A LINGUAGEM DA ARTE

Profa. Ms. Sandra Gusso

Para reflexo:
A Arte uma linguagem?
Por que importante estud-la na escola?
O que se tem ensinado nas aulas de educao artstica de fato Arte?
Reportando a histria, percebe-se que desde a descoberta do Brasil, com a vinda dos primeiros
colonizadores j havia preocupao em registrar as belezas do pais por meio das artes plsticas.
Muitos pintores retrataram situaes do cotidiano brasileiro e divulgaram imagens do Brasil em
outros paises.
Dom Joo VI foi uma pessoa importante na difuso das Artes, ele criou a Academia Imperial de
Belas Artes que aps a proclamao da Repblica passou a ser chamada de Escola Nacional de
Belas Artes. Essa escola se caracterizou pelo foco no desenho cpia fiel modelos europeus.
A partir da o ensino da arte marca poca com a nfase no desenho, na valorizao do produto, na
figura do professor que tinha autoridade e era o dono da verdade. O ensino realizado era com base
na cpia, na boa coordenao motora, preciso, organizao e limpeza dos trabalhos, desenhos
tcnicos ou geomtricos, em fim preparando o aluno para produo industrial.
O ensino da msica s teve destaque por volta de 1950 quando entra como parte do currculo. As
aulas eram baseadas no solfejo, canto orfenico e memorizao de hinos. introduzido aulas de
artes domsticas para meninos e meninas. Entre a dcada de 50 e 60 sob influncia da escola nova
a nfase passa a ser no aluno e as aulas direcionada para a livre expresso e a valorizao do
processo do trabalho. A funo do professor era de oportunizar situaes de aprendizagem
espontnea e com criatividade. Foi fase do deixar fazer.
A Lei n 5.692/71 determina que a Educao Artstica matria obrigatria no currculo escolar e
que os contedos abordados deveriam abranger a msica, o teatro, a dana e as artes plsticas. O
professor figura chave nesse processo deveria ter domnio dessas linguagens (polivalente). A
dificuldade estava em ter que dar conta com responsabilidade, pois a escola continuou relacionando
as aulas de educao artstica com festas, datas especiais, decorao, desenhos mimeografados,
sem os significados especficos de cada linguagem.
A nova LDBEN n 9.394/96 estabelece em seu artigo 26, pargrafo 2 O ensino de arte constituir
componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.
Com apoio dos PCN de Arte a disciplina passa a ter carter mais abrangente, com contedos
ligados cultura artstica e no mais com atividade.
Com isso, a arte passa a ser valorizada como rea do conhecimento e vista com significado, pois foi
construda pelo homem durante a sua histria e por isso aceita como um patrimnio cultural da
humanidade ento, fonte de conhecimentos e representa perodos da histria.
Como rea do conhecimento fundamental que se ensine nas escolas articulando em trs campos
conceituais: a criao/produo, a percepo/anlise e o conhecimento da produo artstica da
humanidade. (segundo os PCN - Arte: produo, fruio e reflexo)
A Arte na Escola
Desde os tempos primitivos, os homens inventam formas de trabalhar com cores, formas, gestos,
sons, movimentos, luzes com a inteno de dar sentido a algo, de comunicar-se com os outros.
Utilizavam diferentes linguagens para se comunicar de acordo com a situao. Para entendermos
essas diferentes linguagens precisamos conhec-las e saber dialogar com elas em relao ao
mundo. A escola o lugar ideal para ensinar, os alunos em formao, a conhecer e saber interpretar
as artes e, at criar outras formas de expresses artsticas a partir das observaes sociais.
AGORA A SUA VEZ:
1. Pense e reflita : - Todo homem artista?
2. Observe sua mo esquerda por alguns instantes e sem olhar para ela tente desenha-la
lembrando dos detalhes que observou, depois confira para ver como ficou. Compartilhe os
resultados com alguma pessoa.