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MANUAL DE
DINMICAS
DE
GRUPO
MANUAL DE
DINMICAS
DE
GRUPO
SOCIEDADE BRASILEIRA DE SEXUALIDADE HUMANA
PERSONA CENTRO DE ESTUDOS
EM COMPORTAMENTO HUMANO
1997
Iglu Editora
M294
Manual de dinmicas de grupo / coordenador: Nelson Vitiello ; Ana
Cristina Canosa Gonalves... | et. al. | So Paulo : Iglu, 1997.
250p.
cm.
ISBN 85-85631-33-3
1. Dinmica de grupo. I. Vitiello, Nelson. Gonalves, Ana Cristina
Canosa.
CDD302.3
Proibida a reproduo total ou parcial desta obra, por qualquer meio eletrnico,
mecnico, inclusive por processo xerogrfico, sem permisso expressa do Editor
(Lei n 5.988, de 14.12.73).
Dedicatria
ndice
Apresentao ..............................................................................................
Estratgias para a aprendizagem..........................................................
Um pouco da histria..............................................................................
Dinmicas de Grupo: Proposta, estrutura e objetivos ...................
Descrio das dinmicas de grupo
A escultura ..................................................................................................
A Viagem .....................................................................................................
Desenho explicativo .................................................................................
Dessensibilizao pela palavra ..............................................................
Dinmica de avaliao .............................................................................
Dinmica de encerramento ...................................................................
Dramatizao: A adolescncia...............................................................
Dramatizao: Disfunes sexuais masculinas .................................
Dramatizao: Doenas sexualmente transmissveis ......................
Dramatizao: Uma ceia de Natal ........................................................
Estudo de casos ..........................................................................................
Excluso .......................................................................................................
Exposio de arte: sexualidade .............................................................
Expresso artstica como meio de dar e receber ............................
Fantasias sexuais ........................................................................................
Improvisao: criar uma dinmica de grupo....................................
Interpretao de texto ............................................................................
Liberao ldica das fantasias ...............................................................
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APRESENTAO
Em nosso meio existem relativamente poucas publicaes versando os aspectos prticos do uso de Dinmicas de
Grupo como tcnica didtica voltada para o ensino superior. Por esse motivo, a Comisso Cientfica de Programao dos Cursos Intensivos, de Extenso Universitria e de PsGraduao Lato sensu em Educao e em Terapia Sexual da
SBRASH e da Faculdade de Medicina do ABC resolveu
organizar uma publicao onde constassem as dinmicas
utilizadas durante esses cursos. Nessa deciso, pesou o fato
de julgarmos importante que o educando receba no apenas a informao terica dos assuntos afetos sexualidade
humana, mas tambm (e principalmente) lhe seja oferecido instrumental que permita refletir sobre seus prprios
conceitos e preconceitos.
Fruto de um esforo conjunto de vrios profissionais
e da experincia adquirida na formulao e facilitao de
Dinmicas de Grupo (DG) em Cursos de Ps-Graduao,
o presente livro pretende levar aos leitores modelos bsicos de DG, prontos para serem aplicados tais como vo
descritos, ou com as modificaes que o bom senso e a
experincia indicarem.
Com esta publicao visamos oferecer contedo tcnico de dinmicas de grupo e modelos que sirvam para
a prtica diria dos profissionais. Procuramos seguir, em
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todas as descries, um roteiro simples e didtico, apresentando os objetivos de cada DG, o tamanho ideal do grupo
a qual pode ela ser aplicada, o tempo necessrio para seu
desenrolar, etc.
Esperamos assim tornar mais fcil o trabalho de educadores, especialmente aqueles que se dedicam educao sexual, bem como atividade dos terapeutas, posto
que as DG se constituem em relevante instrumento para o
atendimento de grupos.
Os autores
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3) Pesquisas e Projetos
Estas estratgias visam incentivar a busca de informaes, dados e materiais necessrios, bem como motivar a
participao dos membros do grupo nas atividades. O
educador deve apresentar e discutir com os alunos os elementos de um plano de pesquisa, orientar e discutir os
resultados.
O aluno deve ser orientado sobre os elementos bsicos de uma pesquisa ou projeto e como formular adequadamente esses projetos. Alm disso, importa no nos
esquecermos que os menos experientes tem bastante dificuldade em captar todas as nuances de procedimentos
necessrios para adequada conduo dos projetos, devendo ser acompanhados durante toda a execuo do mesmo.
4) Aprendizado baseado em leitura e em escrita
Ler e escrever so atos ativos que devem ser incentivados pelo professor. Sempre h uma contribuio pessoal
nesses atos, seja na interpretao e resumo de textos, seja
na exposio verbal das idias refletidas sobre determinada leitura. Essas estratgias promovem ainda a informao, o conhecimento, a organizao de idias e o desenvolvimento da habilidade de comunicao.
5) Estratgias baseadas na reunio de especialistas ou
em preparao prvia
So estratgias que necessitam de uma certa maturidade e independncia intelectual por parte dos participantes.
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a) Seminrios:
O grupo (ou subgrupos) deve estudar com profundidade um tema, a partir de diversos ngulos. Cada participante apresenta uma parte do tema por um tempo prdeterminado pelo grupo. Ao final das apresentaes, o
grupo deve chegar a uma concluso. importante que na
escolha do tema o grupo possa ter certa liberdade, optando por um tema que seja de seu interesse. Deve haver
tambm um planejamento de como este tema ser dividido entre os participantes e como ser apresentado, levando-se em conta o tempo necessrio para os encontros de
estudo e o tempo disponvel para a apresentao.
b) Simpsio:
Cada expositor prepara uma faceta de um tema e dispe de um tempo limitado para apresent-lo. As apresentaes no devem ser interrompidas; as perguntas e esclarecimentos devem ser deixados para o fim de cada
exposio ou para o final de toda a exposio. As perguntas tambm devem ter seu tempo limitado.
Ao final, pode-se abrir uma discusso com os ouvintes
ou fazer uma sntese das idias apresentadas.
c) Painel:
Pequeno grupo de especialistas convidados debatem
um tema previamente eleito, sob a organizao de um
moderador. interessante que os convidados possuam
vises antagnicas sobre o tema. Pode ocorrer sntese e
discusso, dependendo da habilidade e da imparcialidade
do moderador.
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6) Discusso
Esta estratgia permite que qualquer tema seja debatido livremente pelos participantes. O professor deve, no
entanto, estar atento com a organizao da discusso, obedecendo o ritmo do grupo e controlando o tempo disponvel. Deve tambm garantir a participao de todos e ter
habilidade para diagnosticar os conflitos e lidar com as
possveis manifestaes emocionais dos participantes.
7) Grupos
A atividade em grupo uma estratgia que incentiva
os participantes a confiar no auxlio e na avaliao dos
colegas e promove a independncia da autoridade do professor. Alm disso permite que os indivduos mais inibidos possam se expressar e ter uma participao ativa nos
pequenos grupos, o que fornece dados para uma avaliao individual. Os trabalhos em grupo tambm aprofundam as discusses de temas. Podem ser: Pequenos Grupos;
Grupos de Verbalizao e Grupos de Observao; Grupos
de Oposio e outros.
9) Sesses de Sensibilizao
A sesso de sensibilizao uma estratgia fundamental para a promoo do aprendizado, porque quando
o indivduo est sensvel a algo ele apreende mais fcil e
profundamente o sentido daquilo em que est ligado,
vivncia a experincia com maior profundidade e, com
isso, amadurece. Nada ensina melhor que a experincia e
nada consegue transmitir mais experincia que a vida.
Mas ao se viver e adquirir experincia, enfrenta-se um
antagonismo crucial: somente aps muitos anos vividos e
bem vividos que poderemos ter conseguido assimilar um
respeitvel volume de experincias, quando elas de pouco
valem, uma vez que o ciclo biolgico nos coloca ao final da
existncia. Sendo assim, as tcnicas de sensibilizao tem
como objetivo sintetizar o largo amadurecimento de uma
experincia e permitir que se possa ganhar, com algum
trabalho, muita reflexo, e ainda com pequena vivncia,
uma certa sabedoria de vida que somente uma longa existncia permitiria acumular. por isso que grande parte
das tcnicas de sensibilizao se apiam em modelos de
jogos orientais, posto que no oriente sempre existiu essa
preocupao educacional, tanto dentro da escola como
fora dela.
As sesses de sensibilizao podem ser realizadas em
escolas, universidades, atividades empresariais, reunies
comunitrias, reunies familiares, encontros, grupos de
reflexo, enfim, sempre onde haja uma mensagem a transmitir e principalmente quando se pretende fazer da tcnica uma abertura para um trabalho educativo que ter
seqncia e ser marcado por claros objetivos. As sesses
de sensibilizao valorizam comportamentos, promovem a
assuno de responsabilidades sociais e o aprimoramento
da identificao do outro como indivduo. Devem ser apli17
cadas por profissionais maduros e responsveis, que saibam respeitar o momento emocional dos indivduos, bem
como os limites das atividades, que devem estar coerentes
com os objetivos propostos.
Como principal tcnica de sensibilizao temos as
chamadas Dinmicas de Grupo, que envolvem jogos, dramatizaes, estudos de caso, desenhos, etc.
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UM POUCO DA HISTRIA
Administrao
As empresas precocemente reconheceram a importncia do emprego de tcnicas de dinmica de grupo para
o gerenciamento e a orientao de suas equipes de trabalho, e vem se utilizando largamente de tais procedimentos.
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DINMICAS DE GRUPO
1 PROPOSTA
um trabalho prtico de sensibilizao que possibilita maior envolvimento dos participantes em seu processo
de aprendizado.
A dinmica de grupo tem se revelado excelente instrumento de educao participativa. As dinmicas foram
subdivididas em duas categorias, de acordo com seus
objetivos:
Enriquecimento interpessoal
Interesse informativo
2 ESTRUTURA
Cada dinmica tem uma estrutura prpria, uma disposio particular do grupo, um processo especfico, contando sempre com a participao dos psiclogos e orientadores. Idealmente, as Dinmicas de Grupo devem ser,
ao mesmo tempo, ldicas e reflexivas. Ldicas por que o
componente prazeroso importante no aprendizado; e
reflexivas, pois se no levarem os educandos a repensarem
suas posturas e preconceitos em relao sexualidade e a
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A ESCULTURA
Objetivo:
Este jogo se prope a provocar a capacidade de imaginao e fantasia dos adultos, freqentemente relegados
a um segundo plano.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas, dispostas em crculo.
Tempo exigido:
1 hora.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala de aula ampla, sem carteiras.
Processo:
Um dos participantes, como se estivesse trabalhando
com argila, deve esculpir com as prprias mos um
determinado objeto e entreg-lo ao seu companheiro
da direita, que deve receber e dizer o que recebeu (o
que imagina que lhe foi entregue). A seguir, desmancha
a escultura, faz outra e passa para o seu companheiro da
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A VIAGEM
Objetivo:
Fazer com que os participantes desenvolvam a capacidade de imaginao e a criatividade. Promover o relaxamento.
Tamanho do grupo:
De 25 a 35 participantes.
Tempo exigido:
De uma hora a uma hora e meia, dependendo do
tamanho do grupo.
Material necessrio:
Texto a ser lido por um dos facilitadores.
Ambiente fsico:
Sala ampla, sem carteiras.
Processo:
Pede-se aos participantes que formem um crculo,
todos sentados no cho e de mos dadas aos vizinhos, mantendo os olhos fechados. Um dos facilitadores ler ento,
bem pausada e claramente o texto a seguir, solicitando aos
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DESENHO EXPLICATIVO
Objetivo:
Esse exerccio se destina a integrar os participantes e
a demonstrar aos profissionais a distncia existente entre
o conhecimento terico e a aplicao desse conhecimento
na prtica, permitir que o participante visualize seus conceitos sobre o tema abordado atravs da tcnica do desenho e proporcionar a reflexo e a discusso sobre a externalizao dos conceitos e de como isso projetado nas
relaes sociais travadas pelo indivduo.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas, subdivididas em grupos de 4 ou
5 elementos.
Tempo exigido:
1 hora.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala de aula, sem carteiras.
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Aquecimento:
O grupo deve caminhar pela sala, o mais unido possvel, obedecendo voz de comando do facilitador, (mais
rpido, mais lento, de costas, pulando, etc...)
Processo:
Aps o aquecimento, o grupo deve se dividir em dois
subgrupos, cada qual ficando sob a superviso de um facilitador. Um dos participantes de cada subgrupo deve deitar-se sobre ampla folha de papel, enquanto o resto do
grupo desenha sua silhueta. Idealmente, cada subgrupo
deve escolher um modelo de cada sexo. Depois, o grupo
deve localizar e desenhar os rgos sexuais na figura, especificando suas funes. Pode-se pedir para que os subgrupos se unam e desenhem uma terceira figura, desenhando
e localizando os rgos que representariam o intersexo.
Fechamento:
O facilitador pode discutir as facilidades e dificuldades encontradas pelos subgrupos, na representao da
anatomia de cada sexo. Podem-se colocar os desenhos em
local visvel, abrindo a discusso.
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Objetivo:
Esse exerccio, alm de desembaraar os integrantes
do grupo, alerta os profissionais para a necessidade do uso
da nomenclatura correta, em situaes especficas.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas.
Tempo exigido:
1 hora.
Ambiente fsico:
Sala de aula ampla, com carteiras.
Material utilizado:
Um quadro ou flip-chart.
Processo:
1 Palavras, de alguma maneira ligadas ao exerccio
da sexualidade, vo sendo sugeridas pelos participantes e
anotadas numa lousa;
2 Os facilitadores pedem aos participantes, em
seqncia, que dem sinnimos populares para cada uma
das palavras.
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Ex: Pnis
Pinto
Vagina
Xoxota
Homossexual masculino
Viado
Ato sexual
Trepada
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DINMICA DE AVALIAO
Objetivo:
Esse exerccio se prope a fazer uma anlise objetiva e
conclusiva sobre o curso realizado e todos os aspectos nele
envolvidos: qualidade das aulas, corpo docente, material
didtico, etc...
Tamanho do grupo:
De 20 a 30 pessoas.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material necessrio:
Lousa ou flip-chart
Ambiente fsico:
Sala de aula, com carteiras.
Processo:
Na lousa, so dispostos em fileiras os diferentes itens
envolvidos no Curso e, logo abaixo deles, cada aluno escrever um adjetivo para qualificar esses itens. importante
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que cada participante possa se expressar sem constrangimento. Para isso, o facilitador pode distribui papis de
tamanho e cor iguais para todos, onde cada um escreve
suas opinies sobre cada item. Depois, o facilitador cola os
papis nas colunas correspondentes.
Ex:
Corpo
Docente
Dinmicas
Aulas.
Aluno 1
Bom
timas
Regulares
Aluno 2 Medocre
timas
Ruins.
Fechamento:
O facilitador enfatizar as opinies dos alunos, levando sempre em conta a possibilidade de que, uma vez iniciado o processo dinmico de crtica, podem surgir situaes
em que as crticas so formuladas por alguns participantes
apenas para marcar presena, sendo por vezes injustas e
imotivadas.
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DINMICA DE ENCERRAMENTO
Objetivo:
Propiciar um clima de despedida fraternal entre os
participantes, no fechamento do encontro.
Tamanho do grupo:
Todo o grupo envolvido.
Tempo exigido:
Uma hora
Material necessrio:
Massa de modelar, de vrias cores.
Ambiente fsico:
Sala de aula, de preferncia sem carteiras fixas, para
que se possa, se desejado, abrir espaos para sentar no
cho.
Processo:
O coordenador pedir que cada participante represente, usando massa de modelar, seu sentimento pelo curso. Depois, cada participante dever falar em voz alta o
que quis demonstrar com sua massa de modelar.
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Fechamento:
O facilitador chamar a ateno de todos para as
naturais dificuldades de expresso, especialmente quando
se trata de demonstrar emoes.
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DRAMATIZAO: A ADOLESCNCIA
Objetivos:
Propiciar aos participantes a oportunidade de vivenciarem determinadas situaes no papel de adolescentes e
no de adultos que lidam com adolescentes, em algumas
situaes problemticas.
Tamanho do grupo:
25 a 40 pessoas.
Tempo exigido:
1 hora.
Material utilizado:
Papis a serem distribudos para subgrupos, com frases indicando situaes a serem dramatizadas.
Ambiente fsico:
Sala suficientemente ampla para realizao do exerccio.
Processo:
O Coordenador dividir a turma em 4 subgrupos,
cada um dos quais receber uma folha de papel com a
frase que indica o tema ou situao a ser dramatizada.
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DRAMATIZAO:
DISFUNES SEXUAIS MASCULINAS
Objetivo:
Confrontar educadores com situaes de desestabilizao emocional, advindas de disfunes sexuais masculinas, para que repensem suas posies a respeito do
assunto e consigam se colocar no lugar de seus pacientes e
educandos.
Tamanho do grupo:
Idealmente de 20 a 30 pessoas, subdivididas em grupos de 5 pessoas.
Local:
Sala ampla, sem carteiras.
Material necessrio:
Nenhum
Aquecimento:
O grupo dever caminhar pela sala, observando seu
corpo e procurando concentrar-se.
Processo:
Cada subgrupo dever dramatizar uma das situao
descritas a seguir, para posterior discusso com o grupo.
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DRAMATIZAO: DOENAS
SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS
Objetivo:
Propiciar aos participantes a oportunidade de vivenciar determinadas situaes no papel de Educador, frente
problemtica enfrentada pelos portadores de Doenas
Sexualmente Transmissveis (DST).
Tamanho do grupo:
30 a 35 participantes.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material utilizado:
Tiras de papel contendo os temas a serem vivenciados
pelos participantes.
Ambiente fsico:
Sala ampla.
Processo:
Os participantes so subdivididos em pequenos grupos de 8 a 10 pessoas cada um. Cada subgrupo receber
uma tira de papel com a situao a ser encenada, dentre as
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Objetivo:
Confraternizao dos participantes.
Tempo exigido:
Uma hora a uma hora e meia.
Tamanho do grupo:
De 10 a 40 pessoas.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente:
Sala ampla.
Processo:
Uma Ceia de Natal dramatizada livremente, ficando
os participantes soltos na escolha e na interpretao dos
papis. Tem por finalidade levar o indivduo a uma expresso espontnea e criativa, que possibilite a recriao dos
papis rigidamente desempenhados na situao real, anloga da apresentao.
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Fechamento:
Fase dos comentrios. Esta fase tem funo importante e que transcende o nvel puramente grupal: a de marcar a relao da temtica explicitada no contexto dramtico com o contexto social.
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ESTUDO DE CASOS
Objetivo:
Promover a reflexo e a discusso acerca de um caso
especfico que necessite de uma soluo a ser buscada
pelo grupo.
Tamanho do grupo:
Mnimo de 5 e mximo de 25 participantes. O exerccio poder ser feito com vrios subgrupos.
Tempo requerido:
1 hora.
Ambiente fsico:
Sala ampla, que possa acomodar os participantes.
Material exigido:
Uma cpia do Estudo de Caso para cada subgrupo.
Um quadro, lousa ou flip-chart para anotaes.
Processo:
1 O facilitador pede para que os participantes se
dividam em subgrupos.
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CASO 1
Voc um professor do 2 srie de uma escola particular do interior de So Paulo. Um aluno seu, L. T. (8 anos)
foi encontrado pelo orientador pedaggico fazendo troca-troca no banheiro, com um aluno da 5 srie e o repreendeu severamente. O pai de L. T., um rico fazendeiro da
regio, foi a escola e aps muita discusso, responsabilizou
a escola por omisso, voc por irresponsabilidade, o orientador por agresso e o aluno da 5 srie por abuso sexual.
Alm disso, um jornal local relatou o fato pela tica do pai
de L. T., o que deixou a cidade revoltada. Seus alunos, em
sala, perguntam a voc o que omisso, abuso sexual
e troca-troca.
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CASO 2
Sua vizinha, M. B. (40 anos), sabendo que voc um
Educador Sexual e por isso deve entender dessas coisas,
procura sua ajuda em uma conversa informal. Conta-lhe
ento que sua filha, R. S. (17 anos), noiva de um bom
partido, acaba de decidir desmanchar o noivado por
estar apaixonada por uma mulher. Quando ela verbaliza o
nome da namorada de R. S., voc percebe tratar-se de
sua sobrinha mais querida. Sem saber desse parentesco,
M. B. relata que seu marido a culpa pela sem-vergonhice
da filha, que quer expulsar de casa. Frente a isso, R. S.
decidiu fugir de casa e, com sua namorada, vai viver em
outra cidade. M. B., chorando desesperada, diz que R. S.
sua nica filha e que no sabe o que vai fazer sem sua filha
em casa, embora ela sofra desse mal.
CASO 3
Voc trabalha na rea de Recursos Humanos de uma
grande empresa de construo civil de So Paulo. Por
ser tambm um reconhecido Educador Sexual, o Diretor
Financeiro, C. M. (41 anos), o procurou na prpria empresa para conversar sobre assuntos particulares.
C. B., visivelmente deprimido, relata que a 6 meses
sofre de ejaculao precoce. Como em todas as vezes que
tem relaes sexuais com sua esposa ejacula muito rpido, o que no o satisfaz, acaba se masturbando no banheiro em seguida. C. M. relata tambm que pratica essa atividade (a masturbao) diariamente, desde os quatorze
anos de idade, e que no acha isso muito normal. Conta
ainda que sua esposa revelou-lhe recentemente que no
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sente prazer nenhum nas relaes e que pretende procurar um terapeuta sexual. C. M. acredita que seu casamento
est falindo, at porque tem mantido relaes sexuais
extraconjugais com vrias mulheres (inclusive algumas
colegas de trabalho), achando que sua esposa est desconfiada disso. Tem tomado um anti-depressivo (Prozac) por
conta prpria, sem perceber qualquer melhora em seu
estado de depresso, o que tem afetado seriamente seu
trabalho na empresa.
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EXCLUSO
Objetivos:
1 Permitir aos participantes experimentar conscientemente o que significa ser excludo do grupo.
2 Confrontar sentimentos que se originam da
excluso.
3 Experimentar processos pelos quais a identidade social concedida pelo grupo excludo e aceita pelos
membros excludos.
Tamanho do grupo:
Ilimitado. Devem ser formados subgrupos de 5 pessoas.
Tempo exigido:
De uma hora a uma hora e meia.
Material utilizado:
Refrigerantes e biscoitos.
Ambiente:
Sala ampla para acomodao dos participantes.
Processo:
1 O facilitador forma subgrupos de 5 pessoas, deixando uma pequena distncia entre um grupo e outro. O
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critrio para o agrupamento deve ficar por conta dos prprios participantes.
2 Cada subgrupo orientado para excluir um membro. O critrio para excluso deve ser fixado pelo prprio
grupo. Cada subgrupo ter 20 minutos para cumprir essa
tarefa. Assim que cada subgrupo tiver escolhido um membro para ser excludo, estes sero encaminhados juntos
para um lugar prefixado da sala, o mais distante possvel,
mas vista, dos subgrupos originais.
3 O subgrupo dos excludos orientado para conversar entre si. Enquanto isso, servido refrigerante e biscoitos para os integrantes dos subgrupos originais, que
no devem se comunicar com os membros do subgrupo
dos excludos.
4 Cada subgrupo original escolhe um porta-voz, que
dever explicar quais foram os critrios usados na excluso de um dos seus integrantes.
5 O facilitador convida a seguir o subgrupo dos
excludos a localizar-se no centro da sala, onde cada um
dos seus membros dir a razo de sua excluso do subgrupo original, se acha que essa excluso foi justa, como se
sente em relao ao subgrupo que o excluiu e tambm em
relao aos outros membros do subgrupo dos excludos.
6 Os excludos so ento instados a voltarem aos seus
grupos de origem e procurarem novamente se integrar.
7 Rene-se ento o grupo todo e o facilitador apresenta comentrios acerca do exerccio realizado, enfatizando os aspectos sociais e sexuais, as caractersticas das
pessoas normais e das estigmatizadas, bem como a
interao entre os estigmatizados.
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Objetivos:
Fazer a leitura do processo de criao, identificando
os sentimentos surgidos na elaborao de um objeto de
arte referente a sexualidade.
Tamanho do grupo:
Ilimitado. Subgrupos de 6 pessoas.
Tempo exigido:
Aproximadamente uma hora.
Ambiente:
Sala ou salas suficientemente amplas para a acomodao dos participantes.
Material utilizado:
Folhas de cartolina, sucata, cola, tintas, pincis.
Processo:
1 O facilitador solicita aos integrantes do grupo que
se dividam em subgrupos de no mximo 6 pessoas.
2 Prope que cada subgrupo se utilize do material
disponvel para confeccionar, em 30 minutos, um objeto
de arte que transmita elementos da sexualidade do grupo.
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EXPRESSO ARTSTICA
COMO MEIO DE DAR E RECEBER
Objetivos:
Vivenciar os problemas ocorrentes em sentimentos,
com o dar e receber um presente. Facilitar o relacionamento interpessoal atravs da percepo que se tem do
outro. Explorar as dimenses de um encontro breve.
Tamanho do grupo:
De 30 a 35 participantes.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material utilizado:
Massa de modelar.
Ambiente fsico:
Sala ampla para acomodar todos os participantes.
Processo:
Os facilitadores solicitam aos participantes que caminhem em silncio pela sala, e que formem par com algum
por quem se sintam atrados ou por quem tenham maior
afinidade. Pede-se ento aos participante que utilizem a
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FANTASIAS SEXUAIS
Objetivo:
Estimular a percepo de emoes e comportamentos frente declarao de fantasias sexuais.
Tamanho do grupo:
Indefinido. Subgrupos de quatro a sete participantes.
Tempo exigido:
Aproximadamente uma hora.
Material:
Objetos estimuladores da sexualidade (meias femininas, echarpe, cueca, etc.).
Ambiente:
Sala ampla.
Processo:
1 O critrio da subdiviso em grupos ser feito atravs da eleio de um objeto, que ser apresentado pelo
facilitador.
2 Com a posse do objeto, o grupo se rene para
discutir e criar uma fantasia sexual.
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3 Os subgrupos escolhero um relator, que explicitar a fantasia criada. O relato deve ser feito na primeira
pessoa do singular.
4 Os subgrupos discutiro os sentimentos emergentes atravs da escuta dos relatos dos outros subgrupos.
5 Os subgrupos elegero novo relator para declarar (na primeira pessoa do singular) as emoes causadas
pelos outros relatos.
Fechamento:
As emoes sero compartilhadas e discutidas por
todos, sob a coordenao do facilitador, que enfatizar
os aspectos mais importantes dos sentimentos desencadeados.
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IMPROVISAO:
CRIAR UMA DINMICA DE GRUPO
Objetivos:
Estimular os participantes a utilizarem os conhecimentos tericos obtidos no decorrer do Curso, formulando uma DG de qualquer tipo. Avaliar os conhecimentos
transmitidos.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas.
Tempo exigido:
Uma hora.
Ambiente fsico:
Sala ampla, sem carteiras.
Processo:
Os alunos sero divididos em subgrupos, e a eles ser
pedido que, com base nas aulas que j tiveram, montem
dinmicas de grupo, painis de discusso, etc., para apresentao posterior para toda a sala.
Fechamento:
Deve ser chamada a ateno do grupo para a necessidade de conhecimento e domnio das diferentes tcnicas
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de dinmica. Esse tipo de conhecimento torna improvisaes de qualquer tipo viveis, o que num projeto de
educao sempre necessrio.
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INTERPRETAO DE TEXTO
Objetivo:
Deixar claro aos participantes a dificuldade em identificar comportamentos ou situaes que podem ser caracterizadas como sensuais ou como sexuais, pois o que
sensual para um pode ser sexual para outros.
Tamanho do grupo:
De 20 a 35 participantes.
Tempo exigido:
Cerca de uma hora.
Material utilizado:
Cpias do texto a ser analisado. Canetas com tinta
azul e vermelha
Ambiente fsico:
Sala ampla, com carteiras.
Processo:
Explicar os objetivos da dinmica, e solicitar que se
dividam 4 ou cinco subgrupos. Cada subgrupo deve ler o
texto em conjunto e promover discusso sobre o que cada
um e o que o grupo julga como sendo sensual ou sexual,
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Objetivo:
Fazer com que os indivduos fantasiem, num exerccio saudvel de capacidade imaginativa. Vivenciar e entender a importncia das fantasias erticas para a vida sexual.
Vivenciar os problemas com sentimentos que aparecem
ao esboar uma fantasia ertica.
Tamanho do grupo:
30 participantes.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material utilizado:
Uma boneca.
Ambiente fsico:
Sala ampla, sem carteiras.
Processo:
Os facilitadores solicitam aos participantes que formem um crculo. Ser dada a instruo para que cada participante faa e diga o que quiser para a boneca, liberando
ludicamente sua fantasia. Aps fazer isso, passar a boneca
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O AMOR, O QUE ?
Objetivo:
Levar os participantes a perceber que as pessoas, em
funo de diferentes histrias de vida, tm diferentes posturas sobre esse tema. Lev-los tambm a refletir como
sentem, intimamente, o tema proposto.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas.
Tempo exigido:
1 hora.
Ambiente fsico:
Sala de aula ampla, com as carteiras dispostas em
crculo.
Aquecimento:
Caminhando em silncio, perceber o seu corpo.
Processo:
Cada participante recebe uma folha de papel, sendolhe solicitado que complete, individualmente, a frase: O
amor ...
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Em seguida, as folhas sero recolhidas e os participantes devem se dividir em 3 grupos. Para cada grupo ser
sorteado um tema:
1) Amor altrusta
2) Amor romntico
3) Amor biolgico
Cada grupo deve defender seu tema como o tipo mais
certo de amor. Isso deve ser feito por escrito e depois
lido para toda turma por um dos participantes de cada
grupo.
Fechamento:
O coordenador dever ento, analisar cada argumento usado pelos grupos, ressaltando a importncia de todas
as formas de amor.
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Objetivo:
Levar o grupo a uma reflexo sobre o papel do educador sexual.
Tamanho do grupo:
Ilimitado. Subgrupos de 3 a 10 pessoas.
Tempo exigido:
De uma hora a uma hora e meia.
Ambiente:
Sala ampla.
Material:
Papel e lpis para cada participante.
Processo:
1 Aquecimento do grupo; o facilitador pedir que
cada integrante individualmente escreva 3 caractersticas
esperadas num educador sexual e 3 caractersticas que
esse educador no deve ter. Os papis sero entregues ao
facilitador.
2 O grupo dividido, ao acaso, em subgrupos com 3
a 10 participantes cada um.
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3 Os papis entregues ao facilitador sero distribudos ao acaso entre os participantes dos subgrupos, que
discutiro as caractersticas positivas ou no ali listadas.
4 Cada subgrupo apresentar suas concluses sobre
quais devem ser as caractersticas desejveis do educador
sexual atravs de uma imagem, sem se utilizar palavras.
5 Ser aberta discusso, sob a coordenao do
facilitador.
Fechamento:
O facilitador enfatizar as dificuldades enfrentadas
sempre que se queira reduzir um assunto to complexo
como este. Enfatizar ainda a importncia da linguagem
no verbal na comunicao entre as pessoas.
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PISO MGICO
Objetivo:
Este jogo se prope a provocar a capacidade de imaginao e fantasia dos adultos, sempre relegados a um segundo plano. Pode ser utilizada como uma Dinmica isolada,
ou como tcnica de aquecimento para outras Dinmicas.
Tamanho do grupo:
De 20 a 30 participantes.
Tempo exigido:
15 a 30 minutos.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala ampla e arejada, de dimenses tais que permita a
livre locomoo dos participantes.
Processo:
O grupo todo deve andar livremente pela sala, imaginando que est caminhando sobre pedras; na areia quente; na beira da praia, na grama; na chuva; em um dia de
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RTULOS
Objetivo:
O exerccio demonstra a facilidade com que as pessoas so rotuladas e reduzidas ao que se pode ver na embalagem, sem que tenham tempo de mostrar o que realmente so.
Tamanho do grupo:
Vinte ou trinta pessoas, dispostas em sete (7) subgrupos.
Tempo exigido:
1 hora.
Material utilizado:
Cartes e fita adesiva.
Ambiente fsico:
Sala de aula ampla, sem carteiras.
Processo:
Sete dos integrantes, um de cada subgrupo, recebero sem que saibam o que nele est escrito um rtulo a
ser aderido sua testa. Nos rtulos estaro escritas frases
como as que se seguem:
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Os membros do grupo devem andar pela sala, se relacionando de acordo com os dizeres dos papis colados
testa da pessoa de quem se aproxima.
Fechamento:
O facilitador perguntar a cada um dos rotulados
como se sentiu naquela situao, e que tipo de percepo
teve sendo assim discriminado.
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SEXUALIDADE DO PROFISSIONAL
Objetivos:
Tentar qualificar um bom educador sexual; Esclarecer conceitos de valores e tica profissional.
Tamanho do grupo:
De 30 a 35 participantes.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material utilizado:
Cpia dos itens profissionais. Caneta ou lpis.
Ambiente fsico:
Sala ampla, com carteiras.
Procedimento:
Os participantes so divididos em subgrupos de 5 a 8
pessoas, recebendo cada subgrupo uma cpia dos atributos profissionais, sendo instrudos a coloc-los em uma
ordem decrescente de prioridade. Cada subgrupo apresentar ento suas concluses, que devem na medida do
possvel serem atingidas por consenso. As opinies dos
diversos subgrupos so debatidas, tendo todos os participantes oportunidade de se manifestar.
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Fechamento:
Os facilitadores devem enfatizar:
as dificuldade para se chegar a um consenso dentro
de cada grupo;
a multiplicidade de enfoques possveis;
as dificuldades de se lidar com conceitos simplistas,
tipo certo/errado, em temas complexos como este.
Cada participante deve expressar seus sentimentos ao
vivenciar a dinmica.
Atributos profissionais:
1 Experincia educacional
2 Competncia
3 Maturidade psicossocial
4 Empatia
5 Ausncia de preconceitos
6 tica
7 Flexibilidade
8 Qualidades pedaggicas
9 Permissividade
10 Capacidade de perceber o que sentiria caso estivesse na situao e na circunstncia experimentada por
outra pessoa.
11 Habilidade do educador em no julgar o comportamento sexual dos educandos.
12 Capacidade de consentir, de ser indulgente, de
ser tolerante.
13 Capacidade de esclarecer, ensinar, educar.
14 Habilidade na escolha e ajustamento da atitude
tcnica mais adequada.
15 No utilizao do educando para gratificaes
neurticas.
16 o estar bem, isto , ajustado consigo mesmo e
praticamente seguro de sua sexualidade.
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Objetivo:
Identificao dos conceitos culturais sobre sexualidade.
Tamanho do grupo:
Ilimitado.
Tempo exigido:
De uma hora a uma hora e meia.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente:
Sala suficientemente ampla.
Processo:
1 O facilitador solicita que o grupo maior divida-se
em subgrupos, pelo critrio dos pases de origem de seus
ancestrais.
2 Os subgrupos discutiro a respeito das formaes e
informaes sexuais recebidas durante sua criao, baseada em sua famlia de origem.
3 Cada subgrupo ir demonstrar em plenria a concluso da discusso do tema atravs de uma esttua ou de
uma cena (imagem no verbal).
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Fechamento:
O facilitador coordenar a discusso, enfatizando as
diferenas e similitudes constatadas, bem como suas implicaes para o comportamento sexual futuro dos envolvidos.
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TORNAREM-SE CONHECIDOS
Objetivos:
Ajudar os membros do grupo a se conhecerem, de
uma maneira fcil e no ameaadora. Explorar os sentimentos que se originam desse conhecimento. Explorar
as dimenses desse encontro. Enfatizar a necessidade de
saber escutar cuidadosamente durante uma conversa.
Treinar a memria.
Tamanho do grupo:
De 25 a 35 pessoas.
Tempo exigido:
Aproximadamente uma hora.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente:
Sala ampla, com carteiras.
Processo:
O facilitador forma subgrupos a dois, orientando a
todos para que, durante cinco a dez minutos conversem e
procurem se conhecer mutuamente, focalizando as carac82
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TREINAMENTO ASSERTIVO
Objetivo:
um procedimento que tem como meta fazer com
que as pessoas se conduzam afirmativamente nos diferentes momentos de sua existncia.
Tamanho do grupo:
Qualquer tamanho.
Tempo exigido:
Uma hora.
Material utilizado:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala com cadeiras moveis, suficientemente ampla
para acomodar a todos.
Processo:
Os participantes so instados a sentarem-se em duplas,
um de frente para o outro. Pede-se ento que sucessivamente formulem um elogio ou transmitam qualquer outra
mensagem que gostariam de transmitir nesse momento
para a pessoa sentada em sua frente.
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Fechamento:
Quando todos tiverem terminado de falar, os facilitadores devem chamar a ateno para o conceito de assertividade e para as dificuldades que encontramos em assum-la.
Devem ser enfatizados os vrios componentes do comportamento assertivo, tais como:
Olhar nos olhos;
Postura corporal;
Linguagem gestual;
Expresso facial;
Tonalidade e volume da voz;
Escolha do momento apropriado;
Uso do pronome eu.
A seguir, pede-se que todos repitam a tarefa, procurando respeitar os itens acima assinalados.
Finalizando, os facilitadores devem fazer observaes
sobre o comportamento de cada um dos participantes.
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TNEL DO TEMPO
Objetivo:
Este jogo favorece ao indivduo a ateno para a sua
sexualidade, que sempre estar presente em todos os momentos de sua vida, inclusive a profissional.
Tamanho do grupo:
Vinte a trinta pessoas. Exerccio individual.
Tempo exigido:
10 minutos
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala de aula ampla, sem carteiras.
Processo:
Pede-se que os participantes se acomodem confortavelmente, que procurem relaxar e que fechem os olhos.
O facilitador os conduz uma viagem no tnel do tempo. Nessa viagem, iro at o tero de suas mes, para da
comear uma lenta viagem de regresso aos nossos dias,
passando por todas as fases de desenvolvimento at a vida
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ABRIGO NUCLEAR
Objetivo:
Propiciar, atravs da vivncia e da discusso, que os
participantes possam questionar valores e conceitos morais, bem como demonstrar a dificuldade de um exerccio
de consenso quando esses valores esto em jogo.
Tempo exigido:
1 hora
Tamanho do grupo:
25 a 40 pessoas
Material utilizado:
Uma cpia do texto Abrigo Nuclear e uma folha
para anotaes, para cada subgrupo.
Ambiente fsico:
Sala ampla, que possa acomodar os participantes.
Processo:
1 O grupo dividido em trs subgrupos, com o
mesmo nmero de pessoas.
2 Distribui-se para cada subgrupo uma cpia do texto Abrigo Nuclear e uma folha em branco para anota88
es. O facilitador deve ler em voz alta a atividade, pedindo que todos acompanhem a leitura e esclarecendo eventuais dvidas. importante que seja enfatizado que cada
subgrupo deve discutir as propostas e entre em consenso.
Os subgrupos tero 20 minutos para terminar esta etapa, e
devem eleger um representante.
3 Abre-se um crculo e os representantes de cada
subgrupo verbalizam a posio de consenso do subgrupo.
importante que se frise que, quando o representante
estiver falando, os outros participantes do subgrupo no
podem emitir opinies, nem a favor nem contra.
4 Depois de todos os subgrupos exporem suas opinies, todos podero concordar ou discordar das escolhas
feitas. O facilitador deve estimular os participantes a discutir a respeito dos aspectos morais envolvidos.
TEXTO: ABRIGO NUCLEAR
Ocorrida uma hecatombe nuclear, restaram no planeta uma dezena de sobreviventes. Por serem ainda elevadas
as taxas de radiao, necessrio que as pessoas se abriguem. Entretanto, existe apenas um abrigo nuclear, onde
poderiam encontrar refgio somente cinco (5) pessoas.
A tarefa do subgrupo consiste em selecionar, do grupo de dez sobreviventes, as cinco pessoas que iro ocupar
o abrigo.
So sobreviventes:
Uma adolescente de 15 anos, dbil mental, com QI
abaixo de 20.
Um padre de 78 anos.
Um fsico nuclear de 35 anos, que j cometeu reconhecidamente vrios assassinatos.
Um homossexual de 45 anos.
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SACO TTIL
Objetivo:
Fazer com que os participantes lidem com o desconhecido, a surpresa e o inesperado.
Tamanho do grupo:
20 a 30 participantes
Tempo necessrio:
60 minutos
Ambiente fsico:
Sala ampla
Material necessrio:
Um saco plstico preto e aproximadamente 30 objetos difceis de serem identificados pelo tato.
Processo:
O facilitador passa o saco preto com os objetos para
que cada participante nele introduza a mo e tente, em 15
segundos, identificar pelo tato o maior nmero possvel
de objetos, sem se manifestar. Aps terminado seu tempo,
cada participante deve anotar num papel, que manter
guardado, os nomes dos objetos que conseguiu identifi91
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DINMICA DA ELEIO
Objetivos:
Discutir os processos decisrios inerentes toda e qualquer atividade humana. Mostrar as dificuldades usuais para
expresso no verbal.
Tamanho do grupo:
Qualquer.
Tempo exigido:
De uma hora a uma hora e meia.
Material necessrio:
Nenhum.
Ambiente fsico:
Sala ampla.
Aquecimento:
O grupo deve ser subdividido em quatro, atravs
da escolha de papis de cor branca, preta, rosa ou azul.
Depois, os subgrupos rosa e azul, e branco e preto, sero
reunidos e ser pedido a eles que discutam sobre os mecanismos e os prs e contras de eleies diretas e indiretas.
Aps uma breve discusso, cada um dos dois grupos for93
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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
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