Você está na página 1de 28

Os Meios Educativos

JEAN QUI RIT


(Lemaire, M. Brigitte, 1990)

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

SUMRIO: 1. Os Meios Educativos Jean qui rit - Como surgiram? - O que so?

2. Os quatro elementos 1. Formao do gesto 2. Leitura 3. Ditado 4. Escrita

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

Como surgiram?
Tiveram por base o processo de Borel - Maisonny que, numa tentativa de ultrapassar dificuldades levantadas pelo mtodo sinttico, no trabalho realizado com crianas dislxicas, fez acompanhar a pronncia de cada som com um gesto; Lemaire criou uma metodologia gestual e rtmica, para a aprendizagem da leitura e escrita, a que deu o nome de Meios Educativos Jean Qui Rit; Vulgarizaram-se em Frana, 1954; Blgica, 1959; frica,1960; Portugal 1972

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

O que so?
Em contexto de ensino/aprendizagem, os Meios Educativos Jean Qui Rit so um processo auxiliar do mtodo sinttico, dado que a base da aprendizagem a letra. Assentam numa pedagogia gestual e rtmica que apela aos sentidos e respectivas funes para os educar.
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 4

Os Meios Educativos Jean Qui Rit?


Apelam a diferentes sentidos, por isso, a maioria das crianas aprende a fazer um trabalho preciso e sem erros; os dextros e os esquerdinos aprendem, sem dificuldades, a servirem-se da sua mo preferida; o gesto, o ritmo e o canto captam, fixam a ateno e suscitam o interesse da criana (e de toda a turma), acalmando os irrequietos e levando participao dos mais tmidos equilbrio emocional;
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 5

Os Meios Educativos Jean Qui Rit?


os exerccios de mmica, canto e ritmo favorecem a construo do esquema corporal de cada criana, ajudando-a na compreenso de pormenores essenciais da leitura e escrita (lateralidade); o canto repousa e acalma, levando ao desenvolvimento da capacidade de emitir e receber todos os sons da cadeia fnica com preciso, claramente diferenciados, relacionados e, temporalmente, ordenados

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

a vista V

a voz (o canto) ARTICULA

o ritmo (CO)ORDENA OS GESTOS

o ouvido ESCUTA

LEITURA e ESCRITA
(ORTOGRAFIA)

Educao Sensorial
o gesto TRABALHA

promover o desenvolvimento
global da criana, num ambiente de trabalho agradvel, mas exigente e conciso

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

A criana olha vamos ensin-la a VER A criana v vamos ensin-la a OBSERVAR

observar dar ateno aos pormenores,


aos detalhes e integr-los no sentido geral
Educao do sentido auditivo

Educao do sentido visual

A criana ouve vamos ensin-la a ESCUTAR Escutar prestar ateno ao que ouve, compreender, comandar o sentido auditivo, perceber o que ouve msica a criana sensvel msica minuto do silncio a criana controla a mos, os ps exerccios vocais a criana aprende a colocar a voz

O canto
faz desabrochar a criana, tornando-a alegre e feliz com o seu trabalho
Ano lectivo 2007/2008

O gesto
fixa a ateno, suscita o interesse, descontrai, acalma
Isabel Almeida

O ritmo organiza
os movimentos produz equilbrio e harmonia
8

Quatro elementos
1. Formao do gesto 2. Leitura
Formam

3. Ditado

um todo

4. Escrita

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

1. Formao do gesto e do ritmo (psicomotricidade)

a m e R o h n i qu r a b

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

10

1. Formao do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuao)

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

11

1. Formao do gesto e do ritmo - psicomotricidade (continuao)

exerccios gestuais no ar que ajudam cada criana a:

conhecer o seu corpo, o seu esquema corporal; ordenar e dominar os seus movimentos; descontrair

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

12

exerccios gestuais no quadro


e na mesa de trabalho quando a criana observa e acompanha com o dedo o grafismo de uma cano, aprende a dar ateno aos pormenores quando sente um ritmo disciplina-se

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

13

quando canta expande o vocabulrio, treina a articulao e a boa pronncia (que se traduz em boa ortografia) a msica desenvolve o sentido auditivo e ajuda a perceber o escutar mais fcil cantar que falar a diferenciao dos sons surdos e sonoros como /p/ - /b/, /f/ - /v/, /t/ - /d/ que envolvem a mesma articulao dependem, primordialmente, da acuidade auditiva.

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

14

LEITURA

FONOMMICA

SOM E GESTO

Partindo de uma breve histria (associada a uma imagem), com uma palavra chave (o nome da criana da imagem), a fonommica prope um gesto para o estudo de cada fonema. O gesto serve de apoio memria auditiva e visual e utiliza uma memria suplementar: a memria motora.
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 15

na leitura
A ateno da criana conduzida para a observao visual pois, atravs da acuidade visual que ela identifica a diferena entre [b] e [d], [m] e [n], [p] e [q] sem as confundir

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

16

Plano de aula - Estudo das vogais

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

17

Plano de aula - estudo das vogais


(continuao)

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

18

3. Ditado pela fonommica


O ditado pela fonommica faz-se desde as primeiras semanas com as letras mveis. O professor diz a vogal, a slaba, a palavra, ou a frase SEM fazer os gestos; - As criana escutam, com as mos em repouso; 2. O professor diz: fazer os gestos; - As crianas fazem os gestos das vogais, slaba ou palavra pronunciando-as; - O professor olha, controla os gestos; 3. O professor diz: Escrever; - As crianas pousam as letras mveis correspondentes ao que foi ditado no canto superior esquerdo da mesa mais tarde escrevem na folha do caderno; 4. As crianas lem em silncio o que escreveram.
o gesto um meio que permite criana aperceber-se do som exacto e da ordem das letras numa palavra a ortografia mais facilmente interiorizada graas parte gestual, passando o ditado a ser um jogo que todos apreciam Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 19

4. Escrita
A palavra desenrola-se no tempo e desaparece A escrita tem por apoio o suporte que a conserva Inicialmente, escrever traduzir,

em signos grficos, a cadeia sonora


A cadeia grfica (em algumas culturas)

a transcrio no espao, da esquerda para a direita e de cima para baixo


A escrita uma sucesso de movimentos

coordenados e descontrados. , por isso, necessrio levar a criana a descontrair-se e a aprender a coordenar os movimentos
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 20

A aprendizagem da leitura e escrita implica

o desenvolvimento da percepo e descriminao auditiva; articulao de fonemas; desenvolvimento do vocabulrio; conhecimento de regras gramaticais; apreenso do sentido; seleco de elementos fixados pela memria; organizao da frase oral e escrita
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 21

A aprendizagem da escrita (grafia) depende

da maturidade fisiolgica da mo e dos dedos


Para a sua construo necessria a memria motora, onde so armazenados os pormenores dos movimentos necessrios formao de cada letra ou palavra Este tipo de memria quase nunca funciona isoladamente, mas em conjunto com memria visual das formas, cores

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

22

Plano de uma lio de escrita gestual, com ritmo e canto

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

23

os Meios Educativos Jean Qui Rit comeam o treino gestual por movimentos e gestos grandes (largos) que vo evoluindo para os menores at chegar escrita

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

24

A escrita uma srie de movimentos ritmados. Cada letra tem o seu ritmo, aliado prpria grafia: 1 impulso, 2 impulso

A vista segue a forma da letra, o ouvido regista a explicao, o gesto pe em actividade a motricidade, o ritmo ordena o movimento o canto acompanha o traado da letra que feito no espao e sobre a mesa
Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 25

Alfabeto ritmado

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

26

Alfabeto ritmado

Ano lectivo 2007/2008

Isabel Almeida

27

A criana trabalha, canta, desperta para a leitura e para a escrita


a vista V o ouvido ESCUTA

LEITURA e ESCRITA (ORTOGRAFIA)


a voz (o canto) ARTICULA o ritmo (CO)ORDENA OS GESTOS

o gesto TRABALHA

Lemaire, B (1990). Os meios educativas Jean-qui-rit . Porto: Edies Tequi.


Ano lectivo 2007/2008 Isabel Almeida 28