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ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA

Critrios de Avaliao Matemtica A 10 Ano


Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de fazer.
(Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das aprendizagens dos
alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de atitudes, de
capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do Ensino Bsico, 2001). As
Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja parte integrante do processo de ensino e
seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de informao para a avaliao () (Normas para a
Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao obedece aos
seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios
Avaliao de
conheciment
os

Parmetros

1-Testes de avaliao

Actividades
Comunicao

Participao/
atitudes
.

Perc
entag
em
60%

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao;
R
elatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

Observao directa

2-

Actividades

Instrumentos de
avaliao susceptveis
de serem utilizados

Relatrios
Ensaios
Composies
3- Comunicao oral e escrita:
compreenso de enunciados matemticos, distinguindo o
essencial;
expresso de conceitos, raciocnios e ideias, oralmente e por
escrito, com clareza e progressivo rigor lgico;
uso correcto do vocabulrio especfico da Matemtica;
apresentao dos trabalhos de forma clara e organizada
1. Esprito de tolerncia e cooperao:
colaborao no trabalho de grupo;
respeito pelos outros.
2. Responsabilidade:
pontualidade e prontido para o incio do trabalho;
realizao dos trabalhos de casa;
apresentao do material didctico para a aula ( mquina de
calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:
vontade de aprender e pesquisar;
interesse pelos factos da histria da Matemtica;
apreo pelo contributo da Matemtica para a compreenso e
resoluo de problemas do homem atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:
manifestao de disponibilidade e interesse;
realizao dos trabalhos de casa de forma organizada e
cuidada;
empenho nas tarefas propostas.

20%

10%

10%

Ponto 2

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no sentido de adoptar as
estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma composio matemtica
ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os testes sumativos.

Ponto 3
Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) + (0.35 x
Classificao do 1 perodo)
Ponto 4
Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) + (0,6xClassificao
do 2 perodo)
Ponto 5
A classificao, na escala de 0 a 20, atribuda no final de cada perodo ter e considerao que a
avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a um aluno no final de cada perodo
reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.

ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA


Critrios de Avaliao Matemtica A 11 Ano
Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de fazer.
(Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das aprendizagens dos
alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de atitudes, de
capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do Ensino Bsico, 2001). As
Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja parte integrante do processo de ensino e
seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de informao para a avaliao () (Normas para a
Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao obedece aos
seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios
Avaliao de
conheciment
os

Parmetros

1-Testes de avaliao

Actividades
Comunicao

Participao/
atitudes
.

Perc
entag
em
60%

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao;
R
elatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

Observao directa

2-

Actividades

Instrumentos de
avaliao susceptveis
de serem utilizados

Relatrios
Ensaios
Composies
3- Comunicao oral e escrita:
compreenso de enunciados matemticos, distinguindo o
essencial;
expresso de conceitos, raciocnios e ideias, oralmente e por
escrito, com clareza e progressivo rigor lgico;
uso correcto do vocabulrio especfico da Matemtica;
apresentao dos trabalhos de forma clara e organizada
1. Esprito de tolerncia e cooperao:
colaborao no trabalho de grupo;
respeito pelos outros.
2. Responsabilidade:
pontualidade e prontido para o incio do trabalho;
realizao dos trabalhos de casa;
apresentao do material didctico para a aula ( mquina de
calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:
vontade de aprender e pesquisar;
interesse pelos factos da histria da Matemtica;
apreo pelo contributo da Matemtica para a compreenso e
resoluo de problemas do homem atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:
manifestao de disponibilidade e interesse;
realizao dos trabalhos de casa de forma organizada e
cuidada;
empenho nas tarefas propostas.

20%

10%

10%

Ponto 2

Ponto

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no sentido de adoptar as
estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma composio matemtica
ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os testes sumativos.
3
Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) + (0.35 x
Classificao do 1 perodo)

Ponto 4

Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) +


(0,6xClassificao do 2 perodo)

Ponto 5
A classificao, na escala de 0 a 20, atribuda no final de cada perodo ter e considerao que a
avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a um aluno no final de cada perodo
reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.

ESCOLA SECUNDRIA DE MIRANDELA


Critrios de Avaliao Matemtica A 12 Ano
Matemtica Ano Lectivo 2009/2010
A avaliao deve reflectir a Matemtica que todos os alunos devem saber e ser capazes de fazer.
(Normas para a Avaliao em Matemtica Escolar, 1999). Nesse sentido, a avaliao das aprendizagens dos
alunos reflecte o desenvolvimento das competncias definidas no currculo nacional do Ensino Bsico.
Ser matematicamente competente envolve hoje, de forma integrada, um conjunto de atitudes, de
capacidades e de conhecimentos relativos matemtica (Currculo Nacional do Ensino Bsico, 2001). As
Normas para o Currculo propem que: a avaliao dos alunos seja parte integrante do processo de ensino e
seja coerente com este; sejam usadas fontes mltiplas de informao para a avaliao () (Normas para a
Avaliao em Matemtica Escolar, 1999)
Sendo parte integrante do processo de aprendizagem dos alunos, o processo de avaliao obedece aos
seguintes pontos:
Ponto 1
Domnios
Avaliao de
conheciment
os

Parmetros

1-Testes de avaliao

2-

Actividades
Actividades
Comunicao

Relatrios
Ensaios
Composies
3- Comunicao oral e escrita:
compreenso de enunciados matemticos, distinguindo o
essencial;
expresso de conceitos, raciocnios e ideias, oralmente e por
escrito, com clareza e progressivo rigor lgico;
uso correcto do vocabulrio especfico da Matemtica;
apresentao dos trabalhos de forma clara e organizada

Instrumentos de
avaliao susceptveis
de serem utilizados

Perc
entag
em

Ficha(s) de avaliao
diagnstico;
Ficha(s) de avaliao
sumativa;
Ficha(s) de avaliao
formativa;
Trabalho(s) de
pesquisa/investigao;
R
elatrio(s);
Composies;
Questo-aula;

60%

15%

5%

Participao/
atitudes
.

1. Esprito de tolerncia e cooperao:


colaborao no trabalho de grupo;
respeito pelos outros.
2. Responsabilidade:
pontualidade e prontido para o incio do trabalho;
realizao dos trabalhos de casa;
apresentao do material didctico para a aula ( mquina de
calcular, manual caderno,...)
3. Curiosidade e gosto pela Matemtica:
vontade de aprender e pesquisar;
interesse pelos factos da histria da Matemtica;
apreo pelo contributo da Matemtica para a compreenso e
resoluo de problemas do homem atravs do tempo.
4. Hbitos de trabalho e persistncia:
manifestao de disponibilidade e interesse;
realizao dos trabalhos de casa de forma organizada e
cuidada;
empenho nas tarefas propostas.

Observao directa
20%

Ponto 2

No incio de cada ano lectivo dever ser feita uma avaliao diagnstico no sentido de adoptar as
estratgias pedaggicas mais adequadas;
No mnimo, devero ser realizados, por perodo, dois testes sumativos uma composio matemtica
ou trabalho/relatrio.
No mnimo, uma avaliao formativa por perodo;
Quando realizados, os testes intermdios elaborados pelo GAVE, substituem os testes sumativos.

Ponto 3
Classificao final do 2 Perodo: (Critrios de avaliao no 2 perodo x 0,65) + (0.35 x
Classificao do 1 perodo)
Ponto 4
Classificao final do 3 Perodo: (Critrios de avaliao no 3 perodo x 0,4) + (0,6xClassificao
do 2 perodo)
Ponto 5
A classificao, na escala de 0 a 20, atribuda no final de cada perodo ter e considerao que a
avaliao um processo contnuo. Assim, o nvel atribudo a um aluno no final de cada perodo
reflecte:
O nvel de desenvolvimento das competncias especficas da Matemtica;
A atitude perante a disciplina;
O trabalho efectuado desde o incio do ano lectivo.