Brincar para Todos

mioloBRINCARTODOSfinalMEC.
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Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Especial
BRINCAR
PARA
TODOS
Braslia - 2006
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Brincar para todos

Ficha Tcnica
Coordenao Geral
SEESP/MEC
Secretria de Educao
Especial
Claudia Pereira Dutra
Autora do Projeto
(brinquedos e texto)
Mara O. de Campos Siaulys
Reviso
Clia Campos Pardo
Design grfico
Sueli Marques | Malu Calissi
Projeto Grfico
Sambureau&Publicidade
Unidade de Negcios da LARAMARA
Associao Brasileira de Assistncia
ao Deficiente Visual
tel. 11 3663.5360 | www.sambureau.com.br
Fotografia
Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin
Colaborao
Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres
Capa
Tbata Rodrigues Romano | deficiente visual

Caroline Pavilavicius Freire | vidente
Ateno: Por conter peas pequenas, todos os brinquedos devero ser usados
sob a superviso de um adulto.
As marcas Lilica Ripilica, Marisol e Tigor T. Tigre colaboraram na produo de
algumas fotos deste livro.
Impresso em 2006
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Siaulys, Mara O. de Campos
Brincar para todos / Mara O. de Campos Siaulys. - Braslia: Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Especial, 2005.
152 p.: il. color.
1. Brinquedos. 2. Atividades ldicas. 3. Incluso educacional. I. Ttulo. II. Brasil.
Secretaria de Educao Especial.
CDU: 371.695
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Apresentao
A incluso social e educacional um processo que se concretiza,

no Brasil, por meio de uma poltica de educao inclusiva cujos
pressupostos filosficos compreendem a construo de uma escola
aberta para todos(as), que respeita e valoriza a diversidade. Assumir
a diversidade pressupe o reconhecimento do direito diferena
como enriquecimento educativo e social. Este processo vem provocando mudanas de paradigma, impulsionando as pessoas a conviverem com uma concepo de aprendizagem , sem restries de
qualquer ordem.
Nesta perspectiva, o Ministrio da Educao, por meio da
Secretaria de Educao Especial (SEESP) assumiu a poltica de
incluso e tem buscado, atravs de suas aes, apoiar a transformao do sistema educacional em sistema educacional inclusivo.
Brincar para todos um material destinado a educadores(as) e
pais com orientaes para a utilizao de brinquedos e atividades
ldicas, alertando para a importncia de cada brinquedo na promoo do desenvolvimento infantil. O livro constitui uma possibilidade de eliminar as barreiras que impedem o acesso ao conhecimento, uma vez que para as pessoas com necessidades educacionais
especiais a falta de acessibilidade se traduz em fonte de discriminao e perda de oportunidades.
Assim, com a difuso deste material, o Governo Federal colabora
com os estados e municpios na implementao da poltica de
incluso escolar e social de todos(as) os alunos(as).
Claudia Pereira Dutra
Secretria de Educao Especial
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Todos sabemos da importncia dos pais, desde os

primeiros meses de nossa existncia. Minha me desempenhou um papel fundamental em meu desenvolvimento.
Ainda hoje, guardo gostosas recordaes das brincadeiras e
brinquedos propostos por ela.
Deduzo que, inicialmente, minha me tenha ficado
muito abalada ao descobrir que eu, sua filha caula, era
cega. No entanto, ela no permitiu que o desespero a imobilizasse por muito tempo; e, apesar de, at ento, no ter
conhecimento tcnico sobre deficincia visual, resolveu
utilizar-se do bom senso. Ela deve ter-se remetido a expe
rincias anteriores com meus irmos, imaginando que eu
poderia usar muitos de seus brinquedos como bonecas,
bola, brinquedos de encaixe, miniaturas de objetos e animais, caixinha de msica, instrumentos musicais e discos
infantis, entre outros.
Considero um privilgio o fato de minha me ter-me
acompanhado nas diferentes fases do desenvolvimento.
Quando eu tinha oito anos, ela ingressou na universidade
pela segunda vez, a fim de aprofundar seus conhecimentos
sobre deficincia visual e aprender braille. Assim, podia
transcrever textos em tinta para o braille e vice-versa,
adaptar materiais fornecidos pela escola, como figuras
geomtricas, desenhos e mapas, auxiliar-me com atividades da vida diria, etc. No tocante escolaridade, ela
acompanhou meu processo bem de perto e, alm de uma
me muito competente e esforada, tive dentro de casa
uma excelente professora de geografia. Vale ressaltar que
fui uma adolescente como as outras. Era questionadora,
rebelde e, s vezes, briguenta e minha me foi, mais uma
vez, uma importante parceira nesse tortuoso perodo de
minha vida.
Lara de Campos Siaulys
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Prefcio
Informando, esclarecendo e orientando pais e
demonstrada por diversos tericos, tais como
demais educadores para a escolha e utilizao
Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel,
de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora
Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda-
traz importante contribuio para a incluso
gens. Dentre eles oportuno destacar o peda-
escolar e social das crianas com ou sem defi-
gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no
cincia visual. Nesse sentido, a presente publi-
perodo
cao caracteriza-se como um precioso manual
primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu
que vem preencher uma lacuna, ainda grande
instituies educacionais para crianas e adoles-
entre ns, na criao e desenvolvimento de
centes abandonados e delinqentes com o
jogos e brinquedos educativos, particularmente
propsito de criar o homem novo de maneira
para crianas cegas ou com baixa viso.
nova. Em uma de suas conferncias sobre
ps-revolucionrio
sovitico
nas
Para alm da comprovada competncia
desenvolvimento infantil dizia ele que para o
profissional da autora na criao e adaptao de
jogo ser educativo preciso que os pais o orien-
brinquedos e brincadeiras como os apresentados
tem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse
nesse livro, evidenciam-se sua dedicao
sentido, alertava para o fato de que muitos pais
amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na
cometem erros na orientao do jogo infantil.
preparao e organizao, bem como nas
Segundo ele, h os que no se preocupam com
recomendaes para o aproveitamento das
o assunto por entenderem que seus filhos sabem
mltiplas possibilidades que eles oferecem para
se desempenhar bem sozinhos; h outros que
o crescimento e desenvolvimento infantil. So
so excessivamente atenciosos, intrometem-se
apresentadas informaes e sugestes sobre
constantemente nas brincadeiras, explicam,
algumas possibilidades que decorrem direta-
mostram, colocam problemas e se apressam em
mente dos brinquedos, alm de indicaes sobre
resolv-los sem dar oportunidade criana de
uma variedade de situaes prticas rela-
participar, esquecendo-se dela, divertindo-se
cionadas a cada um deles.
eles prprios; alm daqueles pais que defendem
Vale lembrar que a importncia dos brinque-
que as crianas tenham muitos brinquedos e
dos e jogos infantis para as vrias reas do
acabam por transformar o seu quartinho em
desenvolvimento humano tem sido estudada e
verdadeira loja de brinquedos.
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Essas e tantas outras importantes razes
Assim, a partir da preocupao com a edu-
decorrentes de suas prprias experincias pes-
cao das crianas com deficincia visual e com
soais e profissionais, pautadas pela sensibilidade,
a participao ativa de pais e professores nesse
intuio e fundamentao terica, tm conduzi-
processo, a professora Mara O. C. Siaulys traz a
do a professora Mara Siaulys em sua firme con-
pblico sua recente e cuidadosa sistematizao
vico de que brincar fundamental para a
de brinquedos educativos, reunindo mais de
aprendizagem e desenvolvimento de todo ser
uma centena deles, com apresentao grfica
humano e de que os educadores, particular-
colorida, alegre, ricamente ilustrada, revelando a
mente os pais, devem ser apoiados.
coerncia entre forma e contedo, correspon-
Diversas tm sido suas aes em educao e

educao escolar mostrando quo prazerosa e
dendo sua compreenso de que todos devem e

podem brincar.
necessria a incluso do brincar nas relaes
Na honrosa oportunidade de compartilhar
familiares e escolares. Em trabalho seu publicado
deste momento prefaciando este livro de uma
em 1997, ela diz textualmente que as crianas
educadora que dispensa maior apresentao,
aprendem a brincar umas com as outras, obser-
cabe-me recomendar sua leitura e utilizao cri-
vando-se mutuamente, movimentando-se jun-
teriosa conforme o sentido de um manual que,
tas, imitando, participando de jogos. A criana
de fato, informa, descreve e orienta a realizao
que no pode ver as outras brincando, que no
de jogos e brincadeiras para bebs, crianas pr-
sabe brincar junto e no entende as brincadeiras
escolares e escolares com ou sem deficincias
tende a permanecer isolada em seu canto,
visuais. E, ainda, na condio de educador, quero
podendo ficar marginalizada e ter prejudicado o
manifestar minha grande satisfao em poder
seu desenvolvimento.
reiterar, com a autora, que BRINCAR funda-
Como educadora, me e profissional, ela tem
mental PARA TODOS.
posto em prtica sua crena e seus conhecimentos no ambiente familiar e nas escolas, bem
como procurado compartilh-los com todos
atravs de suas publicaes e, tambm, de sua
atuao na LARAMARA - Associao Brasileira
So Paulo, junho de 2006
de Assistncia ao Deficiente Visual da qual

fundadora e presidente.
Professor Dr. Marcos Jos da Silveira Mazzotta
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As crianas precisam
brincar, independentemente de suas condies
fsicas, intelectuais ou
sociais, pois a brincadeira
essencial a sua vida. O
brincar alegra e motiva as crianas, juntando-as e dando-lhes
oportunidade de ficar
felizes, trocar experincias, ajudarem-se mutuamente; as que enxergam e as que no
enxergam, as que escutam muito bem e aquelas que no escutam,
as que correm muito
depressa e as que no
podem correr.
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Se para toda criana a brincadeira muito

importante, para a criana com deficincia
visual ela fundamental. Lara, minha filha
caula, ainda beb ficou cega, o que imprimiu
novo rumo minha vida.
A cegueira era um campo novo para mim e
conhec-la passou a ser a prioridade naquele
brincadeira a vida da criana

e uma forma gostosa para ela
movimentar-se e ser independente.
Brincando, a criana desenvolve os
sentidos, adquire habilidades para usar
as mos e o corpo, reconhece objetos e
suas caractersticas, textura, forma,
tamanho, cor e som. Brincando, a
criana entra em contato com o
ambiente, relaciona-se com o outro,
desenvolve o fsico, a mente, a
auto-estima, a afetividade, torna-se
ativa e curiosa.
momento. Precisava entender um mundo sem

viso, em que os sentidos do tato, audio,
olfato e paladar predominavam. Procurar uma
forma de me comunicar com Lara, ajudando-a
a se desenvolver era urgente e eu no podia
perder tempo. O que fazer? Como nada sabia
sobre o assunto, comecei do zero, buscando
um caminho para iniciar de alguma forma
nossa comunicao. No incio usei somente a
intuio, mas depois fui aprendendo com
leituras, estudando, perguntando. Procurava
brinquedos e inventava brincadeiras, conversvamos, explicava-lhe tudo o que havia e
acontecia na casa para que pudesse participar.
Dessa forma ela foi se desenvolvendo, fomos
nos integrando, vencendo as dificuldades e
aprendendo com nossa convivncia.
Precisava entender
um mundo sem viso, em que os

sentidos do tato, audio,
olfato e paladar predominavam.
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As brincadeiras com Lara, as nossas conversas,
Desde os primeiros anos em que atuei com as
o contato corporal e sua participao na vida
crianas, constatei a inexistncia de brinque-
familiar me ajudaram a encontrar um cami-
dos que pudessem ser percebidos pelos outros
nho. Com Lara, aprendi muito sobre a edu-
sentidos, que no a viso, e que possibili-
cao da criana com deficincia visual. E as
tassem uma aprendizagem significativa. Que
outras crianas, com as quais tenho convivido,
falta faziam esses brinquedos! Foi assim que,
vm aumentando, dia aps dia, meu conhe-
a partir das brincadeiras com as crianas e,
cimento e enriquecendo minha experincia.
mais ainda, verificando suas necessidades,

comecei a adaptar brinquedos e descobrir
materiais que facilitavam a aquisio de
determinados conceitos e habilidades, que
ajudavam a criana a conhecer seu prprio
corpo, ter contato com os objetos do ambiente, que melhoravam sua eficincia visual,
desenvolviam os sentidos e a ajudavam a
aprender braille.
As brincadeiras com Lara, as nossas
conversas, o contato corporal e sua

participao na vida familiar me
ajudaram a encontrar um caminho.

Percebi que a convivncia tem de ser muito
alegre, cheia de otimismo e descontrao e
Assim, comecei a desenvolver brinquedos e
passei a acreditar na grande importncia do
hoje so mais de cem e eles esto todos neste
brincar para o desenvolvimento infantil.
manual! Nesse processo, sempre tive como
Comprovei como imprescindvel a interao
meta principal proporcionar alegria e diverso
e a participao da criana com deficincia
a todas as crianas e favorecer sua partici-
visual na vida familiar, na escola, na comu-
pao na vida familiar e na comunidade.
nidade e como isso facilitado pelos brinquedos e brincadeiras.
Mara O. Campos Siaulys
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n
i
e
d
c
Os brinquedos so teis para:
Compreender e
identificar os sons
Conhecer e entender seu
corpo e o ambiente
Chocalho gruda-gruda
Chocalho sensorial
Chocalho ouro-prata
Pulseirinha
Guizo p-mo
Cocos decorados
Tateando
Ao p do ouvido
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Despertar a curiosidade e
o prazer de ver e buscar
Melhorar a eficincia
visual
Capa de mamadeira
Fan... toches
Meia careta
Bola baby
Trio em preto e branco
Tapete de alto contraste
Cubo de alto contraste
Multiquadros
Sexteto em cores
Casal legal - Leo e Lu
Ciranda das cores
Bicharada
Painel de cores e formas
Cubo geomtrico
Rolinho
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Despertar a vontade de
movimentar-se e realizar
atividades
Conhecer e entender seu
corpo e o ambiente
Desenvolver e
integrar os sentidos
Amassadinha
Dentro dgua
Frutferas
Toninho
Cole ball
Parablicos
Body ball
Mbile de bolinhas
Mbile de brinquedos
Doce sabor
Rodo
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44
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47
48
49
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Desenvolver habilidade
para encaixe e pina
Conhecer formas,
seqncia e seriao
Classificar
Form color
Formatando
Forme formas
Gira-gira
Formas e nmeros
Livro das grandezas
Prancheta geomtrica
Pendurando formas
Desenvolver o tato para

reconhecer texturas,
formas, temperatura,
grandeza, peso,
consistncia e materiais
de que so feitos
os objetos
Desenvolver a
estruturao e
organizao espacial
Cubo surpresa
Text form
Encaixando
Fofo
Eu e o papai
Rebola bola
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Reconhecer os objetos do
ambiente, seu nome, uso
e funo
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59
60
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Imitando a mame
Separando
Trincos e truques
Feirinha
Pareando objetos
Porta-trecos
Como gente grande
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Adquirir independncia e
autonomia para
as atividades cotidianas
Bolses
Brincando de mame
Sacolinha de piscina
Kit de higiene
Sacoleca
Tato e Tati
Pra boiar
Pro p
Pro banho
Prancha de alimentao
1... 2... feijo com arroz
Pr-bengala
Bengala infantil
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87
88
89
90
91
92
93
95
96
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Brincar com os
pontinhos e aprender
braille
Tampadinhas
Alpham
Toque de letra
Pingue-pongue
Alphabraile
Mini alphabraile
Brailindo
Brailex
Larabraile
Brailito
Gaveteiro alfabtico
Ao p da letra
Colmia alfabtica
Lngua do P
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Divertir-se e brincar
com independncia
e autonomia
Divertir-se com os
nmeros
Iniciar o aprendizado de
conceitos matemticos
Caixinha de nmeros
Numerito
Para classificar
Uni duni t
P ante p
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118
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120
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Adquirir noo de tempo

Aprender a usar o relgio
Horabraille
Que horas so?
Brincando com as horas
Passatempo
124
125
126
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Desenvolver o prazer da
leitura com livros interativos
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
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Livro sensorial
Dolly
Ajudando a mame
Os brinquedos de Larinha
A carta
O circo
Papai e mame, vamos brincar
130
131
132
133
134
135
136
Aprender ingls
Tack
Bug-ball
What do I do with it?
Looking for opposites
139
140
142
143
Domin de texturas
Jogo da velha
Dama
Trilha
Batalha naval
Jogo da memria
Porttil
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149
150
151
152
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o manual
Ao preparar os brinquedos deste manual pensei nos pais,
ansiosos por ajudar seus filhos, mas que em determinados
momentos no sabem como faz-lo, como eu tambm no
sabia. E pensei nos colegas, que encontraro aqui sugestes valiosas para seu trabalho e certamente descobriro com as crianas outras formas de brincar.
Os brinquedos apresentados neste manual servem para
todas as crianas, as que enxergam e as que no enxergam.
As referncias s cores se dirigem quelas que tm viso e
as sugestes de contornar objetos com os dedos ou com
as mos referem-se ao trabalho com crianas cegas.
Os brinquedos servem para crianas de todas as idades,
desde os bebs. preciso apenas variar as brincadeiras, oferecendo possibilidades diferentes, de acordo com a idade.
Convm lembrar que a este material devem ser acrescentadas sugestes de outros pais e profissionais que trabalham com a deficincia visual e que, como eu, se preocupam em garantir criana a oportunidade de interagir,
comunicar-se, construir significado pela ao, adquirir
conceitos, de forma prazerosa e divertida.
Meu intuito proporcionar momentos de muita alegria
para as crianas. Espero que este material, fruto de minha
experincia de me e profissional, cumpra essa funo e
que seja muito proveitoso para todos que interagem com
crianas com deficincia visual.
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apresentao dos brinquedos

Os brinquedos foram organizados em algumas sees de acordo com as habilidades
e competncias que mais despertam na criana, mas na prtica todos eles tm o
mesmo objetivo: propiciar seu desenvolvimento integral e muitos aprendizados
simultneos. No incio de cada seo relacionamos uma srie de habilidades,
competncias e aprendizagens que aquele grupo de brinquedos ajuda a desenvolver.
Em seguida temos:
O brinquedo assim
Sugerimos os materiais necessrios para a confeco do brinquedo e o modo
de fazer. claro que podero ser feitas adaptaes, de acordo com os objetos disponveis, as condies de realizao e as necessidades identificadas
pelo educador.
Vamos brincar?
So apresentadas vrias sugestes de brincadeiras. Baseiam-se em nossa
experincia e convivncia com as crianas por muitos anos e tm como objetivo ajudar pais e educadores a interagir com elas e promover seu desenvolvimento de forma divertida. As possibilidades de utilizao dos brinquedos no
se esgotam, so muito maiores do que aquelas que mostramos neste manual
e importante que sejam exploradas e ampliadas pelo educador. As crianas
tambm iro descobrir com os brinquedos inmeras variaes de brincadeiras, experimentando, construindo, reinventando.
Outras descobertas
Este espao reservado para anotar outras maneiras de brincar, outras
formas de facilitar o desenvolvimento da criana atravs do brinquedo. Cada
momento com a criana uma experincia rica e importante para ela e pode
ser aqui registrado. Com certeza, as descobertas e os resultados sero
fascinantes e podero ser compartilhados por todos os que acreditam na
importncia da brincadeira na vida da criana.
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Esses brinquedos so teis para:
compreender e
identificar os sons
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
Favorecer a abertura das mos, sua

juno na linha mdia e o
desenvolvimento da coordenao
bimanual;
Desenvolver a coordenao olho-mo,
olho-objeto, ouvido-mo;
Estimular o desejo de estender o brao
para tocar, pegar e
desenvolver a preenso;
Desenvolver a coordenao motora, o
movimento e fortalecimento das mos,
braos, pernas e corpo;
Desenvolver a habilidade ttil para
reconhecimento de forma, textura e
grandeza;
Fortalecer a musculatura do pescoo e

peito e desenvolver o controle ceflico;
Desenvolver a viso e iniciar o
aprendizado das cores;
Favorecer a identificao e
reconhecimento dos sons do ambiente
e a localizao de objetos pelo som;
Desenvolver a integrao dos sentidos:
viso, tato, audio.
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chocalho gruda-gruda
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois potes cilndricos, medindo
10cm de altura e 7cm de dimetro,
forrados com tecidos diferentes
na cor e na textura.
Cada pote traz em seu interior um
tipo de objeto: moeda, tampinha,
pedrinha, milho etc. Assim eles
produzem sons diferentes.
Ambos os potes possuem, no sentido vertical, uma faixa de velcro,
que prende um ao outro.
Colocar os chocalhos no bero

do beb ou em local de fcil
acesso para que ele possa vlos, senti-los e segur-los.
Segurar os chocalhos diante do
rosto do beb e chamar sua
ateno com brincadeiras para
que os veja. Deslocar da direita
para a esquerda, incentivando-o
a acompanhar com o olhar.
Balanar os chocalhos na
frente do beb para que o som
atraia sua ateno e ele estenda a mo para agarr-los.
Com o beb de bruos, deslocar
um chocalho da esquerda para
a direita sua frente. Balanar
o chocalho acima do beb para
atra-lo pelo som, incentivando-o a levantar e movimentar a
cabea, fortalecendo os msculos do pescoo e peito.
Dar os chocalhos para o beb,

um de cada vez, para que ele
explore, brinque, bata um no
outro, sentindo sua forma, textura e som. Ajudar o beb a
perceber que so dois elementos diferentes.
Dar os chocalhos para a criana
segurar um em cada mo.
Contar com ela: um, dois.
Mostrar como juntar um ao
outro. Deixar que a criana
faa tentativas para juntar os
dois chocalhos; ajudar, se for
preciso. Incentiv-la a separar
os chocalhos, puxando um para
cada lado.
Ajudar o beb a perceber que
os chocalhos produzem sons
diferentes.
Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
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chocalho sensorial
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Pote de forma cilndrica, medindo
10cm de altura e 7cm de dimetro, forrado com tecido de cores
contrastantes, preto e branco,
preto e amarelo, xadrez, listado.
Colocar em seu interior objetos
que produzem som, como, por
exemplo, arroz, milho, feijo etc.
Este brinquedo parte integrante do kit

para beb desenvolvido por Marilda Moraes
Garcia Bruno, encontrado tambm no livro
O Desenvolvimento Integral do Portador de
Deficincia Visual - da Interveno Precoce
Integrao Escolar, So Paulo, SP, 1998,
de sua autoria.
18 Brincar para todos | Mara O. C. Siaulys
Colocar o chocalho no bero do

beb ou em local de fcil acesso para que ele possa ver, sentir, pegar, bater, balanar.
Segurar o chocalho diante do
rosto do beb e chamar sua
ateno para que o veja.
Deslocar da direita para a
esquerda, incentivando-o a
acompanhar com o olhar.
Balanar o chocalho na frente
do beb para que o som atraia
sua ateno e ele estenda a
mo para agarr-lo.
Com o beb de bruos, deslocar

o chocalho da esquerda para a
direita sua frente. Balanar o
chocalho acima do beb para
que o som o atraia e ele levante
a cabea e movimente-a, fortalecendo os msculos do
pescoo e peito.
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chocalho ouro-prata
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois potes cilndricos, medindo
10cm de altura e 7cm de dimetro, forrados com tecidos de cores
fortes, dourado e prateado, com
texturas diferentes.
O pote prateado, forrado com
tecido de textura bem lisa, mais
pesado, pois tem dentro algumas
pedrinhas.
O pote dourado, forrado com
tecido de textura spera, mais
leve, pois tem dentro algumas
moedas.
Dar os chocalhos para a criana

brincar, balanar, bater e
perceber os detalhes de forma,
cor, textura e tamanho.
Pedir criana que balance os
chocalhos e chamar a ateno
para a diferena no som produzido. Conversar sobre o que
h dentro dos chocalhos,
mostrando que os objetos
diferentes no interior de cada
um influem no som produzido.
Pedir criana que segure cada
chocalho e compare o peso.
Mostrar que os objetos colocados dentro dos chocalhos tambm influem no peso.
Falar sobre o peso dos objetos,

quanto pesa a boneca ou o carrinho, quanto pesa uma cadeira
ou uma mesa. Comparar o peso
da criana com o do pai. Quem
mais pesado?
Dar diferentes objetos para ela
segurar e perceber qual o
mais pesado, qual o mais leve.
Cantar uma msica e pedir que
bata um chocalho no outro,
acompanhando-a.
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pulseirinha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Duas pulseiras de contas
redondas e coloridas, enfiadas em
um elstico redondo e fino.
Em cada pulseira, intercalar quatro guizos entre as contas.
Colocar as pulseiras no beb

para que ele oua o som que
elas produzem toda vez que
mexer os braos. Brincar com o
beb, agitando seus braos
para que ele perceba as pulseiras. Incentivar o beb a
procurar as pulseirinhas com as
mos e agarr-las. Isso vai
ajud-lo a encontrar suas mos
e junt-las na linha mdia.
Colocar o beb deitado de lado,
com as mos livres, para que as
pulseiras atraiam seu olhar
quando estiver com as mos na
frente dos olhos.
Colocar a pulseira s no brao
direito; brincar com o beb e
cantar uma msica, tocando
seu brao e falando: brao
direito. Fazer o mesmo com o
brao esquerdo.
Colocar as pulseiras nos dois

braos e incentivar o beb a
bater palmas.
Brincar com os dedos do beb,
manipulando um a um, contando, cantando, falando os
apelidos dos dedos (minguinho, seu-vizinho, pai-de-todos,
fura-bolo, mata-piolho).
Colocar a pulseira no tornozelo
direito do beb e em seguida
no esquerdo, brincar com suas
pernas, levantando-as. Ajudar
o beb a pr o dedo do p na
boca. Essa ao, realizada naturalmente por todos os bebs
que enxergam, favorece a construo da imagem corporal e
importante para estimular o
movimento dos braos, pernas
e corpo. Colocar a pulseira s no
tornozelo direito do beb, brincar e cantar,
falando: perna
direita. Fazer
o mesmo com
a outra perna.
Brincar com
os dedos do
p, manipulando um a
um, contando,
cantando.
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guizo p-mo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Um par de pulseiras de tecido
vermelho com 20cm de comprimento onde esto presos trs
guizos.
Um par de tornozeleiras de tecido
azul com 20cm de comprimento
onde esto presos trs guizos.
Colocar as pulseiras nos braos

do beb para que ele oua o
som que elas produzem sempre
que agitar os braos espontaneamente. Brincar com o
beb, agitando seus braos um
de cada vez e, em seguida, os
dois para que ele perceba as
pulseiras. Incentivar o beb a
procurar as pulseirinhas com as
mos e agarr-las. Isso vai
ajud-lo a encontrar as mos e
junt-las na linha mdia.
Colocar o beb deitado de lado,
com as mos livres, para que as
pulseiras atraiam seu olhar
quando estiver com as mos na
frente dos olhos.
Colocar a pulseira s no brao
direito; brincar com o beb e
cantar uma msica, tocando
seu brao e falando: brao
direito. Fazer o mesmo com o

brao esquerdo.
Colocar as pulseiras nos dois
braos e incentivar o beb a
bater palmas.
Brincar com os dedos do beb,
manipulando um a um, contando, cantando, falando os
apelidos dos dedos (minguinho, seu-vizinho, pai-de-todos,
fura-bolo, mata-piolho).
Colocar a tornozeleira na perna
direita do beb e, em seguida,
na esquerda e brincar com suas
pernas, levantando-as. Ajudar
o beb a colocar o dedo do p
na boca. Essa ao, realizada
naturalmente por todos os
bebs que enxergam, favorece
a construo da imagem
corporal e importante para
estimular o movimento dos braos, pernas e corpo.
Colocar a tornozeleira s na perna
direita do beb,
brincar e cantar,
falando: perna
direita. Fazer o
mesmo com a
perna esquerda.
Brincar com os
dedos do p,
manipulando um a
um, contando e
cantando.
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cocos decorados
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Duas metades da casca de um
coco, decoradas na parte externa
com papis coloridos.
A parte interna forrada com
espuma para aumentar a espessura e ficar macia.
Os dois lados da borda so furados para que se passe neles um
cordo.
Dois cordes de 15cm so amarrados nas laterais e servem para
prender o brinquedo no brao da
criana.
Brinquedo interessante para crianas com

dificuldade motora em decorrncia de
paralisia cerebral.
Autoria:
Equipe de Interveno Precoce da Laramara
Dar as cascas para as crianas

brincarem, baterem, rasparem,
examinarem os detalhes de
forma, cor, textura e tamanho.
Chamar a ateno para a forma
redonda e de como macio o
interior.
Explicar o que um coco, falar
que o brinquedo formado
pelas duas metades da casca de
um coco. Explique que a polpa
gostosa para comer, que dentro existe gua que se pode
beber.
Prender cada metade em uma
das mos da criana, ficando a
mozinha dentro da casca do
coco. Amarrar com o barbante
no brao da criana.
Incentivar a criana a bater as

cascas, uma na outra, para produzir som, como se estivesse
batendo palmas. Tocar uma
msica para que ela acompanhe.
Incentivar a criana a bater os
ps no cho, acompanhando o
som do coco.
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tateando
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tapete confeccionado em tecido
colorido, macio, acolchoado, retangular, medindo 130cm x 90cm.
No tapete esto presos, com elstico de 15cm de comprimento,
diferentes objetos e brinquedos:
argola, pente, peteca, caneca,
escova de cabelo, esponja de
banho, tubo de desodorante,
ursinho de pelcia, bolsinha contendo culos.
Os elsticos podem ser removidos
com facilidade, pois os objetos
no devem ser utilizados todos ao
mesmo tempo, mas dois ou trs
de cada vez.
O elstico facilita criana recuperar os objetos.
Colocar o beb sentado ou

deitado de bruos sobre o
tapete, variando sempre sua
posio.
Colocar os brinquedos perto
das mos do beb para que ele
os encontre ao realizar movimentos com os braos ou,
ento, atrair sua ateno com
sons, despertar sua curiosidade.
Movimentar os brinquedos em
frente ao rosto do beb, da
esquerda para a direita, para
cima e para baixo, aproximar e
distanciar, despertar o prazer
de ver, buscar, fixar e seguir
objetos a diferentes distncias.
Comentar sobre o objeto com o
qual ele est brincando: nome,
cor, uso e funo; ajudar a
manej-lo, pentear, abrir o
zper, apertar o tubo, enroscar

e desenroscar etc.
Remover os objetos do tapete,
estimular o beb a olhar, pegar,
coordenar olho-mo e ouvidomo. Trocar os objetos periodicamente.
Colocar o beb com a cabea
voltada para o centro do
tapete, com o rolinho ou um
travesseiro sob o peito, para
que fique com as mos livres e
possa brincar.
Afastar um pouco os objetos
para que ele procure alcanlos e faa movimentos que vo
ajud-lo a iniciar o ato de
engatinhar.
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ao p do ouvido
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel feito de tecido macio,
acolchoado, colorido, medindo
100cm x 80cm.
No painel h dez pequenas argolas onde esto presos elsticos de
15cm.
Na ponta dos elsticos esto
amarrados brinquedos sonoros:
pandeiro, corneta, chocalho,
apito, gaita, sanfona, etc.
Os elsticos podem ser removidos
com facilidade pois os brinquedos
no devem ser utilizados todos ao
mesmo tempo, mas dois ou trs
de cada vez. O elstico facilita
criana recuperar os objetos.
Colocar o painel no cho, sobre

uma mesa ou pendurado em
local acessvel s crianas. Falar
para elas sobre o painel, dizer
como ele , produzir alguns
sons com os objetos do painel,
para que as crianas o procurem e o encontrem. Deixlas manusear o painel, conhecer sua forma, textura e os
brinquedos que nele esto presos. Incentivar as crianas a
brincar, a descobrir como
manusear os brinquedos e
aprender o nome de cada um.
Ajud-las a relacionar o som
com a forma e o nome do
brinquedo.
Ajudar as crianas a contar
quantos so os brinquedos do
painel.
Cantar uma msica e pedir que

as crianas acompanhem com
um dos instrumentos.
Balanar com elas o chocalho
ou o pandeiro batendo o p no
cho no mesmo ritmo. Ajudar
as crianas a bater palmas.
De tempos em tempos, colocar
novos brinquedos, retirando os
anteriores para variar as brincadeiras.
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outras descobertas
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despertar a curiosidade
e o prazer de ver
e buscar
melhorar a eficincia
visual
Desenvolver o controle ceflico, o
sentar, engatinhar e andar;
Favorecer a interao da criana com
pessoas e objetos;
Despertar a curiosidade e o prazer de
ver, buscar, fixar e seguir objetos a
diferentes distncias;
Desenvolver a coordenao binocular e
a coordenao olho-mo;
Juntar as mos na linha mdia,
desenvolver a coordenao bimanual
e a preenso;
Desenvolver as aes de agarrar, pegar,
raspar, apertar, morder, chacoalhar, bater;
Desenvolver a coordenao motora,
fortalecendo mos e braos;
Desenvolver o tato para reconhecimento
de forma, textura, tamanho, peso,
consistncia e tipo de material;
Desenvolver a ateno visual para
observar detalhes das figuras, comparar
e parear;
Distinguir figuras de
objetos concretos;
Conhecer objetos do ambiente, seu
nome, uso e funo;
Aprender fatos e atividades referentes
a vesturio e atividades de vida diria;
Conhecer alguns animais, seu nome,
costumes, alimentao, utilidade etc;
Adquirir o conceito de nmero, de
quantidade e iniciar as operaes
matemticas;
Iniciar o aprendizado das cores e das
quatro figuras geomtricas principais;
Desenvolver o jogo simblico, a
brincadeira, o faz-de-conta;
Descobrir o prazer de brincar.
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capa de mamadeira
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Capa de mamadeira feita de
croch, com cores contrastantes,
listas alternadas em preto e branco ou preto e amarelo.
Orientar o beb a segurar a

mamadeira quando estiver
mamando. Isto deve ser feito o
mais cedo possvel.
Segurar a mamadeira na frente
do rosto do beb, aproximando-a distncia de 20cm ou
menos para que ela desperte
sua ateno e possa ser localizada por ele.
Movimentar a mamadeira da
esquerda para a direita e incentivar o beb a acompanh-la
com o olhar, pois isto poder
ajud-lo a integrar a viso e a
mostrar a inteno de se
comunicar na busca do objeto
conhecido e desejado.
As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

do beb e prendem sua ateno.
importantssimo que ele seja incentivado
a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois
quanto mais cedo usar a viso, mais cedo
aprender a ver.
de sua autoria.
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fan toches
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Luva confeccionada em tecido
brilhante ou de cor viva com elementos que formam uma carinha
na palma da mo.

de sua autoria.
Colocar a luva na mo e acenar

para o beb, atraindo sua
ateno e seu olhar.
Posicionar a mo perto do
rosto do beb, dando um
tempo para que ele a perceba;
movimentar lentamente para
os lados, para baixo, para cima,
afastando e aproximando.
Incentivar o beb a ver, tocar e
pegar a luva.
Colocar a luva na mo do beb

e ajud-lo a descobrir suas
mos. Incentivar o beb a
pegar a luva com a outra mo,
facilitando assim a juno das
mos na linha mdia.
Brincar de esconde-esconde,
ocultando o rosto com a luva.
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meia careta
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Meia de tamanho pequeno, vermelha, tendo na ponta um pompom amarelo.
Na parte correspondente planta
do p, esto presos trs guizos,
colocados a certa distncia um
do outro.
Colocar a mo dentro da meia

e aproxim-la do rosto do
beb, dando um tempo para
que ele a perceba; acenar para
o beb, atraindo sua ateno e
seu olhar; movimentar e agitar
a mo, estimulando-o a ver as
cores e a escutar o som.
Movimentar a mo devagar, da
direita para a esquerda, para
cima e para baixo, incentivando o beb a acompanhar com
os olhos; distanciar e aproximar. Incentivar o beb a ver a
meia, a procurar com as mos,
a tocar e pegar.
Colocar a meia na mo do beb
e deit-lo de lado, para que
possa v-la quando balanar a
mo diante dos olhos.
Deitar o beb de costas e colocar a meia em uma de suas

mos. Incentiv-lo a procurar a
meia com a outra mo para
que faa a juno das mos na
linha mdia.
Depois colocar a meia no pezinho do beb, ajudando-o a
encontr-la, para que agarre o
prprio p.
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Page 30
bola baby
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Bola pequena, macia e agradvel
ao tato, cujo revestimento feito
com quatro tecidos diferentes na
cor e na textura: um vermelho,
outro branco, um com listas
pretas e brancas e o ltimo, preto
com bolas brancas.
No interior da bolinha existe um
guizo.
As cores vivas e contrastantes atraem o olhar

da criana e prendem sua ateno.
importantssimo que ela seja incentivada
a olhar, mesmo que enxergue pouco, pois
quanto mais cedo usar a viso, mais cedo
aprender a ver.
de sua autoria.
Colocar a bolinha em local em

que a criana possa v-la facilmente ou encontr-la e peg-la.
Segurar a bolinha perto do
rosto da criana, a 20cm ou
menos e balanar para produzir
som.
Dar um tempo para a criana
perceber a bolinha, estimulando-a a olhar, agarrar, apertar, raspar, bater, atirar.
Movimentar a bolinha em
frente ao rosto da criana, da
direita para a esquerda, para
cima e para baixo, aproximando e afastando, incentivando-a
a acompanhar com o olhar.
Brincar de jogar bola com
a criana.
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trio em preto e branco

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Kit contendo trs almofadas, recheadas de material leve e macio,
medindo cada uma 25cm x 35cm.
So revestidas em tecido de algodo, com cores contrastantes,
preto e branco, sendo uma listada, uma xadrez e a outra de bolas.
As almofadas trazem em seu
interior elementos sonoros e
substncias aromticas.
Colocar uma das almofadas no

bero ou em local onde o beb
possa v-la facilmente; ajudar
o beb a encontrar a almofada,
agarr-la, bat-la e manuse-la.
Segurar uma almofada na
frente do rosto do beb, deslocando-a da direita para a
esquerda, para cima e para
baixo, distanciando e aproximando; incentivar o beb a
acompanh-la com o olhar.
Balanar a almofada para produzir som e chamar a ateno
tambm para o aroma.
Colocar o beb de bruos e sob
seu peito pr o Rolinho ou a
Cala da Vov*.
Ficar na frente do beb, em

posio mais elevada, chamando-o para que erga e gire a
cabea, fortalecendo os msculos do pescoo e peito, de
forma a desenvolver o controle
ceflico.
Brincar de esconder o rosto
atrs da almofada.
Ajudar o beb a tocar, raspar,
bater, apertar para fortalecer a
musculatura das mos e braos.
Brincar de contar as almofadas:
um, dois, trs.
* A Cala da Vov uma cala de adulto

recheada de tecido, toalha ou l, de forma
que fique pesada, mas flexvel. Uma av que
teve essa idia e Ursula Heymeyer divulgou-a.
A cala facilita as mudanas posturais da
criana, promove um aconchego, possibilita
a organizao motora e libera as mos para
a brincadeira.
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tapete de alto contraste

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tapetinho feito em tecido macio e
acolchoado, em cores contrastantes, branco e preto, com
desenhos e formas como listas,
crculos, bolas, xadrez etc.
As formas esto em relevo no
tapete.

de sua autoria.
Colocar o beb de bruos no

tapete, com o peito sobre um
anteparo como o Rolinho ou a
Cala da Vov. Assim ele fica
com o peito e a cabea em
posio elevada, tendo os
braos e as mos livres.
posio mais elevada, chamando-o para que ele erga e gire a
cabea, fortalecendo, assim, os
msculos do pescoo e do peito
e desenvolvendo o controle
ceflico.
Segurar um brinquedo na
frente do rosto do beb e
deslocar da direita para a
esquerda, para cima e para
baixo, aproximando e afastando, para que o beb acompanhe com os olhos.
Colocar ao seu alcance vrios

brinquedos, sendo alguns
sonoros; estimular o beb a
brincar e a olhar as formas e
desenhos do tapetinho.
Colocar alguns brinquedos um
pouco distanciados para que o
beb tente alcan-los, deslizando o corpo sobre o rolinho, facilitando, assim, seu engatinhar.
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cubo de alto contraste

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Trs cubos feitos de espuma, com
12cm de lado, revestidos com
tecidos de cores contrastantes,
preto e branco, sendo um cubo
de listas, um xadrez e o outro de
bolas.
Na lateral de cada cubo h uma
faixa de velcro, para prender um
ao outro.
No interior dos cubos h um
guizo, que produz som quando
eles so agitados.
Dar os cubos, um de cada vez,

para a criana manusear, balanar, examinar e se familiarizar com a forma, tamanho,
textura, peso, material, consistncia, som que produz.
Incentivar a criana a olhar o
cubo a uma pequena distncia.
Movimentar o cubo na frente
de seus olhos e balanar para
que ela oua o som.
Fazer o mesmo com os outros
cubos.
Dar os trs cubos ao mesmo
tempo para a criana brincar.
Contar com ela: um, dois, trs.
Ajudar a criana a perceber a
faixa de velcro e a prender um
cubo ao outro, a soltar e a
prender novamente.

de sua autoria.
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Page 34
multiquadros
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel feito em tecido macio,
acolchoado, medindo 64cm x 82cm,
composto de nove retngulos de
cores vivas, medindo 17cm x 20cm.
Cada retngulo contm uma
atraente figura de animal, brinquedo ou objeto.
Alguns retngulos possuem elementos tteis, removveis ou
sonoros: um peixinho que pode
ser retirado do aqurio, as rodas
do carro que podem ser giradas, a
televiso com botes que podem
ser rodados, o relevo encontrado
na casca do abacaxi, uma bola
que, ao ser pressionada, produz
som, uma ave com asas soltas,
uma tartaruga presa com velcro.
Colocar o painel em um local

em que possa ser facilmente
visto e tocado pelas crianas.
Juntar um grupo de crianas
para brincar, manipular, apertar, examinar o painel vontade. Brincando, chamar a
ateno das crianas para cada
figura, pedindo que a examinem e reconheam, vejam os
detalhes, as cores, nomeiem
aquelas que j conhecem,
retirem as partes removveis,
recoloquem, manipulem, apertem, prestem ateno aos sons,
contem as figuras etc.
Comentar as figuras, contando
fatos a respeito delas, nomeando-as, falando do uso e funo
de cada objeto representado.
Introduzir conceitos de direita
e esquerda e orientao espa-
cial, aproveitando a posio de

cada figura e nomeando as que
esto em cima, embaixo, no
meio, direita e esquerda.
A partir das figuras, propor s
crianas que falem sobre suas
frutas preferidas, programas de
televiso, a marca do carro do
papai, o jogo de bola com o
amiguinho, o perfume das flores, sobre a tartaruga (sua
forma, lentido para caminhar),
os peixes, os pssaros etc.
Pedir que procurem e recortem
de revistas figuras iguais s do
painel e faam um outro
quadro. Propor que procurem
brinquedos e objetos iguais s
figuras para parear.
Sugerir que inventem uma histria com uma das figuras.
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sexteto em cores
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel de papelo, medindo
50cm x 40cm. No painel esto
colados seis quadrados de
papelo de 15cm x 15cm com
figuras coloridas e atraentes:
carro, bola, ma, carinha, casa e
barco. As figuras esto coladas
em duas linhas horizontais de
trs figuras cada uma.
Todo o conjunto plastificado.
Acompanha um envelope com
seis quadrados plastificados e
com as mesmas figuras do painel.
Reunir um grupo de crianas

para brincar com o painel;
incentiv-las a olhar, examinar
sua forma, tamanho, cor e os
quadrados nele colados. Ajudlas a identificar cada figura
pelo nome.
Chamar a ateno para detalhes, cores, para o uso e funo
de cada objeto representado, o
nmero de figuras e fazer
comentrios sobre cada uma.
Ajudar as crianas a entender
as posies: direita, esquerda,
meio, em cima, embaixo.
Convidar as crianas a procurar
brinquedos ou objetos iguais s
figuras, pare-los e compar-los.
Dar s crianas o envelope com
os cartes para que examinem,
brinquem, comparem com as
figuras do painel. Pedir que
contem os cartes e as figuras

do painel, verificando que o
nmero igual. Propor que
cada criana escolha um carto
com a figura preferida e a
pareie com a figura igual no
painel.
Estimular as crianas a fazer
um lbum com figuras semelhantes a essas, procurando e
recortando em revistas.
Sugerir que inventem histrias
usando as figuras.
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Page 36
casal legal Leo e Lu

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Bonequinhos feitos de tecido
macio, de cor branca, leves e
agradveis ao tato, representando
uma menina e um menino.
As pernas e os braos so presos
com velcro.
A boneca tem cabelo louro e
comprido, preso nas laterais do
rosto com laos de fita. Tem
vestido amarelo, fechado nas
costas com velcro e um avental de
tecido xadrez preto e branco. Nos
ps, tem laos de fita amarela.
O boneco tem cabelo curto e
preto, um macaco amarelo com
um bolso xadrez preto e branco
na frente. Sob o macaco,
uma camisa do mesmo tecido
xadrez preto e branco, fechada nas costas com velcro.
Colocar os bonecos em local

em que possam ser facilmente
vistos pela criana. Produzir
sons com os bonecos para
chamar a ateno da criana
para que olhe, toque, agarre.
Segurar um dos bonecos na
frente do rosto da criana,
deslocando-o da direita para a
esquerda, para que ela o acompanhe com o olhar. Animar a
criana a estender o brao e
segurar o boneco.
Brincar de esconder seu rosto
atrs do boneco ou esconder o
boneco com um pano.
Reunir algumas crianas para
brincar com os bonecos.
Sugerir que dem outros nomes a eles e inventem histrias,
usando-os como personagens.
Contar uma histria bem ale-
gre sobre os bonequinhos, dizer

seus nomes, identificar o menino e a menina. Chamar a
ateno para os detalhes que
os diferenciam.
Ajudar as crianas a brincar
com os bonequinhos, a observar as partes do rosto, pernas e
braos, o cabelo curto e o comprido, as roupas e suas cores.
Ajudar as crianas a tirar as
roupas dos bonequinhos:
encontrar as aberturas, soltar o
velcro, dar laos etc.
Falar sobre frente e costas, pernas e braos e outras partes do
corpo, mostrando-as no corpo
dos bonecos e no corpo das crianas. Brincar de tirar e recolocar pernas e braos dos bonecos, nomeando-os.
Ajudar as crianas a reconhecer
a menina e o
menino, fazer
comparaes
com pessoas
reais: irmo,
pai, me e
irm. Ajudar
as crianas a
recolocar as
roupas
dos
bonecos.
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ciranda das cores

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel circular, feito de tecido
macio, acolchoado e colorido,
com 80cm de dimetro.
Em toda a volta h 12 bolsos nas
seguintes cores, intercaladas:
amarelo, azul, verde e vermelho.
Em cada bolso, h um objeto de
uso comum ou um brinquedo com
o qual a criana pode interagir:
pentear, cortar, dar corda, apertar.
Um deles sonoro. A figura de
cada brinquedo est estampada
na frente do respectivo bolso.
No centro do painel h a figura de
um alegre ursinho que segura um
barbante preso a uma pipa que
adere ao painel por meio de velcro.
O painel possui duas alas e,
quando dobrado, vira uma bolsa
triangular.

brincar com a bolsa: abrir para
descobrir o que tem dentro,
explorar as figuras estampadas
no interior da sacola.
Ajudar as crianas a identificar
as figuras estampadas no
painel para que aprendam seus
nomes. Pedir que falem sobre
os detalhes, cores, nomes das
figuras, seu uso e funo.
Chamar a ateno das crianas
para que descubram os bolsos e
suas cores. Deixar que descubram os brinquedos colocados nos bolsos e identificar
cada um pelo nome, uso e
funo. Deixar que manuseiem
e usem os objetos de todas as
formas. Em seguida, comparar
com a figura estampada na
frente do bolso. Todas as crian-
as devem manusear todos os

objetos.
Ao final, pedir que contem os
objetos, digam os nomes, uso e
funo e realizem aes com
eles. Contar os bolsos: quantos
de cada cor?
Propor que inventem histrias,
representando-as com os objetos.
Pedir s crianas que retirem a
pipa do painel e depois a
recoloquem. Construir com elas
uma pipa de verdade e, se possvel, solt-la.
Pedir s crianas que recoloquem os objetos nos bolsos
correspondentes.
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bicharada
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel feito de papelo plastificado, medindo 55cm x 25cm.
Em uma das faces do painel h
duas fileiras horizontais, com silhuetas negras de animais: porco,
pato, macaco, galo, coelho, cavalo, rato, gato, cachorro e vaca.
Na face oposta, h s o contorno
das mesmas figuras.
Envelope com dez retngulos
transparentes de 10cm x 10cm
com o contorno das figuras, do
mesmo tamanho.
Reunir as crianas em pequenos grupos e explorar o painel,

chamando a ateno para sua
forma, tamanho e para as figuras. Ajudar as crianas a
reconhecerem as figuras dos
animais e dizerem seus nomes.
Conversar sobre os animais do
painel e pedir a cada criana
que fale sobre um animal: onde
vive, do que se alimenta, como
sua voz, quais so seus
hbitos etc. As outras crianas
podem ajudar, completando as
informaes.
Fazer um levantamento de
outros animais que as crianas
conheam e conversar sobre
suas caractersticas.
Incentivar as crianas a dizerem os nomes de todos os animais do painel. Contar os animais de cada fileira, somar o
nmero de animais de cada fileira para obter o total de animais. Lanar perguntas como:
Que animal est no canto
superior direita? Que animal
est no canto inferior esquerda? Que figura est abaixo do
galo? Que figura est acima do
rato? Quais animais so teis
ao homem e quais so nocivos?
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Explorar o outro lado do

painel, chamando a ateno
das crianas para o contorno
das figuras dos animais. Pegar
o envelope com as transparncias para as crianas identificarem o nome de cada animal.
Contar as transparncias e as
figuras do painel. Pedir s
crianas que pareiem as figuras
iguais, colocando a transparncia sobre a figura do painel.
Fazer o mesmo no outro lado
do painel.
Providenciar brinquedos e
miniaturas dos animais representados no painel, para que as
crianas brinquem. Se possvel,
mostrar um animal verdadeiro.
Propor s crianas que inventem uma histria com algum
dos animais representados.
Propor que, durante a histria,
imitem a voz dos animais e o
jeito como andam.
Brincar de adivinhar animais.
Uma criana pensa em um animal do painel e as outras vo
fazendo perguntas para descobrir qual foi o animal pensado:
Tem quatro patas? Tem o corpo
coberto de plos ou penas?
Tem asas? Vive na gua? Pode
ter esse animal em casa?
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Mostrar-lhe, sempre, com palavras e

aes, nosso otimismo e confiana em
seu potencial de desenvolvimento.
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painel de cores e formas

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel feito em tecido macio,
acolchoado, medindo 100cm x
80cm, composto por vinte
quadrados de 20cm, nas cores
vermelha, amarela, azul e verde.
No centro de cada quadrado est
preso um objeto, letra ou nmero.
H dois objetos de cada tipo,
iguais em uso e funo, mas de
tamanho e cor diferentes e feitos
de diferentes materiais. Os objetos iguais esto colocados em
quadrados de mesma cor.
Colocar o painel em local

acessvel para que as crianas
possam tocar, sentir sua forma,
ver e tocar os objetos, perceber
os quadrados e suas cores
variadas.
Contar quantos quadrados
existem no total e quantos de
cada cor.
Propor que cada criana escolha um quadrado e que, em
seguida, procure todos os outros quadrados da mesma cor.
Para que as crianas possam se
orientar, devem escolher um
ponto de partida, por exemplo,
comear pela esquerda, em
cima e continuar para a direita
at a extremidade; voltar
esquerda, na linha de baixo e
assim sucessivamente. Ajudar
as crianas a entender os con-
ceitos de direita, esquerda, em

cima, embaixo.
Examinar os objetos presos no
painel e identific-los pelo
nome, uso e funo. Pedir a
cada criana que escolha um
objeto e encontre seu par.
Conversar com as crianas que
os objetos podem ter tamanho
ou cor diferentes, que podem
ser feitos de materiais diversos,
porm podem ter o mesmo uso
e funo. Ajud-las a descobrir
que os objetos iguais esto
colocados em quadrados da
mesma cor. Pedir que encontrem os pares; todas as crianas
devem ver todos os objetos.
Pedir s crianas que contem
os objetos. Propor que inventem histrias com os objetos do
painel.
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cubo geomtrico
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Cubo feito de espuma, medindo
10cm x 10cm, leve e revestido de
tecido macio.
Em cada face do cubo existe uma
aplicao de velcro onde se
prende uma figura geomtrica
bidimensional feita em feltro colorido; so trs pares de figuras
diferentes.
No interior do cubo existe um
guizo que produz som.
Dar o cubo para a criana brincar, manipular, bater, apertar,

sentir a forma, textura, peso,
perceber as figuras presas sua
superfcie.
Incentiv-la a retirar as figuras,
conhecer suas formas, aprender a nome-las e cont-las.
Pedir que pareie as figuras iguais.
Falar sobre as cores das figuras.
Incentivar a criana a prender
novamente as figuras no cubo.

de sua autoria.
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rolinho
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Rolo de aproximadamente 14cm
de dimetro e 50cm de comprimento, feito com uma toalha de
banho enrolada.
Acolchoado na parte externa com
espuma e revestido de tecido colorido, arrematado nas duas pontas por laos de fitas coloridas
nas quais se prende um guizo.
Colocar o beb de bruos, com

o peito apoiado sobre o rolo,
deixando as mos livres para
brincar. Colocar brinquedos ao
seu alcance e chamar a
ateno para eles.
posio mais elevada, e agitar
um chocalho ou brinquedo
sonoro para que ele erga, sustente e gire a cabea, fortalecendo os msculos do pescoo
e peito e desenvolvendo o controle ceflico.
Movimentar o brinquedo da
esquerda para a direita, incentivando o beb a acompanhlo com o olhar; ou ento
chamar o beb, com palavras
ou sons, em diferentes direes.
Colocar brinquedos e objetos

na frente do beb, um pouco
distanciados dele, estimulando-o a alcan-los. Ajudar o
beb a apoiar as mos no cho,
erguer-se, balanar-se e deslocar-se para a frente, deslizando
sobre o rolo; isso vai ajudar a
desenvolver o engatinhar.
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outras descobertas
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despertar a vontade
de movimentar-se e
realizar atividades
conhecer e entender
seu corpo e o ambiente
desenvolver e integrar
os sentidos
Desenvolver a coordenao
olho-mo-objeto e ouvido-mo-objeto;
Desenvolver a coordenao motora e
fortalecer mos e braos;
Facilitar a preenso, o manuseio de
objetos e a habilidade para encaixe;
Aprender a usar o tato para reconhecimento de forma, textura, tamanho,
peso, material e consistncia dos objetos;
Melhorar a habilidade de atirar bola,
treinar a capacidade de correr com
desenvoltura e se deslocar
rapidamente no ambiente;
Favorecer a curiosidade e o sentido de
busca e direo;
Desenvolver a estruturao, a
organizao espacial e a noo de
direita e esquerda;
Melhorar a eficincia visual:

fixao, focalizao, seguimento visual,
acomodao e coordenao binocular;
Desenvolver a audio, identificar e
reconhecer os sons do ambiente,
localizar objetos pelo som;
Desenvolver o olfato e o paladar para o
reconhecimento de alimentos;
Integrar os sentidos;
Desenvolver a imagem corporal;
Aperfeioar a linguagem e enriquecer
o vocabulrio;
Iniciar o aprendizado das cores;
Adquirir o conceito de nmero,
quantidade e operaes matemticas;
Estabelecer comparaes, semelhanas
e diferenas;
Fazer seriao e classificao;
Favorecer o jogo simblico, a
Desenvolver a sociabilidade e a
capacidade de entender e aceitar as
regras do jogo.
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amassadinha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma pequena bexiga de borracha
colorida, recheada de farinha de
trigo, formando uma bola.
Esta bola deve ficar bem flexvel
para que mude totalmente de
forma ao ser apertada.
Em um dos lados da bola esto
colocados elementos que imitam
olhos, nariz e boca.
Na parte superior, fios de l imitam os cabelos, que podem ser
amarelos ou pretos, longos ou
curtos.
Colocar a bolinha em local de

fcil acesso para que a criana
possa ver, ou sentir pelo toque
e pegar.
Segurar a bola, prximo aos
olhos da criana, estimulando-a
a olhar e agarrar. Deslocar a
bola na frente do rosto da criana, da direita para a esquerda,
para cima e para baixo, aproximando e distanciando, incentivando-a a acompanhar com
o olhar.
Ajudar a criana a tocar e identificar pelo nome os elementos
tteis da carinha: olhos, nariz,
boca e cabelos. Brincar com a
criana, pedindo que ache e
identifique essas mesmas
partes em seu prprio rosto.
Discriminar cabelos curtos ou

longos, no brinquedo, em si
mesma ou em outra pessoa,
estabelecendo comparaes.
Estimular a criana a apertar o
brinquedo, atividade tima
para fortalecer mos e dedos.
Propor nomes para as carinhas
e inventar histrias com elas.
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dentro dgua
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma prancheta de 44,5cm x 12cm,
feita de material leve e macio, com
uma face azul e outra amarela.
Na face azul existem quatro cavidades onde se encaixam peixes
amarelos com textura diferente
da prancheta, todos de forma
exatamente igual, mas de vrios
tamanhos.
O peixe maior est colocado
esquerda e eles diminuem de
tamanho em direo direita. A
cabea de todos os peixes est
voltada para a esquerda.
Os peixes, quando encaixados,
ficam em relevo.
Dar a prancheta para que as

crianas possam brincar,
manusear, reconhecer forma,
textura, peso e material.
Pedir s crianas que retirem os
peixinhos, incentivando-as a
brincar com eles, manusear,
sentir sua forma e identificar a
posio da cabea e da cauda.
Ajudar as crianas a reconhecer
o tamanho dos peixes, contornando as figuras com os dedos,
identificando qual o maior, o
menor e fazendo o mesmo nos
espaos recortados.
Brincar de encaixar os peixes,
encontrando na prancheta o
espao onde cabe cada um.
Orientar as crianas a contornar com os dedos as figuras
e os espaos recortados na
prancheta e identificar a
direo da cabea e da cauda
do peixinho. Encaixar todos os

peixes dessa forma.
Contar os peixinhos na prancheta junto com as crianas.
Fazer perguntas sobre o peixe
que est em primeiro, segundo,
terceiro e quarto lugar. Qual
o ltimo e o penltimo? Qual o
que est esquerda e qual est
direita?
Brincar com um peixinho de
corda. Colocando-o em um
recipiente com gua, possvel
v-lo deslocar-se ou sentir com
as mos a forma como ele se
desloca.
Podemos procurar outras rplicas de peixes, feitas de material
variado e, se possvel, um peixe
verdadeiro.
Conversar sobre a vida dos peixes: seu habitat, como se
deslocam, como se alimentam
e qual sua utilidade para nossa
alimentao.
Pedir que as crianas representem um peixe com massa de
modelar.
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frutferas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma prancheta de madeira de
37cm x 26cm, revestida na parte
superior com material emborrachado, leve e macio, de cor amarela.
No material emborrachado h trs
cavidades onde se encaixam trs
figuras de rvores, de formas iguais,
mas de tamanhos diferentes.
Nas figuras esto recortados
pequenos crculos de cor laranja,
com textura diferente da rvore:
cinco crculos na rvore maior,
quatro na mdia e trs na pequena; os crculos imitam frutas e
tm tamanhos variados, de acordo com a rvore onde ficam. As
rvores, quando encaixadas,
ficam em relevo.
Reunir vrias crianas para

brincar com a prancheta,
manusear, sentir sua forma,
tamanho, textura, peso e material de que feita e encontrar
as rvores recortadas.
Incentiv-las a retirar as rvores,
manuse-las, reconhecer cada
parte: tronco, copa e frutinhas.
Solicitar que retirem as frutinhas,
que contem as frutas de cada
rvore e, depois, todas juntas.
Pedir que separem as frutas, agrupando as de mesmo tamanho.
Fazer comentrios sobre as
rvores em geral e as frutas; se
possvel, levar as crianas a um
local para observar frutas,
rvores e arbustos verdadeiros,
para que possam conhecer seus
elementos. Falar sobre a raiz e
sua importncia para a planta.
Ressaltar como as verduras,
legumes e
frutas so
importantes para a nossa

alimentao.
Incentivar as crianas a manusear as figuras das rvores para
sentir a diferena de tamanho
entre elas, comparando tambm o tamanho das frutinhas
de cada uma. Ajud-las a
entender o conceito de
grandeza: grande, pequeno e
mdio; maior, menor e mdio.
Sugerir que procurem a figura
da rvore maior e encontrem
na prancheta o lugar para
encaix-la. Ajud-las a contornar a figura e o recorte com
os dedos. Mostrar que a raiz
deve ficar voltada para baixo,
porque se fixa na terra, e a
copa virada para cima. Em
seguida, encaixar as frutinhas.
Fazer o mesmo com as outras
rvores.
Lanar perguntas como: Qual
rvore est esquerda? Qual
est direita? Qual a primeira
rvore? Qual tem mais frutas?
Qual tem menos? Onde est a
maior rvore? E a menor? Qual
mais alta? Qual mais baixa?
Comparar outros objetos: qual
mais alto, qual mais baixo.
Introduzir brincadeiras de somar
e subtrair, usando as frutinhas.
Propor s crianas que representem uma rvore com massinha de modelar.
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toninho
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma placa de material emborrachado, leve e macio, medindo
27cm x 22cm.
Em sua superfcie h uma cavidade onde se encaixa a figura de
um menino.
A figura composta de partes
separadas: pernas, braos, corpo e
cabea, de cores diferentes.

brincar com o Toninho. Dar a
elas a placa para que possam
manusear, reconhecer sua
forma, textura, peso e material.
Pedir que encontrem a figura,
contornem com os dedos e
identifiquem cada parte de seu
corpo, nomeando-a e retirando-a da placa.
Ajud-las a identificar as cores,
se for possvel.
Conversar sobre as partes do
corpo, ajudando as crianas a
encontr-las em si mesmas e
nome-las. Pedir que encaixem
as partes, dizendo o nome de
cada uma.
Ajudar as crianas a identificar,

direita, esquerda, em cima e
embaixo.
Propor que inventem histrias
com o boneco.
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cole ball
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois coletes, um preto e outro
azul, feitos em tecido de nylon.
Na parte das costas encontram-se
faixas de velcro coloridas.
Na frente existem aplicaes de
figuras de cinco frutas diferentes,
recobertas de velcro.
Acompanham duas bolas brancas,
recobertas de tecido pluma.
Sortear ou escolher duas crianas para dar incio brincadeira. Dar os coletes para
conhecerem, manusearem, sentirem as texturas etc. Pedir que
examinem as aplicaes de frutas, que as identifiquem pelo
nome, digam a cor de cada
uma, contem quantas so e
que vejam a posio em que se
encontram, em cima, embaixo,
esquerda e direita. Fazer o
mesmo com as faixas de velcro
coloridas.
Pedir que vistam os coletes.
Entregar a cada criana uma
bola e deixar que descubram e experimentem como
a bola pode prender-se ao
colete. Explicar a maneira de
jogar, quais os alvos a serem
atingidos, as faixas de velcro,
as frutas e o nmero de pontos

para vencer. Combinar quanto
vai valer o acerto em cada
fruta e nas faixas coloridas.
Cada criana deve correr pelo
espao, procurando evitar que
o adversrio a acerte com a
bola. Durante a brincadeira,
ajudar os jogadores na contagem dos pontos. Pode-se
optar pela presena do juiz,
que ser uma terceira criana.
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parablicos
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois macaces feitos de tecido
pluma, leve e macio, em duas
cores diferentes, bem vivas, com
algumas aplicaes de cor branca.
Acompanham duas bolas pretas,
revestidas de velcro para facilitar
a aderncia ao macaco.
Sortear duas crianas para dar

incio brincadeira ou ento
deixar que o grupo as escolha.
Dar a cada criana um macaco e pedir que, antes de vestilo, o examine, manuseie, sinta
as texturas, examine as cores,
encontre as aplicaes. Depois
de vesti-lo, sinta-o, passando
as mos por todo o corpo.
Entregar a cada criana uma
bola e mostrar que ela se
prende facilmente ao macaco.
Explicar s crianas a maneira
de jogar, quais os alvos a serem
atingidos e o nmero de pontos necessrios para vencer.
Combinar quanto vai valer o

acerto em cada uma das aplicaes brancas e em cada parte
do corpo.
Cada criana deve correr pelo
espao, procurando evitar que
o adversrio a acerte com a
bola. Durante a brincadeira,
ajudar os jogadores a fazer a
contagem dos pontos. Pode-se
optar pela presena do juiz,
que ser uma terceira criana.
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body ball
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois painis de madeira, de cor
branca, medindo 85cm de altura
e 62cm de largura. Sobre os
painis esto coladas as figuras
de uma menina e de um menino
com a mesma altura do painel.
Os bonecos so de tecido pluma e
possuem roupas de cores fortes,
sapatos e meias feitos com o
mesmo tecido e a saia destaca-se
do painel. Os bonecos tm cabelo,
sendo que o da menina destacase do painel e amarrado com
fita. Acompanham duas bolinhas
de cor preta com elementos de
velcro que facilitam a aderncia
ao tecido dos bonecos.
Pendurar os painis na parede,

numa altura que facilite o
manuseio pelas crianas.
brincar. Solicitar que examinem os painis, sintam a forma,
a cor, textura, material de que
so feitos etc. Chamar a ateno
para as figuras representadas,
ajudar as crianas a comparlas e distinguir os elementos
que as diferenciam, como o
cabelo curto e o comprido.
Pedir que identifiquem a figura
do menino e a da menina,
observando os detalhes e a
posio que ocupam, direita
ou esquerda. Pedir que dem
nome aos bonecos.
Apontar e nomear cada parte do
corpo dos bonecos. Ajudar as
crianas a
identificar
e nomear
as partes
de seu
prprio
corpo.
Ajud-las, tambm, a nomear

as peas de roupas dos bonecos
e suas cores. Comparar as
roupas do menino com as da
menina. Conversar com as
crianas a respeito de roupas,
tecidos, comprimento, sua adequao temperatura, s
ocasies e aos lugares.
Incentiv-las a criar histrias
sobre os bonecos.
Dar as bolinhas para que brinquem e vejam como se prendem facilmente ao tecido dos
bonecos e de suas roupas. Pedir
que atirem as bolinhas, escolhendo a melhor distncia.
Pedir que cada uma escolha
uma parte do corpo de um dos
bonecos para acertar.
Incentivar o jogo entre dois
parceiros. Ajudar a estabelecer
as regras do jogo, o valor dos
acertos nas figuras, ou em cada
parte delas.
Com algumas adaptaes, as
crianas cegas iro aproveitar
bem a brincadeira. Podero
examinar tatilmente o painel e
as bolinhas e, na hora de atirlas, podero ainda ser orientadas por um elemento sonoro
junto ao painel. A colocao do
painel no fundo de um corredor estreito tambm poder
facilitar a brincadeira para as
crianas cegas.
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11:25 AM
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mbile de bolinhas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Bastidor com dimetro de 17cm,
pintado de amarelo.
No bastidor existem quatro furos
onde passam barbantes de aproximadamente 40cm.
Na ponta de cada barbante est
presa uma bola com guizo em
cores variadas e os barbantes se
unem na parte superior.
Na ponta de unio dos quatro
barbantes est preso um quinto
barbante com bola na ponta.
Pendurar o mbile em local em

que possa ser visto pelo beb.
Balanar as bolinhas para que o
som e a cor despertem sua
ateno. Atrair o olhar do beb
para cada uma das bolas separadamente, balanando cada
uma para produzir som.
Contar as bolinhas, balanando
uma por uma e falando das
cores.
Pendurar o mbile em local em
que o beb possa tocar as
bolinhas ao movimentar as
mos espontaneamente e,
encontrando-as, agarre-as. Ele
ir procur-las intencionalmente mais tarde.
Soltar as bolas das linhas e dar

ao beb para que ele possa
brincar, atirar, bater, ouvir o
som, sentir a textura, a forma e
o tamanho.
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mbile de brinquedos
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Duas ripas de madeira cruzadas
com 26cm de comprimento.
Nas quatro pontas das ripas existem orifcios por onde passam
barbantes de 30cm ou menos,
que se encontram na parte superior para pendurar.
Nas quatro pontas dos barbantes
esto pendurados quatro brinquedos: bonequinha, chocalho,
pratinho de plstico e colherzinha.
Pendure o mbile em local que

possa ser visto pelo beb.
Balance os brinquedos para
que o som e a cor despertem a
ateno. Atraia o olhar do beb
para cada um dos objetos. Separe
cada um, falando o seu nome.
Conte os brinquedos.
Retire cada um do Mbile em
diferentes momentos e d ao
beb para brincar, bater, atirar,
ouvir o som, a textura, forma,
tamanho, cores etc.
Converse com o beb sobre
cada objeto, falando o nome,
uso e funo, cores.
Deixe-o manuse-lo, brincar
com ele. Mostre a bonequinha
e as partes de seu corpo, comparando com o corpo do beb.
Toque e diga o nome de cada
parte do corpo do beb: p

direito e esquerdo, brao direito e esquerdo, cabea, pescoo,
cotovelo, joelho, barriga,
costas.
Pendure o Mbile em um local
em que o beb possa localizar
os objetos ao movimentar as
mos espontaneamente e,
encontrando-os, os agarre. Ele
ir procur-los intencionalmente mais tarde.
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6/13/06
11:25 AM
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doce sabor
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma caixa de plstico de 35cm de
comprimento, 19cm de largura e
11cm de altura, contendo:
Um pedao de doce (gelatina) colorido, de 9cm x 9cm, com 4cm
de altura vrios alimentos em
forma de basto, com 15cm de
comprimento aproximadamente:
biscoito palito, biscoito recheado
em forma de tubo ou bala, para
serem colocados no centro do
doce, em diferentes ocasies 24
balas redondas, embrulhadas, em
vrias cores, com um furo central
1 tubo de pastilhas de menta de
cor branca, redondas, com um
furo central 1 metro de fio de
nylon 1 cofrinho moedas de
chocolate doces em forma circular com furo central 1 pacote
de bolacha redonda com furo
central 1 tubo plstico de bala,
que, ao ser balanado, produz
som 2 caixas de gelatina em p
de sabores diferentes 3 envelopes de p para suco, coloridos,
de sabores diferentes 1 pacote
de farinha de trigo 1 receita de
tinta de gelatina 1 receita de
massinha colorida.
Adivinhe o que est aqui

brincar com a caixa de plstico.
Pedir que examinem a caixa
tampada: tocar, sentir a forma,
o peso, a textura, a consistncia, balanar a caixa e pedir a
cada criana que imagine o
que h dentro, dar algumas
dicas.
Descobrindo e experimentando
Abrir a caixa, retirar os objetos
nela colocados e identific-los.
Deixar que todas as crianas
brinquem com os objetos,
abram as embalagens, cheirem,
experimentem o gosto. Promover uma conversa sobre os
objetos, ajudar as crianas a
encontrar os alimentos j
conhecidos e pedir que os
identifiquem pelos nomes.
Falar das cores, dos aromas e
dos sabores.
Incentivar as crianas a separar
as balas, contar, agrupar de
acordo com a cor, desembrulhar, cheirar, experimentar o
sabor, sentir a forma e localizar
o furo central. Pedir que coloquem todas as balas em
um pote.
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11:25 AM
Vamos fazer um colar de balas?

Cortar pedaos do fio de
nylon de tamanho suficiente. As crianas podem
optar por fazer um colar de
cada cor ou intercalar as
balas de vrias cores.
Vamos fazer uma pulseira?
Procurar o tubo de pastilhas
de menta para fazer uma
pulseira. Abrir e sentir o
cheiro, experimentar o
sabor, reconhecer a forma,
contar as pastilhas e enfilas em fios do tamanho adequado para uma pulseira.
Construindo um brinquedo...
Pedir que localizem a placa
de doce, reconheam a
forma, as cores, sintam o
aroma, encontrem o centro
para nele colocar um basto,
escolhendo entre os vrios
que esto na caixa.
Localizar o pacote de bolachas e abrir; examinar as
bolachas, cheirar, experimentar, sentir a forma,
achar o furo central. Encaixar as bolachas no
basto, contando at completar 5 ou 10.
Fazer o mesmo usando o
doce com furo central.
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Pintura a dedo
Pedir s crianas que escolham uma das caixas de
gelatina para fazer a tinta.
Ajud-las a abrir a embalagem e despejar o contedo
em um recipiente, de
tamanho grande o suficiente
para caber as duas mos
juntas.
Encher um copo com gua e
pedir que coloquem o dedo
dentro para sentir se est
cheio, ou ento verificar a
quantidade de gua pelo
peso do copo.
Misturar a gua com a
gelatina usando as mos e
tambm experimentar o
gosto da gelatina (tinta).
Cada criana molha as mos
na sua vez. Todas as crianas
podem fazer uma pintura
em papel ou outra superfcie, usando as mos.
Vamos modelar?
Ajudar as crianas a fazer a
massa, usando as mos para
misturar os ingredientes:
gua, farinha, p colorido.
Propor que modelem figuras
com a massinha: bolinhos,
bonecas e cestas. Podem
experimentar o gosto, cheirar
e comer os objetos feitos.
As peas feitas pelas crianas
podem ser usadas para contar, representar histrias,
fazer de conta, vender, comprar etc.
Outras brincadeiras
Pedir s crianas que
peguem o cofre e as moedas.
Deixar que examinem e
reconheam a forma dos
objetos. Explicar como colocar as moedas no cofre.
Conversar sobre dinheiro e
como utiliz-lo. Ajudar a
colocar as moedas no cofre,
contando-as. Depois podem
com-las.
Dar s crianas o tubo plstico de bala, pedir que cantem uma msica e que
acompanhem com o som
produzido pelo tubo ao ser
balanado.
Todos os objetos podem ser
saboreados pelas crianas no
final da brincadeira.
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11:26 AM
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rodo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma cmara-de-ar cheia, medindo 140cm de dimetro, revestida
com tecido de tric, em quatro
cores: vermelho, azul, amarelo e
verde.
Na parte de cima do Rodo esto
presos, com elstico de 15cm de
comprimento, diferentes objetos
e brinquedos: bola, escova de
cabelo, caneca, esponja de banho,
sanfona, pandeiro, corneta,
embalagem de desodorante e
bolsa com zper. Os elsticos
devem ser presos de forma que
possam ser colocados e retirados
com facilidade, para que os objetos no sejam usados todos ao
mesmo tempo.
Na parte inferior existe uma base
de tecido acolchoado.
O Rodo proporciona um espao
aconchegante para o beb ou a
criana que tem dificuldade para
ficar sentada. Um pequeno travesseiro serve de encosto.
Prender no Rodo apenas trs

objetos de cada vez.
Acomodar o beb dentro do
Rodo, de forma confortvel e
segura, deixando suas mos
livres para que possa brincar
com os objetos nele presos.
Brincar com o beb, ajudando-o
a reconhecer a forma redonda
do espao, as cores do material
e a textura. Ajud-lo a descobrir os objetos presos no Rodo
e possibilitar a explorao e
manuseio desses objetos.
Conversar com ele sobre cada
um dos objetos, seu nome, uso,
funo e incentiv-lo a brincar
e interagir com os objetos: tocar
a sanfona, o pandeiro, escovar o
cabelo, abrir a bolsa.
Periodicamente trocar os objetos por outros.

Deitar o beb de bruos sobre a
lateral do Rodo, com a cabea
voltada para o interior, deixando seus braos livres. Colocar
brinquedos dentro do Rodo
para que ele os encontre e
possa brincar.
Colocar-se na frente dele, em
posio mais alta, chamando-o
para que erga a cabea e movimente-a da esquerda para a
direita,
fortalecendo
os
msculos do pescoo e peito
e desenvolvendo o controle
ceflico. Inventar histrias
sobre os objetos.
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11:26 AM
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outras descobertas
6/13/06
11:26 AM
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desenvolver habilidade
para encaixe e pina
conhecer formas,
seqncia e seriao
classificar
olho-mo-objeto;
Desenvolver a coordenao motora e
fortalecer mos e braos;
Facilitar a preenso, o manuseio de
objetos e a habilidade para encaixe;
Aprender a usar o tato para reconhecimento de forma, textura, tamanho, peso,
material e consistncia dos objetos;
Melhorar a habilidade de atirar bola,
treinar a capacidade de correr com
desenvoltura e se deslocar rapidamente
no ambiente;
Favorecer a curiosidade e o sentido de
busca e direo;
Desenvolver a estruturao, a organizao
espacial e a noo de direita e esquerda;
Melhorar a eficincia visual: fixao,
focalizao, seguimento visual,
Desenvolver a audio, identificar e
reconhecer os sons do ambiente,
localizar objetos pelo som;
ouvido-mo-objeto;
Desenvolver o olfato e o paladar para
o reconhecimento de alimentos;
Integrar os sentidos;
Desenvolver a imagem corporal;
Aperfeioar a linguagem e enriquecer
o vocabulrio;
Iniciar o aprendizado das cores;
Estabelecer comparaes, semelhanas
e diferenas;
Favorecer o jogo simblico, a
regras do jogo.
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formcolor
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancheta preta, retangular, com
textura lisa, de material leve e
macio, medindo 27cm x 22cm,
tendo em uma das faces 20 orifcios nas quatro formas geomtricas principais: cinco quadrados,
cinco crculos, cinco retngulos e
cinco tringulos.
20 placas de textura granulosa,
com as mesmas formas geomtricas, sendo cada forma de
uma cor: amarelo, azul, verde e
vermelho.

para brincar com a prancheta.
Incentiv-las a tirar as placas
dos orifcios, brincar vontade,
reconhecer forma, textura,
tamanho, peso, material.
Contornar com os dedos os
orifcios da prancheta e depois
contar quantos so de cada
forma.
Brincar com as placas, manuseando-as para sentir a forma, o
tamanho, a textura. Contar e
separar as placas, agrupando as
que tm a mesma forma.
cada uma, quantos lados, lados
maiores, iguais e depois
nomear.
Brincar de fazer continhas de

somar e subtrair usando as
placas.
Se possvel, falar sobre as diferentes cores que as placas
apresentam.
Pedir que encaixem as placas
nos orifcios. Chamar a ateno
para as colunas verticais com
figuras iguais. Contar as colunas. Aproveitar para introduzir
conceitos de direita, esquerda,
em cima, embaixo.
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formatando
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancheta retangular, medindo
46,5cm x 25cm, de cor branca,
feita de material leve e macio,
onde h quatro cavidades em
forma das quatro figuras
geomtricas: quadrado, crculo,
tringulo e retngulo.
Acompanham quatro placas com
as mesmas formas geomtricas,
que, ao serem encaixadas nas
cavidades, ficam salientes. Cada
placa tem uma cor diferente:
amarelo, azul, verde e vermelho.
Dar a prancheta s crianas

para brincar, manusear, examinar, reconhecer a forma, textura, tamanho, peso, consistncia
e material de que feita.
Incentiv-las a examinar as
figuras geomtricas encaixadas
sobre a prancheta, a contornar
com os dedos, reconhecer a
forma, retirar e contar. Pedir
que encontrem as cavidades,
que as contornem tambm e
encaixem as peas.
importante que apontem e
nomeiem cada figura.
Aproveitar para introduzir conceitos como: direita, esquerda,

primeiro, segundo, terceiro e
quarto; ltimo, penltimo, em
cima, embaixo.
Se possvel, identificar com elas
as cores.
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forme formas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Seis placas retangulares medindo
26cm x 20cm, feitas de material
leve e macio, de cor azul.
Cada placa contm orifcios que
formam uma figura geomtrica:
crculo, quadrado, retngulo,
tringulo, estrela e oval.
Acompanham 80 pinos que,
encaixados nas placas, formam
figuras em relevo.
Dar as placas s crianas para

brincar, contar, reconhecer
forma, textura, peso, consistncia e material de que so
feitas.
Incentiv-las a achar os orifcios com os dedos e, seguindoos, identificar a figura
geomtrica formada na placa.
Dar os pinos s crianas para
brincar e contar, passando de
um pote para outro.
Pedir que cada criana escolha
uma placa, identique tatilmente a figura que contm e
encaixe os pinos. Ela deve
localizar o orifcio com o dedo
da mo esquerda e encaixar o
pino com a mo direita ou
vice-versa.
Pedir a cada criana que complete uma figura e contorne-a

com as mos.
Aproveitar para falar das
posies: esquerda, direta, em
cima, embaixo.
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gira-gira
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Duas placas circulares, com
49,5cm de dimetro, feitas de
material leve e macio, cor
amarela, sobrepostas e presas
entre si de tal forma que a de
cima gira sobre a outra.
Na placa superior encontram-se
quatro cavidades com as seguintes formas geomtricas:
quadrado, crculo, tringulo e
retngulo.
Acompanha um recipiente de
plstico, redondo, com tampa,
contendo peas recortadas com
as mesmas formas das cavidades,
com texturas, tamanhos e cores
variadas, sendo algumas
vazadas.

para brincar com o Gira-Gira.
Deixar as crianas manusearem
para conhecer a forma, textura,
peso, consistncia e material.
Elas vo perceber as cavidades.
Ajud-las a identificar e
nomear as formas e sentir que
a placa de cima gira sobre a
outra. Pedir que contornem
cada uma das cavidades,
nomeando-as. Este um
importante exerccio para utilizar corretamente os dedos na
percepo de formas.
Ajud-las a perceber a posio
em que cada cavidade se
encontra em determinado
momento: em cima, embaixo,
direita e esquerda. Girando a
placa, elas vo entender a
mudana na posio das dife-
rentes cavidades, adquirindo

noes de organizao espacial.
Dar o recipiente que contm as
peas recortadas para que as
crianas brinquem, balancem o
pote, sintam seu peso, verifiquem sua forma, tamanho,
material de que feito. Pedir
que destampem o recipiente,
retirem as peas, brinquem
com elas, contem, empilhem e
aprendam a colocar novamente
a tampa.
Incentivar as crianas a retirar
as peas do pote, identificar a
forma de cada uma, cont-las e
separ-las em grupos de placas
da mesma forma. Sugerir que
recoloquem as peas no recipiente, sentindo sua textura e
tamanho.
Em seguida, cada criana deve
colocar uma placa
na cavidade que
corresponde a sua
forma.
Se possvel, identificar as cores.
No final, pedir que
contem as placas
de cada forma
geomtrica. Brincar de fazer continhas, utilizando
as placas.
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formas e nmeros
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancheta retangular, de material
leve e macio, de cor branca,
medindo 47,5cm x 28cm.
Sobre a prancheta h nove orifcios onde se encaixam pinos de
12cm dispostos em trs carreiras
horizontais.
Prximo de cada pino existe um
nmero de um a nove, em braille
e em tinta.
Acompanham 45 placas recortadas em nove formas diferentes:
oval, retngulo, hexgono, quadrado, crculo, estrela, corao,
losango e tringulo, possuindo
todas elas um orifcio central.
H uma quantidade de peas de
cada forma, correspondendo aos
nmeros escritos na prancheta:
oval
1
retngulo
2
hexgono
3
quadrado
4
crculo
5
estrela
6
corao
7
losango
8
tringulo
9
As peas com a mesma forma tm
a mesma cor. Assim, so peas de
nove cores diferentes.
Reunir as crianas para brincar

e dar a elas a prancheta para
que examinem, retirem as placas, tirem os pinos do lugar;
reconheam a forma, textura,
peso, consistncia e material de
que feita, encontrem os orifcios, sua disposio e o nmero
escrito ao lado de cada um.
Pedir que recoloquem os pinos
em seus lugares e encontrem o
nmero escrito ao lado de cada
um, nomeando-o. E, em seguida, digam os nmeros na
seqncia correta. Solicitar que
peguem as peas, que as contornem com os dedos, reconhecendo e nomeando a
forma. Depois, devem reunir
todas as peas, cont-las e
separar as peas iguais,
agrupando-as.
Pedir que contem as peas de

cada grupo e as encaixem no
pino que tem o nmero correspondente sua quantidade.
Por exemplo: se ela tem cinco
crculos, deve encaixar no pino
de nmero 5. Cada criana fica
encarregada de encaixar um
tipo de forma.
Aproveitar para falar das
posies: em cima, embaixo,
esquerda, direita, meio.
Ajudar a reconhecer as cores.
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livro das grandezas

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro feito de feltro colorido,
medindo 30cm x 25cm, com dez
folhas, incluindo a capa, presas
com um lao de fita.
Em cada folha esto presos elementos concretos, bidimensionais, que mostram formas e
grandezas diferentes: comprimento, largura, altura e grossura.
Figuras de bonecas do noo de
altura e amplitude do corpo.
Os elementos coloridos facilitam
o conhecimento de cores.
Contm zperes e lao de fita que
ajudam no aprendizado de atividades manuais.

para brincar com o livro.
Perguntar se conhecem um
livro, de que material geralmente feito, qual a sua
importncia. Verificar se reconhecem o material de que
feito o livro: tecido. Lembrar de
outros objetos confeccionados
em tecido.
Incentivar as crianas a
manusear o livro, conhecer sua
forma e tamanho, contar as
folhas e conhecer os elementos
nelas contidos. Se possvel,
chamar a ateno para as cores
existentes no livro.
Estimular as crianas a
manusear o livro e brincar
vontade. Brincar de desamarrar
a fita e dar o lao novamente.
Falar sobre os zperes, onde
aparecem, como so utilizados

nas roupas. Verificar quantos
zperes h no livro, quais os
comprimentos, as cores. Propor
que abram, fechem e contem
os zperes. Pedir que observem
a posio de cada um: o mais
comprido est em cima, o mais
curto embaixo de todos, o do
meio mdio. Brincar com bolsas ou peas de roupas que
tenham zperes e manej-los.
Na folha seguinte existem trs
crculos pretos. As crianas
devem reconhecer a forma, o
tamanho, a textura e o material dos crculos desta folha. Ver
onde est o maior ( esquerda),
o menor ( direita) e o mdio
(no centro). Pedir que encontrem no ambiente coisas
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redondas ou ento se lembrem

de objetos redondos como o
crculo. Pedir que faam um
crculo de massinha.
Na prxima folha, h trs figuras de peixes, de tamanhos
diferentes. As crianas devem
manusear e perceber os diferentes tamanhos. Ressaltar que
o peixe grande est em cima, o
pequeno e o mdio esto
embaixo. Conversar sobre o que
um peixe, onde vive, como se
movimenta. Ver onde a
cabea e onde a cauda, conversar sobre as escamas, as barbatanas etc. Examinar rplicas
de peixe, brincar de encaixar os
peixinhos na prancheta, colocar
na gua um peixinho de corda
para sentir seu movimento com
a mo. Explicar que a carne do
peixe um alimento saboroso e
saudvel. Falar sobre as formas
de prepar-lo. Se possvel, mostrar s crianas um peixe de verdade. Pedir que faam um peixe
com massinha de modelar.
Na folha seguinte h trs
retngulos. As crianas devem
reconhecer a forma, o tamanho, a textura e o material de
que so feitos. Mostrar que o
retngulo tem dois lados
maiores e dois menores.
Verificar a diferena de altura
dos retngulos. O mais alto est
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do lado esquerdo da folha, em

primeiro lugar, o mais baixo
est do lado direito, em ltimo
lugar. O retngulo que est no
centro tem altura mdia.
Procurar objetos retangulares
no ambiente. Pedir que faam
um retngulo de massinha.
Na prxima folha h figuras de
bonecos. As crianas devem
contornar os bonecos com os
dedos e identificar seus elementos: cabea, brao esquerdo e direito, corpo, perna
esquerda e direita. Relacionar a
posio dos bonecos com a
altura: direita, esquerda, centro.
Comentar sobre a altura das
crianas em relao s pessoas
da famlia: pai, irmo etc.
Incentivar cada criana a comparar sua altura com a do colega, percebendo a diferena.
Na prxima folha, chamar a
ateno para a textura muito
lisa dos elementos, sua forma,
sua cor. Analisar a largura em
relao posio: direita,
esquerda, centro. Comparar as
figuras com objetos concretos,
por exemplo, a rua em que
mora, a mesa de sua casa, a sala
de aula.
Na folha seguinte h dois

bonecos. Comparar a altura dos
bonecos, contornando-os com
os dedos.
Chamar a ateno para a cintura dos bonecos, uma muito
mais grossa que a outra. O
boneco da esquerda tem cintura mais grossa porque ele
mais gordo. O da direita tem
cintura fina, ele mais magro.
Pedir s crianas que comparem entre si as cinturas,
abraando a cintura uma da
outra.
Pedir criana que diga quem
a pessoa mais gorda que ela
conhece.
Propor que faam um boneco
com massa de modelar.
Na folha seguinte h trs barbantes. Pedir s crianas que
passem as mos sobre os barbantes, que sintam sua
grossura, comprimento e que
verifiquem que so do mesmo
tamanho, mas um muito mais
grosso do que o outro. Ressaltar
a posio dos barbantes: o
grosso em cima, o fino bem
embaixo e o mdio no meio da
folha.
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prancheta geomtrica
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancheta feita de material leve e
macio, de forma retangular, medindo 80cm x 25cm, de cor preta.
Quatro caixas de cores diferentes
de aproximadamente 15cm, nas
formas de crculo, retngulo,
tringulo e quadrado.
Um recipiente redondo com
tampa, com 40 placas recortadas
nas mesmas formas geomtricas,
em diferentes cores, texturas e
tamanhos,
sendo
algumas
vazadas.
Dar as caixas e a prancheta s

crianas para brincar, examinar,
reconhecer a forma, textura,
tamanho, peso, consistncia e
material de que so feitas.
Sugerir que coloquem as caixas
sobre a prancheta na ordem
que desejarem. Ajud-las a
identificar e nomear a forma
de cada caixa. Dar o recipiente
que contm as peas para que
o manipulem, balancem, sintam o peso, tirem a tampa,
retirem as peas de dentro,
brinquem com elas, empilhem,
identifiquem a forma de cada
uma e as contem.
Introduzir conceitos de organizao espacial como: direita,

esquerda, primeiro, segundo,
terceiro, quarto, ltimo, penltimo, em cima, embaixo.
Pedir que formem grupos de
placas com a mesma forma,
digam os nomes das figuras,
contem e recoloquem as peas
na caixa. Em seguida, pedir a
uma criana que pegue uma
pea, identifique-a pelo nome
e coloque-a na caixa correspondente a sua forma. Fazer o
mesmo com as outras crianas.
as cores.
Propor algumas continhas
usando as placas. Ajudar, se
necessrio.
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pendurando formas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa retangular de EVA, colorida,
macia, medindo 36cm x 56cm.
Na superfcie da placa existem
ganchos em nmero de 12, formando quatro carreiras, tendo
cada uma trs ganchos.
Acompanham placas coloridas
das seguintes cores e formas:
trs quadrados sendo:
o maior com 8cm de lado
o mdio com 6cm de lado
o menor com 4cm de lado
trs crculos, sendo:
o maior com dimetro de 8cm
o mdio com dimetro de 6cm
o menor com dimetro de 4cm
trs retngulos, sendo:
o maior 9cm x 4,5cm
o mdio 7cm x 3cm
o menor 4cm x 2cm
trs tringulos de lados iguais:
o maior com 9cm de lado
o mdio com 6cm de lado
o menor com 4cm de lado
Junte um grupo de crianas

para brincar com o painel.
Pendure-o em local de fcil
acesso para as crianas, em
uma altura em que possam
manuse-lo com facilidade.
Desperte sua curiosidade a
respeito do painel e incentiveas a procur-lo. D-lhes tempo
para isso.
Quando elas o encontrarem,
ajude-as a explor-lo para conhecer a forma, tamanho,
encontrarem os ganchinhos,
cont-los, remover as placas
que esto penduradas.
Invente brincadeiras com as
plaquinhas, explorando-as, conhecendo as formas, o tamanho.
Para identificar a forma ajude
as crianas a faz-lo corretamente, contornando as figuras
com o dedo da mo direita e
deixando o dedo da mo
esquerda
esquerda parado em um ngulo

da placa. Assim elas podero
sentir que terminaram de contornar a figura quando os
dedos se encontrarem.
Brinquem de juntar as figuras
iguais: Quantos quadrados,
quantos crculos, tringulos e
retngulos?
Se possvel identifique com elas
a cor de cada figura.
Ajude-as a reconhecer tamanho: grande, pequeno, mdio,
maior, menor.
Brinque de empilhar por ordem
de tamanho, a maior embaixo,
depois a mdia e por cima a
menor.
Ajude-as a localizar direita,
esquerda, meio.
Pea que procurem a primeira
fileira horizontal, a segunda, a
terceira e a quarta.
Aproveite para introduzir conceitos de direita, esquerda,
primeiro, segundo, terceiro,
quarto, ltimo, penltimo, em
cima e embaixo.
Pea a cada uma que escolha
uma forma e pendure-a. Pode
ser em ordem de tamanho, da
menor para a maior.
Brinque de fazer continhas,
usando as placas.
Pea que procurem no ambiente objetos que tenham a
mesma forma das plaquinhas.
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outras descobertas
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desenvolver o tato para

reconhecer texturas,
formas, temperatura,
grandeza, peso,
consistncia e materiais
de que so feitos os
objetos
desenvolver a
estruturao e
organizao espacial
Desenvolver a coordenao motora e a
habilidade para encaixe;
reconhecimento de forma, textura,
peso, tamanho e material;
reconhecimento de objetos;
Trabalhar especificamente a capacidade
de distinguir e parear texturas;
Desenvolver a capacidade de comparar,
parear e classificar;
Adquirir noo de seriao;
Ter curiosidade e procurar objetos;
Trabalhar o sentido de busca e direo;
Identificar as cores;

Conhecer muitos objetos do ambiente,
seu nome, uso e funo;
Desenvolver a audio, o olfato e o
paladar;
regras do jogo;
Desenvolver a viso: fixao,
focalizao, seguimento visual,
Aprender a ver figuras e detalhes;
Reconhecer fotos;
Desenvolver o jogo simblico,
a brincadeira.
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cubo surpresa
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Seis placas quadradas, com 32cm
de lado, feitas de material de
cores variadas.
As placas se encaixam, formando
um cubo; dois lados do cubo
apresentam aberturas redondas
por onde a criana pode introduzir as mos.
No interior do cubo, encontram-se
dez crculos, feitos do mesmo
material da caixa, recobertos em
uma das faces por materiais de
diferentes texturas, formando
cinco
pares
de
texturas
diferentes.

para brincar com o cubo,
manusear, balanar, examinar,
conhecer sua forma, sentir a
textura, consistncia, peso,
material de que feito.
Incentivar cada criana a colocar as mos dentro e a retirar
um dos crculos. Pea que elas
examinem e reconheam sua
forma e a textura.
Propor s crianas que juntem,
empilhem e contem os crculos.
Pedir que pareiem os crculos
de igual textura. Quantos
pares encontramos?
Ajudar a desmontar a caixa e
orientar para que brinquem com
as placas, contem, empilhem,
reconheam a forma e o
tamanho.
Se possvel, trabalhar com as

cores da caixa e dos crculos.
Incentivar as crianas a
encaixar as placas e montar a
caixa, colocando os crculos
dentro, um de cada vez.
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text form
vamos brincar?
o brinquedo assim:
macio, medindo 36cm x 27cm, na
superfcie da qual existem nove
orifcios dispostos em trs fileiras
horizontais, nos quais se encaixam nove pinos.
Acompanham 18 placas hexagonais, feitas do mesmo material,
com um orifcio central. Uma das
faces de cada placa recoberta
por material de texturas e cores
variadas, formando nove pares de
hexgonos com texturas e cores
diferentes.
Reunir um grupo de crianas e

dar a elas a prancheta para que
examinem, retirem as placas,
tirem os pinos do lugar. Deixar
que as crianas examinem a
prancheta, reconheam a
forma, textura, tamanho, peso,
consistncia e material de que
feita, encontrem os orifcios e
sintam sua disposio.
Pedir que contem os orifcios,
os pinos, encaixando-os em
seus lugares.
Sugerir que examinem as placas hexagonais, brinquem,
reconheam a forma, textura,
empilhem, contem e pareiem
as de igual textura. Propor a
cada criana que escolha uma
placa, encaixe-a em um pino,
procure a outra de mesma textura e forme o par.
Ajudar as crianas a entender

as posies e organizar o
espao: direita, esquerda, em
cima, embaixo.
Se possvel, comentar as cores
com as crianas.
Propor algumas continhas
usando as placas.
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encaixando
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Sete potes cilndricos, com tampa,
com 24cm de altura. Cada um
tem dentro um tipo de objeto:
moedas, bolinhas de gude,
chaves, pedras, pilhas pequenas,
tampinhas de garrafa, conchas e
balas de hortel. Cada pote
revestido de um material diferente: feltro, cortia, papel ondulado, plstico com bolinhas,
emborrachado, soft e lixa.
Outros sete potes cilndricos, com
13cm de altura e dimetro maior
que os anteriores, sem tampa,
revestidos com os mesmos materiais citados anteriormente.

para brincar e manipular todos
os potes, examinado-os, reconhecendo sua textura, forma,
tamanho, peso, material,
altura, batendo e balanandoos para ouvir o som.
Pedir s crianas que separem
os potes mais altos dos mais
baixos e faam duas fileiras de
potes, comparando a sua
altura. Contar os elementos
mais altos e os mais baixos e
somar um nmero com outro,
contando todos os potes.
Dar a cada criana um pote dos
mais altos e pedir que o balance para ouvir o som que produz
e em seguida destampe-o, retirando os objetos de seu interior. Identificar os objetos do
pote, reconhecendo-os pelo
tato, nomeando-os,
entendendo seu uso
e funo e
contandoos. Propor
s crianas
que coloquem todos os objetos juntos,
misturando-os em
um nico
recipiente. Dessa forma, elas

ficam conhecendo todos os
objetos pelo nome, uso e
funo. Pedir que contem
todos os objetos juntos. Ajudar
as crianas a separar os objetos,
agrupando os iguais.
Pedir que cada criana localize
o seu pote e coloque dentro os
objetos que estavam nele anteriormente e o tampe. Pedir que
elas balancem os potes e distingam o som produzido pelos
diferentes objetos. Verificar
tambm a diferena de peso
dos potes em funo do material neles contido.
Pedir a cada criana que examine a textura do pote que
escolheu e procure o pote mais
baixo com a mesma textura.
Em seguida, encaixar o pote
mais alto no mais baixo. Ajudar
as crianas a usar as mos para
entender a diferena no
dimetro dos potes e por que o
pote mais alto cabe no mais
baixo.
Organizar brincadeiras para
que as crianas adquiram
noes de organizao espacial: direita, esquerda, frente,
atrs, em cima, embaixo.
Brincar de fazer continhas,
usando os objetos contidos nos
potes ou os prprios potes. Se
possvel, falar das cores.
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fofo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Pufe redondo, recoberto por
faixas de tecido colorido: vermelho nas laterais, amarelo e
azul na frente; a parte posterior de pele branca e o assento de couro branco. Todos os
tecidos tm texturas diferentes.
Na parte da frente h dois bolsos
de plstico transparente onde
esto escritas as palavras direito
e esquerdo em braille e em letra
comum. Os bolsos contm um par
de chinelos.
Nas laterais h bolsos plsticos
com vrios brinquedos.
Ainda nas laterais, sobre os bolsos, encontramos duas alas nas
quais a criana pode segurar e se
apoiar. O pufe possui uma ponta
superior na qual est pregado um
pompom de l verde. Quando a
criana senta sobre o pufe, ela
forma um encosto.

para brincar com o pufe,
explor-lo, sentir sua forma,
suas texturas, o tamanho;
encontrar os bolsos e seu contedo.
Ajudar as crianas a levantar o
pufe, mudar de lugar, rodar e
sentir o seu peso.
Incentiv-las a encontrar os
brinquedos, manuse-los, brincar, contar e calar os chinelos.
Se possvel, comentar sobre as
cores. Deixar cada criana acomodar-se no pufe, segurando
as duas alas laterais.
Ajud-las a identificar a parte
da frente, de trs, direita,
esquerda.
Pedir que encontrem o pompom de l e segurem-no prximo cabea quando sentadas.

Pedir que cada uma calce os
chinelos e depois guarde-os
nos bolsos corretos.
Inventar histrias e brincadeiras com o pufe e os brinquedos nele existentes.
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eu e o papai
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Duas almofadas de tamanho, cor
e textura diferentes.
Em uma das faces da almofada
maior h um bolso de plstico
transparente, onde ser encaixada a foto do papai.
Na almofada menor h um bolso
igual, onde ser encaixada a foto
do beb.
No interior das almofadas encontram-se substncias aromticas e
objetos que produzem som.
Colocar as almofadas em local

de fcil acesso para que a
criana possa v-las, senti-las e
agarr-las.
Aproximar uma das almofadas
do rosto do beb, estimulandoo a olhar, agarrar, apertar e
balanar. Chamar sua ateno
para o som produzido pelas
almofadas.
Deslocar as almofadas na
frente do beb, da direita para
a esquerda, incentivando-o a
acompanhar com o olhar.
Incentivar o beb a explorar as
almofadas, sentindo sua textura, forma, tamanho, aroma,
ouvindo o som, empilhando-as
e comparando-as.
Contar com o beb: um, dois.

Comentar: O papai est na
almofada maior, o beb est na
menor.
Chamar a ateno para a cor
de cada almofada.
Brincar de esconder o rosto
atrs da almofada.
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rebola bola
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Caixa de madeira retangular,
amarela, medindo 80cm de comprimento, 40cm de largura e
12,5cm de altura, dividida em 18
compartimentos iguais, dispostos
em trs fileiras horizontais, de
seis compartimentos cada.
Acompanham 18 pares de bolas,
de diferentes cores, materiais,
peso, textura, temperatura, consistncia, sendo algumas sonoras.
As 36 bolinhas esto colocadas
em um recipiente de plstico
redondo.

brincar com a caixa de
madeira, manusear, reconhecer
a forma, tamanho, peso, textura, material de que feita,
perceber os compartimentos,
seu tamanho e seu nmero,
disposio etc.
Pedir que contem os compartimentos, iniciando pelo canto
esquerdo superior e continuando na direo do lado direito
at terminar no canto inferior
direito.
Dar o recipiente com as bolinhas para que as crianas possam brincar, jog-las, atir-las,
apert-las, cont-las, balanar
e assim conhecer: textura, cor,
peso, consistncia, tamanho,
temperatura, som, material.
Brincar de atirar a bola e ajudar

as crianas a localiz-la pelo
som; distinguir as bolas que
pulam das que no pulam.
interessante que as crianas
manuseiem o recipiente de
plstico, conhecendo sua
forma, seu peso, seu tamanho,
o material de que feito.
Contar as bolinhas, colocandoas novamente no recipiente.
Propor uma brincadeira: colocar as bolas na caixa de
madeira, cada bolinha em um
compartimento. Iniciar sempre
pelo canto superior esquerdo
na direo do lado direito e
voltar ao lado esquerdo na
fileira de baixo, usando todos
os compartimentos. Quando a
criana encontrar uma bola
igual a outra anteriormente
colocada, dever junt-las
no mesmo compartimento.
Se ela no se lembrar onde
colocou a bola igual, dever
procur-la nos vrios compartimentos at encontrla. Dessa forma vai colocar
as 36 bolas nos 18 compartimentos, ficando um par de
bolas iguais em cada um.
Todas as crianas devem
fazer a mesma coisa.
Reforar os conceitos de
direita, esquerda, em cima,
embaixo.
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outras descobertas
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reconhecer os objetos
do ambiente, seu nome,
uso e funo
Desenvolver a coordenao motora;

Desenvolver a habilidade para encaixar,
empilhar, abrir, fechar zper;
reconhecimento de forma, tamanho,
textura, peso e consistncia;
Desenvolver a viso, a audio, o
olfato e o paladar;
Conhecer as cores;
Ter contato com muitos objetos do

ambiente e aprender a us-los;
Ter curiosidade e sentido de busca
e direo;
Desenvolver a capacidade de seriao
e classificao;
Enriquecer o vocabulrio;
Desenvolver a memria;
Desenvolver a estruturao e
organizao espacial;
Estabelecer comparaes e aprender
a parear;
Adquirir o conceito de nmero e
brincadeira, o faz-de-conta.
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imitando a mame
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Kit formado por cinco bolsinhas
coloridas, em tamanhos diferentes, que se encaixam uma na
outra, medindo a maior 22cm x
14cm e a menor 10cm x 8cm.
As bolsas so fechadas por zper.
Dentro das bolsas encontram-se
objetos variados, normalmente
colocados em bolsas femininas,
como moedas, chaves, chaveiros,
tubo de bala, telefone celular,
caderno de anotaes, caneta,
leno de papel, escova de cabelo,
pente, batom, base para o rosto,
vidrinho de perfume e espelho.

brincar. Incentiv-las a manusear as bolsas, examinar, balanar, sentir a forma, peso,
textura, tamanho, consistncia
e material de que so feitas.
Vamos brincar com as bolsas,
cont-las, comparar tamanho,
coloc-las na seqncia da
menor para a maior etc. Ajudlas a abrir as bolsas, a conhecer
seu contedo, retirar os objetos, manuse-los, identificar
cada um deles pelo nome, uso e
funo.
Inventar brincadeiras com os
objetos, comentar cada um,
fazer uso deles: pentear, falar
ao telefone, passar o p compacto no rosto, o batom, abrir
o tubo de balas, sentir o aroma
e experimentar o sabor.
Quando todas as bolsinhas

estiverem vazias, brincar de
encaixar uma na outra.
Pedir que contem os objetos, as
moedas, as chaves e faam
continhas com eles.
Incentivar as crianas a inventar histrias, representando-as
com os objetos.
Se possvel, falar das cores da
bolsa, do batom, do telefone.
Empilhar as bolsinhas na mesa,
organizando em seqncia de
tamanho, a maior por baixo e a
menor por cima.
Finalmente pedir que guardem
os objetos nas bolsas e as
fechem.
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separando
vamos brincar?
o brinquedo assim:
macio, medindo 40cm x 40cm, na
cor preta.
Quatro potes de plstico com
tampa, nas cores: amarelo, vermelho, azul e verde.
Recipiente redondo de plstico,
contendo objetos de quatro tipos
diferentes: conchas, moedas,
pedras e balas.
Reunir quatro crianas para

brincar com a prancheta.
Examinar a forma, textura,
peso, consistncia e material de
que feita.
Dar os copos de plstico para
que cada uma escolha o copo
da cor que mais lhe agradar.
Se no for possvel identificar a
cor, use um elemento ttil para
diferenciar os copos. Brincar,
balanar, ver forma, tamanho,
peso, material, destampar e
tampar.
Pedir criana que encaixe o
copo em um dos orifcios situados nos quatro cantos da
prancheta.
Pegar o recipiente de plstico
cheio de objetos. Incentivar as
crianas a manuse-lo, balanar, sentir o peso, o som.
Brincar e conversar sobre os

objetos, reconhecer cada um
pelo nome, uso e funo.
Juntar os objetos e cont-los.
Agrupar os objetos iguais e
contar cada grupo. Recolocar
todos os objetos no recipiente.
Inventar um jogo: cada criana
escolhe sempre o mesmo tipo
de objeto colocando-o em seu
copo, at que terminem os
objetos do recipiente. Cada
tipo de objeto ficar no copo
de uma criana. Pedir a cada
criana que tampe seu copo,
sinta o peso, balance para
escutar o som produzido pelos
diferentes objetos. Fazer contas
de adio e subtrao com
os objetos.
Se possvel, comentar as cores
dos potes. Inventar histrias,
representando-as com os
objetos. Trocar
os objetos periodicamente.
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trincos e truques
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Caixa de madeira retangular,
medindo 29cm x 15,5cm x 22cm,
semelhante a uma caixa de ferramentas utilizada por marceneiros.
Nos quatro lados e na parte superior, encontram-se oito portinhas
com fechos variados, trincos,
cadeados, chaves, puxadores, corrente de segurana etc.
No interior encontram-se rplicas
de ferramentas feitas de plstico,
parafusos e arruelas, lixa, uma
placa de madeira, rgua de
arquiteto e trena.
Lpis especial para madeira, de
marceneiro.

brincar com a caixa de ferramentas. Incentiv-las a manusear, explorar, sentir a textura,
o peso, a forma, o tamanho, o
material de que feita. Pedir
que carreguem a caixa pela ala.
Procurar as portinhas, reconhecendo a forma de cada uma,
contando-as. Pedir que procurem e manuseiem a chave, o
cadeado, os trincos, a corrente,
identificando-os pelos nomes.
Pedir que procurem portas e
janelas no ambiente e as
manuseiem, localizando fechos
e dobradias.
Ajudar as crianas a encontrar
e levantar as duas portinhas
que ficam na parte superior da
caixa. Mostrar-lhes ou deixar que
descubram como levant-las
para abrir a caixa, levantem as

tampas e examinem o contedo da caixa. Pedir que retirem
as ferramentas de dentro e as
examinem uma de cada vez,
identificando-as pelo nome.
Ajud-las a conhecer o uso e
funo de cada uma delas.
Cont-las.
Conversar com as crianas
sobre a utilidade das ferramentas na confeco de mveis e
utenslios domsticos. Localizar
no ambiente os objetos e
mveis feitos com ferramentas
iguais a essas.
Falar sobre a profisso de
marceneiro.
Mostrar s crianas como utilizar a trena e a rgua de
marceneiro. Ensinar como
medir a superfcie da mesa.
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feirinha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Sacola de nylon, medindo 34cm x
38cm, prpria para fazer compras
na feira.
Em seu interior encontram-se
rplicas de frutas e legumes,
feitas de plstico, sendo 18 frutas
e dez legumes.

brincar com a sacola, manusear, examinar, balanar, tocar,
sentir a forma, peso, textura e
consistncia.
Incentivar as crianas a abrir,
retirar as frutas e legumes,
brincar, manusear, identificar
cada um pelo nome e contar.
Desenvolver brincadeiras de
compra e venda, falar sobre a
feira, supermercado etc.
Pedir s crianas que separem
os legumes das frutas, colocando-os em dois recipientes.
Contar as frutas e os legumes.
Incentivar as crianas a falar
sobre os legumes e frutas que
conhecem e preferem. Falar
sobre a forma de preparar cada
legume e como so ingeridas
as frutas.
Se possvel, dar frutas

verdadeiras para que as
crianas experimentem, escolhendo aquelas no conhecidas
por elas.
Orientar a famlia para que as
frutas sejam manuseadas pela
criana antes de descascadas e
cortadas. A mexerica, a banana
e a ma so frutas de fcil
manuseio e as crianas podem
com-las sozinhas. Ensinar s
crianas como preparar algum
dos legumes que ela conheceu.
Inventar histrias, usando os
legumes e frutas, brincando de
cozinhar e servir as comidas.
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pareando objetos
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma caixa de madeira azul,
retangular, medindo 80cm de
12,5cm de altura, dividida em 18
compartimentos iguais, dispostos
em trs fileiras horizontais de seis
compartimentos cada.
18 tipos diferentes de objetos
colocados em um recipiente
redondo; dois ou trs objetos de
cada tipo, feitos com diversos
materiais, em tamanhos diferentes, porm com o mesmo uso
e funo.
So objetos de uso no dia-a-dia,
familiares criana: carrinhos,
bonecas, mamadeiras, abridores,
pregadores de
roupa, escovas
de cabelo, bolsas, panelas,
copos, culos,
tesouras,
avies, pentes,
telefone, colheres, relgios e jarras.

para brincar. Dar a caixa vazia
para que elas a manuseiem,
reconheam sua forma, tamanho, peso, textura, material de
que feita, percebam os compartimentos, tamanho, nmero,
disposio etc.
Pedir a elas que contem os
compartimentos seguindo uma
seqncia, por exemplo,
iniciando pelo canto esquerdo
superior na direo do lado
direito e terminando no canto
inferior direito.
Dar a elas o recipiente com os
objetos para que abram,
retirem os objetos, manuseiem,
brinquem, entendam cada um,
saibam nome, uso e funo,
textura, peso, tamanho, consistncia, temperatura, som
que produzem, materiais de
que so feitos. Incentivar o uso

dos objetos: pentear, escovar,
brincar, colocar pulseiras etc.
Sugerir que inventem histrias
e as representem com os objetos.
Brincar de encontrar e agrupar
os objetos que tm o mesmo
nome, uso e funo. Ajudar as
crianas a entender que objetos
da mesma natureza podem ser
feitos de diferentes materiais,
ter tamanhos variados, sem perder a caracterstica principal.
Sugerir que contem os objetos,
recolocando-os no recipiente e
misturando-os. Pedir a uma
criana que coloque um objeto
em cada compartimento, iniciando pelo canto superior
esquerdo e indo para o lado
direito, em seqncia. Ela deve
colocar todos os objetos nos
compartimentos e, quando
encontrar um objeto igual a
outro anteriormente colocado,
vai junt-lo no mesmo compartimento. Ela pode lembrar
onde colocou o objeto igual ou
procurar nos compartimentos
at encontr-lo.
Assim vai colocar todos os
objetos nos 18 compartimentos, juntando os iguais. Dar a
todas as crianas oportunidade
de fazer a mesma coisa. Falar
de posies: direita, esquerda,
em cima, embaixo.
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porta-trecos
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Pote redondo medindo 53cm de
altura e 14cm de dimetro.
forrado em tecido de cor forte e
tem na parte externa aplicaes
de atraentes figuras feitas de feltro, bem coloridas, representando
cenas, como o circo, o mar etc.
Comear uma brincadeira com

vrias crianas. Deix-las
manusear o pote, sentir sua
feito. Incentiv-las a rolar o
pote pelo cho, bater nele com
os dedos para ouvir o som.
as cores existentes no pote.
Incentiv-las a encontrar as
figuras na superfcie do pote, a
identific-las pelo nome,
examinar os detalhes, cont-las
e dizer que cena representam.
Introduzir alguns objetos na
brincadeira. Falar e contar
histrias sobre eles, fazendo
com que as crianas sintam a
forma e identifiquem os objetos pelo nome, uso e funo.
Incentiv-las a falar de suas
experincias com esses objetos.
Pedir que inventem histrias e

as representem com os objetos.
Colocar os objetos no pote e
cont-los.
Utilizar objetos que elas possam manipular, realizar aes e
ver resultado, descobrir coisas:
bolsas com zper contendo
objetos interessantes; recipientes de plstico de vrios tamanhos, tampados e encaixados
uns nos outros; um cofre para
encaixar moedas, um pote
tampado com objetos diversos:
bolas de gude, pilhas, moedas,
pedras, tampinhas, rolhas,
balas etc.
Explicar como importante ser
organizado e guardar seus
brinquedos depois de usar.
Contar tudo o que for possvel
a respeito de um circo, os fatos
que nele acontecem, como a
vida das pessoas que nele trabalham. Pedir que inventem
uma histria sobre o circo.
Conversar sobre o mar, os peixes, outros animais marinhos, a
praia, a areia, os barcos, a
importncia dos peixes para
nossa alimentao. Pedir que
inventem uma histria a
respeito do mar, dos peixinhos,
da praia etc.
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como gente grande

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Um tapete amarelo, acolchoado,
arrematado em volta em cor vermelha, medindo 50cm x 100cm,
com duas alas que o transformam em uma sacola.
No lado de dentro da sacola existem 18 bolsos de plstico, nove
em cada metade da sacola.
Uma sacola suplementar com as
mesmas caractersticas, medindo
45cm x 50cm, com 18 objetos,
sendo nove de cozinha e nove de
banheiro, em sua forma e tamanho
reais: peneira, funil, palha de ao,
esponja, espremedor de laranja,
garfo, pasta de dente, escova de
cabelo, pente,
bucha
para
banho, talco,
desodorante.

brincar. Dar primeiramente a
sacola maior para que abram,
manuseiem, desabotoem, explorem o seu interior e a pendurem. Ajudar as crianas a
procurar os bolsos, cont-los e
encontrar os ttulos escritos:
cozinha e banheiro.
importante que as crianas
localizem e distingam os nove
bolsos correspondentes ao
banheiro e os outros nove correspondentes cozinha.
Dar a sacola menor, pedir que
retirem os objetos nela contidos, que examinem cada um e
identifiquem pelo nome, uso e
funo. Contar os 18 objetos
falando o nome de cada um.
Propor s crianas que brinquem com os objetos e que
inventem histrias, representando-as com esses objetos.

Explicar o funcionamento dos
objetos que elas no conhecem.
Pedir a cada criana que escolha um objeto e o encaixe no
bolso correspondente, cozinha
ou banheiro.
Incentivar as crianas a explorar e usar cada objeto de
higiene, rosquear, abrir, tampar
e destampar, apertar, desembrulhar, cheirar, pentear, escovar, dobrar, colocar a pasta na
escova (se elas no conseguirem podero colocar a pasta
no dedo e depois passar para a
escova), sentir o gosto e o
cheiro da pasta de dente.
interessante que elas tenham
oportunidade de aprender
sobre cada objeto no prprio
banheiro. Ajudar a abrir a
torneira, ensaboar, lavar e
enxugar as mos.
Ensinar a usar cada objeto de
cozinha. Ajudar as crianas a
procurar na cozinha e no
banheiro os mesmos objetos
contidos na sacola.
Inventar histrias e brincadeiras com os objetos.
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outras descobertas
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adquirir independncia
e autonomia para
as atividades cotidianas
Melhorar a coordenao motora;

tamanho, material, peso, temperatura
e consistncia dos objetos;
reconhecimento de objetos;
Conhecer muitos objetos do ambiente,
saber seu nome, uso e funo e
aprender a us-los;
e direo;
organizao espacial;
Melhorar a coordenao motora e

desenvolver a habilidade para manejar
zper e velcro, abotoar e desabotoar;
Aprender as atividades de vida diria,
de vesturio, alimentao e higiene,
de forma ldica;
Reconhecer alimentos pelo tato, olfato
e paladar e aprender seu nome;
Conhecer seu corpo e melhorar a
auto-imagem;
Movimentar e desenvolver seu corpo;
Desenvolver a independncia para
se locomover.
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bolses
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Avental confeccionado em tecido
amarelo, tendo na frente dois
bolsos nas cores azul e vermelho.
abotoado na frente por trs
botes vermelhos, tendo no lado
esquerdo uma abertura, fechada
por zper, e outra no lado direito,
fechada com cadaro.
Os bolsos contm objetos de
higiene: sabonete, esponja, toalha, pente, escova de cabelo,
talco, desodorante, pasta e escova de dente.

dar a cada uma um avental.
Pedir que encontrem os bolsos,
os botes, os laos, desabotoem.
Pedir que retirem um a um os
objetos dos bolsos, examinando-os, sentindo a forma, o
aroma, reconhecendo-os pelo
tato, dizendo o nome, uso e
funo.
Inventar uma brincadeira no
banheiro que incentive o uso
de cada um dos objetos: tirar a
embalagem do sabonete, sentir
o perfume, procurar a torneira,
lavar e enxugar as mos.
Desenroscar a tampa do desodorante, apertar o tubo, aprender como us-lo; tirar a tampa
do talco e despejar um pouco
na prpria mo, sentindo a textura e o perfume.
Destampar o tubo da pasta de

dente, sentir o gosto e o perfume; ensinar a colocar pasta
na escova; se elas tiverem dificuldade, podem colocar a pasta
no dedo e depois pass-la para
a escova.
Pedir que passem a esponja no
corpo, dizendo o nome de cada
parte do corpo.
Ensinar a usar o pente e a escova de cabelo.
Pedir que encontrem o zper e
ensinar a manej-lo. Fazer o
mesmo em relao ao cadaro
e aos botes; ensinar a dar lao
no cadaro.
Ajudar as crianas a vestir o
avental. Ensinar cores, se for
possvel; utilizar a cor dos bolsos para introduzir o conceito
de esquerda e direita. Ensinar o
que frente e costas,
avesso e direito, usando
algum elemento do
avental como referncia.
Pedir que inventem
histrias, usando os
objetos, representando
cenas etc. Pedir que
contem os objetos.
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brincando de mame
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel de tecido macio, acolchoado e agradvel ao tato, medindo
100cm x 80cm.
Na superfcie do painel, esto
presos elementos que incentivam
as brincadeiras e despertam a
curiosidade das crianas, ajudando-as no aprendizado das atividades de higiene, alimentao e
vesturio.
Na parte superior do painel, h
dois bonequinhos de pano, que
representam um menino e uma
menina. Eles podem ser removidos do painel e sua roupa pode
ser retirada. Brincando com os
bonecos, as crianas podem
realizar atividades como: dar lao,
fechar e abrir fivela, fechar com
velcro, abotoar etc.
Entre os dois bonecos h um
envelope de plstico contendo
um prato, uma colher e uma
caneca.
Na parte inferior existem trs
bolsos onde esto colocados
objetos que servem para a
higiene: esponja, sabonete, pasta
de dente, talco, xampu, desodorante, pente, escova de dente e de
cabelo e toalha.
Pendurar o painel ou colocar

sobre a mesa para que um
grupo de crianas possa brincar
em torno dele.
Organizar uma brincadeira
para que todas as crianas tenham oportunidade de encontrar o painel, conhecer sua
forma, material de que feito,
textura, manipul-lo, descobrir
os bonecos, os bolsos, os objetos que dele fazem parte.
Incentiv-las a manipular cada
objeto, explor-lo, dizer nome,
uso e funo, material de que
feito; a rosquear, tampar e
destampar, apertar o desodorante, tirar o papel do
sabonete, sentir o aroma dos
objetos. Incentiv-las a descrever atividades de sua vida
diria desenvolvidas com os

objetos do painel.
Pedir que retirem os bonecos
do painel, soltando a fita ou o
cinto, para brincar com eles,
dar-lhe
nomes,
inventar
histrias e represent-las com
os objetos. Estimular a descrever a roupa da menina e do
menino, a prestar ateno ao
comprimento do cabelo de
cada um, comparar com o dos
colegas, retirar a roupa dos
bonecos, desabotoar, soltar
o velcro.
Ajudar a reconhecer brao
direito e esquerdo, frente e
costas, avesso e direito.
Incentivar as crianas a falar
sobre as vrias partes do corpo
dos bonecos e a apontar em
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si mesmas estas partes:

cotovelo, joelho, pescoo, pulso
etc. Ajudar as crianas a tirar e
vestir sua prpria roupa, dobrla e guard-la.
Ajudar a ir ao banheiro, aprender a localizao da pia,
sabonete, vaso sanitrio, abrir e
fechar torneira, ensaboar as
mos, lavar e enxugar, colocar a
pasta na escova quem no
conseguir pode colocar a pasta
no dedo e depois passar para a
escova. Ensinar a utilizao
correta do vaso sanitrio.
Pedir que retirem os pratos e
colheres dos bolsos. Colocar
algum alimento no prato, indagar se j o conhecem, explicar
sobre ele, deixar que o toquem
e sintam seu cheiro. Ajudar a
peg-lo e lev-lo boca.
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Se a criana no souber se alimentar, fazer da seguinte

maneira: colocar a mo dela
sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e
lev-la boca. Depois deixar
que ela pegue a colher, colocando sua mo sobre a dela.
Finalmente, quando ela j souber como fazer, dar o apoio no
cotovelo.
Inventar histrias, representando-as com os objetos do painel.

Ajudar as crianas a entender e
utilizar os conceitos espaciais:
embaixo. Inventar brincadeiras
e histrias sobre os bonecos e
objetos.
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sacolinha de piscina
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Mochila de plstico transparente,
medindo 25cm x 30cm, com
fechamento de zper, velcro e
botes.
Na parte anterior, h dois bolsos
fechados com zper e velcro, nos
quais as palavras direito e
esquerdo esto escritas em braille
e em tinta. Neles deve ser colocado um par de chinelos.
No interior da sacola h: toalha
de banho, xampu, sabonete,
saboneteira, tubo de desodorante,
talco, escova de cabelo e pente.
A sacola deve estar com a

criana sempre que ela for
piscina.
Antes de iniciar as brincadeiras
na gua, pedir s crianas que
manuseiem a sacola, abram o
zper, desabotoem os bolsos,
retirem os objetos de seu interior.
Incentiv-las a reconhecer
cada objeto pelo nome, uso e
funo.
Estimular as crianas a usar os
objetos: pentear e escovar o
cabelo, abrir a embalagem do
sabonete e coloc-lo na
saboneteira, desenroscar a
tampa do xampu e do desodorante, cheirar etc.
Incentiv-las a abrir a embalagem do talco, despejar um
pouco na prpria mo, sentir
seu aroma e textura.

Ajud-las a reconhecer cada
parte de seu corpo pelo nome.
Promover brincadeiras, inventando histrias e representando-as com os objetos.
Convidar as crianas a comparar seus cabelos: curto, comprido, liso, crespo; comparar
tambm com o da mame.
Comentar sobre cores.
Pedir que retirem os chinelos
dos bolsos e ponham nos ps
de forma correta, p direito e
esquerdo. Ajud-las a recolocar
os chinelos no bolso correto e a
ler as palavras escritas em cada
um.
Comentar sobre outros objetos
do banheiro. Chamar a ateno
para a diferena de tamanho
entre a toalha de banho e a de
rosto.
Pedir que
guardem
os objetos na
sacola,
contando-os.
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kit de higiene
vamos brincar?
o brinquedo assim:
agradvel ao tato, com 15cm x
13cm, tendo a superfcie rebaixada em quatro pontos onde se
encaixam plaquetas com nomes
de objetos.
Acompanham quatro plaquetas,
cada uma com o nome de um
objeto diferente escrito em braille
e em tinta. Um pequeno corte
identifica o canto superior direito. Fazem parte do kit quatro
objetos cujos nomes esto colocados nas plaquetas e que so
familiares criana por pertencerem s suas atividades
dirias de higiene.

brincar com a prancheta,
examinar e reconhecer a
forma, tamanho, textura, peso
e material de que feita.
Convid-las a examinar os
objetos, reconhec-los tatilmente e falar nome, uso e
funo, cont-los, abrir cada
um, sentir o perfume, conhecer
a textura do talco, enfim brincar com eles; indicar as situaes de sua vida diria em que
utilizam esses objetos.
Incentivar as crianas a colocar
pasta na escova de dente;
se elas tiverem dificuldade,
podem colocar a pasta no dedo
e passar para a escova.
Dar as plaquetas s crianas

para brincar, manusear e contar. Pedir que encaixem as plaquetas no painel. Ajud-las a
ler as palavras escritas nas
plaquetas.
Pedir a uma criana que escolha
um dos objetos e coloque-o
sobre a prancheta. Ajud-la a
procurar a plaqueta com o
nome desse objeto e a encaix-la na superfcie rebaixada
(mostrar que o corte deve ficar
voltado para o canto superior
direito).
Dar oportunidade a todas as
crianas de usar todos os objetos. Pedir que inventem
histrias,
representando-as
com os objetos.
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sacoleca
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tapete retangular, medindo 95cm
x 50cm, com alas nos dois lados
mais estreitos; ao ser dobrado ao
meio, forma uma sacola.
Presa ao tapete h uma boneca
de pano, com cabelos longos de
cor amarela, amarrados com fita
vermelha. O vestido de listas,
preto e branco, tem na cintura
uma fita vermelha. Os braos e
pernas se soltam por serem presos com velcro.
Outra pequena sacola de plstico
contm elementos que representam olhos, nariz, boca e orelhas e
devem ser colocados pela criana
no rosto da boneca.

para brincar com a boneca. Dar
a sacola para que a manuseiem,
brinquem, carreguem, reconheam o material de que
feita, sua forma, tamanho e
peso. Procurar despertar a
curiosidade para que abram
a sacola e descubram seu
contedo.
Incentiv-las a carregar a
boneca, abra-la, brincar com
ela. Propor brincadeiras para
que identifiquem cada parte e
detalhe do corpo e vesturio.
Pedir que dem nome boneca
e criem histrias, usando-a
como personagem. Fazer comparaes entre o corpo da
boneca e o corpo das crianas,
pedindo que nomeiem as
partes do corpo da boneca:
joelho, cotovelo, pulso e
o
comprimento do cabelo, altura,
etc. Ajudar a
encontrar
cada
uma
dessas partes
em seu prprio corpo.
Ajudar a retirar a roupa da

boneca, separar cabea, braos
e pernas, desmontar e remontar a boneca.
Criar situaes para que entendam brao direito e esquerdo,
perna direita e esquerda, identificando na boneca e em seu
corpo. Ajudar na identificao
da parte da frente e costas
da boneca e das crianas.
Conversar sobre o que significa
avesso e direito. Recolocar a
roupa na boneca; encontrar
frente e costas, avesso e direito
das roupas. Se possvel, ajudar
a identificar as cores da sacola,
dos cabelos, das roupas.
Pedir s crianas que abram a
sacola e contem as peas que
representam as partes do rosto.
Identificar cada parte pelo
nome: olhos, nariz, boca, orelhas e colocar nos respectivos
lugares. Pedir s crianas que
repitam o nome de cada parte
e apontem em seu prprio
rosto cada uma dessas partes.
Conversar sobre o tecido da
roupa, comprimento, adequao s estaes do ano,
temperatura, a ocasies diferentes etc. Ensinar a fazer
tranas no cabelo da boneca.
Pedir que recoloquem a boneca
no painel, prendendo-a com a
fita e dando o lao.
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tato e tati
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Bonequinhos representando uma
menina e um menino, ela de
cabelo comprido e loiro, ele de
cabelo curto e escuro, vestidos de
macaco cuja frente azul e
amarela.
O macaco possui bolso, boto,
cinto com fivela e abotoamento
com velcro nas costas. O sapato
amarrado com cadaro e lao.
A menina possui bolsa a tiracolo.

para brincar com os bonequinhos. Durante a brincadeira,
chamar a ateno para os
detalhes dos bonecos, acentuando as diferenas entre eles.
Pedir que dem nomes aos
bonecos e inventem histrias
com eles.
Estabelecer comparaes entre
os bonecos e as pessoas: irmo,
irm, colega.
Pedir a cada criana que compare o corpo do boneco com
seu corpo, discriminando e
nomeando cada parte: joelho,
cotovelo, pulso, pescoo etc. Se
possvel, falar sobre as cores
das roupas.
Brincar de tirar a roupa dos
bonecos, abrir a fivela, abrir o
velcro, desabotoar o bolso,
desamarrar e tirar o sapato,

remover e abrir a bolsa. Em
seguida, tentar recolocar a
roupa, sapato e bolsa.
Ajudar a identificar a frente e
as costas das roupas, o avesso e
o direito.
Ajudar a identificar o brao
esquerdo e o direito dos
bonecos, relacionando com as
cores do macaco.
Comentar sobre o tecido das
roupas, seu comprimento, adequao s estaes do ano,
temperatura, a ocasies diferentes etc. Fazer comentrios a
respeito das roupas da criana:
comprimento, tipo de tecido,
cores etc.
Ajudar as crianas a tirar e
colocar suas prprias roupas, a
dobr-las, guard-las etc.
93
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11:26 AM
Page 94
pra boiar
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placas recortadas em material
leve e agradvel ao tato, nas formas de caranguejo e estrela do
mar, medindo aproximadamente
20cm, sendo uma amarela e outra
azul.
No centro de cada placa existe
um orifcio onde pode ser encaixado um copo.
O material usado permite que as
placas biem na gua.
Dar as placas para a criana

brincar, falando-lhe sobre os
bichinhos representados. Dizer
seus nomes, falar do mar, praia,
areia etc.
Ajud-la a reconhecer a cor,
forma, textura, peso, consistncia e material de que so
feitas as placas.
Comentar o fato das placas
boiarem por serem mais leves
que a gua.
Inventar uma brincadeira sobre
os bichinhos representados.
Dar criana um copo para

que ela o encaixe no centro da
placa. Colocar suco, gua ou
refrigerante para ela beber e
depois brincar de encher de
gua, despejar etc.
Variar as brincadeiras.
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pro p
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Chinelo feito de material leve,
macio e colorido, com a figura de
um bichinho.
Apresentao em trs tamanhos:
pequeno, mdio e grande.
Dar s crianas chinelos de

vrios tamanhos para elas
escolherem os que lhes servem.
Incentiv-las a brincar com os
chinelos, reconhecer sua forma,
tamanho, textura e material de
que so feitos. Ajudar a identificar as cores e o bichinho
representado.
Pedir que coloquem os chinelos
nos ps; ajudar a encontrar o
p direito e o esquerdo.
Sugerir que faam comparaes entre o tamanho de seu p
e o do papai ou mame.
Conversar com elas sobre
membros inferiores (pernas,
ps, dedos dos p, calcanhar,
tornozelo, joelho, coxa, barriga
da perna), apontar-lhes essas
partes em seu corpo.
Ajudar as crianas a realizar

aes como: pular de um degrau, pular com um p s, ficar
de joelhos, agachar, subir em
cadeira para alcanar objetos,
pular corda (sem os chinelos).
Brincar de chutar bola.
Conversar sobre os diferentes
tipos de calados: tnis, sapato,
chuteira, chinelo. Comentar o
material de que feito cada um.
Fazer no cho uma linha com
fita crepe e pedir s crianas
que andem, pisando e
avanando nos dois lados da
fita, dizendo: p direito, p
esquerdo.
Colocar de cada lado da linha
os pezinhos coloridos do brinquedo Pro P para elas pisarem
em cima.
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Page 96
pro banho
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa recortada em forma de
peixe, de material leve e agradvel ao tato, nas cores laranja e
amarelo, medindo 20cm de comprimento.
Na parte central h furos e bordas, que permitem a colocao de
um sabonete.
O material usado permite que o
peixe bie na gua.
Pr um sabonete sobre o peixinho e, na hora do banho do

beb, coloc-lo na banheira.
Brincar com o beb, falando
sobre o peixinho, ajudando-o a
encontr-lo, manuse-lo, sentir sua forma, textura, peso,
feito, saber sua cor, se possvel.
Contar ao beb muitas coisas a
respeito dos peixes, por exemplo, onde vivem: rios, mares,
aqurios.
Dar a ele um peixinho de corda
para que sinta ou veja como o
peixe se desloca na gua.
Incentivar o beb a pegar o

sabonete, sentir a forma e o
aroma. Ajud-lo a passar o
sabonete sobre o corpo, identificando com ele o nome de
cada parte: p direito, p
esquerdo, barriga, pescoo etc.
Dar ao beb um bonequinho
para que ele relacione as partes
de seu corpo com as do
boneco.
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prancha de alimentao
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancha retangular, feita de
material leve, macio e agradvel
ao tato, medindo 42cm x 34cm.
A prancha branca, lisa e os elementos que representam o prato,
o copo e os talheres so pretos,
recortados e feitos de material
com textura granulosa; as figuras
recortadas do prato, copo e talheres podem ser removidas e
facilmente recolocadas.
A textura e a cor desses elementos
destacveis so diferentes e contrastam bastante com a prancha.
Este brinquedo parte

integrante do kit para
beb desenvolvido por
Marilda Moraes Garcia
Bruno, encontrado
tambm no livro
O Desenvolvimento
Integral do Portador de
Deficincia Visual - da
Interveno Precoce
Integrao Escolar,
So Paulo, SP, 1998,
de sua autoria.
Dar a prancha criana para

que brinque, reconhea sua
material de que feita, retire
os elementos recortados: crculo maior e menor, elementos
que representam os talheres.
Pedir que recoloque os elementos no lugar e explicar o que
eles representam, qual o objeto
que deve ser posto no lugar
desses elementos.
Colocar a prancha sobre a
mesa e ajudar a criana a colocar os utenslios de alimentao nos lugares adequados.
Dessa forma ela poder se
organizar melhor nas horas de
refeio. Falar sobre cada objeto, nome, uso e funo, material de que feito; verificar se a
criana os reconhece pelo tato
e os nomeia. Coloque alimento

no prato e, se necessrio,
ensine-a a comer. Colocar a
mo dela sobre a sua e realizar
o movimento de pegar a comida e lev-la boca. Depois
deixar que ela pegue a colher,
colocando sua mo sobre a
dela. Finalmente, quando ela j
souber fazer, dar s o apoio no
cotovelo.
Ensine-a a usar o guardanapo;
comente sobre o material de
que feito.
Fale sobre os alimentos, sobre
sua origem e se esto crus ou
cozidos. Deixe que a criana os
sinta com as mos. Diga o
nome dos alimentos, ajude-a
a identific-los pelo sabor e
pelo cheiro.
Ensine-a a colocar lquido na
caneca, deixando-a colocar o
dedo dentro para ver quando
est cheio ou ento ensine-a
a se orientar pelo peso da
caneca.
Ajude-a a preparar sanduche e suco.
Conversar com a famlia
sobre a importncia da
participao da criana nas
refeies familiares.
Incentivar as crianas a brincar de casinha, inventar
histrias e represent-las.
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11:26 AM
Page 98
1 2 feijo com arroz

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Toalha individual, retangular, medindo
40cm x 35cm, de cor vermelha, feita em
tecido de brim duplo. Presos a ela h vrios
elementos que ajudam a criana cega na
atividade de alimentar-se.
No canto superior esquerdo, h um envelope de tecido que se prende toalha por
dois botes de madeira, dentro do qual
encontra-se um guardanapo.
No canto superior direito, h um suporte de
copo, de forma circular e cor azul, feito de
material emborrachado, preso toalha com
velcro.
No canto inferior esquerdo, h uma sacolinha plstica transparente, contendo uma
colher. Ainda na parte inferior, no centro,
h um crculo em relevo, feito de sinhaninha branca, que mostra o local onde deve
ficar o prato. Sobre ele encontra-se outro
crculo, de tela emborrachada e tecido,
preso toalha por quatro colchetes grandes
de presso.
Ao lado direito do prato, h uma sacola de
plstico transparente, contendo um garfo e
uma faca.
Os elementos presos toalha so feitos em
material agradvel ao tato, com texturas
bem diferentes e incentivam as crianas a
realizarem brincadeiras e aes importantes
para seu desenvolvimento sensorial e coordenao motora.
Combinar com as crianas

um almoo para comemorar algum fato ou data.
Arrumar a mesa junto com
elas.
Cada criana deve ter o
seu conjunto para manusear, reconhecer a
forma, textura, tamanho,
cores e material; remover
os elementos, abrir o
envelope para retirar o
guardanapo, desabotoar e
remover o crculo maior,
retirar o crculo menor, os
talheres.
Ajudar as crianas a estabelecer comparaes entre
os vrios elementos, o
tamanho dos crculos, a
forma do envelope; a
reconhecer os objetos pelo
nome, uso e funo.

Incentiv-las a repor as
peas no lugar e arrumar
as toalhas sobre a mesa.
Colocar sobre a mesa
pratos e copos para que as
crianas possam manuselos e arrum-los sobre as
toalhas.
Servir uma pequena
refeio e, ao colocar os
alimentos no prato de
cada criana, comentar
sobre cada um deles, verificar quais so os conhecidos, incentiv-las a cheirar
e tocar os alimentos e
pedir que expressem seu
gosto.
Pedir que retirem os talheres do envelope, digam
seu nome, uso e funo.
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11:26 AM
Se a criana no souber se alimentar, fazer da seguinte

maneira: colocar a mo dela
sobre a sua e realizar o movimento de pegar a comida e
lev-la boca. Depois deixar
que ela pegue a colher, colocando sua mo sobre a dela.
Finalmente, quando ela j souber como fazer, dar s o apoio
no cotovelo.
Ajudar a remover o guardanapo
do envelope, comentar sobre o
material de que feito, falar da
importncia de us-lo.
importante comentar sobre
os diferentes alimentos presentes, sua origem, se so crus
ou cozidos, peg-los, conheclos pelo nome, aprender a identific-los pela forma, textura,
sabor e aroma.
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Ajudar as crianas a colocar

lquido na caneca, pondo o
dedo dentro para que sintam
quando est cheia. Ou ento
mostrar como possvel a
orientao pelo peso da caneca.
importante que aprendam a
tomar o lquido sem ajuda.
Ajudar as crianas a preparar
sanduche e suco. Na sobremesa dar as frutas para que as
conheam pelo tato, sabor e
aroma: banana, ma, mexerica. No cortar a banana em
rodelas, no raspar a ma,
deixar que elas peguem e sintam a forma e a textura da
fruta inteira.
Incentivar a brincadeira de
casinha, comidinha; inventar
histrias e represent-las.
Para crianas maiores, ensinar a
posio dos alimentos no prato,
comparando com a posio dos
ponteiros do relgio.
Mostrar famlia a importncia
da criana participar das
refeies familiares.
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pr-bengala
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo em forma de raquete,
confeccionado a partir de um
bambol que dobrado, amarrado e preso com fita adesiva, formando um cabo.
Deve ter cor forte e alegre:
vermelha, amarela.
No interior do tubo colocam-se
bolas ou objetos que produzem
som.
A raquete ou pr-bengala um brinquedo que

facilita a locomoo da criana, em casa, na
escola ou na creche. A raquete ajuda a criana
na deteco de obstculos, iniciando-se assim
um aprendizado para o uso da bengala.
Idia desenvolvida por L. E. Hoop
importante que a criana

examine o brinquedo detalhadamente, manuseando-o,
batendo, balanando-o, brincando com ele, conhecendo a
forma, cor, som que produz.
Explicar criana como usar o
objeto, como segur-lo para
caminhar, como us-lo para
detectar obstculos
Incentivar a criana a se deslocar no ambiente, utilizando a
raquete.
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bengala infantil
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Bengala branca dobrvel, medindo 80cm, dotada de ponteira com
rolamento.
Pode ser dobrada em quatro
partes, medindo cada uma aproximadamente 20cm.
O cabo feito de borracha preta
com um elstico na parte superior.
O elstico til para que a bengala fique presa na mo, para
pendur-la ou manter as quatro
partes juntas quando ela estiver
dobrada.
A bengala acondicionada em
uma sacolinha.
A criana deve manipular e

conhecer detalhadamente a
bengala e os nomes de cada
parte. Mostre que a ponta da
bengala fica no cho o tempo
todo e que a bengala fica em
frente criana enquanto ela
estiver andando.
Ensine-a a usar a bengala como
um pra-choque ou como
instrumento para explorar.
Oriente-a sobre a tcnica de
rastrear ao longo da parede
para localizar pontos de
referncia.
A bengala deve ser dada
criana desde cedo, a partir dos
trs anos aproximadamente.
Ela vai proporcionar criana
uma maior liberdade de movimento, um caminhar mais
seguro e uma postura natural.
Vai aumentar a autonomia e a

autoconfiana da criana e
quanto mais cedo ela se familiarizar com este importante
instrumento de independncia,
mais vai conhecer o ambiente e
melhor ser o seu processo de
desenvolvimento.
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10:07 AM
Page 102
outras descobertas
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Page 103
brincar com os
pontinhos e aprender
braille
Desenvolver a coordenao motora;

Desenvolver o tato e a habilidade para
reconhecimento de objetos e materiais;
Adquirir noes bsicas de forma,
textura, grandeza, peso e consistncia;
Melhorar a coordenao motora, a
pina e o encaixe;
Trabalhar a habilidade de
utilizar gavetas;
Trabalhar a habilidade de tampar e

destampar potes;
Desenvolver o sentido de busca
e direo;
Estruturar e organizar o espao;
Aprender as letras do alfabeto comum
e do braille e desenvolver o processo
de alfabetizao;
Adquirir o conceito de nmero
e quantidade;
Ter contato com grande nmero de
objetos do ambiente, saber manej-los
e aprender tudo sobre eles;
Ter curiosidade e procurar objetos;
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Page 104
tampadinhas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa retangular feita de material
leve e macio, medindo 14cm x 8cm.
Sobre a placa esto colados seis
pequenos crculos, obedecendo a
disposio dos pontos da cela
braille. Cada crculo feito de
material diferente e com textura
bem variada.
Sobre cada crculo se encaixa
uma tampa recoberta com o
mesmo material.
Um pequeno corte identifica o
canto superior direito da placa.
Reunir algumas crianas e

comear uma brincadeira com
a placa, sem as tampinhas, para
que elas possam explor-la e
reconheam sua forma, textura, tamanho, peso e material de
que feita.
Ajud-las a descobrir os seis
pequenos crculos colocados
sobre a placa e perceber suas
diferentes texturas.
Dar a elas um potinho com as
seis tampinhas para brincar,
examinar, contar, empilhar e
sentir as diferentes texturas.
Inventar brincadeiras, por
exemplo, cada criana deve
pegar uma tampinha e pare-la
com o crculo de igual textura.
Chamar a ateno para o fato

de existirem seis tampas e seis
crculos. Perguntar: Quanto
so 6+6?
Ensinar as crianas a contar os
crculos na ordem correta da
cela braille:
1 4
2 5
3 6
Explicar que a cela braille, onde
podemos formar letrinhas,
parecida com esta placa.
Brincar com as crianas de
fazer contas de somar e subtrair com as tampinhas.
Ajudar a entender: lado direito
e esquerdo, em cima e
embaixo.
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Page 105
alpham
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa retangular imantada medindo 12cm x 8cm.
Em uma das faces existem reentrncias que acomodam botes.
canto superior direito.
Acompanham seis botes coloridos, imantados, de forma circular.
Acompanha o alfabeto braille.
Dar a placa para a criana brincar, manusear, bater, reconhecer a forma, tamanho, peso,
material de que feita; chamar
a ateno para a diferena
entre o lado liso e o outro com
seis reentrncias.
Ajudar a criana a perceber o
pequeno corte na placa e
explicar que ele identifica o
canto superior direito.
Ajudar a criana a contar as
reentrncias e ensin-la a dar
um nmero a elas, de acordo
com a seqncia da cela braille:
1 4
2 5
3 6
Explicar que este brinquedo
representa uma cela braille e
que ali podemos fazer uma

letra. Dar a ela os botes em
um potinho para que brinque
com eles, bata, sinta sua forma,
textura, tamanho e conte-os.
Pedir que os coloque sobre a
placa. Chamar a ateno para o
fato de que ficam presos pelo
m. Explicar o que m.
Pedir que retire os botes da
placa, conte-os novamente,
colocando um a um no pote.
Em seguida, ajudar a criana a
colocar os botes nas reentrncias, seguindo a ordem numrica da cela braille.
Ensinar a representar na placa
a letra que inicia seu nome.
Ajudar a formar outras letras,
colocando os botes sobre a
placa. Ajudar a criana a
adquirir noes de esquerda,
direita,
em cima,
embaixo.
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Page 106
toque de letra
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa de plstico medindo 10cm x
14cm em cuja superfcie encontram-se seis cavidades circulares
com 4,5cm de dimetro.
Seis bolas de pingue-pongue
encaixadas nas cavidades.
Na parte superior da placa,
direita, um pedao de velcro que
serve para identificar a posio
em que a placa dever estar na
hora da brincadeira ( direita,
em cima).
Dar a placa s crianas para

brincar, manusear, bater,
reconhecer a forma, tamanho,
peso, material de que feita,
encontrar as cavidades, contlas, sentir a diferena entre as
reentrncias e salincias nas
duas faces. Ajudar a encontrar
a pequena superfcie de velcro.
Dar as seis bolinhas de pinguepongue para que brinquem
com elas, joguem, contem,
coloquem em vasilhas, balancem, escutem o som produzido
ao bater no cho ou dentro de
uma vasilha ao ser balanada.
Mostrar que a tira de velcro
deve ficar voltada para o lado
direito, em posio superior.
Contar as cavidades da placa e
comentar que so seis, o
mesmo nmero das bolinhas.
Pedir que coloquem as bolinhas

nas cavidades.
Ajudar a dar um nmero a cada
cavidade, de acordo com a
ordem correta da cela braille:
1 4
2 5
3 6
Explicar que este brinquedo
que ali podemos formar uma
letra.
Pedir que coloquem uma bolinha em cada cavidade, seguindo a ordem numrica correta
da cela braille.
Ensinar a encaixar a bolinha
com a mo direita localizando
os orifcios com os dedos da
mo esquerda, ou vice-versa.
Formar letrinhas, fazendo de conta que a
placa uma cela braille.
Ensinar a fazer a letra
A usando as bolinhas.
Ensinar a fazer a letra
que inicia o nome de
cada criana.
Trabalhar as noes de
esquerda, direita, em
cima, embaixo, usando
a placa.
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10:07 AM
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pingue-pongue
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Placa de papelo, de cor preta,
medindo 84,5cm x 19,5cm, onde
se encaixam oito plaquinhas do
brinquedo Toque de Letra. Separando uma placa da outra existe
uma linha de cor branca em relevo.
Na parte superior da placa,
direita, h um corte que serve
para identificar a posio em que
ela deve ficar na hora da brincadeira ( direita, em cima).
Dar a placa s crianas para

brincar, manusear, bater,
reconhecer a forma, tamanho,
peso, material de que feita,
encontrar as cavidades, as linhas
que separam cada conjunto de
seis cavidades. Entregar tambm o brinquedo Toque de
Letra e pedir que contem
quantos deles se encaixam na
placa.
Ajud-las a encontrar o corte
da parte superior e a colocar a
placa na posio correta.
Dar s crianas as bolinhas de

pingue-pongue para que brinquem vontade, contem,
joguem e encaixem na placa.
Explicar que o brinquedo possui oito celas braille e que nele
podemos escrever palavrinhas.
Dar a elas objetos interessantes, bala, bola, bengala,
boneca, batata e ensin-las a
formar na placa os nomes desses objetos, usando as bolinhas.
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alphabraile
vamos brincar?
o brinquedo assim:
12 retngulos feitos de material
leve e macio, medindo cada um
8cm x 14cm. Na superfcie dos
retngulos existem seis orifcios,
representando os seis pontos
da cela braille. Cada retngulo
representa uma cela braille.
Contm ainda 48 pequenos crculos para encaixar nos orifcios, os
quais, quando colocados, ficaro
em relevo e podero formar as
letras.
canto superior direito do retngulo. Acompanha uma rgua de
49cm x 18,5cm, onde os retngulos podem ser encaixados lado a lado
para formar uma
palavra. Acompanha
o alfabeto braille.
Reunir algumas crianas e dar a

elas o brinquedo para que
examinem, manuseiem, brinquem, contem os retngulos,
empilhem etc. Incentivar a
reconhecer a forma, textura,
tamanho, peso, consistncia,
material de que so feitos, a
perceber os orifcios, seu
nmero e disposio.
Dar a elas os pequenos crculos
que fazem parte do brinquedo
para que reconheam a forma
e a textura. Pedir que contem
os crculos, passando-os de um
pote para outro. Ajudar a fazer
continhas de somar ou subtrair,
utilizando os crculos. Pedir que
encaixem os crculos no retngulo, contando-os, para que
percebam que so seis crculos
em cada um.
Mostrar como colocar o retngulo sobre a mesa, sempre com

o corte voltado para o lado
superior, direita. Contar com
elas os orifcios, tocando-os
com os dedos na seqncia da
cela braille.
Trabalhar os conceitos: esquerda, direita, lado de cima, de
baixo. Pedir que encaixem os
crculos na seqncia da cela
braille, dizendo os nmeros:
1 4
2 5
3 6
Ajudar as crianas a localizar o
orifcio com o dedo da mo
esquerda e a encaixar com a
direita, ou vice-versa.
Ajud-las a formar letrinhas
sobre o retngulo, usando os
crculos. Ensinar a letra
inicial do nome de cada
criana.
Iniciar uma brincadeira
com pequenos objetos
como: bala, bola, pote,
fita, ajudando-as a
reconhec-los pelo tato, nome, uso e funo.
Encaixar os retngulos
na rgua e ajudar a formar neles as letras que
compem os nomes
desses objetos.
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10:07 AM
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mini alphabraile
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma placa retangular, feita de
material leve e macio, medindo
14,5cm x 10cm com oito retngulos recortados que medem
5cm x 3cm.
Na superfcie dos retngulos
existem seis orifcios que reproduzem a cela braille. Cada retngulo possui um corte que identifica o canto superior direito.
Acompanham 32 pinos de plstico colorido para serem encaixados nos orifcios e formar a letra
braille.
Dar a placa para a criana brincar, examinar, reconhecer

forma, tamanho, peso, consistncia e material de que feita.
Pedir que retire os pequenos
retngulos, examine-os, conteos e encaixe-os novamente.
Explicar que o corte do retngulo maior e o corte dos pequenos retngulos devem ficar
no canto superior, direita.
Ajudar a criana a perceber os
orifcios de cada retngulo e
cont-los. Ensinar a contar na
seqncia da cela braille:
1 4
2 5
3 6
Dar um potinho com os pinos e
deixar a criana manusear,
brincar e contar.
Brincar de encaixar os pinos na

placa, sem a preocupao de
seguir ordem.
Ensinar a encaixar os pinos
com os dedos da mo direita
localizando os orifcios com os
dedos da mo esquerda e viceversa.
Mostrar que em cada pequeno
retngulo pode ser formada
uma letra braille.
Ajudar a encaixar os seis pinos,
seguindo a seqncia do
braille.
Ensinar a formar letras em
braille. Iniciar com a letra do
nome da criana.
Dar criana pequenos objetos
de seu interesse: bala, bola,
pote, fita, beb, gato, incentivando-a a manipul-los, brincar com eles, conhecer seu
nome, uso e funo.
Em seguida, formar os
nomes desses objetos sobre
a placa.
Trabalhar a noo das posies: direita e esquerda, em
cima, embaixo.
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brailindo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma rgua feita de material leve
e macio, medindo 25cm x 5cm.
Possui um pequeno corte que
identifica o canto superior direito. Possui orifcios, agrupados
de seis em seis, separados entre si
por um corte.
Cada grupo representa uma cela
braille.
Acompanham 32 pinos coloridos
e o alfabeto braille.
Dar a rgua s crianas para

examinar, manusear, brincar,
reconhecer sua forma, tamanho,
peso, consistncia, material de
que feita e perceber os orifcios e os cortes. Ajudar a
entender que cada grupo de
seis orifcios est separado de
outro por um corte. Mostrar o
corte que identifica o canto
superior direito.
Contar com elas os orifcios de
uma cela, seguindo a seqncia
dos pontos braille:
1 4
2 5
3 6
Explicar que em cada grupo de
seis orifcios podemos fazer
uma letrinha, pois representa
uma cela braille. Contar com
elas as celas que esto na

rgua, ou seja, os grupos de seis
orifcios, separados por um
corte.
Dar-lhes os pinos para que
brinquem, contem, encaixem
vontade nos buraquinhos. Pedir
que contem os pinos encaixados, encontrando-os um a um
na rgua.
Identificar com as crianas a
parte de cima e a parte de
baixo, o lado esquerdo e o lado
direito da rgua.
Pedir que encham uma cela
com pinos, seguindo a seqncia da cela braille. Ajude-as
a localizar o orifcio com o
dedo da mo esquerda e a
encaixar com a mo direita, ou
vice-versa.
Em seguida, ensinar a encaixar
os pinos, formando uma
letrinha; iniciar pela letra do
seu nome e depois as outras.
Introduzir uma brincadeira
com pequenos objetos de
seu interesse (bala, bola,
pote, fita, beb, gato),
incentivando-as a brincar,
manipular, identificar pelo
nome, uso e funo. Ajudar
as crianas a formar sobre a
rgua as letras e os nomes
desses objetos.
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brailex
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Prancheta de madeira perfurada,
medindo 40cm x 18cm, com furos
agrupados de seis em seis, reproduzindo as celas braille.
As celas esto dispostas em trs
linhas horizontais, cada uma com
oito celas.
A prancheta tem um corte que
identifica o canto superior direito.
Acompanha uma caixa com 72
pinos metlicos sem ponta.
Dar s crianas a placa para

que a manuseiem, reconheam
sua forma, textura, tamanho,
peso e material de que feita.
Mostrar o corte que identifica
o canto superior direito. Deixar
que sintam os orifcios e como
esto agrupados; contar com
as crianas os seis buraquinhos
de cada grupo e dizer que eles
representam uma cela braille.
Identificar junto com elas as
oito celas de cada linha,
comeando esquerda e terminando direita. Ajudar as crianas a encontrar as trs linhas
de celas e contar junto as 24
celas, sempre iniciando
esquerda e indo para a direita.
Em seguida, dar a caixa com
pinos e pedir que os coloquem
nos buraquinhos, sem nenhu-
ma preocupao de ordem.
Ajude-as a localizar o orifcio
com o dedo da mo esquerda e
a encaixar com a mo direita,
ou vice-versa.
Pedir s crianas que coloquem
os pinos em uma nica cela,
preenchendo-a totalmente.
Ajud-las ento a colocar os
pinos na seqncia da cela
braille, repetindo os nmeros:
1 4
2 5
3 6
a linha de cima, a de baixo e a
do meio. Trabalhar os conceitos
de esquerda e direita.
Ensinar a formar letras. Iniciar
com a letra do nome da criana.
Dar s crianas pequenos objetos que sejam de seu interesse: bolsa, bola, pote, fita,
beb, gato, incentivando-as
a brincar, manipular, conhecer
sua forma, nome, uso,
funo e aprender tudo
sobre eles.
Ajudar a encaixar os pinos na
placa, formando as letras e
os nomes dos objetos.
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larabraile
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo composto de um estojo de madeira de 20cm x 9cm,
com pequenos furos agrupados
de seis em seis, cada grupo reproduzindo uma cela braille. Uma
tampa recobre o estojo.
As celas esto dispostas em trs
fileiras horizontais de dez celas
cada uma. Um corte identifica o
canto superior direito do estojo.
Acompanham 102 pequenos
pinos metlicos sem ponta, colocados em uma pequena caixa.
Dar s crianas o estojo para

que possam examinar, manusear, brincar, reconhecer forma,
material de que feito,
remover a tampa, perceber os
orifcios. Mostrar que o corte
identifica o canto superior
direita.
Chamar a ateno para a forma
como os orifcios esto agrupados e explicar que cada grupo
que nele podemos fazer uma
letrinha. Pedir que contem
quantas celas existem em uma
linha, comeando a contar pelo
lado esquerdo e terminando do
lado direito; trabalhar a noo
de direita e esquerda.
Certificar-se de que a criana
encontrou as trs linhas. Pedir
que contem todas as celas da

prancheta.
Pedir que digam qual a linha de
cima, qual a de baixo e qual a
do meio.
Dar a caixa com os pinos para
que as crianas os encaixem
nos orifcios, sem seguir qualquer ordem. Ajudar a localizar
o orifcio com o dedo da mo
esquerda e a encaixar com a
mo direita, ou vive-versa.
Pedir que encaixem os pinos
nos orifcios na seqncia da
cela braille:
1 4
2 5
3 6
Pedir que continuem a colocar
os pinos nas celas, seguindo a
seqncia da cela braille.
Ensinar as crianas a formar
letrinhas, comeando pela
letra que inicia seu nome.
Dar a elas pequenos objetos
de seu interesse: bala, bola,
pote, fita, beb, gato, incentivando-as a manipul-los,
brincar, conhecer forma,
nome, uso e funo. Ajudar
as crianas a encaixar os
pinos na placa, formando as
letras e os nomes desses
objetos.
Trabalhar a noo de direita,
esquerda, em cima, embaixo.
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brailito
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Confeccionado em material leve e
macio, composto de 47 retngulos de 3cm x 2cm cada um.
Cada retngulo representa uma
cela braille e nele esto inseridos
pinos metlicos formando uma
letra do alfabeto. Nos retngulos
encontram-se todas as letras do
alfabeto, as vogais acentuadas e
duplicatas das vogais e consoantes de uso mais freqente.
canto superior direito do retngulo. Os retngulos esto colocados em uma caixa que mede
15cm x 15cm.
No lado de dentro da tampa
existe um espao onde podero
ser acomodados os retngulos
com as letras em braille para formar palavras. Acompanha o alfabeto braille.
Dar a caixa s crianas para

examinar, manusear, balanar e
brincar com ela. Incentivar o
reconhecimento da forma,
material de que feita.
Pedir que abram a caixa e
retirem o material nela contido.
Ajudar a abrir a embalagem
que contm os retngulos,
examinando-os e contando-os,
a reconhecer a forma dos
retngulos, examinar sua
superfcie, encontrar os pinos
neles colocados e o corte que
identifica o canto superior
direito. Dizer que cada retngulo representa uma cela e
uma letra do alfabeto braille.
Mostrar s crianas os seis

orifcios existentes nos retngulos e ajud-las a contar na
ordem correta do braille.
Ensinar
algumas
letras;
comear mostrando a letra que
inicia o nome de cada criana.
Introduzir uma brincadeira
com pequenos objetos que
sejam interessantes para elas,
pedindo que os manuseiem e
os reconheam pelo nome, uso
e funo.
Pedir s crianas que encaixem
as letrinhas no espao existente na tampa da caixa, formando os nomes dos objetos
com os quais elas esto brincando.
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gaveteiro alfabtico
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Estante retangular de plstico,
medindo 91cm de largura, 34cm
de altura e 12cm de profundidade, composta de 24 gavetas
dispostas em seis fileiras horizontais de quatro gavetas cada.
Cada gaveta identificada na
parte frontal por uma letra do
alfabeto, em braille e em tinta,
em seqncia, da esquerda para a
direita, comeando no canto
superior esquerdo. Cada gaveta
contm alguns objetos cujo nome
se inicia com a letra escrita na
frente (menos a ltima). Os objetos so simples, do dia-a-dia da
criana, de material e uso variados. Acompanha o alfabeto
braille.
Pendurar o gaveteiro na parede

ou colocar sobre um mvel ou
suporte, numa altura que
facilite o manuseio pela criana. Iniciar uma brincadeira,
falando do gaveteiro e dando
pistas da sua localizao; pedir
que o procurem. Quando o
encontrarem, deixar que o
manuseiem, sentindo a forma,
tamanho, textura, material de
que feito e o som que produz
ao ser tocado.
Incentivar as crianas a descobrir as gavetas, abrir, explorar
por dentro, achar os objetos,
manuse-los e brincar vontade. Explicar por que a ltima
gaveta est vazia. Realizar
aes com os objetos: pentear,
colocar pulseiras, apitar etc.
Pedir que inventem histrias e
as representem, usando os
objetos.
Ajudar a encontrar as letras e
estabelecer relao entre elas e
os objetos colocados nas gavetas. Ler com elas as letras em
seqncia de A a Z.
Mostrar s crianas que existem seis fileiras de quatro
gavetas. Ajud-las a encontrar
cada fileira, comeando do
canto superior esquerda e
indo at o lado oposto.
Trabalhar a noo de direita e
esquerda.
Ajudar a contar as fileiras horizontais, comeando pela que

est em cima e indo at a de
baixo. Identificar a que est em
cima, a primeira, e a que est
embaixo, a ltima. Perguntar
qual a primeira letra e qual a
ltima de cada fileira.
Pedir a cada criana que escolha uma gaveta, retire os objetos nela contidos, conte-os,
brinque, manuseie, identifique
pelo nome, uso e funo,
remova suas partes, saiba de
que material so feitos, textura, consistncia e peso de cada
um. Incentivar a troca de idias
entre as crianas a respeito dos
objetos.
Propor que encontrem no
ambiente outros objetos cujos
nomes comecem com a mesma
letra.
Sugerir que retirem os objetos
de vrias gavetas, brinquem
com eles, misturando-os e
depois recoloquem cada um
em seu lugar.
Incentivar as crianas a inventar histrias representando-as
com os objetos. Periodicamente
substituir alguns objetos por
outros novos para que elas
tenham oportunidade de
conhecer um maior nmero de
objetos do ambiente.
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ao p da letra
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel retangular, feito de material emborrachado leve e macio,
de cor azul, medindo 100cm x
60cm. Sobre o painel esto presos
23 bolsos feitos de plstico transparente, colocados em seis fileiras
de quatro bolsos (menos a ltima
que tem trs).
Cada bolso identificado por
uma letra em braille e em tinta e
contm pequenos objetos cujo
nome se inicia com essa letra. So
objetos simples, do dia-a-dia da
criana, feitos de material variado.
Pendurar o painel na parede,

numa altura que permita o
acesso fcil s crianas. Iniciar
uma brincadeira, falando do
painel e dando pistas de sua
localizao; pedir que o procurem. Quando o encontrarem,
deixar que o manuseiem,
sentindo a forma, textura,
tamanho e material de que
feito. Quando encontrarem os
bolsos, deix-los vontade
para contorn-los, cont-los e
brincar com os objetos neles
colocados, manuseando-os e
reconhecendo-os pelo nome,
uso e funo. Brincar com um
objeto de cada vez e devolv-lo
ao seu lugar. Ajudar as crianas
a achar as letras escritas na
frente dos bolsos e, atravs de
brincadeiras, estabelecer relao entre as letras e os nomes
dos objetos a colocados.
Ler com elas as letras na
seqncia de A a Z. Ajudar a
encontrar cada fileira horizontal, comeando do canto superior esquerda e indo at o
lado oposto, retornando na
prxima fileira ao lado esquerdo. Ajudar a adquirir a noo
de direita e esquerda. Identificar a fileira de cima, a de
baixo, a primeira, a segunda, a
terceira etc. Pedir a cada criana que escolha um bolso, retire
os objetos nele contidos,

conte-os, brinque, manuseie,
identifique pelo nome, uso e
funo, remova suas partes,
saiba de que material so
feitos, textura, consistncia e
peso de cada um. Incentivar a
troca de idias entre as crianas a respeito dos objetos.
Destacar os nomes dos objetos
de cada criana mostrando que
esses nomes comeam com a
letra escrita na frente do bolso
em que estavam colocados.
Incentiv-las a encontrar no
ambiente outros objetos cujos
nomes comeam com aquela
letra. Quando possvel, incentivar as crianas a realizar aes
com os objetos: pentear cabelo,
colocar pulseira, cortar papel.
Sugerir que tirem objetos dos
bolsos, brinquem e misturem
todos. Repetir com as crianas
os nomes dos objetos e repetir
que eles comeam com a letra
escrita na frente do bolso em
que esto colocados. Ajude-as
a recolocar os objetos nos bolsos. Incentivar as crianas a
inventar histrias, representando-as com os objetos. Periodicamente substituir alguns
objetos por novos para que as
crianas tenham oportunidade
de conhecer um maior nmero
de objetos do ambiente.
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colmia alfabtica
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Estante retangular de madeira
medindo 79cm de altura, 67cm
de largura, 16cm de profundidade. Composta de 24 compartimentos, dispostos em quatro
fileiras de seis compartimentos.
Cada compartimento identificado na parte frontal com uma letra
do alfabeto, em braille e em tinta,
colocada na seqncia, da
esquerda para a direita, iniciando
no canto superior esquerdo.
Cada compartimento contm
alguns objetos e brinquedos, cujo
nome comea com a letra escrita
na frente (menos o ltimo, que
est vazio). Os objetos so simples, do dia-a-dia da criana,
feitos de material variado.
Pendurar a estante em uma

parede ou colocar sobre um
mvel ou suporte, numa altura
que facilite o manuseio pelas
crianas. Iniciar uma brincadeira, falando da estante e
dando pistas da sua localizao; pedir que a procurem.
Quando a encontrarem, deixar
que a manuseiem, sentindo a
forma, tamanho, textura,
material de que feita e o som
que produz ao ser tocada.
Deixar que descubram os compartimentos, que explorem por
dentro, encontrem os objetos
colocados em cada um e possam manusear, identificar,
brincar com eles. Explicar por
que o ltimo est vazio.
Recolocar os objetos em seus
lugares.
Encontrar as letras escritas em

cada compartimento e ler na
seqncia de A at Z.
Localizar uma letra e relacionla com os nomes dos objetos do
compartimento.
Mostrar que existem quatro
fileiras horizontais de seis
compartimentos cada. Ajudar
a encontrar cada fileira,
comeando do canto superior
esquerda e indo at o lado
oposto, retornando para a
esquerda na prxima fileira.
Contar com elas as fileiras, iniciando pela de cima e indo at
a de baixo.
Trabalhar as noes de direita e
esquerda, em cima e embaixo.
Localizar e nomear a primeira,
a ltima, segunda, terceira e
quarta.
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10:08 AM
Pedir a cada criana que escolha um compartimento, retire

os objetos nele contidos, conteos, brinque, manuseie, identifique pelo nome, uso e funo,
remova suas partes, saiba de
que material so feitos, textura,
consistncia e peso de cada um.
Incentivar a troca de idias
entre as crianas a respeito dos
objetos.
Identificar a letra que inicia o
nome dos objetos. Propor que
encontrem no ambiente outros
objetos cujos nomes comecem
com a mesma letra.
Realizar aes com os objetos:
pentear, colocar a pulseira, cortar o papel etc.
Sugerir que tirem objetos dos
compartimentos, brinquem e
misturem todos. Repetir com as
crianas os nomes dos objetos
e dizer novamente que eles
comeam com a letra escrita na
frente do compartimento em
que esto colocados. Pedir que
recoloquem os objetos em seus
lugares. Incentivar as crianas a
inventar histrias, representando-as com os objetos.
Periodicamente substituir
alguns objetos por novos para
que as crianas tenham oportunidade de conhecer um
maior nmero de objetos do
ambiente.
Page 117
Os pais, conhecendo bem os

interesses e necessidades de seus
filhos, devem ser os principais
parceiros dos profissionais na
educao da criana.
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10:08 AM
Page 118
lngua do P
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Pote de plstico redondo com
tampa com 27cm de dimetro e
14cm de altura.
Na tampa do pote est colado um
retngulo de 8cm x 14cm com
seis orifcios, representando a
cela braille. Um pequeno corte
identifica o canto superior direito
do retngulo. Acompanham seis
pequenos crculos que podem ser
encaixados nos orifcios e servem
para formar uma letra em braille.
Para crianas com viso, utilizar
letras comuns feitas de plstico
ou de papelo. No interior do
pote encontram-se objetos diferentes, feitos de materiais
variados, cujos nomes se
iniciam pela letra P. So
objetos simples, do dia-adia da criana.
Acompanha o a l f a b e t o
braille.
Dar o pote fechado para que as

crianas o manuseiem, reconheam sua forma, textura,
tamanho, peso, material de que
feito, som que produz ao ser
balanado e percebam que
dentro dele h muitos objetos.
Ajudar a encontrar na tampa o
retngulo, representando a cela
braille. Deixar que as crianas
sintam sua forma e textura,
retirem os pequenos crculos e
os contem, colocando-os de
lado. Ensinar a contar e numerar os orifcios de acordo com a
ordem do braille. Dizer que ali
podem formar uma letrinha em
braille. Mostrar o pequeno
corte que identifica o canto
superior direito.
Pedir que abram o pote, manuseiem os objetos, reconheam
pelo tato, indiquem seu nome,

uso e funo, removam as
partes, brinquem com eles.
Chamar a ateno das crianas
para o fato de que todos os
objetos possuem nomes iniciados com a letra P. Ajudar a
contar os objetos, colocandoos em outro recipiente.
Ajudar a encaixar os crculos
com os dedos da mo direita,
localizando os orifcios com a
mo esquerda ou vice-versa;
pedir que formem a letra P.
Incentivar as crianas a encontrar no ambiente outros objetos que comecem com a letra P.
Pedir que guardem os objetos
no pote; ajudar a contar esses
objetos.
Sempre que possvel, realizar
aes com os objetos: pentear
cabelos, colocar pulseiras, dar
corda no peixe e coloc-lo na
gua, tocar o pandeiro etc.
Incentivar a criao de
histrias e a representao de
cenas com os objetos.
Periodicamente retirar alguns
objetos do pote, substituindoos por outros.
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outras descobertas
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divertir-se com
os nmeros
iniciar o aprendizado de
conceitos matemticos

tamanho, peso e material de que so
feitos os objetos;
Ter contato com grande nmero de
objetos do ambiente e aprender seu
nome, uso e funo;
e direo;
Desenvolver a estruturao, a
organizao espacial e a noo de
direita e esquerda;
Adquirir noo de classificao
e seriao;
quantidade e a noo de nmeros
pares e mpares;
Aprender a escrita dos numerais
em braille e em tinta;
Exercitar a leitura dos nmeros
em braille;
Iniciar o aprendizado de operaes
matemticas;
Conhecer as cores;
Aprender gestos com as mos;
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caixinha de nmeros
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dez caixas iguais, medindo cada
uma 13,5cm x 7cm, feitas de
plstico transparente.
Na tampa de cada caixa, h um
nmero de um a dez em braille e
em tinta.
No interior de cada caixa, existem
objetos exatamente iguais entre
si, em quantidade correspondente
ao nmero escrito na tampa.
Esses objetos devem ser de uso
comum, pertencentes ao dia-adia da criana, de fcil reconhecimento quando manuseados.

brincar com as caixas, examin-las, conhecer a forma,
tamanho, textura, peso, material de que so feitas; balanar
cada caixa para ouvir o som
que produz; empilh-las, abrilas, fech-las e cont-las.
Pedir que cada criana abra
uma das caixas, retire os objetos de dentro, examine, reconhea sua forma, textura,
material de que so feitos, diga
o nome, uso e funo. Cada
criana deve contar os objetos
que existem na caixa que
escolheu. Chamar a ateno
para que a criana leia o
nmero escrito na tampa e
compreenda que corresponde
quantidade de objetos coloca-
dos dentro da caixa. Possibilitar

que cada criana conhea os
objetos de seus colegas.
Pedir s crianas que retirem
todos os objetos das caixas,
misturando-os. Depois devem
separ-los, agrupando os iguais
em pequenos montes; contar
quantos objetos existem nos
montinhos e colocar na caixa
de nmero correspondente.
Brincar de fazer pequenas
operaes de somar e subtrair,
usando os objetos.
Trabalhar a noo de nmero
par e nmero mpar. Pedir s
crianas que separem as caixas
que contm nmeros pares
daquelas que contm nmeros
mpares. Incentivar a realizao
de aes com os objetos, inventar histrias, representar cenas.
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Page 122
numerito
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Gaveteiro de plstico, medindo
55cm de altura, 14,5cm de largura
e 20,5cm de profundidade, composto de dez gavetas dispostas
em duas colunas verticais.
Na frente de cada gaveta, h um
nmero de um a dez, em braille e
em tinta.
Na coluna da esquerda esto os
nmeros mpares e na coluna da
direita os pares.
Dentro de cada gaveta existem
objetos iguais entre si, em quantidade correspondente inscrio
frontal. So objetos de uso
comum, do dia-a-dia da criana.
Pendurar o gaveteiro na parede

ou colocar sobre um suporte,
numa altura que facilite o
manuseio. Com as crianas reunidas, falar sobre o gaveteiro,
dando-lhes pistas para que elas
procurem, encontrem e possam
manuse-lo. Incentivar as crianas a conhecer a forma, tamanho, textura e material de que
feito. Ajud-las a encontrar
as gavetas, abrir, explorar por
dentro, pegar os objetos e brincar vontade. Pedir que contem as gavetas, iniciando no
lado esquerdo e indo na direo da direita. Ajudar a encontrar e explorar os nmeros
escritos na frente da gaveta; a
ler os nmeros em seqncia.
Explicar o que so nmeros
mpares e pares e que os n-
meros mpares esto nas gavetas da esquerda e os pares na

coluna da direita. Trabalhar os
conceitos de direita e esquerda,
em cima e embaixo. Pedir a
cada criana que escolha uma
gaveta, retire os objetos,
brinque com eles, reconhea-os
pelo nome, uso e funo,
material de que so feitos, textura, peso e consistncia.
Incentivar as crianas a conversar e relatar suas experincias sobre os objetos. Quando
possvel, brincar de realizar
aes com os objetos: usar o
pente, colocar a pulseira, cortar
o papel. Pedir que retirem os
objetos de todas as gavetas,
que os contem, colocando-os
em um recipiente. Em seguida,
devem juntar os objetos iguais,
formando pequenos montes.
Pedir que contem um grupo de
objetos e procurem a gaveta
com o nmero correspondente
para guard-los. Repetir com
os outros objetos at que todos
estejam guardados.
Incentiv-las
a
inventar
histrias,
representando-as
com os objetos. Periodicamente
retirar alguns objetos e substituir por novos para que as
crianas tenham oportunidade
de conhecer um maior nmero
de objetos do ambiente.
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Page 123
para classificar
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo composto de uma
prancheta quadrada, de 32cm de
lado, feita de material leve e
macio, com uma das faces vermelha e a outra amarela. Um
pequeno corte identifica o canto
superior direito da prancheta.
Na face vermelha h quatro cavidades circulares, com 9cm de
dimetro. Abaixo de cada crculo
encontram-se duas cavidades em
forma de retngulos de 3cm x 2cm.
Acompanham dez pequenas placas
de 3cm x 2cm, cada uma delas
imitando uma cela braille, sendo
quatro delas com o sinal de
nmero e as outras representando um nmero
de um a seis. Um pequeno corte identifica o
canto superior direito
do retngulo que representa a cela braille.
Constam ainda do material 24 objetos de
quatro diferentes tipos,
sendo seis peas de
cada tipo. Acompanha
tambm um recipiente
de plstico redondo.
Dar s crianas a prancheta

para que examinem, manuseiem, sintam a forma, textura,
material de que feita.
os crculos em baixo-relevo, a
localiz-los, um em cada canto
da prancheta, e a cont-los.
Fazer a mesma coisa em relao aos pequenos retngulos
recortados em baixo-relevo.
Chamar a ateno para sua
posio em relao aos crculos.
Pedir que os contem. Chamar a
ateno para o corte no canto
superior direito, na prancheta e
nos retngulos.
Dar s crianas o recipiente
com os objetos misturados para
que brinquem vontade com
eles, reconheam cada um pelo
nome, uso e funo e os contem. Fazer pequenas contas de

somar e subtrair, usando os objetos. Juntar os objetos iguais
em pequenos montes, contando os objetos de cada monte.
Dar os pequenos retngulos s
crianas, explicando que representam a cela braille, que em
cada um est escrito um nmero
e que devem ser encaixados nos
retngulos recortados na prancheta. Ensinar como se representa em braille o sinal de nmero e os numerais de um a seis.
Pedir que escolham um tipo de
objeto, por exemplo, bolinhas
de gude ou aviezinhos e coloquem alguns dentro do
primeiro crculo esquerda, na
parte superior. Em seguida,
pedir que coloquem o nmero
correspondente, precedido do
sinal de nmero, no retngulo
que est prximo ao crculo.
Proceder da mesma forma com
relao a todos os crculos e
outros objetos, um de cada vez.
Trabalhar a noo de direita,
esquerda, em cima, embaixo.
Pedir que realizem aes com
os objetos, inventem histrias e
as representem com eles.
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10:08 AM
Page 124
uni duni t
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo feito de material leve e
macio, amarelo, reproduzindo as
mos. Na ponta dos dedos da mo
esquerda esto os nmeros de um
a cinco, iniciando no dedo mnimo.
Na mo direita esto os nmeros
de seis a dez, iniciando pelo polegar.
Os nmeros esto escritos em
braille e em tinta.
Dar as mozinhas para que as

crianas possam brincar, reconhecer a forma, tamanho, textura, peso, consistncia e material de que so feitas.
Colocar as mozinhas sobre a
superfcie de uma mesa e pedir
s crianas que coloquem suas
mos sobre elas, comparando-as.
Ajudar a identificar mo direita
e esquerda. Pedir s crianas
que contem os dedos de sua
mo direita e da esquerda e
depois as do brinquedo.
e ler os nmeros escritos nas
pontas dos dedos das mozinhas. Pedir que leiam, iniciando
pelo nmero um na mo
esquerda.
Pedir que contem os dedos de

cada mo e somem os da direita com os da esquerda.
Dar s crianas nessa oportunidade muitas referncias
sobre os membros superiores,
pulso, cotovelo, ombro, nomes
dos dedos, linhas da mo etc.
Ensinar muitas canes e brincadeiras com as mos.
Ensinar a fazer gestos usando
as mos: sinal de positivo, acenar dando adeus, dizer no com
as mos, pedir silncio usando
o dedo sobre os lbios etc.
Brincar de passar anel.
Se possvel, falar sobre a cor
das mozinhas.
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p ante p
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo feito de material leve e
macio, no qual esto representados cinco pares de ps, um par de
cada cor: vermelho, azul, amarelo,
verde e laranja.
Nos ps esto escritos os nmeros de um a dez, de tal forma
que de cada cor existe um
nmero par e um mpar.
Os nmeros esto em braille e
em tinta.
Dar os pezinhos s crianas

para brincar e reconhecer a
forma, tamanho, textura e
material de que so feitos.
Pedir que contem os pezinhos.
Se possvel, chamar a ateno
para as cores de cada par de
pezinhos.
Ajud-las a descobrir os
nmeros de um a dez escritos
nos pezinhos.
Fazer uma brincadeira para
arrumar os ps da mesma cor,
um ao lado do outro, formando
um par. Mostrar que o nmero
mpar est sempre escrito no
p esquerdo e no p direito
est o nmero par.
Propor s crianas que brinquem, colocando seus ps
sobre os pezinhos, comparando
o tamanho.
Fazer no cho uma linha de

fita crepe e colocar os pezinhos
em ordem crescente, os ps
esquerdos de um lado e os direitos de outro. Pedir s crianas que andem sobre os pezinhos, seguindo a ordem de um
a dez e falando os nmeros.
Pedir que faam uma coluna s
com os nmeros mpares e
outra com os nmeros pares.
Pedir que contem os ps de
cada coluna.
Brincar de fazer pequenas contas de somar e subtrair, usando
os pezinhos.
Pedir que empilhem os ps
direitos e os esquerdos em dois
montes separados.
Nessa oportunidade, ajud-las
a reconhecer muitas partes dos
membros inferiores, ps, dedos
dos ps (artelhos),
calcanhar, tornozelo, joelho, coxa,
barriga da perna.
Ensinar a pular com
um p s, chutar
bola, ficar de joelhos, agachar, subir
em cadeira para
alcanar objetos,
pular dos degraus.
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outras descobertas
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adquirir noo de
tempo
aprender a usar
o relgio
Melhorar a coordenao motora, a

pina e o encaixe de pinos;
reconhecimento de objetos e aprender
Desenvolver habilidade ttil para
reconhecimento de forma, peso,
textura, consistncia e materiais de
que so feitos os objetos;
Ter contato com muitos objetos do
ambiente, saber manej-los e aprender
tudo sobre eles;
Aprender importantes conceitos sobre
seu prprio corpo;
Entender o que um livro;
Exercitar a escrita e leitura do

sistema braille;
Desenvolver noo de tempo;
Aprender os nomes dos meses, dias da
semana e estaes do ano;
Ter curiosidade e o sentido de busca
e direo;
Aprender a usar o relgio;
organizao espacial;
Adquirir conceito de nmero
e quantidade;
Exercitar a escrita e a leitura dos
nmeros em braille e a representao
dos nmeros do relgio;
Conhecer os fenmenos da natureza;
Aprender a respeito das atividades
do dia-a-dia, saber organiz-las e
integrar-se vida familiar;
Aprender sobre seqncia e seriao;
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horabraille
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Relgio feito de madeira revestida de frmica, de 20cm x 20cm.
Os ponteiros so mveis, feitos
em material emborrachado.
Os nmeros so escritos em
braille.
Dar o relgio criana para

que o manuseie e conhea a
forma, peso, textura, consistncia e material de que
feito.
Ajudar a criana a seguir os
nmeros na seqncia de um a
12. Incentiv-la a manusear os
ponteiros e a perceber a diferena de tamanho entre eles.
Ensinar-lhe o manuseio do
relgio e a leitura das horas.
Introduzir noes de horas,
minutos e segundos.
Conversar sobre os diferentes
tipos de relgio.
Trabalhar o conceito espacial:
embaixo.
Relacionar as atividades rotineiras da criana com as horas:

hora de dormir, de acordar, de
fazer as refeies, ir para a
escola, tomar banho etc.
Falar sobre o dia e a noite, sol,
lua, estrelas.
Contar histrias, introduzindo
noes de semana, ms, ano e
suas estaes.
Perguntar a data de seu aniversrio, sua idade e fazer comparaes com a de outras pessoas.
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que horas so?

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Relgio feito de madeira revestida de frmica, de 24cm x 15cm.
Os ponteiros so mveis, feitos
em material emborrachado.
No lugar dos nmeros existem
orifcios formando celas braille.
Acompanham pinos que, encaixados nas celas, vo formar os
nmeros.
Manusear o relgio junto com

a criana para que ela conhea
sua forma, peso, textura, consistncia, material de que
feito.
Ajudar a criana a seguir com
os dedos os orifcios situados
nos lugares dos nmeros, explicando-lhe que cada grupo de
seis orifcios representa uma
cela braille e que ali vamos
escrever os nmeros de um a
12, precedidos do sinal de
nmero e correspondentes s
horas do dia.
Incentiv-la a encontrar e
manusear os ponteiros e perceber a diferena de tamanho
entre eles.
Orient-la no encaixe dos
pinos, inicialmente sem preocupao de formar nmeros.
Mostrar que ela deve localizar

o orifcio com o dedo da mo
esquerda e encaixar o pino com
a mo direita, ou vice-versa.
Em seguida, ajudar a criana a
formar nmeros na seqncia
de um a 12, como no relgio.
Orient-la no manuseio do
relgio e na leitura das horas.
Falar sobre os diferentes tipos
de relgio.
Trabalhar a noo espacial:
embaixo e a noo de tempo,
horas, minutos, segundos.
Relacionar suas atividades
rotineiras com as horas: hora
de dormir e acordar, tomar
refeies, ir para a escola,
tomar banho etc. Conversar
sobre o dia e a noite, sol, lua,
estrelas.
Contar histrias,
introduzindo
o
conhecimento de
semana, ms, ano
e suas estaes.
Perguntar a data
de seu aniversrio,
sua idade e fazer
comparaes com a
de outras pessoas.
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brincando com as horas

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro com seis folhas, de material
emborrachado, medindo 30cm x
22cm.
A ltima folha contm uma dobra
e, ao ser aberta, fica em posio
superior s outras. Nela encontra-se um relgio redondo, com
nmeros em braille, em tinta e
com os ponteiros mveis. Cada
folha contm frases em braille e
em tinta que descrevem fatos e
atividades do cotidiano da criana nas diferentes horas e perodos
do dia. As frases so ilustradas
com elementos concretos, objetos
familiares, pertencentes ao diaa-dia da criana.
Comear uma brincadeira com

algumas crianas, pedindo a
cada uma que fale sobre uma
atividade que realiza no seu
dia-a-dia, representando ou
mostrando por mmica, por
exemplo, o ato de levantar: tirar pijama, vestir-se, pentear-se,
lavar rosto, escovar dentes etc.
Elas podem brincar, imitando
essas aes.
interessante ter em mos o
maior nmero possvel de objetos reais, de cozinha e banheiro,
utilizados nas atividades cotidianas para facilitar seu reconhecimento: o nome, uso e
funo. Pedir que inventem
histrias, representando-as com
os objetos. Brincar de mame,
cabeleireiro etc.
Convidar as crianas a manusear
o livro para conhec-lo em sua

forma, textura, tamanho, nmero de folhas, descobrir os elementos presos nas folhas,
reconhec-los tatilmente, saber
nomes, uso e funo, comparlos aos objetos reais que temos
em mos. Conversar sobre
livros, mostrar outros para que
faam comparaes; dizer que
geralmente so feitos de papel,
mas que este feito de tecido.
Ao folhear o livro, as crianas
vo encontrar as frases escritas
na parte superior de cada
folha. Ler junto com elas, ajudando-as a relacionar os objetos com as frases. As atividades
mencionadas nas diversas
folhas remetem a criana ao
perodo do dia em que ocorrem. Mostrar a elas a importncia dos bons hbitos de
higiene e alimentao.
Incentivar as crianas a reconhecer cada parte de seu corpo, nome-la e realizar aes
de vestir-se e fazer higiene.
Trabalhar a noo de tempo,
estabelecendo relao entre as
horas e as atividades de seu
cotidiano. Para cada folha que
a criana observa, alterar a
hora do relgio, de acordo com
a atividade mostrada.
Mostrar como usar o relgio
para marcar as horas.
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passatempo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel feito de tecido de nylon azul,
acolchoado, medindo 100cm de comprimento por 50cm de largura. O
painel tem alas nos lados mais estreitos,
transformando-se em uma sacola
fechada por velcro nas laterais. Traz
tambm um gancho em forma de
cabide por onde pode ser pendurado.
No painel h pequenos envelopes de
plstico onde so encaixados cartes
com os nomes dos meses do ano, dias
da semana e dias do ms. Em outros
envelopes, ao lado dos anteriores, so
encaixados cartes com nomes de
datas festivas ou datas importantes
para a criana. Outros envelopes permitem que a criana coloque cartes
referentes a atividades que ela desenvolve nos diferentes dias de semana.
Um envelope maior contm cartes
com vrias outras atividades extras
que a criana pode alternar com as
anteriores. Todos os cartes so
escritos em braille e em letra comum.
Na parte superior esto os ttulos:
meses do ano, dias da semana e, na
parte inferior, dias do ms. Este material muito til para ajudar a criana
na organizao temporal e na organizao de suas atividades nos vrios
dias da semana.
Reunir algumas crianas

para brincar com o painel,
abrir, manusear e pendurar.
Incentiv-las a explor-lo de
todas as maneiras: encontrar
os envelopes e os cartes,
cont-los etc.
Conversar com elas sobre
tempo, horas, dias, meses,
anos, estaes do ano e
sobre suas experincias referentes a tempo.
Incentiv-las a falar sobre
suas atividades dirias e
semanais e sobre quais os
meses em que ocorrem datas
festivas. Conversar sobre sua
idade, aniversrio, o aniversrio de seus irmos e de
seus pais.
Ajud-las a separar os
cartes referentes aos dias
da semana, meses do ano e

encaix-los nos envelopes,
na seqncia correta, iniciando em cima.
Ajud-las a selecionar os
cartes referentes s suas
atividades cotidianas, para
encaix-los ao lado dos
envelopes dos dias da semana. Incentiv-las a encontrar os cartes referentes a
datas importantes para
encaix-los ao lado do ms
em que ocorrem.
Pedir que encontrem os
cartes correspondentes aos
30 dias do ms e encaixem
nos envelopes da parte inferior do painel.
Inventar histrias falando de
datas, estaes do ano etc.
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outras descobertas
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desenvolver o
prazer da
leitura com
livros interativos

tamanho, peso e material de que so
feitos os objetos;
reconhecimento de objetos e aprender
e direo;
organizao espacial;
Ampliar o vocabulrio;
Familiarizar-se com o livro;

Exercitar a escrita e leitura do braille;
Desenvolver a ateno para estabelecer
relaes entre objetos concretos e
sua representao;
Adquirir o conceito de nmero
e quantidade;
Adquirir conhecimento sobre o prprio
corpo e melhorar a auto-imagem;
Aprender a representar cenas
com figuras;
Aprender a representar objetos e
figuras por meio de desenhos em relevo;
Conhecer os animais;
Conhecer o processo de comunicao
pelo correio.
Aprender as atividades realizadas em
casa e integrar-se vida familiar;
Aprender a usar objetos importantes
para sua vida diria;
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livro sensorial
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro composto por dois volumes
tendo um total de 60 pginas, de
36cm x 22cm, e 204 figuras em
relevo. As figuras so feitas de
materiais variados: espuma, tecido, madeira, plstico, barbante,
material emborrachado e outros.
So coloridas e atraentes para todas as crianas, as que enxergam
ou no. Na ltima pgina h um
kit com figuras recortadas que
possibilitam a representao de
cenas para ilustrar as histrias
que a criana inventar, aplicando
os conhecimentos adquiridos.
A tela de nylon encontrada no
final do livro permite criana
fazer representaes grficas em
relevo, bastando para isso usar
uma folha de papel sobre a tela e
uma caneta sem ponta.
O livro facilita o aprendizado da criana, pelo

tato ou viso, de conceitos importantes:
formas geomtricas, textura, temperatura,
consistncia, forma, grandeza dos materiais e
objetos, conhecimento do prprio corpo,
orientao espacial; conceito de nmero e incio
do conhecimento das operaes matemticas.
Ao usar o Livro Sensorial para a

introduo de conceitos, promover experincias concretas
com elementos do ambiente,
na forma e tamanho naturais,
com os exemplos mais variados
possveis. Quando for impossvel
usar objetos e mostrar exemplos reais, usar rplicas, brinquedos, miniaturas e explicaes verbais.
Introduzir diversos exemplos de
objetos e fatos familiares
criana.
Possibilitar que as crianas
usem seu prprio corpo para
conhecer o ambiente.
Criar oportunidades para que
as crianas conheam o maior
nmero possvel de objetos do
meio.
Utilizar o livro para dar s

crianas, na forma bidimensional, o exemplo dos conceitos
aprendidos na forma concreta.
Incentiv-las a criar histrias e
represent-las com as figuras
do kit encontrado no final do
livro. Mostrar-lhes a possibilidade de fazer desenhos em
relevo, utilizando uma folha de
papel sobre a tela de nylon e
uma caneta sem ponta.
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dolly
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro de feltro, com seis folhas,
20cm x 20cm.
Na capa encontra-se um cachorrinho de pelcia.
Na parte superior de cada folha
h uma frase correspondente
histria de um cachorrinho, escrita em braille e em tinta.
Todas as folhas contm brinquedos, miniaturas de objetos que
ilustram a frase ali escrita.
Juntar algumas crianas para

brincar com cachorrinhos
feitos de vrios materiais: pelcia, tecido, madeira, de tamanhos, cores, texturas e raas
diferentes. Se possvel, mostrar
tambm um cachorrinho de
verdade.
Introduzir na brincadeira elementos interessantes para
brincar com cachorros: casinha, almofada, ossos, bolinhas
e outros brinquedos.
Pedir s crianas que inventem
brincadeiras com os cachorrinhos, que dem nome a cada
um, que falem sobre as partes
de seu corpo, nomeando-as e
tocando-as.
Comentar sobre as vrias raas

e suas caracteristicas: docilidade
ou agressividade, tamanho,
textura, cor, comprimento do
plo etc.
Pedir que falem sobre suas
experincias com cachorros.
Pedir que inventem histrias,
representando-as com os cachorros e outros objetos: casinha, ossinhos, bolinha etc.
Dar o livro para as crianas e
pedir que o manuseiem, conheam a forma, textura, tamanho,
nmero de folhas, encontrem e
examinem os elementos da
capa e das folhas, reconheam-nos tatilmente, saibam
dizer seu nome, uso, funo e
os comparem aos outros brinquedos.
Falar sobre outros tipos de
livros, mostrar alguns, dizer
que os livros so feitos geralmente de papel, diferentemente deste. Comparar esses
livros com o da Dolly.
Juntos, procurar as frases, ler e
comentar cada uma delas. Ao
manusear os objetos de cada
folha, relacion-los com as
frases. Pedir s crianas que
inventem outras histrias de
cachorrinhos.
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ajudando a mame
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro feito em tecido com 22cm x
20cm, tendo como tema as atividades e afazeres domsticos.
Possui oito folhas, presas com um
lao de fita.
Cada folha contm uma ou duas
frases, em braille e em tinta, e
elementos em relevo que ilustram
as frases; so objetos do dia-adia, familiares criana, roupas e
utenslios usados na alimentao.

iniciar uma brincadeira em que
cada criana represente uma
atividade domstica. Pedir que
relatem suas experincias sobre
essas atividades.
Dar o livro para que as crianas
possam folhear, manusear,
conhecer forma, textura,
tamanho, nmero de folhas,
descobrir os elementos presos
na folha, reconhec-los tatilmente, aprender nome, uso e
funo de cada um.
Conversar sobre livros, mostrar
que normalmente os livros so
feitos de papel, mas este um
livro de pano. Dar s crianas
outros livros para folhear e
comparar com este.
Procurar, junto com as crianas, as letras escritas em braille,
ajudando-as a ler a frase de cada folha. Cada frase vai servir de

assunto para as crianas lembrarem de sua casa e de sua vida.
Ler a frase de cada folha,
pedindo s crianas que manuseiem os objetos nela contidos e
vejam a relao entre eles e a
frase.
Comentar a respeito das atividades mencionadas e de outras
que acontecem no dia-a-dia de
uma casa e da importncia de
ter bons hbitos de higiene e
alimentao.
Aproveitar para mostrar muitos
utenslios de cozinha e banheiro; deixar que brinquem e se
familiarizem com eles, reconhecendo-os pelo nome, uso e
funo, explicando o que for
necessrio.
Pedir s crianas que inventem
histrias relativas ao assunto
abordado no livrinho e que as
representem com os objetos
que fazem parte do livro e
tambm com outros objetos.
Falar sobre o uso de objetos de
higiene, relacionando-os com o
seu corpo.
Ajudar a criana a conhecer o
seu prprio corpo.
Ajudar a criana a se organizar
com relao ao espao e
tempo, aproveitando as atividades domsticas cotidianas.
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os brinquedos de Larinha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Maleta de plstico, medindo
25cm x 21cm, contendo miniaturas de vrios brinquedos.
Uma placa de papelo traz uma
pequena histria escrita em
braille e em tinta.
As miniaturas so objetos que
ilustram a histria.

para brincar e pedir a cada uma
que invente uma histria sobre
sua boneca preferida, seu
nome, os detalhes da roupa etc.
Dar s crianas a maleta fechada para que abram, encontrem
os objetos, reconheam cada
um pelo tato e saibam seu
nome, uso e funo.
Propor que cada criana conte
suas experincias sobre esses
objetos e, em seguida, procure
no ambiente os objetos reais
que as miniaturas representam.
Dar nomes s bonecas, inventar

histrias com os objetos e represent-las.
Ler a histria e incentivar as
crianas a represent-la com
os brinquedos.
No final, as crianas devem
organizar os objetos na maleta.
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a carta
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Uma maleta de plstico com
22cm x 20cm, contendo objetos
referentes elaborao e ao
envio de uma carta.
Um carto com uma pequena
histria escrita em braille e em
escrita comum.
Iniciar com as crianas uma

brincadeira: cada uma imagina
como escrever uma carta para
uma amiga que viajou.
Em seguida, mostrar uma carta
de verdade.
Dar a maleta fechada para que
abram, encontrem os objetos e
examinem, reconhecendo-os
pelo tato, aprendendo o nome,
uso e funo.
Conversar sobre cada objeto,
para que as crianas entendam
os fatos referentes a cada um.
Conversar sobre a comunicao
pelo correio, mostrando as
vrias alternativas para us-la.
Lembrar dos outros meios de
comunicao: telefone, fax,
telegrama, e-mail. Explicar
cada um deles.
Examinar, junto com as crianas, o carto com a histria

para que elas leiam e a representem com os brinquedos.
Pedir que inventem outras
histrias a respeito do envio de
cartas e as representem.
Pedir que organizem o material
na maleta quando a brincadeira terminar.
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o circo
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Caixa de plstico com 15cm de
11cm de altura.
No interior da caixa h rplicas
de animais que so encontrados
nos circos: leo, girafa, elefante,
urso, cavalo, foca.
Boneco (domador), chicote, apito,
lona, bandeira.
Placa de papelo com uma
pequena histria sobre o circo.

para brincar. Conversar sobre o
circo e deixar que contem suas
experincias.
Dar a caixa para que as crianas possam manusear, brincar,
bater, abrir, reconhecer forma,
tamanho, textura e peso. Pedir
que retirem os objetos da caixa.
Identificar cada animal pelo
nome e falar das caractersticas
fsicas: a tromba do elefante,
seu tamanho, a altura da
girafa, o pescoo comprido.
Falar sobre o local onde vivem,
de que se alimentam.
Explicar o que so animais
selvagens e domsticos.
Falar sobre o zoolgico. Dar
exemplos.
Contar os animais contidos na

caixa. Falar sobre o domador,
como ele consegue domar os
animais.
Dizer como ele usa o chicote e
o apito. Brincar com o apito.
Conversar sobre a lona, qual
sua utilidade, como se monta
um circo, quais as cores da
lona, qual sua forma, onde est
localizada a bandeira.
Explicar o que picadeiro e
trapzio.
Falar sobre o palhao, o ano e
o malabarista.
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papai e mame, vamos brincar

vamos brincar?
Este manual dedicado aos
pais que acreditam na brincadeira como a forma mais alegre e divertida de interagir com
seus filhos. Que crem ser o
brincar uma forma interessante
e eficaz de dar criana a
oportunidade de se desenvolver, integrar-se sociedade
e ser feliz. Ele contm sugestes para a confeco de brinquedos com materiais simples e
acessveis e de algumas brincadeiras com eles.
So brinquedos divertidos para
todas as crianas e vo facilitar
a convivncia da criana com
os irmos, amiguinhos e pais.
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outras descobertas
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iniciar pela brincadeira

o aprendizado da lngua
inglesa
Desenvolver a ateno para
reconhecimento de figuras, seus
detalhes, cores, os fatos que
representam;
Aprender a relacionar objetos com as
aes a serem efetivadas com eles;
Aprender palavras novas em ingls;
Aprender a construir pequenas frases
em ingls;
Desenvolver a capacidade de desenhar
e representar objetos e aes;
Iniciar a confeco de um pequeno
dicionrio de ingls;
Melhorar a coordenao motora e a
fora fsica;
reconhecimento de formas e texturas;
Adquirir noes bsicas de forma,
textura, grandeza, peso e consistncia;
Desenvolver a habilidade de atirar bola,
acertar em um alvo;
Desenvolver a acuidade visual;
Ampliar o conhecimento das cores;
Desenvolver a coordenao olho-mo;
Estruturar e organizar o espao;
e direo;

capacidade de atender e aceitar as
regras do jogo;
Ampliar o vocabulrio;
Desenvolver a coordenao motora e a
habilidade de alinhavar e costurar;
Adquirir o conceito de comprimento;
Exercitar a leitura e escrita em tinta ou
em braille;
Aprender sobre os fatos opostos
representados;
Desenvolver a brincadeira, a
imaginao, o faz-de-conta, a
representao simblica.
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tack
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Brinquedo composto de nove placas recortadas em material leve e
macio, em cores diferentes, nas
seguintes formas: quadrado,
tringulo, crculo, retngulo,
losango, oval, corao, estrela,
hexgono.
Cada placa traz escrito o nome da
cor em ingls, em braille e em
tinta. Em toda a volta das figuras
encontram-se furos.
Acompanham nove cadaros nas
cores das placas.

para brincar vontade:
manusear, empilhar e contar as
placas coloridas. Ajudar as
crianas a identificar as cores
pelo nome.
Examinar
detalhadamente
cada placa, identificando a
forma e seu nome.
Ajudar a entender a forma utilizando adequadamente o tato.
Por exemplo, quantos lados
tem o quadrado; deixar um
dedo em um canto e contornar
com o da outra mo contando
os lados at que ambos os
dedos se encontrem. Encontrar
e ler o nome da cor, se possvel.
Examinar os cadaros, coloclos juntos para ver se so iguais
ou diferentes no comprimento
e cont-los.
Cada criana escolhe uma

placa, acha o cadaro de cor
igual e vai us-lo para alinhavar e costurar a placa.
pelo nome todas as figuras
e cores.
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bug-ball
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Painel circular com 197cm de
dimetro, forrado com tecido de
nylon de cor preta, fechado com
zper, removvel.
Numa das faces esto coladas
figuras de cinco animais, uma no
meio e as outras na posio dos
quatro pontos cardeais. As figuras, nas cores vermelho, azul,
amarelo e verde, representam um
cachorro, um gato, um elefante,
um peixe e uma ave. Essas figuras
tm partes feitas de velcro.
Na outra face, o crculo dividido
em quatro partes iguais, cada
uma de uma cor: vermelho, azul,
amarelo e verde. Em cada uma
esto colados cinco retngulos de
velcro. O nome das quatro cores
est escrito em ingls no lugar
correspondente. O painel possui
uma ala para que possa ser
pendurado.
Acompanham duas bolas pretas,
revestidas de tecido pluma, que
facilita a aderncia ao velcro do
painel.

dar a elas o painel para
manusear, brincar, sentir a
forma, o peso, a consistncia, a
textura, o material de que
feito; observar as duas faces, os
detalhes, as cores etc. Pendurar
o painel na parede em altura
adequada, com a face negra
voltada para a frente.
Incentivar as crianas a examinar as figuras, identificar cada
animal pelo nome, contar
quantos so e dizer a cor de
cada um. Pedir que digam em
que posio est cada animal:
em cima, embaixo, no lado
esquerdo, no direito e no meio.
Conversar sobre os animais,
suas caractersticas, habitat,
voz, utilidade. Perguntar se as
crianas tm em casa algum
desses animais, procurar rplicas ou o animal verdadeiro

para mostrar.
Pedir s crianas que observem
no painel a figura de cada animal, identifiquem seu nome,
comentem sobre ele, sintam
com o dedo o velcro onde ir se
prender a bolinha de pluma. Dar
as bolinhas para que as crianas
as prendam nos bichinhos.
Em seguida, virar o painel para
explorar a outra face, identificar as cores e indicar as cores
nas vrias posies: em cima,
embaixo, lado direito e lado
esquerdo. Pedir que contornem
com o dedo os retngulos de
velcro, contem e digam quantos so. Propor uma brincadeira de fazer continhas
usando os retngulos.
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Pedir s crianas que prendam

as bolas nos retngulos de velcro.
Ajude-as a encontrar em cada
uma das partes coloridas o
nome da cor em ingls. Ler
vrias vezes. Cantar usando os
nomes das cores: falar bem
alto, bem baixo, cantar usando
diferentes melodias etc.
Iniciar o jogo: atirar as bolinhas, escolhendo a melhor distncia. Cada criana deve
escolher uma determinada cor
e acertar com a bolinha.
Virar o painel para usar a outra
face, acertando na figura de
determinado animal.
Organizar um torneio, criando
com as crianas as regras do
jogo, valor dos acertos nas figuras ou nas faixas coloridas.
Com algumas adaptaes, as crianas cegas

podem aproveitar bem essa brincadeira.
Primeiro, elas examinam tatilmente o painel e
as bolinhas. Pode-se adicionar um elemento
sonoro para orient-las na hora de atirar a
bola. A colocao do painel no fundo de um
corredor, no muito largo, tambm vai facilitar
a brincadeira.
A alegria, a espontaneidade e o
otimismo so essenciais em nossa
convivncia com as crianas.
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what do I do with it?

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Caderno medindo 21cm x 13cm,
contendo 30 folhas de plstico
separadas ao meio, formando
assim dois compartimentos, no
total de 60 compartimentos.
No lado esquerdo de cada folha
h um carto com figuras simples
e de fcil compreenso pela
criana, coloridas, representando
objetos.
No final do caderno h uma
bolsa, contendo 30 cartes com
figuras que representam verbos
ou aes que podem ser praticadas com os objetos que fazem
parte dos cartes encaixados na
bolsa da esquerda.
O nome do objeto e da ao em
ingls est escrito sobre cada
uma das figuras. No final do livro
existe um vocabulrio com a
traduo das 60 palavras para o
portugus.
Escolher uma das figuras colocadas no lado esquerdo do

material e, em seguida, localizar e encaixar no lado direito
a figura que representa a ao
a ser executada com esse objeto, deixando-as lado a lado.
propor que folheiem o caderno,
que conversem sobre as figuras
e os fatos que representam e que
brinquem, procurando descobrir a figura correspondente.
Trabalhar de forma que as
crianas aprendam o nome e o
significado das figuras em portugus. importante que as
crianas aprendam tambm o
nome das figuras em ingls.
Desenvolver brincadeiras que
estimulem o aprendizado sobre
palavras, fatos e aes e seus
nomes em ingls. Os 30 cartes

da bolsa devero ser encaixados pela criana no lado direito
de cada folha, correspondendo
ao representada com o
objeto da esquerda. As crianas
vo aprender dessa forma 60
novas palavras em ingls.
Estimular as crianas a formar
pequenas frases em ingls,
usando as figuras representadas nos cartes.
Pedir que desenhem figuras
semelhantes s do livro e falem
em ingls o que elas representam.
Incentiv-las
a
inventar
histrias, usando algumas das
figuras representadas. Incentivlas a organizar um pequeno
dicionrio em ingls com as
novas palavras aprendidas.
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looking for opposites

vamos brincar?
o brinquedo assim:
Livro com espiral, medindo 26cm
x 16cm, contendo 25 folhas cortadas ao meio, num total de 50
meias folhas.
O livro contm 50 figuras, 25 nas
folhas da esquerda e 25 nas folhas da direita.
No lado esquerdo so figuras de
objetos e fatos opostos queles
que esto nas folhas da direita.
Na parte superior de cada figura
est escrito seu nome em ingls.
So figuras interessantes, coloridas, representando objetos ou
fatos simples, conhecidos pelas
crianas.
No final do livro existe um vocabulrio com a traduo das 50
palavras para o portugus.
Escolher uma das figuras colocadas nas folhas da esquerda e

procurar no lado direito a figura que representa o seu oposto,
deixando-as lado a lado.
Duas ou trs crianas podero
brincar com o livro, conversar
sobre as figuras e os fatos que
representam e jogar para
encontrar as figuras opostas.
As crianas devem examinar as
figuras, conversar sobre elas e
sobre os fatos que representam. Trabalhar o nome e o significado em portugus e depois
encontrar os opostos. As crianas vo aprender o nome em
ingls e jogar para aprender o
maior nmero de nomes.
Atravs da brincadeira, estimular o aprendizado de palavras e

fatos opostos e os nomes de 50
novas palavras em ingls.
Estimular as crianas a formar
pequenas frases em ingls,
usando as figuras com os fatos
representados.
Em seguida, pedir que desenhem
figuras semelhantes s do livro.
Inventar histrias, usando
algumas figuras representadas
no material.
Incentivar a organizao de um
pequeno dicionrio em ingls,
com as novas palavras aprendidas.
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outras descobertas
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que a criana com

deficincia visual se
divirta e brinque com
independncia e
autonomia
Os jogos adaptados criados na

Brinquedoteca Larabrinc surgiram da
necessidade de adaptar aqueles j
conhecidos pelo pblico, como o jogo
da velha, a dama, entre outros, mas
no adequados para crianas e
adolescentes com deficincia visual.
Com texturas variadas e cores
contrastantes, peas e palavras

ampliadas e em braille, esses jogos
interessantes permitem a brincadeira
em grupos de amigos com e sem
deficincia visual, facilitando a
interao e garantindo a diverso.
Vamos jogar?
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domin de texturas
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Caixa contendo 28 retngulos, de
material emborrachado, com 5cm
x 2,5cm.
Cada retngulo possui nas duas
pontas um pequeno crculo de cor
e textura diferente:
azul
emborrachado liso
verde
emborrachado spero
amarelo feltro
cinza
espuma
vermelho lixa
grafite
tecido de carpete
Antes de iniciar o jogo, deixar

que as crianas manuseiem as
peas, reconheam-nas pelo
tato, sintam a sua forma, os
crculos colocados nas pontas
e, se possvel, reconheam as
cores.
Comentar sobre os materiais
usados no brinquedo: emborrachado, feltro, espuma, lixa,
tecido de carpete e chamar a
ateno para as diferentes
texturas.
Explicar as regras do jogo:
Formar duplas para iniciar
o jogo.
Contar juntos as peas
existentes. Em seguida, cada
jogador deve retirar sete
peas para si e examin-las
detalhadamente.
Os jogadores devem tirar

par-ou-mpar para ver
quem inicia o jogo. O
jogador sorteado coloca
uma pea sobre a mesa.
O prximo jogador dever
colocar uma pea que tenha
em uma das pontas um
crculo com a mesma textura da pea j colocada,
encostando as pontas iguais.
O jogo prossegue com os
jogadores encaixando sempre peas com crculos de
texturas iguais.
Quando o jogador no tiver
uma pea que se encaixe,
dever comprar no monte,
at encontrar uma.
Vence aquele que terminar
primeiro as peas de sua
mo.
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jogo da velha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tabuleiro feito de EVA nas cores
preto e vermelho, medindo 32cm
x 32cm, com corte no lado superior direito. Possui trs colunas
com trs quadrados em cada
uma, medindo 10cm. Contm
cinco crculos de EVA de 8cm de
dimetro e cinco peas no formato de X, medindo 7cm x 7cm.
Os jogadores (dois por partida)

devem escolher suas peas
(um fica com as peas em X e
o outro com os crculos). Em
seguida, decidem entre si quem
iniciar o jogo.
O tabuleiro comea vazio e os
jogadores se alternam, colocando uma pea de cada vez.
Vence a partida quem conseguir fazer primeiro uma linha
reta com suas trs peas (na
vertical, horizontal ou diagonal). Se nenhum dos jogadores
conseguir fazer a linha reta em
uma partida, reinicia-se o jogo.
Autoria:
Brinquedoteca Larabrinc, Laramara
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Page 152
dama
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tabuleiro de dama em madeira
(modelo padro), com velcro
(macho) colado nos quadrados
pretos. Contm 24 peas em EVA
com texturas (12 com lixa e 12
lisas) e 12 damas (peas duplas
coladas, sendo seis com lixa e seis
lisas). Todas as peas possuem
velcro (fmea) colado na parte de
baixo para que sejam fixadas no
tabuleiro.
Autoria:
Brinquedoteca
Larabrinc,
Laramara
Os jogadores (dois por jogada)

devem escolher suas peas
(cada um dever ficar com 12
peas e seis damas). As 12
peas devero ser colocadas
nas casas de velcro das primeiras trs linhas do tabuleiro.
Em seguida, decidem entre si
quem iniciar o jogo.
As jogadas so alternadas e
deve-se mover uma pea por
jogada, em diagonal e para
frente; no permitido recuar
peas. S as casas de velcro so
usadas, e uma casa s pode ser
ocupada por uma pea de cada
vez. A captura feita quando
uma pea pula sobre uma pea
adversria da casa vizinha a ela,
e pra na casa seguinte. Pode-se,
na seqncia, continuar pulando outras peas para capturar.
O primeiro movimento de captura deve ser sempre para

frente, mas, a partir da, permitido, na mesma seqncia,
capturar tambm para trs. As
peas capturadas so retiradas
do tabuleiro. A captura obrigatria, ou seja, sempre que
uma pea tem condies de
fazer uma captura, deve-se
faz-la.
Se um jogador alcana a ltima
linha adversria, sua pea deve
ser substituda por uma pea
dupla (dama), o que no
poder ocorrer caso nenhuma
de suas peas ainda tenha sido
capturada pelo seu oponente.
A pea dever ento permanecer na ltima linha at
que o adversrio consiga capturar alguma de suas peas,
para s ento formar a dama.
A partida termina quando um
dos jogadores eliminar todas as
peas de seu adversrio do tabuleiro ou no puder mover
nenhuma de suas peas. O
outro jogador , ento, declarado vencedor. Pode terminar
tambm quando um dos
jogadores, acreditando no ter
mais condies de vitria,
abandona a partida. Os dois
jogadores, de comum acordo,
podem tambm considerar o
resultado como empate.
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Page 153
trilha
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tabuleiro de trilha em madeira
(modelo padro), com 24 pontos
nos quais so colados crculos de
velcro. Entre os pontos esto
coladas tiras de lixa.
Acompanham 18 crculos (nove
com feltro e nove lisos), revestidos com velcro na outra face.
So dois jogadores por partida,

sendo que um deles fica com
nove peas lisas e o outro com
nove peas de feltro. Cada um
deles vai colocar as peas em
uma metade do tabuleiro,
preenchendo todos os pontos.
Os seis pontos centrais ficaro
vazios.
escolhido um jogador para
iniciar o jogo. Ele vai mover
uma de suas peas ao longo da
linha com lixa deslocando de
um ponto at outro que esteja
vazio. No permitido pular
peas, portanto, s pode ser
feito um movimento, se houver
um ponto vazio, vizinho sua
pea.
Quando um jogador conseguir

realizar uma trilha, ou seja,
alinhar trs peas (no vale em
curva), ele pode retirar do tabuleiro uma pea de seu adversrio. Esta pea no volta mais
para o jogo, mas aquelas que
estiverem formando uma trilha
no podem ser retiradas.
O jogo ser vencido por aquele
que conseguir reduzir as peas
do adversrio a somente duas
ou bloquear todas as suas
peas, para que ele no possa
mais moviment-las.
Autoria:
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Page 154
batalha naval
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Dois tabuleiros de EVA, medindo
32cm x 32cm com corte em
ngulo no lado superior direito.
Cada tabuleiro contm cinco colunas divididas em retngulos.
Na primeira coluna esquerda
esto colocadas as letras de A a
G, iniciando no segundo retngulo. Na parte superior esto marcados os nmeros de 1 a 4, iniciando no segundo retngulo.
Acompanham oito barcos em
miniatura.
Autoria:
So dois jogadores por partida,

ficando cada um com um tabuleiro e quatro barcos. Cada
barco est posicionado em um
retngulo, que corresponde ao
encontro de um nmero com
uma letra.
A posio dos barcos de cada
um no deve ser conhecida
pelo seu adversrio.
Os jogadores devem decidir
quem far a primeira jogada e
o escolhido dever dizer uma
letra e um nmero na tentativa
de acertar a posio de um
dos barcos de seu adversrio
(Ex: A1).
Se ele acertar, o barco ser
afundado e retirado do tabuleiro. A prxima jogada ser
do adversrio.
O jogo termina quando um dos

jogadores elimina (afunda)
primeiro todos os barcos de
seu adversrio, declarando-se
vencedor.
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jogo da memria
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Tabuleiro de EVA amarelo medindo 36cm x 24cm dividido em 24
quadrados de 5,5cm. Acompanham 24 quadrados de EVA,
medindo 5cm cada, formando 12
pares com texturas variadas:
algodo, cortia, tela de nylon,
tela plstica, feltro, lixa, carpete,
espuma, pelcia, papel canelado,
tapete emborrachado com listras,
tapete emborrachado com bolinhas. Essas peas so encaixadas
nos quadrados do tabuleiro.
As peas devem ser embaralhadas e colocadas sobre o tabuleiro com as texturas viradas
para baixo.
Os jogadores (dois por partida)
devem decidir quem iniciar o
jogo. Ele dever virar duas
peas do tabuleiro e mostr-las
para o outro participante.
Se as peas no formarem um
par, o jogador vai vir-las para
baixo deixando-as no mesmo
lugar e vai passar a vez para o
seu colega.
Se formar um par, ele retira as
peas do tabuleiro, tendo o
direito de virar mais duas.
E assim sucessivamente, at
que vire duas peas diferentes
e passe a vez para o seu
oponente.
O jogo termina quando no

houver mais peas sobre o tabuleiro e vencer quem tiver o
maior nmero de pares.
Autoria:
155
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Page 156
porttil
vamos brincar?
o brinquedo assim:
Sacola feita de tecido macio,
acolchoado, medindo 50cm x
50cm (quando aberta 100cm x
50cm), tendo estampados na face
externa oito quadrados: dois vermelhos, dois azuis, dois amarelos
e dois verdes.
No centro dos quadrados azuis,
esto estampados crculos pretos;
no centro dos quadrados vermelhos, tringulos pretos; no centro
dos quadrados amarelos, esto
retngulos pretos; no centro dos
quadrados verdes, quadrados
pretos. Na face interna da sacola
h um tabuleiro de damas em
uma metade, e um jogo da velha
na outra.
Acompanha um saquinho com
pedras de dama e jogo da velha e
outro com peas recortadas nas
quatro formas geomtricas
estampadas na sacola. A sacola
fechada nas laterais por botes e,
quando aberta, transforma-se em
um tapetinho.
As crianas devem brincar com

a sacola livremente, examinando-a, explorando seu interior,
retirando os saquinhos de
peas, desabotoando as laterais
e estendendo-a em uma superfcie plana.
Comentar com as crianas
sobre os elementos estampados
nas duas faces. As crianas
podem escolher a atividade
que desejam realizar primeiro:
jogar dama e jogo da velha ou
parear as figuras geomtricas.
Se escolherem comear pelo
jogo de damas ou da velha,
pedir que peguem o saquinho
que contm as peas para esses
jogos. Deixar que brinquem
livremente com as peas,
empilhando-as, enfileirandoas, contando-as. Aproveitar as
peas dos jogos para fazer continhas. Ensinar as regras do

jogo da velha e do jogo de
damas.
Se elas escolherem comear
pela face com as figuras
geomtricas, ajud-las inicialmente a identificar as cores e
encontrar os dois quadrados de
mesma cor. Depois pedir s
crianas que contem os
quadrados. Ajudar as crianas
a identificar as figuras
geomtricas estampadas dentro dos quadrados, constatando
que existem sempre duas figuras geomtricas iguais. As figuras iguais esto em quadrados
de mesma cor. Pedir que abram
o saquinho que contm as formas geomtricas e cada criana deve retirar uma pea, pareando-a com a figura do tapetinho. Ajud-las a conhecer
cada figura pelo nome, identificando suas caractersticas.
Aproveitar essa brincadeira para introduzir conceitos: em cima, embaixo, direita, esquerda.
Ao terminar, todas as peas
devem ser recolocadas nos
saquinhos. Abotoar o tapetinho, transformando-o em
sacola e guardar os saquinhos.
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10:08 AM
Page 157
Auditada Voluntariamente
por Ernst&Young
Rua Conselheiro Brotero 338 | Barra Funda

So Paulo, SP | CEP 01154-000
tel. 11 3660.6400 | fax 11 3662.0551
laramara@laramara.org.br | www.laramara.org.br
6/16/06
10:08 AM
Page 158
Secretaria de Educao Especial

Esplanada dos Ministrios, Bloco L, 6 andar, Gabinete
Cep: 70047-901 - Braslia-DF
Telefone: 0800 616161
e-mail: seesp@mec.gov.br
www.mec.gov.br

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Claudia Pereira Dutra

Mara O. de Campos Siaulys

Clia Campos Pardo

Sueli Marques | Malu Calissi

Alan Gouveia | Marco Piovan | Everton Balaratin

Anna Maria M. Gomes | Ana Paula Dias Torres

Tbata Rodrigues Romano | deficiente visual

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

A incluso social e educacional um processo que se concretiza,

Todos sabemos da importncia dos pais, desde os

Lara de Campos Siaulys

Informando, esclarecendo e orientando pais e

demonstrada por diversos tericos, tais como

demais educadores para a escolha e utilizao

Bruner, Claparde, Dewey, Freud, Froebel,

de brinquedos e brincadeiras infantis, a autora

Makarenko e Vygotsky, sob diferentes aborda-

traz importante contribuio para a incluso

gens. Dentre eles oportuno destacar o peda-

escolar e social das crianas com ou sem defi-

gogo ucraniano Anton S. Makarenko que, no

cincia visual. Nesse sentido, a presente publi-

cao caracteriza-se como um precioso manual

primeiras dcadas do sculo passado, dirigiu

que vem preencher uma lacuna, ainda grande

instituies educacionais para crianas e adoles-

entre ns, na criao e desenvolvimento de

centes abandonados e delinqentes com o

jogos e brinquedos educativos, particularmente

propsito de criar o homem novo de maneira

para crianas cegas ou com baixa viso.

nova. Em uma de suas conferncias sobre

Para alm da comprovada competncia

desenvolvimento infantil dizia ele que para o

profissional da autora na criao e adaptao de

jogo ser educativo preciso que os pais o orien-

brinquedos e brincadeiras como os apresentados

tem de maneira cuidadosa e consciente. Nesse

nesse livro, evidenciam-se sua dedicao

sentido, alertava para o fato de que muitos pais

amorosa e cuidado na seleo dos materiais, na

cometem erros na orientao do jogo infantil.

preparao e organizao, bem como nas

Segundo ele, h os que no se preocupam com

recomendaes para o aproveitamento das

o assunto por entenderem que seus filhos sabem

mltiplas possibilidades que eles oferecem para

se desempenhar bem sozinhos; h outros que

o crescimento e desenvolvimento infantil. So

so excessivamente atenciosos, intrometem-se

apresentadas informaes e sugestes sobre

constantemente nas brincadeiras, explicam,

algumas possibilidades que decorrem direta-

mostram, colocam problemas e se apressam em

mente dos brinquedos, alm de indicaes sobre

resolv-los sem dar oportunidade criana de

uma variedade de situaes prticas rela-

participar, esquecendo-se dela, divertindo-se

cionadas a cada um deles.

eles prprios; alm daqueles pais que defendem