PROPOSTADEPLANODEAULA

PUBLICADOORIGINALMENTENA REVISTA NOVAESCOLA ,DISPONVELTAMBM

NOSTIO
http://www.diaadiaeducacao.com.br/portals/roteiropedagogico/frm_publicacoes.php?autor=s
TTULO:Agnciadepublicidade
Contedo
Otextopublicitrio
Autora
AlfredinaNery:graduadaemLetrasemestreemPsicologiadaEducao.
ruili@originet.com.br
Srie
1ciclodoEnsinoFundamental
Temponecessrio
Cincoaulas
Introduo
Nasociedadedehoje,sofremosconstantebombardeiopublicitriopormeiodecartazesnarua,
comerciaisnatelevisoenordio,propagandasemrevistasejornaissemprecomoobjetivode
promoveroconsumodeprodutos(eidias).Aotrazermosparaasaladeaulaotextopublicitrio
comoumaunidadedetrabalho,acrianapassaaconhecernosasfinalidadesecaractersticas
lingsticasetextuaisdestetipodetexto,mastambmpodetornarseumconsumidormaisatentoe
crtico,poispassaaconheceroselementosdepersuasoqueapublicidadeusaparaconquistarseu
pblico. Nessa atividade, vamos selecionar produtos e marcas de conhecimento dos alunos e
reescreverseustextospublicitrioseslogans.
Comrelaoaoconhecimentodosistemaalfabticodeescritaoenfoqueseroderelacionara
grafia convencional de palavras de maior utilizao, segmentao de palavras e frases, uso de
maisculaedealgunssinaisdepontuao.
Objetivos
Comestetrabalho,pretendesequeosalunossejamcapazesde:
a)falareouviremsituaesespecficasdecomunicaonasquaisfazsentidoexporopinies,ouvir
comateno,sintetizaridias,defenderpontodevista,replicaretc;
b)utilizarasconvenesdaescritacomoumaexignciasocial;
c)perceberasfinalidadesefunesdotextopublicitrio;
d)observareutilizaralinguagemespecficadotextopublicitrio:seusrecursoslingsticoseno
lingsticos.
Recursosdidticos

Revistas,jornais,cola,papelpardo,tesoura,folhasulfite,lpisdecor/cera;canetascoloridas.
Organizaodasala
Havermomentosdetrabalhoemqueascrianasdeveroestarempequenosgrupos,emoutrosque
trabalharoindividualmentee,emoutros,emquetodosdaclassedeveroformarumcrculoparaa
discussoousntesecoletiva.
Desenvolvimentodaatividade/procedimentos
1)Faacomosalunosumapesquisasobreasmarcaseosprodutosqueconhecem,listandoosna
lousa,apartirdealgumascategoriascomolaboratriosfarmacuticos,empresasautomobilsticas,
lojasdeeletrodomsticos,produtosinfantis,produtosalimentciosetc;
2) Organize os alunos em duplas e pea que levantem os "slogans" que conhecem e que
correspondemacadamarcalevantadanoitemanterior.Exemplos:"NestlNossavidatemvoc";
"M&M'sOchocolatequederretenasuabocaenonasuamo";"McDonald'sGostosocomoa
vidadeveser";
3)Solicitequeosalunos,aindaemduplas,procuremnasrevistasejornaistrazidosparaaclasseos
vriosprodutoseseusslogans,recortandoos;
4)Procedaemseguidatriagemdosprodutosqueserocoladosnopapelpardocoletivo,tendoem
vistaoscritriosdeclassificaodoitem1desteroteiro,deformaaobterumavariedadegrandede
textospublicitrios;
5)Afixeopapelpardonasaladeaulaparadivulgaodotrabalhofeitoeparaconsultaeanlise
lingstica dascrianas(ondeest escritotalpalavra?comoseescrevetalpalavra?talpalavra
comeacomamesmaletradonomedefulanodaclasse?halgumapalavraestrangeira?comose
escreveecomosepronuncia?);
6)Comosprodutoscoladosnopapelpardo,procedaanlisedaspropagandasquantorelao
entreotextoescritoeaimagem,Porexemplo,ologotipodaNestl(smboloquerepresentaonome
daempresaoudoproduto)umninhocomtrspssarosdetamanhosdiferentes,sendoqueumest
naposiodeterchegadoaoninho,trazendoalimento.Ospssarospodemestarrepresentandoo
pai,ameeofilho,ouseja,aproteoquevemdafamlia,umavezqueosprodutosdestamarca
referemsealimentao:leite,chocolate,bolachaetc.Garantanaanlisequeosalunospercebam
queascoreseotipodeletrautilizadossotambmimportantesnaspropagandasparachamara
atenodoconsumidor;
7) Solicite que os alunos criem outros "slogans" para os produtos j trabalhados (e outros),
atentando para as caractersticas especficas da linguagem da propaganda, como uso de
qualificativos("SOmolavamaisbranco"),usodeverbonoimperativo("AbuseeuseC&A"),
rimas("Danoninho,valeporumbifinho","TomouDoril,adorsumiu"),linguagemargumentativa(
"SeamarcaCICA,bonsprodutosindica","Quemcomeum,pedeBIS");
8)Escolhajuntocomascrianasumadasmarcasouprodutosparacriaremumannciopublicitrio
quecontenhaostrselementosdessetipodetexto:textoescrito(queofereainformaessobreo
produto,destaqueasqualidadespositivasdoprodutoeprocureconvenceroconsumidoraadquiriro
produto), ilustrao (fotografia, gravura, desenho, grfico) que qualifique bem o produto e
"slogan"(frasesintticaeatraente,defcilmemorizao).Atentartambmparaascoreseostipos
deletrasescolhidosparaatrairoleitor;
9)Organizejuntocomosalunosadivulgaodaspropagandaselaboradas.Pesquisarosendereos
dasmarcaseprodutoseenviaraspropagandasfeitaspelosalunosaosrespectivosfabricantes(
sempreinteressantequeosalunospassemporsituaesdeproduodetextocominterlocutores
reais).
Avaliao
Aolongododesenvolvimentodaatividade,possvelavaliar:
como o aluno utilizou a linguagem (oral e escrita) de forma contextualizada, ou seja, em
determinadassituaesnasquaisfazsentidofalar,ouvir,ler,escrever;
oqueoalunojconheciasobreotextodepropaganda:quaismarcaseprodutosconhecia,paraque
servemosprodutosesuaspropagandas,quais"slogans"tmdememria;
oqueoalunopassouaconhecer:porquenestetipodetextootamanhoeotipodasletrasso
importantes,quaiscoressousadasemcadapropaganda,porque,comopossvelconvencero
outroacomprar,quaispalavrasrepresentamasqualidadesdosprodutos,oqueailustraotemaver
comotextoescrito;
oqueoalunoconheciaeoquepassouasabersobreasconvenesdaescrita,quaisconvenes
foramgarantidasacadaetapadetrabalho;
quaisoportunidadesforamdadasaosalunosparaquereflitamsobreomundoemqueviveme
sobreaprprialinguagemqueexpressaeconstituiestemundo.
Contextualizao
Estaatividadepropiciaqueacrianaamplieseusconhecimentossobreaescritaesuasconvenese
queconheamaisemelhoromundoemquevive,atravsdoestudodosusoseformasdotexto
publicitrioqueumindicadordasociedadedeconsumo,poiscrianoleitoranecessidadede
comprar/consumir.
Possibilidadesinterdisciplinares
Estaatividadeguardaestreitarelaocomostemastransversais"TrabalhoeConsumo"e"tica"
(ParmetrosCurricularesNacionaisMEC),umavezquepossibilitaqueosalunostenhamuma
visomaiscrticadomundodehojeesuaslinguagens.Paraisto,possvelfazerumavisitaauma
agnciadepublicidadeparaconhecerseusprofissionaisouentoescreveraumadelas.Planejecom
seusalunosavisitaagnciaelaborandoemconjuntoumroteirodeperguntasedefatosaserem
observados. Por exemplo: observar como se faz uma propaganda, entrevistar as vrias pessoas
envolvidas,discutirsobreformao,experinciadetrabalho,instrumentosdetrabalhonecessrios,
fontedeinspirao,dificuldadesdaprofissoetc.Aproveiteparaconhecertambmoscdigosde
ticadaprofisso.Apsavisita,soliciteaosalunosumregistroescritocomosdadoslevantadose
peapararelacionloscomaspropagandasdeteleviso.
AreadeEducaoArtsticatambmpodecontribuirparaumaanlisedapropagandacomoforma
deexpresso.Escolhaumapropagandaeanalisecomosalunosquaisrecursoselautiliza(msica,
artesplsticas,artesdacomputao).

EmHistria,possvelcontextualizarapublicidadedentrodastransformaescientficas,tcnicas
e econmicas do mundo moderno. Pesquise em publicaes mais antigas, como eram as
propagandas (pastadedente"Kolynos eseusorrisorefrescante", absorventeModesscom uma
mulhertrabalhandoemmquinadeescreverantiga).

Aprofundamentodecontedo
Estetrabalhopropeumaarticulaoentreasduasaprendizagensqueoalunoemprocessode
alfabetizao precisaempreender:osconhecimentossobreasconvenesdaescritaeosvrios
textospresentesnasociedade.Nasociedadedeconsumo,apublicidadeocupalugardedestaque,
poisumalinguagemelaboradaparainfluenciaraspessoasnacompradeprodutos(eidias).Para
isto,estetipodetextoseorganiza,basicamente,apartirdetrselementos:otextoescrito(sons
caractersticos, onomatopias, termos novos, construo/desconstruo de palavras, mudana de
significados,jogosdepalavras,grafiainusitada,flexesdiferentes,sintaxenolinear),o"slogan"
(frasecurta,deimpacto,quedetantoserrepetida,facilmentememorizadapeloconsumidor)e
ilustrao (imagem que destaca a qualidade do produto a ser vendido). No que se refere
aprendizagem do sistema de escrita, necessrio continuar o trabalho de aquisio da base
alfabtica de alunos que o necessitarem, bem como do processo de reflexo e utilizao das
convenesdaescrita.
Bibliografia
CARVALHO,Nellyde.Publicidade:alinguagemdaseduo.SoPaulo:tica,1996
JOLIBERT, Josette. Formando crianas produtoras de texto. volume II. Porto Alegre: Artes
Mdicas,1994
KAUFMAN,AnaMariaeRODRIGUEZ,MariaElena.Escola,leituraeproduodetextos.Porto
Alegre:ArtesMdicas,1995
VESTERGAARD,TorbeneSCHRODER,Kim.Alinguagemdapropaganda.SoPaulo:Martins
Fontes,1994.