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Desvendandooselementosdamsica

07/10/2010
AutoreCoautor(es)
Autor:ElianeCandidaPereira

SAOPAULOSPUniversidadedeSoPaulo

Coautor(es):MaryGraceMartins

EstruturaCurricular
MODALIDADE/NVELDE COMPONENTE
TEMA
ENSINO CURRICULAR
Msica:Apreciaosignificativaemmsica:escuta,envolvimentoecompreensoda
EnsinoFundamentalInicial Artes
linguagemmusical

DadosdaAula
Oqueoalunopoderaprendercomestaaula

Conhecerelementosdalinguagemmusical.
Saberutilizardiferentesfontesdeinformaoerecursostecnolgicosparaconstruirconhecimentos.
Trabalharemgruposinteragindoparaatingirumobjetivocomum.

Duraodasatividades

4horasaula
Conhecimentosprviostrabalhadospeloprofessorcomoaluno

Estratgiaserecursosdaaula

SocontedosprevistosparaotrabalhocomMsicanaescola:
ExpressoecomunicaoemMsica:improvisao,composioeinterpretao.
(...)

Percepoeutilizaodoselementosdalinguagemmusical(som,durao,timbre,textura,dinmica,formaetc.)emprocessospessoaisegrupaisde
improvisao,composioeinterpretao,respeitandoaproduoprpriaeadoscolegas.

Brasil.SecretariadeEducaoFundamental.Parmetroscurricularesnacionais:arte/SecretariadeEducaoFundamental.Braslia:MEC/SEF,1998.
Essasequnciadeatividades,caracterizadaporatividadesdeexperimentao,possibilitaraosalunosoportunidadesdereflexosobreosparmetrosdosom(altura,
intensidade,duraoetimbre),bemcomosobreritmos.
Introduodotema:
Paracomearasequnciadeatividadessobreelementosdalinguagemmusical,utilize,nolaboratriodeinformtica,oobjetoeducacionaldisponvelnoPortaldoProfessor:

Zorelha
OZorelhaumobjetodeaprendizagemqueauxiliaodesenvolvimentodapercepomusicalatravsdesimulaes.Duranteautilizao,osalunospememjogo:

acapacidadedereconhecimentodediferentestimbresdeinstrumentosmusicais
anoodesobreposiodesonsdeinstrumentos
acapacidadedereconhecimentoediferenciaoentreinstrumentosmeldicos,harmnicosertmicos.

Apsautilizaodomaterialemgrupos,estimulequeosalunoscomentemaexperincia,oquefoifciloudifcilidentificar.
Comente,ento,quefaroumasriedejogoscomoobjetivodediscutiroselementosquecompemalinguagemmusical.
1atividade:
Nessaprimeirapropostaosalunosexperimentarosituaesrelacionadasalturadosom.Aalturadosomnotemrelaocomovolume,massim,comosconceitosde
graveeagudo.Seemsuaescolahouverumabandinhartmica,escolhauminstrumentodesomgraveeoutrodesomagudo.CombinequefaroabrincadeiradeVivoou
Morto,demododiferente.Definamumalunodaturmaquedeverficardecostasparaogrupo,deformaqueosdemaisnovejamqualdosinstrumentoseleutilizar.
Quandoeleusaruminstrumentodesomagudo,todosdevemficarvivos(emp),quandousaroinstrumentodesomgrave,todosficammortos(deitados).
Casonotenhaminstrumentos,combinequeoalunodeverfazerosomgraveouagudocomavoz.
Atenoparafazerasintervenes,poismuitasvezesosalunosconfundemcomgrave/agudocomintensidade(forte/fraco)oucomdurao(curto/longo).
2atividade:
Nessapropostaosalunosvivenciarooatributodeintensidadedosom:forteefraco.Proponhaqueumalunosaiadasalaparaqueumdeterminadoobjetoseja
escondido.Quandovoltar,ogrupoirindicarsesuabuscapeloobjetonasalaestprximaoudistantepelaintensidadedaspalmas(fortesparaperto,fracasquandomais
distante),emumavariaodabrincadeiraQuenteouFrio.
Emseguida,escolhamumamsicaconhecidadorepertrioinfantilqualquerecombinemqueirocantarumaestrofeforteeoutrafraca,chamandoaatenodosalunos
paraadiferenacomcantargraveouagudo.
3atividade:
Nessaproposta,osalunosexperimentarotamanhosdossons,ouseja,adurao(longoecurto).Paraisso,dividaaturmaemtrsequipes.Cadaequipereceber
cartesemquedeverocriarsequnciasdelinhasebolinhas,daformaquequiserem.Porexemplo:
________________
Depoisdeverotrocarassequncias.Cadagrupodeverlerasequnciacriadacomumaslaba,comoporexemplo:
________________
papapapaaaaapaaaaaapa
Sepossvel,usegravadoresparaquedepoissocializemasleiturasdesonscurtoselongos.
Comentecomosalunosqueossonsquecompemasmsicastmumadeterminadaduraoqueestdiretamenterelacionadaaoritmodamsica,combatidasmais
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23299 1/3
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Comentecomosalunosqueossonsquecompemasmsicastmumadeterminadaduraoqueestdiretamenterelacionadaaoritmodamsica,combatidasmais
curtasoumaislongas.
4atividade:
Nessapropostaosalunosexperimentarooreconhecimentodosompelotimbre.
Disponibilizeembalagenstaiscomocoposdeiogurte,latas,etc.eelementosdiversostaiscomogros,pedras,areia.Osalunosdeverocolocarempotes/latasiguais,os
mesmosingredientes,nasmesmasquantidades,cobrindoaparteexternadopoteoulatacompapeloutinta,senecessrio,deformaquenopossamvisualizaroqueh
dentro.Espalhemospotes/lataspelasalaaleatoriamenteepromovaumagincanaparaqueosgruposencontremomaiorndeparesdentrodeumdeterminadotempo,sem
verocontedo,masouvindoosom.
Discutacomosalunosqueoreconhecimentoouainfernciapossvelpelotimbre:osomcaractersticodecadavoz,objetoouinstrumento.
5atividade:
Osalunosparticiparodepropostasrelacionadasaoritmo,usandoconceitosdepulsoeacento.FaamabrincadeiraEscravosdeJ:
Vriosjogadoressedispememcirculo,comumobjeto(ouumapedra)namo.Aoritmoeaosomdeumamsicacantadapelogrupo,ficamtrocandoaspeascomos
jogadoresaolado.Quemerraadisposiodaspedraseliminadodacompetio.
Msica:
EscravosdeJ
jogavamcaxang
Tira,pe,deixaficar...
Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez
Guerreiroscomguerreirosfazemzigueziguez.
Descriodomovimento:
Escravos(entregaapedraepegaadojogadoresquerda)(movimento1)
deJ(repeteomovimento1)
jogavam(repeteomovimento1)
caxang(repeteomovimento1)
Escravos(repeteomovimento1)
deJ(repeteomovimento1)
jogavam(repeteomovimento1)
caxang(repeteomovimento1)
tira(levaapedraenoasolta)(movimento2)
pe(trazapedradevolta)(movimento3)
deixa(movimento1)
ficar(movimento3)
Guerreiros(movimento1)
comguerreiros(movimento1)
fazemzig(movimento2)
zig(movimento3)
z(movimento1)
(Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Escravos_de_J%C3%B3)
possvelexibirumaanimaodisponvelnaInternet,paraexplicarcomojogar.:

Acesseemhttp://www.youtube.com/watch?v=OR1fUQomjQ
Apsaexperincia,susciteadiscusso:oqueopulsodamsicanessabrincadeira?
Paraexplicar,compareopulsocomonossocorao:nopodepararesegueamesmasequnciatemporalemsuasbatidas!Acrescentequeoritmoconta,almdopulso,
comoacento,ouseja,comtemposfortes.Repitamabrincadeiraparadestacaropulsoeoacentopresentesnamsica,dandoritmoaojogo.
Sistematizaodosconhecimentos
chegadoomomentodesistematizarosconhecimentos.Organizegruposdetrabalhoparaquefaamumasntesefinaldoselementosdalinguagemmusicalquepuderam
percebereutilizaraolongodosjogosebrincadeiras,acrescentandoaopiniodogruposobreoquefazapessoagostardeumgneromusical?
Circuleentreosgruposgarantindoquecontemplemnostextososparmetrosdosom(altura,intensidade,duraoetimbre),bemcomo,comentemsobrea
composioderitmos.
Estimuleodebatesobreasinmerasvariveisquelevamaspessoasagostaremmaisdeumdeterminadogneromusicalqueoutro.
Depoisdasprodues,organizeummomentodetrocadeopiniesediscussescomaturmatoda.Utilizeaseguinteimagemparadispararasdiscussesentreosgrupos.

Imagem:http://www.portaledumusicalcp2.mus.br/Apostilas/PDFs/EM_03_O%20som%20e%20seus%20parametros.pdf

RecursosEducacionais

NOME TIPO
Zorelha Animao/simulao

RecursosComplementares

Professor,acesseoutrassugestesdeatividadesediscussessobreotrabalhocommsicanaescola:
http://revistaescola.abril.com.br/arte/praticapedagogica/introducaomusicaescola433170.shtml

Avaliao
Duranteasatividadesmantenhasempreumblocoparabrevesanotaessobresuasobservaes,taiscomo:

Osalunosreconheceramdiferentestimbres?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23299 2/3
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Osalunosreconheceramdiferentestimbres?
Diferenciaramaaltura,intensidadeeduraodosomnosjogospropostos?
Demonstraramcompreensosobrepulsoeacento?
Estabeleceramrelaesentreoselementosdamsicaaodiscutirgostopessoalemrelaoaosgnerosmusicais?
Trabalharamemgrupodeformaatingiroobjetivodaspropostas?
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Oportunize,aofinaldasequnciadeatividades,queosalunoscomentemsobreasaprendizagensocorridasnoperodo.

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