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QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na
sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX.
O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca.
Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for,
venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...)
Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o
movimento um crime.
Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los
executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In : Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).
ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro,
Disponvel em: www.morcegolivre.vet.br fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de
p. 189. Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, p. 38.
IV V
1
LETRAS
QUESTO 2 QUESTO 4
Quando o homem no trata bem a natureza, a
natureza no trata bem o homem. CIDADS DE SEGUNDA CLASSE?
Essa afirmativa reitera a necessria interao das As melhores leis a favor das mulheres de cada
diferentes espcies, representadas na imagem a seguir. pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por
especialistas. O objetivo compor uma legislao
continental capaz de contemplar temas que vo da
contracepo eqidade salarial, da prostituio
aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a
incluso social das cidads deve contemplar outros temas,
alm dos citados.
QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White
Disponvel em http://curiosidades.spaceblog.com.br. (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos
Acesso em 10 out. 2008.
durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Depreende-se dessa imagem a
QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa
queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves
ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a
utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas
STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da
certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].
Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10
deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios Alm da preocupao com a perfeita composio, a
UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui artista, nessa foto, revela
um FPS igual a
A a capacidade de organizao do operariado.
A 95.
B 90. B a esperana de um futuro melhor para negros.
C 50. C a possibilidade de ascenso social universal.
D 20. D as contradies da sociedade capitalista.
E 5. E o consumismo de determinadas classes sociais.
2
LETRAS
QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES
No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas
horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia.
QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua
sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda
entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio
da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e
100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de
brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para
2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60%
de menor renda representou apenas 20% da renda total.
De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda
total correspondente aos 20% de maior renda foi,
aproximadamente, igual a
A 20%.
B 40%.
C 50%.
D 60%.
Disponvel em http://www.ipea.gov.br E 80%.
3
LETRAS
QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche (1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou
vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o
pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia.
As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida,
A B C
Homem idoso na poltrona Figura e borboleta O grito Edvard Munch Museu Munch, Oslo
Rembrandt van Rijn Louvre, Paris. Milton Dacosta Disponvel em: http://members.cox.net
Disponvel em: http://www.allposters.com Disponvel em: http://www.unesp.br
D E
4
LETRAS
QUESTO 9 DISCURSIVA
5
LETRAS
QUESTO 10 DISCURSIVA
Alunos do nota 7,1 para ensino mdio
Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est
muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que
receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que
responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano
passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa
avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que
foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem,
ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).
A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos
dois argumentos), sobre o seguinte tema:
A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos
professores, pais e alunos sobre a educao brasileira.
No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao.
Observaes
Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao O texto deve ser redigido na modalidade padro da
etc.). lngua portuguesa.
Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois Seu texto no deve conter fragmentos dos textos
argumentos. motivadores.
(valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO QUESTO 10
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10
6
LETRAS
COMPONENTE ESPECFICO
Texto para as questes 11 e 12 QUESTO 12
Qual a opo incorreta a respeito das relaes
semnticas do texto verbal?
materna.
Considerando o fragmento de texto acima apresentado,
A A interpretao dos cdigos visuais ocorre por analise o seguinte enunciado.
especulao, ao passo que a aquisio das regras
gramaticais que permitem o domnio do cdigo Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
lingstico se d pela sistematizao que se ensina
criana.
B Os erros e desvios da norma na aquisio da lngua porque
materna retardam o domnio completo do cdigo; mas,
para o domnio dos cdigos visuais, os erros a imagem impressa envolve atribuio de sentidos a partir
constituem o processo de amadurecimento da leitura. do ponto de vista de quem l.
C A apreenso de significados na lngua materna se d,
j nas primeiras palavras, pela relao no-ambgua Assinale a opo correta a respeito desse enunciado.
entre significado e significante, ao passo que a
indeterminao semntica inerente aos textos
visuais. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
D Tanto o domnio da lngua materna quanto o de segunda uma justificativa correta da primeira.
cdigos visuais decorrem da insero do sujeito da B As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
linguagem em mundos simblicos, em uma interao segunda no justificativa correta da primeira.
em que a fala do outro imprime significados prpria C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a
fala. segunda uma proposio falsa.
E O domnio da lngua materna distingue-se do domnio
da leitura de textos visuais, entre outros fatores, porque D A primeira assero uma proposio falsa, e a
a aprendizagem de signos visuais se d espacialmente segunda uma proposio verdadeira.
e a interpretao dos signos lingsticos se d E Tanto a primeira assero quanto a segunda so
linearmente. proposies falsas.
7
LETRAS
Texto para as questes de 14 a 16 QUESTO 16
Cano Em qual das opes a seguir as duas palavras do texto
esto sujeitas reduo do ditongo, fenmeno freqente
1 Nunca eu tivera querido
Dizer palavra to louca: no portugus falado no Brasil?
bateu-me o vento na boca,
4 e depois no teu ouvido.
A eu e bateu-me
Levou somente a palavra, B guardado e viu
6 Deixou ficar o sentido.
C louca e beijo
O sentido est guardado D depois e sei
8 no rosto com que te miro,
neste perdido suspiro E ningum e bem
que te segue alucinado,
11 no meu sorriso suspenso
como um beijo malogrado. QUESTO 17
13 Nunca ningum viu ningum Ao lermos, se estamos descobrindo a expresso de
que o amor pusesse to triste. outrem, estamos tambm nos revelando, seja para ns
Essa tristeza no viste,
16 e eu sei que ela se v bem... mesmos, seja abertamente. Da por que a troca de idias
S se aquele mesmo vento nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor,
fechou teus olhos, tambm.
Ceclia Meireles. Poesias completas.
esclarecendo-nos para ns mesmos, lendo nossos
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993, p. 118.
interlocutores. Tanto sabia disso Scrates como o sabe o
QUESTO 14 artista de rua: conversando tambm conheo o que que
Com base no poema acima, assinale a opo correta no eu digo.
que diz respeito especificidade da linguagem literria. Recepo e interao na leitura. In: Pensar a leitura:
complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUC-
A Embora o texto seja um poema, sua linguagem no Rio; So Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptaes).
8
LETRAS
QUESTO 18 QUESTO 19
Em casa, os amigos do jantar no se metiam a Para a interpretao do conjunto
dissuadi-lo. Tambm no confirmavam nada, por vergonha de informaes do folheto de
uns dos outros; sorriam e desconversavam. (...) Rubio via- divulgao ao lado, que utiliza
os fardados; ordenava um reconhecimento, um ataque, e tecnologias diversificadas ao
no era necessrio que eles sassem a obedecer; o crebro
do anfitrio cumpria tudo. Quando Rubio deixava o campo explorar texto visual e verbal,
de batalha para tornar mesa, esta era outra. J sem necessrio considerar que
prataria, quase sem porcelanas nem cristais, ainda assim
aparecia aos olhos de Rubio regiamente esplndida. A o uso de dois cdigos ilustra
Pobres galinhas magras eram graduadas em faises, uma representao fiel de
assados de m morte traziam o sabor das mais finas mundo que constitui o
iguarias da Terra. (...) Toda a mais casa, gasta, pelo tempo significado dos signos verbais
e pela incria, tapetes desbotados, moblias truncadas e e visuais.
descompostas, cortinas enxovalhadas, nada tinha o seu
atual aspecto, mas outro, lustroso e magnfico. B o interlocutor que no domine
Machado de Assis. Quincas Borba. So Paulo:
o cdigo lingstico no recebe
W. M. Jackson Editores, 1955, p. 317-9 (fragmento). informaes suficientes para
compreender as informaes
A uns, a ironia no tratamento da cor local e de tudo visuais.
que seja imediato pareceu uma desconsiderao. Faltaria
a Machado o amor de nossas coisas. Outros saudaram C a comunicao plena nesse
nele o nosso primeiro escritor com preocupaes gnero textual depende da
universais. Uma contra, outra a favor, as duas convices estruturao prvia de Folheto de divulgao do
7. F e s t iv al I n t e r n a c io n a l
registram a posio diminuda que acompanha a notao significados no-ambguos em de Bonecos de Braslia de 2008.
local no romance de Machado, e concluem da para a diferentes cdigos.
pouca importncia dela. Uma terceira corrente v Machado D o uso adequado de signos verbais e visuais permite
sob o signo da dialtica do local e do universal. que se elimine um dos cdigos porque as informaes
Em Quincas Borba, o leitor a todo o momento encontra, so fornecidas pelo outro.
lado a lado e bem distintos, o local e o universal.
A Machado no interessava a sua sntese, mas a sua E a coerncia do texto se constri na integrao das
disparidade, a qual lhe parecia caracterstica. informaes constitudas em linguagem verbal e em
Roberto Schwarz. Que horas so? So Paulo: Companhia linguagem visual.
das Letras, 1987, p. 167-70.(com adaptaes).
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LETRAS
QUESTO 21
Antes de compreender o que significam as inovaes tecnolgicas, temos de refletir sobre o que so velhas e
novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo no est no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das
invenes, mas depende da significao do humano, do uso que fazemos dele.
Juliane Corra. Novas tecnologias da informao e da comunicao; novas estratgias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana
Coscarelli (Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autntica, 2003, p. 44 (com adaptaes).
Relacionando as idias do fragmento de texto acima formao e ao do professor em sala de aula, conclui-se que
A a chegada das inovaes tecnolgicas escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
B as inovaes tecnolgicas no campo do ensino-aprendizagem no garantem inovaes pedaggicas.
C a incluso digital assegurada quando as escolas so equipadas com computadores e acesso Internet.
D os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da lngua no
espao escolar.
E o acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substitudo por acervos digitais, de maior circulao e
funcionalidade.
Texto para as questes 22 e 23 QUESTO 23
O fenmeno sociolingstico constitudo pela passagem
Em relao aos estigmas lingsticos, vrios
da proparoxtona ttano para a paroxtona teto, na
estudiosos contemporneos julgam que a forma como
olhamos o erro traz implicaes para o ensino de lngua. variedade apresentada, observado tambm no emprego
A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de
de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada
no texto L com L, Cr com Cr, da obra O Professor A figo em lugar de fgado, e arvre em vez de rvore.
Escreve sua Histria, de Maria Cristina de Campos. B paia em lugar de palha, e fio em lugar de filho.
Apresentei-lhes a famlia do ti. Ta, te, ti, to, tu. C mortandela em lugar de mortadela, e cunzinha em
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que vez de cozinha.
formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar D bandeija em lugar de bandeja, e naiscer em lugar
nomes de pessoas ou objetos com significao conhecida.
de nascer.
L vieram Tot, Tito, tatu e, claro, em meio grande alegria
de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me E vend em lugar de vender, e cant em vez de
exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua cantar.
conquista e convidei-a a ler para todos.
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou QUESTO 24
em alto e bom som: teto aquela doena ruim que d
quando a gente tem um machucado e no cuida direito. Se todo ser humano, ao praticar alguma ao,
pensa sobre ela, que dizer dos professores que,
QUESTO 22 comprometidos com o sucesso de todos os alunos e
alunas, procuram solues e assumem uma postura
Considerando o contexto do ensino de lngua descrito no investigativa? Praticar o ensino-pesquisa-que-procura
texto acima, analise o seguinte enunciado. significa superar tanto o ensino feito sem pesquisa quanto
uma pesquisa feita sem ensino.
O uso de teto em lugar de ttano no deve ser
Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur (Orgs.). Professora-pesquisadora:
considerado desconhecimento da lngua uma prtica em construo. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 (com adaptaes).
10
LETRAS
QUESTO 25 QUESTO 27
A literariedade, conceito que remete especificidade da
linguagem literria, vem sendo discutida por tericos e
crticos, tal como se verifica nos textos a seguir.
Texto 1
11
LETRAS
QUESTO 28 Texto para as questes 30 e 31
A flor da paixo Eram cinco horas da manh e o cortio acordava,
Os ndios a chamavam abrindo, no os olhos, mas uma infinidade de portas e
de mara kuya: alimento da cuia.
janelas alinhadas. (...) Sentia-se naquela fermentao
Contm passiflorina, um
calmante; pectina, um protetor sangunea, naquela gula viosa de plantas rasteiras que
do corao, inimigo do
diabetes. Rica em vitaminas A, mergulham o p na lama preta e nutriente da vida, o prazer
B e C; clcio, fsforo, ferro. A animal de existir, a triunfante sensao de respirar sobre
fruta gostosa de tudo quanto
jeito. E que beleza de flor! a terra. Da porta da venda que dava para o cortio iam e
Mylton Severiano. Almanaque de Cultura
Popular, ano 10, set./2008, n. 113 (com adaptaes).
vinham como formigas, fazendo compras.
Alusio Azevedo. O cortio. So Paulo: tica, 1989, p. 28-9.
Na construo da textualidade, assinale a funo do
conectivo E, que inicia a ltima frase do texto.
Alis, o cortio andava no ar, excitado pela festa,
A Introduzir a justificativa para o nome da flor.
B Exercer funo semelhante de uma preposio. alvoroado pelo jantar, que eles apressavam para se
C Substituir sinal de pontuao na estrutura sinttica. dirigirem a Montsou. Grupos de crianas corriam, homens
D Acrescentar o substantivo jeito ao substantivo
beleza. em mangas de camisa arrastavam chinelos com o gingar
E Adicionar argumentos a favor de uma mesma dos dias de repouso. As janelas e as portas escancaradas
concluso.
por causa do tempo quente deixavam ver a correnteza das
QUESTO 29
salas, transbordando em gesticulaes e em gritos o
Autopsicografia
formigueiro das famlias.
O poeta um fingidor. mile Zola. Germinal. So Paulo: Nova Cultural, 1996, p. 136.
Finge to completamente
Que chega a fingir que dor
A dor que deveras sente. Alusio Azevedo certamente se inspirou em
E os que lem o que escreve, LAssommoir (A Taberna), de mile Zola, para escrever
Na dor lida sentem bem, O Cortio (1890), e por muitos aspectos seu texto um
No as duas que ele teve,
Mas s a que eles no tm. texto segundo, que tomou de emprstimo no apenas a
E assim nas calhas de roda idia de descrever a vida do trabalhador pobre no quadro
Gira, a entreter a razo, de um cortio, mas um bom nmero de pormenores, mais
Esse comboio de corda
Que se chama corao. ou menos importantes. Mas, ao mesmo tempo, Alusio quis
Fernando Pessoa. Autopsicografia. In:
Obra completa. Porto: Lello & Irmos, 1975, p. 255. reproduzir e interpretar a realidade que o cercava e sob
De acordo com o poema, especfico do processo de esse aspecto elaborou um texto primeiro. Texto primeiro
criao literria o fato de o poeta
na medida em que filtra o meio; texto segundo na medida
I escrever no o que pensa, mas aquilo que deveras em que v o meio com lentes de emprstimo.
sente.
II ser capaz de captar e expressar os sentimentos dos Se pudermos marcar alguns aspectos dessa interao,
leitores. talvez possamos esclarecer como, em um pas
III transformar um elemento extraliterrio, como a dor, em
objeto esttico. subdesenvolvido, a elaborao de um mundo ficcional
coerente sofre de maneira acentuada o impacto dos textos
Est certo o que se afirma apenas em
feitos nos pases centrais e, ao mesmo tempo, a
A I.
solicitao imperiosa da realidade natural e social
B II.
C III. imediata.
D I e II. Antonio Candido. De cortio a cortio. In: O discurso e a cidade. So Paulo
E I e III. / Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004, p.106-7/128-9 (com adaptaes).
12
LETRAS
QUESTO 30 QUESTO 32
Considerando, para alm do aspecto temtico, a associao entre
Assinale a opo em que a relao intertextual entre a forma e o estilo de representao dos textos literrios e dos
O Cortio e Germinal interpretada pelos quadros apresentados a seguir, assinale a opo em que no se
verifica uma inter-relao de semelhana entre literatura e pintura.
parmetros crticos apresentados no texto de
Antonio Candido acerca da relao entre a obra de
Alusio Azevedo e a de mile Zola.
A Alucinao de mesas
que se comportam como fantasmas
A O texto de Alusio Azevedo um texto primeiro reunidos
solitrios
em relao ao de Zola porque foi escrito glaciais.
Carlos Drummond de Andrade. Farewell. Rio
anteriormente e influenciou a produo de Janeiro/So Paulo: Record, 1996, p. 33.
13
LETRAS
QUESTO 33 QUESTO 35
Considerando que a palavra portuguesa vero tem origem
na expresso tempos veranum, do latim, que significa
tempo primaveril, de primavera, analise os enunciados a
seguir, considerando a evoluo histrica do latim ao
portugus.
14
LETRAS
QUESTO 36
Tomando por base o trecho escrito que representa a fala de Nhinhinha: Mas, no pode, u..., assinale a opo correta
a respeito dos processos de transposio da linguagem oral para a linguagem escrita.
15
LETRAS
QUESTO 38 DISCURSIVA
No fragmento de O Pagador de Promessas, Dias Gomes registra, na escrita, diferentes marcas lingsticas
que caracterizam os personagens quanto ao uso da linguagem. Analise essas marcas de variao lingstica, de
natureza sociocultural, regional e estilstica, exemplificando com elementos do texto, de acordo com as orientaes
a seguir.
9
10
16
LETRAS
QUESTO 39 DISCURSIVA
Ao atualizar o sentido da mais conhecida histria de
amor da humanidade, o diretor Gabriel Villela, do Grupo
Galpo, transps Romeu e Julieta, a tragdia dos dois
jovens apaixonados e malfadados, para o contexto da cultura
popular brasileira. Esse conceito (proposta) sustenta o
espetculo, especialmente na figura do narrador, que rege
toda a ao com uma linguagem inspirada em Guimares
Rosa e no serto mineiro. O encontro de Gabriel Villela com
Shakespeare significou a ousadia de fazer um clssico na rua.
Ao texto original do espetculo juntam-se elementos da
cultura popular brasileira e mineira, presentes nas serestas e modinhas, nos adereos e figurinos,
que remetem ao interior profundo do Brasil.
Internet: <www.grupogalpao.com.br> (com adaptaes).
Com base no fragmento de texto e na imagem acima, aponte relaes entre cultura clssica e cultura popular, abordando,
necessariamente, os seguintes aspectos.
A ASPECTOS TEXTUAIS
Comente a transposio da tragdia shakespeariana para a realidade brasileira, para o teatro de rua, considerando
elementos da cultura popular brasileira.
(valor: 5,0 pontos)
B ASPECTOS INTERTEXTUAIS
Caracterize as especificidades dos gneros dramtico e romanesco, considerando que a montagem do Grupo Galpo
inspirou-se na linguagem da narrativa de Guimares Rosa.
(valor: 5,0 pontos)
17
LETRAS
QUESTO 40 DISCURSIVA
Entre o surgimento da linguagem humana e o da escrita,
H 1.700
sucederam-se 1.400 geraes. No intervalo de vida de uma gerao, geraes
cerca de vinte anos, novos paradigmas tecnolgicos so inventados e A linguagem
se desenvolveu
reinventados.
Veja Especial Tecnologia, set./2008, p. 52-3 (com adaptaes).
H 300
geraes
Com base no fragmento de texto acima e no infogrfico ao lado, desenvolva um Surgiu
a escrita
dos tpicos a seguir, de acordo com a habilitao do seu curso.
H 35
A BACHARELADO geraes
Vantagens e desvantagens das diferentes tecnologias que permeiam as relaes Foram usadas
formas
rudimentares
entre oralidade e escrita, sob o ponto de vista, por exemplo, do editor, do tradutor de impresso
B LICENCIATURA
Vantagens e desvantagens das diferentes tecnologias que permeiam as relaes entre oralidade e escrita, sob o ponto
de vista da prtica pedaggica, abordando, necessariamente, os seguintes aspectos:
< o aumento da complexidade dos saberes envolvidos;
< as implicaes para o ensino-aprendizagem de lngua.
(valor: 10,0 pontos)
18
LETRAS
QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA
19
LETRAS