UNIDADE I

METODOLOGIA DE
ESTUDO
E
TIPOS DE CONHECIMENTO

METODOLOGIA DE ESTUDO
METODOLOGIA DE ESTUDO
Conhecer um bom mtodo de estudo como encontrar o mapa de uma mina de ouro inexplorada. O
saber e a cultura so bens de muito valor. Vale a pena investir nisso muito esforo pessoal e algum dinheiro.
O uso de um mtodo de estudo adequado lhe proporcionar mais autonomia na busca da verdade,
senso crtico mais apurado, melhor capacitao profissional, alm de livr-lo da ansiedade pela proximidade
das provas.
No possvel em poucas pginas dizer tudo sobre como estudar e como aprender. H livros inteiros
sobre esse tema (ver Bibliografia). Aqui damos apenas algumas informaes gerais, mas indispensveis.
Uma pedagoga, examinando a metodologia proposta em 1985, sugeriu que, no incio do ano, um
professor, ou um orientador deve trabalhar bem essa metodologia com os alunos. Esclarecer dvidas e
introduzir sugestes do grupo (classe) seria bem proveitoso. Todos os professores devem estar atentos
metodologia sugerida aos alunos.
QUE MTODO USAR
Mtodo significa caminho atravs do qual chego a alguma realizao, a alguma verdade.
Dependendo das coisas a realizar haver caminhos (mtodos) diferentes.
Embora as diferenas individuais de idade, personalidade e ambiente social influam tambm nas
maneiras de realizar as tarefas propostas, existem, todavia, algumas noes gerais de metodologia que
facilitam a consecuo dos resultados que se esperam dos estudantes. Partindo do princpio de que ningum
estuda por ningum, e de que s aprende quem se aplica, atente para as ideias que vamos apresentar a
seguir. Elas vo lhe valer muito.
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Conhecer cientificamente uma coisa, um fato, ou um fenmeno significa:
Interrogar a realidade para descobrir suas relaes de causas, consequncias e as leis que a
governam;
Saber reproduzi-la com procedimentos rigorosos (=experimentao cientfica);
Saber explic-la atravs de raciocnios bem seguros (=demonstrao), de modo a chegar a
alguma verdade que possa ser afirmada com certeza, porque ficou transparente razo
humana, isto , tornou-se evidente.
Dessa forma, os principais passos a serem dados numa pesquisa cientfica so:
1. Observao atenta, exata, completa e metdica de um objeto.
2. Levantamento de hipteses. So explicaes provisrias que precisam ser comprovadas.
3. Experimentao. um conjunto de processos usados para verificar a validade de uma
hiptese.
4. Demonstrao. a explicao lgica dos fatos observados, concluindo-se pela validade ou
no da hiptese levantada.
Dois procedimentos intelectuais so muito utilizados nesse processo:
A Anlise divide um objeto complexo em suas partes mais simples para melhor compreender
suas relaes com o todo.
A Sntese faz o caminho inverso. Passa do exame dos elementos mais simples para os mais
complexos.
Um dos momentos mais srios de um trabalho cientfico original consiste na definio de uma lei que
expresse alguma relao necessria existente em algum fenmeno observado rigorosamente. Essa lei far
parte de um conjunto maior de explicaes dos fenmenos. A esse conjunto de leis que procura explicar a

realidade d-se o nome de teoria. As teorias servem para orientar novas pesquisas, e assim, o conhecimento
humano vai-se ampliando.
CONDIES PARA ESTUDAR
O que se espera de um estudante que, segundo o seu grau de escolaridade, ele seja capaz de, por um
lado:
1. Assimilar criticamente a cultura, ou seja, o conjunto de conhecimentos cientficos e
filosficos, crenas religiosas, costumes e produes do seu povo;
Por outro lado, que o graduando seja capaz de:
2. Ajudar a transformar essa cultura em benefcio do prprio povo.
Para que isso possa acontecer preciso cumprir algumas condies fundamentais:
Concentrar a ateno nos fatos ou fenmenos que esto sendo observados. Com frequncia
nos enganamos devido pressa ou aos preconceitos (ideias falsas) a respeito de pessoas ou
coisas.
Humildade para reconhecer o erro. A dvida sistemtica (no a absoluta) uma boa
conselheira.
Treinamentos com instrumentos apropriados, garra para superar dificuldades e no parar
pelo caminho.
Honestidade para no mascarar a verdade descoberta, a duras penas, por si ou por outros. Isso
no se consegue de um dia para outro. S devagar e sempre.
COMO ESTUDAR EM CASA
Para realizar a primeira condio acima concentrar a ateno no objeto em estudo ser preciso:
1. Afastar-se das fontes de rudos (rdios, TVs, discos, cassetes, revistas, etc.).
2. Conservar em boa ordem e em dia os cadernos de apontamentos, os livros e outras fontes de
informao.
3. Organizar seu horrio semanal de estudos.
4. Fazer um trabalho por vez.
5. Fazer exerccios semelhantes tantas vezes quantas forem necessrias para dominar uma
matria.
6. Fazer intervalos de tempos em tempos.
Observando essas normas voc conseguir superar aquela ansiedade prpria da proximidade das
provas.
Se o estudo for, em grupo no se esquea de que ele:
Exige sua contribuio pessoal, e por isso, supe um estudo individual antes.
No tempo para bate papo vazio. , pelo contrrio, um tempo muito preciso para:
Enriquecer sua cultura pela troca de informaes teis;
Chegar a resultados que sozinho seria quase impossvel alcanar em pouco tempo;
Aumentar a unio e a amizade dos participantes.
Tudo isso depende, porm, do grau de participao dos membros e da organizao do grupo.

APRENDENDO EM SALA DE AULA

Cada disciplina tem caractersticas prprias e utilizam capacidades diferentes:
Raciocnio,
Memria,
Comunicao,

Experimentao,
Habilidades manuais, etc.

Nenhuma, porm, dispensa sua cooperao ativa. Por isso:

1. Colabore para o bom andamento da classe;
2. Participe atentamente da aula, fazendo todos os exerccios pedidos;
3. Quando o texto no for claro consulte o professor;
4. Tome nota das explicaes, desenhos, grficos e outras dicas que no constem no texto;
5. Use cadernos prprios para esses apontamentos;
6. Anote imediatamente em sua agenda os dias de provas ou de entrega de exerccios ou
pesquisas;
7. Pea a cada professor que d orientaes mais detalhadas sobre como estudar cada uma das
disciplinas.
COMO PROCEDER NAS PROVAS
A preparao remota e sistemtica sempre a melhor.
Evite trambiques. A cola no prepara profissionais competentes.
Ajude a criar um clima tranquilo que facilite a concentrao.
Concentre-se no que vai fazer, mas sem ansiedade.
Leia com ateno todas as instrues.
D mais ateno e tempo s questes mais difceis.
No tenha pressa de acabar. Use calmamente todo tempo disponvel.
Se possvel, no deixe nenhuma questo sem resposta.
Releia a prova antes de entreg-la.
COMO LER UM LIVRO
Um colaborador argentino sugere algumas atitudes a serem tomadas na leitura de um texto.
Nunca fale com quem voc no conhece. Ningum conta segredos a um desconhecido. Assim,
tambm, no comece a ler um livro sem primeiro certificar-lhe a identidade:
Seu ndice. Veja como est composto.
Leia o prlogo ou introduo escrita pelo autor. Por a voc saber o que ele pretende com o
livro.
Procure conhecer o autor. brasileiro ou estrangeiro? Qual a sua viso da vida?
1. Nunca leia um livro... interrogue-o.
Voc no pode assumir uma atitude passiva diante dele. No o enriquece. No constri nada. mais
interessante dialogar constantemente com ele:
O que queres dizer com isso?
Como e por que dizes isso?
2. Voc no o livro que l. Seria presunoso pensar que se sabe mais que os outros. Entretanto,
cada qual tem suas ideias, s vezes bem fundamentadas. Diante de qualquer livro ser preciso,
ento, assumir uma atitude crtica. raro que acontea de algum concordar totalmente com
as ideias do autor.
Quando houver algum trabalho sobre um texto, muito til fazer trs tipos de fichas:
a) De sntese, do contedo de cada captulo ou do livro como um todo;
b) De textos, com as frases mais felizes do autor, anotando a respectiva pgina;
c) De crticas, com juzos pessoais sobre partes ou sobre todo o livro.
d) No escolha o livro pela capa ou pelo seu tamanho. Escolha o mais citado.
Se um livro muito citado, algum valor deve ter. Veja a data da publicao, mas evite a cronolatria
(adorao do tempo). No porque um livro mais novo que ser melhor do que um mais antigo. Ser
preciso tambm conferir se uma nova edio corrigiu ou no a anterior. Em alguns assuntos esse aspecto
muito importante.

TIPOS DE CONHECIMENTO
Conhecer incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenmeno qualquer. O
conhecimento no nasce do vazio e sim das experincias que acumulamos em nossa vida cotidiana, atravs
de experincias, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.
Entre todos os animais, ns, os seres humanos, somos os nicos capazes de criar e transformar o
conhecimento. Somos os nicos capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos meios, numa situao de
mudana do conhecimento, os nicos capazes de criar um sistema de smbolos, como a linguagem, e com ele
registrar nossas prprias experincias e passar para outros seres humanos, essa caracterstica o que nos
permite dizer que somos diferentes dos gatos, dos ces, dos macacos e dos lees.
Ao criarmos este sistema de smbolos, atravs da evoluo da espcie humana, permitimo-nos tambm
ao pensar e, por consequncia, a ordenao e a previso dos fenmenos que nos cerca.
TIPOS DE CONHECIMENTO
1. Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum, ou popular):
o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido
atravs de aes no planejadas. Baseia-se em opinies no comprovadas ou resultantes apenas das
experincias do dia a dia.
Exemplo: a chave est emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos
por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
Caractersticas do Conhecimento Popular:
Observao, transmisso de gerao em gerao.
Para ANDER-EGG (1978, p. 13-4)
Superficial;
Sensitivo;
Subjetivo;
Assistemtico;
Acrtico;
valorativo (fundamentado em emoes e em estados de nimo);
Ametdico;
Impreciso.
2. Conhecimento Filosfico:
fruto do raciocnio e da reflexo humana. o conhecimento especulativo sobre fenmenos, gerando
conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais
da cincia.
Exemplo: O homem a ponte entre o animal e o alm-homem (Friedrich Nietzsche).
Caracteriza-se pelo:
Esforo da razo pura, no sentido de questionar os problemas humanos, valendo-se apenas das
luzes da prpria razo humana.
Atravs dele busca-se analisar ideias, relaes conceptuais, exigncias lgicas no redutveis a
realidades materiais.
Esse tipo de conhecimento o racional, no exigindo confirmao experimental, mas apenas
coerncia lgica.
3. Conhecimento Teolgico
Conhecimento relevado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua origem, ser confirmado
ou negado. Depende da formao moral e das crenas de cada indivduo.
Exemplo: acreditar que algum foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em
reencarnao; acreditar em esprito etc.

Parte do princpio de que as verdades de que trata so infalveis ou indiscutveis, pois se tratam de
revelaes da divindade (sobrenatural).
A adeso das pessoas constitui-se em um ato de f, j que a viso sistemtica do mundo interpretada
como resultante da ao de um criador divino, cujas evidncias no se colocam em dvida nem se procura
verificar.
As posies dos telogos so fundamentadas em textos considerados sagrados.
4. Conhecimento Cientfico
O conhecimento cientfico obtido por meio de teorias (ncleo da Cincia). Ele possui um ideal de
objetividade, construindo imagens das realidades, verdadeiras e impessoais, que exigem o ultrapassar dos
limites da vida cotidiana. Viso universal.
o conhecimento racional, sistemtico, exato e verificvel da realidade. Sua origem est nos
procedimentos de verificao baseados na metodologia cientfica.
Podemos, ento, dizer que o Conhecimento Cientfico:
racional e objetivo.
Atm-se aos fatos.
Transcende aos fatos.
analtico.
Requer exatido e clareza.
comunicvel.
verificvel.
Depende de investigao metdica.
Busca e aplica leis.
explicativo.
Pode fazer predies.
aberto.
til (GALLIANO, 197, p. 24-30).
Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doena; descobrir como se d a respirao dos
batrquios.
O Conhecimento Cientfico obtido por meio de teorias (ncleo da Cincia). Ele possui um ideal de
objetividade, construindo imagens das realidades, verdadeiras e impessoais, que exigem o ultrapassar dos
limites da vida cotidiana. Viso universal.
O Conhecimento Cientfico se verifica, na prtica, pela demonstrao ou pela experimentao. E como
se prope a dar a conhecer os segredos da realidade, ele os explica, demonstrando-os com clareza e preciso
e descobrindo suas relaes de predomnio, igualdade ou subordinao com outros fatos ou fenmenos, o
que resulta na concluso de leis gerais, vlidas universalmente para todos os casos de mesma natureza.
Caractersticas:
Racional constitui-se de conceitos, juzos e raciocnios, no se valendo de sensaes,
imagens ou modelos de conduta;
Objetivos busca concordar com seu objeto; verifica se as ideias (hipteses) so adequadas
aos fatos;
Factual tem nos fatos seu ponto de partida e de chegada; recolhe os fatos tal qual so
produzidos ou apresentados na natureza ou na sociedade;
Transcendente aos fatos no se satisfaz com a descrio das experincias, mas sintetiza-as e
compara-as com o que j conhecido a respeito de outros fatos;
Analtico na abordagem de um fato, processo, situao ou fenmeno, decompe-se o todo
em partes; o procedimento cientfico de anlise leva sntese;
Claro e preciso busca evitar ambiguidades;
Comunicvel sua formulao deve permitir a outros investigadores poderem verificar seus
dados e hipteses;

Verificvel devem-se aprovar ou refutar as hipteses cientficas por meio da prova ou da

experincia;
Falvel no definitivo, absoluto ou final;
Geral situa os fatos singulares em modelos gerais e os enunciados particulares em esquemas
amplos; busca a uniformidade e a generalidade na variedade e na unidade;
Explicativo alm de buscar saber como so as coisas, procura responder o porqu;
Preditivo a cincia atua no plano do previsvel, pois se baseia na investigao dos fatos e no
armazenamento de experincias;
Aberto desconhece barreiras limitadas do conhecimento;
til buscando a verdade, cria ferramentas de observao e experimentao capazes de
conferir um entendimento adequado das coisas; permite uma conexo entre cincia e
tecnologia;

CARACTERSTICAS DOS TIPOS DE CONHECIMENTO

CONHECIMENTO
CONHECIMENTO
CONHECIMENTO
CONHECIMENTO
POPULAR
FILOSFICO
TEOLGICO
CIENTFICO
VALORATIVO
VALORATIVO
VALORATIVO
REAL (FACTUAL)
REFLEXIVO
RACIONAL
INSPIRACIONAL
CONTINGENTE
ASSISTEMTICO
SISTEMTICO
SISTEMTICO
SISTEMTICO
VERIFICVEL
NO VERIFICVEL
NO VERIFICVEL
VERIFICVEL
FALVEL
INFALVEL
INFALVEL
FALVEL
APROXIMADAMENTE
INEXATO
EXATO
EXATO
EXATO

A DISCIPLINA DO ESTUDO
Apesar da aparente rigidez desta proposta de metodologia de estudo, ela , sem dvida, a mais
eficiente. Pressupe um mnimo de organizao da vida de estudos, mas, em compensao, torna-se sempre
mais produtiva. Em virtude de os universitrios brasileiros, na sua grande maioria, disporem de pouco tempo
para seus cursos e exercerem funes profissionais concomitantes ao curso superior, exige-se deles
organizao sistemtica do pouco tempo disponvel para o estudo em casa, indispensvel para um
aproveitamento mais inteligente do seu curso de graduao, com um mnimo de capacitao qualitativa para
as etapas posteriores tanto numa eventual sequncia de seus estudos, como na continuidade de suas
atividades profissionais definidas e oficializadas pelo seu curso.
No se trata de estabelecer uma minuciosa diviso do horrio de estudo: o essencial aproveitar
sistematicamente o tempo disponvel, com uma ordenao de prioridades.
Tambm no vem ao caso discutir as condies de ordem fsica e psquica que sejam melhores para o
estudo, muito dependentes das caractersticas pessoais de cada um, sendo difcil estabelecer normas gerais
que acabam caindo numa tipologia artificial.
Feito o levantamento do tempo disponvel, predetermina-se um horrio para o estudo em casa e uma
vez estabelecido o horrio, necessrio comear sem muitos rodeios e cumpri-lo rigorosamente, mantendo
um ritmo de estudo.
Vencida a fase de aquecimento e seguindo as diretrizes apresentadas para a explorao do material
neste e nos prximos captulos, a produo do trabalho torna-se eficiente, fluente e at mesmo agradvel.
Tais diretrizes so aplicveis igualmente ao estudo em grupo.
Uma vez reunidos no horrio combinado, os elementos do grupo devem desencadear o trabalho sem
maiores rodeios, definindo-se as vrias tarefas, as vrias etapas a serem vencidas e as vrias formas de
procedimento.
Quando o perodo de estudo ultrapassar duas horas, faz-se, regra geral, um intervalo de meia hora para
alterao do ritmo de trabalho. Esse intervalo tambm precisar ser seguido risca.
Recomenda-se distribuir um tempo de estudo para os vrios dias da semana, com objetivo de revisar a
matria ou preparar aulas das vrias disciplinas nos perodos imediatamente mais prximos s suas aulas.
Caso haja necessidade de um perodo maior de concentrao, a distribuio do tempo para as vrias matrias
levar em conta a carga de trabalho de cada uma e o grau de dificuldade das mesmas.