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Organizao Escolar

No Seriada

Pedagogia EAD - Uninove 3A - 2016


Matrcula Nome
2115200366

Cludia Menfeld Weisser

2115200342

Eliana Alves Bueno

2115200135

Felipe Oliveira da Silva

2115200036

Fernanda de Barros Raposo do Prado

2116200002

Isis Caroline Loureiro de Sousa

315201025

Nathalia Verusca Silva Souza

O ideal da Orientao escolar no seriada propor um


agrupamento dos estudantes de acordo com as diferentes
fases de crescimento e partindo do pressuposto de que as
crianas aprendem em tempos e de formas diferentes, se
contrapondo aos critrios da seriao onde o currculo
montado para uma faixa etria muito especfica e o contedo
deve ser empregado no perodo de um ano letivo.

Este formato considera as seguintes etapas:


Primeira infncia: 3 a 6 anos de idade;
Infncia: 7 a 9 anos de idade;
Pr-Adolescncia: 10 e 11 anos de idade;
Adolescncia: 12 a 14 anos de idade.

A progresso continuada tomou fora em meados dos anos


60 como forma de diminuir o ndice de repetentes e
principalmente o da evaso escolar. Nas classes seriadas,
quando um aluno reprovado ele refaz todo o ano letivo
ainda que, embora no tenha alcanado os objetivos de
desenvolvimento propostos pela instituio, tenha sim
construdo alguns saberes. Isso acaba por tornar o estudo
ainda mais desinteressante.

De acordo com o Art.23 da LDB, A educao bsica poder organizar-se em


sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de
estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em
outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

O que se entende que as


escolas tm autonomia
para decidir como
pretendem construir seu
Projeto Politico Pedaggico
organizando tempo e
espao sempre priorizando
a necessidade e realidade
na qual os alunos dessa
escola se contextualizam.

Diferente da Promoo Automtica na qual os alunos


passam da primeira para a segunda srie sem reprovao
independente do seu desenvolvimento ou ainda da
reprovao sistemtica anual que por muitos vista como
classificatria e excludente, os Ciclos permitem que os
alunos tenham um tempo maior que o ano letivo para
aprender e receber reforo quando suas dificuldades so
detectadas pelo docente.

A promoo continuada mas as avaliaes peridicas devem esclarecer


ao docente se existe alguma defasagem ou dificuldade especfica do
aluno e esforos precisaro ser tomados para sanar pontualmente essas
questes, seja em aulas extras no contra turno ou ainda utilizando a
semana ps avaliao para dar aulas de reforo mais especficas.

O municpio de So Paulo implantou o


sistema no ano de 1988 e desde
ento oferece aos professores e
coordenadores de ensino diversos
cursos e programas. Seus principais
eixos so o letramento, a
alfabetizao, a organizao da escola
em ciclos, e a avaliao. Alm disso,
com a formao ampliada do docente,
conseguimos garantir que desde os
ciclos iniciais as crianas recebam
ateno necessria.

Entretanto o grande problema que encontramos que


apesar de termos escolas enquadradas na gesto por
ciclos, as avaliaes, os contedos e o currculo em geral
ainda se apoiam na diviso seriada trazendo uma
mistura dos dois polos.

Para que a organizao em ciclos acontea de forma


crescente necessrio que o aluno seja frequentemente
avaliado e receba de fato esse apoio em suas
dificuldades. Quando isso no ocorre, a progresso
continuada facilmente confundida com a aprovao
automtica.

Esses questionamentos nos levam ao maior deles: Se o


aluno sabe que no ser reprovado, como faremos com
que ele estude? Segundo o professor de Educao da
USP Ocimar M Alavarse em entrevista ao educar para
crescer, ...quando chegamos com boas propostas, o
aluno no vai perguntar se isso cai ou no na prova: ele
vai fazer. O que acontece que, muitas vezes, o
professor no tem tempo ou motivao para desenvolver

Contar com um quadro docente motivado e preparado,


um espao escolar atraente, contedos e aes
planejadas so pontos absolutamente necessrios para
garantir que a educao siga sua funo de educar
cidados autnomos, crticos e competentes.

Boas Prticas
Projeto da Secretaria.
"Alunos em escolas de ciclo nico aprendem mais"
Entre diversos estudos que foram utilizados para a proposta da reorganizao, est o
resultado do ndice de Desenvolvimento da Educao do Estado de So Paulo (Idesp),
que mostrou que unidades que atendem alunos de apenas uma faixa etria tm
desempenho melhor.
No Ensino Mdio, por exemplo, os estudantes que frequentam escolas neste modelo
aprenderam 28% mais; Escolas de segmento nico do 1 ao 5 ano tiveram um
rendimento 14,8% superior s demais; Aquelas que oferecem apenas do 6 ao 9 ano
obtiveram resultado 15,2% melhor.

Referncias Bibliogrficas
Integrao Curricular: Tempo e Espaos Escolares, Pedagogia,
Uninove -2016
Organizao escolar no seriada
http://acervo.novaescola.org.br/politicas-publicas/novo-tempoescola-ciclos-424749.shtml
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/progressao
-continuada-brasil-622270.shtml
http://www.educacao.sp.gov.br/reorganizacao