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Judeu PDF
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NV DE ESCOLA
Decreto-Lei
Lei n 139/2012, de 5 de julho
Prova 81 / 1. Fase
F 8 Pginas
2014
Escreve, de forma legvel, a numerao dos grupos e dos itens, bem como as
respetivas respostas.
Prova 81/
81 1. F. Pgina 1/8
Grupo I
O vero de 2004 foi um enorme sinal de alerta: 4 furaces sem precedentes atingiram a
Flrida e 10 tufes causaram estragos no Japo quatro a mais que o recorde por estao na
regio. Alarmados, os cientistas deram explicaes contraditrias para o aumento desses ciclones
tropicais e ficaram bastante divididos quanto participao do aquecimento global nessa
5 revolta. A me natureza ultrapassou um recorde na temporada de furaces no Atlntico Norte,
em 2005, coroada pelos furaces Katrina e Rita. Mas, em 2006, enquanto os preos dos seguros
disparavam no sudeste americano, o nmero de tempestades no Atlntico Norte ficou bem abaixo
das previses. Se o aquecimento global est realmente a exercer um papel dominante, porque foi
a temporada 2006 de furaces to calma?
10 Anlises cuidadosas dos padres do clima fornecem uma explicao consensual para os dois
aumentos sem precedentes que ocorreram em 2004 e 2005, assim como para a temporada
estranhamente tranquila de 2006. Infelizmente, essa explicao traz prognsticos de problemas
meteorolgicos a longo prazo. ()
Para determinar se o aquecimento global est a afetar o nmero e a intensidade (velocidade
15 do vento) dos furaces, os cientistas precisam de entender primeiro como que essas
tempestades se formam. Ao longo dos anos, foram concebidos modelos cada vez mais detalhados
da formao de furaces. O principal ingrediente de um furaco gua aquecida, e por isso que
a maioria deles se forma nos trpicos, onde o sol incide quase verticalmente. Os oceanos
absorvem a maior parte da energia solar incidente e depois expulsam o excesso de calor
20 acumulado, principalmente por meio da evaporao; quando a humidade se condensa formando
chuva, liberta energia latente, aquecendo a atmosfera. No inverno, os ventos transportam esse
calor para latitudes mais altas, onde ele irradiado para o espao. Mas no vero a energia eleva-
se () para altitudes mais altas nos trpicos, criando vrios fenmenos de nuvens cmulos a
temporais. ()
25 Como a temperatura da superfcie do oceano o parmetro-chave na formao de furaces,
os cientistas querem saber como se alteraram estas temperaturas nas dcadas passadas, se o
nmero, dimenses e intensidade dos furaces mudaram e se o aquecimento global atribudo
atividade humana contribuiu de modo significativo. ()
1. Associa cada elemento da coluna A ao nico elemento da coluna B que lhe corresponde, de
acordo com o sentido do texto. Escreve as letras e os nmeros correspondentes. Utiliza
cada letra e cada nmero apenas uma vez.
Coluna A Coluna B
(a) As anlises dos padres do clima foram
cuidadosas. (1) Por isso, a maioria deles forma-se nos
(b) O principal ingrediente de um furaco trpicos.
a temperatura da superfcie do oceano. (2) Para isso, conceberam modelos cada
(c) No inverno, os ventos transportam o vez mais detalhados.
calor para latitudes mais altas, onde ele (3) Mas, no vero, a energia eleva-se para
irradiado para o espao. altitudes mais altas nos trpicos,
(d) Os cientistas tentaram entender o papel criando vrios fenmenos.
desempenhado pelo aquecimento (4) Assim, preveem problemas
global. meteorolgicos a longo prazo.
(e) Os cientistas queriam entender se o (5) Porm, no criaram consensos sobre o
aquecimento global afeta a formao de fenmeno.
furaces.
2. Para responderes a cada item (2.1.) a (2.4.), seleciona a nica opo que permite obter uma
afirmao adequada ao sentido do texto. Escreve o nmero do item e a letra que identifica
a opo escolhida.
2.1. A frase os cientistas deram explicaes contraditrias para o aumento desses ciclones
tropicais e ficaram bastante divididos quanto participao do aquecimento global nessa
revolta (ll.3-5) significa que os cientistas
2.2. Na expresso Anlises cuidadosas dos padres do clima fornecem uma explicao
consensual (l.10) est presente a ideia de que o processo de procura de explicaes
()
Joane E ele mijou nos finados
nergueja de So Gio!
3. Transcreve, das oraes sublinhadas nas alneas seguintes, uma orao subordinada
adverbial causal.
causal
a) Embora o Judeu solicitasse a sua passagem ao Diabo, este recusou o embarque do bode.
b) Quando o Diabo recusou a entrada do bode, o Judeu aliciou-o com quatro testes.
c) O Judeu interpelou o Fidalgo, porque o Diabo recusou a passagem do bode.
5. Associa cada elemento da coluna A ao nico elemento da coluna B que lhe corresponde, de
modo a identificares a funo sinttica desempenhada pela expresso sublinhada em cada
frase. Escreve as letras e os nmeros correspondentes.
COLUNA A COLUNA B
(a) E comia a carne da panela (1) Complemento indireto
(b) Esta barca do barqueiro. (2) Complemento oblquo
(c) Nenhum bode h de vir c (3) Sujeito
(d) e mais se vos pagar (4) Complemento direto
(e) Pois tambm o bode h de ir. (5) Predicativo do sujeito
Observaes
Observaes relativas ao Grupo IV:
IV:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em
branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex./dir-se-ia/). Qualquer nmero conta
como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex. /2014/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extenso indicados - um mnimo de 120 e um mximo de 180
palavras -, h que atender ao seguinte:
- um desvio dos limites de extenso requeridos implica uma desvalorizao parcial (at dois pontos);
- um texto com extenso inferior a 60 palavras classificado com 0 (zero) pontos.
FIM
Grupo I
1. ...................................................................................................................................... 8 pontos
2.
20 pontos
Grupo II
1.
1.1.
1.1. ............................................................................................................................... 2 pontos
1.2
1.2. ............................................................................................................................... 4 pontos
2.
2.1
2.1. ............................................................................................................................. 3 pontos
2.2
2.2. ............................................................................................................................. 6 pontos
2.3. ............................................................................................................................. 6 pontos
3. ...................................................................................................................................... 6 pontos
4.
4.1. ............................................................................................................................. 3 pontos
30 pontos
Grupo III
III
1. ...................................................................................................................................... 2 pontos
2. ...................................................................................................................................... 3 pontos
3. ...................................................................................................................................... 3 pontos
4. ...................................................................................................................................... 6 pontos
5. ...................................................................................................................................... 6 pontos
20 pontos
Grupo IV
IV
....................................................................................................................................... 30 pontos
30 pontos
TOTAL ................................................................
................................................................................................
........................................................................
........................................ 100 pontos