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Resumo
Grande parte dos problemas enfrentados pelas organizaes, no atual quadro econmico e
comercial, j no aceita solues anteriormente utilizadas. Isso impe sociedade a
necessidade de desenvolver a criatividade na busca de diferenciao profissional e
organizacional. Dito isto, o presente artigo busca, atravs de pesquisa terica, explorar de
forma interdisciplinar a interao de duas reas: Artes Cnicas e Cincias da Administrao.
Seu foco o processo criativo de Stanislavski nas organizaes, sendo assim, aborda a
criatividade nas organizaes, em especfico o potencial criativo e processo criativo do
indivduo, o Sistema Stanislavski propriamente dito e finaliza com um entendimento da
aplicabilidade deste sistema nas organizaes. Para tornar mais clara a abordagem adotada
realizou-se uma analogia dos elementos que compem o mencionado sistema com elementos
do mbito organizacional.
1 INTRODUO
A conjuntura organizacional atualmente enfrenta um quadro bastante competitivo e
dinmico. A permanncia no mercado de empresas, independente de seu ramo de atividade ou
tipo de organizao, exige destas, entre outros fatores: flexibilidade, agilidade, eficincia,
capacidade de adaptao e inovao, tecnologia e qualidade.
Por conseguinte, a gerncia e a administrao tomaram novos rumos. O que se observa
uma nova percepo do papel do indivduo e da organizao na sociedade. As organizaes
se reestruturam, modificam seus processos e valorizam mais seu pessoal, na busca por maior
competitividade e equilbrio com as aspiraes da sociedade. Dentro desta perspectiva, os
gestores percebem que as respostas de ontem j no servem mais para os problemas de hoje e
que o ideal no se manterem habituados ao nosso modo mundano de pensar em solues
(GOLEMAN; KAUFMAN; RAY, 1992, p. 14).
Mestranda em Administrao pela Escola de Administrao da UFRGS. Rua Cruz Alta 473, Centro, Esteio,
RS, CEP 93280-280 - scherersevero@yahoo.com.br.
2
Diretora do Departamento de Ps-Graduao lato sensu /PRPG. Professora Adjunta IV do Departamento de
Cincias da Administrao da UFSC. UFSC/CSE - Campus Universitrio, Trindade, Florianpolis, SC, CEP
88040-900 - edinice@cse.ufsc.br. Artigo recebido em: 07/10/2005. Aceito em: 19/05/2006.
Revista de Cincias da Administrao v.8, n.15, jan/jun 2006
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apenas dois estudos que realizaram essa relao: A organizao excelente: diretrizes para o
grupo teatral (SILVA, 2001) e Stanislavski para Administradores: o processo criativo na
tomada de deciso da Cooperunio (SEVERO, 2004).
Em seu livro Capacidade de Criao Stoltz (1999) faz um apanhado de teorias sobre
criatividade, discutindo a criatividade como: inspirao divina, loucura, intuio, processo
evolutivo, fora csmica, conflitos do consciente, entre outras.
A literatura apresenta diversos posicionamentos com relao criatividade, sendo esta
associada a questes como originalidade, novidade, aspectos culturais, pessoais e ambientais.
Para Alencar (1996) a criatividade envolve uma interao dinmica entre elementos relativos
pessoa (personalidade, habilidades de pensamento) e ao ambiente (clima psicolgico,
cultura organizacional e oportunidades para a expresso de novas idias).
De outra forma, Ostrower (1978) identifica trs dimenses do ser humano que,
integradas e desenvolvidas, so essenciais para o processo criativo. So elas: sensibilidade,
cultura e conscincia (da sua existncia e da sua realidade). O ser humano , portanto, um ser
consciente-sensvel-cultural e tem na cultura uma referncia para tudo o que ele e realiza.
A natureza criativa do homem se elabora no contexto cultural. Todo indivduo se
desenvolve em uma realidade social, em cujas necessidades e valoraes culturais se
moldam os prprios valores de vida. No indivduo confrontam-se, por assim dizer,
dois plos de uma mesma relao: a sua criatividade que representa as
potencialidades de um ser nico, e sua criao que ser a realizao dessas
potencialidades j dentro do quadro de determinada cultura (OSTROWER, 1978, p.
5).
Em suma, a criatividade consiste em formar algo novo ou tornar novo o que j existe,
sendo estes tangveis ou no, apresentando, em um dado momento, utilidade e valor para
determinada populao. O processo criativo ocorre no contexto social e est fortemente ligado
aos aspectos culturais e pessoais do indivduo podendo, com base nestes aspectos, ser mais
desenvolvido, favorecido ou reprimido.
vivemos, mas tambm aquela em que crescemos. Percebe-se ento que a sociedade e sua
cultura no ensinam e nem estimulam as crianas e jovens a criar, embora, posteriormente, no
mercado de trabalho, a criatividade ser cobrada.
Os fatores que limitam ou estimulam a criatividade so colocados por autores
diversos, entretanto, tento em vista a complexidade do tema, apostar numa receita nica
perigoso, as contingncias devem ser sempre consideradas. Essa dificuldade esclarecida por
Stein (1974) da seguinte forma:
Estimular a criatividade envolve no apenas estimular o indivduo, mas tambm
afetar o seu ambiente social e as pessoas que nele vivem. Se aqueles que circundam
o indivduo no valorizam a criatividade, no oferecem o apoio necessrio, no
aceitam o trabalho criativo quando este apresentado, ento possvel que os
esforos criativos do indivduo encontrem obstculos srios, seno intransponveis
(apud ALENCAR, 1996, p. 24).
Oech (1995) expe duas razes para no sermos criativos, a primeira que no
preciso ser criativo para fazer boa parte do que fazemos, desenvolvemos rotinas e mtodos
que nos orientam em tudo no dia-a-dia. A segunda razo que a maioria de ns tem uma
postura que bloqueia o pensamento no esquema de status quo e que nos mantm pensando
mais no mesmo.
Paralelamente a essa afirmao uma srie de pressupostos cultivados em nossa
sociedade tambm contribui para no sermos criativos. So fatores como disponibilidade de
acesso a meios culturais e fsicos, discriminao sexual, racial e social, intolerncia ao
diferente, impossibilidade de interao entre pessoas significativas de uma determinada rea,
falta de reconhecimento social, entre outros (ARIETI,1976); SCHWARTZ, 1992, apud
ALENCAR, 1996).
Entraves, obstculos e barreiras criatividade so colocados por Oech (1995) e
Alencar (1996) como bloqueios mentais que devem ser identificados e evitados pelo
indivduo que busca a criao. Os bloqueios mentais so frutos de represses por parte da
sociedade e de suas regras e acompanham o indivduo desde sua infncia, limitando suas
formas de expresso. Um exemplo neste caso a metodologia utilizada nas escolas
tradicionais que prima por mtodos estritamente racionais, analticos e instrumentais.
Este quadro resulta em sentimentos de insegurana, medo do parecer ridculo, do
fracasso e de erros, relutncia em experimentar e correr riscos e sentimentos de inferioridade.
Estes, juntamente com a dificuldade em refletir sobre as prprias idias e a inabilidade para
A descrio de seu sistema pode ser encontrada em seus livros: A preparao do ator
(1964), A construo da personagem (1970) e A criao de um papel (1972). Outros atores
dedicaram-se ao estudo de seu Sistema como, por exemplo, Robert Lewis em Mtodo ou
loucura (1982). O objetivo geral das obras do autor foi ajudar o ator a desenvolver suas
habilidades intelectuais, fsicas, espirituais e emocionais.
O Mtodo ou Sistema, como Stanislavski preferia chamar, consiste em uma tcnica
para desenvolver a interpretao do ator de forma que esta seja uma criao orgnica e inteira.
Contudo, Stanislavski (1996) defendia que seu sistema no equivalia a um estilo de
representao e nem consistia numa receita, onde basta seguir seus passos para obter um
resultado satisfatrio. Ningum garante que se voc seguir a notao voc ser um bailarino;
os passos estaro todos anotados, mas ainda tero de ser danados (LEWIS, 1982, p. 33).
Conseqentemente, seu sistema simplesmente um meio para determinado fim e
funciona como uma mola propulsora do processo criativo. Stanislavski (1996) lembra que
despertar a vontade criadora difcil, porm, mat-la faclimo. Por isso, deve-se observar e
desenvolver todos os aspectos contemplados no sistema, lembrando que se trata de um
sistema cujas partes levam ao processo de criao, ou seja, deve-se manter viso sistmica do
processo.
O Sistema Stanislavski trata de um trabalho profundo que mexe principalmente com a
natureza das pessoas envolvidas, nem tanto com o seu ambiente. Pois, trata-se de um mtodo
para desenvolver o ser humano. Para Stanislavski (1996) o trabalho criador, em parte,
realizado sob controle do nosso consciente, mas em proporo maior inconsciente e
involuntrio.
Lewis (1982) apresentou o Sistema na forma como mostra a Figura 1 (p. 9), segundo
ele, esse sistema teria sido criado pelo prprio Stanislavski. O organograma bastante
complexo com quarenta elementos descrevendo o processo, alm de cinco grupos no topo do
organograma representados pelas letras A, B, C. D, E.
Transio
a menos caprichosa
menos caprichosa
9 -VONTA DE
39 - Plstica
38 - Acrobacias
37 - Esportes
36 - Esgrima
35 - Dana
34 - Movimento
33 - O sentimento da lngua
3. Inflexo
2. Pausas
1. Entonao
30 - Empostao da voz
28 - Relaxamento
personalidade)
17 - Memria emocional
16 - Imaginao
14 - Batidas
13 - Circunstncias dadas
12 - O condicional mgico
8 - MENTE
Total expresso
exterior
40 - Modo de andar
O papel
Total
emoo
interior
a mais caprichosa
10 - EMOO
3 Autenticidade
2 Ao
da emoo
ou paixo
5 Criao no
palco de uma
vida da alma
Silva (2001) prope um esquema mais simplificado (Figura 2, p. 10) para apresentar
seu entendimento do Sistema Stanislavski. Nesse, o processo criativo sucede o
autodesenvolvimento pessoal e consiste, principalmente, no exerccio da memria,
imaginao, concentrao, ao (objetivo), do senso da verdade e das circunstncias dadas.
Este processo envolvido por reflexo (anlise ativa) em cima dos elementos envolvidos e
com base no Superobjetivo do processo.
Dois viajantes ficaram encalhados nuns rochedos por causa da mar alta. Depois que
foram salvos, narraram suas impresses. Um deles lembrava-se de tudo o que fizera,
nos menores detalhes: como, porque e aonde fora; onde subira e onde descera; onde
pulara para cima e onde pulara para baixo. O outro homem no tinha a menor
lembrana do lugar. S se recordava das emoes que sentira. Sucessivamente,
surgiram: encantamento, apreenso, medo, esperana, dvida e, por ltimo, pnico.
Por conseguinte, o ator deve ter sua mente, vontade e emoo trabalhando
paralelamente s necessidades do superobjetivo e deve estar atento e desconfiar de todo
propsito alheio ao superobjetivo.
sua ao, pois s assim se conservar na linha criadora correta, obtendo um resultado
expressivo. Contudo, deve-se pensar nas aes que levaro a este resultado e no no resultado
propriamente dito. Stanislavski (1996) alerta que os atores tm tendncia a cair no desvio,
aplicando suas energias em problemas margem do objetivo primordial, o que perigoso e
exerce uma influncia deletria nos trabalhos.
CONSIDERAES FINAIS
A criatividade no meio organizacional tem sido colocada como fundamental para a
final favorvel. Assim, todos os participantes da pea contribuem para resolver uma nica
tarefa criativa e esto todos voltados para alcanar um objetivo comum.
Para Stanislavski a equipe no deve existir somente para propor a montagem de um
espetculo, mas tambm, e principalmente, para transformar a existncia de si prprio e do
prprio teatro (organizao). Isso necessrio para estabelecer uma perfeita organizao e
uma perfeita ordem nas tarefas coletivas, referindo-se ao aspecto administrativo da
representao teatral, a parte externa. A parte interna intrnseca do individuo tambm
fundamental para esse processo e ambas esto correlacionadas no trabalho criativo coletivo.
Finalmente, importante ressaltar que o sistema desenvolvido por Stanislavski foi por
um longo tempo, e ainda o , utilizado na formao e treinamento de atores, contudo, com o
decorrer dos anos a essncia mudou para um ponto onde, em muitos casos, existe um
substancial desentendimento sobre a verdadeira natureza do mtodo. Se na esfera teatral a
desfigurao do Sistema de Stanislavski trouxe discusses relevantes e novos estudos e
pesquisas foram realizados para resgatar o que hoje vital para sua aplicao cnica, acreditase que em outras reas sua aplicao poderia ser verificada com sucesso, a exemplo da
administrao.
Abstract
Many of the problems facing organizations today, considering the economic and commercial
context, do not accept solutions previously used. Therefore, the necessity to develop creativity
is imposed on society in order to obtain professional and organizational differentiation.
Having said that, the present article, through a theoretical research, aims to explore, in an
interdisciplinary way, the interaction between two areas: Scenic Arts and Administrative
Science. Its focus is Stanislavskis creative process in organizations, in this sense it
approach creativity in organizations, mainly the individual creative potential and process, the
Stanislavskis System and concludes with an understanding of the applicability of such
system in organizations. To elucidate the approach taken an analogy of the elements which
makes up the mentioned system and those pertaining to organizations was accomplished.
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