A musicalizao como instrumento para construo de conceitos para a vida

Tas Alderette
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS
Cristina Rolim Wolffenbttel1
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Resumo: Esta uma pesquisa em andamento que foca a educao musical em uma escola pblica
municipal. Partiu de alguns questionamentos, tais como: De que forma a musicalizao pode
contribuir para a construo de estruturas para o desenvolvimento dos educandos? possvel
musicalizar por meio de um amplo contato com a msica e o acesso a conceitos bsicos fornecidos
pela escola? Partindo destas dessas questes, a pesquisa objetiva investigar a criatividade, a
socializao e o desenvolvimento musical, e transversalizar os conhecimentos anteriores dos
estudantes com novas possibilidades no contexto pedaggico-musical, utilizando as prticas de
apreciao, interpretao e composio musical como contribuintes para exerccio pedaggico e
dinamizadoras para a pesquisa. A metodologia de cunho qualitativo e o mtodo a pesquisa-ao.
A anlise dos dados dar-se- atravs de anlise de contedo. Ao trmino desta pesquisa espera-se
desvendar as inquietaes apresentadas, edificar os aprendizados significativos em relao aos
processos de ensino e aprendizagem, e o exerccio da docncia, de forma a aplicar os
conhecimentos adquiridos durante a graduao e colaborar para o aprimoramento da educao
musical, e da educao em geral. E de tal modo, contribuir para o desenvolvimento da humanidade.
Palavras-chave: Educao musical; msica na Escola; PIBID-Msica/UERGS.

Introduo
Este artigo apresenta a pesquisa em andamento que realizada por uma
acadmica do Curso de Graduao em Msica: Licenciatura, integrante do
Subprojeto PIBID/Msica do Grupo de Pesquisa Educao Musical: Diferentes
1

Ps-Doutora, Doutora em Educao Musical pelo Programa de Ps-Graduao em Msica da Universidade

Federal do Rio Grande do Sul UFRGS. Mestre em Educao Musical e Licenciada em Educao Artstica
Habilitao em Msica, pela UFRGS. Especialista em Informtica na Educao nfase em Instrumentao,
pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul PUCRS. Professora Adjunta do Curso Graduao
em Msica: Licenciatura, na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul UERGS. Coordenadora do Curso
Graduao em Msica: Licenciatura, na UERGS. Coordenadora do Curso de Especializao em Educao
Musical para Professores da Educao Bsica. Coordenadora dos grupos de pesquisa Educao Musical:
diferentes tempos e espaos (CNPq) e Grupo de Pesquisa em Arte: criao, interdisciplinaridade e educao
(CNPq), da UERGS. Coordenadora de rea; Artes, no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
(PIBID/CAPES/UERGS). Coordenadora dos Centros Musicais, do Programa Brinca e dos Centros de Dana, na
Secretaria Municipal de Educao de Porto Alegre. Representante do Rio Grande do Sul junto Associao
Brasileira de Educao Musical ABEM. Possui as seguintes publicaes individuais: Cantigas de Ninar, A
Msica na Regio de Montenegro, Tero Cantado A Religiosidade Popular na Regio de Montenegro e
Resgatando os Contos e as Lendas da Nossa Terra. Possui as seguintes publicaes em co-autoria: Aspectos
Culturais do RS; Resgatando o Folclore na Escola; A Msica Folclrica e a Educao Musical, no livro
Para Compreender e Aplicar Folclore, A Presena da Msica no Pixurum; Msica para Professores. Possui,
tambm, publicaes em anais de Simpsios, Congressos e Seminrios nas reas de Msica, Educao Musical,
Etnomusicologia e Educao.

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tempos e espaos, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS),

Unidade Montenegro/RS. desenvolvida na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Cinco de Maio situada na mesma cidade, atravs das aes do
Programa de Iniciao Docncia (PIBID), no Subprojeto Msica, da UERGS.
As atividades docentes em msica seguem em consonncia com o Plano
Global da escola, que prima pela Humanizao. Alm disso, as diretrizes
pedaggicas previstas no documento possibilitam que os acadmicos da UERGS
experienciem a docncia, atravs de projetos que contemplem o aspecto cognitivo,
tanto quanto o humano e o social dos educandos.
Do mesmo modo, o projeto busca a utilizao de conhecimentos musicais
prvios dos alunos, aliados aos conhecimentos cientficos apresentados pela
escola, com vistas a atingir um aprendizado significativo, que seja possivelmente
aplicado em suas biografias. Nesse sentido, conforme Frana e Swanwick (2002):
Composio, apreciao e performance so os processos fundamentais da
msica enquanto fenmeno e experincia, aqueles que exprimem sua
natureza, relevncia e significado. Esses constituem as possibilidades
fundamentais de envolvimento direto com a msica, as modalidades bsicas
de comportamento musical. Cada uma delas envolve diferentes
procedimentos e produtos, conduzindo a insights particulares em relao ao
funcionamento das idias musicais. (FRANA; SWANWICK, 2002, p.8).

A Pesquisa
Compreende-se a educao musical na perspectiva de Reimer, no que diz
respeito a uma proposta de ensino musical que seja mais abrangente, que se
ocupe do crescimento musical dos estudantes por meio de uma participao ativa
em experincias acessveis e ricas e variadas do ponto de vista musical incluindo,
assim, a performance de uma maneira equilibrada em relao s outras
modalidades (REIMER, 1989).
Assim, a pesquisa nasce de alguns questionamentos, tais como: De que
forma a musicalizao pode contribuir para a construo de estruturas para o
desenvolvimento dos educandos? possvel musicalizar por meio de um amplo
contato com a msica e o acesso a conceitos bsicos fornecidos pela escola?
Partindo destas demandas e considerando que a escola um espao de
formao humana e que todos os indivduos, independente de suas condies
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socioculturais, econmicas e tnicas, so capazes de aprender e construir

conhecimentos, esta pesquisa tem por objetivos investigar a criatividade, a
socializao e o desenvolvimento musical, e transversalizar os conhecimentos
anteriores dos estudantes com novas possibilidades no contexto pedaggicomusical, utilizando as prticas de apreciao, interpretao e composio musical
como contribuintes para exerccio pedaggico e dinamizadoras para a pesquisa.

Metodologia
Para a realizao desta pesquisa, que se encontra em andamento, foi
organizada uma metodologia que prope a abordagem qualitativa e a pesquisaao como mtodo.
Para a coleta dos dados escolheu-se a realizao de observaes,
entrevistas e intervenes investigativas como tcnicas. Os dados sero analisados
tendo em visto o uso da anlise de contedo, a partir da perspectiva de Moraes
(1999).

Referencial Terico
Conforme Frana e Swanwick (2002), um dos fundamentos contemporneos
da educao musical reside na ideia de que as modalidades composio,
apreciao e performance so, de alguma forma, interativas, e devem ser
integradas na educao musical. Entende-se, assim, que seja forma de trabalhar a
educao musical que venha a enriquecer, aprimorar e iluminar experincias
subsequentes, viso essa compartilhada por vrios educadores (FRANA;
SWANWICK, 2002, p.9). As experincias de composio, conforme Frana e
Swanwick (2002), podem levar os alunos a desenvolverem sua prpria voz nessa
forma de discurso simblico (p.10).
A apreciao, por outro lado, forma legtima e imprescindvel de
engajamento com a msica. Atravs dela podemos expandir nossos horizontes
musicais e nossa compreenso (FRANA; SWANWICK, 2002, p.12). Por isso,
entende-se sua importncia para o processo de ensino e aprendizado nos
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ambientes escolares.
Entende-se a performance musical de um modo mais abrangente, que seja
possvel e adequado aos espaos escolares. Neste sentido, conforme Swanwick
(1994), a performance musical abrange todo e qualquer comportamento musical
observvel, desde o acompanhar de uma cano com palmas apresentao
formal de uma obra musical para uma plateia.
Apreciao, composio e performance constituem, assim, um dos
fundamentos para o desenvolvimento desta pesquisa-ao junto escola
procurando, conforme Frana e Swanwick (2002) propem, encontrar um

[...] equilbrio entre o desenvolvimento da tcnica e da compreenso, entre

tendncias imitativas e imaginativas, para que os indivduos sejam capazes
de articular uma compreenso musical genuna atravs das janelas
principais pelas quais ela pode ser revelada: composio, apreciao e
performance musical. (FRANA; SWANWICK, 2002, p.38).

Outro referencial terico desta pesquisa fundamenta-se nas proposies de

Suzuki. Ele baseou sua proposta pedaggica na aquisio da lngua materna pelas
crianas considerando que haveria um paralelismo entre aprender a lngua e
aprender um instrumento musical. Desse modo, na perspectiva de Suzuki, as
crianas aprendem a lngua a partir da escuta de exemplos constantes das pessoas
que esto sua volta e poderiam aprender msica da mesma forma, contando com
um entorno de qualidade, baseando a aprendizagem no processo de imitao. O
desenvolvimento da habilidade da memria, o estmulo execuo de ouvido, a
educao do talento que todos possuem so elementos fundamentais para o
mtodo Suzuki, que tambm enfatiza a realizao musical em grupo e a
participao da famlia no processo de aprendizagem da criana (FIGUEIREDO,
2012, p.86).

Consideraes Preliminares
Neste perodo, aps iniciar a realizao das observaes e intervenes
investigativas, esta pesquisa se encontra na fase de reviso da literatura e de
desenvolvimento de referencial terico, o qual ser norteado por conceitos de
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Suzuki e Swanwick, a respeito da educao musical sustentando, assim, a

construo das etapas seguintes. Ao trmino desta pesquisa espera-se desvendar
as inquietaes apresentadas, edificar os aprendizados significativos em relao
aos processos de ensino e aprendizagem, e o exerccio da docncia, de forma a
aplicar os conhecimentos adquiridos durante a graduao e colaborar para o
aprimoramento da educao musical, e da educao em geral. E de tal modo,
contribuir para o desenvolvimento da humanidade.

Referncias
FIGUEIREDO, Srgio Luiz Ferreira de. A educao musical do sculo XX: os
mtodos tradicionais. In: A Msica na Escola. So Paulo: Alucci e Associados
Comunicaes,
2012.
Cap.
2,
p.
85-87.
Disponvel
em:
<http://www.amusicanaescola.com.br/pdf/Sergio_Luiz_Figueiredo.pdf > Acesso em
17 de setembro de 2016.
FRANA, Ceclia Cavalieri; SWANWICK, Keith. Composio, apreciao e
performance na educao musical: teoria, pesquisa e prtica. Em Pauta (Rio de
Janeiro), Porto Alegre: 2002, v.13, n. 21, p. 5-41.
MORAES, Roque. Anlise de contedo. Educao, Porto Alegre: Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, ano XXII, n.37, p.7-31, maro 1999.
REIMER, Bennett. A philosophy of music education. New Jersey: Prentice Hall,
1970/1989.
SWANWICK, Keith. Musical knowledge: intuition, analysis and music education.
London: Routledge, 1994.

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