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Dossi
1 Inicialmente, gostaramos de saber como surgiu a Linha de Pesquisa Relaes sociais de do-
minao e resistncia no mbito do PPGH da UFRGS, e qual o perfil de trabalhos que vm sendo
feitos pelos discentes pertencentes a essa Linha nos ltimos anos.
A linha de pesquisa surgiu em 1995 quando eu ainda no era professor do PPGH. A ideia
era articular linhas com base em problemticas de pesquisa e no a partir de recortes temticos,
cronolgicos ou espaciais. Como nosso corpo docente muito diversificado, englobando professo-
res/as que estudam desde arqueologia pr-histrica at a histria do tempo presente, me pareceu
uma escolha muito acertada, pois permite efetivamente articular projetos em torno de questes,
digamos, trans-histricas (embora eu use essa expresso com receio). No caso que nos interessa
aqui, a problemtica das relaes de dominao e resistncia tem essa caracterstica, pois permite
o trnsito por perodos, espaos e temas variados. Alm disso, possvel pens-la desde diversos
pontos de vista tericos, por exemplo, a partir do marxismo (em suas diversas vertentes), das ideias
de Michel Foucault e das concepes de Max Weber, entre outras. Isso favorece a pluralidade de
ideias sem abrir mo de certa unidade dada justamente por um problema de pesquisa comum:
2 Com base na experincia pessoal que o levou histria biogrfica, como o Sr. v o processo de
especializao profissional em Histria?
Olha, eu s fui me especializar no gnero biogrfico no meu Mestrado. Alm disso, no sei
se a histria biogrfica propriamente uma especializao, j que ela pode ser exercida a partir de
diversas perspectivas tericas e metodolgicas, sobre personagens que viveram em pocas e lugares
variados, e com vistas a responder problemticas bastante diferenciadas. Alm disso, envolve discus-
ses prprias ao conhecimento histria como um todo, por exemplo: relaes entre sujeito e estrutu-
ra, micro e macro, pblico e privado, e narrao e explicao.
De forma mais ampla, quero dizer que sou contra especializaes precoces. Creio que devemos
ser antes de tudo historiadores/as e s depois partirmos para um recorte mais especfico. Acho bom
quando, apesar de todas as dificuldades concretas para que isso ocorra, sobretudo a enorme produo
existente em todos os campos historiogrficos, conseguimos estar relativamente antenados com o
que ocorre na rea como um todo. Gosto muito de ler sobre vrios temas, sobretudo gosto de ler bons
trabalhos de Histria, independentemente de seus recortes temticos e de suas perspectivas analti-
cas, pois sempre inspiram novos olhares e abordagens. O risco da especializao excessiva ficarmos
dialogando apenas com um grupo restrito, que aciona os mesmos protocolos que ns.
Mesmo em termos docentes, me faz bem oferecer cursos e disciplinas sobre temas variados. No
semestre passado (2016/1), por exemplo, ofereci na graduao uma disciplina sobre memrias do
genocdio nazista. No sou um especialista no tema, mas me interesso por ele, por suas implicaes
epistemolgicas e ticas. Aprendi muito, espero que os/as alunos/as tambm. Agora estou oferecendo
um seminrio sobre sexualidade, gnero, teoria queer e dissidentes sexuais, rea na qual estou ini-
ciando e que se relaciona com meu novo projeto de pesquisa apoiado pelo CNPq. H, claro, o risco
da superficialidade, mas prefiro corr-lo a me tornar especialista circunscrito a um pontinho muito
especfico da histria, sem conseguir pens-la de maneira mais ampla.
3 Normalmente, as suas pesquisas tm como objetos trajetrias de militantes. Diante dessas ex-
perincias, quais os maiores desafios, em termos de fontes, que a pesquisa com temas do chamado
Mundos do Trabalho impe ao historiador?
Cada conjunto de fontes impe riscos e desafios especficos ao/ historiador/a, mas tambm
abre imensas possibilidades. Em minhas pesquisas biogrficas tenho empregado materiais muito di-
versificados. Os arquivos pessoais, por exemplo, oferecem caminhos incrveis para pensar a imagem
de si que o titular do acervo, ou seus familiares e admiradores, pretenderam, consciente ou incons-
cientemente, projetar publicamente. Estes conjuntos documentais seguidamente abrigam fontes que
dificilmente encontraramos em arquivo pblicos, mais ligadas ao privado e intimidade. Mas no
podemos, como diz minha colega e amiga Angela de Castro Gomes, nos deixar levar pelo feitio
dessas fontes, pensando-as como mais verdadeiras que outras. Recuperando a ideia de Michel Fou-
cault, sistematizada por Jacques Le Goff, preciso conceb-las como monumentos, inquirindo suas
condies de produo e perpetuao, perguntando pelas relaes de poder e saber das quais elas
derivam e que efeitos de verdade constituem.
4 A Histria Social, de uma maneira geral, passou a questionar a partir da dcada de 1960 o
paradigma nos estudos histricos que relaciona estruturas organizao das relaes sociais,
alando os sujeitos ao centro da perspectiva de anlise. De certa forma, esse movimento implicou
no recuo da histria quantitativa e serial, enquanto a micro-histria avanou. Por outro lado, os
estudos biogrficos e a prosopografia persistiram e marcam a Histria Social em toda a sua evo-
luo. A seu ver, qual pode ser a contribuio da biografia histrica nesse debate?
A biografia pode ser uma boa chave para pensar todas essas questes levantadas na pergunta.
Alguns/mas colegas e alunos/nas me dizem coisas do tipo: no vou fazer uma biografia, mas um
estudo de trajetria, j que no quero me centrar apenas em um personagem, mas buscar relacion-lo
com o seu contexto social. Ora, isso o que fazem os melhores historiadores bigrafos da atualidade!
Quero acreditar que, ao menos no campo acadmico, ningum mais se prope a fazer hagiografias e
panegricos dos/as personagens que escolhem para biografar (embora impulsos laudatrios ou acusa-
trios possam aparecer nas narrativas biogrficas, e no vejo isso como necessariamente ruim, desde
que os passos da operao historiogrfica sejam seguidos).
Penso que, no caso especfico dos estudos do trabalho, a biografia permite recuperar a tenso
entre a liberdade individual, a possibilidade de ao do indivduo, e o campo de possibilidades no
qual ele/a est inserido, o qual lhe oferece, em funo de seu gnero, raa, classe, rede de relaes, etc.,
impulsos e limites. Esse, alis, o grande ensinamento da micro-histria.
Sim, em um determinado momento houve nos estudos sobre a classe trabalhadora um desloca-
mento do ideolgico, institucional e organizacional para o cotidiano, o informal e espontneo. Hoje,
me parece que cada vez mais se busca um equilbrio entre essas perspectivas.
Neste sentido, o GT teve papel fundamental desde a sua fundao, articulando iniciativas que
se encontravam dispersas em diversas universidades, ou ligadas apenas por vnculos de amizade (que
so muito estimulantes, alis!). Seu ttulo no plural indica a abertura para romper fronteiras (tem-
ticas, cronolgicas e espaciais) tradicionalmente estabelecidas, como aquelas entre trabalho escravo
e livre, urbano e rural, formal e informal, pr e ps 1930, velho e novo sindicalismo, entre outras.
Alm de estar articulado em diversos estados e promover encontros regulares, tanto prprios quanto
no mbito dos simpsios da ANPUH, o GT permitiu o intercmbio com outros grupos congneres,
no apenas nos centros, EUA e Europa, mas tambm no eixo Sul-Sul, com a frica do Sul e a ndia,
por exemplo.
Hoje, e digo com orgulho, temos uma histria mais brasileira do trabalho, menos focada em
centros hegemnicos, e que dialoga em p de igualdade com a produo internacional.
Olha, minha experincia j no to recente assim (risos). Uns bons anos j passaram. Foi uma
experincia incrivelmente rica, pessoal e profissionalmente. Pude, acredito, ter uma viso efetivamen-
te nacional do nosso campo e me deparar com muitos centros extremamente sofisticado e criativos de
produo historiogrfica que no pagam pedgio aos chamados polos centrais. Tambm foi muito
estimulante conhecer as diversas formas de atuao do historiador, que vo alm da sala de aula, e
abarcam espaos variados da hoje denominada histria pblica. Quero muito que a nossa profisso
seja regulamentada para garantir justamente nossa presena (e nossas competncias) nestes espaos
variados.
No nosso tenebroso presente, porm, marcado pelo avano at pouco tempo inimaginvel de
foras conservadoras que julgvamos superadas ou, ao menos, abafadas, que querem eliminar di-
reitos conquistados com muita luta por trabalhadores, mulheres, negros, indgenas, LGBTIs, entre
outras minorias, o mais importante que a ANPUH esteja fortemente vinculada a outras foras
progressistas para barrar medidas estpidas e reacionrias como o movimento Escola sem partido
e, em plano amplo, as tentativas de golpe contra a democracia.
Respondendo diretamente a tua pergunta, tenho visto com muito gosto, apesar deste contexto
conservador, iniciativas de aproximao do conhecimento histrico acadmico com o conhecimento
histrico escolar, como o PIBID e o Mestrado Profissional. Tambm acho que j hora de superar o
xoror e as divises entre aqueles que se consideram especialistas em uma ou outra rea. Claro que
7 Para finalizar, em artigo recente pela revista Anos 90 (ou ensaio, como o Sr. o denominou), o
Sr. afirma o lugar da memria como meio para resistncia e construo da democracia, ao mesmo
tempo em que faz o alerta para os usos abusivos da memria, que tendem sacralizao do passa-
do. De que forma os historiadores podem contribuir para balancear essa relao?
Puxando a brasa para a nossa sardinha (risos), acho que somos fundamentais (o que no quer
dizer que somos orculos) para pensar essa relao. A Histria deve, acredito, ser contaminada
pela memria, por suas demandas ticas, polticas e identitrias, mas tambm deve ter a coragem
para mostrar os riscos das cristalizaes sacralizadoras, dos potenciais chauvinismos identitrios e
evidenciar os esquecimentos e silenciamentos implicados em qualquer discurso memorial, no para
invalid-lo, mas sim para evidenci-lo como uma construo social e histrica, portanto sujeito a
mltiplos usos e abusos.
A maior dificuldade, me parece, termos a ousadia e a capacidade para nos colocarmos nestas
discusses, no como autoridades maiores, mas em posio de debate (o que significa tambm recuar,
se frustrar, fazer alianas...) com outros agentes da memria. Acredito que nossos cursos deveriam
nos formar tambm para lidar com esse sempre tenso debate entre histria e memria, tanto na sala
de aula como no debate pblico mais amplo.
Muito obrigado!