1

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Escola de Msica
Licenciatura em Msica

Relatrio de Atividades Orientadas: Mtodo do Ensino de

Msica na Educao Infantil e Fundamenta
Ana Karina de Oliveira Alves
Tatiana Pereira Barbosa

Natal/RN
Abril/2016

3 O Contexto de Ensino
3.1 Caracterizao da Escola
Identificao, Estrutura Fsica e Funcionamento da Escola:
Escola Dom Marcolino Dantas Rua Jaguarari, 1678, Prximo ao Banco do Brasil da
Av. 2, Alecrim, CEP: 59.030-500, Natal RN a escola localizada em uma rea comercial
com proximidade de uma rea socioeconmica de classe mdia baixa. Caracterizao do
prdio:
Portaria/recepo;
Rampas de acessibilidade;
Quadra poliesportiva;
rea de recreao com parque completo;
Salo de jogos;
rea de recreao privativa para a educao infantil;
Cantina;
Brinquedoteca;
Espao de alimentao;
Piscina;
Banheiros masculinos, femininos e um adaptado ao cadeirante;
Salas de aula climatizada do 1 ano do fundamental I ao ensino mdio;
Projetores multimdia em todo o ensino fundamental II e ensino mdio;
Salas de coordenao pedaggica;
Sala de coordenao disciplinar;
Duas salas de multimdia com Lousa Interativa;
Cmeras de segurana interna;
Sala de aula na educao infantil com banheiros;
Bebedouros;
Capela de orao;
Auditrio de apresentaes culturais;
Biblioteca e sala de estudo;
rea verde;
Turnos de funcionamento. Nveis de ensino oferecidos. Mdia de alunos
matriculados na escola.

Recursos humanos e dinmica scio-cultural da escola:

Corpo Docente No nos foi obtido informaes. Pessoal tcnico-administrativo e de
apoio no nos foi obtido informaes.
Corpo discente no nos foi obtido informaes.
Na Educao Infantil a escola como objetivo a integrao da criana utilizando a
trade educar, brincar e cuidar. Atendendo as crianas na faixa etria de 2 (dois) anos a 5
(cinco) anos e 11 meses, em horrio parcial na instituio.
O Ensino Fundamental tem como objetivo a formao integral do educando,
desenvolvendo a capacidade de aprender, o domnio da leitura, da escrita e do clculo, bem
como, o uso de diversas linguagens para a compreenso e transformao do mundo. Sendo a
durao de 9 (nove) anos divididos em sries iniciais (1 ano ao 5 ano) e sries finais (6 ano
ao 9 ano).
Ao ingressar no Ensino Fundamental II o aluno estar apto a novas conquistas. Esta
fase destina-se formao do cidado e ao desenvolvimento da capacidade de aprender, do
pleno domnio da leitura, da escrita, do raciocnio lgico matemtico e do clculo.
O Ensino Mdio, etapa final da educao bsica, tem como objetivo a construo de
competncias bsicas que situem o educando como sujeito produtor de conhecimento,
participante do mundo do trabalho e preparado para o Exame Nacional do Ensino Mdio
ENEM, possibilitando o ingresso nas Instituies de Nvel Superior e Universidades. Est
dividida em 1 serie 3 srie

Contexto pedaggico-musical:
Observamos que existe uma estruturao de aula para cada turma de acordo com a sua faixa
etria onde a aula constituda por canto coral e flauta doce. Para as crianas com autismo
a escola disponibiliza uma aula separada que ensinam uma didtica diferente, junta todas as
crianas autistas em um dia da semana pra mostra a msica. No tempo deles e o seu ritmo.

3.2 Caracterizao das Turmas

A observao foi realizada todas as segunda feira na primeira aula 7:30 as 8:20 da
manha na turma do primeiro ano do ensino fundamental I.

Quanto aos alunos(as):

Alunos do primeiro ano do ensino fundamental I com a turma constituda por 20
alunos, sendo eles 12 meninas e 8 meninos no tendo nenhuma e vaso de alunos ou alunos
novatos. Na turma havia a existncia trs profissionais: professora de msica, professora
polivalente e um acompanhante especializado para um aluno autista.
Quanto atuao de alunos(as):

Na sala onde observamos h 20 alunos, com faixa etria de seis oito anos. Um
deles autista. So bastante espertos e curiosos em aprender, alguns bem tmidos que outros,
mas, ainda com suas limitaes interagem bastante. Em certas atividades uns si destacam
mais, pois em sua casa os pais j tem conhecimento do assunto e repassa para criana. Os
tmidos no comeo si privam muito, mas despois olha com curiosidade e participam. J a
criana que tem necessidades especiais no interage de nenhuma forma, ele tem sua prpria
orientadora e fica no canto dele pintada a aula inteira.
Quanto aprendizagem de alunos(as):
Esto aprendendo as propriedades do som (durao, altura, timbre e intensidade).
Como so ainda muito pequenos a orientadora mostra tudo bem simples, de uma
forma que eles entendem, bastante ldicas com desenhos ilustrado ou msicas que utiliza sons
do seu dia-a-dia. Eles te uma facilidade de aprender muito rpido, corrigem a professora s
vezes at.
Desafios:
Fazer com que as crianas tmidas si expressem mais e que as crianas com
necessidades especiais no seja excludas ou tratadas de forma diferentes das outras crianas.