DETEC Aluno OUT2008

Desenho Tcnico
DETEC v1.0 - OUT/2008
Concebido por
Luiz Carlos Santos, Doutor
O texto desta publicao, ou qualquer parte dela, no poder ser reprodu-

zido ou transmitido em nenhuma forma ou por qualquer meio, eletrnico
ou mecnico, incluindo fotocpias, gravao, arquivamento em um sistema PITGORAS
FACULDADE
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Ementa Contedo da disciplina
Introduo ao Desenho Tcnico e a sua simbologia e Normas ABNT; Retas, crculos e tangncias; Dese-
1 INTRODUO AO DESENHO TCNICO E A SUA SIMBOLOGIA
nho projetivo: Perspectiva axonomtrica e oblqua; Projees ortogonais. Cortes, sees, encurtamento,
1.1 Definio de desenho tcnico e viso espacial.
hachuras e cotagem; Desenho no projetivo.
1.2 Origem do desenho tcnico e engenharia.
1.3 Utilizao de instrumentos.
Objetivos de aprendizagem 1.4 Padronizao do desenho e normas ABNT.
1.5 Retas, crculos e tangncias.
Ensinar os alunos a interpretar e criar objetos de engenharia de forma racional e sistematizada.
Habilitar os alunos nas teorias grficas. 2 DESENHO PROJETIVO
Desenvolver o entendimento sobre as normas ABNT para Desenho Tcnico. 2.1 Classificao do desenho projetivo.
Diferenciar os desenhos projetivos e no projetivos. 2.2 Perspectiva isomtrica.
2.3 Traados em perspectiva isomtrica simplificada.
2.4 Perspectiva oblqua.
2.5 Traados em perspectiva oblqua.
3 PROJEES ORTOGONAIS
3.1 Introduo s projees ortogonais.
3.2 ngulos diedros.
3.3 Traados no 1. diedro.
3.5 Uso das linhas tracejadas e trao-ponto.
4 CORTE, SEES, HACHURAS E COTAGEM

4.1 Introduo ao corte.
4.2 Tipos de cortes.
4.3 Hachuras.
4.4 Sees e encurtamentos.
4.5 Cotagem no desenho tcnico.
5 DESENHO NO PROJETIVO
5.1 Introduo ao desenho no projetivo e a sua simbologia.
5.2 Diagrama de blocos.
5.3 Fluxogramas de processos.
5.4 Fluxogramas de engenharia.
3 Desenho Tcnico Guia do Aluno

Material usado na disciplina Aula zero
Bibliografia adotada: Leitura obrigatria Viso geral
FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 7.ed. Rio de Janeiro: Metodologia de ensino/aprendizagem da Faculdade Pitgoras:
Globo, 2002. Utilizao de mdulos, cada um dos quais podendo se subdividir nos seguintes momentos:
GOMIDE, R. Fluidos na indstria. So Paulo: Edio do Autor, 1993, v.2. Aula expositiva: informao, conhecimento, aprendizagem de conceitos e princpios.
Encontros das equipes de aprendizagem: desenvolvimento de habilidades e competncias, no
MANF, G.; POZZA R.; SCARATO, G. Desenho tcnico mecnico. So Paulo: Hemus Livraria. 2004,
s da disciplina em questo, mas tambm habilidade de trabalhar em grupos e equipes. nfase
v. 1 e 2. em projetos e pesquisas dos alunos, fazendo a relao entre a teoria e o mundo real.
Em algumas disciplinas mais instrumentais, os encontros das equipes sero substitudos por aulas
prticas.
Bibliografia adicional: Para saber mais
Avaliaes.
BRAGA, T. Desenho linear geomtrico. 14.ed. So Paulo: cone, 1997.
CARVALHO, B. A. Desenho geomtrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 2005. Viso geral da disciplina
Normas tcnicas ABNT para desenho tcnico: NBR1068, NBR5984, NBR6402, NBR8196, NBR8402, Desenho Tcnico uma disciplina que busca o desenvolvimento da capacidade de visualizao do
NBR8403, NBR8404, NBR10067, NBR10126, NBR10582, NBR12298 e NBR13142. aluno por meio do conhecimento clssico da teoria grfica.
PROVENZA, F. Desenhista de mquina. So Paulo: PROTEC, 1981. O desenho tcnico uma forma de expresso grfica que tem por finalidade a representao de
SCARAMBONI, A.; GASPAR C. A.; TALAVERA, C. R. D.; POLITO, C. D.; FERREIRA, J.; GORDO, N.; NOVAES, forma, dimenso e posio de objetos de acordo com as diferentes necessidades requeridas pelas
R. C. R.; SILVA, R. M.; FRANCO, S. N. TELECURSO 2000: Curso profissionalizante: Mecnica Leitura e diversas modalidades de engenharia e tambm da arquitetura.
Interpretao de desenho tcnico mecnico. Rio de Janeiro: Fundao Roberto Marinho, 2003. 3 vol. Na prtica, pode-se dizer que, para interpretar um desenho tcnico, necessrio enxergar o que
no visvel.
Objetivos
Desenho Tcnico visa ensinar os alunos a interpretar e criar objetos de engenharia de forma racional
e sistematizada.
Assim, ensinar os alunos a teoria grfica ensinar a compreender os processos grficos e a ler de
forma crtica desenhos de natureza tcnica.
Competncias
Ter o domnio da viso espacial.
Aplicao das teorias grficas traduzidas na elaborao de desenhos bidimensionais e na construo
de modelos virtuais em 3D.
As competncias relevantes da disciplina so aquelas que se prendem aos instrumentos e tecno-
logias grficas fundamentais para visualizao, interpretao e elaborao de desenhos tcnicos de
engenharia.

Regras Avaliao do rendimento escolar
Encontro das equipes de aprendizagem:
O aproveitamento escolar do aluno ser verificado por disciplina, mediante a avaliao das atividades
Nenhum aluno pode participar dos encontros das equipes de aprendizagem sem fazer parte de uma escolares e da assiduidade, exigindo-se para aprovao a obteno de, no mnimo, 60 (sessenta) pontos
equipe. em um total de 100 (cem) pontos e 75% (setenta e cinco por cento) de freqncia nas atividades
O aluno deve ler o material indicado no Guia do Aluno anteriormente. No possvel desenvolver programadas.
satisfatoriamente uma atividade sem um mnimo de conhecimento do contedo ministrado nas aulas A verificao do rendimento escolar ser feita atravs de:
expositivas.
avaliaes individuais, compreendendo provas ou trabalhos produzidos ao longo da disci-
O aluno deve trazer o material indicado para a sala de aula.
plina, que valero ao todo 70 (setenta) pontos.
A participao ser avaliada a cada encontro das equipes. A nota de participao no nota de presena.
avaliaes de tarefas ou trabalhos produzidos por equipes de aprendizagem durante a
disciplina valendo, ao todo, 30 (trinta) pontos.
Avaliaes: o que se avalia? distribuio de pontos entre as avaliaes individuais e as avaliaes das equipes, da
Avaliao de contedos. seguinte forma:
Produtos: estruturas internas que revelam o grau de proficincia do aluno para elaborar os Etapa 1: 30 pontos at o final da terceira semana de aula,
contedos, relacion-los com conhecimentos anteriores e aplic-los a situaes concretas, sendo 20 pontos em avaliaes individuais e 10 pontos em equipe.
conhecidas ou novas. Etapa 2: 30 pontos at o final da sexta semana de aula,
Estratgias cognitivas e metacognitivas: capacidade do aluno em monitorar e regular o prprio pro- sendo 20 pontos em avaliaes individuais e 10 pontos em equipe.
cesso de aprender a aprender. Etapa 3: 40 pontos at o final da dcima semana de aula,
sendo 30 pontos em avaliaes individuais e 10 pontos em equipe.
Avaliao
Ao final de cada termo, em data prevista no calendrio acadmico, o aluno poder fazer uma avaliao
Avaliaes dos alunos: suplementar, a ttulo de recuperao, para cada disciplina, que substituir o conjunto das notas individuais
Conhecimentos adquiridos. obtidas pelo aluno (total de 70 pontos).
Habilidades e competncias especficas da disciplina, principalmente, a competncia argumentativa. A nota da prova suplementar s produzir efeitos para apurao da nota final do aluno se
Atitudes: abertura s idias e aos argumentos dos outros, mostrando disponibilidade para rever suas for maior do que os pontos obtidos no conjunto das notas individuais das 3 etapas.
prprias opinies; cooperao com os outros, mostrando que a crtica s eficaz atravs do dilogo O aproveitamento final do aluno em cada disciplina ser expresso tambm em conceitos,
justo e honesto, no seio de uma comunidade. conforme a seguinte escala:
Participao efetiva nas aulas (no apenas presena). Conceito A: entre 90 e 100 pontos
Conceito B: entre 80 e 89 pontos
Conceito C: entre 70 e 79 pontos
Anotaes em sala de aula Conceito D: entre 60 e 69 pontos
Por que fazer anotaes das aulas? Conceito E: entre 0 e 59 pontos
Fazer anotaes das aulas obriga o aluno a prestar ateno cuidadosa s aulas e a testar o seu
entendimento da matria lecionada. Isso ajuda o aprendizado e poupa tempo de estudo. Ser considerado reprovado o aluno que obtiver conceito final E na disciplina.
A reviso das anotaes mostra o que mais importante na matria lecionada e o que deve
ser estudado com mais cuidado.
mais fcil guardar na memria as prprias anotaes do que os textos dos livros.
Ajuda a memorizao.
Promove entendimento muito mais profundo da matria do que a simples escuta.

Unidade 1
Introduo ao desenho tcnico e a sua simbologia
Contedo da disciplina
1 INTRODUO AO DESENHO TCNICO E A SUA SIMBOLOGIA
1.3. Leitura obrigatria
1.1 Definio de desenho tcnico e viso espacial.
1.2 Origem do desenho tcnico e engenharia. Adotada: FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica.
1.3 Utilizao de instrumentos. Captulos: 1 - Introduo.
1.4 Padronizao do desenho e normas ABNT. 2 - Instrumentos grficos e seu uso.
1.5 Retas, crculos e tangncias. 3 - Geometria grfica.
Adotada: MANF, G.; POZZA R.; SCARATO, G. Desenho tcnico mecnico. v. 1 e 2.
Captulos: 1 - O desenho geomtrico.
2 - As normas do desenho tcnico.
1.1. Um comeo de conversa

Alguns estudos sobre desenho e construes tm sido abordados desde o sculo XVII com o intuito
de aumentar a resistncia das fortificaes aos ataques inimigos. O matemtico francs Gaspar Monge
1.4. Colocando o conhecimento em prtica
(1746-1818), que possua grande habilidade como desenhista, criou, utilizando projees ortogonais,
um sistema com correspondncia biunvoca entre os elementos do plano e os do espao.
O sistema criado por Gaspar Monge, ou Mtodo Mongeano, que foi publicado em 1795 com o ttulo 1.4.1. Aplicao em grupo
Geometrie Descriptive, a base da linguagem utilizada pelo Desenho Tcnico. Para iniciantes, esse m-
todo parece complicado, entretanto apresenta facilidades extremas s pessoas que conseguem visualizar Exerccio # 1
objetos tridimensionais naturalmente. Para aquelas que no possuem essa habilidade, um pouco de Descrevam sucintamente como obter o tamanho da folha de papel A4, partindo-se da folha A0.
treinamento torna-se necessrio.
O aprendizado do desenho desde o ensino fundamental at as faculdades ou universidades agregar Exerccio # 2
condies ao futuro profissional de engenharia no desenvolvimento e no entendimento das formas ge-
Os mtodos de concordncia podem ser usados para traados de objetos em 3D? Por qu?
omtricas diversas de peas, conjuntos, mquinas, etc. No geral, dar subsdio para criao e resoluo
de problemas que surgem no dia-a-dia.
Exerccio # 3
O que diferencia o tangenciamento da concordncia entre um arco e um crculo?
1.2. Ponto de partida tpico gerador 1.4.2. Aplicao individual

Exerccio # 1
O ponto de partida desta unidade compreender a origem do desenho, a sua classificao, as normas
Traado de tangentes de duas circunferncias dadas de centros O e O externas uma a outra e de raios
tcnicas brasileiras alinhadas s internacionais e a aplicao desse conjunto nas atividades prticas pro-
diferentes r e r (r > r).
fissionais. Para tanto, o aluno deve aprender, tambm, como ponto de partida, o traado de retas, de
crculos, de paralelas e de tangncia, pois constituiro a base de todo o desenho. a) Traam-se duas circunferncias externas de centros O e O e raios r e r, respectivamente, com dis-
tncia qualquer entre os centros.
b) Encontrar P, que o ponto mdio entre O e O do mesmo modo do Problema 3.
c) Denomina-se o ponto de interseo entre a reta OO e a circunferncia de centro O de Q; deste
ponto, traa-se um segmento de reta QS = r.
d) Com centro em O, traa-se uma circunferncia com raio OS = r r, determinando, assim, os pontos
M e N que interceptam a circunferncia de centro P.
e) Prolonga-se OM para determinar A e ON para determinar D.

Unidade 1
f) De O traam-se OM e ON.
OU
g) A paralela a OM que passa por A determina B, e a paralela a ON que passa por D determina C.
Atividade
h) As semi-retas AB e DC so as tangentes desejadas. Descrio

O professor dever formar equipes de no mximo cinco alunos, para que cada equipe faa os traados
de bordas, margens, legendas e, em seguida, dobrem as folhas de desenho de acordo com o formato
do papel. O professor dever distribuir as folhas de papel, com formatos variados, para cada equipe. Em
r cada folha, entregue pelas equipes, devero constar, tambm, construes geomtricas simples com
linhas retas e, em seguida, construes com linhas retas e curvas de livre escolha.
M O N
M Material para a Atividade
A
FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 7.ed. Rio de Janeiro:
S Globo, 2002.
Q Normas tcnicas da ABNT para desenho Tcnico.

Rgua, par de esquadros, lpis HB e 2B.
P
1 2
1.5. Recapitulando
C
r O Antes de iniciar o desenho tcnico, necessrio compreender os conceitos e os fundamentos envolvidos
B nos processos de sua leitura e interpretao. Esta unidade de fundamental importncia, pois ensina
como utilizar os instrumentos e como proceder os traados bsicos. O entendimento das normas tcnicas
Exerccio # 2 ABNT para desenho tcnico de fundamental importncia, pois a padronizao essencial para que
Todos os formatos de papel podem ser dobrados da mesma forma? outras empresas nacionais ou at internacionais consigam entender o que se quer representar.
No seu contexto mais geral, o Desenho Tcnico engloba um conjunto de metodologias e procedimentos
Exerccio # 3 necessrios a desenvolvimento e comunicao de projetos, conceitos e idias e, no seu contexto mais
Por que s existe norma ABNT-NBR para dobramento de cpias e no de originais? restrito, refere-se especificao tcnica de produtos e sistemas.
1.4.3 Avaliao / Reflexo sobre a unidade

Questes
1. Qual a importncia do desenho para o engenheiro?
1.6. Para saber mais
2. O que viso espacial?
Ttulo: Normas tcnicas ABNT para desenho tcnico: NBR1068, NBR5984, NBR6402, NBR8196,
3. Qual o objetivo principal em aprender a traar linhas retas, paralelas, crculos e tangentes? NBR8402, NBR8403, NBR8404, NBR10067, NBR10126, NBR10582, NBR12298 e NBR13142.
4. Qual a importncia das Normas ABNT para Desenho Tcnico?
Ttulo: PROVENZA, F. Desenhista de mquina.
5. Como seria a troca de informaes entre empresas de engenharia se no houvesse as normas para
desenho tcnico?
Ttulo: SCARAMBONI, A.; GASPAR C. A.; TALAVERA, C. R. D.; POLITO, C. D.; FERREIRA, J.; GORDO, N.;
NOVAES, R. C. R.; SILVA, R. M.; FRANCO, S. N. TELECURSO 2000: Curso profissionalizante: Mecnica
Leitura e interpretao de desenho tcnico mecnico.

Unidade 1
1.6.1. Ampliando seus conhecimentos

Para quem nunca viu ou tem algum embasamento em desenho, a introduo ao desenho tcnico e
sua simbologia auxiliar muito no desenvolvimento dos captulos seguintes. Em princpio, o aluno deve
ter pleno conhecimento de viso espacial, de como ser habil em perceber objetos bidimensionais em
trs dimenses ou at visualizar objetos tridimensionalmente sem que eles estejam prximos ao campo
de viso. Com essa capacidade, a noo das simbologias e o conhecimento das normas ABNT para
desenho tcnico, o desenvolvimento desta unidade e das unidades seguintes ser fcil e prazeroso.
Consultando a bibliografia obrigatria e a indicada em Para saber mais, o aluno poder enriquecer o
seu conhecimento.
1.6.2. Referncias e links interessantes

Livros
BACHMANN e FORBERG. Desenho tcnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1976.
JANURIO, A. J. Desenho geomtrico. Florianpolis: Ed. da UFSC, 2006.
SCHNEIDER, W. Desenho tcnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1976.
Links
http://desenhotecnico.wikia.com/wiki/P%C3%A1gina_principal
http://www.go.senac.br/informativo.php?curso=602&are_id=6

Unidade 2
Desenho projetivo
2 DESENHO PROJETIVO
2.1 Classificao do desenho projetivo.
Adotada: FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica.
2.2 Perspectiva isomtrica.
Captulo: 8 - Desenho e esboo em perspectiva.
2.3 Traados em perspectiva isomtrica simplificada.
2.4 Perspectiva oblqua.
2.5 Traados em perspectiva oblqua.
2.1. Um comeo de conversa 2.4.1. Aplicao em grupo
Exerccio # 1
Observa-se, em projees por perspectiva, que o objeto representado como aparece aos nossos olhos.
Entretanto nenhuma medida de qualquer uma de suas partes pode ser feita pelas linhas, pois elas no Quais as diferenas entre os mtodos perspectivos axonomtricos?
descrevem a sua medida exata.
Exerccio # 2
Com o intuito de elaborar um sistema representativo de objetos, peas e partes de peas em perspectiva,
de tal forma que suas linhas principais pudessem ser diretamente medidas, foram desenvolvidos vrios Qual a principal diferena entre a perspectiva usada por um artista e a perspectiva exata?
tipos de perspectiva, sendo elas: axonomtricas (trimtrica, dimtrica e isomtrica), oblqua e exata. Essas
divises sero descritas nesta unidade. A nfase principal estar nas perspectivas isomtrica e oblqua. Exerccio # 3
A figura a seguir mostra a representao esquemtica de objetos em perspectiva. O que uma perspectiva isomtrica simplificada?
2.4.2. Aplicao individual

Exerccio # 1
Por que a perspectiva exata no to usual?
Exerccio # 2
Trimtrico Dimtrico Isomtrico Oblquo Perspectiva exata Por que se utiliza mais a perspectiva cavaleira?
Exerccio # 3
Representao esquemtica de um mesmo objeto em perspectivas diferentes (French e Vierck, 2005) Quais so as distores sofridas no desenho de um objeto quando ele traado em perspectiva cavaleira
e passado para a isomtrica?
2.2. Ponto de partida tpico gerador 2.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade
Questes
A maioria dos objetos que visualizamos na vida real est em perspectiva, seja um nibus andando ou
um prdio a trs quarteires de distncia de onde estamos. A perspectiva faz com que consigamos visu- 1. Quando utilizada a perspectiva cavaleira?
alizar objetos que esto em duas dimenses como se eles estivessem em trs dimenses. Para facilitar 2. Por que a perspectiva isomtrica a mais utilizada na representao de objetos?
o entendimento e o traado dessa realidade, a perspectiva est dividida em partes, e cada uma delas 3. Linhas no paralelas aos eixos isomtricos so linhas isomtricas?
representa um conjunto de ngulos nos eixos da ordenada e da abscissa. Com esses ngulos, teremos
a sensao de profundidade. 4. Quais so as diferenas entre a perspectiva isomtrica e a cavaleira?
5. O que so mtodos isomtricos axonomtricos?

Unidade 2
Desenho projetivo
OU 2.6.1. Ampliando seus conhecimentos

Atividade O desenho projetivo tem como base o mtodo descrito por Gaspar Monge. Algumas variaes nos
mtodos perspectivos podem ser percebidas de acordo com a aplicao e ngulo. Apesar disso, todas
Descrio elas possuem relaes grficas para mudana de posies.
O professor dever formar equipes de no mximo cinco alunos, para que cada equipe desenhe um objeto,
fornecido pelo professor, em perspectiva isomtrica e, em seguida, a partir do desenho, transcrev-lo
A enciclopedia eletrnica WIKIPDIA define a perspectiva como: A projeo em uma superfcie bidimensional
para a perspectiva cavaleira.
de um determinado fenmeno tridimensional que, para ser representada na forma de um desenho (con-
junto de linhas, formas e superfcies), devem ser aplicados mecanismos grficos estudados pela Geometria
Material para a Atividade descritiva, os quais permitem uma reproduo precisa ou analtica da realidade tridimensional.
SCARAMBONI, A.; GASPAR C. A.; TALAVERA, C. R. D.; POLITO, C. D.; FERREIRA, J.; GORDO, N.; NOVAES, O fenmeno perspectivo manifesta-se especialmente na percepo visual do ser humano o qual
R. C. R.; SILVA, R. M.; FRANCO, S. N. TECURSO 2000: Curso profissionalizante: Mecnica Leitura e tratado no artigo perspectiva (viso) Tal fenmeno faz com que o indivduo perceba, por exemplo,
interpretao de desenho tcnico mecnico. Rio de Janeiro: Fundao Roberto Marinho, 2003. 3 vol. duas linhas paralelas como retas concorrentes. Essa apenas uma das formas que a perspectiva, como
FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica. 7.ed. Rio de Janeiro: manifestao grfica, pode ocorrer (a retina humana considerada uma superfcie tridimensional na qual
Globo, 2002. a perspectiva projetada): matematicamente, existem outras formas, no percebidas pelo ser humano,
Normas tcnicas da ABNT para Desenho Tcnico. de objetos tridimensionais serem representados.
Rgua, par de esquadros, lpis HB e 2B. Ainda que a perspectiva seja um dos principais campos de estudo da Geometria Descritiva, seu estudo
bastante anterior a ela. Os povos gregos j possuam alguma noo do fenmeno perspectivo, deno-
minando-o como escoro. Durante o perodo medieval, no s a tcnica representativa da perspectiva
se perdeu, mas tambm a viso de mundo dos indivduos alterou-se, de forma que grande parte do
conhecimento terico a respeito do assunto se perdeu. Durante o perodo do Renascimento, a perspectiva
2.5. Recapitulando foi profundamente estudada e desvendada, abrindo caminho para o seu estudo matemtico atravs da
Geometria Descritiva, que a sistematizou. Texto disponvel em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Perspectia.
O desenho projetivo compreende os desenhos que so frutos de projees ou mtodos perspectivos. Em O aluno pode agregar mais conhecimento consultando e estudando a bibliografia adotada e a indicada Para
projees por perspectiva, o objeto representado como aparece aos nossos olhos. Entretanto nenhuma saber mais. Consultas em sites da rea tornam-se necessrias para o desenvolvimento do conhecimento.
medida de qualquer uma de suas partes pode ser feita pelas linhas, pois elas no descrevem a sua exata
medida. Os mtodos perspectivos aqui descritos so a perspectiva isomtrica e a perspectiva oblqua.
Na perspectiva isomtrica, o objeto desenhado com dois eixos fazendo um ngulo de 30 com a linha 2.6.2. Referncias e links interessantes
de referncia (horizontal) e uma terceira linha na vertical fazendo um ngulo de 90 com a mesma
Livro
linha de referncia.
OSTROWSKY, O. Engineering Drawing for Technicians. Edward Arnold Ltd. London., 1985. v. 1 e 2.
A perspectiva oblqua, que utilizada para a representao de objetos com partes retas e curvas, possui
um eixo coincidindo com a linha horizontal, um segundo eixo fazendo um ngulo de 90 graus com o
primeiro e um terceiro fazendo 45 com a linha de referncia. Links
http://departamentos.unican.es/digteg/ingegraf/cd/ponencias/26.pdf
http://pt.wikipedia.org/wiki/Perspectiva
2.6. Para saber mais http://www.mat.uel.br/geometrica/php/gd_t/gd_2t.php
NBR8402, NBR8403, NBR8404, NBR10067, NBR10126, NBR10582, NBR12298 e NBR13142.

Unidade 3
Projees ortogonais
Contedo da disciplina Basicamente, a projeo ortogrfica pode ser definida como qualquer projeo isolada feita pelo traado
de perpendiculares sobre um plano. Isto , a projeo ortogrfica o mtodo de representar a forma
3 PROJEES ORTOGONAIS exata de um objeto por meio de duas ou mais projees do objeto sobre planos que esto em ngulo
3.1 Introduo s projees ortogonais. reto entre si. O conjunto das vistas sobre esses planos descreve totalmente o objeto.
3.2 ngulos diedros.
3.5 Uso das linhas tracejadas e trao-ponto.
3.2. Ponto de partida tpico gerador
As projees ortogonais ou ortogrficas so teis para a comunicao entre o projetista de um deter-
3.1. Um comeo de conversa minado objeto com o desenvolvedor. Elas transmitem a forma real dos objetos por meio de projees
de suas vistas. Nessas projees esto contidas as informaes padronizadas e necessrias para a sua
Para entender as projees ortogonais, deve-se tentar visualizar os objetos em ngulo reto para cada reproduo (materiais, dimenses de partes, furos e arestas, etc.).
um de seus lados. A maioria dos objetos apresenta seis lados: superior, inferior, lateral esquerda, lateral
direita, frente e fundo. Entretanto, para desenh-lo, necessita-se apenas das vistas dos lados que possuem
maiores detalhes da pea e no necessrio repetir vistas com detalhes iguais. Ver figura a seguir.
Superior
Captulos: 5 - Desenhos e esboos ortogrficos.
Fundo
6 - Vistas auxiliares.
Lateral
Adotada: MANF, G.; POZZA R.; SCARATO, G. Desenho tcnico mecnico. v. 1 e 2.
direita
Captulo: 1 - O desenho geomtrico.
Lateral esquerda Frente

Inferior 3.4. Colocando o conhecimento em prtica
Frente Lateral esquerda Lateral direita
Altura 3.4.1. Aplicao em grupo

Exerccio # 1
Traar as possveis vistas no 1. diedro da figura a seguir. Cada
quadrado tem a medida de 1,0 cm3.
Fundo
Superior Inferior
Altura
Fonte: OSTROWSKY, 1985.

Representao esquemtica das vistas dos lados de uma casa. Representao de projeo ortogonal

Unidade 3
Projees ortogonais
Exerccio # 2 3.4.2. Aplicao individual

Traar as possveis vistas no 3 diedro da prxima figura. Cada quadrado tem a medida de 1,0 cm3.
Exerccio # 1
Quais so as diferenas entre as projees ortogonais no 1. e 3. diedros?
Exerccio # 2
Por que se utiliza, corriqueiramente no Brasil, o ensino de projees no 1. e 3. diedros?
Exerccio # 3
O que so ngulos diedros?
3.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade

Questes
1. O que uma projeo ortogrfica?
2. Para que servem as linhas trao-trao e trao-ponto?
3. Quais so as vistas principais das projees no 1 e no 3 diedros?
4. Quais so as etapas para o traado das projees de um objeto?
Exerccio # 3
Com base na figura a seguir, traar a pea em perspectiva isomtrica. As medidas esto em milmetros. 5. Como so representadas as partes curvas no visveis?
OU
Atividade
O professor dever formar equipes de no mximo cinco alunos, para que cada equipe elabore as possveis
24 mm
vistas de modelos perspectivos que ele apresentar.
Material
A A FRENCH, T. E.; VIERCK, C. J. Desenho tcnico e tecnologia grfica.
TELECURSO 2000. Leitura e Interpretao de Desenho Tcnico Mecnico. v. 1.
16 mm
8mm
32 mm
24 mm
3.5. Recapitulando
As projees ortogonais so vistas dos lados de uma pea qualquer. A maioria dos objetos (peas, m-
16 mm quinas, etc.), possuem seis lados e, assim, seis vistas; no entanto, para descrever o objeto com todas
32 mm as suas partes e detalhes, necessita-se apenas de trs vistas com os detalhes principais da pea. Na
descrio dessas vistas, utilizam-se traados e tipos de linhas para auxiliar a visualizao. A linha trao-
48 mm
ponto utilizada quando se quer mostrar linha de simetria e centro de um arco ou circunferncia que
8mm
fazem parte da estrutura de um dos lados de um objeto. J a linha trao-trao mostra as arestas de
partes ocultas (no visveis).
Seguindo as normas tcnicas ABNT, o Brasil utiliza projees ortogrficas no 1. diedro. Entretanto, para
melhor entendimento de projetos de outros pases, torna-se necessrio o entendimento da projeo no
8mm 3. diedro e de como pass-la para o 1. diedro.

Unidade 3
Projees ortogonais
3.6.2. Referncias e links interessantes

3.6. Para saber mais Livro
OSTROWSKY, O. Engineering Drawing for Technicians. Edward Arnold Ltd. London., 1985. Vol. 1 e 2.
Links
Ttulo: PROVENZA, F. Desenhista de mquina. http://tutomania.com.br/saiba-mais/desenho-tecnico-projecoes-ortogonais
Ttulo: SCARAMBONI, A.; GASPAR C. A.; TALAVERA, C. R. D.; POLITO, C. D.; FERREIRA, J.; GORDO, N.; http://www.colegiocatanduvas.com.br/desgeo/projecoes/index.html
NOVAES, R. C. R.; SILVA, R. M.; FRANCO, S. N. TELECURSO 2000: Curso profissionalizante: Mecnica http://www.eel.usp.br/na_apostila/pdf/capitulo3.pdf
Leitura e interpretao de desenho tcnico mecnico. http://www.eel.usp.br/na_apostila/pdf/capitulo4.pdf
http://www.stefanelli.eng.br/webpage/p_projo2.html
O artigo apresentado no COBENGE 2001 por Ribeiro, A. C., Frana, A. C., e Izidoro, I. O ENSINO DE IN-
TERPRETAO DE DESENHO TCNICO PARA ESCOLAS DE ENGENHARIA UMA SUGESTO DE EMENTA
CURRICULAR MNIMA, mostra uma sugesto para ementa do ensino de desenho. Este artigo auxiliar na
ampliao do conhecimento em projees ortogonais. Para o entendimento, torna-se necessrio que os
alunos leiam as bibliografias Adotadas e Para saber mais. A seguir, encontra-se o resumo do artigo.
A crescente informatizao global vem impondo limites de tempo, cada vez menores, para a formao
de mo-de-obra de engenharia para um mercado tecnolgico futurista do novo sculo. Em decorrn-
cia, vm se observando redues de horas-aulas em diversas disciplinas tradicionais da formao do
engenheiro e um aumento delas nas reas emergentes da tecnologia. O ensino do Desenho Tcnico
um exemplo marcante dessa reduo de carga horria. Em algumas escolas de Engenharia Mecnica
e Arquitetura, onde o desenho foi at pouco tempo disciplina de 240 h/a, vem sofrendo reduo para
120 h/a. Em outras engenharias como a qumica, eltrica, civil, de materiais e outras, essa reduo
ainda maior, caindo das 120 h/a para 60 h/a, e j se fala em 30 h/a. Para satisfazer essa tendncia
imposta por normas baixadas das mesas dos legisladores de ensino e pelas figuras marcantes dos
softwares grficos, visto por alguns como o Desenhista do Futuro, estamos apresentando um ementa
curricular mnima para o ensino do Desenho Tcnico nas escolas de engenharia, bem como a sua
metodologia aplicada. Este trabalho j aplicado na FAENQUIL Faculdade de Engenharia Qumica de
Lorena nos ltimos 5 anos, vem demonstrando boa eficincia no aprendizado e respaldo tcnico
aos ex-alunos. A ementa mnima consiste dos assuntos indispensveis para o aprendizado da disciplina
que sofreu uma brutal transformao, passando do antigo mtodo de ensinar o aluno a desenhar para
o da Leitura e Interpretao do Desenho Tcnico, visto hoje mais como uma linguagem de engenharia
do que como uma ferramenta de trabalho.
O mtodo consiste em dividir os assuntos a serem lecionados em trs grupos, a saber: um
grupo inicial em que ensinado ao aluno a viso espacial de objetos tridimensionais nos primeiro e
terceiro diedros, sem o encaminhamento geomtrico descritivo e com um nmero de exerccios prticos,
pr-elaborados estrategicamente, em que o aluno completar figuras; um segundo grupo, em que lhe
sero passadas normas e codificaes do desenho em cortes, vistas auxiliares e noes do desenho
de conjunto; e uma terceira parte, em que, com a aplicao das anteriores, so introduzidas noes
tecnolgicas visando dar entendimento ao funcionamento de mquinas e equipamentos industriais.
Todos os assuntos so apresentados com exerccios em que os alunos simplesmente completaro os
desenhos de acordo com o assunto em discusso.

Unidade 4
Corte, sees, hachuras e cotagem
4 CORTE, SEES, HACHURAS E COTAGEM
4.1 Introduo ao corte.
4.2 Tipos de cortes. Adotada: FRENCH, Thomas E.; VIERCK, Charles J. Desenho tcnico e tecnologia grfica.
4.3 Hachuras. Captulo: 7 - Vistas secionadas e convenes.
4.4 Sees e encurtamentos.
4.5 Cotagem no desenho tcnico. Adotada: MANF, G.; POZZA R.; SCARATO, G. Desenho tcnico mecnico. v. 1 e 2.
Captulos: 1 - O desenho geomtrico.
2 - As Normas do desenho tcnico.
4.1. Um comeo de conversa

O corte registra tanto a interseo do plano secante com a pea como a projeo da parte desta pea
situada alm desse plano secante. J a seo registra somente a interseo do plano secante com a
pea. Tanto cortes como sees so empregados para representar, com exatido, detalhes ou perfis no
revelados claramente nas outras vistas. 4.4.1. Aplicao em grupo
Na indstria, a representao em corte s utilizada quando a complexidade dos detalhes internos da
pea torna difcil sua compreenso por meio da representao normal. Exerccio # 1
Fazer as cotas do desenho desenvolvido no subtpico 3.4.1, exerccio 1.
Exerccio # 2
Fazer as cotas do desenho desenvolvido no subtpico 3.4.1, exerccio 2.
Exerccio # 3
Descrever as cotas utilizadas no desenho do subtpico 3.4.1, exerccio 3.

Exerccio # 1
Traar as projees ortogonais da figura a seguir com as respectivas cotas. Considerar cada quadrado
como tendo 1,0 cm3.
Figura representativa de uma vlvula tipo registro em diferentes traados. Fonte: SCARAMBONI et al., 2002.

Ao iniciar este tpico, o professor deve abordar a importncia da utilizao de cortes, sees, hachura e
cotagem no desenho tcnico. Para melhor aprendizado, torna-se necessrio que o professor contextualize
cada item com o que utilizado pela indstria. O traado de cortes e as sees de peas com partes
complicadas so de extrema importncia para as indstrias no s para o entendimento do funcionamento
como tambm para o desenvolvedor conseguir fazer a peas.
Existem quatro tipos de cortes, e sua utilizao depende da necessidade em ressaltar determinados
detalhes. As sees, tambm, so subdivididas com o mesmo objetivo. O encurtamento, as hachuras e
a cotagem auxiliam na confeco de uma determinada pea e garantem a fidelidade do desenho.

Unidade 4
Corte, sees, hachuras e cotagem
Exerccio # 2
Traar as projees ortogonais da figura ao lado com as respectivas 4.6. Para saber mais
cotas. Considerar cada quadrado como tendo 1,0 cm3.

Os cortes e sees so muito utilizados por empresas metal-mecnicas para tornar mais evidentes
Exerccio # 3 os detalhes do objeto, ilustrar caractersticas internas, reduzir o nmero de linhas auxiliares, facilitar o
Traar as projees ortogonais da figura ao lado com as respec- dimensionamento de partes internas, mostrar a forma da seo transversal e facilitar a visualizao da
tivas cotas. Considerar cada quadrado como tendo 1,0 cm3. posio de partes internas para formar a pea inteira.
O conjunto dos desenhos dos cortes e sees de peas juntamente com as hachuras, que detalham o tipo
de material da pea ainda necessitam de maiores informaes para o claro entendimento do engenheiro
desenvolvedor. As dimenses so extremamente essenciais para a construo de peas ou equipamentos.
Na execuo de uma pea, partindo-se de seu desenho tcnico, preciso intrepretar corretamente as
medidas indicadas. Se a interpretao for feita de maneira errada, a pea ser errada tambm. Existem
vrias formas de medidas e escalas. No desenho mecnico, utiliza-se o mm como unidade de medida.
A interpretao de desenhos cotados exige o conhecimento de trs elementos bsicos e efetivos: cota
ou valor numrico, linha de cota e linha auxiliar.
Fonte: OSTROWSKY, 1985. Os elementos de cota esto em consonncia com o tipo de desenho ou da pea que est sendo dese-
nhada. Assim, como existe uma grande variao nas formas das peas, as regras de cotagem tendem,
4.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade tambm, a variar.
Questes Para o aluno ter um melhor entendimento sobre corte, sees, hachuras, encurtamento e cotagem,
necessrio consultar as bibliografias Adotadas e Para saber mais. No subtpico links interessantes, o aluno
1. Quais so as cotas necessrias em um desenho?
encontrar sites da Internet onde pode enriquecer o seu conhecimento.
2. Qual a diferena entre cotas em paralelo e progressivas?
3. Qual a diferena entre cota e escala?
4. Qual a importncia das cotas no projeto de uma pea? 4.6.2. Referncias e links interessantes
5. Qual o rgo que regula as cotas em desenho tcnico e qual a norma? Livro
OSTROWSKY, O. Engineering Drawing for Technicians. Edward Arnold Ltd. London., 1985. v. 1 e 2.
Links
4.5. Recapitulando http://www.eel.usp.br/na_apostila/pdf/capitulo5.pdf
http://www.engmec.fesurv.br/Ap_2_Des_Mec/aula17_Omiss%E3o%20de%20corte.pdf
Existe uma tendncia natural em confundir cortes com sees. Esta unidade d subsidios para que os alunos
entendam as diferenas principais entre cortes e sees, relembrando que, na representao do corte, mostram-se http://200.134.81.163/professores/adm/download/apostilas/145140.pdf
as partes que no foram atingidas pelo plano cortante enquanto, nas sees, essas partes no so mostradas.
As hachuras e cotagens so de extrema importncia, pois identificam o tipo de material e suas dimenses.

Unidade 5
Desenho no projetivo
5 DESENHO NO PROJETIVO
5.1 Introduo ao desenho no projetivo e a sua simbologia.
5.2 Diagrama de blocos.
5.3 Fluxogramas de processos.
5.4 Fluxogramas de engenharia. 5.4.1. Aplicao em grupo
Exerccio # 1
Quantos e quais so os principais tipos de fluxogramas usados nos processos industriais? Exemplifiquem-nos.
5.1. Um comeo de conversa Exerccio # 2

Em qual tipo de fluxograma no necessrio conter os dimetros das tubulaes e os materiais? Exem-
plifiquem com trs desenhos.
Capacitar os alunos na compreenso e na utilizao dos diagramas, procedentes de desenhos no pro-
jetivos, utilizados freqentemente em engenharia. O desenho no projetivo compreende: Diagrama de Exerccio # 3
Blocos, Fluxograma de Processo (Process Flowsheet Diagram PFD), Fluxograma de Engenharia (Piping Desenhar trs exemplos de fluxogramas e trs de organogramas.
and Instrumentation Diagram P&ID) e Simbologia de Equipamentos. O desenho no projetivo utilizado
nas engenharias, qumica, fsica, cincias sociais, etc. Sua aplicao depende da rea.
Exerccio # 1
Como so representadas as condies dos fluidos e slidos em um fluxograma industrial?
Exerccio # 2
Quando um diagrama de blocos pode ser utilizado?
Desenhos no projetivos so aqueles que no esto subordinados correspondncia, por meio de pro-
jeo, entre as figuras que o constituem e o que por ele representado, compreendendo uma variedade
Exerccio # 1
de representaes grficas, tais como diagrama, esquema, fluxograma e organograma. Todos eles seguem
Como so representadas as linhas de fluxos em um fluxograma industrial?
normas e padres preestabelecidos e so de compreenso em todas as reas.
5.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade

Questes
5.3. Leitura obrigatria 1. Quais so as diferenas bsicas entre diagrama de blocos e fluxograma de processos?
2. Diferenciar fluxogramas de processo e de engenharia.
3. Por que no se devem cruzar linhas de processos dentro de um fluxograma industrial?
Captulos: 21 - Desenho Eltrico e Eletrnico.
24 - Desenhos para Projetos de Engenharia e para Construo. 4. Como feita a verificao do balano de massa de um fluxograma de processo?
5. Quais so as posies da matria-prima, produto e equipamentos de grande porte em um fluxograma
Adotada: GOMIDE, R. Fluidos na indstria. v.2. industrial?
Captulo: 6 - Tubulaes Industriais.

Unidade 5
Desenho no projetivo
Atividade
Descrio 5.5. Recapitulando
Montagem de um fluxograma de processo de uma fbrica de suco de laranja
Os diagramas e fluxogramas de processos e de engenharia so importantes, pois mostram todo o
O objetivo principal a produo de bebida artificial de laranja mediante sucessivas purificaes de gua processo de produo de uma determinada empresa. Os diagramas e organogramas no so muito
de alimentao e do xarope simples obtido. detalhados, entretanto, de uma forma geral, so essenciais a determinadas aplicaes. Na descrio de
720 kg/h de gua de abastecimento fornecidos pela Copasa-MG a temperatura e presso ambientes uma planta de uma empresa, os fluxogramas de processo e de engenharia esto juntos onde, a depender
entram na planta industrial com uma dureza total de aproximadamente 40 ppm de CaCO3, sendo arma- da rea de produo da empresa, cada fluxograma de processo exige vrios fluxogramas de engenharia.
zenados em um tanque e levados posteriormente a um filtro deionizador para purificao. A presena No desenvolvimento dos fluxogramas, essencial ter conhecimento sobre a simbologia utilizada e as
de carbonato de clcio, CaCO3, provoca a floculao do xarope final devido gelificao da gua e de regras para a representao das linhas de tubulaes. Toda a simbologia normalizada e entendida em
outros ingredientes ao entrarem em contato com o ction Ca+. A gua desmineralizada bombeada a diversos ramos da engenharia.
um tanque vertical (caixa dgua).
Por duas tubulaes independentes operando em paralelo, cada uma contendo um medidor de va-
zo adequado, 20 kg/h de gua so levados a uma caldeira a vapor e 700 kg/h a um filtro de carvo
para polimento, isto , para a retirada de ons cloro presentes (a gua de abastecimento possui cerca de 5.6. Para saber mais
0,8 ppm de ons cloro e isso pode contribuir para a degenerao do corante). A gua polida abastece,
aps passar por uma vlvula, o tanque vertical aberto de xarope simples, onde se adicionam 50 kg/h de
acar refinado. A dissoluo do acar facilitada pela utilizao de borbulhamento do vapor a 100 C 5.6.1. Ampliando seus conhecimentos
e 1,0 atmosfera, fornecido por uma caldeira, na mistura gua+acar e pela homogeneizao causada
Para ampliar os conhecimentos do aluno, recomendada a leitura das bibliografias Obrigatria e Para
por um agitador lateral. A clarificao do xarope realizada pela adio de carvo ativado ao tanque
saber mais. Aps o aluno ter estudado todo o assunto, a leitura e a interpretao do artigo a seguir
de xarope simples, sendo a lama (47C e 1,0 atmosfera) levada a um filtro prensa, passando por uma
aumentar seus conhecimentos.
vlvula, onde so retirados os colides do acar juntamente com o carvo. Da soluo de gua e acar
filtrados, 15 kg/h retornam para o tanque de xarope simples e 270 kg/h so retirados temperatura
KAUFFMAN, D. Flow Sheets and Diagrams. American Institute of Chemical Engineers Modular Instruc-
ambiente em um trocador de calor.
tions Series, p.38-44.
O xarope simples refinado conduzido a um tanque vertical aberto agitado (tanque de xarope simples),
onde so adicionados os ingredientes (8,0 kg/h) para o xarope final. O xarope final bombeado por
uma tubulao contendo vlvula para um filtro a vcuo e o retido descartado (3,0 kg/h). O filtrado 5.6.2. Referncias e links interessantes
bombeado para dois tanques abertos em paralelo (tanques de bebida pronta), onde recebem 500 kg/h de
Livros
gua devidamente purificados atravs de uma tubulao com vlvula oriunda do filtro de carvo. O xarope
AUSTIN, D. G. Chemical Engineering Drawing Symbols. John Wiley, 1979.
diludo engarrafado mecanicamente e levado por esteiras seo de encaixotamento manual.
PETERS, M. S., TIMMERHAUS, K. D. Plant Design and Economics for Chemical Engineering. 3rd edition,
McGraw-Hill, 1980.
Material para a Atividade
Apostila com os desenhos e simbologia dos equipamentos de engenharia encontrados no livro do GO-
MIDE, R. Fluidos na Indstria. 1993. Links
Folhas de papel A4 e A0, rgua, par de esquadros, transferidor, compasso e lpis HB e H. http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/Cursos/ETE/Mecanica.html
http://www.pplware.com/category/software/engenharia/page/2/
http://www.jlcarneiro.com/2006/04/material-sobre-organogramas-e-fluxogramas/

DETEC Aluno OUT2008

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Desenho Tcnico

DETEC v1.0 - OUT/2008

O texto desta publicao, ou qualquer parte dela, no poder ser reprodu-

4 CORTE, SEES, HACHURAS E COTAGEM

3 Desenho Tcnico Guia do Aluno

4 Desenho Tcnico Guia do Aluno

5 Desenho Tcnico Guia do Aluno

1.1. Um comeo de conversa

1.2. Ponto de partida tpico gerador 1.4.2. Aplicao individual

6 Desenho Tcnico Guia do Aluno

h) As semi-retas AB e DC so as tangentes desejadas. Descrio

Q Normas tcnicas da ABNT para desenho Tcnico.

1.4.3 Avaliao / Reflexo sobre a unidade

7 Desenho Tcnico Guia do Aluno

1.6.1. Ampliando seus conhecimentos

1.6.2. Referncias e links interessantes

8 Desenho Tcnico Guia do Aluno

2.4.2. Aplicao individual

9 Desenho Tcnico Guia do Aluno

OU 2.6.1. Ampliando seus conhecimentos

10 Desenho Tcnico Guia do Aluno

Lateral esquerda Frente

Altura 3.4.1. Aplicao em grupo

Fonte: OSTROWSKY, 1985.

11 Desenho Tcnico Guia do Aluno

Exerccio # 2 3.4.2. Aplicao individual

3.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade

vistas de modelos perspectivos que ele apresentar.

12 Desenho Tcnico Guia do Aluno

3.6.2. Referncias e links interessantes

13 Desenho Tcnico Guia do Aluno

4.1. Um comeo de conversa

4.4.2. Aplicao individual

4.2. Ponto de partida tpico gerador

14 Desenho Tcnico Guia do Aluno

4.6.1. Ampliando seus conhecimentos

15 Desenho Tcnico Guia do Aluno

5.1. Um comeo de conversa Exerccio # 2

5.4.3. Avaliao / Reflexo sobre a unidade

16 Desenho Tcnico Guia do Aluno

17 Desenho Tcnico Guia do Aluno

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