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T

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS

EDITAL N 008/2014

CONCURSO PBLICO para o cargo de

Tcnico Administrativo em Educao TAE


Classe E: Tcnico em Assuntos Educacionais

CDIGO
E24
TARDE

TRANSCREVA, EM ESPAO DETERMINADO NO SEU CARTO DE RESPOSTAS,


A FRASE DE MRIO QUINTANA PARA EXAME GRAFOTCNICO
Os verdadeiros analfabetos so os que aprenderam a ler e no leem.

ATENO

DURAO DA PROVA: 4 horas.

ESTE CADERNO CONTM 50 (CINQUENTA) QUESTES


DE MLTIPLA ESCOLHA, CADA UMA COM 5 ALTERNATIVAS DE
RESPOSTA A, B, C, D e E CONFORME DISPOSIO ABAIXO.

Quantidade de Valor de cada


Disciplinas
questes questo

Lngua Portuguesa 15 1
Legislao e tica na Administrao Pblica 5 1
Informtica Bsica 10 2
Conhecimentos Especficos 20 3

VERIFIQUE SE ESTE MATERIAL EST EM ORDEM. CASO


CONTRRIO, NOTIFIQUE IMEDIATAMENTE O FISCAL.

RESERVE OS 30 (TRINTA) MINUTOS FINAIS


PARA MARCAR SEU CARTO DE RESPOSTAS.

BOA PROVA!
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LNGUA PORTUGUESA O conhecimento continua a ser condio
indispensvel para a crtica. A informao, que
parece ocupar o lugar desse conhecimento,
Texto para responder s questes de 01 a 15.
tornou-se, ela prpria, a base para a reproduo do
sistema, uma mercadoria a mais em circulao nessa
So os meios de comunicao, em especial a
totalidade.
televiso, que divulgam, em escala mundial,
A confuso entre conhecimento e informao,
informaes (fragmentadas) hoje tomadas como
entre totalidade e fragmentao, leva concepo de
conhecimento, construindo, desse modo, o mundo
que a informao veiculada pelos meios suficiente
que conhecemos. Trata-se, na verdade, de processo
para a formao do cidado, de que h um
metonmico a parte escolhida para ser divulgada,
pressuposto de interao entre os meios e os
para ser conhecida, vale pelo todo. como se o
cidados e de que todas as vozes circulam
mundo todo fosse constitudo apenas por aqueles
igualmente na sociedade.
fatos/notcias que chegam at ns.
a chamada posio liberal, a qual parece
Informao, porm, no conhecimento,
esquecer-se de que ideias, para circular, precisam de
podendo at ser um passo importante. O
instrumentos, de suportes rdio, televiso, jornal
conhecimento implica crtica. Ele se baseia na
etc. que custam caro e que, por isso, esto nas
inter-relao e no na fragmentao. Todos temos
mos daqueles que detm o capital. [...]
observado que essa troca do conhecimento pela BACCEGA. Maria Aparecida. In: A TV aos 50 Criticando a
informao tem resultado na diminuio da televiso brasileira no seu cinquentenrio. So Paulo:
criticidade. Perseu Abramo, 2000, p. 106-7.
O conhecimento um processo que prev a
condio de reelaborar o que vem como um dado,
possibilitando que no sejamos meros reprodutores; Questo 01
inclui a capacidade de elaboraes novas, permitindo
reconhecer, trazer superfcie o que ainda virtual, o Com a argumentao que desenvolve ao longo do
que, na sociedade, est ainda mal desenhado, com texto, pretende a autora persuadir o leitor a concluir
contornos borrados. Para tanto, o conhecimento que:
prev a construo de uma viso que totalize os
fatos, inter-relacionando todas as esferas da A) no liberalismo, a informao miditica transmite
sociedade, percebendo que o que est acontecendo uma viso fragmentria e unilateral e, pois, no
em cada uma delas resultado da dinmica que faz crtica da sociedade.
com que todas interajam, de acordo com as B) os meios de comunicao, sobretudo a TV,
possibilidades daquela formao social, naquele transformam a notcia em espetculo para iludir o
momento histrico; permite perceber, enfim, que os povo.
diversos fenmenos da vida social estabelecem suas C) o informao amplia a viso crtica do cidado,
relaes tendo como referncia a sociedade como possibilitando-lhe reelaborar os fatos noticiados
um todo. Para tanto, podemos perceber, as pela mdia.
informaes fragmentadas no so suficientes. D) todas as esferas da sociedade interagem, num
Os meios de comunicao, sobretudo a dado momento histrico, por fora da dinmica
televiso, ao produzirem essas informaes, da informao.
transformam em verdadeiros espetculos os E) apenas o conhecimento pode converter a TV em
acontecimentos selecionados para se tornar notcias. um espao propcio ao desenvolvimento do ser
J na dcada de 1960, Guy Debord percebia na vida humano.
contempornea uma sociedade de espetculo, em
que a forma mais desenvolvida de mercadoria era
antes a imagem que o produto material concreto, e Questo 02
que na segunda metade do sculo XX, a imagem
substituiria a estrada de ferro e o automvel como O tpico do segundo pargrafo Informao,
fora motriz da economia. porm, no conhecimento, podendo at ser um
Por sua condio de espetculo, parece que passo importante. proposio que a autora, no
o mais importante na informao passa a ser aquilo desenvolvimento, busca:
que ela tem de atrao, de entretenimento. No
podemos nos esquecer, porm, de que as coisas se A) justificar.
passam desse modo exatamente para que o B) exemplificar.
conhecimento e, portanto, a crtica da realidade C) concluir.
fique bastante embaada ou simplesmente D) resumir.
no se d. E) generalizar.

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Questo 03 Questo 07

Ao longo da argumentao, a autora entende como Mantm-se o sentido de: POR sua condio de
ideologicamente afins os termos relacionados na espetculo, parece que o mais importante na
seguinte alternativa: informao passa a ser aquilo que ela tem de
atrao... ( 5) com a substituio da preposio
A) informao / viso da sociedade como um todo. destacada pela seguinte locuo:
B) conhecimento / formao do cidado crtico.
C) posio liberal / conhecimento. A) Alm de
D) crtica da realidade / informao. B) A par de
E) posio liberal / formao do cidado. C) A propsito de
D) Em razo de
E) Por trs de
Questo 04

Preserva-se o sentido de: ... o que est acontecendo Questo 08


em cada uma delas RESULTADO da dinmica
que faz com que todas interajam... ( 3) com a Altera-se o sentido de: Para tanto, podemos
substituio do nome em destaque pela seguinte perceber, as informaes fragmentadas no so
metfora: suficientes. ( 3) com a mudana de pontuao
proposta em:
A) matriz.
B) fonte. A) Para tanto podemos perceber as informaes
C) eco. (fragmentadas) no so suficientes.
D) mola. B) Para tanto podemos perceber as
E) germe. informaes, fragmentadas, no so suficientes.
C) Para tanto, podemos perceber, as informaes,
Questo 05 fragmentadas, no so suficientes.
D) Para tanto (podemos perceber) as informaes
Entre os processos metonmicos exemplificados a fragmentadas no so suficientes.
seguir, aquele de que a cronista se vale em sua E) Para tanto, podemos perceber, as informaes
argumentao ( 1) : fragmentadas no so suficientes.

A) comprar cem cabeas de gado.


B) viver lendo Machado de Assis.
C) pregar respeito aos cabelos brancos. Questo 09
D) comer um bom prato.
Em: ... est ainda mal desenhado, com contornos
E) cravar o ao no peito do rival.
borrados. ( 3), mal tem o mesmo valor significativo
que em:

Questo 06 A) Era preciso escapar tentao do mal.


B) O mal que s agora ela caiu em si.
Em: ... a forma mais desenvolvida de mercadoria era C) Para mim o problema estava mal formulado.
ANTES a imagem que o produto material concreto... D) No tinha cura o mal que o acometeu.
( 4), a palavra em destaque est empregada com E) Mal se viu na rua, chamou um txi.
o mesmo sentido que em:

A) No se emendou na priso, antes tornou-se pior.


B) antes alto que baixo, e no magro.
C) O animal ficou livre do peso que antes trazia.
D) Atente, antes, para o carter de quem se diz seu
amigo.
E) Os tempos mudaram: antes, a vida era melhor.

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Questo 10 Questo 13

Com a substituio do complemento verbal por um A gramtica normativa censura, no portugus


pronome tono, infringe-se norma de regncia em: padro, a mudana de posio do pronome tono
proposta em:
A) ... reelaborar o que vem como um dado... ( 3) /
reelabor-lo A) Ele se baseia na inter-relao e no na
B) ... prev a construo de uma viso que totalize fragmentao. ( 2) / baseia-se
os fatos... ( 3) / a prev B) ... selecionados para se tornar notcias. ( 4) /
C) ... inter-relacionando todas as esferas da tornar-se
sociedade... ( 3) / inter-relacionando-as C) No podemos nos esquecer... ( 5) / nos
D) ... transformam [...] os acontecimentos podemos esquecer
selecionados ( 4)... / transformam-nos D) .... de que as coisas se passam desse modo...
E) ... substituiria a estrada de ferro e o automvel... ( 5) / passam-se
( 4) / lhes substituiria E) A informao [...] tornou-se [...] a base para a
reproduo do sistema... ( 6) / se tornou

Questo 11
Questo 14
Pode-se, no texto, sem prejuzo da concordncia,
substituir a forma verbal em destaque pela forma que
O verbo que se flexiona em todos os tempos e modos
se prope em:
como aquele que se destaca em: ... um processo
que PREV a condio de reelaborar o que vem
A) ... TRATA-SE [...] de processo metonmico...
como um dado... ( 3) :
( 1) / tratam-se
B) ... INCLUI a capacidade de elaboraes
A) intervir.
novas... ( 3) / incluem
B) provir.
C) ... ao PRODUZIREM essas informaes... ( 4)
C) prover.
/ produzir
D) prescrever.
D) ... LEVA concepo... ( 7) / levam
E) entrever.
E) ... que CUSTAM caro... ( 8) / custa

Questo 15
Questo 12
Em: ... continua a ser condio indispensvel PARA
Observando as construes: a) Todos temos A CRTICA. ( 6), a reescrita do complemento
observado ( 2), e b) todas interajam ( 3), nominal em destaque torna obrigatrio o uso do
possvel afirmar, acerca da concordncia verbal, que: acento grave no a que se l em:
A) em a) e b) ela se faz em pessoa e nmero. A) a uma viso crtica.
B) em a) e b) ela se faz apenas em pessoa. B) a crtica social.
C) em a) e b) ela se faz apenas em nmero. C) a nossa crtica.
D) em a) ela se faz apenas em nmero; em b), em D) a essa crtica.
nmero e pessoa. E) a toda e qualquer crtica.
E) em a) ela se faz em pessoa e nmero; em b),
apenas em pessoa.

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LEGISLAO E TICA NA ADMINISTRAO PBLICA Questo 19

Questo 16 A alternativa que aponta caracterstica dos contratos


administrativos :
Sobre o regime jurdico dos empregados pblicos,
assinale a resposta correta. A) o desequilbrio econmico-financeiro.
B) a possibilidade de alterao unilateral do objeto
A) Os empregados de empresa pblica ou do contrato.
sociedade de economia mista no podem ser C) a liberdade de forma.
demitidos imotivadamente. D) a ausncia de sinalagma.
B) Aps a posse, os empregados pblicos no tm E) o carter personalssimo absoluto.
estgio probatrio, mas se sujeitam ao perodo
de experincia com durao de 90 dias, previsto
na CLT. Questo 20
C) Os agentes pblicos no podem ser contratados
pelo regime de emprego pblico para o exerccio Nos convnios regulados pela Portaria
de funes materiais subalternas na Interministerial 507/2011, a realizao, sob sua
Administrao Pblica. inteira responsabilidade, do processo licitatrio,
D) Os empregados pblicos gozam de todas as compete ao():
garantias conferidas constitucionalmente aos
servidores estatutrios. A) convenente.
E) Os empregados pblicos ocupam cargos B) concedente.
vitalcios efetivos na Administrao Pblica, no C) rgo de controle.
se sujeitando a regime contratual. D) beneficirio final.
E) instituio financeira mandatria da Unio.

Questo 17
INFORMTICA BSICA
Est sujeito punio por ato de improbidade
administrativa o agente pblico que, agindo de forma Questo 21
meramente culposa e gerando prejuzo ao errio:
Um usurio do BrOffice Calc deseja que o cursor da
A) recebe presente no exerccio da funo pblica. planilha se posicione exatamente na clula A1. Nesse
B) utiliza em proveito prprio veculo pertencente ao caso, ele deve digitar as teclas de atalho:
servio pblico.
C) deixa de coferir publicidade aos atos oficiais. A) Alt+PageDown
D) dispensa indevidamente processo licitatrio. B) Alt+PageUP
E) pratica ato sem observar regra de competncia. C) Ctrl+Home
D) Ctrl+PageUp
E) Shift+Tab
Questo 18
Questo 22
Configura princpio das licitaes, de acordo com o
ordenamento jurdico brasileiro: Um usurio do BrOffice Writer deseja acessar a
funcionalidade de Autotexto. Nesse caso, ele deve
A) o informalismo procedimental. digitar a(s) seguinte(s) tecla(s) de atalho:
B) a no vinculao ao instrumento convocatrio.
C) a vedao ao sistema de registro de preos. A) Ctrl+A
D) o julgamento subjetivo das propostas. B) Ctrl+F3
E) o sigilo das propostas. C) Ctrl+Shift+V
D) F5
E) F10

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Questo 23 Questo 27

No BrOffice Writer, se um usurio quiser utilizar o O comando no prompt de comando de um sistema


recurso que permite percorrer o texto de forma mais Windows para listar os arquivos de um diretrio
fcil, para poder encontrar rapidamente elementos qualquer o:
como ttulos, tabelas ou imagens no documento,
deve acessar a funo do(a): A) chdir.
B) dir.
A) classificao. C) Is.
B) hiperlink. D) kde.
C) navegador. E) tree.
D) permutao.
E) tabela.
Questo 28

Questo 24 Se um usurio de um sistema Linux quiser sair de um


diretrio e ir para outro, deve digitar, no prompt de
Caso um usurio do BrOffice Calc deseje realizar a comados, o comando:
correo da ortografia para toda uma planilha,
segundo uma lngua escolhida, deve digitar a tecla: A) apropos.
B) bg.
A) F3. C) cat.
B) F4. D) cd.
C) F5. E) ls.
D) F6.
E) F7.
Questo 29

Questo 25 Um formato utilizado para as mensagens de correio


eletrnico que auxilia na transmisso de dados
Um usurio de um sistema operacional MS Windows multimdia o:
XP, utilizando o prompt de comandos, deseja retirar
os atributos de Arquivo Morto e de Arquivo de Sistema A) EBCDIC.
de um arquivo denominado ifamnvs.bkp. O comando B) MIME.
a ser digitado : C) POP.
D) SMTP
A) attrib -A -S ifamnvs.bkp. E) TXT.
B) attrib -H -A ifamnvs.bkp.
C) attrib -R -S ifamnvs.bkp.
D) chmod 51 ifamnvs.bkp. Questo 30
E) chmod 61 ifamnvs.bkp.
Uma caracterstica associada ao modelo de correio
eletrnico denominada Webmail que ele um tipo
Questo 26 de e-mail que opera:

Se um usurio X de um sistema operacional Linux, A) sobre o http.


utilizando o prompt de comandos, desejar configurar B) com ndice fixo.
o arquivo Ifamns.html como sendo acessvel s para C) em modo compartilhado.
leitura pelos usurios do mesmo grupo do usurio X, D) com transmisso via mailbox.
para leitura e execuo pelo usurio X e sem E) sobre uma interface no integrada.
qualquer tipo de acesso aos outros usurios, dever
digitar o comando:

A) attrib -H -S -A Ifamns.html.
B) attrib -R -A -S Ifamns.html.
C) chmod 051 Ifamns.html.
D) chmod 150 Ifamns.html.
E) chmod 510 Ifamns.html.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questo 33

Questo 31 Sobre a Educao Ambiental, considere as


afirmativas a seguir:
O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova de
1932 a partir da crtica contextualizada poca I. A Educao Ambiental uma dimenso da
reiterava a necessidade de superao da estrutura educao, atividade intencional da prtica
educacional tradicional, marcada pelo divrcio entre social, que deve imprimir ao desenvolvimento
o ensino primrio e profissional, e do ensino superior individual um carter social em sua relao com a
e secundrio. O referido Manifesto delineia uma srie natureza e com os outros seres humanos,
de consideraes, tendo como objeto central a visando potencializar essa atividade humana
defesa da: com a finalidade de torn-la plena de prtica
social e de tica ambiental.
A) educao formal como responsabilidade
centralizada na famlia. II. A Educao Ambiental um processo de
B) reconstruo educacional do Brasil. formao do indivduo que deve ocorrer por meio
C) educao tradicional e de seus pressupostos de projetos realizados exclusivamente pelas
elitistas. instituies escolares, tendo acompanhamento
D) educao religiosa como essencial formao direto pela Secretaria de Educao.
cidad.
E) no obrigatoriedade da educao pblica. III. A Educao Ambiental a ao educativa
permanente pela qual a comunidade educativa
tem a tomada de conscincia de sua realidade,
Questo 32 buscando proteger o meio ambiente de ataques e
destruies, com a preocupao principal de
Considere os seguintes aspectos terico-filosficos: mant-lo produtivo para a manuteno do
capitalismo, visando lucro e riqueza para uma
I. As pessoas no podem criar conhecimento, parte da sociedade.
somente Deus. Mas as pessoas podem
descobri-lo. O verdadeiro conhecimento que est Considerando seus pressupostos, est(o)
dentro de nossas almas, quando tentamos correta(s) somente a(s) afirmativa(s):
encontrar Deus.
A) I.
II. No existem ideias natas. No nascimento, a B) I e II.
mente como uma folha de papel em branco, C) III.
uma tbula rasa, na qual as ideias so D) II e III.
impressas, baseadas na experincia por E) I e III.
sensao e reflexo.

Marque a alternativa, a seguir, que associa Questo 34


corretamente os trechos I e II aos seus respectivos
tericos. De acordo com o ttulo III da LDB n 9.394/1996, o
dever do Estado com educao escolar pblica ser
A) I Aristteles / II Plato efetivado mediante a garantia de educao bsica
B) I Toms de Aquino / II Paulo Freire obrigatria e gratuita. A educao bsica
C) I Santo Agostinho / II John Locke compreende:
D) I Rene Descartes / II Aristteles
E) I Toms de Aquino / II Plato A) ensino mdio e ensino superior.
B) pr-escola, ensino fundamental, ensino mdio e
ensino superior.
C) pr-escola e ensino fundamental
D) pr-escola, ensino fundamental e ensino mdio.
E) ensino fundamental e ensino mdio.

07 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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Questo 35 Questo 38

A frequncia mnima, exigida para alunos da O Enade (Exame Nacional de Desempenho de


pr-escola, de acordo com art.31 da LDB n Estudantes) tem como objetivo aferir o desempenho
9.394/1996, de: dos estudantes em relao aos contedos
programticos previstos nas diretrizes curriculares do
A) 60%. respectivo curso de graduao, e as habilidades e
B) 40% competncias em sua formao. O Enade integra o:
C) 100%
D) 75% A) FIES.
E) 90% B) PROJOVEM.
C) PROEJA.
D) ENEM.
Questo 36 E) SINAES.

Para o Estatuto da Criana e do Adolescente


Questo 39
considerado adolescente a pessoa de quantos anos
de idade?
Para Cabrito (2009) no processo de acesso ao
ensino superior sabemos que as aprendizagens e as
A) at 12 incompletos.
capacidades so avaliadas atravs da realizao de
B) de 12 a 18.
exames especficos de mbito nacional. E so
C) de 14 a 17.
avaliados atravs de provas escritas, onde se
D) de 16 a 18.
considera, apenas, aquilo que o estudante escreveu.
E) de 14 a 21.
Desconhecendo-se os processos e os contextos de
aprendizagem de cada aluno em avaliao, bem
como a evoluo/progresso conseguida pelos
Questo 37 alunos, aplica-se a todos eles uma prova uniforme
que ser avaliada, isto , classificada, por
De acordo com o 1 do art. 37 da LDB professores que a analisam de modo objetivo, em
n 9.394/1996, os sistemas de ensino asseguraro conformidade com as sugestes de correo
gratuitamente aos jovens e aos adultos, que no (objetivas?) dos autores das provas de exame.
puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais: Nessa perspectiva a prtica avaliativa, atravs dos
exames para o acesso ao ensino superior, est
A) apropriadas, consideradas as caractersticas do organizada com base na lgica de:
alunado, seus interesses, condies de vida e de
trabalho, mediante cursos e exames. A) transversalidade das disciplinas e suas matrizes
B) exclusivas e restritas ao turno da noite visando curriculares.
favorecer aos alunos trabalhadores B) meritrocacia, ranqueamento e padronizao.
considerando as demandas urgentes de mo de C) variedade, incluindo uma gama de indicadores
obra para o mercado de trabalho. avaliativos.
C) somente no diurno por considerar que os alunos D) contextualizao, respeitando as diferentes
que estudam noite no rendem pois j esto realidades educativas e regionais.
cansados de uma longa jornada de trabalho. E) pluralidade, considerando os diferentes
D) apenas semestralmente, no podendo organizar percursos dos alunos.
o ensino por meio de ciclos ou alternncia.
E) sem obrigatoriedade de frequncia, partindo do
pressuposto que o aluno da EJA adulto e deve
ser tratado com respeito.

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Questo 40 Questo 41

De acordo com o art. 59 da LDB n 9.394/1996, os A Gesto Democrtica tem como princpio promover
sistemas de ensino asseguraro aos educandos com a educao como um direito, por meio de uma
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento participao que coloque em dilogo interesses,
e altas habilidades ou superdotao: conhecimentos, projetos, envolvendo todos seus
sujeitos inclusive os pais e responsveis.
A) currculos, mtodos, tcnicas, recursos
educativos e organizao comuns, sem distino Na perspectiva da Gesto Democrtica, o dilogo
entre nenhum dos alunos, independente de sua entre a escola com os pais e responsveis, membros
condio. da comunidade, dever ser:
B) tratamento diferenciado em relao aos demais
alunos no que se refere aos benefcios dos A) pautado no respeito, em que a escola dever
programas sociais suplementares como livro afirmar a superioridade dos professores perante
didtico e uniforme escolar. os pais, em virtude de, estes ltimos, terem em
C) a substituio e equivalncia da nomenclatura sua grande maioria pouca instruo.
educandos com deficincia, transtornos globais B) esclarecedor, em que os professores devero
do desenvolvimento e altas habilidades ou apresentar na reunio de pais uma tabela com
superdotao para portadores de ranqueamento valorativo dos alunos,
necessidades especiais. considerando critrios de maiores notas nas
D) u m a e d u c a o q u a l i f i c a d a e v o l t a d a disciplina escolares.
exclusivamente para inserir o aluno portador de C) integrado, envolvendo e convidando os pais e
deficincia no mercado de trabalho. responsveis a tomar parte das decises da
E) terminalidade especfica para aqueles que no escola, flexibilizando o tempo e espao das
puderem atingir o nvel exigido para a concluso reunies escolares para que sejam compatveis
do ensino fundamental, em virtude de suas com a disponibilidade dos pais e responsveis.
deficincias, e acelerao para concluir em D) disciplinar, ensinando e determinando
menor tempo o programa escolar para os ordenadamente aos pais e responsveis como
superdotados. impor valores, disciplina e regras para seus
filhos, conhecimentos cada vez mais escassos
nos dias de hoje.
E) integrado, convidando os pais apenas para
encontros nos quais tenham lanches e atividades
recreativas, sem abordar assuntos escolares ou
outros temas como disciplina, sexualidade, etc.

09 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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Questo 42 Questo 43

O compromisso com a construo de uma teoria e De acordo com Paro (2012): Os princpios, mtodos
prtica pedaggica crtica e intercultural, significa a e tcnicas que orientam a prtica pedaggica na
opo por determinadas prticas. Sobre esse escola fundamental no so neutros com relao
assunto observe os itens a seguir: educao que se tem por fim realizar. Tendo em conta
o princpio fundamental de que qualquer prtica
I. Ter a emancipao do/a aluno/a como horizonte; administrativa, segundo o qual os meios devem se
ampliar e/ou reforar os mecanismos para seu adequar aos fins, a educao como prtica
autoconhecimento, valorizando processos de democrtica s pode realizar se a partir de uma
construo de identidade(s). didtica que se reconhea e reforce a condio de
sujeito do educando e se faa mediao para a
II. Reconhecer, valorizar e fazer dialogar os construo de personalidades humano-histricas.
diferentes grupos culturais; empoderar esses Lamentavelmente a didtica que estrutura a grande
diferentes grupos culturais, pondo em questo o maioria das escolas pblicas fundamentais ainda
etnocentrismo. hoje tributria de uma viso tradicional e parcial da
educao.
III. Contrapor igualdade diferena afirmando-as
como vises de uma universalidade cultural Essa viso tradicional da educao tem como
necessrias a emancipao do sujeito. escopo:

Analisando os itens acima, correto afirmar que a A) levar o educando a querer aprender,
alternativa que est de acordo com a perspectiva considerando a educao como meio de
intercultural somente: construo de personalidades autnomas.
B) compreender a educao como meio de
A) I e III. apropriao da cultura, mediados pela relao
B) I. dialgica entre seus sujeitos.
C) II e III. C) inserir uma concepo integral de educao
D) III. tendo como foco a formao e emancipao
E) I e II. plena do aluno considerando-o como sujeito
histrico.
D) a mera passagem de conhecimentos e
informaes, em que o aluno visto como um
receptor.
E) a clareza de conhecimentos pedaggicos que
auxiliem a relao professor e aluno com base
em seu pleno desenvolvimento crtico e
participativo.

Questo 44

A Educao a Distncia tem se expandido cada vez


mais no cenrio educacional atual especialmente por
trazer como vantagem uma maior flexibilizao do
tempo e espaos de aprendizagens.

Marque abaixo a opo que indica seu incio.

A) Surge com os cursos de ensino e tutoria por


correspondncia.
B) Surge aps a proliferao da internet.
C) criada a partir das relaes entre sujeitos pelo
facebook.
D) Surge no Brasil, grande precursor da Educao a
Distncia.
E) Tem incio apenas em 2011 com a criao da
Secretaria de Educao a Distncia pelo MEC.

10 FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

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Questo 45 Questo 46

De acordo com o 1 do art. 11 da Lei n 11.892, de 29 Sobre os pressupostos das Diretrizes Curriculares
de dezembro de 2008, podero ser nomeados para o ensino de Histria e Cultura afro-brasileira e
Pr-Reitores os servidores ocupantes de cargo Indgena nas instituies escolares analise as
efetivo da Carreira docente ou de cargo efetivo afirmativas a seguir:
com nvel superior da Carreira dos
tcnico-administrativos, desde que: I. A Lei n 11.645, de 10 maro de 2008, modifica a
Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003, incluindo
A) sejam docentes de programa de ps-graduao no currculo oficial da rede de ensino a
stricto sensu e de ps-doutorado, obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura
independentemente do tempo ocupado no cargo Afro-Brasileira e Indgena.
ou na instituio.
B) sendo servidores tcnico-administrativos, II. Os temas sobre a Histria da Cultura Africana e
mesmo estando em estgio probatrio, nunca Indgena devero ser trabalhados unicamente na
tenham se afastado de suas funes por data especfica do dia da conscincia negra
qualquer razo. (20/11) e no dia do ndio (19/4) como forma de
C) no tenham imputado nenhum processo ou valorizao das culturas, respectivamente.
inqurito administrativo em seu histrico
funcional, e tenham o mnimo de 10 (dez) anos de III. Devero ser ministrados os contedos referentes
efetivo exerccio. histria e cultura afro-brasileira e dos povos
D) possuam o mnimo de 5 (cinco) anos de efetivo indgenas brasileiros no mbito de todo o
exerccio em instituio federal de educao currculo escolar, em especial nas reas de
profissional e tecnolgica. educao artstica e de literatura e histria
E) sejam servidores pblicos renomados, de brasileiras.
qualquer autarquia, podendo ser desviados da
instncia estadual ou municipal. Est(o) correta(s) apenas:

A) I.
B) I e III.
C) II e III.
D) III.
E) I e II.

Questo 47

De acordo com o Parecer CNE/CEB n 11/2012


A concepo do trabalho como princpio educativo
a base para a organizao e desenvolvimento
curricular em seus objetivos, contedos e mtodos.
Considerar o trabalho como princpio educativo
equivale a dizer que o ser humano produtor de sua
realidade e, por isto, dela se apropria e pode
transform-la. Equivale a dizer, ainda, que sujeito
de sua histria e de sua realidade.

Dessa forma, o conceito de trabalho, como princpio


educativo considerado como:

A) capitalista e comercializante.
B) disciplinar e modelador.
C) ontolgico e histrico.
D) epistemolgico e alienante.
E) condicionante e determinista.

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Questo 48 Questo 49

Para Gandin (2012) todas as instituies escolares De acordo com Alves (2011), educao uma tarefa e
necessitam de um processo de planejamento que um encargo coletivo, no mundo de hoje. Portanto,
ultrapasse o operacional e se constitua como imperioso que o supervisor contribua decisiva e
estratgico. Para isso, aponta que preciso encarar, decididamente para a formulao coletiva de projetos
alm das questes do como e do com que fazer, as de sadas para os desafios propostos.
mais fundamentais do o que e do para que fazer.
Desta forma, a prtica da superviso escolar na
Dessa forma o planejamento participativo deve ser atualidade se caracteriza como uma:
concebido como:
A) tarefa de controle, em que os professores, alunos
I. Instrumento de controle e determinao da e comunidade devero acatar a inquestionvel
gesto escolar, em que o diretor, representao superioridade do supervisor como especialista
mxima da autoridade escolar, definir com base no que tange a assuntos educativos.
em metas, tarefas e aes o perfil de seus B) forma de poder, sendo o supervisor um servidor
participantes, considerando que aqueles mais de nvel superior, devendo ser respeitado por
questionadores devem ficar com atividades mais todos como autoridade na escola.
burocrticas. C) institucionalizao de prticas de controle
presente nas prticas burocrticas, em que o
II. Ferramenta de transformao social, com base supervisor a figura neutra nos processos
no mtodo cientfico, aquele que nos obriga a ir educativos, devendo se ater a dirios, fichas e
realidade com base terica, analisar esta formulrios.
realidade para ver at que ponto ela contesta D) ao voltada para o atendimento das questes
nossa base terica e acrescentar, ento, algo que externas vindas da Secretaria de Educao, com
ultrapassa a cincia que o esforo lcido para metas a promover um ajuste social de
modificar essa mesma realidade na direo do professores e alunos ao sistema de produo
desejo, com base em saber. voltado para uma atuao produtiva na
sociedade.
III. Um desdobramento de objetivos definidos para a E) relao de parceria com o professor
realidade escolar pela instncia superior e estabelecendo espaos de capacitao, de
externa instituio escolar, em que os trocas e reflexo de sua prtica, bem como de
professores, alunos, comunidade e gesto suas relaes e vnculos nas relaes
escolar devem verificar as metas estabelecidas educativas.
pela instncia externa e buscar cumpri-las
rigorosamente de forma estruturada, linear e Questo 50
harmoniosa, sem tenses ou questionamentos.
O movimento da Ps-Modernidade se constitui,
Est(o) correta(s) apenas o que se afirma em: sobretudo, pela crtica ao paradigma epistemolgico
cientfico de sociedade moderna do sculo anterior.
A) I.
B) II e III. Dessa forma, a Ps-Modernidade pode ser entendida
C) II. como a era da:
D) I e III.
E) III. A) objetividade.
B) neutralidade.
C) verdade cientfica.
D) incerteza.
E) homogeneidade.

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