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Alfabetizao e letramento

LINHA DE PESQUISA: Lngua Portuguesa e Ensino

JUSTIFICATIVA
Diante do grande nmero de alunos que chegam s sries finais do ensino fundamental sem o domnio da
leitura, tal estudo visa investigar quais os fatores causadores da defasagem do aprendizado daleitura e
ainda reconhecer estratgias facilitadoras na superao dessas dificuldades.

PROBLEMATIZAO
O estudo visa entender o que gera a defasagem na aquisio das prticas de leitura. Durante a prtica de
estgio nas sries iniciais do Ensino fundamental e at mesmo em algumas turmas do ensino Mdio,
pode-se perceber elevado nmero de alunos com dificuldade na leitura e interpretao detextos. Diante do
exposto, busca-se com esse trabalho investigar as provveis causas de tal problema, bem como contribuir
para a superao dos mesmos.

OBJETIVO GERAL
Reconhecer e sanar dificuldades de leitura e interpretao de textos dos alunos oriundos das sries iniciais
do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Desenvolver prticas norteadoras de leitura e produo de textos;
-Investigar e diagnosticar as dificuldades apresentadas pelos alunos em leitura e produo de textos:
- Despertar nos discentes a valorizao da leitura em suas diferentes dimenses, informao,
conhecimento e fruio

REVISO DA LITERATURA
LEITURA-CONCEITUAO
O QUE LEITURA?
Entende-se como leitura o processo interativo entre o leitor e o texto, atravs do qual o leitor reconstri
osignificado do texto. A extrao do significado e a conseqente apropriao da informao veiculada
pela escrita so os objetivos fundamentais da leitura, dependendo do nvel de compreenso atingido, do
conhecimento prvio que o leitor tem sobre o assunto e do tipo de texto lido. A leitura no nem uma
atividade natural, nem de aquisio espontnea e universal. O seu domnio exige um ensino direto que
nose esgota na aprendizagem, mas que se prolonga e aprofunda ao longo da vida do indivduo. funo
da escola fazer de cada aluno um leitor fluente e crtico capaz de usar a leitura para obter informao,
organizar o conhecimento e usufruir o prazer recreativo que a leitura pode proporcionar. Considerando
que nos primeiros anos de escolaridade uma ateno particular devida aos processos dedecodificao e
automatizao da lngua escrita, h que desenvolver atividade que visem aprendizagem da leitura e da
escrita.
Segundo Cagliari (1992, p. 149), ler ato lingstico diferente da produo espontnea da fala sobre um
assunto qualquer. Na opinio de Cagliari (1992, p. 104), a leitura est condicionada a escrita, mesmo que
a restrio seja somente semntica. Para o autor ler exprimirum pensamento estruturado por outra
pessoa, no pelo falante. Para o autor, ler uma atividade complexa que envolve problemas semnticos,
culturais, ideolgicos, filosficos e fonticos. Segundo Nunes (2000, p. 8-9), a correspondncia entre
letras e fonemas no est to intimamente associado representao dessas pequenas unidades sonoras
chamadas fonemas.
Ferreiro e Teberosky (1985) afirmam...
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