INSTITUTO FEDERAL DE RONDONIA

CAMPUS AVANÇADO SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ

ESTRATÉGIAS POLÍTICO-DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA EJA

Ezequiel Leite da Silva

Tomando como ponto de partida o papel dos professores no processo de

ensino e aprendizagem, este trabalho tem como objetivo demostrar a prática real de
um docente de EJA da cidade de Bacabal-MA. Esta pesquisa buscou, por meio de
entrevista online, coletar informações sobre quais estratégias de ensino um professor
da Educação de Jovens e Adultos pode aplicar em sala de aula.

Matos e Platzer (2018) identifica que estratégias de ensino são muitas vezes
caracterizadas como atitudes, tarefas, experiências e aprendizagens simples no dia a
dia escolar. Partindo disso, estratégias de ensino na EJA são concepções e ações
intencionais voltadas para um público que não concluíram os estudos na idade
adequada.

Assim, este trabalho entrevistou uma professora da rede municipal de ensino,

da cidade de Bacabal, localizada no Estado do Maranhão. Os dados coletas
demostram que as ações desenvolvidas na EJA são adaptadas à realidade do
estudante dessa modalidade de ensino.

Segundo a professora, os conteúdos utilizados em suas aulas são selecionados

através da internet, visto que não há um material oficial na rede para estudos, além
de outros recursos, como livros didáticos do ensino Fundamental do horário regular.
Além desses recursos a mesma relatou que:

Utiliza em sala de aula recursos lúdicos sempre que

possível, buscando sempre adaptar para trabalhar com
adultos, dinâmicas visando aulas mais interativas
(Professora da EJA, 2023).
Observamos que, nessa modalidade de ensino, requer-se um olhar pedagógico
e flexível, pois a aprendizagem do aluno é necessária para que se concretize e ele
possa desfrutar de momentos, onde a produção didático-pedagógica seja
diferenciada.

Como é a aprendizagem dos alunos? Foi outro questionamento proposto para

a professora da EJA, a qual relatou que é baseada em participação, presença,
compromisso com as atividades e em atividades significativas. Além disso, afirma:

Na EJA, lida-se com uma turma bastante heterogênea,

sendo assim, alguns tem mais facilidade em aprender,
outros nem tanto, alguns possuem dificuldade na
aprendizagem. Sendo assim, uma batalha árdua para
quem trabalha nesta modalidade (Professora da EJA,
2023).
Sendo assim, repensar em práticas pedagógicas para a EJA deve ser algo
constante e inerente ao trabalho de todo o professor com o ensino e a aprendizagem.
A busca de novas e diversificadas metodologias, deve delinear o planejamento das
aulas, e, tão importante quanto essas práticas, é o perfil do professor da EJA, que é
primordial para o sucesso da aprendizagem do aluno (QUINTELA, 2015).

REFERÊNCIAS

MATOS, PLATZER. Maria Daise da Cunha; Maria Betanea. Práticas pedagógicas na

EJA: as vozes de professores acerca das estratégias de ensino e o uso de
materiais didáticos. Rev. Bras. de Educ. de Jov. e Adultos vol. 6, ahead of print,
2018 ISSN 2317-6571.

QUINTELA, Ariádne Joseane Félix. Ambientação / Ariádne Joseane Félix Quintela.

– Porto Velho: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia,
2015.