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Aprendizagem sem fronteiras Learning without borders

A Representao Social sobre Funo e Atuao do Psiclogo


Escolar/Educacional: uma proposta de investigao na escola
Eixo temtico 2: Formao de professores e cultura digital
rico Lopes Pinheiro de Paula 1
Helena de Ornellas Sivieri-Pereira2

At hoje possvel encontrar na educao uma viso estreita que liga o apoio da
Psicologia organizao geral da escola (OLIVEIRA, MARINHO-ARAJO, 2009).
Deste ponto de vista o trabalho do psiclogo estaria restrito ao gabinete / consultrio,
em atendimento individualizado de problemas que se prescreve resolverem geralmente
no plano fsico-neurolgico. No horizonte desse projeto, identificamos que a atuao do
psiclogo na escola pode abordar tambm outros nveis na interface entre os vrios
atores da instituio. Alm disso, tomando por base a discusso pblica em torno do
Projeto de Lei n 60/2007 que prope a insero do psiclogo em todas as escolas da
rede pblica do pas , investigar a concepo que os profissionais da educao tm em
relao ao trabalho do psiclogo na escola pode contribuir para estreitar a relao entre
eles e minimizar as controvrsias em relao ao papel de cada ator nesse campo. A
investigao aqui esboada com carter qualitativo e cunho psicossocial faz
interlocuo com as abordagens que permitem aos professores maior conscincia sobre
seu compromisso com o trabalho e com a escola (RIOS, 1997). Atentos a essas
premissas, observamos que os trabalhos do Grupo de Estudos Docncia, Memria e
Gnero (FEUSP) por meio dos registros organizados por Bueno, Catani e Sousa

UFTM, mestrando do Programa de Ps-Graduao em Educao (Mestrado em Educao)


ericolpp@gmail.com
2
UFTM, Departamento de Psicologia, Instituto de Educao, Letras, Artes, Cincias Humanas e Sociais
, Programa de Ps-Graduao em Educao (Mestrado em Educao) helena.sivieri@gmail.com

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(BRANDO, 2003) sugerem que as entrevistas com professores so momentos
preciosos na construo do autoconhecimento. Os resultados no apenas orientam
polticas pblicas, mas tambm podem dar impulso a ressignificaes sobre a vida e o
trabalho desses sujeitos. Estudos apontam preocupao crescente em relao ao papel
que o Psiclogo Escolar pode desempenhar na estrutura e na organizao das prticas
escolares. Gomes e Meireles divulgaram em 2007 os resultados de pesquisa realizada
com professores em escolas particulares no municpio de Teresina PI. Em 2010 foi
publicado artigo que destaca a concepo de professores atuantes no municpio de Porto
Velho RO (SANTOS; BEZERRA; TADEUCCI). Em 2011 foram publicados os
textos de Ramos, um levantamento com profissionais atuantes em Florianpolis SC,
bem como de Gaspar e Costa, esse trabalho realizado com psiclogos em atuao nas
escolas particulares de Salvador BA. Os resultados apresentados reforam a
importncia de se ampliar o quadro das consideraes e dos consensos a respeito da
funo e atuao dos psiclogos escolares no atual contexto escolar brasileiro.
Diferentemente das pesquisas mencionadas, pretendemos investigar um recorte menos
limitado. Com intuito de explorar as representaes sociais (MOSCOVICI, 2001) que
so construdas no ambiente escolar, procuramos definir a pesquisa contemplando as
escolas pblicas do municpio de Uberaba. Interessa-nos produzir um panorama que
permita generalizar algumas concepes dos professores nessa cidade de mdio porte
do Estado de Minas Gerais. O levantamento preliminar, junto Secretaria de Educao
de Uberaba (SEMEC) e Superintendncia Regional de Minas Gerais (SEE-MG),
apresentou o total de 98 unidades educacionais de Ensino Fundamental e Mdio regular,
distribudas em: 35 EMs, 36 EEs, 20 CEMEIs, 4 unidades autnomas do Estado de
Minas Gerais e 3 conveniadas com a Prefeitura Municipal. O nmero de professores
efetivos est distribudo em: 2198 vinculados Secretaria Estadual e 714 Secretaria
Municipal. Nos questionrios a amostra ser composta por no mnimo 246 sujeitos, 187
indivduos oriundos da Superintendncia e 59 da Prefeitura. Para as entrevistas
estimamos um conjunto de 25 sujeitos e pretendemos realizar grupo focal com 8
pessoas, sendo 6 da Superintendncia e 2 da Prefeitura. O estudo ser realizado para
identificar

as

vises

compartilhadas

respeito

da

atuao

do

psiclogo

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escolar/educacional. Os objetivos especficos so: identificar as representaes sociais
dos professores da educao bsica, sobre funo e atuao do psiclogo escolar na rede
pblica de Uberaba; analisar qualitativamente essas representaes sociais; revisar
bibliografia

acadmica

documentao

oficial

relacionadas;

relacionar

as

representaes sociais dos docentes com o debate acerca do PL n 60/2007. Como


critrios de incluso estabelecemos que o professor atendesse os requisitos: figurar no
quadro de professores efetivos do Estado ou do Municpio; ser servidor da ativa; estar
em exerccio na educao bsica. As etapas projetadas so: levantamento dos dados
sobre os servidores pblicos da educao municipal (quantidade, distribuio, entre
outros) e solicitao de autorizao para as SEMEC e SEE-MG; elaborao, confeco
e aplicao de questionrios; tabulao e anlise preliminar das respostas para definio
dos critrios das entrevistas; visitas s unidades escolares selecionadas para gravao de
entrevistas semiestruturadas; anlise do contedo, por meio do mtodo das
representaes sociais, sobre os discursos produzidos pelos educadores; agendamento e
realizao de grupos focais com os professores, com base nas manifestaes colhidas
nas entrevistas; anlise da literatura sobre a especialidade profissional de Psiclogo
Escolar/Educacional (atas, boletins e publicaes acadmicas dos conselhos Nacional e
Regional de Psicologia, bem como os artigos em peridicos cientficos sobre
abordagens em psicologia escolar e representaes sociais de professores); identificao
das representaes que divergem da expectativa oficial em relao ao ingresso do
psiclogo nos sistemas de ensino nacionais. A anlise dos dados se dar pela construo
de categorias (MOSCOVICI, 1978), rvores de associao e linhas narrativas
(BARDIN, 1977; JOVCHELOVITCH & GUARESCHI, 1994), na busca dos
enunciados construdos e compartilhados socialmente (JODELET, 2001; SPINK, 1994).
No momento, o projeto est autorizado pelas secretarias de educao para a coleta de
dados nas escolas (Maio/2013), bem como j obteve aprovao do Comit de tica da
UFTM para incio das atividades (Julho/2013). Em seguida sero negociadas as visitas
s escolas, visando maior proximidade e interao com os professores.

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Palavras-chave: estado da arte, psicologia, representaes sociais, escola pblica

Referncias
BARDIN, Laurence. Anlise de Contedo. Lisboa: 70, 1977
BRANDO. Mrcia M. Em busca da formao do outro: caminhos alternativos. In:
GOMES, S. K. S., MEIRELES, A. M. A concepo dos professores a respeito da
atuao dos psiclogos nas escolas privadas do Ensino Fundamental de Teresina-PI.
Psicol.

Am.

Lat.

n.11.

Disponvel

em:

http://pepsic.bvs-

psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870350X2007000300004&lng=pt&nrm=iso Acesso em: 03 out. 2011


JODELET, Denise. Representaes Sociais: um domnio em expanso. In: JODELET,
Denise. (org.) As representaes sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ. 2001.
JOVCHELOVITCH, S.;GUARESCHI, P. (orgs.). Textos em representaes sociais.
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MOSCOVICI, S. A representao social da psicanlise. Rio de Janeiro: Zahar. 1978.
_______ Das representaes coletivas s representaes sociais: elementos para uma
histria. In: JODELET, Denise. (org.) As representaes sociais. Rio de Janeiro:
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OLIVEIRA, C. B. E.; MARINHO-ARAJO, C.M. Psicologia Escolar: Cenrios Atuais.
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http://www.revispsi.uerj.br/v9n3/artigos/pdf/v9n3a07.pdf
RIOS, Terezinha A. tica e Competncia. So Paulo: Cortez. 1997.
SANTOS, Evanice dos.; BEZERRA, Maria S.P.S.; TADEUCCI, Marilsa S.. A
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SPINK, M. J. P. Desvendando as teorias implcitas: uma metodologia de anlise das
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SPINK, Mary Jane Paris; GIMENES, Maria da Gloria G.. Prticas discursivas e
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