaparecer (ou ento so esses jornalistas que acham que seus
leitores tm essa ideia fixa) e cada um formula
incansavelmente a mesma indagao.
Na realidade, h muito pouca coisa a dizer sobre o
assunto. Com a Internet, voltamos era alfabtica. Se um dia
acreditamos ter entrado na civilizao das imagens, eis que o
computador nos reintroduz na galxia de Gutenberg, e
doravante todo mundo v-se obrigado a ler. Para ler, preciso
um suporte. Esse suporte no pode ser apenas o computador.
Passe duas horas lendo um romance em seu computador, e
seus olhos viram bolas de tnis. Tenho em casa culos
polarides que protegem meus olhos contra os danos de uma
leitura contnua na tela. A propsito, o computador depende
da eletricidade e no pode ser lido numa banheira, tampouco
deitado na cama. Logo, o livro se apresenta como uma
ferramenta mais flexvel.
Das duas, uma: ou o livro permanecer o suporte da
leitura, ou existir alguma coisa similar ao que o livro nunca
deixou de ser, mesmo antes da inveno da tipografia. As
variaes em torno do objeto livro no modificaram sua
funo, nem sua sintaxe, em mais de quinhentos anos. O livro
como a colher, o martelo, a roda ou a tesoura. Uma vez
inventados, no podem ser aprimorados. Voc no pode fazer
uma colher melhor que uma colher. Designers tentam
melhorar, por exemplo, o saca-rolhas, com sucessos bem
modestos, e, por sinal, a maioria nem funciona direito.
Philippe Starck tentou inovar do lado dos espremedores de
limo, mas o dele (para salvaguardar certa pureza esttica)
deixa passar os caroos.
O livro venceu seus desafios e no vemos como, para o
mesmo uso, poderamos fazer algo melhor que o prprio livro.
Talvez ele evolua em seus componentes, talvez as pginas no
sejam mais de papel. Mas ele permanecer o que .

02 As palavras abaixo em negrito podem ser

substitudas, respectivamente, pelos seguintes sinnimos,
sem prejuzo do sentido original que reside no texto:
Portanto, a questo saber se a evaporao definitiva do
livro, se ele de fato vier a desaparecer, pode ter
consequncias, para a humanidade, anlogas s da
escassez prevista da gua, por exemplo, ou de um petrleo
inacessvel. (3 pargrafo)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

parecidas; insensvel.
parecidas; inatingvel.
distintas; insensvel.
distintas; inatingvel.
parecidas; compreensvel.

03 No fragmento abaixo destacado, encontramos a

seguinte figura de linguagem:
O livro como a colher, o martelo, a roda ou a tesoura.
(6 pargrafo)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

metonmia;
personificao;
metfora;
smile;
anttese.

04 Assinale o item em que se indica corretamente a

funo sinttica do termo grifado em Na realidade, h
muito pouca coisa a dizer sobre o assunto. (5 pargrafo)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

sujeito;
objeto direto;
adjunto adnominal;
adjunto adverbial;
predicativo do sujeito.

(CARRIRE, Jean- Claude & ECO, Umberto. (trad. Andr Telles). No contem com o
fim do livro. Rio de Janeiro: Record, 2010. pginas 07-09.)

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05 O fragmento do texto em que foi assinalada a

conjuno :

09 A correta apreciao da concordncia nominal

efetuada em Uma vez inventados, no podem ser
aprimorados. (6 pargrafo) a seguinte:

(A) A terceira previso refere-se frica... (1 pargrafo)

(B) O quarto fenmeno, segundo esse profeta profissional,
o desaparecimento do livro. (2 pargrafo)
(C) O livro ir desaparecer em virtude do surgimento da
Internet? (4 pargrafo)
(D) Ningum percebe isso, principalmente porque nada mais
indito do que o que foi publicado... (4 pargrafo)
(E) Voc no pode fazer uma colher melhor que uma
colher. (6 pargrafo)

(A) o uso do masculino plural nos dois vocbulos se

justifica porque todos eles concordam com a
sequncia
de
substantivos
mencionados
anteriormente: a colher, o martelo, a roda ou a
tesoura;
(B) o uso do masculino plural nos dois vocbulos no se
justifica porque nem todos eles concordam com a
sequncia
de
substantivos
mencionados
anteriormente: a colher, o martelo, a roda ou a
tesoura;
(C) o uso do masculino plural nos dois vocbulos se
justifica apenas por ser uma tradio desse emprego
mais generalizante da lngua;
(D) o uso do masculino plural nos dois vocbulos no se
justifica por nenhum aspecto, o autor cometeu um
erro;
(E) tambm lcito, nesse caso, fazer a concordncia
apenas no masculino singular.

06 Observe o fragmento abaixo destacado:

Passe duas horas lendo um romance em seu computador, e
seus olhos viram bolas de tnis. (5 pargrafo)
Em relao expresso bolas de tnis correto afirmar que:
(A) foi empregada em sentido denotativo, sem qualquer uso
estilstico;
(B) foi empregada em sentido conotativo, uma vez que foi
empregado o sentido figurado;
(C) foi empregada em sentido denotativo;
(D) foi empregada em sentido conotativo, ou seja, em seu
sentido prprio;
(E) no foi empregada em nenhum sentido especial.

10 Ao final da leitura do texto, possvel afirmar o

seguinte sobre as ideias veiculadas por Umberto Eco:
(A) ele toma uma posio confusa diante da questo do
debate sobre a possibilidade do desaparecimento do
livro;
(B) ele toma uma posio clich diante da questo do
debate sobre a possibilidade do desaparecimento do
livro;
(C) ele toma uma posio inesperada, incomum diante da
questo do debate sobre a possibilidade do
desaparecimento do livro;
(D) ele acaba por no tomar uma posio definitiva diante
da questo do debate sobre a possibilidade do
desaparecimento do livro;
(E) ele se contradiz frente aos prprios argumentos.

07 O fragmento do texto em que foi apenas assinalado

numeral :
(A) um futurlogo consultado propunha deter-se apenas nos
quatro principais... (1 pargrafo)
(B) ...e cada um formula incansavelmente a mesma
indagao. (4 pargrafo)
(C) Se um dia acreditamos ter entrado na civilizao das
imagens... (5 pargrafo)
(D) Logo, o livro se apresenta como uma ferramenta mais
flexvel. (5 pargrafo)
(E) Das duas, uma: ou o livro permanecer o suporte da
leitura, ou existir alguma coisa similar ao que o livro
nunca deixou de ser... (6 pargrafo)
08 Se trocarmos o verbo haver pelo verbo ter em ... h
muito pouca coisa a dizer sobre o assunto., a correta
concordncia verbal a seguinte:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

tm muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.

tem muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.
tiveram muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.
tero muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.
teriam tido muito pouca coisa a dizer sobre o assunto.

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15 No jogo de basquete, cada cesta marcada vale 1, 2 ou 3
pontos. Numa certa partida, Adriano Mo-certa fez 20
cestas, apenas trs das quais de 1,0 ponto. Sabendo que
Adriano fez ao menos uma cesta de 2,0 e ao menos uma cesta
de 3,0 pontos, ento a quantidade mnima de pontos que
Adriano marcou, no total, igual a:

RACIOCNIO LGICO
11 Se todo X Y e todo Y Z ento:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

todo Z Y;
nem todo Y X;
todo Y X;
algum X no Z;
pode ser que todo Z seja X.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

12 Na sequncia a seguir, cada termo do terceiro em diante

obtido a partir dos dois anteriores por meio de uma certa
regra:

16 Se Alvinho mentiu, ento Alvinho foi reprovado. Assim:

132 , 125 , 7 , 118 , 111 , ...

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O oitavo termo dessa sequncia :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

111;
143;
254;
457;
569.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

30 + 29 + 28 + 27;
30 + 30 + 30 + 30;
30292827;
30303030;
304 + 294 + 284 + 274.

36.000;
37.800;
45.000;
48.200;
54.000.

18 A negao de Paulinho maestro e diretor :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

14 Faltando pouco para terminar uma prova de maratona,

Malson estava em nono lugar, uma posio atrs de
Edmlson. Malson deu uma arrancada espetacular no final,
ultrapassou Edmlson e tambm ultrapassou outros dois
concorrentes, no tendo sido ultrapassado por ningum nesse
final. J Edmilson, alm de ser ultrapassado por Malson, foi
ultrapassado por outro corredor e no ultrapassou ningum
nesse final de prova. Assim, Malson e Edmilson terminaram a
prova, respectivamente, nas seguintes posies:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

se Alvinho no mentiu ento no foi reprovado;

se Alvinho foi reprovado ento Alvinho no mentiu;
Alvinho mentiu ou foi reprovado;
se Alvinho foi reprovado ento Alvinho mentiu;
se Alvinho no foi reprovado, ento Alvinho no mentiu.

17 A quantidade de aes que cada um dos trs scios de

uma empresa possui proporcional ao capital inicial investido
por cada um. Os capitais iniciais aplicados foram:
R$ 2.000,00, R$ 3.000,00 e R$ 4.000,00. A quantidade total
de aes em poder dos scios NO pode ser igual a:

13 Numa certa linguagem interplanetria, o alfabeto tem

30 letras e as palavras so formadas - como em nossa lngua
- pela reunio de letras. Nessa linguagem, a quantidade de
palavras de quatro letras distintas que podem ser formadas
igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

36;
37;
38;
39;
40.

Paulinho no maestro nem diretor;

Paulinho no maestro ou no diretor;
Paulinho maestro ou no diretor;
Paulinho no maestro ou diretor;
Paulinho maestro ou diretor.

6 e 11;
6 e 10;
5 e 11;
5 e 10;
5 e 9.

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19 Quando somamos as idades de Artur e Pedro, obtemos

60. Quando somamos as idades de Pedro e Tlio, obtemos 57.
J a soma das idades de Artur e Tlio 53. A soma das idades
dos trs igual a:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

FUNDAMENTOS DA EDUCAO
21 Avalie se os direitos profissionalizao e proteo no
trabalho do adolescente incluem, dentre outros, os seguintes
aspectos:

85;
98;
110;
112;
170.

I - Respeito condio peculiar de pessoa em

desenvolvimento.
II - Capacitao profissional adequada ao mercado de
trabalho.
III - Capacitao especfica a sua rea de trabalho sob
guarda pblica.
IV - Escolarizao adequada e de qualidade.
V - Remunerao ao trabalho laborial de acordo com o
desenvolvimento pedaggico do trabalhador.

20 Observe os quatro primeiros termos da sequncia:

A1b , B3c , C5d , D7e , ...

Esto corretos os itens:

O sexto termo :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

G11h;
F11g;
H13i;
F13g;
G13h.

I e II;
I e III;
II e IV;
II e III;
I e V.

22 O ensino est centrado na pessoa, o que implica orientlo para a experincia pessoal, de modo que ela possa
estruturar-se e agir. Essa abordagem descreve a aprendizagem
denominada:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

cognitivista;
comportamentalista;
humanista;
tradicional;
scio-interacionista.

23 A educao inclusiva pressupe algumas aes do

professor que podem criar uma relao com os alunos marcada
pela participao, maturidade, criatividade e incluso. Como
exemplos dessas aes incluem-se as seguintes, EXCETO:
(A) respeitar e fazer respeitar diferenas de opinio;
(B) favorecer situaes em classe para que o aluno se sinta
vontade para expressar suas opinies, seus pontos de vista
e seus sentimentos;
(C) incentivar a participao, a iniciativa, a cooperao dos
alunos entre si;
(D) elogiar o aluno cujas ideias so repeties da fala dos
professores;
(E) relacionar os temas estudados com as vivncias dos
alunos.

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27 Relacione os objetivos citados a seguir com seus
respectivos exemplos.

24 Ao utilizar as tcnicas de prova discursiva, de mltipla

escolha, com consulta e com questes de lacunas, o docente
deseja avaliar os objetivos:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Objetivos
1- objetivos de conhecimentos
2- objetivos de habilidades
3- objetivos de atitudes

de habilidades;
cognitivos;
atitudinais;
programticos;
comportamentais.

Exemplos
( ) relacionar fatos, conceitos e princpios;
( ) descobrir, experimentar e organizar trabalhos;
( ) usar a criatividade, integrao de conhecimentos e
curiosidade cientfica;
( ) relacionar informaes, comparar fatos e trabalhar
em equipe;
( ) utilizar a comunicao, a co-responsabilidade pela
aprendizagem, capacidade crtica.

25 O Projeto Poltico Pedaggico entendido como a

prpria organizao do trabalho pedaggico da escola. A
construo do projeto poltico pedaggico parte dos seguintes
princpios, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

acomodao de liberdade;
liberdade de aes;
gesto democrtica;
qualidade de ensino;
educao continuada.

Os exemplos dados correspondem respectivamente aos

objetivos:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

26 A Didtica como reflexo sistemtica compreende:

(A) a pesquisa dos conhecimentos que o professor ir adquirir
na sua prtica pedaggica bem como o que ele vai pensar
e refletir sobre suas aes;
(B) o estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas
ao processo educativo que se realiza na escola bem como
dos resultados obtidos;
(C) as teorias que se apresentam vlidas para solucionar os
problemas da prtica pedaggica usando-as para produzir
novos alunos capacitados;
(D) as posies polticas de um processo intencional que visa
a orientao de objetivos a serem alcanados por seus
participantes;
(E) a definio de objetivos a serem alcanados, seleo de
contedos, tcnicas e recursos de ensino, organizao do
processo de avaliao da dimenso educativa.

1,3,3,2,1;
2,3,1,2,3;
3,2,1,1,2;
2,1,3,1,2;
1,2,3,2, 3.

28 Quando um docente planeja suas aulas de forma a romper

com isolamentos ou compartimentalizaes do ensino e da
aprendizagem, estar trabalhando para que os Temas
Transversais e as reas de conhecimento se dem de forma
que:
(A) ocorram situaes escolares no programveis,
emergentes, que devem ser questionadas e no
respondidas, necessitando clareza e articulao pontual
oferecidas pela abrangncia dos Temas Transversais;
(B) haja momentos em que as questes relativas aos temas
sejam explicitamente trabalhadas e contedos de campos
e origens diferentes sejam colocados em perspectivas
distanciadas e sem respostas;
(C) as diferentes reas contemplem os objetivos e os
contedos (fatos, conceitos e princpios; procedimentos e
valores;normas e atitudes) que os temas da convivncia
propem;
(D) ambos possam apontar para a complexidade do real e a
considerar a teia de relaes entre os diferentes aspectos
sem nenhum julgamento de valores;
(E) oferea somente ao grupo discente um sentido social com
a viso de procedimentos e conceitos educacionais que
vo alm das reas convencionais, superando o simples
aprender na escola.

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31 A gesto democrtica, citada na LDB 9394/96, garante
equipe pedaggica e aos professores da escola o direito de
estabelecer os princpios, finalidades e objetivos do Conselho
de Classe, que desempenha um papel de:

29 Uma das funes do planejamento escolar :

(A) facilitar a preparao das aulas, selecionando contedos e
o material didtico para que o professor execute o
trabalho frente aos seus interesses e prticas avaliativas;
(B) assegurar a racionalizao, organizao e coordenao do
trabalho docente, de modo que a previso das aes
docentes sejam asseguradas para a efetiva realizao de
transmisso dos contedos;
(C) prever objetivos, contedos e mtodos a partir da
considerao das exigncias postas pela realidade social,
do nvel de preparo e das condies scio-culturais e
individuais dos alunos;
(D) explicitar princpios, diretrizes e procedimentos do
trabalho docente e discente que assegurem a hierarquia
dos contedos escolhida pelos coordenadores e gestores
escolares garantindo o processo de participao
democrtica;
(E) expressar os vnculos entre o posicionamento filosfico,
poltico-pedaggico e profissional em aes efetivas em
sala de aula, atravs de uma vinculao hierrquica e
sequencial dos contedos e temas selecionados.

(A) avaliao para discutir o aluno de modo integral, e para

dar suporte aos professores apontando os insucessos dos
alunos e acentuando os pontos negativos;
(B) avaliao dos alunos e de avaliao de prticas docentes,
com o objetivo de diagnosticar a razo das dificuldades
dos alunos e dos professores, e apontar as mudanas
necessrias nos encaminhamentos pedaggicos;
(C) mecanismo democrtico que possibilita uma gesto
democrtica, com a participao de todos os agentes
educativos;
(D) lcus de observao para que os professores indiquem os
alunos com dificuldades de aprendizagem e com
problemas
comportamentais, de assiduidade, de
relacionamento, de agressividade e de concentrao para
serem discutidos entre os alunos e os docentes;
(E) instncia de avaliao institucional onde a interao
pedaggica ocorre devido a busca de soluo de
problemas dos discentes levantados num bimestre,
trimestre ou semestre.

30 Segundo Paulo Freire(2009), a anlise do fracasso escolar

deve levar em contra trs importantes dimenses que se interrelacionam. Identifique essas dimenses dentre as cinco
apresentadas a seguir:

32 A avaliao escolar apresenta as seguintes caractersticas,

EXCETO:

I - O clima institucional que media a prxis escolar e

social.
II - O processo de interao de sala de aula, envolvendo a
relao professor-aluno.
III - A relao aluno-aluno com a aprendizagem escolar.
IV - A relao com a histria de cada sujeito, que se
manifesta no cotidiano escolar.
V - A composio do cotidiano escolar, com os
contedos elaborados pelos Parmetros Curriculares
Nacionais, facilitadores da aprendizagem.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

reflexo da unidade objetivos-contedos-mtodos;

possibilidade de reviso do plano de ensino;
ajuda para desenvolver capacidades e habilidades;
retorno para a atividade dos alunos;
restrio das verificaes e provas no final de bimestres.

33 A educao de jovens e adultos ser destinada queles

que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e mdio na idade prpria. Para tanto, o Poder
Pblico:

As dimenses corretas so:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) promover a extenso, aberta participao da populao

adulta, visando difuso das conquistas e benefcios
resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e
tecnolgica geradas em instituies pblicas;
(B) incentivar o trabalho de pesquisa e investigao
cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da
tecnologia e da criao e difuso da cultura destinada a
jovens e adultos;
(C) desenvolver, em articulao com o ensino regular ou por
diferentes estratgias de educao continuada, um
ambiente de futuro trabalho para os jovens e adultos;
(D) manter cursos e exames de madureza que
compreendero a base nacional comum do currculo,
habilitando ao prosseguimento de estudos em carter
regular;
(E) viabilizar e estimular o acesso e a permanncia do
trabalhador na escola, mediante aes integradas e
complementares entre si.

I, II e IV;
II, III e IV;
I, III e IV;
I, II e V;
II, III e V.

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37 As famlias podem se envolver ativamente nas decises
tomadas pelas escolas de seus filhos. Candidatar-se a uma
vaga no Conselho Escolar uma boa maneira de acompanhar
e auxiliar o trabalho dos gestores escolares. Avalie as
seguintes afirmativas acerca do Conselho Escolar:

34 A interdisciplinaridade questiona:
(A) a segmentao entre os diferentes campos de
conhecimento produzida por um abordagem que no leva
em conta a inter-relao e a influncia entre eles;
(B) a viso compartimentada, integrada e disciplinar da
realidade sobre a escola, tal como conhecida e como se
constituiu historicamente;
(C) os diversos campos de poder que envolvem a luta entre a
gesto democrtica, os docentes e os tcnicoadministrativos no espao escolar;
(D) a falta de integrao dos saberes extra-escolares com os
da comunidade acadmica com vistas a uma proposta de
maior acesso aos membros sociais participarem das
decises da vida escolar;
(E) a necessidade de maior envolvimento de todos os
participantes no processo de definio de trabalho
pedaggico e das prioridades a serem eleitas.

I - constitudo por representantes de pais, estudantes,

professores, demais funcionrios, membros da
comunidade local e o diretor da escola.
II - Destina-se a zelar pela manuteno da escola e
participar da gesto administrativa, pedaggica e
financeira.
III - composto por docentes, estudantes, tcnicoadministrativos, familiares, membros da comunidade
e diretor da escola.
IV - responsvel pelas funes deliberativas,
consultivas, fiscais e mobilizadoras, para garantir a
gesto democrtica nas escolas pblicas.
V - Constitui um espao escolar para se discutir o projeto
pedaggico com a direo da escola.

35 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

3934/96, em seu Art. 4, preconiza que o dever do Estado com
a educao escolar pblica ser efetivado mediante a garantia
de, EXCETO:

Esto corretas as afirmativas:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) ingresso no ensino fundamental, obrigatrio e gratuito,

inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade
prpria;
(B) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies
do educando;
(C) apoio educacional especializado gratuito aos educandos
com necessidades especiais, preferencialmente na rede
regular de ensino;
(D) atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas
de zero a seis anos de idade, quando houver vaga
disponvel na rede municipal e estadual;
(E) acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e
da criao artstica, segundo a capacidade de cada um.

I, II e IV;
I, II e V;
II, III e IV;
III, IV e V;
II, IV e V.

38 Para elaborar um projeto poltico-pedaggico, o educador

precisa conhecer os nveis a serem alcanados.
O nvel a seguir que NO est correto :
(A) executar um projeto, exemplo: abertura de um novo
curso;
(B) executar um programa, exemplo: reorganizao curricular
da escola;
(C) executar o marco financeiro, exemplo: distribuir o
dinheiro da caixa escolar de que se dispe;
(D) elaborar e executar um plano de um setor, exemplo:
orientao pedaggica;
(E) elaborar e executar um plano geral, exemplo: envolver
toda a escola.

36 Dentre os desafios que a escola confronta para romper

com o fracasso escolar incluem-se, dentre outros, os seguintes,
EXCETO:
(A) desenvolver uma pedagogia centrada na criana, capaz de
educar com xito todas as crianas;
(B) ajudar a mudar atitudes discriminatrias;
(C) fomentar uma pedagogia inclusiva entre os sujeitos da
escola;
(D) desenvolver todas as potencialidades de alunos com srias
desvantagens e deficincias;
(E) compreender que as deficincias e as dificuldades
escolares so da prpria criana.

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39 Os sistemas de ensino promovero a valorizao dos

profissionais da educao, assegurando-lhes, inclusive nos
termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistrio
pblico:
I - ingresso exclusivamente por concurso pblico de
provas e ttulos;
II - aperfeioamento profissional continuado, inclusive
com licenciamento peridico remunerado para esse
fim;
III - piso salarial profissional.
Estas propostas fazem parte:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

do Plano Decenal de Educao;

da LDB n 9394/96;
da Lei n 10.639/03;
do Conselho Federal de Educao;
da Lei n 11.645/08.

40 A Constituio Brasileira/88 determina que o ensino ser

ministrado com base nos seguintes princpios, EXCETO:
(A) igualdade de condies para o acesso e permanncia na
escola;
(B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;
(C) progressiva democratizao da rede pblica da educao
bsica;
(D) pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e
coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;
(E) gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos
oficiais.

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43
Estudo prope uso de microrganismo comum para o
controle do Aedes aegypti

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
41
'Viagra do Himalaia' gera disputas

Uma bactria comum encontrada em 60% dos insetos pode

ser eficaz no combate a doenas como a dengue. Esta a
aposta de uma pesquisa coordenada por uma universidade na
Austrlia, que conta com a participao de um cientista do
Centro de Pesquisa Ren Rachou (CPqRR/Fiocruz Minas). A
nova estratgia consiste em infectar mosquitos vetores de
doenas com a bactria Wolbachia. Ela fortaleceria o sistema
imunolgico do mosquito, por um lado, e diminuiria a
longevidade do inseto, por outro. Assim, o mosquito Aedes
aegypti viveria por pouco tempo, reduzindo o risco de
transmisso da doena para o homem.

Fungo conhecido por suas qualidades afrodisacas; um quilo

do produto chega a custar 10 mil dlares. Um fungo
encontrado no Himalaia, em altitudes superiores a trs mil e
quinhentos metros, vem gerando disputas devido ao seu alto
valor econmico. Os chineses tambm acreditam que a droga
medicinal tenha outras qualidades, como trazer longa vida e
promover a cura de doenas.
(Jornal O Globo, 06/01/2011)

Um aluno interessado na notcia, recentemente divulgada,

perguntou ao professor se fungo era um ser vivo e este
respondeu corretamente que:

(www.eliminatedengue.org fonte:
Revista de Manguinhos, outubro de 2010- adaptado)

(A) no, pois os fungos so associaes mutualsticas de

algas com liquens;
(B) no, pois os fungos so acelulares, formados por cpsula
proteica e um tipo de cido nuclico;
(C) sim, pois os fungos so procariontes, formados por
filamentos denominados hifas;
(D) sim, pois os fungos so seres auttrofos que possuem
estruturas reprodutoras conhecidas como cogumelos;
(E) sim, pois os fungos so eucariontes e podem ser aerbios
ou anaerbios facultativos.

Embora o foco principal da pesquisa seja a dengue, os efeitos

da Wolbachia sobre o A. aegypti indicam que outras doenas
transmitidas por esse mosquito tambm poderiam ser
controladas, como por exemplo:

42 Recentemente, os meios de comunicao divulgaram a

descoberta de bactrias em um lago da Califrnia, nos Estados
Unidos, que utiliza arsnio, um elemento txico, como
substituto do fsforo em sua composio, deixando a
comunidade cientfica surpresa. Dias depois, vrios cientistas
renomados fizeram notas imprensa com severas crticas ao
fato divulgado, colocando a descoberta dessas bactrias sob
suspeio.
Alunos intrigados com a discordncia entre os cientistas
indagaram ao professor se esse fato no depunha contra a
Cincia. O professor, ento, props um debate com os alunos
levando-os a concluir corretamente que no conhecimento
cientfico:

44 A atividade metablica dos seres vivos atua nos ciclos

biogeoqumicos das substncias encontradas na natureza. No
esquema a seguir, os gases da atmosfera representados por
P, Q, R e Z so respectivamente:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) no pode haver discordncias porque a cincia uma rea

exata do conhecimento;
(B) novas hipteses devem ser amplamente testadas para se
tornarem teorias;
(C) devem ocorrer muitas variveis para se elaborar uma nova
teoria;
(D) descobertas recentes sempre substituem antigos conceitos;
(E) teorias antigas sempre so reformuladas com o passar do
tempo.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

malria;
filariose;
febre amarela;
febre tifoide;
febre maculosa.

gs carbnico, gs carbnico, oxignio e nitrognio;

nitrognio, gs carbnico, oxignio e gs carbnico;
nitrognio, oxignio, gs carbnico e oxignio;
oxignio, gs carbnico, nitrognio e oxignio;
oxignio, nitrognio, gs carbnico e nitrognio.

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47 Melhorar a qualidade de vida nas grandes cidades um
dos grandes desafios deste sculo. Um programa de educao
ambiental fundamental nesse processo, pois permite que a
populao se torne mais consciente dos problemas que afetam
a cidade e das formas mais eficazes para combat-los.
Com relao conservao do ambiente verifique se esto
corretas as afirmativas a seguir:

45 O grfico a seguir mostra as variaes de quatro

parmetros que foram medidos em um ecossistema de um
lago, no intervalo de tempo entre t1 e t9.

I - O desmatamento e a substituio da mata original

pela lavoura aceleram a eroso e promovem o
esgotamento do solo e o assoreamento dos rios.
II - As espcies selvagens representam um banco
gentico importante para melhorar a qualidade das
espcies domsticas, alm de servir para a produo
de medicamentos, alimentao, estudo e manuteno
do equilbrio ecolgico.
III - Com frequncia, amostras biolgicas so coletadas
no Brasil e levadas para outros pases, o que promove
um grande desenvolvimento cientfico para o pas.
IV - Um dos principais fatores para o sucesso do controle
biolgico o conhecimento aprofundado da biologia
dos organismos envolvidos.

A anlise do grfico permite concluir que:

(A) a reduo do oxignio a partir de t3 causada pela
proliferao de decompositores aerbios;
(B) o aumento de nutrientes favorece o aumento da produo
primria entre t3 e t9;
(C) a mortandade de peixes a partir de t6 ocorre pela
competio pelos nutrientes;
(D) a diminuio do oxignio ocorre gradativamente pelo
aumento da ao dos produtores;
(E) o lago apresenta-se eutrofizado desde o tempo t1 pois
apresenta baixo teor de oxignio..

Esto corretas as afirmativas:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

46 Entre os maiores problemas hoje enfrentados pelas

autoridades no municpio de Terespolis encontra-se o
tratamento e a destinao dos resduos slidos urbanos.
O desenvolvimento da cidade, devido ao fato de a regio ser
muito acidentada, ocorreu com muitas alteraes no meio
fsico. Sendo assim, tornaram-se problemticas questes como
uso e ocupao das encostas, eroso e assoreamento, riscos
geolgicos, manejo, disposio final e tratamento dos resduos
slidos urbanos.
Como na maioria das vezes os aterros sanitrios so apenas
depsitos de lixo, essas reas, ao serem abandonadas, passam
a ser ocupados indevidamente por loteamentos, sem que os
moradores tenham ideia dos riscos a que esto expostos.

48 A presena de poluentes na atmosfera, na gua e no solo

tem gerado diferentes tipos de poluio, com danos sade
dos seres vivos e, em especial, do homem. Entre esses
agentes poluidores est o monxido de carbono, que muito
prejudicial sade humana porque, quando inspirado:
(A) elimina grande quantidade de hemcias, o que pode
causar anemia perniciosa;
(B) forma um composto estvel com a hemoglobina, o que
prejudica o transporte de oxignio no organismo;
(C) combina-se com as plaquetas, o que impede o processo de
coagulao do sangue;
(D) dissolve-se no plasma aumentando sua densidade, o que
pode provocar trombose;
(E) destri leuccitos, o que compromete a eficincia do
sistema imune.

Entre os fatores que justificam esse comprometimento esto:

1.
2.
3.

I e II, apenas;
II e IV, apenas;
I, II e III, apenas;
I, II e IV, apenas;
I, II, III e IV.

A proliferao de roedores e insetos.

A infiltrao de materiais txicos nos lenis de gua
subterrnea.
A possibilidade de rachaduras nas construes ou at
mesmo de exploses, devido formao de gs no
lixo.

Est (o) correto (s) o(s) fator(es):

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

1 apenas;
1 e 2 apenas;
1 e 3 apenas;
2 e 3 apenas;
1, 2 e 3.

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51 Energia geotrmica, tambm conhecida como geotermal,
aquela gerada atravs do calor proveniente do interior da
Terra. Esse calor transformado, na usina geotrmica, em
eletricidade.
A energia geotrmica considerada uma fonte renovvel e
limpa, pois gera baixos ndices de poluio no meio ambiente.
Pode ser obtida atravs das rochas secas quentes, rochas
midas quentes e vapor quente, situao em que o vapor de
poos geotrmicos utilizado no funcionamento de turbinas
para gerar eletricidade.
Nas usinas geotrmicas, a obteno final da energia eltrica
obtida pela converso de energia:

49 A qualidade da gua um das preocupaes da

Organizao das Naes Unidas (ONU), que declarou o
perodo entre 2005 e 2015 a dcada internacional gua para
Vida. Em 2006, a instituio estimou que 1,6 milho de
pessoas, principalmente crianas menores de 5 anos, morrem
anualmente por causa de doenas transmitidas pela gua.
Com relao contaminao da gua que abastece as cidades
correto afirmar que:
(A) a fervura e a clorao podem eliminar a contaminao
biolgica e industrial da gua;
(B) a liberao de nutrientes pela decomposio do esgoto
estimula o crescimento dos peixes, o que esgota o
oxignio da gua;
(C) a difteria, uma das maiores causas de mortalidade infantil,
transmitida por bactrias presentes na gua
contaminada;
(D) a poluio da gua pode ser reduzida pela evaporao e
posterior precipitao na forma de chuva;
(E) a grande presena de coliformes fecais indica a
contaminao com esgoto sanitrio, o que pode causar
doenas como hepatite e clera.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

potencial gravitacional em trmica;

qumica em cintica;
cintica em mecnica;
eltrica em qumica;
trmica em cintica.

52 Pode ser cano dos Beatles ou sinfonia de Beethoven,

as pessoas apreciam msica pela mesma razo que gostam de
comer ou praticar sexo: escutar msica faz o crebro liberar
dopamina, substncia que, entre outras aes, provoca
sensao de prazer, segundo estudo da Universidade de
McGill, em Montral, publicado na Nature Neuroscience.

50 Uma mania ganhou impulso na ltima dcada, sobretudo

nos Estados Unidos e na Europa: tirar a carne do cardpio. At
mesmo entre os brasileiros h quem considere um bife
suculento como politicamente incorreto. Um em cada quatro
adolescentes americanos acha moderno no comer carne.
"Muitos adolescentes se tornam vegetarianos por influncia de
seus dolos", comenta Marly Winckler, secretria-geral para a
Amrica Latina da Unio Vegetariana Internacional,
associao espalhada por 35 pases.
A complicao para quem est em idade de crescimento que
esse tipo de regime carente de ferro, clcio e protenas,
presentes em carnes, leite e ovos.
Entre as vrias funes do ferro e do clcio na nutrio
humana destacam-se respectivamente:

(Jornal O Globo, 11/01/2011)

A dopamina um neurotransmissor que, quando liberada,

permite a propagao do impulso nervoso no sentido:
(A) dendritos sinapse corpo celular axnio
dendritos;
(B) axnio sinapse dendritos corpo celular
axnio;
(C) axnio dendritos sinapse axnio corpo
celular;
(D) corpo celular dendritos axnio sinapse
dendritos;
(E) dendritos axnio corpo celular sinapse
axnio.

(A) atuao na respirao celular e coagulao do sangue;

(B) funcionamento dos nervos e formao do esqueleto;
(C) contrao dos msculos e equilbrio dos lquidos
corporais;
(D) formao dos cidos nucleicos e proteo contra as cries;
(E) produo da hemoglobina e formao da membrana
celular.

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55 Na retina dos olhos h clulas fotossensveis que
produzem os pigmentos rodopsina e fotopsina, fundamentais
para a formao das imagens. Para que ocorra a biossntese
desses pigmentos fundamental a presena da vitamina:

53 O esquema a seguir representa o corao humano, com

suas cmaras, veias e artrias.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A;
B;
C;
D;
E.

56 Os raios ultravioleta do Sol podem causar danos viso e

aumentar a probabilidade de aparecimento de catarata; por
isso, recomendvel o uso de culos escuros em dias
ensolarados. No entanto, culos escuros que no filtram os
raios UV podem ser mais prejudiciais do que no us-los.
A explicao para esse fato que com culos escuros:
(A) o calor aumenta prximo da crnea pela convergncia dos
raios luminosos;
(B) a pupila se dilata para maior captao de luz e maior
radiao solar penetra nos olhos;
(C) os raios ultravioleta ficam acumulados entre o cristalino e
as lentes dos culos;
(D) a retina recebe menos luz e pode sofrer deformaes que
causam astigmatismo;
(E) o cristalino pode perder sua transparncia o que causa a
miopia.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondncia correta:

(A) o vaso indicado por II sai do corao levando sangue
carbonado para os pulmes;
(B) a artria aorta a maior artria do corpo e est
representada em III;
(C) os vasos indicados por V trazem sangue arterial dos
pulmes ao corao;
(D) a veia cava inferior, representada em I, distribui sangue
oxigenado para pernas e tronco;
(E) o vaso indicado em IV a artria pulmonar que leva
sangue carbonado aos pulmes.

57 Um automvel passou por um determinado ponto da Av.

Delfim Moreira com a velocidade de 36 km/h e, 2 segundos
depois, sua velocidade era de 54 km/h. A acelerao mdia do
automvel nesse intervalo de tempo foi de:

54 As doenas do sistema cardiovascular so a principal

causa da morte em boa parte do mundo. A aterosclerose uma
doena que atinge as artrias do corpo e provoca espessamento
da parede arterial e sua perda de elasticidade.
Sobre essa importante doena esto corretas as afirmativas a
seguir, EXCETO:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A) em geral, a aterosclerose ocorre por causa de depsitos de

placas gordurosas, que, com o tempo, se calcificam na
parte interna da parede do vaso;
(B) nessa doena, os linfonodos aumentam de tamanho e
podem ser percebidos sob a pele em certas partes do
corpo formando as nguas;
(C) o estreitamento dos vasos diminui o fluxo sanguneo e os
rgos irrigados passam a receber menos oxignio;
(D) nos vasos com aterosclerose h tendncia formao de
cogulos, que entopem esses vasos e interrompem o fluxo
sanguneo;
(E) fatores como vida sedentria, estresse, alimentao rica
em gordura animal, obesidade, tabagismo e predisposio
hereditria predispem o organismo aterosclerose.

2,5 m/s2;
5,0 m/s2;
7,5 m/s2;
9,0 m/s2;
18,0 m/s2.

58 Um aluno levou para a sala de aula dois espelhos planos

e retangulares presos pelas arestas por uma fita adesiva
formando um ngulo de 45o. Colocou ento uma moeda diante
desses dois espelhos. O nmero de imagens obtidas foi de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

4;
5;
6;
7;
8.

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59 A construo dos termmetros est baseada na dilatao

que sofrem os corpos pela ao do calor.
Qualquer lquido poderia ser usado como substncia
termomtrica, porm o mercrio o lquido mais utilizado
porque apresenta como vantagem a propriedade de:
(A) ser o lquido que mais se dilata e, por isso, acusa com
preciso as alteraes de temperatura dos corpos;
(B) apresentar-se na cor prateada o que facilita a leitura na
escala termomtrica;
(C) dilatar-se regularmente e de ser o mais denso dos lquidos,
o que reduz as dimenses do instrumento;
(D) dilatar-se rapidamente em pequenas alteraes de
temperatura e contrair-se em temperaturas acima de
60 C;
(E) pouco se dilatar e apresentar grandes modificaes de seu
volume e presso com as alteraes de temperatura.
60 Eduardo e Fernanda, recm-casados, receberam sua
primeira conta de luz:

O casal planeja comprar um microondas que consome 1000 W

de potncia. Considerando que eles utilizem o aparelho por 10
minutos cada um durante 30 dias no ms, o acrscimo em
reais na sua conta mensal ser de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

R$ 14,00;
R$ 12,50;
R$ 8,00;
R$ 6,50;
R$ 5,00.

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