INCLUSO DIGITAL: MAIS QUE UM PAPEL SOCIAL, UMA CONSTRUO DE

CONHECIMENTO!
ELABORAO DE UNIDADES DIDTICAS VOLTADAS AO ENSINO DE LNGUA
ESPANHOLA ON-LINE PARA PESSOAS COM DEFICINCIA VISUAL

LINHATI, Suzana Toniolo; ZILLI, Bruno Ramires

Projeto de pesquisa Iniciao cientfica
Letras Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas UFSM
suzanatl_@hotmail.com ;brzilli@yahoo.com.br

Resumo

O presente artigo tem por objetivo apresentar como esto sendo elaboradas as unidades
didticas do curso em Educao Distncia desenvolvido pelo projeto Alm da viso, o qual
pretende proporcionar s pessoas com deficincia visual uma aprendizagem sobre a lngua
espanhola. Pensando na questo da acessibilidade, o curso, que est sendo gravado pelos
participantes do projeto e ficar disponvel on-line, contar com uma pgina de fcil manuseio e
udios claros. Em cada unidade, ser desenvolvida uma temtica pr-determinada e a partir desta,
sero trabalhados alguns pontos gramaticais e conhecimentos especficos que abranjam as quatro
habilidades do ensino de lnguas. Contudo, o curso ainda est em um processo de aperfeioamento,
pois os resultados s viro atravs da implementao do mesmo, programada para o segundo
semestre de 2012.

Palavras-chave: Lngua Espanhola; Acessibilidade; Educao a Distncia; Deficincia Visual;

Incluso Digital.

Introduo

Os avanos tecnolgicos possibilitam a abertura de inmeros caminhos a todos os

seus usurios. Sem dvidas, fazemos parte de uma gerao que usufrui diariamente das
diversas ferramentas da rede e que conta com um fcil acesso nas mesmas. Entretanto,
seria iluso alegar que estes recursos esto disponveis, de forma acessvel, a todas as
pessoas.
No podemos esquecer que esse montante de informaes ainda exclui aqueles que
convivem dia a dia com as dificuldades e que tem acesso restrito a certas ferramentas
digitais. Neste caso, em especial, consideraremos o drama vivido pelas pessoas com
deficincia visual que ainda no tiveram a oportunidade de explorar este mundo virtual.
Ao analisarmos essa realidade junto s TICs (Tecnologias de Informao e
Comunicao), vemos que h um agravante no quadro, uma vez que se disponibilizam o
mnimo de aplicaes prticas de tecnologias em EaD para deficientes visuais (Fontana,
2009). Isso, porque os cursos desenvolvidos no sistema a distncia, por maior
acessibilidade que ofeream s pessoas videntes, no so pensados para portadores de
necessidades especiais, o que impossibilita a integrao dos mesmos no meio digital.
Falar de deficincia visual implica abranger um universo (Fontana, 2009) que insira
essas pessoas no mundo digital, de modo que sejam marcadas as suas limitaes e, com
elas, sejam criadas pginas acessveis e de fcil compreenso para o aluno que ter um
leitor de tela como auxlio.
As pessoas com deficincia visual so extremamente
carentes desse tipo de iniciativa e mostram-se como um
pblico interessado e pr-ativo. No criar condies de
acessibilidade condenar os deficientes visuais a nunca ter
acesso a tais cursos (FONTANA, 2009, p.29)

Refletindo sobre as dificuldades que envolvem o mundo dos deficientes visuais e em

uma maneira de inclu-los em cursos de EaD que surge o Alm da Viso, projeto
desenvolvido a fim de incluir este pblico com necessidades especiais no processo de
ensino-aprendizagem on-line da lngua espanhola. Dentre os muitos pontos abrangentes
desta iniciativa, trataremos, neste artigo, sobre a metodologia utilizada no desenvolvimento
das unidades para o curso proposto pelo projeto.

Metodologia de elaborao

Quando se fala em elaborao de material didtico, deve-se lembrar que o ponto

inicial de sua projeo parte do perfil de aluno que o curso pretende atingir, ou seja,
considerar suas caractersticas pessoais, anseios e expectativas (Leffa, 2003) em torno do
que vai ser trabalhado.
Para isso, foi organizado um questionrio respondido voluntariamente por pessoas
com deficincia visual no ano de 2010, atravs do Google Docs recurso simples e de fcil
acesso para utilizadores de leitor de tela (Culau; Alves; Fontana, 2010), assim,
visualizaram-se as reais necessidades do pblico-alvo e a melhor forma de adequ-las na
elaborao dos materiais didticos, de modo que se construa um discurso mais completo e
auto-suficiente, j prevendo possveis intervenes ou dvidas que o interlocutor possa ter
(Leffa, 2006).
Desta forma, pensou-se na elaborao de um curso que priorizasse alguns aspectos,
tais como o desenvolvimento de unidades didticas atravs de udios, a qualidade dos
mesmos quando disponibilizados no site do projeto, alm dos critrios de acessibilidade
onde a pgina est organizada.
Os udios sero o meio de comunicao principal que o aluno ter durante o curso,
por isso, cada arquivo gravado dever passar por uma reviso de qualidade para que no
haja nenhum tipo de dificuldade ou impedimento na audio do mesmo, que venha a
originar dvidas no entendimento e/ou na resoluo dos exerccios propostos (Culau; Alves;
Fontana, 2010).
Alm disso, a pgina que hospedar o curso on-line est configurada para que o
aluno tenha fcil acesso, uma vez que os leitores de tela sero a pea-chave para ele
navegar de forma gil e tranquila pelos links organizados no espao do Alm da Viso.
Dessa forma, contou-se com o apoio de um manual de modelos de pginas acessveis
disponibilizadas no site da PUC-RS (http://www.inf.pucrs.br/~infee/manual/) em arquivos
HTML e CSS para auxiliar no processo de acessibilidade.
O curso on-line

Assim como todo curso on-line, em que h uma transposio do material para um
ambiente, onde vo se desenrolar as atividades de aprendizagem (Leffa, 2006), foi criada
uma pgina nos moldes acessveis e vinculada ao site da Universidade Federal de Santa
Maria para o projeto Alm da Viso (http://www.ufsm.br/alemdavisao), na qual o curso
ser desenvolvido.
Prev-se que o primeiro mdulo comear a ser praticado no segundo semestre do
ano de 2012, sendo disponibilizadas cinco unidades com diferentes temticas a serem
inseridas no incio do curso.

Composio do primeiro mdulo

Na primeira unidade do mdulo inicial, ser abordada a questo da identidade, na

qual o aluno passar a desenvolver suas habilidades na lngua espanhola, criando
condies de aprender, dentre outros pontos, a apresentar-se neste idioma. No quesito
gramatical, sero trabalhados os pronomes pessoais do caso reto, os adjetivos e os verbos
ser e estar.
Na sequncia, a segunda unidade apresentar as temticas referentes aos padres
de beleza, s estaes do ano, aos dias da semana e s fases da lua. Com a integrao
dos variados assuntos, o estudante poder desenvolver aspectos gramaticais como artigo e
substantivo.
Na terceira unidade, as prioridades sero os integrantes da famlia e os dias festivos,
onde sero trabalhados vocabulrio e pronomes possessivos.
Na quarta unidade, o aluno aprender a expressar gostos e preferncias na lngua
espanhola, atravs dos verbos gustar e encantar.
Por fim, a ltima unidade do primeiro mdulo apresentar as temticas medo e
imprio Maia, onde ser abordado o mito sobre o fim do mundo em 2012, alm de
exerccios gramaticais na lngua castelhana.

Unidades didticas

Ao pensarmos em uma forma acessvel de elaborao do material didtico,

procuramos trabalhar com os recursos-chave utilizados no ensino de lngua, constitudos
pelas habilidades comunicativas de leitura, escrita, audio e fala. Junto a elas, sero
inseridas ferramentas musicais e textuais, por exemplo, que estimularo o aluno a
desenvolver seus conhecimentos em lngua espanhola, garantindo uma aprendizagem mais
motivada.
Com base nisso, criamos sete etapas que estaro presentes em todas as 20
unidades que o projeto est desenvolvendo.
No incio de cada unidade, o aluno se deparar com um questionrio que introduzir
o assunto a ser trabalhado no decorrer daquele material. Essa primeira parte denominada
A Charlar! e funcionar como um frum, onde o estudante ter a oportunidade de trocar
informaes com os demais companheiros e poder expor um pouco das experincias j
vividas com a temtica em questo.
Em seguida ele se deparar com A leer y or!, onde sero disponibilizados materiais
relacionados ao assunto proposto - como textos informativos, narraes, udios ou msicas
- que funcionaro como a base do processo de aprendizagem da lngua meta.
O passo seguinte chamado de A practicar!. Nesta etapa, o aluno colocar em
prtica o conhecimento que o curso lhe est proporcionando, ou seja, ser o espao em que
sero trabalhadas atividades que englobem compreenso auditiva, oralidade e escrita.
Aps ter uma boa base sobre a temtica abordada na unidade, chegada a hora do
estudante aprofundar o seu saber com o A conocer!. Nesta etapa, ele se deparar com
informaes novas e no to comuns sobre determinado assunto, garantindo uma fonte
extra de conhecimento.
Com o desenvolvimento das suas competncias de acordo com o tema escolhido, o
aluno responder a um quiz para testar o quanto conseguiu absorver na unidade que foi
trabalhada. Por esta razo, denominou-se esta etapa como A jugar!.
Por ltimo, o estudante encontrar, na parte final da unidade, a chamada Antes que
la unidad se acabe!, na qual colocaremos textos, udios ou alguma atividade que encerre a
temtica proposta.
Alm disso, o aluno ter um espao para dar a sua opinio sobre a unidade que
acabou de trabalhar. Esta parte conhecida como A Opinar!, onde ele poder avaliar o
curso, respondendo a algumas perguntas relacionadas aos udios gravados pelos
participantes do projeto. S assim, ser possvel saber onde esto havendo falhas para que
haja o aprimoramento do trabalho desenvolvido.
Vale dizer que, ao introduzirem-se atividades com udios j disponveis na internet,
so priorizados sites como: Radialistas (http://www.radialistas.net), Radioteca
(http://www.radioteca.net) e Audiria (http://www.audiria.com) que j trabalham com a lngua
espanhola e so livres de direito autoral.

As gravaes

Uma vez que as cinco primeiras unidades do curso de espanhol foram elaboradas,
os alunos que esto encarregados pelas gravaes tambm comearam seus trabalhos.
As gravaes ocorrem junto ao Centro de Processamentos de Dados (CPD) da
Universidade Federal de Santa Maria, trs vezes por semana, de acordo com o cronograma
estipulado no incio do ano.
Alm dos colaboradores envolvidos com a parte das gravaes, contamos ainda com
algumas participaes especiais dos demais integrantes do Alm da Viso que trabalham
na elaborao das unidades do projeto, possibilitando, assim, que os futuros alunos tenham
acesso aos diferentes tipos de pronunciao e acentos da lngua estudada. Pensa-se,
inclusive, na possibilidade de convidar estudantes em intercmbio falantes da lngua
espanhola, recebidos anualmente na universidade, para auxiliarem na gravao destes
udios.
importante salientar que o curso ser totalmente gravado em voz humana, com o
intuito de diferenci-lo dos demais cursos que se utilizam apenas de leitores de tela com
vozes mecanizadas (no desmerecendo a grande importncia da utilizao destes quando
falamos em acessibilidade e incluso de PDVs). Ao total, j esto gravadas doze unidades
didticas, porm ainda faltam alguns ajustes para comearem as edies e, assim, a
concluso das mesmas.
Com relao s edies, na medida em que as gravaes ocorrem, h um integrante
encarregado de ouvi-las e analis-las para que se possam fazer os ajustes necessrios,
tanto na unio de alguns fragmentos de udio, quanto na qualidade do som, para que cada
arquivo saia o mais claro possvel.

A avaliao

Como o curso funcionar dentro do sistema a distncia, remetendo os alunos a uma

avaliao por meio de tutoria, pensa-se em trabalhar com um tutor, que neste caso ser um
voluntrio do projeto, dedicando-se a cinco alunos.
Os estudantes tero duas semanas para conclurem as tarefas de cada unidade e,
em seguida, podero envi-las para seu tutor o qual analisar e avaliar o conhecimento
dos seus pupilos, proporcionando um feedback com o desempenho dos mesmos.
importante ressaltar que as tarefas realizadas pelos alunos, tambm, sero
gravadas por eles mesmos. Porm, a questo da avaliao ainda est muito relativa ao
retorno que ns teremos dos nossos alunos, pois como o curso ainda no est funcionando
a forma de avaliao pode ser alterado, se necessrio.

Consideraes finais

Como se pode ver at o presente momento, o objetivo deste trabalho apresentar e

analisar como esto sendo desenvolvidas as unidades do curso de espanhol para pessoas
com deficincia visual.
Sabe-se que a questo da acessibilidade um assunto de grande importncia a ser
discutido, principalmente, quando falamos de ferramentas tecnolgicas voltadas
educao. Entretanto, ainda h muito a ser feito para que ocorra a incluso digital e esta
seja uma fonte enriquecedora de conhecimentos direcionada s pessoas portadoras de
necessidades, em especial, os deficientes visuais.
As primeiras cinco unidades do curso pretendem fazer com que este grupo de
alunos adquira uma base na lngua espanhola para que, aos poucos, sejam introduzidas
questes mais avanadas e que abranjam os conhecimentos especficos para o nvel que o
estudante se encontra. Dessa forma, cada um dos quatro mdulos ter um grau de
dificuldade maior, exatamente para que o aluno possa desenvolver seus conhecimentos
gradativamente.
O Alm da Viso est se encaminhando para a fase final de elaborao das
unidades didticas. Acredita-se que, cumprindo os prazos estipulados e com a colaborao
de todos os seus integrantes, o curso on-line possa sair da teoria e, finalmente, concretizar-
se na prtica.
Ainda faltam muitos detalhes para o trabalho chegar sua fase final, pois alm da
elaborao do material, ainda h a gravao das unidades pelos participantes do projeto e,
tambm, a edio dos udios.
Estamos dando o primeiro passo para a insero dos deficientes visuais no mundo
da educao digital. Esperamos, portanto, colher bons frutos e promover a continuidade
deste lindo trabalho. Afinal, ns acreditamos neste projeto!
Referncias

LEFFA, Vilson J. Como produzir materiais para o ensino de lnguas. In _ (Org.) Produo de materiais
de ensino: teoria e prtica. Pelotas: Educat, 2003

FONTANA, M. V. L. A Lngua que no se v: O Processo de ensino-aprendizagemde espanhol

mediado por computador para deficientes visuais.Pelotas: Universidade Catlica de Pelotas 2009.
Dissertao (Mestrado emLetras). Centro de Ps-graduao em Letras/Lingstica aplicada,
UniversidadeCatlica de Pelotas, 2009.

LEFFA, V. J. . Interao simulada: Um estudo da transposio da sala de aula para o ambiente

virtual. In: Vilson J. Leffa. (Org.). A interao na aprendizagem das lnguas. 2 ed. Pelotas: EDUCAT,
2006, v. 1, p. 181-218

CULAU, Juliana Ilha; FONTANA, Marcus Vincius Liessem ; ALVES, Cristiane Maria. Ciberespao:
tudo a ver, nada a perder! Elaborao de material didtico Para o ensino de espanhol online para
deficientes visuais