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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO UNIRIO

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS - CCH


ESCOLA DE BIBLIOTECONOMIA
CURSO DE LICENCIATURA EM BIBLIOTECONOMIA
DISCIPLINA ENSINO DE FORMAO E DESENVOLVIMENTO DE COLEES
PROFESSORA DANIELA SPUDEIT

PLANO DE ENSINO X PLANO DE AULA


O plano de ensino ou programa da disciplina deve conter os dados de
identificao

da

disciplina,

ementa,

objetivos,

contedo

programtico,

metodologia, avaliao e bibliografia bsica e complementar da disciplina. Ser


o plano de ensino que nortear o trabalho docente e facilitar o
desenvolvimento da disciplina pelos alunos. Alm disso, ao elaborar o plano de
ensino, o professor deve se questionar: O que eu quero que meu aluno
aprenda? Para isso, o plano de ensino deve ser norteado pelo perfil do aluno
que o curso vai formar e tambm de acordo com as concepes do projeto
pedaggico de um curso.
O plano um tipo de planejamento que busca a previso mais global para
as atividades de uma determinada disciplina durante o perodo do curso
(perodo letivo ou semestral). Para sua elaborao, os professores precisam
considerar o conhecimento do mundo, o perfil dos alunos, para ento tratar de
seus elementos que constituem o plano de ensino que so: os objetivos gerais
e especficos, os contedos, os procedimentos (as estratgias metodolgicas,
as tcnicas), como tambm os recursos didticos e a avaliao.
Nos dados de identificao da disciplina deve conter o nome e cdigo da
disciplina, meno da disciplina que pr-requisito para a mesma (caso haja),
nome e contato do professor, carga horria, dias,horrios e local da aula,
perodo da disciplina dentro do currculo, nmero de crditos que corresponde
a disciplina em relao ao currculo do curso.
A ementa deve ser composta por um pargrafo que declare quais os
tpicos que faro parte do contedo da disciplina limitando sua abrangncia
dentro da carga horria ministrada.
Os objetivos englobam o que os alunos devero conhecer, compreender,
analisar e avaliar ao longo da disciplina. Por isso devem ser construdos em
forma de frases que iniciam com verbos indicando a ao. Podem ser divididos
em objetivo geral e especficos. Exemplos de verbos usados nos objetivos:

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DISCIPLINA ENSINO DE FORMAO E DESENVOLVIMENTO DE COLEES
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Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer,


compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir,
localizar, aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar,
selecionar, traar, analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar,
investigar, provar, sintetizar, compor, construir, documentar, especificar,
esquematizar, formular, propor, reunir, voltar, avaliar, argumentar, contratar,
decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.
O contedo programtico deve ser a descrio dos contedos elencados
na ementa. importante esclarecer que o contedo programtico difere do eixo
temtico pois o contedo programtico cobre a totalidade da disciplina e o eixo
temtico se aplica a uma parte ou captulo do contedo.
Na metodologia deve estar explcito quais as estratgias metodolgicas e
didticas sero usadas pelo professor para atingir os objetivos propostos na
disciplina. So exemplos de metodologias: aula expositiva-dialogada, mapas
conceituais, portflio, estudo de texto, dramatizao, tempestade cerebral,
solues de problemas, phillips 66, pesquisa de campo, estudo de caso,
seminrio, frum, painel, oficinas, estudos com pesquisa, estudos dirigidos,
entre outros.
A avaliao compreende todos os instrumentos e mecanismos que o
professor verificar se os objetivos esto sendo atingidos ao longo da
disciplina. Dessa forma, deve ser uma avaliao processual da aprendizagem
do aluno com base nas metodologias propostas que podem verificadas por
meio da aplicao de exerccios, provas, atividades individuais e/ou grupais,
pesquisas de campo e observao peridicas registrada em dirios de classe.
A bibliografia dever ser composta por textos, apostilas e outros materiais
impressos ou eletrnicos sejam resultados de livros, artigos de revistas,
legislaes, anais de eventos, entre outros que subsidiaro teoricamente o
contedo programtico a ser abordado na disciplina. importante que o
professor selecione de trs a cinco bibliografias que so bsicas para trabalhar

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ao longo da disciplina e tambm escolha outras bibliografias complementares


para aprofundar os temas propostos.
O plano de ensino poder ser alterado ao longo do perodo conforme
transcorrer o processo de ensino e aprendizagem. O mesmo difere do plano de
aula que ser um roteiro para o professor ministrar cada uma das aulas
elencadas no plano de ensino.
O plano de aula segundo Libneo (1993) um instrumento que
sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se
pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se espera
alcanar como objetivos junto aos alunos. Ele um detalhamento do plano de
curso, devido sistematizao que faz das unidades deste plano, criando uma
situao didtica concreta de aula. Para seu melhor aproveitamento, os
professores devem levar em considerao as suas fases: preparao e
apresentao de objetivos, contedos e tarefas; desenvolvimento da matria
nova; consolidao (fixao de exerccios, recapitulao, sistematizao);
aplicao; avaliao (LIBNEO, 1993, p.241). Alm disso, o controle do tempo
ajuda o professor a se orientar sobre quais etapas ele poder se deter mais.
Um plano de aula deve conter as seguintes etapas:
1 O tema abordado: o assunto, o contedo a ser trabalhado;
2 A justificativa: o motivo de se trabalhar determinado assunto;
3 Os objetivos gerais a serem alcanados: o que os alunos iro conseguir
atingir com esse trabalho; com o estudo desse tema;
4 Os objetivos especficos: relacionados a cada uma das etapas de
desenvolvimento do trabalho;
5 As etapas previstas: mais precisamente uma previso de tempo, onde o
professor organiza tudo que for trabalhado em pequenas etapas;
6 A metodologia que o professor usar: a forma como ir trabalhar, os
recursos didticos que auxiliaro a promover o aprendizado e a circulao do
conhecimento no plano da sala de aula;

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7 A avaliao: a forma como o professor ir avaliar, se em prova escrita,


participao do aluno, trabalhos, pesquisas, tarefas de casa, etc.
8 A bibliografia: todo o material que o professor utilizou para fazer o seu
planejamento. importante t-los em mos, pois caso os alunos precisem ou
apresentem interesse, ter como passar as informaes.
Cada um desses aspectos ir depender das intenes do professor, sendo que
este poder fazer combinados prvios com os alunos, sobre cada um deles.
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Pedaggico. Campinas: Papirus, 2004.