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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA


INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA

PR-REITORIA DE ENSINO
Rua Esmeralda, 430 Faixa Nova Camobi -97110-767 Santa Maria RS
Fone/FAX: (55) 3217 0625
E-Mail: prensino@iffarroupilha.edu.br

Plano de Ensino
IDENTIFICAO
EIXO TECNOLGICO: Controle e Processos Industriais
CURSO: Tcnico em Qumica Integrado ao Ensino Mdio
FORMA/GRAU:( X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnlogo
MODALIDADE: ( X ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRCULAR: Geografia
ANO / SEMESTRE: 2013

SEMESTRE ou ANO DA
TURMA: 1 ano

CARGA HORRIA
80 h

TURNO: Manh

TURMA: 03

DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS:

Ana Rita Kraemer da Fontoura

DIRETOR (A) DE ENSINO:

Alessandro Callai Bazzan

DOCENTE(A):

Sylvia Messer

EMENTA
Histrico da Geografia como cincia. Categoria cientfica: paisagem, territrio, escala
geogrfica, representaes cartogrficas, espao geogrfico, configurao espacial;
Anlise espacial: histrica, econmica, cultural das diferentes sociedades nas diferentes
escalas geogrficas: local, regional, nacional e mundial.

OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
Geral e Especficos
O Curso Tcnico em Qumica Integrado ao Ensino Mdio visa formar Tcnicos em
Qumica que sejam capazes de atuar em diferentes ramos do mercado industrial,
oferecendo, desta forma, uma base de conhecimentos cientficos, tecnolgicos e
instrumentais ao futuro egresso. A formao do profissional ocorrer de acordo com as
tendncias tecnolgicas da regio e em consonncia com as demandas dos setores
produtivos.

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Alm disso, o Curso tem como objetivos proporcionar ao Tcnico em Qumica


conhecimentos relacionados qualidade, sustentabilidade e viabilidade tcnicoeconmica, observando-se sempre as questes ticas e
ambientais. A qualidade do trabalho do futuro profissional ter um controle eficaz,
assegurando sempre confiabilidade com respaldo tcnico.
So objetivos especficos do Curso Tcnico em Qumica Integrado ao Ensino
Mdio:

oferecer formao de nvel mdio de qualidade e gratuita, proporcionando aos


estudantes

conhecimentos tcnicos e humansticos, tornando-os capazes de

intervir e contribuir para o desenvolvimento regional;

formar um profissional consciente das responsabilidades com relao ao meio


ambiente;

formar Tcnicos em Qumica capazes de desenvolver trabalhos em laboratrios


de pesquisas, de controle de qualidade, operao na rea industrial e
equipamentos, administrao e prestao de servios, nos setores afins e em
organizaes pblicas;

valorizar e compreender o respeito e a solidariedade, como princpios ticos


estabelecidos na profisso perante o Conselho Regional de Qumica.

OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:

Reconhecer que o espao geogrfico atual resulta de profundas mudanas na


organizao e no contedo do espao;

Estimular o uso da cartografia na obteno de conceitos geogrficos;

Analisar as contradies e os conflitos econmicos, sociais e culturais, o que


permite comparar e avaliar qualidade de vida, hbitos, formas de utilizao e ou

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explorao de recursos e pessoas, em busca do respeito s diferenas e de uma


organizao social mais equnime;

Tornar-se sujeito do processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo


em escala local, regional, nacional e global, um cidado responsvel com seu
lugar-mundo, atravs da construo de uma identidade.
METODOLOGIA

Construir o conhecimento na disciplina de geografia exige a utilizao de metodologias


diversificadas, para que o aluno possa fazer a interface entre o local e o global. Neste
sentido nos utilizaremos de aulas expositivas dialgicas, recursos visuais como data
show, vdeos e retroprojetor com o objetivo de oportunizar a visualizao de figuras e/ou
elementos representativos na geografia, instigando no aluno o interesse em
compreender como os fenmenos econmicos, sociais e polticos se materializam no
espao geogrfico e o constituem.
Tambm sero realizados com os alunos leituras, discusses, fruns, seminrios, sadas
a campo oportunizando a sistematizao do conhecimento e sua socializao com a
turma.
Em sntese, para uma otimizao da aprendizagem sero utilizadas diversas tcnicas de
ensino, quais sejam: Aula expositiva dialogada, aula expositiva, estudo de texto,
resumos, estudo dirigido, qulas orientadas, uso da informtica, filmes, soluo de
problemas, resoluo de exerccios, ensino em pequenos grupos, estudo de caso,
palestras, entrevistas, frum, estudo do meio, ensino com pesquisa, visitas e Ensino
individualizado.

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CONTEDO PROGRAMTICO
DATA

NAULAS

NOES PREVISTAS

20/02

02

Dinmica de Apresentao, Discusso do Plano de Trabalho.

26/02

02

A Sociedade, a natureza e os conceitos geogrficos territrio,


lugar, paisagem, regio, espao geogrfico

05/03

02

O Mundo em redes, indstria cultural, aldeia global

12/03

02

O Mundo em redes, indstria cultural, aldeia global

19/03

02

Cartografia Localizao e orientao latitude e longitude

26/03

02

Fusos Horrios

02/04

02

Mapas e suas projees

09/04

02

Representao grfica

16/04

02

Tecnologias modernas aplicadas cartografia

23/04

02

Avaliao

30/04

02

Geografia fsica e Meio Ambiente: estrutura geolgica da terra,


Deriva de placas tectnicas, terremotos. Efeitos sociais e
econmicos.

07/05

02

Geografia fsica e Meio Ambiente: estrutura geolgica da terra,


Deriva de placas tectnicas, terremotos. Efeitos sociais e
econmicos.

14/05

02

As estruturas e formas do relevo,

21/05

02

As estruturas e formas do relevo,

28/05

02

Avaliao

04/06

02

Dinmicas e fenmenos climticas, tipos de clima, Localizao,


efeitos do clima

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11/06

02

Dinmicas e fenmenos climticas, tipos de clima, Localizao,


efeitos do clima

18/06

02

Dinmicas e fenmenos climticas, tipos de clima, Localizao,


efeitos do clima

25/06

02

Solos: tipos de solo no Brasil, uso e explorao, explorao mineral,


tipos de solo e produo alimentcia.

02/07

02

Solos: tipos de solo no Brasil, uso e explorao, explorao mineral,


tipos de solo e produo alimentcia.

09/07

02

Avaliao

16/07

02

A esfera das guas e os recursos hdricos: Hidrografia do Brasil,


rios de planalto e de plancie, bacias hidrogrficas brasileiras, fontes
de energia convencionais e alternativas

30/07

02

A esfera das guas e os recursos hdricos: Hidrografia do Brasil,


rios de planalto e de plancie, bacias hidrogrficas brasileiras, fontes
de energia convencionais e alternativas

06/08

02

A esfera das guas e os recursos hdricos: Hidrografia do Brasil,


rios de planalto e de plancie, bacias hidrogrficas brasileiras, fontes
de energia convencionais e alternativas

13/08

02

A esfera das guas e os recursos hdricos: Hidrografia do Brasil,


rios de planalto e de plancie, bacias hidrogrficas brasileiras, fontes
de energia convencionais e alternativas

20/08

02

Os biomas e domnios morfoclimticos mundiais e brasileiros: tipos


de biomas mundiais e brasileiros, o avano da fronteira agrcola e
os biomas, consequncias da extino de biomas.

27/08

02

Os biomas e domnios morfoclimticos mundiais e brasileiros: tipos


de biomas mundiais e brasileiros, o avano da fronteira agrcola e
os biomas, consequncias da extino de biomas.

03/09

02

Os biomas e domnios morfoclimticos mundiais e brasileiros: tipos

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de biomas mundiais e brasileiros, o avano da fronteira agrcola e


os biomas, consequncias da extino de biomas.
10/09

02

Os biomas e domnios morfoclimticos mundiais e brasileiros: tipos


de biomas mundiais e brasileiros, o avano da fronteira agrcola e
os biomas, consequncias da extino de biomas.

17/09

12

A esfera da vida e as questes ambientais: as conferncias em


defesa do meio ambiente interferncias humanas nos
ecossistemas, Estocolmo 72, Rio 92, Rio + 10, Rio + 20

24/09

02

As questes ambientais e o modelo consumista de desenvolvimento

01/10

02

Energia e meio ambiente

08/10

02

A urbanizao e os impactos ambientais

15/10

02

Polticas ambientais no Brasil

22/10

02

Polticas ambientais no Brasil

29/10

02

Avaliao

05/11

02

Economia e geopoltica: processo de desenvolvimento do


capitalismo

12/11

02

O subdesenvolvimento

19/11

02

Geopoltica e economia do perodo ps-guerra.

26/11

02

Geopoltica e economia do perodo ps-guerra.

03/12

02

Avaliao

Obs. As datas das aulas esto conforme o horrio do 1 semestre, caso altere o horrio
no 2 semestre, as datas devero ser alteradas.
AVALIAO
Instrumentos a serem usados pelo docente (a):

Sendo a avaliao um instrumento de diagnose da turma, mas tambm de verificao


individual do aprendizado, na disciplina de geografia, esta ser feita de forma
diversificada e sob um olhar reflexivo dos envolvidos no processo, uma vez que pode

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acontecer atravs de provas escritas e/ou orais, trabalhos de pesquisa, seminrios,


exerccios, aulas prticas, auto-avaliaes, assiduidade, pontualidade, participao e
outros, a fim de atender s peculiaridades do conhecimento envolvido nos elementos
curriculares e s condies individuais e singulares do (a) aluno (a), oportunizando a
expresso de concepes e representaes construdas ao longo de suas experincias
escolares e de vida.
As provas sero organizadas atravs de questes que possibilitem a anlise, a reflexo
e a dissertao sobre o contedo, possibilitando que o aluno sintetize sua aprendizagem,
de acordo com sua capacidade.
Durante todo o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, sero realizadas
atividades diversificadas em sala de aula relacionadas aos contedos trabalhados, de
forma contextualizada, para que os alunos associem teoria/prtica.
Para efeitos de expresso dos resultados, em geografia, no 1 semestre os resultados da
avaliao dos alunos sero expressos de 0 a 4 e no segundo semestre de 0 a 6.
Critrios de avaliao:

O aluno ser avaliado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, por isso, alm
dos conhecimentos que o mesmo demonstrar na realizao de provas, outros critrios a
serem utilizados sero: assiduidade, pontualidade em aula e na entrega de trabalhos,
responsabilidade, cooperao e participao nos trabalhos em grupo, capacidade de
sntese, aplicao do conhecimentos aprendido na realidade social vivenciada.
RECUPERAO PARALELA:
Ao final de cada mdulo de contedos programticos ser feita em sala de aula uma
recapitulao do contedo trabalhado, atravs de textos, seminrios, fruns,
tempestades cerebrais, exerccios e soluo de problemas, de forma a permitir que os
alunos possam fazer a sntese do aprendido, possibilitando aos que apresentam maiores
dificuldades espao para discusso e saneamento de dvidas.

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Alm disso, nas quintas-feiras pela tarde, ser estabelecido horrio com os alunos para
que, aqueles que apresentam defasagem em sua aprendizagem possam vir at a escola
e fazer uma reviso do contedo, a partir do que aprendeu.
PRTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prev PPI: ( ) Sim ( X )No ( )Colaborao
Articulao com os componentes
curriculares:_____________________________________________________________
Obs: Se o Componente prev PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente
Planejamento da realizao das atividades no presenciais

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BSICA:

MAGNOLI, D. Geografia: a construo do mundo: geografia geral e do Brasil. So


Paulo: Moderna, 2005.
MOREIRA, J. C.; SENE, E. Geografia para o ensino mdio: Geografia Geral e do
Brasil. volume nico. So Paulo: Scipione, 2005.
VESENTINI, J. W. Geografia geral e do Brasil. Volume nico. So Paulo: tica, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ALMEIDA, L. M. A. Geografia geral e do Brasil. Volume nico. So Paulo: tica,2005.


FILHO, J. B. Cincias humanas e suas tecnologias: histria e geografia. So Paulo:
IBEP, 2005.
GARCIA, H. C. Geografia: de olho no mundo do trabalho. Volume nico para o ensino
mdio. So Paulo: Scipione,2005.
LUCCI, E. A.; BRANCO, A. L.; MENDONA, C. Geografia geral e do Brasil. 3 Ed. So
Paulo: Saraiva.

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TERRA, L.; COELHO, M. A. Geografia geral e do Brasil: o espao natural e


socioeconmico. Volume nico. 1 Ed. So Paulo: Moderna, 2005.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO

TERRA, L.; ARAUJO, R.; GUIMARES, R.B. Conexes estudos de geografia geral e
do Brasil. Volumes 1, 2 e 3. 1 Edio. So Paulo, 2010.
OBSERVAO

Revisado em ___/___/2013

Por:________________________________
ASSINATURAS
Docente:

Coordenao:
...
Coordenador do Eixo Tecnolgico ou Curso

...
Docente
Superviso Pedaggica:

Coordenao Geral de Ensino:


...
Coordenao Geral de Ensino

...
Pedagoga