Teses e Dissertacoes Sobre Pesquisa Acao No Brasil de 1966 2002 PDF

FORMACAO
DOCENT E REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA

SOBRE FORMAO DOCENTE
Normas Para Submisso de Artigos

artigos
A produo
Os artigos submetidos acadmica sobresero
Revista "Formao Docente" Pesquisa-Ao
apreciados pelo Conselho em
Executivo quanto
Educao
Brasileira de Normasno Brasil:
(ABNT) emapeamento das dissertaes
pertinncia dos mesmos Linha Editorial do peridico, sua adequao aos requisitos da Associao
Tcnicas s demais instrues editoriais.
eOs teses defendidas

textos devem nodoperodo
guardar originalidade 1966-2002
tema ou do tratamento a ele concedido na lngua materna. Os
artigos recebidos em outro idioma sero submetidos traduo e publicados com a autorizao doMolina
Rinaldo autor. *Os
autores assumem o compromisso de no submeter simultaneamente o texto a outras revistas da rea
Elsa Garrido ** e
cedem "Formao Docente" o direito de indexao (nacional e internacional). A Revista, ao seu juzo, pode
Resumo
reeditar artigos internacionais de grande relevncia terica ou metodolgica para a rea, que tenham sido
Este artigo levanta
publicados a literatura
em outros veculossobre a produo acadmica,
de divulgao brasileira emcom
educao de investigaes
a devida autorizao deacadmicas
quem detm tipo os
pesquisa-ao.
direitos autorais. O estudo compreende duas partes. Na primeira, apresenta uma sntese conceitual sobre as
tendncias tericas que influram este campo de pesquisa no Brasil. Na segunda, apresenta o mapeamento
das dissertaes
O Conselho e teses
Executivo produzidas
poder sugerir nos
aos programas de ps-graduao
autores modificaes de ordememtcnica
educao, de 1966
nos textos a 2002, e
submetidos
salientando as instituies com maior experincia na rea, os temas de pesquisa mais investigados e aqueles
aceitos, a fim de adequ-los publicao.
pouco explorados. Foram analisados 233 resumos; 68 abordaram experincias inovadoras conduzidas pelos
professores em suas salas de aula, enquanto 165 foram pesquisas colaborativas. O ensino fundamental
de inteira responsabilidade do(s) autor(es) os conceitos, opinies e idias veiculados nos textos.
I foi o nvel de ensino mais contemplado, e o ensino mdio o menos pesquisado. Cincias e Matemtica
foram as disciplinas mais investigadas. No ensino Superior, houve menos experincias de pesquisa-ao
Todos
nos os textos
cursos aceitos para
de formao inicialpublicao sero submetidos avaliao de pares acadmicos e lidos por, no
de professores.
mnimo, dois paraceristas ambos do Conselho Consultivo ou um membro do Conselho Consultivo e um ad
Palavras-chave:
hoc. A Revista garantePesquisa-ao em educao;
o sigilo e anonimato Pesquisa-ao
de autores colaborativa; Estado do conhecimento.
e pareceristas.
ASPECTOS FORMAIS DO TEXTO
Academic Production on Educational Action Research

Os artigos devem conter de 40 a 70 mil caracteres (com espaos) digitados no Word ou programa compatvel
in Brazil:fonte
de editorao, A Literature
Times New Roman, Review
tamanho 12Based uponduplo.
e espaamento Thesis
O texto and
deve ser alinhado
esquerda e as margens no devem ser inferiores a 3 cm. As palavras estrangeiras devem ser grafadas em
Dissertations defended
itlico, neologismo e/termos between
incomuns deve 1966
ser grafado entre and
'aspas' 2002
simples.
Os artigos devem ser enviados em dois arquivos com o mesmo nome, diferenciados pelos numerais 1 e 2.
Abstract
Devem
This ser reviews
paper nomeados thepelo sobrenome
literature on thedoacademic
primeiro production
autor. O primeiro arquivo
of brazilian deve constar
educational action a identificao
research.
The study comprises two parts. The first one presents a conceptual synthesis on the theoreticalexpandido
do(s) autor(es): nome(s), instituio(es) de origem e endereos, fsicos e eletrnicos; e resumo trends
de at
that laidmil
thecaracteres
foundations (aproximadamente, uma pgina)
of this field of knowledge e respectiva
in Brazil. The second traduo em lngua
part maps inglesa (abstract).
the dissertations and
Ambos acompanhados de, no mnimo, trs palavras-chave (e as respectivas keywords).
thesis produced in the Educational Graduate Programs between 1966 and 2002, depicting the most No segundo arquivo,
constar o texto
experienced na ntegra
institutions on athis
serfield
publicado.
of knowledge, the themes most investigated and those ones less
explored. 233 abstracts were analyzed. 68 focused on innovative experiences conducted by teachers in
As normas
their de referncias
own classrooms bibliogrficas
and 165 dealt with seguidas pelaaction-researches.
collaborative Revista so as daFirst ABNT e devem
to fourth gradesse restringir
were the ao
materiallevel
school citado
mostno investigated
corpo do texto.andAs citaes
ninth de fontes,
to eleventh diretas
grades the ou
lessindiretas,
studied.devem
Science serand
inseridas no corpo
Mathematics
do texto (AUTOR, data, pgina). As notas, quando necessrias, devem seguir
were the most investigated curriculum contents. In Higher Education there were less action researchno final do texto com
numerao
case studiesseqencial em algarismos
in the Teacher Education arbicos
Programs.e antes das referncias bibliogrficas.
Keywords: educational action research; collaborative action research; state of knowledge.

*
Doutor em Educao pela Universidade de So Paulo (USP). Professor da Universidade Presbiteriana Mackenzie, em So Paulo.
**
Livre-docente e doutora em Didtica pela Universidade de So Paulo (USP). Professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da mesma universidade.
Form. Doc., Belo Horizonte, v. 02, n. 02, p. 27-40, jan./jul. 2010. 27 9

Disponvel em http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br
FORMACAO

A produo
Normas Paraacadmica
Submisso sobre Pesquisa-Ao em
de Artigos
Educao no Revista
Os artigos submetidos Brasil: mapeamento
"Formao daspelo
Docente" sero apreciados dissertaes
Conselho Executivo quanto
epertinncia
tesesdosdefendidas no perodo 1966-2002
mesmos Linha Editorial do peridico, sua adequao aos requisitos da Associao
Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) e s demais instrues editoriais.
Rinaldo Molina
Os textos devem guardar originalidade do tema ou do tratamento a ele concedido na lngua materna. Os
Elsa Garrido
artigos recebidos em outro idioma sero submetidos traduo e publicados com a autorizao do autor. Os
autores assumem o compromisso de no submeter simultaneamente o texto a outras revistas da rea e
No contexto brasileiro, a propagao da pesquisa-ao se deu na dcada de 1980, juntamente com a
valorizao dos estudos qualitativos tipo pesquisa participante, etnogrfica, estudos de casos, narrativas,
histrias de vida, entre outros, que centravam o olhar do pesquisador de dentro da escola e da sala
publicados em outros veculos de divulgao acadmica, com a devida autorizao de quem detm os
de aula. Essas manifestaes estavam atreladas a uma grande discusso que teve incio na dcada de
direitos autorais.
1980 e teve como palco o embate entre o paradigma quantitativo hegemnico e o paradigma qualitativo
emergente (GATTI, 2002).
O Conselho Executivo poder sugerir aos autores modificaes de ordem tcnica nos textos submetidos e
O avano da pesquisa-ao em educao no Brasil, como se ver adiante, ganha fora na dcada de 1990.
As experincias desenvolvidas contriburam para o desenvolvimento profissional do professor e para a
transformao das prticas curriculares e das relaes sociais na escola. O movimento definitivamente
assume um lugar no processo de reao viso do professor como tcnico que simplesmente aplica o
Todos os textos aceitos para publicao sero submetidos avaliao de pares acadmicos e lidos por, no
que especialistas decidem que deva ser feito e s polticas pblicas impostas de cima para baixo. Da
o interesse em levantar o estado do conhecimento sobre esse campo de pesquisa com o objetivo de
hoc. A Revista garante o sigilo e anonimato de autores e pareceristas.
esclarecer os percursos desse movimento, os autores e referenciais tericos que deram suporte aos
estudos, as instituies com maior experincia nessa rea, os focos de pesquisa mais investigados e
aqueles ainda pouco explorados.
Outra razo que nos entusiasmou a dar visibilidade a essa questo foi o nmero significativo e a diversidade
de editorao, fonte Times New Roman, tamanho 12 e espaamento duplo. O texto deve ser alinhado
de dissertaes e teses que encontramos quando participamos do projeto de pesquisa do INEP/ANPEd
sobre o Estado do Conhecimento sobre Formao de Profissionais da Educao (1997-2002), coordenado
itlico, neologismo e/termos incomuns deve ser grafado entre 'aspas' simples.
por Brzezinski (2006 e 2007).
Este artigo compreende duas partes. Na primeira apresentamos uma sntese conceitual sobre os tericos
Devem ser nomeados pelo sobrenome do primeiro autor. O primeiro arquivo deve constar a identificao
que influram na conceituao e no enraizamento desse campo de pesquisa no Brasil. Na segunda,
do(s) autor(es): nome(s), instituio(es) de origem e endereos, fsicos e eletrnicos; e resumo expandido
apresentamos o mapeamento e a anlise dos resumos das dissertaes e teses tipo pesquisa-ao
de at mil caracteres (aproximadamente, uma pgina) e respectiva traduo em lngua inglesa (abstract).
produzidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao do Brasil no perodo 1966-2002.
Ambos acompanhados de, no mnimo, trs palavras-chave (e as respectivas keywords). No segundo arquivo,
constar o texto na ntegra a ser publicado.
Vertentes conceituais da pesquisa-ao no Brasil
As normas de referncias bibliogrficas seguidas pela Revista so as da ABNT e devem se restringir ao

A pesquisa-ao no Brasil teve origem na dcada de 1970. Nessa poca existiu um fecundo movimento
material citado no corpo do texto. As citaes de fontes, diretas ou indiretas, devem ser inseridas no corpo
intelectual que questionava a falta de compromisso poltico das prticas cientficas dominantes nas
do texto (AUTOR, data, pgina). As notas, quando necessrias, devem seguir no final do texto com
cincias sociais (GAJARDO, 1986).
numerao seqencial em algarismos arbicos e antes das referncias bibliogrficas.
28 Form. Doc., Belo Horizonte, v. 02, n. 02, p. 27-40, jan./jul. 2010. 9

FORMACAO


Pesquisas do tipo denunciatrio prepararam o terreno para o surgimento das primeiras propostas de
pesquisa-ao emancipatria. Projetos de interveno sistemtica, que visavam transformao da
realidade social desigual e excludente, eram acompanhados e reformulados, tornando a prtica objeto de
Os artigos submetidos
investigao-ao. Revista
Tais projetos"Formao
baseavam-se Docente" sero apreciados
na valorizao da cultura epelo
dos Conselho
saberes dosExecutivo quanto
participantes,
pertinncia dos
estimulavam mesmos Linha
o questionamento, Editorial do peridico,
a conscientizao sua adequao
e a participao aosOrequisitos
dos sujeitos. pensamento da de
Associao
Paulo
Freire (1964; 1967) foi o grande inspirador desse movimento, que avanou at os dias de hoje, tendo
recebido aportes de outros autores. Freire foi, de longe, o autor mais citado no corpus da pesquisa
Os textos devem
examinada guardar originalidade do tema ou do tratamento a ele concedido na lngua materna. Os
neste artigo.
autores
Outra assumem
vertente o compromisso
da pesquisa voltadade
parano submeter
a ao e parasimultaneamente
a transformaoodas texto a outras
prticas revistas
sociais da rea e
e escolares
cedem "Formao
aproximou-se Docente"
dos autores o direito de indexao
norte-americanos (nacional
Kurt Lewin e internacional).
(1970) e Stephen Corey A Revista,
(1979).aoEles
seu foram
juzo, pode
o
suporte terico da primeira dissertao de mestrado sobre pesquisa-ao em educao. O estudo intituladosido
reeditar artigos internacionais de grande relevncia terica ou metodolgica para a rea, que tenham
publicados
Modelo em outros
da pesquisa emveculos
ao ao de divulgao
treinamento deacadmica,
professores,com a devida
de autoria autorizao
de Ana de foi
Maria Saul, quem detm os
defendido
direitos autorais.
no Programa de Ps-Graduao da PUC-SP em 1971. Nele a autora delineia uma nova proposta para a
formao de professores em servio, em que o corpo docente participaria do processo de construo
eOexperimentao
Conselho Executivo poderSe
curricular. sugerir aos autoresno
os professores modificaes
participaremde da
ordem tcnica
pesquisa quenos textosmelhorar
procura submetidos
o e
aceitos,[...]
ensino a fim de adequ-los
os resultados publicao.
da pesquisa provavelmente no faro que ensinem de forma diversa. Ouvir dizer
o que os professores devem fazer muito diferente de descobrir, pessoalmente, o que devem fazer
de inteira
(COREY, responsabilidade
1979, p. 298). do(s) autor(es) os conceitos, opinies e idias veiculados nos textos.
Todos
Na os textos
dcada aceitos
de 1980, ao para
mesmo publicao seroaumentou
tempo que submetidos avaliao
o interesse de paradigma
pelo pares acadmicos e lidos
qualitativo por, no
e pelas
mnimo, dois paraceristas ambos do Conselho Consultivo ou um membro do Conselho Consultivo
pesquisas de interveno, voltadas para a mudana das prticas educativas a ponto de o MEC e um ad
hoc. A Revista
promover garante osobre
um seminrio sigilo esse
e anonimato de autores
tema, publicado e pareceristas.
na revista Em Aberto (1984) , surgiram os primeiros
questionamentos sobre a validade do conhecimento produzido por essas experincias.
A complexidade, as demandas e as urgncias da prtica, o compromisso com a consolidao das mudanas
desejadas, a documentao insuficiente e pouco cuidadosa e a subjetividade das anlises colocou
questes sobre a validade dessas pesquisas. Houve nesse momento importante esforo de elucidao
conceitual e metodolgica, para o qual contriburam algumas obras que se tornaram marcantes: o livro de
Menga Ludke e Marli Andr Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas (1986); as obras de Carlos
Brando Pesquisa participante (1985) e Repensando a pesquisa participante (1986); a traduo da obra
de Ren Barbier Pesquisa-ao na instituio educativa (1985); e as publicaes de Michel Thiollent,
principalmente o livro Metodologia da pesquisa-ao (1985).
Na dcada de 1990 houve o acesso dos pesquisadores brasileiros a reconhecidas tendncias mundiais
na abordagem da pesquisa-ao.
No incio da dcada foi publicado, no peridico Educao e Realidade, o artigo A caminho de uma
pesquisa-ao crtica, de Marisa Vorraber Costa (1991), que trouxe as ideias de Laurence Stenhouse
(1987; 1991), de John Elliott (1978; 1990; 1998) e de Stephen Carr e Wilfred Kemmis (1988). No texto,
a autora prope uma aproximao entre a perspectiva da pesquisa-ao crtica elaborada por Carr e
Kemmis e a pedagogia dialgica de Paulo Freire, aspecto que consideraremos adiante.

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No entanto, a obra que realmente difundiu os autores ingleses em nosso meio foi o livro Cartografias do trabalho
docente, de Corinta Geraldi, Dario Fiorentini e Elisabete Pereira, publicado j no fim da dcada, em 1998.
Osvertente
A artigos submetidos Revista
da pesquisa-ao, "Formao
iniciada Docente"nasero
por Stenhouse dcadaapreciados
de 1960 e pelo Conselhopor
continuada Executivo quanto
Elliott, se deu
pertinncia
no processodos mesmoscurricular
de reforma LinhadoEditorial
sistemado peridico,ingls.
educacional sua adequao
Professoresaos requisitos
de escolas de da Associao
nvel mdio
j exerciam prticas reflexivas, empreendidas de forma assistemtica, procurando propor atividades mais
significativas para os alunos das classes trabalhadoras, na tentativa de diminuir os altos ndices de evaso
Osrepetncia,
e textos devem guardar de
decorrentes originalidade
um currculodoconservador
tema ou doe tratamento a eledaconcedido
elitista. A partir na professores
parceria dos lngua materna. com Os
artigos recebidos
pesquisadores em outro idioma
especialistas sero submetidos
em currculo, traduoprojetos
desenvolveram-se e publicados com a autorizao
curriculares. do autor.
O novo currculo foi Os
resultado de um processo de construo e experimentao em que as atividades pedaggicas propostas e
cedem "Formao
passaram Docente"
por correes o direito de indexao
e aperfeioamentos at poderem(nacional e internacional).
ser publicadas para uso maisA Revista,
amplo na ao rede
seu juzo, pode
escolar.
publicados
Nessa em outros
perspectiva, veculosno
a pesquisa deest
divulgao
separadaacadmica, comcontrrio,
da prtica, pelo a devida autorizao de quem
inerente ao trabalho detm os
docente.
direitos autorais.
Ela qualifica o ensino, desenvolve a autonomia do professor e produz conhecimento sobre o ensino. O
professor torna-se parceiro necessrio do pesquisador, porque ele que atua em sala de aula, espao
O Conselho
em Executivo
que se avaliam poder sugerir
e aperfeioam aos autores
as propostas modificaes de ordem tcnica nos textos submetidos e
curriculares.
Outro marco importante foi a chegada ao Brasil do livro Os professores e sua formao, de Antonio Nvoa
(1992). Ele foi o disparador da corrente terica do professor reflexivo no Brasil, principalmente por meio
dos textos de Donald Schn (1992) e de Ken Zeichner (1992). Nessa obra encontramos ainda outros artigos
que atrelaram a ideia de professor reflexivo ao professor-pesquisador e, por consequncia, pesquisa-ao.
Os livros Educando o profissional reflexivo, de Schon (2000), e A formao reflexiva dos professores:
idias e prticas, de Zeichner (1993), tornaram-se obras de referncia.
Segundo Schn (1983), as situaes que os profissionais enfrentam na vida prtica no se resumem
a problemas que podem ser resolvidos de forma controlada. No mundo da prtica os problemas no
so dados [...] Para que um dilema se converta em problema, o profissional precisa dar sentido a uma
situao de incio confusa, desordenada, incerta (SCHN, 1983, p. 40). Na prtica social, os diferentes
entendimentos dos participantes, os conflitos de valores e de interesses inviabilizam a experimentao
dos projetos de interveno. Por isso, o autor prefere usar a expresso reflexo-na-prtica. Segundo
ele, a reflexo no se d antes da ao; so os dilemas, os conflitos e as incertezas colocados pela
prtica que acionam o pensamento reflexivo. Graas atividade reflexiva o professor traz conscincia
suas compreenses tcitas, podendo esclarec-las e question-las, aprofundando a compreenso dos
problemas com os quais se defronta, de modo a poder formular respostas mais adequadas soluo
dele. Graas reflexo, avaliam-se e reformulam-se projetos de ao e prticas adotadas.
A natureza processual marca a investigao reflexiva. A tarefa sempre inacabada, provisria, sempre
submetida a reviso. O professor/pesquisador, ao intervir, muda a realidade que estuda. Ele prprio tambm
se modifica: passa a ter outra compreenso da situao. Nesse sentido, a pesquisa-ao autoformadora.
Schn (2000) considera que j na formao inicial o futuro profissional deve ser confrontado com os
desafios da prtica e sugere abordagens facilitadoras. Cabe ao formador: ouvir e dialogar; fazer os

FORMACAO


estudantes refletirem sobre os prprios processos de investigao; explorar dilemas de profissionais
em seus locais de trabalho e trazer discusso estudos de caso; dar espao para o desenvolvimento de
diferentes projetos a serem conduzidos em grupos; analisar os vdeos das atividades de estgio com a
Os artigos
classe; submetidos
estimular Revista
o exame "Formao
de diferentes Docente" sero
perspectivas apreciados
para os problemaspelo Conselho levantar
vivenciados; Executivo quanto
com os
pertinncia
alunos dos mesmos
alternativas Linha
e estratgias Editorial
para superardoas peridico,
deficinciassua adequao
detectadas, etc.aos requisitos da Associao
Carr e Kemmis (1988) pem em dvida o potencial da reflexo para desencadear mudanas emancipatrias.
Os textos devem
Apoiando-se guardar
na Escola originalidade
de Frankfurt do especificamente
e mais tema ou do tratamento
na teoriaa crtica
ele concedido na lngua
de Habermas, materna. Os
questionaram
artigos
as recebidosdo
perspectivas emprofessor
outro idioma sero submetidos
pesquisador traduo
e do professor e publicados
reflexivo por nocom a autorizao
examinarem do autor. Os
as restries
autores assumem o compromisso de no submeter simultaneamente o texto a outras
que a estrutura social, atravs de seus canais institucionais, impe s prticas docentes, garantindo revistas da rea
a e
cedem "Formao
continuidade Docente" osociais
dos mecanismos direitode
dedominao
indexao (nacional
e excluso.e internacional).
Os autores pontuamA Revista,
queaoos seu juzo,de
projetos pode
interveno que visa mudana curricular, alm de terem inteligibilidade e significado para os participantes,sido
reeditar artigos internacionais de grande relevncia terica ou metodolgica para a rea, que tenham
publicadosestar
precisam em articulados
outros veculos de divulgao
a processos acadmica,
de mudana comescolar,
na cultura a devida autorizao
tornando de quem
as relaes detm
sociais na os
direitos autorais.
escola mais democrticas e participativas.
O Conselho
Carr e Kemmis Executivo
ficaram poder sugerir
em terceiro aosentre
lugar autores modificaes
os autores de ordem
mais citados nas tcnica nosbrasileiras,
pesquisas textos submetidos
objeto e
aceitos,
deste a fim de adequ-los publicao.
artigo.
Zeichner (2002), assim como Schn, entende a educao como prtica social, marcada por incerteza,
instabilidade e conflito. Tal como Carr e Kemmis e Freire, considera que a prtica reflexiva no pode se
limitar aos contedos curriculares, precisa centrar-se tambm nas prticas de desigualdade e injustia,
vigentes na sociedade e na instituio escolar.
A atividade reflexiva tem natureza dialgica. A reflexo no uma atividade solitria: os pares, o coordenador
pedaggico, o pesquisador so importantes para o crescimento pessoal. Criam-se parcerias entre a
universidade e a escola, e os projetos ganham em complexidade e nmero de participantes. A colaborao
dos pesquisadores favorece o processo de questionamento das representaes e das prticas docentes,
oferece suporte aos projetos coletivos, promove competncias investigativas e cria espaos para a
divulgao da produo de conhecimento dos professores em congressos e publicaes (ZEICHNER, 1998).
O trabalho de Schn e Zeichner tem exercido grande influncia no movimento de pesquisa construtivista
e sociointeracionista de ensino de cincias desenvolvida nos Estados Unidos da Amrica (GRIMMETT;
ERICKSON, 1988). Em nosso corpus de pesquisa-ao um nmero expressivo de estudos mencionou
Piaget e Vygotsky como suportes tericos do trabalho.
Ao encerrarmos esta sntese sobre as vertentes tericas que influram nos estudos de pesquisa-ao
aqui investigados, consideramos importante registrar o reconhecimento da academia a essa linha de
pesquisa. Em 1996 a Fundao de Amparo Pesquisa no Estado de So Paulo (FAPESP) abriu uma linha
de financiamento para projetos de pesquisa aplicada na perspectiva da pesquisa-ao colaborativa. Em
2000 a revista Pro-Posies dedicou um nmero sobre a produo de alguns desses grupos.
Examinaremos a seguir o mapeamento das dissertaes e teses sobre a pesquisa-ao no Brasil no
perodo 1966-2002.

FORMACAO


Distribuio dos estudos por nvel acadmico, ano, instituio
e regio geogrfica
Os artigos
Das submetidos
236 pesquisas Revista
analisadas, "Formao
193 Docente" sero
foram dissertaes apreciados
de mestrado e 43pelo Conselho
teses Executivo
de doutorado quanto
(Tabela 1).
pertinncia
O nmero dedos mesmos superou
dissertaes Linha Editorial
em muitodo peridico,
o de sua adequao
teses, indicando que, em aos requisitos
sua maioria, da Associao
pesquisadores
iniciantes ousaram empreender esse tipo de pesquisa, apesar da complexidade que ela oferece.
Os instituies
As textos devem guardar
(Quadro originalidade
1) que do tema
apresentaram maiorou do tratamento
produo a ele concedido
de dissertaes na lngua
foram: PUCRS (25 materna.
estudos); Os
artigos (24);
UFSM recebidos em outro
PUCPR, UFESidioma
e UFRS sero
(11).submetidos
Quanto steses,
traduo
as einstituies
publicados com
com a autorizao
maior produodo foram
autor. Os
autores assumem o compromisso de no submeter simultaneamente
UNICAMP (14), seguida da USP e da PUC-SP (5) e UNESP/Mar (4). o texto a outras revistas da rea e
reeditar
A Tabelaartigos internacionais
2 apresenta de grande
a frequncia relevncia
dos estudos terica
do tipo ou metodolgica
pesquisa-ao paranos
produzidos a rea, que tenham
programas de ps-sido
publicados (PPGG)
graduao em outros veculos
no Brasil, de divulgao
segundo acadmica,
a instituio e o ano. com a devida autorizao de quem detm os
direitos autorais.
A frequncia foi muito variada ao longo do perodo. Por isso o dividimos, de acordo com o volume
O Conselhoem
produzido, Executivo poder sugerir aos autores modificaes de ordem tcnica nos textos submetidos e
quatro perodos.
O primeiro perodo estendeu-se por 21 anos (1966-1987). Nesse longo intervalo de tempo tivemos apenas
de inteira
quatro responsabilidade
estudos, sendo que os do(s) autor(es) foram
dois primeiros os conceitos, opinies
defendidos e idias
na PUC-SP veiculados
(1971 e 1978)nos
e ostextos.
outros dois
na UFBA (1981) e na UFRS (1986).
mnimo,
O segundodois paraceristas
perodo teve a ambosde
durao docinco
Conselho
anos Consultivo
(1988-1992).ou Nele
um membro do Conselho
encontramos Consultivo
16 trabalhos; e um
apesar de ad
hoc. A Revista um
representarem garante o sigilo
aumento emerelao
anonimato de autores
ao perodo e pareceristas.
anterior, ainda assim demonstram o pouco investimento
da academia nesse tipo de pesquisa. Houve, entretanto um dado auspicioso: o crescimento do nmero
ASPECTOS
de FORMAIS
universidades DO TEXTO
que passaram a realizar trabalhos do tipo pesquisa-ao. Foram dez universidades, com
destaque para a UFES e a UFF, com trs estudos, e a UFRS, com dois.
de editorao,
No fonte Times
terceiro perodo, New Roman,
com durao tamanho
de cinco anos 12 e espaamento
(1993-1997), foramduplo. O texto
realizados 62deve ser alinhado
estudos em 19
universidades. Nesse perodo a mdia subiu de 3,2 trabalhos por ano para 12,4. As instituies com em
esquerda e as margens no devem ser inferiores a 3 cm. As palavras estrangeiras devem ser grafadas
itlico,produo
maior neologismo e/termos
foram: PUCRSincomuns deve(6);
(13); UFBA serUFRS,
grafado entre 'aspas'
UNICAMP e USPsimples.
(4); UFSCar e FURB (3). Pode-se
afirmar que a partir desse perodo a pesquisa-ao comea a se consolidar como uma das tendncias
Os artigos devem
emergentes ser enviados
da pesquisa sobre em dois arquivos
processos com o mesmo
de transformao dasnome, diferenciados
prticas docentes epelos numerais
da cultura 1 e 2.
escolar
Devem ser nomeados pelo sobrenome do primeiro
e sobre qualificao da formao dos professores. autor. O primeiro arquivo deve constar a identificao
deltimo
O at mil caracteres
perodo, (aproximadamente,
tambm com durao deuma cincopgina) e respectivaapresentou
anos (1998-2002), traduo emum lngua
total deinglesa (abstract).
154 trabalhos
Ambos acompanhados
(mdia de 30,8 por ano) de,e no mnimo,34
envolveu trs palavras-chave
dos 36 programas(edeas ps-graduao
respectivas keywords). No segundo
existentes. arquivo,
Esse perodo
concentra 65% dos estudos. Entre os centros mais produtivos destaca-se a UFSM, com 22 estudos; essa
instituio at ento no demonstrara uma produo expressiva. Seguem-se UNICAMP (14); PUCRS (13);
As normas
PUCPR (10);deUSP
referncias bibliogrficas
(9); PUC-SP7, seguidas
UFES, UFRS pela
e UPF (6);Revista so asUFRN
UNESP/Mar, da ABNT e devem
e UFSC se restringir
(5); UERJ, UFMT, ao
materialecitado
UFPEL no corpo
UNESP/Ar do texto.UNESP/RC
(4); UCP/RJ, As citaes de fontes,(3);
e UNIMEP diretas
UFAM,ouUFBA,
indiretas,
UFPR,devem ser inseridas
UFSCAR, no corpo
UnB, UNIJU
e UNISINOS (2). As demais apresentaram apenas uma pesquisa. A UFF e a FURB no tiveram nenhumacom
do texto (AUTOR, data, pgina). As notas, quando necessrias, devem seguir no final do texto
numerao seqencial
dissertao ou tese do em
tipoalgarismos arbicos
pesquisa-ao e antes
ao longo das referncias
do ltimo perodo. bibliogrficas.

FORMACAO


Nos 36 anos por ns levantados, oito instituies produziram 129 trabalhos do tipo pesquisa-ao, o que
representa mais da metade da produo total (54,66%). So elas: PUCRS (27); UFSM (25); UNICAMP
(19); UFRS (13); USP (13); PUCPR e UFES (11); PUC-SP (10). Como se pode observar, os centros com
Os artigos
maior submetidos
experincia nessecampo
Revistada"Formao Docente" sero
pesquisa educacional foramapreciados
os estadospelo Conselho
do Rio GrandeExecutivo quanto
do Sul (PUCRS,
pertinncia
UFSM dosemesmos
e UFRS) So Paulo (UNICAMP,
Linha Editorial
USPdo peridico, sua adequao aos requisitos da Associao
E PUCSP).
A produo de pesquisas-ao concentrou-se na regio Sul (109), seguida pela regio Sudeste (97), depois
Os textos (20),
Nordeste devem guardar originalidade
Centro-Oeste (8) e Norte do
(2).tema ou do tratamento a ele concedido na lngua materna. Os
autores assumem
Anlise dos resumoso compromisso de no submeter simultaneamente o texto a outras revistas da rea e
reeditar
A anliseartigos internacionais
foi feita de grande
sobre 233 estudos, relevncia
de vez terica
que duas ou metodolgica
dissertaes para a rea,
no apresentaram que e
resumo tenham
em umsido
publicados
caso em foi
o resumo outros veculospor
desprezado deno
divulgao
apresentaracadmica, com a devida
dados suficientes autorizaosua
que permitissem de classificao.
quem detm os
direitos autorais.
O material foi organizado em duas grandes categorias: pesquisas sobre a prpria prtica e pesquisas
colaborativas (Tabela 3).
aceitos,
As a fimsobre
pesquisas de adequ-los publicao.
a prpria prtica totalizaram 68 trabalhos, representando 28,81% do corpus investigado.
Nesta categoria enquadram-se dissertaes e teses em que o autor, na qualidade de professor, transforma
detrabalho
seu inteira responsabilidade
em sala de aulado(s) autor(es)
em objeto de os conceitos,
pesquisa: opinies
investiga asedificuldades
idias veiculados nos textos. dos
de aprendizagem
alunos; elabora e introduz um projeto inovador para tornar o ensino mais eficaz; documenta o processo
Todos fonte
como os textos aceitosdapara
de anlise publicao sero submetidos avaliao de pares acadmicos e lidos por, no
experincia.
hoc.
A A Revista
maioria garante o sigilo
das produes e anonimato de autores
dos ps-graduandos e pareceristas.
foi constituda por estudos de pesquisas colaborativas,
totalizando 165 ttulos (69,92%). Nessa categoria, o processo de reflexo e mudana das prticas docentes
ASPECTOS
faz parte de FORMAIS
um projeto DOmaisTEXTO
amplo. Os professores no empreendem projetos isolados de mudana,
mas contam com a colaborao de pares, da equipe pedaggica da escola ou de pesquisadores, alm do
Os artigos
suporte dosdevem contere de
programas 40 a 70
ncleos demil caracteres
pesquisa (com espaos)
da universidade. digitados
O estudo no Word
visto ou programa
pelo olhar compatvel
do colaborador,
de editorao,
que fonte Times
analisa o processo New Roman, tamanho
de desenvolvimento 12 e espaamento
profissional duplo.
dos professores O texto deve
envolvidos, ser alinhado
as mudana das
esquerda e as margens no devem ser inferiores
prticas pedaggicas e as dificuldades encontradas. a 3 cm. As palavras estrangeiras devem ser grafadas em
Em sua maior parte, os estudos aconteceram em instituies de educao bsica (148 estudos) e de
Os artigos
ensino devem
superior (48ser enviados
estudos) em dois
(Tabela arquivos
4). Houve, com o mesmo
entretanto, nome, expressivo
um nmero diferenciados
de pelos
relatosnumerais
37 casos1 e 2.
Devem ser nomeados pelo sobrenome do primeiro autor. O primeiro arquivo deve constar
que aconteceram fora dos muros escolares, em locais de trabalho ou espaos comunitrios. a identificao
No sistema de ensino bsico, 14 projetos de pesquisa-ao e de pesquisa colaborativa foram desenvolvidos
em escolas de educao infantil. O ensino fundamental I foi o nvel mais contemplado: 58 pesquisas
implementaram projetos nas sries iniciais. O ensino fundamental II contou com 19 estudos. O ensino
mdio registrou apenas 11 experincias. Sete trabalhos focalizaram o HEM-CEFAM e a educao especial.
A educao de jovens e adultos foi objeto de trs estudos e a educao Indgena apareceu em duas
pesquisas. Em 27 resumos o autor informou de forma vaga que a pesquisa se deu na educao bsica,
sem precisar, todavia, os contextos em que o estudo ocorreu.

FORMACAO


Quando exploramos o foco temtico dessas pesquisas, encontramos grande disperso e falta de dados.
Ponto importante nos relatos foi a referncia aos processos de formao dos professores.
Encontramos estudos de Revista "Formao
caso centrados naDocente"
reflexo sero
sobre apreciados pelo Conselho
questes relativas Executivo quanto
profissionalidade e
pertinnciado
identidade dos mesmosnareorganizao
professor, Linha Editorial do peridico,
pedaggica sua adequao
e na gesto aoscompreenso
da escola, na requisitos da Associao
e na busca
de alternativas relativas ao fracasso escolar, nas relaes afetivas em classe, no estmulo expresso do
aluno e melhoria de suas habilidades lingusticas, na incluso de portadores de necessidades educativas
Os textos devem
especiais, guardar
em projetos originalidade do ensino
interdisciplinares, tema oupordoprojetos
tratamento a ele concedido
e ensino na lngua
por resoluo materna. Os
de problemas,
artigos recebidos
avaliao em outro idioma
da aprendizagem, sero participativa,
educao submetidos novas
traduo e publicados
tecnologias, com a autorizao
atividades do autor.
de socializao de Os
autores assumem o
crianas, entre outros. compromisso de no submeter simultaneamente o texto a outras revistas da rea e
reeditar trabalhos
Poucos artigos internacionais
mencionaram deasgrande relevncia
atividades terica ou
e estratgias metodolgica
utilizadas para a de
no processo rea, que tenham
formao. Entresido
publicados
elas citamos:emgrupo
outrosdeveculos
estudos,deoficinas
divulgao acadmica,
pedaggicas, com de
cursos a devida autorizao
atualizao, de quem
assessoria detm os
pedaggica,
direitos autorais.
colaborao na construo do projeto poltico-pedaggico da escola, anlise dos vdeos das aulas, reflexo
sobre a prtica cotidiana.
Apenas 68 estudos explicitaram as disciplinas curriculares nas quais os professores desenvolveram
projetos de ensino: Cincias apareceu em 22 estudos, e Matemtica em 21. Projetos de Arte apareceram
em trs relatos. Lngua Portuguesa surgiu em sete estudos; Histria e Educao Fsica em quatro; Lngua
Inglesa e Geografia apareceram em dois estudos; Psicologia e Msica em um estudo cada uma. Houve
meno a 15 projetos interdisciplinares.
O ensino superior foi o locus de 48 estudos: 13 experincias foram conduzidas em cursos de Pedagogia,
nove em licenciatura, 20 em cursos de bacharelado e seis em atividades de extenso universitria. Era
de se esperar que a maioria dessa produo se concentrasse nos cursos de Pedagogia e licenciatura, e
no nos cursos de bacharelado.
Ainda que esses resultados possam estar subestimando a produo de eventuais pesquisas similares,
desenvolvidas nos programas de ps-graduao especficos de cada licenciatura, o nmero de experincias
de pesquisa-ao e de pesquisa colaborativa desenvolvidas nos cursos de Pedagogia e licenciatura foi
extremamente modesto, indicando que a formao inicial dos professores, muito provavelmente, ainda
vem acontecendo sob a gide do paradigma da racionalidade tcnica.
Na licenciatura, foram relatadas experincias pontuais nos cursos de Qumica, Fsica, Histria e Msica.
No bacharelado, os estudos ocorreram em disciplinas pertencentes aos cursos de Psicologia, Medicina,
Odontologia, Servio Social, Enfermagem, Letras, Fisioterapia, Nutrio, Agronomia, Biologia, Fisioterapia,
Informtica, Educao Fsica, Administrao e Piano.

Encontramos poucas informaes sobre o foco dessas pesquisas. Foram mencionados: ensino por projetos,
experincias em estgio supervisionado, atividades inovadoras, desenvolvimento profissional docente e
construo da prtica profissional, entre outros. Houve estudo de caso em que o corpo docente de um
curso de Pedagogia documentou a implementao de um projeto curricular articulado.

FORMACAO


Um total de 37 pesquisas aconteceram alm dos muros escolares: 16 relataram experincias de educao
popular nos locais de trabalho, 18 registraram experincias educativas na comunidade e trs trataram de
experincias culturais em ambientes da periferia.
Os artigos submetidos Revista "Formao Docente" sero apreciados pelo Conselho Executivo quanto
pertinncia
As dos desenvolvidas
experincias mesmos Linha nasEditorial do peridico,
comunidades suaobjetivo
tinham por adequao aos requisitos
transformaes da Associao
sociais a partir
de um trabalho de conscientizao. Foram desenvolvidas com crianas, jovens, adultos, pessoas com
necessidades especiais e mulheres. Seu foco tambm variou: formao de coordenadores para cursos de
Os textos
EJA, devem guardar
experincias originalidade
de alfabetizao, do tema
estudos ou do tratamento
de linguagem com jovensa ele concedidoprticas
de periferia, na lngua materna. Os
educacionais
artigos
em recebidos emde
acampamentos outro idioma sero
sem-terra, submetidos
experincia traduo
de teatro e publicados
comunitrio, com
oficina deabonecos,
autorizao do autor.
prticas de Os
educao ambiental, implantao de minibibliotecas comunitrias, educao musical, educao e trabalho e
cedem
na "Formao
educao especial,Docente"
qualidadeo direito
de vidade indexaofsica,
e atividade (nacional e internacional).
educao para a sadeA Revista,
da mulher,ao implantao
seu juzo, pode
reeditar artigos internacionais de grande relevncia terica
de museu de cultura negra, crculos de cultura, entre outros. ou metodolgica para a rea, que tenham sido
direitos autorais.
Apenas 46 resumos explicitaram a durao da pesquisa: em dez deles o trabalho de campo teve durao
de seis meses; em 16 casos a experincia teve durao de um ano; em nove, durou dois anos; em 11
O Conselho
relatos o tempoExecutivo poder
da pesquisa foi sugerir
de trs aos autores
a cinco anos.modificaes
Esses dados,de ordem
apesar detcnica nos textos
representarem umasubmetidos
amostra e
aceitos, a indicam
pequena, fim de adequ-los publicao.
que os processos de mudanas sociais participativas so lentos, exigindo mais tempo
do pesquisador no campo, mesmo quando focados em projetos de ensino especficos.
Aspectos terico-metodolgicos das pesquisas
mnimo,
Os dois paraceristas
resumos ambos
ofereceram pouca do Conselho
informao Consultivo
sobre ou um membro
a caracterizao do Conselho
dos trabalhos Consultivo
enquanto e um ad
pesquisa.
hoc. A Revista
Apenas metadegarante o sigilo e anonimato
deles mencionou de terico
o referencial autoresque
e pareceristas.
fundamentou a pesquisa, e s dos estudos
explicitou aspectos relativos metodologia de coleta e anlise dos dados.
Foram citados 72 autores. Dentre eles destacam-se: Freire, cujo nome apareceu em 30 estudos; Vygotsky
Os artigos
em devem
20; Carr conter em
e Kemmis de 40
13;a 70 mil caracteres
Nvoa, Thiollent (com espaos)
e Piaget digitados
em seis; Schnnoem Word ou programa
cinco; compatvel
Freinet, Barbier,
de editorao,
Habermas, fonte Times
Perrenoud New
e Vieira Roman,
Pinto tamanho
em quatro; 12 e Emilia
Elliott, espaamento
Ferrero, duplo. O texto
MacTagart deve serem
e Zeichner alinhado
trs;
Bernstein, Garcia, Giroux, Kincheloe, Leontiev, Sacristan, Serrano e Tardif em dois. Entre os autores em
esquerda e as margens no devem ser inferiores a 3 cm. As palavras estrangeiras devem ser grafadas
itlico, neologismo
nacionais: e/termos Fusari,
Maria Felisminda incomuns deve eser
Piconez grafado
Demo foramentre 'aspas'
citados duassimples.
vezes; Andr, Bastos, Beiseigel,
Aguiar, Fazenda, Fiorentini, Geraldi, Haddad, Santos e Saviani foram citados uma vez.
Devemestudos
Houve ser nomeados
que, empelo sobrenome
vez de do primeiro
citar autores, mencionaramautor. aOperspectiva
primeiro arquivo
tericadeve constar aa pesquisa:
que orientou identificao
do(s) autor(es): sociointeracionista,
construtivista, nome(s), instituio(es) de origem e professor
histrico-crtica, endereos,reflexivo,
fsicos e eletrnicos; e resumo
professor crtico expandido
reflexivo,
de at mil caracteres (aproximadamente, uma pgina) e respectiva traduo em lngua
multiculturalismo crtico, anlise institucional. A maioria dos autores acima citados est contemplada inglesa (abstract).
por
Ambosvertentes
essas acompanhados de, no mnimo, trs palavras-chave (e as respectivas keywords). No segundo arquivo,
tericas.
Quanto aos aspectos metodolgicos, houve preocupao com a documentao da pesquisa. Vrios
instrumentos de coleta de dados foram utilizados. Entre eles: a observao em sala de aula apareceu em
32 resumos; depoimentos/entrevistas/relatos/narrativas/histrias de vida foram mencionados em 56 casos;
questionrios, em dez; audiogravao e videogravao foram citadas nove vezes; a anlise de documentos
apareceu em cinco trabalhos. interessante observar, entretanto, que o dirio de campo do autor da

FORMACAO


pesquisa foi mencionado em apenas oito resumos; registros e relatrios elaborados por professores
foram mencionados em apenas trs experincias, e as produes dos alunos em apenas um trabalho.
Pouqussimos resumos fizeram
Revista "Formao
referncia Docente" sero
metodologia apreciados
de anlise pelo Conselho
dos dados. Executivo
E quando isso quanto
ocorreu no
pertinncia
ficou dos mesmos
clara a relao Linha Editorial
entre a fundamentao do peridico,
terica sua adequao
e os procedimentos aos
de anlise requisitos dados
e categorizao Associao
dados
Consideraes finais
Da anlise dos resumos de pesquisas tipo pesquisa-ao defendidas no perodo entre 1969 e 2002, alguns
aspectos merecem ser destacados.
As experincias de pesquisa-ao e de pesquisa colaborativa aproximaram pesquisadores e professores,
que, apesar de pertencerem a culturas profissionais diferentes, se engajaram em projetos de inovao e
direitos autorais.
mudana por longos perodos de tempo. Todos aprenderam com essa aproximao.
Os estudos contemplaram ampla gama de aspectos, e os focos temticos mais explorados se concentraram
no ensino de Cincias e Matemtica. Esses focos de pesquisa j oferecem dados relevantes para o
avano conceitual na rea. O impacto e a consolidao dessas experincias nos ambientes escolares,
bem como sua repercusso na aprendizagem dos alunos constituem um novo campo aberto pesquisa.
No ensino superior, a prtica docente dos formadores aparece como uma rea de investigao emergente,
na medida em que amplos setores da academia comeam a se preocupar com a qualidade da formao
profissional.

H necessidade de maior investimento em pesquisas que envolvam professores de outras disciplinas da
educao bsica. As pesquisas tambm pouco mencionaram a participao da equipe tcnico-pedaggica
e de outros profissionais que atuam na escola. A pesquisa-ao sobre uso de novas tecnologias em sala
de aula constitui outro foco de pesquisa emergente.
Nas licenciaturas preocupante o descompromisso com a formao inicial dos professores. Igualmente
preocupante o silncio em relao qualidade do ensino noturno, do ensino mdio e do ensino
tcnico-profissionalizante.
Os resumos apresentaram fragilidade na informao sobre os aspectos terico-metodolgico das pesquisas;
talvez eles precisem ser expandidos para poderem ser mais informativos sobre a natureza da pesquisa.
Quanto aos referenciais tericos, apesar de Paulo Freire ser o autor mais citado, houve muito pouca
referncia a autores nacionais.

Quanto aos aspectos metodolgicos, preciso destacar a preocupao com a diversificao das fontes. Por
outro lado, foi surpreendente verificar que, apesar de a maioria dos estudos ser constituda de pesquisas
colaborativas, poucos autores mencionaram o uso de registros escritos do pesquisador (dirios de bordo)
e dos professores e de produes dos alunos.

FORMACAO


A articulao entre os referenciais tericos e a metodologia de anlise dos dados no foi explicitada.
Houve ainda falta de informao sobre as aes e estratgias de formao, sobre o papel do pesquisador
e sobre as dificuldades encontradas.
pertinncia
Para dos mesmos
alm dessas Linha
imprecises, Editorial
preciso do peridico,
considerar sua adequao
que a complexidade aos requisitos
dos projetos da Associao
e o carter criador,
processual e contextual da pesquisa-ao levaram-nos leitura integral de 89 dissertaes de mestrado
e teses de doutorado (MOLINA, 2007; 2010).
direitos autorais.


FORMACAO


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E. Formao traduo
de profissionais e publicados
da educao com a autorizao
(1997-2002). do autor.
Srie Estado do Os
autores assumem o compromisso de no
Conhecimento. Braslia: MEC/INEP/Comped, 2006. submeter simultaneamente o texto a outras revistas da rea e
reeditar artigos
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direitos autorais.



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eOs teses defendidas

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Keywords: educational action research; collaborative action research; state of knowledge.

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