INIRPRETA~O DE TEXTOS J...

IN\kA?llL+o.LDO
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k xb~ boN?~ NWJ Gmt-ax lq
1 - Conectores textuais
Sdoos Sign05 (paJavras) utiJizados no seu senHdo proprio e Qnico e que nao Perm itern
mais de uma interpretac;ao. Correspondern ao sentido denotatfvo. Ex.:
Compramos uma geladeira nova
,.

Z - Sentido Conceptual
t
Consiste em dar novos signifkados ao valor denotativo do signo. tambem chan.~_
de sentido conotativo. Ex.:
Minha namorada esta uma geladeira comigo!
No caso, a palavra geladeira esta empregada no sentido figurado, porque ao signo foi
atribufdo urn novo significado: frieza ou ausenda de sentimento.
Identificac;ao da ideia central e das ideias secundarias.
Co~du~6es nao explicitadas no texto, a partir de inferencias e pressuposi95es.
1\1.u-,
t.
Jaesta vulgarizada a expressao "interpretac;ao de texto" querendo significar, nas
provas objetivas que hoje profusamente sao feitas em concursos em geral, 0 processo que
consiste na identificac;ao de ideias de urn texto. No processo, busca(m)-se:
a) a ideia principal ou basica (ideia central);
b) as ideias secundarias;
c) 0 reconhecimento das ideias expressas no texto.
Num sentido mais amplo,interpretar urn texto significa todo e qualquer trabalho que
tenha motivac;ao a partir do proprio texto, objetivando a compreensao do conjunto, das
rela~6es e das estruturas.

~ \M~eJ-/W-k.cfo
bOJP-~ (1Jy'f\ 9~~~
t 0 desenvolvimento do texto, conservando-se as ideias originais, mesmo que a
interpretac;ao seja livre.
a contato com 0 texto:
- Z. Interpretar e 0 modo de ler, usufruindo 0 texto naquilo que ele tern de significativo.
Qualquerpessoa, demodo natural, ecapazde, solicitada, manifestar-se positivamente
em face de uma situac;ao.Todavia, se essa mesma colocac;aofor feita por meio de urn texto,
fatalmente havera uma reac;aoe a coisa em si, de simples, passaraa ser encarada como diliciI.
Dar se conclui que a combinac;ao entre urn texto e uma mensagem (0 objetivo da
comunicao) 56 e "dilicil" por estar impressa, 0 que revela, de resto, 0 problema da leitura,
hoje relegada ~ urn plano secundario.

-'* 3. Na organizac;aodo texto ha que se considerar uma ideia central que orienta esse
texto, tudo convergindo para essa ideia.
Tambem e imprescindlvel a unidade, isto e, todas as ideias lan~das no texto se
relacionam com a ideia central e sac importantes para comprova-Ia .

.;k4. A identidade com 0 texto. Ha textos com os quais, muitas vezes. nao existe urn
elementodefinitivo e categ6rico parase afirmarcom seguran~aquiloque e solicitado. jaque
multiplas serao as justificativas - e talvez nenhuma delas - para caracterizar determinada
resposta.
Veja, porexemplo, 0 texto abaixo, de autoriade Augusto de Castro,escritor portugues.
"E a hora indedsa, fatigada, com que 0 crepusculo desce sobre a cidade. Acendem-
se as primeiras luzes; os primeiros bicos de gas rebrilham nos alfaltos; as j6ias e as
modas
palpitam nos mostruarios; a umidade e 0 invemo acinzentam 0 ar. E a hora da modista, a hora
da intimidade, a hora dos encantos, do cha, das ~Iegandas. t essa hora que protege as
pequeninas menti ras,as frivolas trai~6es e os beiios. Ea hora em que 0 adulterio sobe. envolto
em pelicas e veludos, as escadasvoluptuosas do misterio; e a hora do segredo; a hora discreta;
a hora hip6crita; a hora do vldo e 0 desejo. E a hora do pecado."
 Se fosse pedido a alguem que justiAcasseas raz6es por que e a "hora do pecado", e
possivel que argumentasse cem varias causas, dando inclusive respostas Iigadas a fatores
exteriores ao texto ou simplesmente manifestasse seu ponto de vista por simples impressao.
o entanto, se tomassemos 0 textoe ten tassemos encontrar elementos reaispara justificativa,
verificanamos que: ".
a) de fato, nao ha indicio palpavel de "pecad~r,
b) 0 autor, de modo sensivel, aproximou 0 momenta do crepOsculo (quando, entao,
tudo fica um pouco obscuro, morti~o, sugestivo) com 0 misterio que provoca em n6s essafase
do dia; em outras palavras, criou 0 "clima" propicio ao "pecado". Como justificativa,
podenamos exempliAcar com algumas ideias do texto:
I) ...a umidade eo invemo acinzentam 0 ar". -
II) ...a hora da intimidade; a hora dos encantos".
III) " ... " t essahora que protege as pequenas menti ras,as frivol astrai~6es e os beljos"
IV)" t a hora em que 0 adulterio sobe, envolto em pelicas e veludos, as escadas
voluptuosas do misterio".
Finalmente," t hora do pecado".

o problema e que nos defrontamos na interpreta~o de um texto com, justamente,

a dificuldade de estabelecer uma "identidade de raciodnio" com 0 autor. No textoque lemos,
embora nao haja - como vimos - uma 'evidencia de pecado" , somos obrigados a adrnitir que
a "hora do pecado e a hora indecisa, fatigada, em que 0 crepOsculo desce sobre a c1dade",
porque, segundo a perspectiva e sensibilidade do autor, assim 0 e.
De tudo isso, conclui-se que:
Na interpretao de um texto, 0 que interessa e 0 pr6prio texto.
E rnais:
Tudo que e necessario para justilicar 0 nosso entendimento encontra-se no texto ou,
dele se depreende.

Reconheclmento dos padroes formais da estrutura~o dos paragrafos.

Estrutura do paragrafo:
Paragrafo e uma unidade de cornposi~o.
Isso quer dizer que cada paragrafo desenvolve um tema.
o que se quer afirmar e 0 desenvolvimento ,de urn aspecto novo, de uma ideia nova,
de cada paragrafo, em bora 0 terna perman~ 0 mesmo em todo 0 texto. Ha, portanto, urna
mudan~ de paragrafo quando ha uma mudan~ de ideia central a ser desenvolvida. Mas as
dive~sas ideias desenvolvidas em varios paragrafos giram em tome do mesrno tema; do
contrario, 0 texto nao teria unidade.
o paragrafo estrutura-se atraves da ideia-nOcleo (ou t6pico frasal)e do desenvolvimen-
to (ou amplia~o de uma ideia).
Por isso a organiza~o dos elementos estruturais doparagrafo vai depender do tipo de
raciodnio que se desenvolve: raciodnio dedutivo ou raciocfnio indutivo.
1 - No raciodnio dedutivo, parte-se do geral para 0 particular.
Neste caso, 0 t6pico frasal se constitui de urn ou dois penodos em geral no inicio do
paragrafo, contendo, de modo geral e conciso, a ideia-nOcleo.
o desenvolvimento, ou seja, a explana~o desta ideia-nOcleo e feita nos outros
periodos do paragrafo, que expOe ideias secundarias, mas relacionadas com 0 nOcleo. Desta
forma, 0 t6pico frasale umageneraliza~o. Os outros penodos constituem odesenvolvimento,
as especiAca<;:6es.Ex.:
"Essas regras sao faceis de recordare dificeis de aplicar. 0 leitorcomum nao pede
imaginar que um pequeno anOncio e tao trabalhoso como um soneto ..'"
-A ideia-nOcleo (t6pico frasal) e a parte sublinhada. -
Z - No raciodnio indutivo, 0 t6pico frasal vem no Am do paragrafo. No caso, ele
constituira a conclusao, invertendo-se 0 esquema supracitado. Coloca-se, primeiro, 0 desen-
volvimento (as especiAca<;:6es) e, depois, a conclusao (t6pico frasal). Ex.: -~
"Esfor~do-se por vencer as diAculdades que a vida the oferece, trabalhando com
_perseveran~, nunca deixando de lutar para que os seus direitos nao Ihe sejam tom ados ,
assumindo, conscientemente, os seus deveres, voce estara construindo para 0 desenvolvi-
mento nadonal.
 Essasduas estruturas basicas sao as mais comuns.
Poclem ocorrer, no entanto, outras formas de constru~o do par.igrafo. H.i por exem-
p1o,paragrafos que, aletn da ideia-nudeo e desenvolvimento, apresentam uma condusao.
;..
CORRE.(:AO "
~.
A corr~o vincula-se as frases ou textos que nao se adaptam a norma culta da
linguagem.
Os erros gramaticais (de ortografia, crase, acentua~o grafica, concordanda, regenda,
coloca~o pronominal, pontua~o, etc.) acresddos da falta da estrutura~o sint.itica constitu-
em a parte predominante que provoca a corr~o.

DISCURSO
. Discurso e uma denomina~o generica: e a uti]jza~o dos elementos da lingua em suas
dIVersasformas de comunica~o. Indica 0 usa do falar no desempenho da expresscio de uma
ideia ou conceito.
Tambem e importante ressaltar a transmissao ou referenda que 0 narrador faz da fala
ou do pensamento das personagens. Nesse casc, 0 discurso pede ser direto, indireto ou
indireto livre.
o discurso dlreto e 0 Indireto:
o discurso direto quando sao as personagens que falam. 0 narrador Interrompendo
a narrativa. pOe-nas em cena e cede-Ihes a palavra. Ex.:
a
"- Porque veio ta~ tarde? perguntou-Ihe Sofia, logo que ele apareceu porta do jardim.
em Santa Tereza.
- Depois do almos:o, que acabou as duas horas, estive arranjando uns papeis. Mas nao
e ta~ tarde assim. continuou Rubiao, venda 0 rel6gio; sao quatro horas e meia.
- Sempre e tarde para os amigos, replicou Sofia em ar de censura (Machado de Assis).
No discurso direto, indica-se 0 interlocutor e caracteriza-se-Ihe a fala por meio dos
verbos de elocu~o, tais como: dizer, exdamar, suspirar. segredar, explicar, perguntar.
responder, replicar. protestar, pedir, prometer, prosseguir, concluir, acrescentar, propor,
aconselhar, atalhar, amea~r, gritar. vociferar, murmurar, desabafar. exploclir, lamentar,
gerner, etc. Alguns desses verbos traduzem os sentimentos, as emo>es e as reaes
psicol6gicas das personagens.
Os auto res modemos usam os verbos de elocu~o com muita pardmonia. Nas falas
breves convm omiti-Ios, bastando. para a c1arezado dicilogo. a abertura de paragrafo e 0 usa
do travessao.
No discurso indireto nao ha dicilogo, 0 narrador nao pOe as personagens a falar
diretamente, mas faz-se 0 interprete delas, transmitindo ao lei tor 0 que disseram ou pensaram:
"A certo ponto da conversa~o, GI6ria me disse que desejava muito conhecer Carlota
e perguntou por que nao a levei comigo." (Ciro dos Anjos)
Expresso em discurso direto 0 periodo adma apresentaria a seguinte forma:
- Desejo muito conhecer Carlota - disse-me Gi6ria a certo ponto da conversa~o. Por
que nao a trouxe com voce?
Resultante da mistura dos discursos direto e indireto, existe uma terceira modalidade
de tecnica narrativa, 0 chamado diScurso indireto livre, processo mais diffdl e menos comum.
t
porem de grande efeito estiHstico. uma espeeie de mon61ogo interior das personagens, mas
expresso pelo narrador. Este interrompe a narrativa para registrar e inserir reflex6es ou
pensamentos das personagens, com as quais passa a confundir-se. Ex.:
a)Quando Eduardo ia para 0 Grupo, deixava-a embaixoda bacia. Urn dia 0 pai Ihe disse
que aquiJo era maldade: "Gostaria que fizesse 0 mesmo com voce? A-:- galinhas tambem
sofrem". Urn domingo, encontrou Eduarda na mesa do alm~o, pemas para 0 ar, assada.
Eduarda foi comida entre lagrimas. L sofrem, mas todo mundo come ainda acha bom".
(Fernando Sabino)
A ultima Frase (por n6s grifc!a), embora expressa pelo narrador, representa uma
refiexao do personagem Eduardo: esta em discurso indireto livre.
b) "Fabiano ouviu 0 falat6rio desconexo do bebado, caiu numa indecisao dolorosa. Ele
tambem dizia palavras sem sentido, conversava a toa Mas irou-se com a compara~o, deu
marradas na parede. Era bruto. sim senhor, nunca havia aprendido, nao sabia explicar-se.
Estava preso por isso? Como era? Entao mete-se urn homem na cadeia porque ele nao sabe
falardireito?" (Graciliano Ramos).
 Os quatro pertodos finais estao em discurso indireto livre: nao podem ser atribu1dos
ao narrador, mas ao personagem Fabiano, que, preso injustamente, rumina e extravasa a
:>r6prlarevolta interior.
Ob$erva~o: No discurso indireto puro, as or"~6es que traduzem a faia das persona-
gens deperidem dos verbos de elocu~o: "Omar qJ:ieixou-se ao pai, dizendo que nao era
redsa tantaseveridade". No discurso indireto livre nao se usamverbos de elocu~o: "Omar
queixou-se ao pai. Nao era preciso tanta severidade".

t a teenica de registrar as ideias que van surglndo sem ordem, se'm criterio.
o redator com~a a registra-Ias naintrodu~o, no desenvolvimento ou na condusao,
com as palavras sinteticas e abreviadas.

Compreendido a tema, nao passaremos de pronto, ao rascunho.

o esquema e um mapa, um guia. Com ele vira a ideia basica, alinhar-se-ao os
argumentos contrario e favoraveis, havera os conceitos introdut6rios.
t
Esquematizar e planejar. caminhar de olhos abertos. t saber 0 terreno que se pisa.
t dar a reda~o um destino, um sentido, um fim.
o esquema deve ser breve. Caso contrario, perdera sua finalidade. Evitem-se as
minudas, as divis6es e subdivis6es.

Por estilo, entende-se 0 desembarac;:ode expressao, a procura de imagens e compa-

rac;:6es,
a buscada palavra apropriada, a utiliza~o, enfim, dos recursos mai~ eficientes e belos
na transmissao das ideias. [ a harmonia da frase, e a sonoridade da frase. E ate a coerencia e
unicidade das diversas partes da reda~o: a introduc;:ao,0 desenvolvimento e a conclusao.

Ordenao /6gica:
Corresponde a introdu~o. ao desenvolvimento e a conclusao.
a) A introdu~o tem como nnalidade nao entrar abrutamente no assunto. t preparar 0
leitor, disp6-lo a aceitar com simpatia 0 tema. E, mais frequentemente, na introdu~o vem
conclus6es preliminares como subsfdio para 0 desenvolvimento do tema central.
Essasideias devem ser sempre relacionadas com a tese que se vai discutir ou com 0
assunto de que sevai tratar. 5e assim nao fosse, a introdu~o seria um compartimento estan-
que. desligado do desenvolvimento e da conclusao. Introdu~o nao e desenvolvimento, e
quase.
Assim sendo, a passagem de uma para outra parte deve ser feita naturalmente. Tem
que ser breve. Ex.:
o voto do analfabeto.
"A democracia e, sem dQvida. a melhor forma de govemo. 56 num regime democra-
tieo, 0 ddada~ sentir-se-a livre. Nos regimes totalitarios, 0 homem e presa fadl da agressao
e da tortura ...

Ocarater
"Disse Colbert que a grandeza de um pais nao depende da extensao do seu territ6rio,
mas do carMer do seu povo ... "
b) 0 desenvolvimento e, sem duvida, a parte principal da reda~o. Nele se discute a
tese, debatem-se os problemas. t nele que 0 candidato p6e os argumentos que Ihe permitem
definir-se por este ou aquel,~caminho.
Ali havera 0 entrechoque das ideias. Ali ele da substancia e forc;:aa seu trabalho.
5endo 0 desenvolvimento a parte mais importanteda red~o, claro esta que nao pode
ser menor que a introduc;:aoou que a conclusao.
c) A conclusao: eo fecho, 0 corolario da reda~o. Nela, de maneira expressiva, 0 autor
costuma resumir seu ponto de vista, sintetizar suas ideias. Uma reda~o sem conclusao, na
maloria das vezes, aparenta nao estar pronta. t como se Ihe faltasse algo. Ex.: Brasil - terra
acolhedora
 "E com todo esse brilho que nossa Patria ressaltaaos olhos de outras qual pedadnh
de ceu projetado no oceano, sfmbolo de urn pals cristao em que 0 maximo mandatirio ae
compreensao, a fratemidade, 0 amor. "

Coerenda:'
Consiste eni ordenar e interligar as ideias de maneircl'dara e 16gica e de acordo com
um plano deftnido.
Ordem e transi~o constituem os prindpais fatores da coerencia.
Como complemento da coerencia, deve-se observar muito a transi~o entre as Idelas
e a conexao entre elas, 0 que se consegue atraves do usa adequado das partfculas de transl~o
as quais podem ser intervocabulares (as preposic;.6es)e interoradonais (as conjunc;.6es,os
pronomes relativos e os interrogativos indiretos).

Clareza:
Consisteem exprimir nitidamente os conceitos, de tal modo que nao hajadificuldades
para entendimento por parte de quem for ler. Inimigos da dareza sao penodos longos. Aqueles
que tropec;.amna clareza, aconselha-se 0 seguinte: abusem do ponto final e evitarao desllzes
e obscuridades.

Objedvidade:
Consiste em evitar rodeios, ftoreios de Iinguagem, Jiteratices, etc.

Predsao vOCAbula.r.
to emprego de palavras ou expressao adequada. 0 <:andi.datodeve esfor~r-se para
encontrar termos .'pr6prios" , que definam clara e efidentemente a ideia. A impropriedade e
defeito grave que denota, entre outras coisas, pobreza de vocabulario.

Exemplos:
12) "E impossfve! conhecer os antepassados dos candidatos ... (0 aluno queria dizer
"antecedentes" .).
22) "Atraves das estradas, 0 homem transportasuas necessidades... (0 termo envolve
duplo sentido).

Dominio gramaticaJ:
Deve 0 candidato, antes de dar forma definitiva ao seu trabalho, ou antes de entrega-
10 aos responsaveis, procurar cuidadosamente os erros que eventualmente tenham sobrado.
Estej,f certo de que raramente 0 avaliador deixara de corrigi-Ios. Qualquer falha (de grafia,
acentua~o ou concordancia2 e percebida com grande faciJidade.
Os erros mais comuns sac de:

a) Concordanda:
"Vai aqui algumas sugest6es ..." (Vao).
"Aparece candidatos a apregoar ... " (Aparecem).

b) Pronomeapassivador "se".
"Consrruiu-se muitas estradas..." (Construfram-se).
"Estesdetergemes, responsaveis pela polui~odos rios, nao sedecomp6e facilmente"
. (nao se decomp6em).

c) Regenda:
"Aqueles visavam melhores dias para 0 pals" (visavam a).
"A decisao implicara em uma serle de medidas" (implicara uma serie ...).

d) Colocao de pronomes:
"Quandovisitaram-nos ... " (Quando nos visitaram ... )

Texto de interpreta~o baseada em frases

Nesse tipo de interpreta~o, devemos escolher uma altemativa (entrednco) cuja ideia
esteja de acordo com 0 texto, pois encerra uma das ideias nele contida.
 Questao:
Segundo 0 texto, brasileiro nao gosta de receber cheque, porque:
a) Normalrnente 0 cheque nao tern fundo;
b) 0 dinheiro vale rnais do que 0 cheque;
c) Sornente 0 dinheiro em "moeda corrente nacional" inspira confian~
d) 0 talao de cheques e normaJmente fa/so;
e) Nem sempre a assinatura do cheque confere com 0 registro bancario.
A resposta correta e a letra c, porque a opyao da Fraseesta de acordo com 0 texto,
embora com outras pa/avras: "Brasileiro gosta mesmo e de receber..."

Texto cuJa interpreta~o e baseada em sintese

Nesse tipo de texto, 0 traba/ho consiste em reduzir 0 texto a uma 56 ideia (a ideia
basica).Devemos, para tanto, escolher a op~o que encerra essa ideia.

Texto:
o Japao,elevado acondi~o de terceira potenda mundiaJ,conservaainda multo de sua
milenar cultura, embora 0 inftuxo de outras civilizaes, especiaJmente a norte-americana

Questao:
Segundo 0 texto:
a) A cultura japonesa sofre a interferencia de outras civiliza~6es;
b) Como terceira potencia mundial, 0 Japao ainda e tradicional;
c) 0 tradicionalismo japones e uma realidade, embora uma grande potencia;
d) A eleva~o do Japaoacondi~ode terceirapotencia mundial nao a/terou suacultura;
e) Como terceira potencia mundia/, 0 Japaoconserva suastradi~6es, mesmo sofrendo
influencia de outras culturas.
A resposta e a letra e, porque, de fato, a opyao resume 0 texto: terceira potencia
mundiaJ, os japoneses conservam os valores tradicionais, apesar da influencia de outras
civilizaes.

Orientao:
Com a fina/idade de auxiliar 0 raciocfnio de quem deve responder a quest6es de
compreensao de textos, observe 0 seguinte: .
1) Atenha-se exclusivamente ao texto;
Z) Proceda atraves de eliminayio de hip6teses;
3) Compare 0 sentido das palavras; asvezes, uma palavra decide a melhor aJtemativa;
4) Tente encontrar 0 t6pico frasa/,ou seja, a Fraseque melhor sintetiza 0 texto.

Paratanto. guarde as paJavras:

t) INVERSA.O:as informa~6es contidas nas alternativas contradizem 0 texto;
Z) FALTA: quando, na altemativa, faltam informa~6es essenciais;
3) EXCESSO:quando, na a/ternativa, se encontram informa~6es estranhas ao texto.

Texto I:
No mundo atuaJ, a velocidade do avan~o tecnol6gico tem side maior do que a
velocidade na mudan~ da maioria de nossasinstitui~6es sociais e ideol6gicas. Ea tendencia
~ essadlsparidade antes aumentardo que dimlnulr. Todos os parsesque receberam olmpacto
dos progressos tecnol6gicos tem dOvidas quanto A aplicabilidade de instftul~ socials
capltallstas ou socialistas do seculo passado (ou anteriores) a fat~s do seculo xx.
De acordo com 0 texto: i

a) Nem 0 capitalismo nem 0 socialismo, por serem radicals, ~m condl95es de superar

os desajustes entre 0 progresso tecnol6gico e as institui95es socials do seculo xx.
b) A velocidade do avan~ tecnol6gico foi muito malor do que a velocJdade da
mudan~ de todas as nossas institui>es socials ou ideol6gicas.
c) A tendenda do mundo atual tern sido a de diminuir a diferen~ entre 0 ritmo de
nossas institui>es e de nosso progresso tecnol6gico.
d) Se levarmos em conta os paises que receberam 0 impacto da tecnologia; devemos
admltir que alguns deles tern dOvidas quanta a possibilidade de ajustar 0 progresso
tecnol6gico a suas institui~6es oriundas do seculo passado ou de seculos anteriores.
e) Nao hA certeza de que as dviliza~ que receberam 0 impacto da tecnologla
possam continuar aplicando, exitosamente, suas envelhecidas institul>es socials.

Textol/:
Diremos que 0 homem vive 0 intenso campo gravitadonal criado pela comunldade
potitfca e tambem pel os elementos /isicos em que se instala essa comunidade.O homem e
atrafdo pela terra e pelo pr6ximo, mas essa for~ nao e puramente /isica, ou melhor, nao ~
determinada pelas propriedades das coisas, como no caso do ferro e do fma.

Segundo 0 texto:
a) 0 horn em sofre a a~o da sociedade e do meio ambiente em que vlve.
b) 0 homem sofre efeitos eletromagneticos exercidos tanto pela comunidade como
pelos indMduos que a comp6em.
c) HA uma coa~o ate mesmo /islca da sociedade como urn todo sobre cada indlviduo
considerado separadamente.
d) 0 homem estA para a sociedade a que pertence como 0 ferro esta para olma.
e) 0 homem e seu semelhante criam entre si urn campo gravitadonal comparavel ao
dofma.

Texto baseado em frases:

C(porque a o~o - a frase - esta de acordo com 0 texto, em bora com outras palavras:
"Brasileiro gosta muito mesmo e de receber...or).

Texto baseado em sintese:

E (porque, de fato, a op~o resume 0 texto: terceira potencia mundial, os japoneses
conservam os valores tradicionais, apesar da influenda de outras civiliza~6es).