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Desenvolvimento do Saber

Partindo do pressuposto que o papel da UE do desenvolvimento cognitivo


de que o professor analisa a forma pedaggica de como o aluno poder
desenvolver suas capacidades e superar suas dificuldades perante ao que lhe
proposto na sua prtica pedaggica.
Ainda que a sociedade traga alunos que so contrrios a pratica adotada pela
UE, o objetivo da escola de acolher e dar mecanismo de saberes para aguar
seus horizontes que muitas vezes esto preenchidas com as tecnologias e
atitudes dspostas dos adultos.
Os professores devem deixar que o aluno seja o protagonista de suas aes,
avaliando suas atitudes exemplificando- as para privilegiar prticas inovadoras e
promovendo a transformao para que o aluno perceba que ele pode fazer a
diferena a partir de uma realidade.
Visando uma pratica de avaliao diagnstica a qual no seja apenas
classificatria, repressora e com tendncias autoritrias, mas que venham para
promover a construo do saber. importante se ter em mente que ao elaborar
um instrumento de avaliao, o professor deve torn-lo significativo e no como
uma forma de represso, ali ser apresentado um contedo trabalhado em sala
e a verificao de como foi trabalhado aquele determinado contedo.
importante ressaltar que a avaliao deve ser contnua e no somente em
um papel, pois tem aquele com dificuldade para expor escrito, mas se sai muito
bem oralmente.
A avaliao dos alunos com necessidades especiais de aprendizagem cabe a
UE promover e assegurar a integridade moral e intelectual, considerando os
contedos curriculares mnimos e os nveis de competncia social por eles
alcanados e observados no cotidiano escolar.
Nesse sentido a UE deve contar com a participao de profissionais que
acompanhem o aluno para nortear o professor na sua prtica pedaggica.
importante identificar os avanos e dificuldades para que se possa refletir
sobre o planejamento e os resultados alcanados durante o ano letivo. A
transparncia do educador junto aos alunos, pais e responsveis de suma
importncia para um bom desenvolvimento de ambas as partes.

Tambm importante levantar alguns questionamentos entre escola e famlia,


como:
At que ponto a ideia do primeiro pargrafo o qual fala ...seu objetivo

o desenvolvimento de todas as capacidades do aluno e no somente


as cognitivas. Nesta perspectiva, a avaliao tem o objetivo de
possibilitar a construo e o aperfeioamento do saber. Ser que a
responsabilidade total do aluno em suas capacidades, no s
cognitivas? Ao p da letra essa filosofia pode ter conseqncias
prticas pouco produtivas e nocivas. O prprio pai vai cobrar um
servio de professor, pai e psiclogo. Muitas apostas que acabam
sendo agregadas, mas no ser que todas so foco?
As observaes se aplicam de forma prtica a todas as disciplinas?
Os pais esto deixando a responsabilidade deles para a escola?

Atento as concepes de avaliao, metodologia e avaliao inclusiva percebese que h vrias formas de avaliar o aluno e possibilitar construo do saber.

Grupo 5: Elisandra, Rose, Lucilene, Jnio, Rosineide, Aurlia, Katiuscy, Leiliane.


Colgio Madre Clelia Merloni 01/08/2016