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Ncleos de Significao
como Instrumento para a
Apreenso da Constituio
dos Sentidos
The meaning core as an instrument for the
understanding of the sense constitution
Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo
Artigo
Para iniciarmos nossa discusso sobre a dessa perspectiva metodolgica, a crtica radical
categoria sentido e suas implicaes das vises reducionistas, objetivistas e
1
metodolgicas, torna-se necessrio, subjetivistas, a discusso sobre a relao
inicialmente, que se destaque, mesmo que aparncia - essncia, parte - todo, a
brevemente, alguns aspectos terico- importncia da noo de historicidade, de
2
metodolgicos desenvolvidos especialmente processo e a noo de mediao.
por Vigotski, como : a importncia de um
mtodo materialista dialtico, as categorias Desse modo, frisamos que nossa reflexo
linguagem e pensamento e as noes de metodolgica sobre a apreenso dos sentidos
significado e sentido. estar pautada numa viso que tem no
emprico seu ponto de partida, mas a clareza
Desde 1927, quando escreve O Significado de que necessrio irmos alm das aparncias,
Entendemos,
Histrico da Crise da Psicologia uma no nos contentarmos com a descrio dos
dessa forma, que Investigao Metodolgica, Vigotski destaca a fatos, mas buscarmos a explicao do processo
indivduo e importncia de um mtodo que desse conta de constituio do objeto estudado, ou seja,
sociedade no
mantm uma
da complexidade do que entendia como estud-lo no seu processo histrico. No
relao isomrfica objeto da Psicologia, ou seja, o Homem e entanto, ao nos referirmos aos pontos
entre si, mas uma suas funes psicolgicas. Fica evidente que essenciais a serem considerados sobre o
relao onde um
constitui o outro.
a Psicologia seria impotente para superar as mtodo, no podemos deixar de mencionar a
tarefas prticas que se lhe apresentavam se impossibilidade de se construir um mtodo
no contasse com uma infra-estrutura lgico- alheio a uma concepo de homem. Assim,
metodolgica prpria. Revela-se, dessa forma, falamos de um homem constitudo numa
nas reflexes do autor, a necessidade de uma relao dialtica com o social e com a Histria,
teoria que fizesse a mediao entre o mtodo sendo, ao mesmo tempo, nico, singular e
materialista histrico e os fenmenos histrico. Esse homem, constitudo na e pela
psquicos. Vejamos: ainda nesse texto, o autor atividade, ao produzir sua forma humana de
afirma ter a clareza de que no padece de existncia, revela - em todas as suas expresses
mania de grandeza, pensando que a histria -, a historicidade social, a ideologia, as relaes
comea com ele, mas tem a pretenso de sociais, o modo de produo. Ao mesmo
realizar a Psicologia como cincia. A cincia, tempo, esse mesmo homem expressa a sua
nessa perspectiva, deve ter como pedra singularidade, o novo que capaz de produzir,
angular a idia da inseparabilidade do lgico, os significados sociais e os sentidos subjetivos.
da base material, da dialtica e do histrico. Indivduo e sociedade vivem uma relao na
Dessa forma, concordamos com Vigotski qual se incluem e se excluem ao mesmo
quando este afirma que a tarefa daqueles que tempo. Quando afirmamos se incluem,
1 Ver mais sobre essa
pretendem aplicar o marxismo cincia deve lembramos Vigotski (2001), quando afirma que
questo em Vygotski - ser a de elaborar um mtodo, ...um sistema o indivduo quase o social; para ele, no
Obras Completas, vol. I -
El Significado Histrico de procedimentos mediadores concretos de h invenes individuais no sentido estrito da
de la Crisis de la
Psicologa. Una
organizao dos conhecimentos que podem palavra. Em todas, existe sempre alguma
Investigacin ser aplicados precisamente escala dessa colaborao annima. E, quando afirmamos se
Metodolgica.
cincia.....A dialtica ( metodologia) chamada excluem, se diferenciam, destacamos a
2 Ver mais sobre a
questo em Vygotski.
a reproduzir, no plano do cognitivo, a dialtica singularidade do sujeito. Entendemos, dessa
Formao Social da objetiva do psiquismo (1996, p.471). forma, que indivduo e sociedade no mantm
Mente. Ed. Martins
Fontes, 1994 , cap. 5, e uma relao isomrfica entre si, mas uma
Gonzalez Rey - La Sem a inteno de nos determos na anlise relao onde um constitui o outro.
Investigacin Cualitativa
em Psicologa : Rumbos dos aspectos que definem tal mtodo, Concordamos quando Vigotski (1999) afirma
y Desafios. Ed. Educ,
1999.
destacamos, como decorrncia da adoo que o Processo de Internalizao deveria ser
a funo de apenas ligar a singularidade e a atividade interna. A palavra, signo por de Significaes, Ed.
Artmed, 2004,
universalidade, mas de ser o centro excelncia, representa o objeto na Smolka,A.L.B. discute
mais profundamente a
organizador objetivo dessa relao. Ao conscincia. Podemos, desse modo, afirmar questo do Signo.
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
sujeito produz frente a uma realidade. Como Para que se possa melhor compreender a
coloca Gonzalez Rey (2003), o sentido categoria sentido, retomamos um dos
subverte o significado, pois ele no se submete princpios do materialismo dialtico: a unidade
a uma lgica racional externa. O sentido contraditria existente na relao simblico -
refere-se a necessidades que, muitas vezes, emocional. Para se avanar na compreenso
ainda no se realizaram, mas que mobilizam do homem, ou melhor dizendo, dos seus
o sujeito, constituem o seu ser, geram formas sentidos, temos que, nas nossas anlises,
de coloc-lo na atividade. O sentido deve ser considerar que todas as expresses humanas
entendido, pois, como um ato do homem sejam cognitivas e afetivas.
mediado socialmente. A categoria sentido
destaca a singularidade historicamente Concordamos com Gonzlez Rey (2003) ao
construda. Como coloca Namura, afirmar que o pensamento um processo
psicolgico, no s por seu carter cognitivo,
A anlise da relao do sentido com a palavra mas por ser sentido subjetivo, pelas
Entendemos,
mostrou que o sentido de uma palavra nunca significaes e emoes que se articulam em dessa formA
5
completo, determinado, no fim das contas, sua expresso. anlise da relao
do sentido com a
por toda a riqueza dos momentos existentes palavra mostrou
Como afirma Heller, ...no pode haver um
na conscincia.[....]o sentido da palavra que o sentido de
rosto completamente desprovido de uma palavra
inesgotvel porque contextualizado em
expresso (1986, p .74). Segundo a autora nunca
relao obra do autor, mas tambm na completo,
(1986), o sentir seja positiva ou
compreenso do mundo e no conjunto da determinado, no
negativamente, sempre significa estar fim das contas, por
estrutura interior do indivduo (2003, p.185).
implicado em algo; a implicao vai, assim, toda a riqueza dos
ser vista como um fator constitutivo e inerente momentos
Fica evidenciada, desse modo, a complexidade existentes na
do atuar e do pensar. As emoes no podem, conscincia.[....]a,
de tal categoria, fato que, sem dvida, gera
assim, ser vistas como passivas, como que indivduo e
grande dificuldade nas formas de apreend- sociedade no
epifenmenos. Em Teoria da Emoes,
la. No entanto, esse o caminho que nos mantm uma
Vygotski, citando Spinosa, destaca o aspecto relao isomrfica
propomos a seguir: apreender o processo
fundamental e constitutivo dos afetos: entre si, mas uma
constitutivo dos sentidos bem como os ...afetos so estados corporais que aumentam relao onde um
elementos que engendram esse processo. constitui o outro.
ou diminuem a capacidade do corpo para a
Queremos apropriar-nos daquilo que diz ao, favorecem-na ou limitam-na, assim como Namura
respeito ao sujeito, daquilo que representa o as idias que se tem sobre esses estados(
novo, que, mesmo quando no colocado 2004, p.16).
explcita ou intencionalmente, expresso do
sujeito, configurado pela unicidade histrica e Na perspectiva adotada, portanto, a separao
social do sujeito, revelao das suas entre pensamento e afeto jamais poder ser
possibilidades de criao. feita, sob o risco de fechar-se definitivamente
o caminho para a explicao das causas do
O sentido coloca-se em um plano que se prprio pensamento, pois a anlise do
aproxima mais da subjetividade que com mais pensamento pressupe necessariamente a
preciso expressa o sujeito, a unidade de todos revelao dos motivos, necessidades e
os processos cognitivos, afetivos e biolgicos. interesses que orientam o seu movimento. 5 Em Sujeito e
Subjetividade,So Paulo:
No entanto, dada a sua complexidade, Desse modo, alm de apontarmos a relao Ed. Thomson, S.P, 2003,
Gonzalez Rey faz uma
afirmamos como nossa possibilidade dialtica entre o aspecto afetivo e o simblico, discusso aprofundada
aproximarmo-nos de algumas zonas de destacamos a importncia de agregarmos a sobre a questo das
emoes, necessidades e
sentido. noo de necessidade e motivos para a motivos.
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
Sabemos o quo difcil sua apreenso; ele interferem no seu potencial de captao ou
no se revela facilmente, no est na apreenso dos sentidos e significados
aparncia; muitas vezes, o prprio sujeito o buscados.
desconhece, no se apropria da totalidade de
suas vivncias, no as articula.
as entrevistas devem ser consistentes e
marcam esse instrumento e que, sem dvida, entendendo aqui como contexto desde a
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
narrativa do sujeito at as condies histrico- Esse procedimento tem analogia com o que
sociais que o constituem. coloca Vigotski (1998, p.182) quando fala das
peculiaridades semnticas da fala interior e
Tendo o material gravado e transcrito, destaca a aglutinao como uma delas:
iniciamos vrias leituras flutuantes, para que Quando diversas palavras se fundem numa
possamos, aos poucos, nos familiarizar, visando
nica, a nova palavra no expressa apenas uma
a uma apropriao do mesmo. Essas leituras
idia de certa complexidade, mas designa
nos permitem destacar e organizar o que
todos os elementos isolados contidos nessa
chamaramos de pr-indicadores para a
idia.
construo dos ncleos futuros. Iro
emergindo temas os mais diversos,
caracterizados por maior freqncia (pela sua Tentaremos aqui ilustrar com exemplos esse
repetio ou reiterao), pela importncia processo, que resultar de dois elementos: os
enfatizada nas falas dos informantes, pela indicadores e sua relao com situaes ou
carga emocional presente, pelas ambivalncias contedos temticos. Um exemplo que pode
ou contradies, pelas insinuaes no esclarecer a organizao de pr-indicadores e
concretizadas, etc. Geralmente, esses pr- indicadores pode ser encontrado no Anexo 1.
indicadores so em grande nmero e iro
compor um quadro amplo de possibilidades A partir dos pr-indicadores identificados,
para a organizao dos ncleos. Um critrio podemos avanar para indicadores do tipo:
bsico para filtrar esses pr-indicadores violncia, drogas, gravidez, sexualidade, famlia,
verificar sua importncia para a escola, consumismo, religiosidade, medo,
compreenso do objetivo da investigao.
alegria, tristeza, prazer, etc. Entretanto, tais
indicadores podem ter significados diferentes
Os indicadores e contedos dentro de condies especficas (lembrem-se
temticos dos critrios de aglutinao citados acima:
semelhana, complementaridade,
Uma segunda leitura permitir um processo contraposio). Um indicador como a violncia
de aglutinao dos pr-indicadores, seja pela pode ter potncias e coloridos diferentes em
similaridade, pela complementaridade ou pela
condies diversas, tais como: fases ou etapas
contraposio, de modo que nos levem a
de sua trajetria na vida, nas relaes com
menor diversidade; j no caso dos indicadores,
outros (famlia, trabalho, autoridades,
que nos permitam caminhar na direo dos
namorada), em experincias de vida, etc. Estes
possveis ncleos de significao. Esses critrios
seriam os contedos temticos junto aos quais
para aglutinao no so necessariamente
os indicadores adquirem algum significado. De
isolados entre si. Por exemplo, alguns
posse desse conjunto (os indicadores e seus
indicadores podem ser complementares pela
semelhana do mesmo modo que pela contedos), devemos, nesse momento, voltar
contraposio: um fato identificado como pr- ao material das entrevistas e iniciar uma
indicador, ao ser aglutinado, pode indicar o primeira seleo dos trechos que ilustram e
carter impulsionador/motivador para ao em esclarecem os indicadores.
uma determinada condio. Inversamente, o
mesmo fato pode funcionar como paralisador Esse momento j caracteriza uma fase do
da ao em outro momento, mas ambos processo de anlise, mesmo que ainda
podem ser indicadores importantes no processo emprica e no interpretativa, mas que ilumina
de anlise. um incio de nuclearizao.
Uma sugesto para a nomeao dos ncleos Caminhando na compreenso dos sentidos,
extrair da prpria fala do informante uma ou relembramos a importncia da anlise das
mais de suas expresses, de modo a compor determinaes constitutivas do sujeito, e, para
uma frase curta que reflita a articulao isso, importante apreendermos as
realizada na elaborao dos ncleos e que necessidades, de alguma forma colocadas pelos
explicite o processo e o movimento do sujeito sujeitos e identificadas a partir dos indicadores. 7 Consultar obras citadas
dentro dos objetivos do estudo. Entendemos que tais necessidades so na nota de rodap nmero
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
Outro destaque a ser feito se refere ao uso Celia conclui, articulando seus sentidos e
da literatura, no se prendendo apenas s falas significados com o grupo social onde Rafael
do sujeito, para justificar, e, dessa forma, est imerso.
ampliar e contextualizar suas consideraes.
8
8 Rocha, Everaldo. A Rocha (1995) nos mostra que a sociedade Rafael constri a experincia do seu grupo
Sociedade do Sonho. Rio na mdia uma sociedade de abundncia, social enquanto por ele constitudo, atravs
de Janeiro: Mauad
Editora, 1995. resolvida e absolutamente bem sucedida das significaes que produz a partir das
funes distintivas de sua classe social. Essas A autora enfatiza o carter e a importncia
funes se realizam por diversos aspectos, desse ncleo de significao,
pela posse de determinados objetos, pelo tipo
e forma de consumo e freqncia a lugares e, O prazer como causa e conseqncia, em
tambm, por prticas e partilhas de si mesmo, essencial em qualquer avaliao
significados que so formas de ser e vivncias que faz, se constitui na mtrica daquilo que
emocionais, configurando o mundo de Rafael ele observa, analisa, consome e decide, isto
e ensejando novas experincias reais em sua , a realidade aferida pelo estado de nimo
vida (p.140). que propicia. ponto de partida, processo e
objetivo. Rafael diz que quer encontrar algo
O prazer como causa e de que goste, e que s assim vai querer
conseqncia estudar e ter garantido o sucesso e a
realizao profissional. Os atributos da
profisso devero faz-lo sentir-se animado o
Nesse ncleo, a autora trabalha um dos
suficiente para querer tal profisso. Ele a quer
aspectos centrais no discurso de Rafael,
porque ela uma garantia de que ter prazer.
relacionando-o com o carter hedonista
Pode inclusive no ser a Medicina, pois indaga
presente nos jovens, particularmente nos do
sobre se
segmento socioeconmico de Rafael e que
parece nortear no apenas suas escolhas
...tem alguma coisa que eu possa gostar mais
profissionais mas tambm sua prpria vida.
...que seja melhor pra mim.
Escolher aparece fortemente vinculado ao
prazer como critrio decisrio e que, ao ser Mas no pode ser qualquer outra profisso,
atendido, efetivamente dever levar a um tem que preencher seus vrios critrios, numa
resultado igualmente prazeroso. Todo o liberdade de escolha que s permite um
processo seria um nico momento de um resultado o sucesso em todas as suas
prazer que se expande. A certeza de Rafael nuances (p.149).
de que isso possvel vem de sua experincia
de vida. Frente ao que lhe desagrada, ele Mais adiante, Clia tenta compreender melhor
simplesmente no olha, troca de canal, como a questo do compromisso e do custo-
nas cenas dos filmes de TV que lhe desagradam benefcio presente nas decises de Rafael.
ou apenas exclui, como as partes da cidade
onde mora, Rafael define a dose de compromisso que
est disposto a investir, o tempo em que
...eu at penso nisso, mas no vejo sada e a,
permanecer na sesso e o trmino dos
desligo.
assuntos abordados. Tem dificuldade para se
Afirma que, quando est a fim de alguma comprometer com o outro, despejando
coisa, sempre a consegue, seja passar de ano informaes, fatos, alegrias e sofrimentos sem
no colgio, seja um carro novo. Sua se deter sobre sua prpria histria.
preocupao principal no com seu
desempenho na profisso, mas com a ...Eu at penso nisso, mas no vejo sada e
manuteno de um estado de prazer com o a, desligo.
que vai fazer, que, por sua vez, a garantia
do sucesso. Esse gostar no s deve existir no Mais que um processo de defesa circunstancial,
momento da escolha como deve manter-se uma forma de lidar com a experincia do
no futuro, condio para que permanea cotidiano e um estilo de vida. No lhe ocorre
exercendo qualquer profisso(p.129). procurar ou construir sadas que dependam
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
Essa pesquisa teve como objetivo analisar o organizao dos ncleos, pretende-se, cada
processo de constituio dos sentidos vez mais, criar as condies de nos
subjetivos de duas professoras de educao apropriarmos daquelas determinaes que
infantil acerca da incluso escolar de crianas constituem o sujeito
com deficincia no ensino regular (deficincias
essas que geram necessidades educacionais A autora (idem) frisa que o levantamento e
especiais). organizao dos ncleos de significao j
constitui um momento de anlise, pois o ato
Foram realizadas entrevistas com quatro de recortar realizado a partir dos critrios
professoras e uma coordenadora. O critrio, propostos pelo pesquisador, e esses critrios
como no poderia deixar de ser, foi qualitativo. so sempre escolhidos em funo dos objetivos
Desse modo, foram escolhidos profissionais da pesquisa, e, como diz Ozella (2003, p.114),
que podiam falar com propriedade do tema a [...]nunca so neutros.
ser pesquisado. Dentre esses quatro, foram
escolhidas duas professoras que, no entender Os ncleos de significao resultantes foram:
da pesquisadora, melhor se adequavam aos
propsitos da pesquisa. Com o intuito de o encontro com a religiosidade;
qualificar as informaes obtidas, foram
ser normal ou estar deficiente: eis a questo;
realizadas cinco entrevistas recorrentes com
o papel do professor;
cada professora.
incluso/projeto creche inclusiva/sociedade
Utilizaremos como exemplo apenas a anlise inclusiva.
referente a uma das professoras, denominada
Ferreira. A ttulo de exemplo, utilizaremos um dos
ncleos: O encontro com a religiosidade.
Como coloca Agnes (p.124), partindo do
pressuposto que a anlise construtiva e
interpretativa, o procedimento para a
O encontro com a
apreenso dos indicadores deu-se da seguinte religiosidade
forma: aps a transcrio, foi realizada uma
Segundo Agnes, esse ncleo capital porque
leitura flutuante do material; em seguida,
foram sendo levantados indicadores, ou seja, evidencia a religiosidade como um dos pontos
questes que se repetiam, que eram fundamentais e constitutivos da vida de
enfatizadas, que revelavam envolvimento da Ferreira, sendo, portanto, um aspecto essencial
professora e que se mostraram importantes, que atravessa a forma como ela sente, pensa
considerando o objetivo da pesquisa, ou seja, e age sobre o mundo. Assim sendo, a
apreender os sentidos e significados sobre religiosidade marca profundamente a maneira
incluso. Como exemplo, destacamos a como ela atribui sentidos incluso,
questo da religiosidade, que se mostrou um deficincia, sua vida profissional e s suas
indicador fundamental para a organizao de relaes interpessoais. Entendemos que a
um dos ncleos, por atravessar e mostrar-se importncia dada por Agnes a esse ncleo
constitutivo de muitas das experincias vividas adequada, dado ser uma das funes centrais
pela professora. Aps esse momento, estavam do ncleo de significao, que destacar
criadas as condies para se organizar, no caso, aqueles aspectos fundamentais para a
um dos ncleos de significao, ou seja, para compreenso do sujeito, aqueles aspectos que
articularmos os contedos relacionados s so constitutivos do sujeito a ser pesquisado.
experincias que tinham a religiosidade como Para fundamentar esse movimento de anlise
elemento essencial. Com esse processo de que levantou o ncleo, Agnes destaca partes
da fala de Ferreira que evidenciam a relevncia remdio. Depois que eles (os familiares) viram
da religiosidade em sua vida, o quanto ela foi que o remdio estava me deixando daquela
constitutiva das suas formas de ser, pensar e maneira.... [...] Assim, me deixando... , ...
sentir. Segundo Agnes (p.125), Ferreira nos aptica. Ento eles ficaram preocupados.
revela, por meio da sua histria de vida, que, Como que eles iam deixar eu sair sozinha
por ter sido diagnosticada aos 14 anos de idade pra ir pra algum lugar.... Ento o dia que eu...
como pessoa com sofrimento mental, teve que me internei,....o doutor falou que eu no tinha
tomar remdio controlado, era vigiada pela nada, que eu ia melhorar, esse dia eu renasci
famlia e no tinha autonomia para gerir a pra vida.[..]a doena que eles achavam que
prpria vida. [...] os mdicos falavam com eu tinha era um engano, no era doena,
minha me que isso (os sintomas apresentados) porque mediunidade no doena.... A
era um princpio de loucura. Ela relata que, comecei a decidir minha vida, a andar
nesse perodo, trabalhou e que no pde sozinha.[...]O que faziam comigo eu comecei
estudar de forma sistemtica. Aps os 24 anos a fazer pras pessoas [.......]E assim, comecei
de idade, e a partir da interveno de um a ajudar as pessoas mais... humildes que me
mdico esprita e da sua internao em hospital procuravam, porque eu comecei a trabalhar
psiquitrico no qual a Doutrina Esprita no espiritismo.
orientava a atividade de alguns profissionais,
Ferreira se sente curada e ressignifica sua Na sua anlise, Agnes destaca que a fala de
existncia. A Doutrina Esprita passa, ento, a Ferreira traz tona sentimentos e emoes
nortear de maneira profunda a sua vida. sobre sua forma de ser e agir no mundo antes
(o mdico) [...] fez
e depois da sua cura. Num esforo de anlise um tratamento
(o mdico) [...] fez um tratamento comigo, e portanto, de apreenso do processo de comigo, me
constituio dos sentidos configurados por desintoxicou, me
me desintoxicou, me internou, tirou... todo o internou, tirou...
remdio, melhorou e me deu...nimo. Ferreira, a pesquisadora em questo traz todo o remdio,
[...] categorias que tm o potencial de iluminar a melhorou e me
realidade estudada. Vejamos um trecho de sua deu...nimo.
[...]
Quando ele me levou no Centro Esprita, foi anlise, realizada por meio de algumas
onde eu melhorei, foi aonde que, que tudo categorias da Psicologia sociohistrica.
pra mim mudou, que eu fui ter vida... nova.
Segundo Rey (2003, pp. 241-254), as
Foi onde eu tive minha vida renovada, minha
emoes esto estreitamente ligadas s aes,
vida melhorou, porque, eu... eu vi a vida com
por meio das quais caracterizam o sujeito no
outros olhos, eu no precisava de ningum
mais pra ficar me vigiando. espao de suas relaes sociais. Para ele, a
vivncia da pessoa que constituda
Ferreira deixa claro como o perodo historicamente gera um conjunto de emoes,
compreendido entre os 14 e 24 anos foi que, por sua vez, geram necessidades. As
doloroso e o quanto ser considerada doente necessidades so entendidas, aqui, como
a incomodava. Dessa forma, aps sua cura, estados produtores de sentido, associados
de pessoa que necessitava da ajuda de outros, atuao do sujeito numa atividade concreta;
passa a ajudar. Ajudar os outros se torna, essas necessidades geram motivos que levam
ento, sua filosofia de vida. Fica evidente o o sujeito a atuar de forma particular no mundo.
prazer e a felicidade que ela sente em tomar Podemos, ento, estabelecer relaes entre
a responsabilidade de sua prpria vida para si as emoes vividas por Ferreira na fase em
e o prazer de dedic-la ajuda ao prximo. que se via e era vista como incapaz, a
entrada da religiosidade em sua vida e a sua
[...] o mdico falou que eu tinha que tomar forma atual de ao no mundo.
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
A Doutrina Esprita que foi sua salvao necessrio ressaltar que as falas de Ferreira
passa a ser parte constituinte de sua vida e os so reveladoras dos sentidos que se foram
preceitos que norteiam essa Doutrina passam constituindo atravs das experincias vividas
a nortear tambm suas aes e sua vida. por ela, ou seja, os sentidos foram sendo
Assim, ajudar, doar, abdicar e a caridade construdos ao longo das suas experincias.
permeiam no s todo o discurso de Ferreira Entretanto, esses sentidos, que so
mas tambm sua ao/atividade (pp.127- particulares, so, ao mesmo tempo, compostos
128). pelos significados sociohistricos da
humanidade. Rey (2003, p. IX) nos ajuda a
Podemos perceber, ento, que a partir do
compreender esse carter dialtico da
momento em que Ferreira comea a viver
construo dos sentidos quando, ao tratar das
uma nova vida, as mltiplas necessidades
questes referentes produo dos sentidos
constitudas historicamente encontram novas
e dos significados em Vigotski, afirma que :
formas possveis de se configurar em motivos.
Dessa maneira, diante de sua realidade
[.....] as criaes humanas so produes de
profissional, ela passa a ajudar as pessoas, a
sentidos, que expressam de forma singular os
doar seu tempo, a fazer caridade, a amar a
complexos processos da realidade nos quais o
todos como irmos, a encontrar novos motivos
homem est envolvido, mas sem constituir um
que impulsionam sua vida.
reflexo destes. Em outras palavras, esses
Vejamos: processos so uma criao humana, os quais,
[...] e assim, eu no cobro nada de ningum, integrando os diferentes aspectos do mundo
eu no peo nada pra ningum, meu trabalho, em que o sujeito vive, aparecem em cada
meu trabalho gratuito. sujeito ou espao social concreto de forma
nica, organizados em seu carter subjetivo
A APAE entra, ento, em sua vida, como uma pela histria de seus protagonistas.
beno,
Ser normal ou estar deficiente:
[...] eu no estou trabalhando s pr me eis a questo!
sustentar; eu estou trabalhando por
prazer.[...]Eu estou trabalhando tambm por Segundo Agnes (pp.130-131), um ponto
amor. importante para a anlise refere-se forma
como, tambm inundada pelos princpios da
Segundo Agnes (pp.128-129), ...sentir-se til religiosidade, Ferreira concebe a deficincia e
a tira da esfera dos invlidos, incapazes. Ajudar o deficiente. Esse aspecto constitui, portanto,
as outras pessoas passa a ser uma necessidade o segundo ncleo de significao.
Como explicitado anteriormente, nesse ncleo Olha, eu no vejo elas como deficientes no.
de significao, foram agrupadas e articuladas Eu vejo elas como ser humano. Eu trato elas
as falas/contedos (indicadores) que se igual, eu no tenho esse negcio de que elas
referem s concepes, sentimentos e prticas so coisa no. Na hora de cuidar delas a gente
sobre deficincia e sobre a pessoa deficiente. cuida... com mais carinho, cuida de... com um
Segundo a pesquisadora em questo (idem), meio mais... adequado, mas olhar pra elas eu
ao ser solicitado a Ferreira que explicitasse sua olho como ser humano. Como um irmo...
forma de ver as pessoas com deficincia, ela igual! eu no olho elas como deficientes no.
parte do senso comum, de uma viso Porque deficientes somos todos, n?
estereotipada dessas pessoas. Atribui a elas
caractersticas tais como: eles so dceis, A idia de que todos somos deficientes, de
carinhosos, inteligentes, capazes, no que todos temos uma deficincia, ou de que
todos ns, em algum momento de nossas vidas,
metem medo, so bonzinhos, gratos,
vivenciamos uma situao de estar deficiente,
calmos. Percebe-se aqui que Ferreira
foi muito difundida por Mantovan (1997) e
apresenta uma viso ingnua, ideologizada,
Werneck (1999); entretanto, observa-se que
que descontextualiza o deficiente como ser
muitos de ns, educadores, nos apropriamos
historicamente situado, sendo essa uma viso
dessa fala sem pensar nas implicaes que ela
que em nada contribui para a transformao
traz. Mais uma vez, nega-se a diferena e, de
das prticas educacionais, uma vez que se trata
uma forma simplista, reduzem-se as implicaes
da educao de seres abstratos e idealizados.
poltico-pedaggicas, tais como: eliminao das
Retomando nossa inteno de exemplificar
barreiras programticas e arquitetnicas, maior
possveis formas de se realizar uma anlise,
investimento em formao dos professores,
na perspectiva sociohistrica, vale destacar a etc., necessrias, por exemplo, para a
importncia de se buscar no apenas descrever alfabetizao de uma criana cega ou surda.
os fatos, mas explic-los, ou seja, buscar Concordamos com S (1992, p.14) quando
formas de explicitar a gnese social do afirma que a corrente mxima de que somos
individual. Agnes pretende, com sua anlise, todos iguais serve antes para ocultar o
evidenciar que a fala da professora tem como preconceito e justificar a excluso do que para
elemento constitutivo, determinante, a reconhecer a diferena.
ideologia, e o quanto esse tipo de viso
(ideologizada) descontextualiza o problema, Nesse trecho da anlise, destacamos a
no contribuindo para a sua superao. relevncia do movimento empreendido pela
pesquisadora, de no se contentar
Voltando anlise realizada por Agnes (pp.130), simplesmente em relatar a fala, mas em
ela afirma: Interessante observar tambm que apreender as contradies presentes e buscar
Ferreira, ao tentar apropriar-se dos discursos outras formas de se compreender o fenmeno.
politicamente corretos como aqueles que Ainda nesse trecho, evidencia-se a necessidade
apregoam que somos todos iguais e, portanto, de o pesquisador conhecer as vrias leituras da
todos somos deficientes, ela incorre em uma questo estudada, de conhecer a literatura
contradio, pois, ao declarar a igualdade de sobre o tema para que possa realizar uma
todos, nega exatamente aquilo que nos anlise crtica, questionadora, que possa
singulariza a diferena. Igualdade, propiciar novas formas de se olhar os
normalidade, deficincia, direito, diferena, fenmenos.
necessidades especiais so conceitos que ela
parece no dominar, ou, no mnimo, so pouco Para se evidenciar a importncia de uma
elaborados. compreenso mais completa da questo a ser
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Ncleos de Significao como Instrumento para a Apreenso da Constituio dos Sentidos
que, nesse movimento de articulao dos ncleos entre si, e com as condies sociais, histricas,
ideolgicas, condio de classe, gnero, e, sem dvida, com os conhecimentos cientificamente
produzidos sobre a rea em questo, uma nova realidade surge, mais complexa, integrada, reveladora
das contradies, movimento esse fundamental para a apreenso da constituio dos sentidos.
Como j afirmamos anteriormente, uma das marcas desse tipo de anlise ter como meta
desvelar fatos e fenmenos, explicitar contradies e assim, ousar apontar caminhos mais crticos,
menos naturalizantes e ideolgicos . Anexo 1
a importncia do assumir.
Indicadores resultantes da aglutinao dos pr-indicadores
visando organizao de ncleos
amizade e balada;
amizade e diverso;
amizade e apoio a situaes de depresso;
amizade e derrubar (falsidade, inveja...);
amizade e idades dos amigos (funes diferentes);
necessidade de gays serem unidos (no concretizada);
homossexualidade e gueto x outros lugares;
gay x heterossexual (iguais e normais);
aceitao (ou no) pelos pais/parentes e por homens e mulheres (chaves ao exemplificar a relao gay x bandido,
gay x ladro, etc.);
no aceitao da homossexualidade da me (no incio);
o aceitar por parte de amigos.
assumir para a famlia (mesmo para quem rejeita? exemplifica apenas os que aceitam!!!!!!);
no assumir para outros;
assumir para si / no assumir para o outro;
assumir-se determinando aceitar a me como homo;
Assumir e mudana na vida pessoal (positivamente);
assumir x estabilidade profissional ou econmica;
normalidade (sentir-se normal);
a importncia do assumir.
Sergio Ozella
Professor associado da Faculdade de Psicologia e do Programa de Ps-Graduao em Psicologia Social
da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.
Rua Martiniano de Carvalho, 669/1101 - Bela Vista 01321-001 So Paulo/SP
E-mail:ozella@uol.com.br
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