JETetris Cooperativo: Ludicidade, Competitividade e Cooperao no processo de aprendizagem

O JETetris Cooperativo foi concebido para ser utilizado como ferramenta complementar no processo
de aprendizagem em sala de aula, com objective de levar o aprendiz fixao de conceitos de forma
simultnea ao exerccio de habilidades sociais e cognitivas.

Os jogos cooperativos aplicados ao contexto educacional, possibilitam ao professor trabalhar a

competicao de forma positiva em sala de aula, proporcionando momentos ldicos aos aprendizes
(Prensk y, 2001).
Os jogos cooperativos, integradas com prticas pedaggicas apropriadas, podem proporcionar uma
melhor qualidade no aprendizado de crianas e jovens (Ferreira Jnior, 2003).

O papel do professor identificar aprendizes cujos resultados estejam incompatveis com o objectivo
planeado. Caso haja discrepncia significativa entre os nveis dos aprendizes nos resultados
apresentados, o professor poder organizar uma melhor distribuio dos pares dentro do grupo
(Wessner e Pfister, 2001)

Segundo o site uptodown, o Net Tris um jogo muito divertido que capaz de criar uma experincia
de jogo cujos fs a longo prazo sabero como apreciar, enquanto ainda permanece fiel ao design
original do Tetris. O jogo possui trs nveis, cada um dos quais tem um diferente nvel de dificuldade.
No nvel mais difcil, as peas caiem mais rapidamente e o jogo grava os melhores resultados.
O jogo pode ser descarregado no site: http://net-tris.uptodown.com/windows

Figura 1 www.google.co.mz1

Jogos Inteligentes Adaptativos Aplicados Neuropsicologia Cognitiva

Os sistemas inteligentes adaptativos possuem mecanismos que permitem uma adequao s

necessidades de cada usurio.
A Lgica Fuzzy, utiliza regras que expressam incertezas e imprecises do conhecimento gerenciado,
permitindo elaborar modelos mais prximos de uma situao real.
Os sistemas de deciso criados com Lgica Fuzzy so robustos e estveis, como podemos ver em
(Moratori et al, ICCC-2005), (Moratori et al, FUZZ-IEEE 2005) e (Moratori et al, SBC-2005), pois
operam at com retiradas de regras. Esses sistemas so de fcil construo, manuteno, validao e
podem ser prototipados rapidamente quando comparados ao desenvolvimento utilizando outras
tcnicas.
A Lgica Fuzzy permite uma melhor aproximao do conhecimento do especialista atravs de
representaes semnticas de termos lingusticos, permitindo definir poucas regras para trabalhar com
termos imprecisos, criando uma modelagem mais prxima da realidade .
Aps a finalizao, o sistema ser testado com indivduos normais e com algum grau de disfuno
executiva e realizao de anlise estatstica dos resultados obtidos.

O jogo pode ser descarregado no site: http://noticias.uol.com.br/ciencia/infograficos/2011/02/04/jogodo-cerebro-melhor-palavras-em-pedacos.htm

O uso de jogos digitais na Reabilitao Cognitiva

Os jogos tm sido explorados em diferentes contextos, no somente com fins de entretenimento, mas
visando aproveitar sua grande capacidade de estimular funes cognitivas, tais como ateno,
concentrao e memria
Nos ltimos anos, a rea de sade vem sendo impulsionada pelas novas tecnologias integradas aos
procedimentos mdicos, a utilizao dos computadores para o treinamento e educao de pessoas
portadoras de necessidades especiais, visando melhorar a sua qualidade de vida.
De acordo com Rieder et al. (Rieder, 2005), os jogos educativos exploram actividades ldicas que
possuem objectivos pedaggicos especializados para o desenvolvimento do raciocnio e o
aprendizado.
A Reabilitao Cognitiva ( RC) o processo que visa recuperar ou estimular as habilidades funcionais
e cognitivas do homem, ou seja, ( re) construir seus instrumentos cognitivos (Costa,2003).
Neste domnio, o computador emerge como uma ferramenta de alto potencial cognitivo e motivacional.
Segundo Todeschini et al [Todeschini, 2000], os jogos desenvolvem a percepo, a inteligncia, a
curiosidade e estimulam o afloramento de instintos sociais.
Os jogos se mostram como instrumentos bastante eficazes para estimular os processos de ateno e
memria.

Um Ambiente Virtual para a Aprendizagem de Xadrez

Referencias

Ferreira Jnior, Delzuite Martins, Modelo de Educao a Distncia com Atividades de Cooperao e
Competio. 2003. 160p. Dissertao (Mestrado em Informtica). Instituto Tecnolgico em Informtica,
So Jos dos Campos.

Prensky M. Digital G ame-Based Learning. McG raw-H ill 2001.

Wessner, Martin and Pfister, H . Group Formation in Computer-Supported in Collaborative Learning.

ACM - G R OU P01, Sept. 30-Oct. 3, 2001, Boulder, Colorado, USA

Net Tris. Jogos digitais. http://net-tris.uptodown.com/windows. acessado em 23/08/2016

Jogo cerebro melhor http://noticias.uol.com.br/ciencia/infograficos/2011/02/04/jogo-do-cerebro-melhorpalavras-em-pedacos.htm acessado em 23/08/2016

Moratori et al, FUZZ-IEEE 2005 Analy si s of th e stabi li ty of a Fuz z y Control Sy stem dev eloped to
control a si mulated robot. MORATORI, P. B.; CRUZ, A. J. O.; PEDRO, M. V.; FERREIRA, E. B.,
MANHAES, L. M. B., ANDRADE Leila, C. V.; LIMA, C.2005 IEEE International Conference on Fuzzy
Systems - FUZZ-IEEE 2005 May 22-25, 2005 Reno, Nevada, USA

Moratori et al, SBC-2005 Anlise de Estabilidade e Robustez de um Sistema de Controle Fuzzy

Otimizado desenvolvido para guiar um rob simulado. MORATORI, P. B.; CRUZ, A. J. O.; FERREIRA,
E.B.; PEDRO M.V., MANHAES, L. M. B.; ANDRADE, L. C. V., LIMA C. XXXII Seminrio Integrado de
Software e Hardware - SBC, 2005, So Leopoldo. Anais do XXXII Seminrio Integrado de Software e
Hardware SBC, 2005.

Rieder, R; Zanelatto, E.; Brancher, J., (2005), Observao e anlise da aplicao de jogos
educacionais bidimensionais em um ambiente aberto , I NFOCOMP: Journal of Computer Science, vol
4, n. 2, pp.63-71.

Costa, R. M.; Carvalho, L., (2003), A Realidade Virtual como instrumento de incluso social dos
portadores de deficincias neuropsiquitricas . XI V Simpsio Brasileiro de I nformtica na Educao,
pp. 431-440. Larose, S., Gagnon, S., Ferland, C., Pepin, M.,(1989), Psy chology of computers: XI V.
Cognitive rehabilitation through computer games , Percept Mot Sk ills.69(3), pp.851-858.

1 - https://www.google.co.mz/search?q=imagens+net+tris&espv=2&tbm=isch&tbo=u&source=univ
&sa=X&ved=0ahUKEwjbjI3zsNnOAhWLCMAKHXBCC9MQsAQIGw&biw=1600&bih=799#imgrc=m3I71
EoYWHmzxM%3A: Acessado 24/08/2016