RESOLUO DE QUESTES

PREFEITURA DE BELO HORIZONTE

(Parte II)

TAUANE PAULA GEHM

Mestre e doutorando
em Psicologia Experimental
TCNICAS DE ENTREVISTA
6. (UNESP, 2012) De acordo com as consideraes de
Tavares, em Cunha (Psicodiagnstico-V, 2000), a entrevista
psicolgica um recurso fundamental para a realizao do
trabalho de um psiclogo. Uma das razes que justificam
essa importncia que a entrevista a nica tcnica capaz
de
(A) eliminar as contradies que indevidamente ocorrem
nos procedimentos de avaliao psicolgica.
(B) se adaptar diversidade de situaes de avaliao e
tratamento com as quais se deparam os psiclogos.
(C) levantar dados significativos sobre aspectos manifestos
e latentes da personalidade de um indivduo.
(D) eliminar a subjetividade do psiclogo na anlise dos
dados significativos sobre as caractersticas de um indivduo.
(E) possibilitar que os psiclogos realizem uma avaliao
profunda dos conflitos internos de uma pessoa.
ENTREVISTA
Forma sistematizada de conversao com a
finalidade de buscar informaes.

Objetivos da entrevista:
Averiguar fatos;
Determinar opinies e sentimentos sobre eles;
Investigar condutas atuais e passadas
Investigar motivaes;
Buscar dados a partir de diferentes fontes.

Vantagem: aplicvel em todos os segmentos da

populao por ser uma tcnica flexvel.
(UNESP, 2012) De acordo com as consideraes de Tavares,
em Cunha (Psicodiagnstico-V, 2000), a entrevista psicolgica
um recurso fundamental para a realizao do trabalho de
um psiclogo. Uma das razes que justificam essa
importncia que a entrevista a nica tcnica capaz de

(A) eliminar as contradies que indevidamente ocorrem

nos procedimentos de avaliao psicolgica.
(B) se adaptar diversidade de situaes de
avaliao e tratamento com as quais se deparam os
psiclogos.
(C) levantar dados significativos sobre aspectos manifestos
e latentes da personalidade de um indivduo.
(D) eliminar a subjetividade do psiclogo na anlise dos
dados significativos sobre as caractersticas de um indivduo.
(E) possibilitar que os psiclogos realizem uma avaliao
profunda dos conflitos internos de uma pessoa.
7. (Prefeitura de Cubato, 2012) Na entrevista clnica no
diretiva, o entrevistador deve
(A) deixar que o paciente fale de incio e depois estimul-lo
a falar mais dos temas que paream mais promissores para
o entrevistador.
(B) estimular a integrao das motivaes inconscientes
realmente importantes, pela conscincia do cliente, por
meio da tcnica de associao livre.
(C) planejar cuidadosamente as etapas que devero ser
cumpridas durante cada sesso e ao longo do atendimento.
(D) preencher os silncios com a proposta de temas no
abordados anteriormente e que o entrevistador considere
importantes.
(E) respeitar e acompanhar o ritmo estabelecido pelo
cliente, a fim de avaliar as atitudes e dificuldades do cliente
diante de cada tema.
Tipos de Entrevista:
Diviso de Bleger:

1. Entrevista fechada perguntas previsveis,

invariveis. Importncia ao roteiro e forma de
elaborao das perguntas. Vantagem: melhor
comparao sistmica de dados.

2. Entrevista aberta cabe ao entrevistado, e no

ao entrevistador, configurar o campo da
entrevista. Vantagem: emergir um grau maior de
aspectos da personalidade do entrevistado.
Tipos de Entrevista:
Diviso de Cunha:

1. Livre, despadronizada ou no estruturada

sem roteiro.

2. Fechada, padronizada ou estruturada

roteiro rigidamente seguido.

3. Semiestruturada h roteiro, mas no

rigidamente seguido.
(Prefeitura de Cubato, 2012) Na entrevista clnica no diretiva, o
entrevistador deve

(A) deixar que o paciente fale de incio e depois estimul-lo a

falar mais dos temas que paream mais promissores para o
entrevistador.
(B) estimular a integrao das motivaes inconscientes
realmente importantes, pela conscincia do cliente, por meio da
tcnica de associao livre.
(C) planejar cuidadosamente as etapas que devero ser
cumpridas durante cada sesso e ao longo do atendimento.
(D) preencher os silncios com a proposta de temas no
abordados anteriormente e que o entrevistador considere
importantes.
(E) respeitar e acompanhar o ritmo estabelecido pelo cliente, a
fim de avaliar as atitudes e dificuldades do cliente diante de cada
tema.
(Prefeitura de Cubato, 2012) Na entrevista clnica no diretiva, o
entrevistador deve

(A) deixar que o paciente fale de incio e depois estimul-lo a

falar mais dos temas que paream mais promissores para o
entrevistador.
(B) estimular a integrao das motivaes inconscientes
realmente importantes, pela conscincia do cliente, por meio da
tcnica de associao livre.
(C) planejar cuidadosamente as etapas que devero ser
cumpridas durante cada sesso e ao longo do atendimento.
(D) preencher os silncios com a proposta de temas no
abordados anteriormente e que o entrevistador considere
importantes.
(E) respeitar e acompanhar o ritmo estabelecido pelo
cliente, a fim de avaliar as atitudes e dificuldades do
cliente diante de cada tema.
8. (TJ-SP, 2012) Bleger (2011), ao se referir entrevista
psicolgica, afirma a importncia dos cuidados com a
interpretao. Segundo ele, quanto maior for a compulso
para interpretar, tanto mais ser necessrio

(A) pontuar.
(B) ser diretivo.
(C) interpretar.
(D) calar-se.
(E) assinalar.
 Toda interpretao fora de contexto e de
timing uma agresso, e parte da formao
do psiclogo consiste, tambm, em aprender a
calar. E, como regra de ouro (se que elas
existem), tanto mais necessrio calar-se
quanto maior for compulso para
interpretar.
BLEGER, 2011, p. 42
(TJ-SP, 2012) Bleger (2011), ao se referir entrevista
psicolgica, afirma a importncia dos cuidados com a
interpretao. Segundo ele, quanto maior for a compulso
para interpretar, tanto mais ser necessrio

(A) pontuar.
(B) ser diretivo.
(C) interpretar.
(D) calar-se.
(E) assinalar.
(TJ-SP, 2012) Bleger (2011), ao se referir entrevista
psicolgica, afirma a importncia dos cuidados com a
interpretao. Segundo ele, quanto maior for a compulso
para interpretar, tanto mais ser necessrio

(A) pontuar.
(B) ser diretivo.
(C) interpretar.
(D) calar-se.
(E) assinalar.
 Psicologia do desenvolvimento
normal e patolgico:
desenvolvimento fsico, cognitivo e
afetivo da criana, adolescente e
adulto.
9. (Pref Brumadinho, Gesto de Concursos, 2013) Relacione as
principais fases do desenvolvimento intelectual infantil descritas
na COLUNA I s suas respectivas caractersticas descritas na
COLUNA II segundo o modelo Piagetiano.
1. Perodo sensrio-motor. ( ) Formula hipteses e esquemas
conceituais.
2. Perodo pr-operacional.
( ) A partir dos reflexos hereditrios
3. Perodo das operaes concretas. gradualmente adquire esquemas mais
4. Perodo das operaes formais. complexos como a noo do eu
alicerado no esquema corporal.
( ) A criana explica o mundo de forma
egocntrica e fantasiosa, tal como atribuir
caractersticas humanas a animais.
( ) As operaes, que antes ocorriam
fisicamente e de forma experiencial,
passam a ser internalizadas e a ocorrer
mentalmente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
A)3 2 4 1. B) 4 1 2 3. C) 4 3 2 1. D) 3 1 2 4.
 Piaget
Investigou o processo de construo de
conhecimento pela criana (estrutura e gnese).
Desenvolvimento da inteligncia se d de forma
organizada, tendo como base a estrutura mental.
A estrutura constituda pela inter-relao entre
diversos esquemas (organizao das aes de
modo que seja possvel sua generalizao quando
a ao se repete em condies semelhantes).
Os esquemas, quando modificados, promovem a
transformao da estrutura mental, permitindo
que ocorra a complexificao do pensamento.
Assimilao e acomodao.
1. Sensrio-motor - ausncia da relao entre o sujeito e o objeto de
conhecimento.
- Estabelecimento de relaes entre as aes e as modificaes que elas
provocam no ambiente fsico, por meio da manipulao do mundo por meio
da ao.
- O exerccio dos reflexos sensoriais e motores vo tornando-se cada vez
mais complexos.

2. Operaes mentais - criana desenvolve a capacidade de representar

suas aes e algumas relaes de seu meio social por meio da utilizao de
smbolos, de imagens mentais e da linguagem.
2.1. Subestgio pr-operatrio: o pensamento ainda depende das aes
externas.
- Pensamento egocntrico criana no consegue pensar a partir da
perspectiva do outro;
- Animismo tendncia a perceber as coisas como vivas (ex. atribuir
sentimentos boneca).
- Artificialismo a criana imagina que as coisas foram feitas pelo homem
ou por uma atividade divida que se assemelha ao modo de fabricao
humano.
2.2. Subestgio operatrio-concreto - operaes mentais
ainda se restringem a objetos e situaes da realidade
concreta, mas j ocorre a diferenciao entre sujeito e
objeto, o que possibilita uma compreenso mais adequada da
realidade.
- Capacidade de formao de conceitos preponderncia do
pensamento lgico e objetivo.
- Operaes de classes (incluso), com relaes (igualar
diferenas, reversibilidade) e operaes de conservao de
quantidade de substncia, volume e peso.

3. Lgica Formal - Pensamento hipottico-dedutivo

(levantamento de hipteses, realizao de dedues) e
formao plena da capacidade de formar ideias e
construes abstratas.
9. (Pref Brumadinho, Gesto de Concursos, 2013) Relacione as
principais fases do desenvolvimento intelectual infantil descritas
na COLUNA I s suas respectivas caractersticas descritas na
COLUNA II segundo o modelo Piagetiano.
1. Perodo sensrio-motor. ( ) Formula hipteses e esquemas
conceituais.
2. Perodo pr-operacional.
( ) A partir dos reflexos hereditrios
3. Perodo das operaes concretas. gradualmente adquire esquemas mais
4. Perodo das operaes formais. complexos como a noo do eu
alicerado no esquema corporal.
( ) A criana explica o mundo de forma
egocntrica e fantasiosa, tal como atribuir
caractersticas humanas a animais.
( ) As operaes, que antes ocorriam
fisicamente e de forma experiencial,
passam a ser internalizadas e a ocorrer
mentalmente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
A)3 2 4 1. B) 4 1 2 3. C) 4 3 2 1. D) 3 1 2 4.
9. (Pref Brumadinho, Gesto de Concursos, 2013) Relacione as
principais fases do desenvolvimento intelectual infantil descritas
na COLUNA I s suas respectivas caractersticas descritas na
COLUNA II segundo o modelo Piagetiano.
1. Perodo sensrio-motor. (4) Formula hipteses e esquemas
conceituais.
2. Perodo pr-operacional.
(1) A partir dos reflexos hereditrios
3. Perodo das operaes concretas. gradualmente adquire esquemas mais
4. Perodo das operaes formais. complexos como a noo do eu
alicerado no esquema corporal.
(2) A criana explica o mundo de forma
egocntrica e fantasiosa, tal como atribuir
caractersticas humanas a animais.
(3) As operaes, que antes ocorriam
fisicamente e de forma experiencial,
passam a ser internalizadas e a ocorrer
mentalmente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.
A)3 2 4 1. B) 4 1 2 3. C) 4 3 2 1. D) 3 1 2 4.
10. (IF-SP, Gesto de Concursos, 2014) Em relao
psicologia do desenvolvimento, assinale a alternativa
INCORRETA.

A) As teorias do desenvolvimento humano tendem a

atribuir a passagem de fases como sinal de maturidade,
sade e integridade do ego.
B) A maturidade atingida por todas as pessoas, uma vez
que uma aquisio contgua idade. As pessoas que no
atingem o bom envelhecer e o bem viver podem
desenvolver psicopatologias.
C) A observao da realidade mostra que nem todas as
pessoas apresentam os mesmos itinerrios de
desenvolvimento e que as definies de maturidade se
situam no que ideal, mas no necessariamente no que
normativo.
D) Um dos critrios de maturidade a capacidade de
tomar decises razoveis para si em condies de
incerteza.
10. (IF-SP, Gesto de Concursos, 2014) Em relao
psicologia do desenvolvimento, assinale a alternativa
INCORRETA.

A) As teorias do desenvolvimento humano tendem a

atribuir a passagem de fases como sinal de maturidade,
sade e integridade do ego.
B) A maturidade atingida por todas as pessoas,
uma vez que uma aquisio contgua idade. As
pessoas que no atingem o bom envelhecer e o
bem viver podem desenvolver psicopatologias.
C) A observao da realidade mostra que nem todas as
pessoas apresentam os mesmos itinerrios de
desenvolvimento e que as definies de maturidade se
situam no que ideal, mas no necessariamente no que
normativo.
D) Um dos critrios de maturidade a capacidade de
tomar decises razoveis para si em condies de
incerteza.